第一篇：繪本有什么了不起

繪本有什么了不起？

鄧妤珠

舉例：人文素養(yǎng)缺失的例子

電子科技大學(xué)最年輕的教授，28歲的周濤曾經(jīng)說過：“我感覺語文比數(shù)學(xué)更重要，數(shù)學(xué)是對符號的認識，成就的是一個人的局部，語文是對文學(xué)的認識，能夠塑造一個人的整體。他認為，人文方面有重大缺失的人，其發(fā)展空間也非常有限，而一個有強大人文素養(yǎng)的人，會更有力量，更能包容，更柔軟，更豐滿。

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：“人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書；第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢？這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本?！?/p>

繪本好簡單，就是一些圖、一些文字，十分鐘、八分鐘就可以翻完。

繪本也好難，就是一些圖、一些文字，但其中的道理好深刻。近幾年來，繪本廣受歡迎，不管是在幼兒早讀、親子共度、講故事活動中還是在閱讀教學(xué)中，隨處可見人人手拿一本，悠游于繪本的天地中。那繪本究竟有什么了不起的呢？

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的

關(guān)系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。

繪本好在哪兒呢？

一、培養(yǎng)孩子的情商，讓人變得高貴

繪本是一種有顏色的、鮮艷的書，它能讓孩子的記憶中有顏色。它讓孩子的性格變得明快、亮堂、心胸開闊，讓孩子保留天真、童趣和玩的天性，讓孩子在閱讀故事的過程中自然而然建立正向的價值觀，同時引領(lǐng)孩子將書中所得實踐于生活，使他們未來面對情緒處理時，有更多元的方式可供運用與參考。

“繪本并不是隨便逗小孩子開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者”，例如《花婆婆》“做一件讓世界變得更美麗的事”是人人都可以實現(xiàn)的愿望；《獾的禮物》讓人感受到超越死亡的生命意義；《猜猜我有多愛你》和《逃家小兔》通過兩只兔子的精彩對話傳遞了父母對兒女無私的關(guān)愛；《石頭湯》只要我們學(xué)會分享和合作，即便是一塊石頭也能熬出鮮美的湯；《勇氣》以一副副生動的畫面和簡潔的文字告訴我們生活中處處都需要勇氣，我們也因為勇氣而變得更加出色。孩子在圖畫的呈現(xiàn)和文字的表達中體驗情感，感悟許多深刻的道理，也體會到繪本的意蘊美。

同時在反復(fù)閱讀、討論的過程中以潤物細無聲的方式展開情緒教育。比如，要讓孩子了解自己與他人的情緒，就讀《子兒吐吐》、《但愿我是蝴蝶》、《亞瑟很生氣》；要讓孩子學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候用適當(dāng)?shù)?/p>

方法表達情緒，就讀《我最討厭你了》、《壁櫥里的冒險》，為了調(diào)整情緒，就讀《用愛心說實話》、《是蝸牛開始的》。在讀繪本的過程中，孩子體驗了生活中頻繁出現(xiàn)的恐懼、滿足、焦慮、害怕、擔(dān)心、羨慕、生氣、委屈、沮喪、無助等各種情緒，先是“大聲讀”、“說故事”，再啟發(fā)聯(lián)想、分享討論，與主人公一起解決問題。

家里有這樣一本叫《生氣湯》的繪本：霍斯在學(xué)校遇到一連串不如意的事，氣得想打人，媽媽溫和地建議他煮一鍋湯，待水開時，對著鍋尖叫、大吼、吐舌頭、敲鍋子，最后還噴出一口火龍氣?；羲菇K于笑了，媽媽也笑了。

這樣的故事對孩子的啟發(fā)很大，讓他們感受到一種充滿包容和智慧的愛。在閱讀時，我們可以設(shè)計很多問題，和孩子一起討論。引導(dǎo)他們認識到：“情緒的確需要抒發(fā)，可是方法有很多，需要考慮的是會不會傷到別人？會不會傷到自己？心情真的能平靜下來嗎？”然后，大家一起找到很多好的消氣方法。

