第一篇：課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

也許很多同行在自己的教學(xué)生涯中都會(huì)遇到這樣的困惑：一道題講了很多遍，學(xué)生還是出錯(cuò)。很多時(shí)候我們都會(huì)抱怨學(xué)生太蠢、太笨，甚至不可理喻，而不去反思自己的教學(xué)觀念或教學(xué)行為。于是，我們還會(huì)不厭其煩地再去重復(fù)講更多遍。如果是那樣，我們只會(huì)重復(fù)著昨天的故事，疲憊著昨天的疲憊，無奈著昨天的無奈！對(duì)教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程固然至關(guān)重要；而重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也同樣不可忽視。因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)達(dá)成，最終都必須通過學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)成功與否，主要取決于學(xué)習(xí)者本人。

心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

―、引起興趣是注意力集中的前提條件

注意的轉(zhuǎn)移始于興趣的關(guān)注有關(guān)。新的事物或新的活動(dòng)是否有趣是引起注意的條件。—節(jié)課的開始，學(xué)生的興趣有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，有趣是前提條件。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，一般采取有趣的新課導(dǎo)入，讓學(xué)生及引起注意，以便時(shí)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上。

通過有趣情景導(dǎo)入集中同學(xué)們注意力，即在教師舒緩聲音的引導(dǎo)下回憶前面學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。例如，上課鈴響過，同學(xué)們跟隨老師的引導(dǎo)依次回憶花托、萼片、花瓣、花藥、花絲、柱頭、花柱、子房、子房內(nèi)的胚珠等。這種過復(fù)習(xí)訓(xùn)練與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，既進(jìn)行了知識(shí)的梳理和再現(xiàn)，又能使學(xué)生沸騰的心盡快平靜下來，可謂一箭雙雕、一舉兩得。當(dāng)然，沒有一勞永逸的方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，要針對(duì)不同的情況采取靈活多變的形式，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度靜下心來，才有可能快速將注意轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒

沒有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā) 現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評(píng)要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

4、樹立榜樣，及時(shí)表揚(yáng)

（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會(huì)表揚(yáng)一直坐得很端正認(rèn)真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)立刻坐得端端正正的。

（2）對(duì)于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對(duì)他大肆表揚(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。

三、通過傾聽和思考喚起和強(qiáng)化學(xué)生注意力

現(xiàn)在倡導(dǎo)的生命化課堂要求把課堂還給學(xué)生，注重小組的合作與交流，老師說的少了，學(xué)生說的多了。一位同學(xué)發(fā)言后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言，有什么好的地方、有哪些錯(cuò)誤、應(yīng)該作哪些補(bǔ)充，你有什么更好的方法等。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣，注意力當(dāng)然也就集中了。

例如，在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)來探究種子萌發(fā)時(shí)需要的溫度、水分、等條件，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。顯然要想評(píng)價(jià)準(zhǔn)確必須注意力集中，認(rèn)真傾聽，所以不經(jīng)意間就記住了。你覺得這種學(xué)習(xí)方法輕松嗎？輕松的前提是注意力高度集中。教師的及時(shí)引導(dǎo)很重要，他能不斷強(qiáng)化注意力的重要性及掌握提高注意力的。

授課結(jié)朿，我經(jīng)常隨機(jī)地、不定時(shí)地讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課自己的目標(biāo)達(dá)成怎樣，是否滿意自己的表現(xiàn)，等等，讓學(xué)生分享成功和收獲的喜悅，同樣是對(duì)學(xué)生注意力集中的一種強(qiáng)化。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生不竭動(dòng)力，保持學(xué)生的注意力

一節(jié)課45分鐘，如果讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持注意力的集中，想必是一件很困難的事情，特別是對(duì)中學(xué)生來說更不容易自我控制。作為我們老師來說，采取怎樣的措施來盡量保持學(xué)生注意力集中呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)就是通過激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生不竭%力，保持學(xué)生的注意力。教師看似不經(jīng)意的一句話，只要評(píng)到點(diǎn)子上，不僅使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平具有較準(zhǔn)確、深入的判斷和了解，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

