第一篇：第六單元單元教學目標

第六單元單元教學目標

教學目標： 本單元認識漢字30個，復習辨別形近字、同音字。在理解的基礎上主動積累詞語。正確流利朗讀課文。培養學生從小養成主動收集信息的良好習慣。4 繼續鞏固各種良好的閱讀習慣。本單元課文主要介紹一些自然科學方面的知識及人與自然的密切關系。通過本單元課文的教學，激發學生進一步探究科學奧秘的興趣，喚起學生熱愛自然，保護自然的美好情感。

教學內容： 蝙蝠和雷達我多大了

魚化石

古詩誦讀在牛肚子里的旅行

鄰家的星期四 綜合聯系6

作文 課時安排： 蝙蝠和雷達（1）我多大了（1）魚化石（1）

古詩誦讀（1）

在牛肚子里的旅行（1）鄰家的星期四（1）綜合聯系6（1）

作文（2）

第二篇：預習目標(第六、七單元)

語文第七冊預習目標

第六單元古詩兩首

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？你能找出易讀錯或寫錯的字嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？

5、背誦古詩兩首。

二、課文內容

1、查找李白、孟浩然和王維的生平資料。

2、聯系課文的注釋，理解重點詞語和詩句的意思。

3、體會詩人表達的思想感情。

三、課文拓展（選做）

1、搜集關于“離別”的古詩詞1~2首。

2、小練筆：（任選）

a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。

b、王維與元二借酒餞行，請想象一下，當時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。

3、讀后感

21搭石

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？你能找出易讀錯或寫錯的字嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）（本課建議：讀出“美”的韻味）

二、課文內容

1、什么叫搭石？為什么要擺放搭石？你能分別從課文中找出相關的語句嗎？

2、課文中有許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，請在文中劃出相關的句子。

3、朗讀課文的最后一個自然段，說說你的理解。

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：觀察自己的生活以及周圍的人、事、物，圍繞“尋找生活中的美”為主題，寫一篇小作文。

2、讀后感

22跨越海峽的生命橋

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？你能找出易讀錯或寫錯的字嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、查找白血病的資料，了解7、8級地震的情況。

2、在地圖上找出臺灣和杭州市，了解距離的遙遠。

3、記敘文的要素是什么？

4、課文講述了一件什么事？

5、兩岸同胞是怎樣全力搶救小錢的？哪些地方最使你感動？

6、談談你是怎樣理解“跨越海峽的生命橋”？

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：（任選）

a、你最敬佩文中的哪一個人物？加入他就站在你面前，你聽了這個故事后，你想對他說什么？還想對他做什么？

b、展開想象：如果有一天，小錢和那位捐骨髓的臺灣青年見面了，他們的表情怎樣？會說些什么？請自己找一個伙伴進行假想的情景對話。

2、讀后感

23*卡羅納

一、語言知識

1、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

2、劃出并理解課文重點詞語。

3、你能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、《愛的教育》作者是誰？它是一本怎樣的書？

2、課文講述了一件什么事？

3、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？

4、小組分角色表演。

5、你從大家的言行中受到什么啟發？

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：假如你當時也在場，你會怎樣安慰卡羅納呢？

2、讀后感

24*給予是快樂的一、語言知識

1、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

2、劃出并理解課文重點詞語、句子。

3、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、課文講述了一件什么事？

2、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

3、保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別錯在哪里嗎？

4、小男孩的最大心愿是什么？你從課文哪些句子感受到？表達了小男孩怎樣的思想感情？

5、劃出描繪人物語言、動作、神態的句子，體會主人公當時的心情。

6、小組分角色表演。

7、聯系生活實際談談你是怎樣理解“給予是快樂的”？

三、課文拓展（選做）

1、搜集有關“無私奉獻、愛心無價”的故事或格言名句。

2、小練筆：你想對文中哪個人物印象最深刻？想對他說些什么？

3、讀后感。

25為中華之崛起而讀書

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、搜集有關周恩來同志生平的資料。

2、搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。

3、課文講述了一件什么事？

4、課文敘述了幾件事？用簡潔的話語概述。

5、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

6、聯系課后閱讀鏈接，結合詩句意思，再次認識周恩來的遠大抱負。

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：我想對：

帝國主義列強說：“___________________________。”

中國巡警說：“_______________________________。”

周恩來說：“_________________________________。”

同學們說：“_________________________________。”

3、讀后感。

26那片綠綠的爬山虎

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文（至少讀課文三遍），背誦自己喜歡的部

分。

二、課文內容

1、查找爬山虎的相關資料。

2、查找葉圣陶和肖復興的生平資料。

3、課文講述了一件什么事？

4、課文講了幾件事？用簡潔的一兩句話概括。

5、葉老是怎樣修改我的作文？說說當時“我”的感受。

6、抓住關鍵詞，聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。

7、課文為什么以《綠綠的爬山虎》為題？

8、學習使用修改符號修改病句、文章，培養認真修改作文的習慣。

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：任選

a、你看了葉老的修改，同學們有何感想？

b、我們每個人的成長道路都會遇到一些良師益友，失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來；成功是他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他（她）給你的幫助，寫下來，并用所學到的修改符號修改，最后把文章送給他（她），以表達自己的謝意。

