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《春筍》教案大全

時間:2019-05-15 12:13:11下載本文作者:會員上傳
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第一篇: 《春筍》教案大全

教學目標:

1.學會16個生字,田字格上的7個只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強生命力,學習春筍努力向上的精神。

教學重點:學會16個生字,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

教學難點:了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強生命力。

教具準備:竹筍、竹子、課前指導觀察、生字詞卡片、課件等

課時安排:2課時

第一課時

課時目標:

1、認識16個生字,認識1個偏旁,會寫3個字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學生讀正確)

教學過程:

板塊一

(一)教學內容:導入、認識春筍

(二)完成目標:認識春筍

(三)教學過程:

1、小朋友們,現在已經是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。

2、板書課題,齊讀課題。

3、(播放多媒體課件)出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍,看看它們是什么樣的?

4、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。

3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長,長成竹子。

(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

(四)教學意圖:提出問題,造成懸念,激起遐想,使學生產生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入閱讀

板塊二

(一)教學內容:認識16個生字,初讀課文,讀正確、流利,(二)完成目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學生讀正確)

(三)教學過程

1、自讀課文。

要求:(1)標上自然段序號。

(2)讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

(3)選喜歡的自然段同桌互讀,評價。

2、學生按要求讀課文,師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”:是讀平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“聲”、“沖”:也是翹舌音。

“塊”、“外”:注意聲母之間的區別。

“長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?

(2)出示詞語。

指名讀,開火車讀,齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

指導讀長句子。

(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。

(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

(四)教學意圖:借助朗讀,在語言環境中自學新詞,初步了解詞義。把課文讀順暢,利用范讀或其他形式引發學生讀書的興趣

板塊三

(一)教學內容:學習生字

(二)完成目標:認識1個偏旁,會寫3個字

(三)教學過程:

1、出示生字卡片,鞏固讀音。

這些生字中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節)

教學偏旁。

聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

2、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。

同桌互相查、表揚。

3、給這3個生字找朋友。

4、觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

生自由說,師作適當補充。

聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節:同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

5師范寫生字,生描紅、生臨寫,師巡視指導。

6、展出寫得好的學生作業。

(四)教學意圖:教給學生識字方法,引導他們選取最好的方法進行識記,并讓學生在相互交流中細致的分析每個字的筆順、筆畫、結構,能為學生今后的自主識字打下扎實的基礎。

作業設計:

完成習字冊。

完成補充習題。

會用生詞造句。

第二篇:《春筍》教案

《春筍》教案

作者:佚名

轉貼自:轉載

點擊數:128

教學設想:

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《春筍》是國標本蘇教版一年級下冊中的課文,寫的是春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑,情趣盎然,節奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達意的動詞,給人以強烈的藝術感染力。所以,本課在教學時,要讓學生通過朗讀,借助插圖、錄象或表演創設情境,幫助學生理解重點詞句,讀懂課文內容,并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

古人云:“讀書百遍,其義自見。”指導學生有感情地朗讀課文,讓學生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養語感,一方面加深了對語言文字的理解,另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內容的圖解,是形象化的課文語言。在教學中,引導學生在揣摩圖意的基礎上,通過表演,創設情境,讓學生獲得真切感受,幫助學生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學課文第一段時,學生先觀看了春筍生長的錄象,接著讓他們把自己當作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗,然后再指導朗讀,學生便會很容易地進入情境,讀出語感。

德國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹诶首x中,教師應注重情感地投入,以友善的微笑,真誠的語言,激發學生的朗讀熱情,通過簡短、恰當地評價,讓學生品嘗成功的歡樂,增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學生的不足,充分體現對學生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了。”學生朗讀第二自然段中的第二句時,教師充分尊重學生不同的情感體驗,進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長呢!”朗讀過程中的評價,不僅有教師的評價,還應引導學生積極地參與評價,包括互評、自評。這樣做,既培養了學生勇敢自信的品質,又培養了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識。

為了豐富學生的感性認識,積累生活經驗,課前,可組織學生到大自然中找春天,觀察春筍、麥苗、小草-------【您正在瀏覽網提供的。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字!本站(網)網址是】

教學過程:

一、導入新課

1、師:小朋友,通過識字1的學習,我們知道當春天到來的時候,氣候變暖,小草、樹木都發芽了,百花竟相開放,春姑娘給萬物帶來了生機,帶來了希望。今天,我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧,老師給大家帶來了什么?(出示春筍實物)

2、板書課題:1春筍(認讀,正音)

誰能說說春筍的樣子?