根據(jù)具體的情況做出不同形式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，真誠而熱情地給予孩子肯定與贊賞，這樣的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師對(duì)學(xué)生言行的關(guān)注，在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動(dòng)力。

課堂教學(xué)的成效主要取決于學(xué)生的學(xué)。衡量課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要看學(xué)生在課堂上是否全身心地投入，看學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等器官是否全部調(diào)動(dòng)起來。教室中往往有許多因素會(huì)影響學(xué)生的注意力，所以教學(xué)時(shí)，教師還必須注意告知學(xué)生學(xué)習(xí)目的、說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義及重要性，通過提出問題以引發(fā)其好奇心或設(shè)計(jì)辯論題目、安排學(xué)生實(shí)際操作等多種手段，吸引學(xué)生的注意力。總之，教師要培養(yǎng)在教學(xué)中善于運(yùn)用多種注意力培養(yǎng)策略，提高課堂教學(xué)效率的能力。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

從事小學(xué)教育教學(xué)十幾年，有的年級(jí)已經(jīng)重復(fù)了好幾輪了，應(yīng)該說對(duì)教材還是比較熟悉的，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我平時(shí)便自以為是的覺得只要備課充分些，就能夠取得好的教學(xué)效果。可說實(shí)話常常有“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻很骨感”的感覺，往往是一節(jié)課下來，我們老師講的很多，學(xué)生聽的效率卻不高。這讓我越來越困惑了，甚至懷疑自己的教學(xué)方法是不是出了很大的問題，以至于對(duì)自己很沒信心，著急時(shí)難免就開始抱怨現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越不愛學(xué)習(xí)，怎么教室里稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能讓他們關(guān)注、討論一陣子，卻不在乎我這老師的講課。于是乎，靜下來的時(shí)候我想：為什么現(xiàn)在的學(xué)生玩游戲，看漫畫是那么的專注，可課堂上我們老師又是如此難以吸引孩子們的注意力呢？這其中一定有原因，一味批評(píng)學(xué)生，只會(huì)讓孩子們更不喜歡上你的課。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？這成了擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問題。

我們知道注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)注意的生長點(diǎn)

教育心理學(xué)告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”如何導(dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。但我們不能總搞一些過時(shí)的東西，平時(shí)要多走進(jìn)學(xué)生，了解他們的興趣愛好。例如我最近剛上的圖形的放縮這個(gè)內(nèi)容，一開始就出示課件，讓學(xué)生找不同，因?yàn)閷W(xué)生這段時(shí)間經(jīng)常傳著看一些找不同的漫畫書，學(xué)生頓時(shí)就來了興致：看似相同，可總又哪邊有些別扭呢？這樣便引起學(xué)生積極地思考問題，終于發(fā)現(xiàn)，原來雖然圖案一樣，但它們長、寬擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)不同。這樣由興趣支配的注意力將會(huì)得到較長時(shí)間的集中，從而愉快、主動(dòng)地探求知識(shí)。

二、課中探究新知，培養(yǎng)注意的持久性

心理資料表明兒童注意力的穩(wěn)定性只能保持在5——20分鐘左右，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)好動(dòng)、聽講不認(rèn)真等一些注意力不集中的表現(xiàn)。因此，教師在上課時(shí)必須采取多種方法、手段，使學(xué)生的注意力經(jīng)常集中指向在一定的對(duì)象上。使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，大家不妨從以下幾點(diǎn)試試：