二、種下良好習(xí)慣和價值觀的種子

資深童書編輯，著名兒童心理學(xué)家徐榕這樣說：很多人喜歡把孩子比作容器，可以把各種各樣的書灌到這個容器里。可是美國著名書評人安迪．法尼曼曾說：反過來比喻更恰當(dāng)，孩子總是把自己灌進一本本書中去，隨著這個容器的改變而改變自己的形狀。在他們眼中，圖畫書里的故事比生活本身更有生命力，經(jīng)過圖畫書這個容器塑形的孩子有著成全一切美好事物的純潔之心。例：

《走在路上》講的是：小遠帶奶奶去看電影，奶奶年紀(jì)大了，老是慢吞吞的，出門慢，路上走得也很慢。小遠心里著急啊，要遲到了。他自顧自地走著，把奶奶撇開了好幾米?？墒?，回頭之間，忽然發(fā)現(xiàn)奶奶真的是老了，奶奶陪伴自己成長的一幕幕往事在小遠腦海里閃現(xiàn)，他的眼睛濕潤了，覺得自己應(yīng)該等一等奶奶??

“我們都會在路上走很久很久，我們珍惜路上的時間，路上的感情，路上的故事吧。我們會回味，會想念，講起來的時候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里?！薄纷雍?/p>

《猜猜我有多愛你》孩子明白了媽媽愛他

《活了一百萬次的貓》明白了只被愛過，而沒有去愛不叫真正的活。

《小綠狼》勇敢做自己

《肚子里有個火車站》孩子愛吃飯了 《牙床醫(yī)生》孩子知道了要天天刷牙

《我的名字克麗桑絲美美菊花》去關(guān)注和關(guān)愛每一個學(xué)生

三、擁有審美的力量

繪本都比較唯美，版式精致獨特，以封面、扉頁、正文以及封底構(gòu)成一個近乎完美的整體。繪本的圖畫部分，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩、或剪貼，營造故事情節(jié)，給孩子以直觀形象的感受，讓孩子在閱讀中享受文學(xué)，也感受美學(xué)。

例：

繪本《花婆婆》中，作者芭芭拉·庫尼畫出了熱帶島嶼、沙漠地

區(qū)和海邊小鎮(zhèn)的風(fēng)情，注意各地方不同光線和色調(diào)。除此之外，芭芭拉·庫尼非常在意圖中的場景、建筑物、不同地域人物的衣著和發(fā)型，作者都處理得的非常精致。

《爺爺一定有辦法》圖畫細膩、傳神，生動地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，人們豐富的表情、家具、物品都非常生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更給孩子帶來額外的閱讀樂趣。因此繪本的繪畫美不僅美在畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，更重要的是畫面的作用——形象生動地展現(xiàn)故事情節(jié)。

《藏在名畫里的貓》是一本優(yōu)雅的繪本，書中有許多傳世名畫，親子共賞，讓藝術(shù)之美永駐心靈。

四、文學(xué)的熏陶

繪本的語言簡潔明了、形象生動，充滿童趣，符合孩子的認知規(guī)律和思維習(xí)慣。例如：謝爾的《愛心樹》在每頁圖畫中配以簡單的一句話，第8、9頁的整個畫面只有一句話“它喜歡上一個男孩兒”，語言簡潔明了，沒有修飾，整個畫面留下了大片的空白給人想象的空間。湯米·溫格爾的《三個強盜》雖然每頁圖畫只有簡短的幾句話，卻將畫面描述的形象生動，例如第12、13頁整個畫面展現(xiàn)了強盜出現(xiàn)后人們的驚慌失措，有兩句話生動表現(xiàn)了這樣的情形，“每個人見了他們都好害怕。勇敢的男人跑了，女人暈倒了，狗也逃了”。文中給男人加上了定語“勇敢”，勇敢的男人跑了，反襯強盜的可怕。而女人相比男人更怯懦，連跑的力氣都沒有，直接被嚇暈了。而一向見人就放肆 “汪汪” 亂吼的狗，卻“逃”了。作者列舉了男人、女人和狗 的反應(yīng)足以表現(xiàn)“每個人見了他們都好害怕”。繪本文字簡潔明了，卻耐人尋味，這就是語言的形式美。

