第一篇：春筍教案[最終版]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音?！靶∨笥炎⒁忸A(yù)習(xí)的時(shí)候標(biāo)記出來的字哦”

2.檢查初讀。（找一名小朋友讀課文）同時(shí)，多媒體出示字詞。學(xué)生認(rèn)讀。A.小朋友在下面自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段?！罢?qǐng)小朋友讀完后找出課文中有幾個(gè)自然段 ？”(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。

“請(qǐng)小朋友把你喜歡的那一段讀給同桌聽聽”(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

“誰能來告訴大家你是怎么把課文讀好的？”(4).齊讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

一、精讀課文，入境入情 1.細(xì)讀第一自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我 趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng) 誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。

B.學(xué)生表演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2)筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）

(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃你會(huì)感到怎樣？(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。

B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？(3).指導(dǎo)背誦。

A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字

1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁： 沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。4．按筆順描紅。

5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

第二篇：《春筍》教案

《春筍》教案

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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教學(xué)設(shè)想：

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《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長的生命力。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語感。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進(jìn)步太大了?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實(shí)物）

2、板書課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）

誰能說說春筍的樣子？

[導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

二、初讀課文

1、范讀課文（配樂）。

2、自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。]

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。]

6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）

請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)筆順。

3、說說書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。

4、在田字格內(nèi)描紅。

5、寫《習(xí)字冊(cè)》。

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第三篇：《春筍》教案

春筍(第2課時(shí))作者：wmx|來源：張家港市德積小學(xué)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細(xì)細(xì)的雨叫－－？春天柔柔的風(fēng)叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3．上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的生字，現(xiàn)在老師來考考你，你還會(huì)讀嗎？ 冒出來、笑著、迎著、裹著、娃娃、春雷、泥土、陽光、春雨、石塊

二、新授

1、小朋友，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（播放雷聲）指導(dǎo)朗讀“一聲春雷”

春天來了，雷公公大吼一聲，喚醒了春筍。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

（1）課件:“喚醒”你懂嗎？換一個(gè)詞就是——（生答：叫醒）平時(shí)是誰叫醒你的？

（2）誰來學(xué)者雷公公的樣子喚醒小春筍？（①春筍寶寶，春天到了，快醒醒吧！②春筍寶寶,起床的時(shí)間到了。）

（3）春雷公公除了喚醒春筍，還會(huì)喚醒誰呢？指名說，相機(jī)出示課件：小草、桃花、小河

課件出示：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??.喚醒了這么多的植物、動(dòng)物呢！這個(gè)長句子誰會(huì)說？你可以說剛才圖片上的內(nèi)容，也可以自己想象說。（同桌互相說，再指名2人說）

（4）雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話？（出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。）評(píng)價(jià)：多么響亮的呼喚??！我們一起喚醒小春筍。（齊讀）

2．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

（1）春筍要從地里冒出來容易嗎？（課件“冒”字變紅）從哪里看出來不容易？說說理由。（課件： 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來 一個(gè)一個(gè)）教師隨機(jī)講述：

①泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。板貼：掀翻

②沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！要費(fèi)多大勁?。“遒N：沖破還有誰來說？

③是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易。板貼：冒

（2）誰能通過你的朗讀讓我們感受到春筍冒出來很不容易？指名讀 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

①老師聽出來了，你把這些詞語讀得很好。（課件變紅）讓我們感受到這個(gè)筍娃娃的力氣真大。

②春筍娃娃沖破的可是厚厚的泥土啊！所以這些詞語你要讀好了！聽老師讀。③你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！

（3）這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們?cè)趺礃?？（勇敢、不怕困難）

（4）是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們——引讀

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們——引讀

（5）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭先恐后。讓我們加上動(dòng)作一起讀?。◣熒餐硌荩?/p>

（6）讀了這么多遍，你會(huì)背了嗎？別怕，老師給你一些幫助，自己先試試，指名背、齊背。

出示小黑板：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己先讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看書上的圖，等會(huì)兒請(qǐng)你來介紹。