直觀教學(xué)手段可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意力。

加強(qiáng)學(xué)生的注意力，比如說直觀的教具、動(dòng)作表演、多媒體演示等等多種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多種多樣，這樣也集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始，讓學(xué)生動(dòng)手操作可以使豐富的信息源源不斷刺激腦細(xì)胞，以控制學(xué)生情緒，使注意集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，讓學(xué)生動(dòng)手親自摸一摸學(xué)具長方體與正方體，使他們感知長方體和正方體都有六個(gè)面，長方體相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣，正方體的每個(gè)面大小都相同，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)并解決問題。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作比單靠教師講解效果要好得多。學(xué)生的抽象思維能力差，在教學(xué)中多采用一些身邊的實(shí)物當(dāng)教具，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力分散時(shí)，我們可以隨時(shí)提醒，并適時(shí)用他所熟悉的物品或能直接產(chǎn)生興趣的東西去提他，孩子最喜歡的東西才能引起他的注意，所以要想提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵是吸引其注意力。投其所好的去設(shè)計(jì)課堂，這樣才能更有效的維持課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效果。

（二）多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的注意力

在現(xiàn)代社會(huì)，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有一種很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫了一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，如教學(xué)“方程的概念”時(shí)，先讓學(xué)生觀察天平由不平衡到平衡的動(dòng)靜變化過程，在動(dòng)中感知“相等”與“不等”，正確建立“等量”的思想后，學(xué)生很容易就能回答出“等式”的概念，再由比較兩個(gè)式子的異同，揭示方程的概念。最后由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多媒體最強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)變化，刺激學(xué)生的知覺，使其清晰地認(rèn)識(shí)到等式與方程的關(guān)系。這樣教學(xué)概念既建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又滲透了集合思想，從中培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）幽默的語言能引起學(xué)生的注意力

語言分為：口頭語言和肢體。語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用有語言，增強(qiáng)語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動(dòng)鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師肢體語言。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。在舉例時(shí)，教師可以適當(dāng)做一些“動(dòng)作”有意識(shí)地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

（四）通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式來集中學(xué)生的注意力

教學(xué)時(shí)，要注重影響學(xué)生意志行為的外部因素，如：榜樣、強(qiáng)化、學(xué)生之間關(guān)系等。學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受到教師、同學(xué)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。如：教師在課前表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真，其他學(xué)生就會(huì)馬上向他學(xué)習(xí)，專心聽老師講課。教師在課堂上稱贊個(gè)別學(xué)生回答問題好，在以后的提問中，受到表揚(yáng)的同學(xué)就會(huì)更積極回答問題。還可以大家一起拍手鼓勵(lì)個(gè)別表現(xiàn)出色的同學(xué)，使學(xué)生因受到表揚(yáng)、鼓勵(lì)迅速集中注意力。

（五）停頓休整法 當(dāng)學(xué)生聽課注意力不集中，出現(xiàn)“分心”情況時(shí)，我就會(huì)暫時(shí)停止講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學(xué)生會(huì)因感覺不到老師聲音而產(chǎn)生新的注意力。也可以給學(xué)生講個(gè)小典故，既有教育意義又使學(xué)生注意力恢復(fù)。

（六）個(gè)別提醒法

當(dāng)個(gè)別學(xué)生心不在焉而暗示他又起不到作用時(shí)，我會(huì)邊點(diǎn)撥邊走到該生身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應(yīng)該把注意力收回到學(xué)習(xí)上來。

當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，除了以上講的幾點(diǎn)外，還需要我們教師有耐心和智慧去處理隨時(shí)可能發(fā)生的狀況。因勢(shì)利導(dǎo)去捕捉教學(xué)的時(shí)機(jī)，盡可能的抓住學(xué)生的注意力，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、課后反思完善課堂質(zhì)量

注意力集中不集中，要經(jīng)常反思，這里要強(qiáng)調(diào)的是教師要與學(xué)生一同反思。只有通過不斷的反思，才能夠?qū)⒉涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法糾正和扭轉(zhuǎn)到正確的學(xué)習(xí)軌道上。教師通過反思可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”在那里，不足在那里，可以矯正自我，優(yōu)化課堂教學(xué)。有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。學(xué)生通過反思，可以對(duì)自己的行為是否影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)做出優(yōu)和差的比較。這樣教師和學(xué)生通過反思，再互動(dòng)反思后，就能夠在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的契機(jī)。為新的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