繪本是最貼近學(xué)生生活的圖畫書，字里行間充滿童趣。埃茲拉的《彼得的椅子》第20、21頁描述男孩彼得離家出走，“彼得帶著他的狗威利、一袋點心、玩具鱷魚和小時侯的照片，離家出走了”離家出走是件極為傷感的事，但當(dāng)我們讀到描寫彼得離家出走的文字時不禁笑出聲來。仔細看看彼得所帶的行李，是多么富有童趣。而且，他并沒有走遠，他的“離家出走”只不過是來到房子的外頭，這就是一個小孩子的天真與可愛。繪本的語言充滿童趣，與學(xué)生的生活、心理緊密相關(guān)，這就是繪本語言的內(nèi)容美。

也許，不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分雅致，他們的內(nèi)心會少一些浮華??

結(jié)：郭沫若先生的一段話，兒時所讀的書，就像一座巨大的冰山，一旦進入孩子們的內(nèi)心（繪本是可以進入孩子的內(nèi)心的）等它溶化后將會幻化成巨大的財富滋養(yǎng)孩子的一生。

第二篇：《繪本有什么了不起》讀后感(莫海蘭)

《繪本有什么了不起》讀后感

這個學(xué)期姜園長到我們幼兒園進行早期閱讀的教研，學(xué)校特地購買了一部分的新書，目的是給老師們在工作之余有閱讀的新資源，新書購買回來后，我就迫不及待的搶先去翻閱了購買的新書，我挑選了一本從封面就吸引我的《繪本有什么了不起》。

說到繪本，大家都不陌生，但在看了《繪本有什么了不起》一書后，發(fā)現(xiàn)自己的知識和見解還遠遠不夠。

繪本有什么了不起：繪本入門必備案頭書。這是一本繪本入門的必讀書，一本提升繪本閱讀力的最佳指導(dǎo)書。它由臺灣資深的閱讀與寫作研究者、教育專家林美琴撰寫，包含了她最新的繪本閱讀心得和獨家的閱讀訓(xùn)練技巧。它既可以作為系統(tǒng)了解圖畫書的入門指南、教師和家長對孩子進行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)書，也可以作為開展親子閱讀的參考讀物。在這本書中，她利用最真實的現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗，精辟分析了多達100本的繪本，提供給家長、老師，以及眾多繪本愛好者最精辟的繪本使用方法，讓你按部就班，精準(zhǔn)掌握“看”繪本的技巧！

本書一共分為三個單元：

第一單元：“小繪本大世界”。本單元引領(lǐng)大家認識繪本的本質(zhì)，走入繪本的世界，探索繪本多元而豐富的面貌，并告訴我們?nèi)绾芜x擇合適的繪本靈活運用，預(yù)約閱讀力。從眾多我還沒看過甚至沒聽過繪本例子，圖文并茂的告知“繪本”之于“閱讀力”是助力而不是阻力！如繪本《雨傘》、《狐貍與兔子》、《小島》、《大熊校長》、鴨子騎車記》、《我是霸王龍》、《顛倒看世界：我是誰？》、《100層樓的家》、《大頭妹與眼睛弟》、《口水龍》、《牙齒掉了》、《媽媽的小褲褲》、《小雞逛超市》、《跳繩》、《魯拉魯先生的庭院》、《好好吃，謝謝》、《曾曾祖父106歲》、《加油大胖狗》、《動物多奇妙》、《多多社長》、《鼴鼠寶寶挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《圖書館老鼠》、《回到世界上最美麗的村子》、《請到我的家鄉(xiāng)來》、《牙齒掉了》、《人體大研究》等一系列的繪本例子從不同的教育角度、教育領(lǐng)域、教育方向，高數(shù)我們通過繪本發(fā)現(xiàn)閱讀，提高閱讀能力。

第二單元：“從繪本建構(gòu)閱讀力”本單元中以如何運用PIRLS的閱讀策略，發(fā)展閱讀力的實踐，從繪本開始，讓你成為閱讀達人。由從圖文獲取信息到從圖文進行推理到聯(lián)結(jié)與整合到最后的發(fā)展意義，從無數(shù)的繪本例子，層層遞進，讓我領(lǐng)路到了豐富的繪本閱讀技巧，這就是在今后繪本閱讀中的寶貴知識財富，也將對自身的繪本閱讀以及繪本的執(zhí)教都有著很大的幫助。由“頁面”延伸出來的意義才是閱讀力的關(guān)鍵！