2、讀后感。

27*烏塔

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語、句子。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、查找《世界地圖》，能正確指出德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希

臘、中國。

2、查找世界一些風景名勝的資料。

3、課文講述一件什么事？

4、烏塔是個怎樣的女孩？她的做法是怎樣的？你贊成她的做法嗎？我們應

該向烏塔學習什么？

5、學習運用對比的修辭手法，體現人物的性格

6、分角色表演故事情節。

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：聯系生活實際，你想對烏塔說些什么？請寫下來吧。

2、讀后感。

28*尺有所短 寸有所長

一、語言知識

1、你會寫生字的拼音、部首并組詞嗎？

2、找出課文的多音字、形近字、近義詞和反義詞。

3、劃出并理解課文重點詞語、句子。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文嗎？（至少讀課文三遍）

二、課文內容

1、注意書信格式，學習書信的寫法

2、課文講述了一件什么事？

3、課文主要提出了什么問題？如何解決這個問題？

4、國強的問題還有可能是什么原因造成的？展開想象，合情推理。

3、你認為柯巖是一個怎樣的人？

4、聯系課文，談談你是怎樣理解“尺有所短寸有所長”？

三、課文拓展（選做）

1、小練筆：討論本班目前存在的問題，寫一封信。

2、讀后感

第三篇：第六單元教學設計

七律 長征

1、【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學時數】

兩課時

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業。1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（1）指名讀。（2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

四、欣賞歌曲《長征》。

五、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。【作業設計】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。【板書設計】

萬水： 金沙江

大渡河

遠征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學目標】

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課7個生字，認識綠線內2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

4、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。【教學準備】彭德懷生平資料、長征故事等。【教學時數】2課時

第一課時

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據學生回答，師生交流彭德懷生平。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。

二、學習課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序寫的？（事情發展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

三、指導寫生字。

學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。

一、導入課文。

第二課時

通過學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛

二、學生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關的語句。

2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。①彭德懷深情地撫摩著……一直看著它吃完。生匯報；自由讀；談感受；師小結，有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）

3、學生讀找出的句子并談談自己的感受。

（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。

4、學生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？

2、讀課文，課文有一節已經告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰士們

7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？師引讀課文3——11節。

8、找出11——20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時的彭德懷又在想些什么？

三、小結。彭德懷這種深沉的愛，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了……竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）

六、總結課文，升華主題。

1、讀課文最后一節

2、你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業設計】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。【板書設計】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛騾子 更愛戰士

熱愛革命事業

23大江保衛戰

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學重難點】理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。【教學準備】

1、多媒體課件。

2、組織學生查閱98年抗洪救災的背景材料和抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。【教學時數】二課時

第一課時

一、音樂欣賞，揭示課題。

1、音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。板書課題：大江保衛戰。齊讀。

2、師生交流背景。學生提出感興趣的問題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰場。

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導朗讀。

3、畫出奔赴戰場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內容。

四、小結。

第二課時

一、復習導入。

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內容。

二、學習第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學習事跡之一：大堤搶險。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累。”

☆“狂風為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）新課標第一網

（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，體會戰士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節。

4、學習事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流。☆“戰士們的沖鋒舟……的電桿。”（迫不及待地進行營救。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）☆“哪里有……軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。

5、總結，引讀第六節。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內容。有感情地讀文中令你感動句段。

2、再聽《為了誰》。說說你想到什么？ 【作業設計】

1、背誦課文第五節。

2、摘抄課文中令你感動的句子。【板書設計】

搶險（面）

銘記

大江保衛戰 鐵漢本色（點）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習作6

【教學目標】

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

【教學重難點】引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

【教學準備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。【教學時數】二課時（其中一課時給學生習作）

一、導入語。

第一課時

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

2、指名匯報各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

第二課時

一、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

二、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習作師生評議（1）朗讀習作。（2）學生自評。（3）師生評價。

練習6

【教學目標】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發言。引導學生關注文化藝術。

5、學寫毛筆字。

【教學準備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節。【教學時數】三課時

第一課時

一、教學第一題。

1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關資料。（4）練習誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思。

（4）小結：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內容？表達怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

一、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：青、蓋。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結寫好“青、蓋”的要點。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

第三課時

（教學第四題）

一、指導。

1、課前準備。

（1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節等資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發言。

二、練習。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內互相評論、交流。

（2）每組派代表上臺介紹。同學之間相互交際。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章

第四篇：第六單元教學反思

第六單元教學反思：

20.《古詩兩首》教學反思：

該篇課文兩首詩皆為送別詩。教學開始，自然而然的就導入送別的話題，創造一種離別情緒的教學氛圍，有助于學生進入詩境，體會情感。

具體來看，本科的教學方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學生想象畫面，體會當時的情景，從而融入詩境。第一首詩由教師去引導學生去誦讀、想象、體會、給學生展示學習詩歌的方法；第二首詩則把學習的主動權完全交由學生，讓他們根據興趣自由結組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會情感的同時，拓展了各方面的能力。