總之，關(guān)注學(xué)生注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。要在這方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要付出很多辛勤勞動(dòng)。我深知在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，所謂的經(jīng)驗(yàn)往往只代表過去，而我們必須與時(shí)俱進(jìn)，在困惑中去尋找解決問題的辦法。為了不愧“人民教師”這四個(gè)字，為了看到孩子們快樂的笑臉，讓我們共同來研究教育教學(xué)這門藝術(shù)。

第三篇：如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力

如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力

莘口中心小學(xué)

陳隆樹

學(xué)生在課堂上想要獲得最佳學(xué)習(xí)效果，就必須有良好的課堂注意力，注意是學(xué)生的心理活動(dòng)，分有意注意和無意注意兩種，有意注意，要求學(xué)生在課堂上拋開一切和學(xué)習(xí)不相干的意念作一定的努力才能完成任務(wù)。這種注意維持不長久，不穩(wěn)定。小學(xué)生生性天真活潑，一切外來的刺激和影響都能吸引他們的注意力，這叫無意注意。這種注意有可能成為完成教學(xué)任務(wù)的積極因素，也可能使學(xué)生分心，成為學(xué)習(xí)的障礙。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于應(yīng)用注意的規(guī)律來組織教學(xué)活動(dòng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我控制，培養(yǎng)有意注意。

小學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，要具備一定的穩(wěn)定性，有意注意，需要教師的悉心培養(yǎng)，比如，開學(xué)前向?qū)W生介紹各門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求。上課時(shí)，把具體的要求和解決問題提出來，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待和興趣。并指導(dǎo)學(xué)生做簡單的筆記。從而來引起學(xué)生的有意注意，使每位學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者表現(xiàn)者。

二、利用無意注意的規(guī)律來組織教學(xué)

小學(xué)生對(duì)周圍事物的感知較快，注意容易變動(dòng)往往被突發(fā)的事物所吸引，教師要采用多變的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意。

1、介紹情況，揭示意境，使學(xué)生產(chǎn)生注意

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分第一學(xué)段教學(xué)建議部分，有這樣的一段描述：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”。現(xiàn)行北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)，每個(gè)章節(jié)都安排了便于教師組織教學(xué)引發(fā)學(xué)生注意力的情境圖，如何充地利用好情境圖，運(yùn)用情境圖效果的好壞，對(duì)引起學(xué)生的有意注意起著至關(guān)重要要的作用。

2、運(yùn)用音量的變化來控制學(xué)生的注意

在教學(xué)過程中，教師的語調(diào)，聲音的強(qiáng)弱也能調(diào)控學(xué)生的注意力。08年3月本人有幸到三明學(xué)院附小聽課，好幾位老師的課有一個(gè)共性，就是利用語音、語調(diào)的變化來吸引學(xué)生的注意力

3、利用短暫的沉默來引起學(xué)生的注意力，沉默是教師最有力的組織課堂工具之一，它能使學(xué)生根據(jù)教師的情緒變化注意教學(xué)內(nèi)容，積極激發(fā)思維，比如，講完一個(gè)重點(diǎn)后停一下，然后開始輕聲細(xì)語地重復(fù)一遍，或向全班同學(xué)提出問題后作適當(dāng)?shù)耐ｎD，而暫時(shí)不要求誰來回答。

4、利用學(xué)生的情緒態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的積極注意，凡是帶有感情色彩的教材內(nèi)容就有可能激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)啟發(fā)他們的求知欲，陶冶他們的美感和道德感，這些感情的產(chǎn)生會(huì)帶動(dòng)他們注意。

