第一篇： 《春筍》教案大全

教學目標：

1．學會16個生字，田字格上的7個只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力，學習春筍努力向上的精神。

教學重點：學會16個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學難點：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

教具準備：竹筍、竹子、課前指導觀察、生字詞卡片、課件等

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識16個生字，認識1個偏旁，會寫3個字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學生讀正確）

教學過程：

板塊一

(一)教學內容：導入、認識春筍

(二)完成目標：認識春筍

(三)教學過程：

1、小朋友們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。

2、板書課題，齊讀課題。

3、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

（四）教學意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學生產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀

板塊二

（一）教學內容：認識16個生字，初讀課文，讀正確、流利,（二）完成目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學生讀正確）

（三）教學過程

1、自讀課文。

要求：（1）標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（3）選喜歡的自然段同桌互讀，評價。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

指導讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

（四）教學意圖：借助朗讀，在語言環境中自學新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發學生讀書的興趣

板塊三

（一）教學內容：學習生字

（二）完成目標：認識1個偏旁，會寫3個字

（三）教學過程：

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

這些生字中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

教學偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

2、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

同桌互相查、表揚。

3、給這3個生字找朋友。

4、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

生自由說，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

5師范寫生字，生描紅、生臨寫，師巡視指導。

6、展出寫得好的學生作業。

（四）教學意圖：教給學生識字方法，引導他們選取最好的方法進行識記，并讓學生在相互交流中細致的分析每個字的筆順、筆畫、結構，能為學生今后的自主識字打下扎實的基礎。

作業設計：

完成習字冊。

完成補充習題。

會用生詞造句。

第二篇：《春筍》教案

《春筍》教案

作者：佚名

轉貼自：轉載

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教學設想：

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《春筍》是國標本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達意的動詞，給人以強烈的藝術感染力。所以，本課在教學時，要讓學生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創設情境，幫助學生理解重點詞句，讀懂課文內容，并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

古人云：“讀書百遍，其義自見。”指導學生有感情地朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內容的圖解，是形象化的課文語言。在教學中，引導學生在揣摩圖意的基礎上，通過表演，創設情境，讓學生獲得真切感受，幫助學生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學課文第一段時，學生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導朗讀，學生便會很容易地進入情境，讀出語感。

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發學生的朗讀熱情，通過簡短、恰當地評價，讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學生的不足，充分體現對學生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了。”學生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學生不同的情感體驗，進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應引導學生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養了學生勇敢自信的品質，又培養了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。

為了豐富學生的感性認識，積累生活經驗，課前，可組織學生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------【您正在瀏覽網提供的。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（網）網址是】

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家帶來了什么？（出示春筍實物）

2、板書課題：1春筍（認讀，正音）

誰能說說春筍的樣子？

[導語既喚起了學生對舊知的回憶，又以實物激發了學生對新知的興趣。]

二、初讀課文

1、范讀課文（配樂）。

2、自讀課文

要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。

3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

[此設計的目的之一是正字音，讓學生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構建板書，使之貫穿于整個學習過程之中。]

三、學習第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關錄象）

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯系已有的生活經驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

5、師指圖引讀第二句，引導學生表演，指導朗讀。

[變換角色，讓學生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們入情入景，激發朗讀熱情。]

6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）

7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。

[巧妙創設交際情境，把自己當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去。]

四、學習第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

請小朋友介紹給同桌聽。

五、學習生字

1、認讀生字并組詞。

2、自學筆順。

3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。

4、在田字格內描紅。

5、寫《習字冊》。

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第三篇：《春筍》教案

春筍(第2課時)作者：wmx|來源：張家港市德積小學

一、激趣導入

1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫－－？春天柔柔的風叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

3．上節課我們已經認識了許多的生字，現在老師來考考你，你還會讀嗎？ 冒出來、笑著、迎著、裹著、娃娃、春雷、泥土、陽光、春雨、石塊

二、新授

1、小朋友，仔細聽，這是什么聲音？（播放雷聲）指導朗讀“一聲春雷”

春天來了，雷公公大吼一聲，喚醒了春筍。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

（1）課件:“喚醒”你懂嗎？換一個詞就是——（生答：叫醒）平時是誰叫醒你的？

（2）誰來學者雷公公的樣子喚醒小春筍？（①春筍寶寶，春天到了，快醒醒吧?、诖汗S寶寶,起床的時間到了。）

（3）春雷公公除了喚醒春筍，還會喚醒誰呢？指名說，相機出示課件：小草、桃花、小河

課件出示：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??.喚醒了這么多的植物、動物呢！這個長句子誰會說？你可以說剛才圖片上的內容，也可以自己想象說。（同桌互相說，再指名2人說）

（4）雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話？（出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。）評價：多么響亮的呼喚??！我們一起喚醒小春筍。（齊讀）