第三單元：“繪本閱讀練功坊”。在了解了繪本，了解了發(fā)展閱讀力的步驟，在本單元中，作者精選五本繪本傳授最有用的閱讀策略！

一、閱讀從想象開始，如繪本《神奇的藍色水桶》從封面—書名頁—內(nèi)文-進行詳細的介紹，讓你一目了然。

二、閱讀的多元探索，如繪本《帶來幸福的醡漿草》、《幸福的大桌子》。

三、在閱讀中學(xué)會做自己，如繪本《小不點》

四、不只是繪本，如繪本《石頭湯》。

全書采用全彩圖解方式，以100多個翔實的例子，細細剖析繪本的方方面面，更重要的是，它不只是引領(lǐng)讀者了解到“好繪本如何好”，還提供了一種提升閱讀能力的切合可行的途徑和方法。就像作者在書中所說的：我更希望讀完本書后，讀者看到的是繪本中冉冉升起的月亮，而不是我的手指，只有這樣，才能在閱讀中體會到源源不斷的樂趣。

在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時，可以從對圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗，召喚相關(guān)的思維來響應(yīng)圖像的信息，閱讀就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動，并能將具體圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義?！币虼?，學(xué)會認識和運用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有 傳遞信息的這一功能，要真正的運用圖畫信息。對于我們這一代成人還處于“文字時代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對圖畫。在這個圖畫時代，重新的學(xué)習(xí)認識圖像、理解圖像語言。在閱 讀繪本時，真正的理解它的含義。力圖通過對圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細細品讀這本《繪本有什么了不起》時，我體會到了“繪本”融合了既簡單又復(fù)雜的感動，圖像與文字之間的點線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對我來說是一個挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前。

“繪本”就像路標(biāo)，指出路在哪里，關(guān)鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經(jīng)驗，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。

讀完這本書，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀能力不知不覺又提升了一個層次，原來繪本真的很了不起。

執(zhí)筆人：莫海蘭

2013.12.25

第三篇：繪本故事《有一天》

繪本閱讀指導(dǎo)課《有一天》 【學(xué)情分析】

根據(jù)教學(xué)大綱要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認識了近1000字，已經(jīng)具備了一定閱讀水平，近一年的看圖作文訓(xùn)練，讓學(xué)生具備了觀察圖畫的能力。在人們的生活水平日益提高，學(xué)生的感恩意識卻逐漸淡薄的今天，如何讓學(xué)生認識到母親在日常生活的點滴中對自己的愛，怎樣回報母親對自己的愛，如何對學(xué)生進行感恩教育，是教師和家長迫切要解決的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)初步閱讀繪本圖書的方法。

2.通過師生共同閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會，在體會中閱讀。3.激發(fā)說話寫話興趣，學(xué)會“有一天??”的句式說話寫話。4.能夠在生活中感受母親的愛，并學(xué)會愛母親，學(xué)會感恩。【教學(xué)重點】

指導(dǎo)討論繪本內(nèi)容，交流自己的想法?！窘虒W(xué)難點】

感受母親的愛，并學(xué)會愛母親，學(xué)會感恩?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件、繪本圖書等 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1．同學(xué)們，你們知道每年的3月8日是什么節(jié)日嗎？。

2．這一天是所有婦女的節(jié)日，也可以說是我們媽媽的節(jié)日，婦女節(jié)那天同學(xué)們都回家?guī)蛬寢屪隽λ芗暗氖虑榱藛幔?/p>

3．今天老師要給同學(xué)們介紹一本關(guān)于母親的繪本，看了這本書，你們就會知道從你們出生直到長大，你們的媽媽都付出了什么。

4.繪本作者叫艾莉森·麥基，1960年出生于美國，暢銷書作家，也是一位優(yōu)秀的童書作家，曾榮獲“美國父母選書獎”和美國圖書館協(xié)會頒發(fā)的“最佳童書獎”?！队幸惶臁愤@本繪本是她從母親的角度為她的女兒所創(chuàng)作的。5.讓我們一起來叫叫她的名字吧。（學(xué)生齊讀作者，了解作者）你們想看嗎？（拿出繪本）