[導語既喚起了學生對舊知的回憶,又以實物激發了學生對新知的興趣。]

二、初讀課文

1、范讀課文(配樂)。

2、自讀課文

要求:看清拼音,讀準字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎上標好自然段序號。

3、認讀詞語:喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

[此設計的目的之一是正字音,讓學生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象,之二是利用這些動詞構建板書,使之貫穿于整個學習過程之中。]

三、學習第一自然段

1、指名讀第一段,師生評議,正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長的有關錄象)

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)

4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:春天來了,小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想,春雷還會喚醒誰?

(出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------

[練習的設計注重知識的遷移,讓學生聯系已有的生活經驗,舉一反三,展開想象的翅膀。]

5、師指圖引讀第二句,引導學生表演,指導朗讀。

[變換角色,讓學生在表演中真切感受春筍破土而出的情景,使他們入情入景,激發朗讀熱情。]

6、師:蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個接一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,它們多頑強呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦)

7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個世界,它看到了什么?會說什么?請你把自己當作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習說話)指名說。

[巧妙創設交際情境,把自己當作小春筍,喚起情感體驗,人人動腦,動口,饒有興趣地主動投入到說話訓練中去。]

四、學習第二自然段

1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛,指導朗讀第一句。

3、自讀第二句,指導朗讀。

“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風輕輕地吹,春雨細細地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價,尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。

5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺說)

請小朋友介紹給同桌聽。

五、學習生字

1、認讀生字并組詞。

2、自學筆順。

3、說說書寫注意點,教師有選擇地范寫。

4、在田字格內描紅。

5、寫《習字冊》。

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第三篇:《春筍》教案

春筍(第2課時)作者:wmx|來源:張家港市德積小學

一、激趣導入

1.小朋友,春天悄悄地來了,春天細細的雨叫--?春天柔柔的風叫---?春天嫩嫩的筍叫--?

2.板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)

3.上節課我們已經認識了許多的生字,現在老師來考考你,你還會讀嗎? 冒出來、笑著、迎著、裹著、娃娃、春雷、泥土、陽光、春雨、石塊

二、新授

1、小朋友,仔細聽,這是什么聲音?(播放雷聲)指導朗讀“一聲春雷”

春天來了,雷公公大吼一聲,喚醒了春筍。

出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。

(1)課件:“喚醒”你懂嗎?換一個詞就是——(生答:叫醒)平時是誰叫醒你的?

(2)誰來學者雷公公的樣子喚醒小春筍?(①春筍寶寶,春天到了,快醒醒吧?、诖汗S寶寶,起床的時間到了。)

(3)春雷公公除了喚醒春筍,還會喚醒誰呢?指名說,相機出示課件:小草、桃花、小河

課件出示:一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()??.喚醒了這么多的植物、動物呢!這個長句子誰會說?你可以說剛才圖片上的內容,也可以自己想象說。(同桌互相說,再指名2人說)

(4)雷公公呼喚得多急切呀!誰來讀好這句話?(出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。)評價:多么響亮的呼喚??!我們一起喚醒小春筍。(齊讀)

2.在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節。

(1)春筍要從地里冒出來容易嗎?(課件“冒”字變紅)從哪里看出來不容易?說說理由。(課件: 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來 一個一個)教師隨機講述:

①泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會壓傷了自己。板貼:掀翻

②沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!要費多大勁啊!板貼:沖破還有誰來說?

③是啊,筍娃娃要從地里冒出來,必須沖破泥土,掀翻石塊,多不容易。板貼:冒

(2)誰能通過你的朗讀讓我們感受到春筍冒出來很不容易?指名讀 預設評價:

①老師聽出來了,你把這些詞語讀得很好。(課件變紅)讓我們感受到這個筍娃娃的力氣真大。

②春筍娃娃沖破的可是厚厚的泥土啊!所以這些詞語你要讀好了!聽老師讀。③你真是沖破了重重困難,才冒出地面啊!

(3)這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺得它們怎么樣?(勇敢、不怕困難)

(4)是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們——引讀

筍娃娃多堅強啊,它們——引讀

(5)就這樣,小春筍不斷從地里冒出來,這兒一個,那兒一個,爭先恐后。讓我們加上動作一起讀?。◣熒餐硌荩?/p>

(6)讀了這么多遍,你會背了嗎?別怕,老師給你一些幫助,自己先試試,指名背、齊背。

出示小黑板:一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,()石塊,()從地里()出來。

2、學習第二自然段。

(1)小春筍冒出來了,它們長什么樣呢?自己先讀讀第二小節,再仔細看看書上的圖,等會兒請你來介紹。

(2)交流:小春筍長什么樣?。浚▽W生回答)教師出示春筍并告訴學生:像這樣的顏色就叫淺褐色。

(3)請你來讀一讀這句話。出示“春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。”