2．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節。

（1）春筍要從地里冒出來容易嗎？（課件“冒”字變紅）從哪里看出來不容易？說說理由。（課件： 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來 一個一個）教師隨機講述：

①泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。板貼：掀翻

②沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！要費多大勁啊！板貼：沖破還有誰來說？

③是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易。板貼：冒

（2）誰能通過你的朗讀讓我們感受到春筍冒出來很不容易？指名讀 預設評價：

①老師聽出來了，你把這些詞語讀得很好。（課件變紅）讓我們感受到這個筍娃娃的力氣真大。

②春筍娃娃沖破的可是厚厚的泥土啊！所以這些詞語你要讀好了！聽老師讀。③你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！

（3）這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？（勇敢、不怕困難）

（4）是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們——引讀

筍娃娃多堅強啊，它們——引讀

（5）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。讓我們加上動作一起讀?。◣熒餐硌荩?/p>

（6）讀了這么多遍，你會背了嗎？別怕，老師給你一些幫助，自己先試試，指名背、齊背。

出示小黑板：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

2、學習第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己先讀讀第二小節，再仔細看看書上的圖，等會兒請你來介紹。

（2）交流：小春筍長什么樣?。浚▽W生回答）教師出示春筍并告訴學生：像這樣的顏色就叫淺褐色。

（3）請你來讀一讀這句話。出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

A、我們來看他的外衣，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍課件觀察）春筍的衣服一層又一層，而且每件衣服之間都貼得緊緊的。教師做裹緊衣服的動作。這就叫“裹著”。

B、小朋友，看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像嫩生生的娃娃呀，它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！喜歡這嫩生生的筍娃娃嗎？誰來讀？（指名讀第一句）

（4）小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界，心情怎樣？從哪兒看出來？（課件變紅：笑、長）

是啊，春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了。春筍娃娃有了他們的幫助，長得多歡啊。所以他們引讀：——它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。

提示：春筍的心情多快樂??！注意讀好這幾個字哦！齊讀（5）俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，（看錄像）春筍就是這樣：（范讀并板貼：一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。）

他們多么希望自己很快長成高高的竹子，成為有用之材?。≌l能像老師這樣讀讀？指名讀，評價：你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。齊讀。

（5）來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這段話。

（6）嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單?。ㄕn件出示竹子圖）此時，你想對春筍說些什么呢？

如：1.小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。2.小春筍，你真勇敢，我要向你學習，不怕困難。老師希望我們一（5）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、學寫生字

學習了課文，我們感受到了春筍在春天里努力地生長，奮發向上的精神。最后，我們學寫兩個字。

節再

讀字、記字、寫字、組詞

1、出示：

讀字、記字、寫字、組詞

你有什么好方法來記住這個字嗎？“沖”：三點水和“中”比賽跑步時，三點水太著急了，一不小心把中間的一點“沖”掉了；

2、破

你有什么好方法來記住這個字嗎？

小朋友光著腳丫在沙灘上奔跑，不小心被石頭刮破了皮

“迎”外面的“走之”多像一輛滑板車啊，中間的“撇”像小朋友的頭發被吹起了了，“豎提”像小朋友抬起的小腳，最后的“橫折鉤和豎”像滑板車上的一面小紅旗。

一節課隨文學習了5個生字，老師都努力開發孩子們的想象力，讓僵硬、死板的生字動起來，孩子識字的熱情是高漲的，連聽課的老師都備受感染。

第四篇：蘇教版春筍教案

１、春筍

教學總目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

第一課時 3 月 日（提前到3月8日上）教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步了解課文內容。

3、能正確、美觀地書寫本課的3上下結構的生字“聲,笑,節”加學“迎、再”。教學重點：

能流利地朗讀課文。美觀地書寫生字。教學難點：美觀地書寫生字。教學準備：課件，學生課前預習。教學過程：

一、導入

1、小朋友們，春天是一個百花盛開，萬物蘇醒的季節。很多動物和植物在漫長的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺以后，在溫暖的春天都醒來了！聽?。ǚ糯豪椎穆曇簦┠懵牭搅耸裁?？（雷聲）一聲聲轟隆隆的春雷，把沉睡的小春筍喚醒了！

2、（出示：春筍圖片）

板書課題

提醒學生筍是平舌音

3、你見過春筍嗎？（出示圖片）讓學生說說春筍的樣子。你知道春筍長大以后是什么呢？（出示竹子圖片）二

檢查預習

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長成一節一節的竹子呢？誰來給大家讀一讀呢？（指名朗讀，并作評價。）