三、要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來引起學(xué)生的注意。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，購物大多數(shù)學(xué)生已親歷過，已有了初步的生活體驗(yàn)，北師大版一數(shù)下冊(cè)安排購物買文具是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，及認(rèn)識(shí)人民幣圓、角、分之間的關(guān)系和簡單的換算，并能解決1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題，在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，提出了個(gè)問題“同學(xué)們！你們都有買過東西嗎？都買過什么？”這問題一提出學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，引入新知，完成教學(xué)。

四、巧編故事，吸引注意。

學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)而具體又有趣的東西。因此，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生來段故事，是吸引學(xué)生注意力的好辦法。教師可根據(jù)課文內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點(diǎn)，采用不同的語氣，力求做到聲情并茂。比如，教學(xué)《自己去吧》一課，根據(jù)兒歌內(nèi)容編一個(gè)小故事：小猴樂樂想吃果子，他要媽媽幫他摘，媽媽說：“自己去吧，樹上多著呢！”于是，樂樂來到樹底下，使出了渾身的力氣，終于爬到了樹頂，他靠自己力量摘到了果子，同時(shí)也學(xué)會(huì)了爬樹??

此外，還可用現(xiàn)代媒體音視頻制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如08

年3月到三明學(xué)院附小聽課，一位老師教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，先播放歌曲《為了誰》讓學(xué)生聆聽，然后導(dǎo)入新課，也收到良好的效果。

五、教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常變換教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力。

心理學(xué)研究表明，人在注意某種事物時(shí)，大腦皮層將產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。此時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞興奮性較高，人的接受能力強(qiáng)。所以，當(dāng)外界刺激傳入興奮中心時(shí)，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常變換教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場(chǎng)鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會(huì)不分心。

1、形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步控制學(xué)生的注意力，例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

2、因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，扣人心弦的懸念設(shè)置。是教學(xué)藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，在教學(xué)時(shí)設(shè)置懸念能緊緊地抓住學(xué)生的注意力。會(huì)給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

六、要培養(yǎng)學(xué)生注意力的意志。

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長久之計(jì)。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

1、要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

2、要樹好榜樣。從古到今給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，持之以恒，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，從小養(yǎng)成良好聽的習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課時(shí)，內(nèi)容上，要生動(dòng)有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書上，要條理井然??從各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。學(xué)生的注意力才能得到最有效的發(fā)揮。

第四篇：中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

--------發(fā)展學(xué)生“聽說讀寫譯”五種基本技能

“聽、說、讀、寫、譯”是中學(xué)英語教學(xué)大綱要求的五

種基本技能，它們相互緊密依賴，缺一不可，也是一個(gè)

中學(xué)生必須具備的能力。除了學(xué)生課外的努力，在課堂

中盡可能地發(fā)展這五種技能，是一個(gè)中學(xué)老師必須做的工作。然而，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力以最大限

度地發(fā)展這五種基本技能卻是個(gè)問題？對(duì)此，本人想就

這方面的問題，談一談自己在教育教學(xué)中是如何做的。

心理學(xué)中，“注意”(Attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它分為二種：有意注意與無意注意。“無

意注意”是在潛意識(shí)下產(chǎn)生的，只有充分喚起學(xué)生的“有意

注意”，才能擴(kuò)大學(xué)生的“無意注意”。發(fā)展心理學(xué)家的研

究證明，學(xué)生集中注意力，選擇注意對(duì)象，適應(yīng)環(huán)境要

求能力，隨著年齡的增加而得到加強(qiáng)。然而，不同的刺

激對(duì)吸引學(xué)生更有效，這一點(diǎn)也顯而易見。因此，在英

語課堂教學(xué)中，如何刺激學(xué)生，引起他們的“有意注意”

是至關(guān)重要的，它是提高課堂45分鐘效率的重要途徑之

一，也是提高學(xué)生英語水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們教師

要根據(jù)兩種注意的特點(diǎn)，在備課和組織課堂教學(xué)時(shí)靈活地掌握、應(yīng)用，以有效地喚起學(xué)生的“有意注意”為主要手段，以便更有效地提高課堂教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生已不像小學(xué)生，一般來說，初中生的有意注意持續(xù)時(shí)間長，自制力較強(qiáng)。他們的注意力最長基本上都能堅(jiān)持20~35分鐘。教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用好學(xué)生在課堂上這一段寶貴的時(shí)間，以各種科學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意力，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的這種能力。