（2）交流：小春筍長什么樣啊？（學(xué)生回答）教師出示春筍并告訴學(xué)生：像這樣的顏色就叫淺褐色。

（3）請(qǐng)你來讀一讀這句話。出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！?/p>

A、我們來看他的外衣，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍課件觀察）春筍的衣服一層又一層，而且每件衣服之間都貼得緊緊的。教師做裹緊衣服的動(dòng)作。這就叫“裹著”。

B、小朋友，看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像嫩生生的娃娃呀，它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！喜歡這嫩生生的筍娃娃嗎？誰來讀？（指名讀第一句）

（4）小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界，心情怎樣？從哪兒看出來？（課件變紅：笑、長）

是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了。春筍娃娃有了他們的幫助，長得多歡啊。所以他們引讀：——它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。

提示：春筍的心情多快樂啊！注意讀好這幾個(gè)字哦！齊讀（5）俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，（看錄像）春筍就是這樣：（范讀并板貼：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）

他們多么希望自己很快長成高高的竹子，成為有用之材??！誰能像老師這樣讀讀？指名讀，評(píng)價(jià)：你這個(gè)春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。齊讀。

（5）來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這段話。

（6）嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單?。ㄕn件出示竹子圖）此時(shí)，你想對(duì)春筍說些什么呢？

如：1.小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。2.小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。老師希望我們一（5）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、學(xué)寫生字

學(xué)習(xí)了課文，我們感受到了春筍在春天里努力地生長，奮發(fā)向上的精神。最后，我們學(xué)寫兩個(gè)字。

節(jié)再

讀字、記字、寫字、組詞

1、出示：

讀字、記字、寫字、組詞

你有什么好方法來記住這個(gè)字嗎？“沖”：三點(diǎn)水和“中”比賽跑步時(shí)，三點(diǎn)水太著急了，一不小心把中間的一點(diǎn)“沖”掉了；

2、破

你有什么好方法來記住這個(gè)字嗎？

小朋友光著腳丫在沙灘上奔跑，不小心被石頭刮破了皮

“迎”外面的“走之”多像一輛滑板車啊，中間的“撇”像小朋友的頭發(fā)被吹起了了，“豎提”像小朋友抬起的小腳，最后的“橫折鉤和豎”像滑板車上的一面小紅旗。

一節(jié)課隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，老師都努力開發(fā)孩子們的想象力，讓僵硬、死板的生字動(dòng)起來，孩子識(shí)字的熱情是高漲的，連聽課的老師都備受感染。

第四篇：蘇教版春筍教案

１、春筍

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

第一課時(shí) 3 月 日（提前到3月8日上）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、美觀地書寫本課的3上下結(jié)構(gòu)的生字“聲,笑,節(jié)”加學(xué)“迎、再”。教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。美觀地書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，春天是一個(gè)百花盛開，萬物蘇醒的季節(jié)。很多動(dòng)物和植物在漫長的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺以后，在溫暖的春天都醒來了！聽?。ǚ糯豪椎穆曇簦┠懵牭搅耸裁?？（雷聲）一聲聲轟隆隆的春雷，把沉睡的小春筍喚醒了！

2、（出示：春筍圖片）

板書課題

提醒學(xué)生筍是平舌音

3、你見過春筍嗎？（出示圖片）讓學(xué)生說說春筍的樣子。你知道春筍長大以后是什么呢？（出示竹子圖片）二

檢查預(yù)習(xí)

1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長成一節(jié)一節(jié)的竹子呢？誰來給大家讀一讀呢？（指名朗讀，并作評(píng)價(jià)。）

2、你能把課文讀正確、流利嗎？打開課本，和同桌互相讀一讀，注意讀書姿勢(shì)啊！

3、按要求朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)讀長句

它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。指導(dǎo)讀出句中的停頓。

5、檢查詞語

有一些詞語朋友，來和小朋友們打招呼了。春雷

泥土

石塊

娃娃 掀翻

喚醒

沖破

冒出來 裹著 生長 迎著

淺褐色 娃娃 笑聲 外衣

嫩生生

（1）分行出示詞語，指名讀，正音。（2）開火車讀。

6、把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。

7、齊讀全文。

8、讀了課文，你喜歡春筍娃娃？（可以用文中句子說，也可以說自己的感受）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字： 聲

笑

節(jié)

迎

再

誰會(huì)讀？提醒：聲、迎是后鼻音。

2、出示：聲、笑、節(jié)