6.那我們就一頁頁的打開，瞧個究竟，好不好？ 7.準(zhǔn)備了，開始，請看（出示ppt）

二、欣賞繪本，感受溫情

1.（出示封面）這是書的封面：仔細看圖，你看到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 2.看著這個題目，你能猜猜書中會講些什么嗎？

3.出示《有一天》的封面和環(huán)襯，讓孩子們說一說，猜一猜。

4.所以當(dāng)我們拿到一本繪本，我們可以先看一看它的封面、環(huán)襯和扉頁，還可以先猜一猜書中會講些什么。

5.接下來，讓老師帶你們走進這本繪本。（配合音樂，教師有感情的朗讀）6．欣賞完整本繪本，同學(xué)們有什么感受，說出來跟大家分享一下。7.你們有沒有發(fā)現(xiàn)繪本的句式有什么特點？那你們能用“有一天”的句式來說說嗎？

第四篇：精選繪本(有內(nèi)容提示)

爺爺一定有辦法

爺爺一定有辦法(充滿想象力、創(chuàng)造力)我爸爸（啟發(fā)繪本）我媽媽（啟發(fā)繪本）

猜猜我有多愛你（信誼繪本）

世界上最溫馨的家(不可思議的自然奇跡)我的秘密朋友阿德(真實描繪了幼兒內(nèi)心的孤獨)遲到大王(闡述了人與人之間最重要的信任問題)蚯蚓的日記（豐富寶寶的想像力）一粒種子的旅行(展現(xiàn)自然的神奇力量)活了100萬次的貓(經(jīng)典感人繪本)媽媽心，媽媽樹

(啟發(fā)精選好書)好朋友（分享友誼的快樂繪本）好餓的毛毛蟲（信誼精選繪本）大衛(wèi)上學(xué)去（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)不可以（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)惹麻煩（啟發(fā)繪本）抱抱(真摯感人，溫馨的抱抱)魔法親親(一個讓孩子安心上學(xué)的秘密)我喜歡書(向孩子展示豐富有趣書的世界)世界上最大的房子（讓孩子認識自己）

黑兔和白兔（教給孩子愛與承諾的傳世杰作）拇指姑娘（華麗唯美版?zhèn)魇澜?jīng)典童話）螞蟻和西瓜（真正充滿了童趣的書）

天生一對（紅泥巴精選世界圖畫書系列）你喜歡…（開啟想象之門）

子兒吐吐（—趣天成 可愛的畫風(fēng) 溫馨的故事）晴朗的一天

驢小弟變石頭（讓孩子感受親情繪本故事書）鴨子騎車記（讓孩子有大膽嘗試的勇氣）

瑪修的夢（帶給孩子夢想、勇氣和自信）小黑魚（獨立面對困難 凱迪克金獎）勇氣（兒童克服困難表現(xiàn)）

風(fēng)到哪里去了（了解萬物循環(huán)的自然知識）

字母樹(掛滿字母的可愛大樹，讓孩子理解字詞句)魚就是魚

花婆婆

（追尋和傳播美麗）

月亮生日快樂(關(guān)于友誼的繪本 讓寶寶感到溫暖)鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕

搬過來搬過去(愛是天賦也是學(xué)習(xí))和甘伯伯去兜風(fēng)（啟發(fā)精選國際大師名作繪本）長大以后做什么（充分釋放兒童的想象力的圖書）月亮的味道（真正充滿了童趣的書）

如果地球被我們吃掉了（關(guān)愛地球關(guān)愛生命 環(huán)保主題）你睡不著嗎（用溫暖陪孩子趕走怕黑的情緒）南瓜湯（孩子在爭吵中才能更快成長）一只孤獨的烏鴉(悅讀閱美圖書)