在教育教學(xué)中，我認(rèn)為可以在如下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

1.了解學(xué)生的個(gè)別差異

個(gè)別差異是指不同的人在興趣、能力、氣質(zhì)、品德、知識(shí)等方面的差異。教師只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異而采取不同的教育措施，才能取得良好的結(jié)果。人類任何行為都是多種心理因素參與的結(jié)果，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生智力因素中注意力方面的差異，運(yùn)用不同的方法分別針對(duì)性地給于不同的指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)他們的注意力。

2.了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動(dòng)力，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和在課堂上的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在不同的生活條件、教育環(huán)境影響下形成的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)大致有如下幾個(gè)方面：

1、實(shí)現(xiàn)家長的要求；

2、履行教師的要求；

3、為了獲得好分?jǐn)?shù)；

4、語感興趣；

5、希望獲得別人的贊揚(yáng)或避免批評(píng)；

6、為了個(gè)人的名譽(yù)、前途；

7、對(duì)未來職業(yè)的向往；

8、集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感；在了解了學(xué)生的這些動(dòng)機(jī)后，教育者就能在培養(yǎng)學(xué)生注意力時(shí)進(jìn)行分類指導(dǎo)(Jennixt, 2007)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，集中學(xué)生的注意力。1.在教學(xué)過程中，可經(jīng)常編一些口訣來幫住記憶，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。初中階段在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可編寫“兩好（good/well）兩壞（bad/ill）兩多（many/much）一少（little）一老（old）一遠(yuǎn)（far）”的口訣來幫助記憶。還有一類不允許賓語補(bǔ)足語帶“to”的動(dòng)詞，也可編寫“一感（feel）二聽（hear,listen to）三讓（make, let, have）四看（look at, see, watch, notice）半幫助（help后既可

帶to，也可不帶 to，所以謂之“半幫助”）。2.可讓學(xué)生自己制作教具，以此激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，八年級(jí)第一學(xué)期Unit4的功能是學(xué)習(xí)怎樣用英語問路和指路。這一單元會(huì)用一些地圖來進(jìn)行直觀教學(xué)。那么，這些教學(xué)地圖就可以讓學(xué)生自己來制作，不僅讓他們學(xué)英語，而且也讓他們?cè)谥谱鹘叹叩倪^程中增加對(duì)英語的興趣。學(xué)生們對(duì)自己動(dòng)手制作的教具定會(huì)格外感興趣。3.讓學(xué)生自編一些有關(guān)課文的短劇，在課堂上進(jìn)行表演，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。4.開展競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以開展單詞、詞組、短語、句型的競(jìng)賽。如果到了八年級(jí)或九年級(jí)，學(xué)生有了一定的英語知識(shí)后，還可開展綜合能力的競(jìng)賽。5.組織以《英語輔導(dǎo)報(bào)》為材料的興趣小組，讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)和積累豐富的課外知識(shí)。還可組織以英文雜志、或其它英語資料為材料的興趣小組。總之，形式可以多一點(diǎn)，并且小組的特點(diǎn)盡量要輕松、活潑、有趣。通過以上種種活動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，在課堂上的注意力必然會(huì)比較強(qiáng)。

4.利用教材本身的趣味性吸引他們的注意力

通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既可以生動(dòng)地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，又可以通過角色扮演，感受到課文的趣味性，從而使學(xué)

生的注意力提高，集中在教師的課堂教學(xué)中，獲得更多的語言知識(shí)。

因?yàn)槊總€(gè)單元都有一個(gè)獨(dú)立的話題，像教材安排的活動(dòng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，每幾節(jié)課就可進(jìn)行一些簡單的、易操作的活動(dòng)，充分利用教材本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上的注意力。