（1）仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大。（2）仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記?。?指導(dǎo)學(xué)生通過分析機(jī)構(gòu)記憶。

（3）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

聲：認(rèn)識(shí)士字頭，最后一筆是撇。（4）學(xué)生描紅。教師巡視。

3、出示：迎

（1）說說什么結(jié)構(gòu)？

（2）書寫時(shí)要注意什么？（先里后外）

（3）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（4）學(xué)生描紅。

4、出示：再

（1）指導(dǎo)看筆順表。

（2）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（3）學(xué)生描紅。

四、課堂作業(yè) 完成描寫習(xí)字冊(cè)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

第五篇：2 春筍教案

春筍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。

3．知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

一、嘗試?yán)首x，自主質(zhì)疑

1．談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天、春季），是??！春天到了，許多植物都從沉睡中蘇醒過來，竹筍也不列外，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來，哎，說到竹筍，你們見過嗎？它長什么樣的呢？

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片

出現(xiàn)竹筍圖片：引導(dǎo)學(xué)生說說竹筍的樣子？（生：尖尖的腦袋，胖胖的身體，裹著淺褐色的葉片…….）,同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《春筍》，看看文中的春筍又是什么樣的？

3．自讀課文（1）讀生字

在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前呢，有幾個(gè)生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（生：想），好請(qǐng)看大屏幕。男女生分組讀生字加積分，教師正音。

（2）借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，有感情的朗讀，標(biāo)出自然段段號(hào)。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑 1．檢查自讀情況

（1）分段抽讀課文，師正音

（2）教師范讀課文，要求：學(xué)生注意老師讀書的語氣、停頓。（3）男女生賽讀課文，試著模范老師的語氣（4）全班齊讀

第三、四、五課時(shí)

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑 1．問題預(yù)設(shè)，揭示課題

小朋友們，現(xiàn)在我們對(duì)課文已經(jīng)基本熟悉了，那老師有問題了，請(qǐng)問：（1）春筍是什么樣子的？（2）它是怎樣長出來的？又是怎樣生長的？就讓我們一起來看課文第一自然段

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）抽出生字讀一讀（指名）。

（2）齊讀第一自然段，說說有幾句話？（生：2句）

（3）學(xué)習(xí)第一句話。課件出示第一句話，讓學(xué)生讀，并說說“喚醒”的意思？（生：叫醒，師解釋：就像早晨爸爸媽媽叫醒我們一樣）；思考：誰喚醒了春筍？（生：春雷），從而這句話告訴我們春筍生長的季節(jié)是？（生：春天、春季）

（4）指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，“喚醒”要讀得重一些，——指名讀——師范讀——齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二句話。春雷喚醒了春筍，那它又是怎樣長出來的呢，讓我們來看看第二句話——課件出示第二句話——指名讀——完成填空：

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。相機(jī)板書。

師旁白：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了，壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了，可見春筍是多么勇敢啊，生長的力量多強(qiáng)大啊！

（6）播放雷聲，學(xué)生動(dòng)作表演春筍長出來的情景。（7）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)的語氣（指名讀——齊讀）3．學(xué)習(xí)第二自然段（1）談話導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道，春雷喚醒了春筍，春筍沖破泥土，掀翻石塊長了出來，那它又是怎樣生長的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段

（2）自由朗讀第二自然段，說說文段有幾句話（生：4句）并做上標(biāo)記——指4名學(xué)生開火車讀語句，思考文段告訴我們什么？（1、春筍的樣子，2、春筍的生長）并出示相應(yīng)的句子讀一讀。

（3）師動(dòng)作比劃，生思考：春筍最終會(huì)長成什么？（生：竹子，師：出示圖片）

（4）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，喜歡春筍嗎？喜歡竹子嗎？讓我們?cè)賮碜x讀第二段，讀出你心中的喜歡吧！

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1．思考：讀了課文，你覺得春筍怎樣？相機(jī)完成板書 2．齊讀課文

3．指導(dǎo)書寫（迎、沖）——生自主練習(xí)

五、作業(yè)講評(píng)

春筍 迎著

笑

長 沖破

掀翻

冒

不怕困難，頑強(qiáng)生長