我有友情要出租（關(guān)于友情的兒童繪本）首先有一個蘋果

我只愛你（一個嘮叨一個倔強中收貨成長）一只與眾不同的烏鴉(悅讀閱美圖書)

一寸蟲

（一寸蟲的智慧就是生存的智慧）

長頸鹿不會跳舞(最適合鼓勵孩子最能激發(fā)孩子自信的書）彩色的烏鴉(悅讀閱美圖書)

小阿力的大學(xué)校（第一次上學(xué)的小朋友必讀的好書）兩棵樹（告訴孩子如何讓對待身邊的好朋友）誰藏起來了（訓(xùn)練寶寶觀察力記憶能力）彩虹色的花

月下看貓頭鷹（感受文字背后那深深的父愛）

大腳丫跳芭蕾（請肯定和支持孩子的夢想 勵志繪本）母雞蘿絲去散步(讓孩子笑得前仰后合)雪人（溫暖的色調(diào),濃濃的溫情 信誼繪本）

三個強盜（有點兒嚇人，又沒有嚴肅教條的幽默繪本 信誼）我不跟你走（自我保護意識培養(yǎng)）穿靴子的貓（凱迪克大獎繪本系列）三只小豬的真實故事 啟發(fā)系列繪本

是誰嗯嗯在我的頭上（親子趣味性知識性圖畫書）和甘伯伯去游河（人和動物不分彼此 生命教育繪本）和我一起玩（啟發(fā)精選美國凱迪克大獎繪本）

平裝繪本 最新恐龍繪本系列-你真好平裝繪本 最新恐龍繪本系列-我是霸王龍平裝繪本 最新恐龍繪本系列-永遠永遠愛你

平裝繪本 最新恐龍繪本系列-你看起來好像很好吃平裝繪本 最新恐龍繪本系列-我愛你

鱷魚愛上長頸鹿（愛需要勇氣愛就在身邊）別想欺負我（自我保護意識培養(yǎng)）小怪獸（3-6歲感悟親情）

打瞌睡的房子（圖畫與文字的天作之合 信誼繪本）田鼠阿佛（讓孩子懂得肯定自己，做最好的自己）棕色的熊，你在看什么（雙語繪本 美式歌謠童書）菲菲生氣了，非常非常的是生氣 一片葉子落下來(關(guān)于生命的故事)親愛的小魚（講述了友誼理解愛）

阿立會穿褲子了（學(xué)會穿衣吃飯，是一件了不起的大事哦）一園青菜成了精（信誼原創(chuàng)圖畫書系列 中國元素童謠）老鼠牙醫(yī)--地嗖頭(屢獲國際多項大獎)我和爸爸(最佳親子繪本系列)我和媽媽(最佳親子繪本系列)奧莉薇(鬼靈精怪的奧莉薇像每一個小寶貝)獾的禮物(信誼世界精選圖畫書)不睡覺世界冠軍

老鼠娶新娘(充滿濃郁民間和中國特色的繪本 蒲蒲蘭)媽媽的禮物(蒲蒲蘭 卡斯波和麗莎的故事)海馬先生(溫情自然科普繪本)媽媽買綠豆（發(fā)現(xiàn)最真實的生活感動）點(在全世界受到熱烈好評！)最奇妙的蛋(發(fā)掘自己的獨特性)自己的顏色(繪本大師李歐·李奧尼經(jīng)典杰作)生氣湯(幫助孩子如何疏導(dǎo)情緒)三只山羊嘎啦嘎啦(蒲蒲蘭系列繪本)紙袋公主(教孩子性別平等教育 汪培珽中文書單)1只小豬和100只狼(兒童睡前故事繪本)鱷魚哥尼流(給孩子敢于與眾不同的勇氣與力量)月亮 你好嗎(給孩子想象力的空間)小種子(生命的價值與延續(xù))晚安，大猩猩（百讀不厭的睡前故事，溫暖人心的不朽經(jīng)典）卡夫卡變蟲記（孩子內(nèi)心的真正渴求）小威向前沖(一個小精子的神奇大冒險)這是我的(讓孩子感受分享快樂)青蛙小弟睡午覺（宮西達也經(jīng)典作品繪本）永不疲倦的大熊（特格林威大獎獲獎作家）絨布兔子