2、你能把課文讀正確、流利嗎？打開課本，和同桌互相讀一讀，注意讀書姿勢?。?/p>

3、按要求朗讀課文，師巡視指導。

4、指導讀長句

它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。指導讀出句中的停頓。

5、檢查詞語

有一些詞語朋友，來和小朋友們打招呼了。春雷

泥土

石塊

娃娃 掀翻

喚醒

沖破

冒出來 裹著 生長 迎著

淺褐色 娃娃 笑聲 外衣

嫩生生

（1）分行出示詞語，指名讀，正音。（2）開火車讀。

6、把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽后評價讀。

7、齊讀全文。

8、讀了課文，你喜歡春筍娃娃？（可以用文中句子說，也可以說自己的感受）

三、學習生字

1、出示生字： 聲

笑

節

迎

再

誰會讀？提醒：聲、迎是后鼻音。

2、出示：聲、笑、節

（1）仔細觀察，有什么發現？都是上下結構，上下結構的字要寫的上小下大。（2）仔細觀察 你有什么好辦法能夠記住？ 指導學生通過分析機構記憶。

（3）老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

聲：認識士字頭，最后一筆是撇。（4）學生描紅。教師巡視。

3、出示：迎

（1）說說什么結構？

（2）書寫時要注意什么？（先里后外）

（3）老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（4）學生描紅。

4、出示：再

（1）指導看筆順表。

（2）老師范寫

學生仔細看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（3）學生描紅。

四、課堂作業 完成描寫習字冊。

五、布置作業

1、朗讀課文。

第五篇：2 春筍教案

春筍

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

2．學會本課17個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。

3．知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重、難點：

學習生字、詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文

教學過程：

第一、二課時

一、嘗試朗讀，自主質疑

1．談話導入，揭示課題

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（生：春天、春季），是??！春天到了，許多植物都從沉睡中蘇醒過來，竹筍也不列外，一個一個從地里冒出來，哎，說到竹筍，你們見過嗎？它長什么樣的呢？

2．指導學生觀察圖片

出現竹筍圖片：引導學生說說竹筍的樣子？（生：尖尖的腦袋，胖胖的身體，裹著淺褐色的葉片…….）,同學們的觀察能力真強，今天就讓我們來學習一篇課文《春筍》，看看文中的春筍又是什么樣的？

3．自讀課文（1）讀生字

在正式進入課文學習之前呢，有幾個生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎？（生：想），好請看大屏幕。男女生分組讀生字加積分，教師正音。

（2）借助拼音自讀課文

要求：讀準字音、讀通句子，有感情的朗讀，標出自然段段號。

二、熟練朗讀，大膽質疑 1．檢查自讀情況

（1）分段抽讀課文，師正音

（2）教師范讀課文，要求：學生注意老師讀書的語氣、停頓。（3）男女生賽讀課文，試著模范老師的語氣（4）全班齊讀

第三、四、五課時

三、品賞誦讀，互動解疑 1．問題預設，揭示課題

小朋友們，現在我們對課文已經基本熟悉了，那老師有問題了，請問：（1）春筍是什么樣子的？（2）它是怎樣長出來的？又是怎樣生長的？就讓我們一起來看課文第一自然段

2．學習第一自然段

（1）抽出生字讀一讀（指名）。

（2）齊讀第一自然段，說說有幾句話？（生：2句）

（3）學習第一句話。課件出示第一句話，讓學生讀，并說說“喚醒”的意思？（生：叫醒，師解釋：就像早晨爸爸媽媽叫醒我們一樣）；思考：誰喚醒了春筍？（生：春雷），從而這句話告訴我們春筍生長的季節是？（生：春天、春季）

（4）指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，“喚醒”要讀得重一些，——指名讀——師范讀——齊讀。

（5）學習第二句話。春雷喚醒了春筍，那它又是怎樣長出來的呢，讓我們來看看第二句話——課件出示第二句話——指名讀——完成填空：

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。相機板書。

師旁白：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了，壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了，可見春筍是多么勇敢啊，生長的力量多強大啊！

（6）播放雷聲，學生動作表演春筍長出來的情景。（7）指導朗讀，讀出堅強的語氣（指名讀——齊讀）3．學習第二自然段（1）談話導入，揭示內容

通過第一自然段的學習，我們知道，春雷喚醒了春筍，春筍沖破泥土，掀翻石塊長了出來，那它又是怎樣生長的呢？讓我們一起來學習第二自然段

（2）自由朗讀第二自然段，說說文段有幾句話（生：4句）并做上標記——指4名學生開火車讀語句，思考文段告訴我們什么？（1、春筍的樣子，2、春筍的生長）并出示相應的句子讀一讀。

（3）師動作比劃，生思考：春筍最終會長成什么？（生：竹子，師：出示圖片）

（4）指導朗讀

同學們，喜歡春筍嗎？喜歡竹子嗎？讓我們再來讀讀第二段，讀出你心中的喜歡吧！

四、拓展泛讀，啟思歸疑

1．思考：讀了課文，你覺得春筍怎樣？相機完成板書 2．齊讀課文

3．指導書寫（迎、沖）——生自主練習

五、作業講評

春筍 迎著

笑

長 沖破

掀翻

冒

不怕困難，頑強生長