5.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力

教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生懷著愉快的情緒，充滿希望和自信的心境去學(xué)習(xí)，其課堂注意力就高，學(xué)習(xí)效果自然就好。那么，在英語課堂教學(xué)中如何根據(jù)這些因素來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？

第一，教師可利用課間十分鐘，播放一首英文歌曲。農(nóng)村中學(xué)生，課間十分鐘的活動(dòng)并不是很多。特別是初三的學(xué)生，面臨升學(xué)的現(xiàn)實(shí)，很多可能就呆在教室里學(xué)習(xí)。作為英語教師，如果在上課前播放一首經(jīng)典的英文歌曲，學(xué)生不僅能放松自身的壓力，而且學(xué)生的情緒也會(huì)比較愉悅，對(duì)下節(jié)課的期待值自然高漲，課堂上注意力自然就會(huì)集中。本人就經(jīng)常運(yùn)用此法，一星期播放一首歌曲，還順便介紹有關(guān)這首歌的一些東西，讓每個(gè)學(xué)生都有所

期待，覺得學(xué)習(xí)英語是一種享受。事實(shí)證明，學(xué)生喜歡教師的這一做法，收到的效果也好。

第二，教師可以提供英文報(bào)紙、雜志、視頻等等材料，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，也以此為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍做一些鋪墊。

6.講究教學(xué)的語言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)中，教師的語言客觀上起著示范作用，因而教師的語言不但要合乎規(guī)范，而且還要有一定的藝術(shù)性。不論是口頭語言還是書面語言，都應(yīng)當(dāng)作學(xué)生的表率，既準(zhǔn)確規(guī)范，又豐富多彩。

注意力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要慢慢地科學(xué)地進(jìn)行。除了課堂上的努力外，我相信，課外的一些因素也可以影響學(xué)生在課堂上的注意力。所以，本人在教育教學(xué)中按上面所講的幾點(diǎn)內(nèi)容，綜合運(yùn)用，以課堂引導(dǎo)為主，利用各方面的力量為輔，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的有意注意，來培養(yǎng)他們的課堂注意力，確實(shí)是收到了一定的效果。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；課堂訓(xùn)練；學(xué)習(xí)效率

注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一個(gè)練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱。”當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

三、運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力

心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會(huì)學(xué)到所需要的知識(shí)。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵(lì)和督促，聽

課的注意力會(huì)迅速增強(qiáng)起來。例如，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時(shí)，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計(jì)算方法寫在紙上。接著組織交流（實(shí)物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出一致的方法。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨(dú)立計(jì)算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。還有一個(gè)原因是這部分內(nèi)容比較簡單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級(jí)學(xué)生的聽課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決這一問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程，體會(huì)到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持20分鐘左右，時(shí)間長了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

一般在新課導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對(duì)不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動(dòng)思考。例如，我在教

學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時(shí)，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請(qǐng)小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個(gè)長寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費(fèi)。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭(zhēng)執(zhí)起來。最后，他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙來評(píng)評(píng)理。這下輪到同學(xué)之間互相爭(zhēng)執(zhí)了。我說：“其實(shí)小熊店長說的是對(duì)的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了。”于是，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把面積教學(xué)蘊(yùn)涵在生動(dòng)的情境中作為一個(gè)問題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)面積的實(shí)際意義，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，提高能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程本身是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦的腦力勞動(dòng)，在這個(gè)勞動(dòng)過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過一堂課，切實(shí)解決一個(gè)問題，或者學(xué)會(huì)一種方法，掌握一個(gè)公式，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)律，那就很成功了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，通過一節(jié)課的努力(保持注意力)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過來又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)日趨穩(wěn)定。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會(huì)寫得更好的。”“這次作業(yè)全對(duì)，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會(huì)學(xué)得更出色的。”并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真聽課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過自評(píng)和他

評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。

學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。