A、我們來看他的外衣,為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢?(出示春筍課件觀察)春筍的衣服一層又一層,而且每件衣服之間都貼得緊緊的。教師做裹緊衣服的動作。這就叫“裹著”。

B、小朋友,看看周圍這些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像嫩生生的娃娃呀,它們是多么嬌嫩,多么可愛呀!喜歡這嫩生生的筍娃娃嗎?誰來讀?(指名讀第一句)

(4)小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界,心情怎樣?從哪兒看出來?(課件變紅:笑、長)

是啊,春天的風那么輕柔,春天的陽光那么溫暖,春天的雨水那么滋潤,花開了,草綠了。春筍娃娃有了他們的幫助,長得多歡啊。所以他們引讀:——它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。

提示:春筍的心情多快樂??!注意讀好這幾個字哦!齊讀(5)俗話說“雨后春筍節節高”。你看,在春風春雨的滋潤下,(看錄像)春筍就是這樣:(范讀并板貼:一節,一節,又一節。向上,向上,再向上。)

他們多么希望自己很快長成高高的竹子,成為有用之材?。≌l能像老師這樣讀讀?指名讀,評價:你這個春筍娃娃長得高,長得快,長得歡。齊讀。

(5)來,可愛的小春筍,讓我們迎著陽光,快樂地成長吧!一起來讀好這段話。

(6)嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子,真不簡單?。ㄕn件出示竹子圖)此時,你想對春筍說些什么呢?

如:1.小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長得這么高。2.小春筍,你真勇敢,我要向你學習,不怕困難。老師希望我們一(5)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。

四、學寫生字

學習了課文,我們感受到了春筍在春天里努力地生長,奮發向上的精神。最后,我們學寫兩個字。

節再

讀字、記字、寫字、組詞

1、出示:

讀字、記字、寫字、組詞

你有什么好方法來記住這個字嗎?“沖”:三點水和“中”比賽跑步時,三點水太著急了,一不小心把中間的一點“沖”掉了;

2、破

你有什么好方法來記住這個字嗎?

小朋友光著腳丫在沙灘上奔跑,不小心被石頭刮破了皮

“迎”外面的“走之”多像一輛滑板車啊,中間的“撇”像小朋友的頭發被吹起了了,“豎提”像小朋友抬起的小腳,最后的“橫折鉤和豎”像滑板車上的一面小紅旗。

一節課隨文學習了5個生字,老師都努力開發孩子們的想象力,讓僵硬、死板的生字動起來,孩子識字的熱情是高漲的,連聽課的老師都備受感染。

第四篇:蘇教版春筍教案

1、春筍

教學總目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

2、學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,認識1個多音字。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

第一課時 3 月 日(提前到3月8日上)教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞,初步了解課文內容。

3、能正確、美觀地書寫本課的3上下結構的生字“聲,笑,節”加學“迎、再”。教學重點:

能流利地朗讀課文。美觀地書寫生字。教學難點:美觀地書寫生字。教學準備:課件,學生課前預習。教學過程:

一、導入

1、小朋友們,春天是一個百花盛開,萬物蘇醒的季節。很多動物和植物在漫長的冬天美美的,在洞里,在地下睡了一覺以后,在溫暖的春天都醒來了!聽?。ǚ糯豪椎穆曇簦┠懵牭搅耸裁??(雷聲)一聲聲轟隆隆的春雷,把沉睡的小春筍喚醒了!

2、(出示:春筍圖片)

板書課題

提醒學生筍是平舌音

3、你見過春筍嗎?(出示圖片)讓學生說說春筍的樣子。你知道春筍長大以后是什么呢?(出示竹子圖片)二

檢查預習

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊,它是怎么生長成一節一節的竹子呢?誰來給大家讀一讀呢?(指名朗讀,并作評價。)

2、你能把課文讀正確、流利嗎?打開課本,和同桌互相讀一讀,注意讀書姿勢?。?/p>

3、按要求朗讀課文,師巡視指導。

4、指導讀長句

它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。指導讀出句中的停頓。

5、檢查詞語

有一些詞語朋友,來和小朋友們打招呼了。春雷

泥土

石塊

娃娃 掀翻

喚醒

沖破

冒出來 裹著 生長 迎著

淺褐色 娃娃 笑聲 外衣

嫩生生

(1)分行出示詞語,指名讀,正音。(2)開火車讀。

6、把生字帶入課文讀。指名讀課文,聽后評價讀。

7、齊讀全文。

8、讀了課文,你喜歡春筍娃娃?(可以用文中句子說,也可以說自己的感受)

三、學習生字

1、出示生字: 聲

誰會讀?提醒:聲、迎是后鼻音。

2、出示:聲、笑、節

(1)仔細觀察,有什么發現?都是上下結構,上下結構的字要寫的上小下大。(2)仔細觀察 你有什么好辦法能夠記住? 指導學生通過分析機構記憶。

(3)老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

聲:認識士字頭,最后一筆是撇。(4)學生描紅。教師巡視。

3、出示:迎

(1)說說什么結構?