《搭石》教學反思：

該篇課文以“尋找美”統領全文，以“欣賞美”感知全文，以“發現美”延伸課文，將“美”作為這片課文的主線貫穿教學始終。

“美處都有，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更好。”本文以“搭石”為媒介，截取了農村生活中幾個十分平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現。文字雖不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學生個性化閱讀提供可想象的空間。因此，教師應重點引導學生反復朗讀課文，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開討論和交流。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢說欲言的教學思路進行

22.《跨越海峽的生命橋》教學反思：

課文的題目：“跨越海峽的生命橋”含義深刻。在剛開始教學的時候，可以讓學生就此題目展開設想，確立學習目標，然后在后面的教學環節中逐步去完成這些目標

文章描寫了在同一時刻的兩個場景，一是規桂花飄香的大陸醫院，另一處是地震剛過余震仍在的臺灣醫院。大陸醫院的病床上，小錢靜靜的躺著，因為他身體虛弱；而臺灣醫院的病場上，臺灣青年夜靜靜的躺著，因為他沉著堅定，為了拯救小錢的生命而不顧自己的安危。愛心搭起了一座跨越海峽的生命橋，將兩個素不相識的甚至可能終生不會見面的人聯系在了一起。

第五篇：第六單元 改寫十五從軍征 教學目標

第六單元 改寫十五從軍征（43、44課時）

教學目標

1.符合原作要認真研讀原作掌握基本內容、中心思想和基本情節。

2.想象發揮由于詩歌的精練性和感情跳躍很大需要發揮想象、生動描述。

3.補充細節注意運用人物的描寫方法將人物具體化。

4.語言生動注意描寫語言的生動形象要比原作的描寫更細膩、形象。

第一課時 寫作知識

1.改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看有文體的改變、敘述順序的 改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看可以對原文的中心從一個方面加以強調 可以對人物、情節進行必要的增刪。

2.要注意的幾條原則

首先要明確改寫的要求

其次在對原文理解的基礎上重新進行構思想 想先寫什么略寫什么補充什么刪削什么。把這些想清楚了才可以作文。

其三在動筆改寫 的過程中不要受原文語言的束縛盡量要用自己的語言來寫。

訓練目標

將詩歌改寫成故事。

寫作指導

1.改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象填補詩歌的藝術空白” 

改寫的步驟是“確定故事、確 定場面、再現情境、表達旨趣”。

每個步驟的的操作方法是

一確定故事的操作方法便是根據詩 歌提供的信息結合作者的創作背景確定記敘文的六要素時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

二確定場面的方法是找出地點、主要活動。

三再現情境的關鍵是根據已確定的場 面豐富詩歌的形象填補詩歌的藝術空白。具體方法如下豐富并填補還原此時此地意象的 

1方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。、豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、2 神態、心理等。

四表達旨趣的方法主要有

1、直抒胸臆

2、借景抒情。

2.詩歌是詩人形象思維的產物無論是摹景狀物還是敘事抒情詩人總是把自己深切的感受和激 昂的情緒借助豐富的聯想和想象傾吐在詩歌的字里行間。同時由于詩歌語言簡約跳躍講究煉 字煉句煉意注重凝煉、含蓄、形象、生動使詩歌在意象和詩句、章節上呈現出明顯的跳躍現象 其間有意省略的過渡和關聯的字句便成了留給讀者思索、補充的“空白”。因此在詩歌改寫時要做到1運用聯想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來

2把減少的成分補充出來

3把省略的 過程焊接起來

4把跳躍的情感連綴起來

5把詩中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來 再現詩歌的形象和畫面。

3.什么是聯想呢我們先來看《世說新語》中一個故事 東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人 一起吃午飯窗外紛紛揚揚下起了雪這么大的雪南國還是少見的孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機問道 “你們看這飄飄的雪花像什么”他的侄子謝朗說 “撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝 道韞說 “未若柳絮因風起。” 這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮都是他們 因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯想。所謂聯想是人們在觀察的基礎上由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。那么謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢相信很多同學都感覺到了沉甸甸的鹽粒除了形 狀顏色與雪花相似以外再無共同之處謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪 出了雪花輕柔飛旋之狀輕靈而美麗謝道韞的聯想的確深刻獨到。什么是想象呢想象就是人們在感知客觀事物的基礎上對過去經驗進行改造和重新組合成新的形 象的心理過程。例圓是蘋果蘋果落下牛頓發現第一定律。圓是落日下面是黃沙長河 “長河落日圓”。圓是足球球門線前特寫進球的精彩一瞬。圓是氣球兒童正在放飛理想。圓是殞石飛速地沖向地球 “天地大沖撞”。