小狐貍買手套 毛頭小鷹 公園里的聲音

你不知道的三個朋友(蒲蒲蘭繪本)小老鼠忙碌的一天(早教益智繪本故事書)會說話的骨頭

七只瞎老鼠（啟發(fā)精選好書）

森林大熊（國際安徒生獎畫家獎得主代表作）公主的月亮（了解孩子真正需求）好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)(宮西達也作品)小貓頭鷹（信誼世界精選圖畫書）

烏鴉面包店（超多細節(jié)、超強想象力，讓孩子愛不釋手）好餓的小蛇(注意此書反向裝楨)石頭湯（凱迪克大獎）

蝴蝶 豌豆花(中國經(jīng)典童詩)莎莎的月光（呵護孩子想象力的心靈繪本）平裝繪本

愛心樹

（黑白繪本）爸爸的親親

平裝繪本

逃家小兔（黑白繪本）

小蛇散步 日本繪本大獎得主伊東寬代表作 今天運氣怎么這么好(愛心樹繪本館)大熊的水上野餐(昆町.布萊克經(jīng)典繪本)老鼠，小心(耕林精選世界經(jīng)典圖畫書)你們都是我的最愛(信誼世界精選圖畫書)跳舞的熊(漂流瓶繪本館)沒有耳朵的兔子

吃掉黑暗的怪獸(幾米最新作品)阿秋和阿狐

大猩猩 最新到貨

這樣的尾巴可以做什么？ 大熊的冬天小屋

我不知道我是誰

第五篇：繪本

一、作文教學(xué)的幾點困惑

1、表達方式單一（舉例子：爸爸的印象、愛的表達）

2、思維模式固定（**我想對您說）閱卷體會

3、缺乏寫作素材（山川、科技等作文題材）俗話說“巧婦難為無米之炊”。在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都對生活中的見聞充耳不聞、視而不見。寫作時胸中無竹，缺少素材，總感覺無話可說、無事可寫，不知如何下筆。

4、愿意說卻不愿意寫（缺乏寫作興趣）俗話說“興趣是最好的老師”。大部分同學(xué)對作文都敬而遠之，缺乏興趣，甚至部分同學(xué)一提到寫作文都心存膽怯。因此怎樣消除孩子們對作文的恐懼心理，培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓孩子愛上作文，成了我們教學(xué)中的最大困惑。

孩子們的文章語言蒼白，是我們作文教學(xué)中又一困惑。究其原因，我認為是讀書少，和讀書的無效所導(dǎo)致的。（觀察日記）

二、繪本的魅力

繪本，英文叫做“Picture Book”，中文譯做“圖畫書”。它是以圖像或由圖像搭配文字，通過連貫的頁面來表現(xiàn)內(nèi)容的圖書。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。圖畫是精致的，文字又是異常精簡的，“圖”“文”一體、互識互釋。繪本作為已經(jīng)獨立發(fā)展了100多年的一種兒童讀本，有著其他任何書籍難以取代的功能。借助圖畫和文字的互動與融合，它能夠表現(xiàn)眾多文字書所無法表現(xiàn)的形象，而由于其形象、簡單的特點，它又特別容易被孩子所接受。因此對低年級孩子來說，繪本可以稱得上是天生的最佳讀本。

在國外，繪本閱讀已有100多年的發(fā)展歷史，而在我國大陸，對繪本的認識與繪本閱讀的實踐才剛剛起步。近幾年，我國一些兒童文學(xué)作家與小學(xué)語文教學(xué)研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀，將繪本延伸到課堂教學(xué)中發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，在我們的低年級中展開課堂實踐。

1、夸張的表達

。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、2、潤物無聲的情感熏陶

3、三、繪本與低年級寫話教學(xué)

1、帶著猜測與封面溫馨相遇（興趣的培養(yǎng)、想象力的開發(fā)以及語言能力的培養(yǎng)）1）、興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出明確的寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達的愿望與沖動，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容。