(2)書寫時要注意什么?(先里后外)

(3)老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀(4)學生描紅。

4、出示:再

(1)指導看筆順表。

(2)老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀(3)學生描紅。

四、課堂作業 完成描寫習字冊。

五、布置作業

1、朗讀課文。

第五篇:2 春筍教案

春筍

教學目標:

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文

2.學會本課17個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

3.知道春筍具有沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強生命力。教學重、難點:

學習生字、詞語,有感情的朗讀課文,背誦課文

教學過程:

第一、二課時

一、嘗試朗讀,自主質疑

1.談話導入,揭示課題

小朋友們,你們知道現在是什么季節嗎?(生:春天、春季),是??!春天到了,許多植物都從沉睡中蘇醒過來,竹筍也不列外,一個一個從地里冒出來,哎,說到竹筍,你們見過嗎?它長什么樣的呢?

2.指導學生觀察圖片

出現竹筍圖片:引導學生說說竹筍的樣子?(生:尖尖的腦袋,胖胖的身體,裹著淺褐色的葉片…….),同學們的觀察能力真強,今天就讓我們來學習一篇課文《春筍》,看看文中的春筍又是什么樣的?

3.自讀課文(1)讀生字

在正式進入課文學習之前呢,有幾個生字寶寶想認識你們,你們想認識他們嗎?(生:想),好請看大屏幕。男女生分組讀生字加積分,教師正音。

(2)借助拼音自讀課文

要求:讀準字音、讀通句子,有感情的朗讀,標出自然段段號。

二、熟練朗讀,大膽質疑 1.檢查自讀情況

(1)分段抽讀課文,師正音

(2)教師范讀課文,要求:學生注意老師讀書的語氣、停頓。(3)男女生賽讀課文,試著模范老師的語氣(4)全班齊讀

第三、四、五課時

三、品賞誦讀,互動解疑 1.問題預設,揭示課題

小朋友們,現在我們對課文已經基本熟悉了,那老師有問題了,請問:(1)春筍是什么樣子的?(2)它是怎樣長出來的?又是怎樣生長的?就讓我們一起來看課文第一自然段

2.學習第一自然段

(1)抽出生字讀一讀(指名)。

(2)齊讀第一自然段,說說有幾句話?(生:2句)

(3)學習第一句話。課件出示第一句話,讓學生讀,并說說“喚醒”的意思?(生:叫醒,師解釋:就像早晨爸爸媽媽叫醒我們一樣);思考:誰喚醒了春筍?(生:春雷),從而這句話告訴我們春筍生長的季節是?(生:春天、春季)

(4)指導朗讀:“一聲春雷”要讀得慢些,“喚醒”要讀得重一些,——指名讀——師范讀——齊讀。

(5)學習第二句話。春雷喚醒了春筍,那它又是怎樣長出來的呢,讓我們來看看第二句話——課件出示第二句話——指名讀——完成填空:

出示:它們()泥土,()石塊,一個一個從地里()出來。相機板書。

師旁白:蓋在身上的泥土多厚??!可春筍把它們沖破了,壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了,可見春筍是多么勇敢啊,生長的力量多強大啊!

(6)播放雷聲,學生動作表演春筍長出來的情景。(7)指導朗讀,讀出堅強的語氣(指名讀——齊讀)3.學習第二自然段(1)談話導入,揭示內容

通過第一自然段的學習,我們知道,春雷喚醒了春筍,春筍沖破泥土,掀翻石塊長了出來,那它又是怎樣生長的呢?讓我們一起來學習第二自然段

(2)自由朗讀第二自然段,說說文段有幾句話(生:4句)并做上標記——指4名學生開火車讀語句,思考文段告訴我們什么?(1、春筍的樣子,2、春筍的生長)并出示相應的句子讀一讀。

(3)師動作比劃,生思考:春筍最終會長成什么?(生:竹子,師:出示圖片)

(4)指導朗讀

同學們,喜歡春筍嗎?喜歡竹子嗎?讓我們再來讀讀第二段,讀出你心中的喜歡吧!

四、拓展泛讀,啟思歸疑

1.思考:讀了課文,你覺得春筍怎樣?相機完成板書 2.齊讀課文

3.指導書寫(迎、沖)——生自主練習

五、作業講評

春筍 迎著

長 沖破

掀翻

不怕困難,頑強生長

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