2）、想象

松居直言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。”無論什么繪本，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。在教學(xué)中，可以采用不同的切入點，在閱讀伊始，就讓學(xué)生賞讀封面進行想象猜測，由封面中的圖畫與文字猜想故事，在孩子饒有興趣的猜測中，來推進故事的情節(jié)，使整堂課彌漫想象的色彩，從而激發(fā)孩子閱讀的興趣，使孩子愛上閱讀。

閱讀從想象力開始，因為有了想象力，我們不僅讀了一個精彩的故事，更能穿梭在現(xiàn)實與想象之間，深刻體會閱讀的美好。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)?？梢赃x擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。憑借想象力的發(fā)揮，超越時間的局限，讓思緒自由翱翔，營造豐足的心靈世界。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！焙⒆觽冏x的繪本多了以后，畫面和語言的積累，更厚實了；孩子們的思想和情感，也更活躍更豐富了，于是，創(chuàng)編繪本也就水到渠成了。

2、豐富學(xué)生的體驗《一顆超級頑固的牙齒》

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居直在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”

選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。注重學(xué)生個人體驗，寫出真情實感

情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對所寫的人物缺乏真切情感，對所寫的事物無動于衷，是寫不出好文章來的。好文章是有感而發(fā)，以情感人的。那么，怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？關(guān)鍵是要情動辭發(fā)，而不能為文造情，要重視情感的積累與表達。讓學(xué)生從教材文本中陶冶情懷，在日常生活中培養(yǎng)情感，養(yǎng)成用文字表達情感的習(xí)慣，這樣才能寫就情感充沛，具有真情實感的好作文。

3、豐富學(xué)生的表達方式《我爸爸》《猜猜我有多愛你》

《我爸爸——啟發(fā)系列繪本》講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這樣的角度和方式，真正撼動心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜。通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖像太陽一樣。

猜猜我有多愛你（明天出版社出版外文讀物）

猜猜我有多愛你這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。

4、在細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（大腳丫跳芭蕾）

繪本中的圖畫具有大量豐富的細節(jié)和各式各樣的風(fēng)格，但他們都與所表達的故事相聯(lián)系。繪本閱讀原本就是要將兒童的注意力集中到圖畫的意義和表達這些意義的語言上去。閱讀繪本的樂趣有很大一部分來源于發(fā)現(xiàn)了圖畫信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂趣，而是有助于兒童對故事內(nèi)容的理解，正因為如此才使得圖畫書成為有別于其他形式的視覺藝術(shù)。一般來說繪本都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中用心觀察，關(guān)注細節(jié)，從而感悟內(nèi)涵。

一些繪本是靠重復(fù)的情節(jié)與句型來連接畫面，構(gòu)成旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)。閱讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛注意觀察畫面的變化、將前后畫面聯(lián)系起來了解故事內(nèi)容，對繪本中人物的動作、神態(tài)等細節(jié)加以引導(dǎo)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生積極思維 《大腳丫跳芭蕾》講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……[1]

讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！

啟發(fā)推薦：我的腳很大，可我就是要跳芭蕾舞 《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。

作者獨具匠心的設(shè)計，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。也讓孩子從小學(xué)會尊重別人，不把嘲笑別人作為好玩有趣的娛樂。

5、在互動討論中激發(fā)學(xué)生寫的欲望（我的爸爸叫焦尼）英國兒童插畫家安東尼·布朗，創(chuàng)造過經(jīng)典的繪本《我爸爸》、《我媽媽》，他說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。讀者看第一遍時，容易忽略這些細節(jié)，可是再看一遍時，就會有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書值得讀者再三閱讀?！彼裕梢栽趯W(xué)生完整地閱讀繪本后或閱讀匯總，安排精讀和細讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生間進行交流互動，比如請學(xué)生說說自己喜歡的畫面，大家分享經(jīng)驗和快樂，還會挑選出比較經(jīng)典的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察中和主題緊密聯(lián)系重點，讓孩子們更深入地閱讀，體會繪本蘊含的主題。

（瑞典）波·R·漢伯格創(chuàng)作的《我的爸爸叫焦尼》這是一個非常溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)電車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的時間。

四、名家繪本教學(xué)欣賞

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步尋找適合孩子閱讀需求和特點的繪本，探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，以便更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。