第一篇：色彩的和諧

《色彩的和諧》說課稿

尊敬的各位領導，專家，同仁：

大家好！我說課的內容是魯教版義務教育課程標準實驗教材小學美術第九冊第2課《色彩的和諧》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學手段、教學程序和板書設計六個方面加以說明。

一、本課的教材分析：

本課屬于造型.表現領域，與第1課《萬綠叢中一點紅》成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創作表現。教學目標：

1、認知目標：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、智能目標：學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感目標：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。教學重點：

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。教學難點：

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：

教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

二、本課的教學方法：

根據五年級學生的知識基礎、形象思維能力與接受能力的特點，本課我主要采取觀察欣賞、引導分析、歸納總結、演示等方法進行教學，運用多媒體的教學形式，調動學生的學習熱情與興趣，激發學生設計欲望。

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術教學中，教師關于知識點的講授基本是習慣滿堂灌的教學方式，本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，在教學中我主要采取的是“啟發——引導法”以實例為線索，充分運用多媒體課件，每個環節不斷刺激學生的興奮點，采取欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性、自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極參加到動腦的活動中去，真正做到面向全體。通過課件演示不僅優化課堂教學，而且激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率，既培養了學生分析作品的能力，又啟發了他們的發散思維，還激發了他們的創作欲望。

三、本課的學法指導：

在學習過程中，充分調動學生的自主學習意識，以學生發現問題、找到解決方法、教師從旁引導，讓學生自己逐步解決困難，完成知識的學習與技巧的掌握。

四、本課的教學手段：

1、多媒體課件

2、范作

五、本課的教學過程：

1、啟發談話，導入新課 復習色彩知識： 提問：

什么是色彩的調和？ 調和色給人什么樣的感受？ 出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

2、講授新課： A、認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

B、欣賞感悟。a、播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

設計意圖：了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。

b、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？《顧盼》用了哪些鄰近色？ 不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

設計意圖：幫助學生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

c、欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

3、藝術實踐。

A、小組討論：說說自己的創作思路。

B、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

C、學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面內容與顏色間的關系。第二節

教學過程：

1、組織教學，穩定情緒

2、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師輔導。

3、作品展覽，進行評優

A、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。B、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。C、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。

設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

4、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

六、本課的板書設計：

本節課我設計的是一種總分的框架式板書，把教材中提到的構成形式，排列下來，一邊講解一邊出示相應的圖片，做到一目了然，又涵蓋了本節課的教學重點難點。最后是本課的時間安排：

導入3分鐘，講授15分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。

我的講述完畢，請各位專家同仁多提寶貴意見！謝謝大家！

第二篇：第二課 色彩的和諧

第二課

色彩的和諧

學習領域：造型·表現 課時：1課時 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色繪制一幅作品。

3、感受色彩的魅力。教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教學準備：

教師：課件、顏料和繪畫工具。學生：水彩筆、油畫棒。教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放課件，欣賞生活中室內的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習三原色、三間色對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。（讓學生通過12色彩輪盤找出鄰近色）如： 黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）在兩組繪畫中尋找鄰近色（師生互動）

（3）欣賞畫家作品，（克里姆特《樹》；梵高《向日葵》）找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調配方法

黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。課后反思: <<色彩的和諧>>是小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

因此，本課在實際授課過程中，主要以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

第三篇：色彩的和諧說課稿

《色彩的和諧》說課

《色彩的和諧》是人教版小學美術五年級上冊第二課。

這課屬于“造型—表現”領域，與第1課《萬綠叢中一點紅》成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創作表現。鄰近色就是色相接近的顏色。為了使學生學會使用鄰近色畫一幅畫。教學前我做了精心的準備：

基于我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據新課標的要求，我制訂了以下三維目標：

1.知識目標：認識鄰近色,掌握鄰近色的調配規律。2.能力目標：運用鄰近色繪制一幅繪畫作品。

3.情感目標：感受不同鄰近色的美感,激發學生對色彩美的感悟能力及欣賞能力。

要想使學生表現出和諧的色彩，必須從學生的興趣出發，在了解色彩的淺顯知識的基礎上，了解鄰近色的相關知識和掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美我認為的本節課的重點所在。而鄰近色的調和及控制則是本節課的難點所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，為此我準備了多媒體課件、繪畫示范作品等教具。并給學生準備了水粉顏料、水粉筆、調色盤、畫紙、小水桶、報紙、抹布等學具，以便更好的完成這一次有趣的互動。

教學設計流程主要采用圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過2幅圖片對比讓學生感受色彩和諧統一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過小游戲——拼色輪，讓學生觀察色相環直觀認識鄰近色，通過拼色輪，讓學生觀察色輪上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。（設計意圖：學生通過先觀察再動手，了解色相環，掌握色彩的排列規律。）

緊接著繼續展示課件，引導學生欣賞自然界中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。

在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞藝術大師的作品《紅黃橙》和《向日葵》，能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析范畫作品以外，我還進行了繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。本課以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸鄰近色，認識鄰近色，運用鄰近色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生色彩、語言等表達自己對形與色的感受。從而發展學生的想象力和觀察力，更加熱愛美術課。

演示，另外，為了能嘗試在美術課堂教學中開展“引導自學型課堂教學結構”教學方法，我注重學生以小組為單位進行研究性學習，以小組合作進行專題研究為主要的學習組織形式，有利于學生學習如何與他人合作。

此外，我在課堂上還很注意對學生發言后的評價。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

展示自己的作品，談談自己的設計用鄰近色組織畫面的體會，師生共同評議。從作業上來看，學生基本上掌握了鄰近色，運用也不錯。

設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

拓展延伸——設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發他們自發地觀察、認識和學習。

回顧整堂課，教學過程條理清晰，重難點突出，課堂上師生互動，氣氛活躍，能較好地完成教學任務。不足之處我在引導學生欣賞評述環節耗時過多，直接影響到后面學生的創作實踐環節，在教學環節的設計和教學上今后還應更緊湊簡潔些。

教學反思：

鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具畫水粉畫，困難較多，所以采取先示范，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少及來回涂抹的失誤。

因為，學生是初次嘗試用水粉顏料作畫，作業要求不是太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不做批評和指責，幫找出產生問題的原因。

第四篇：《色彩的和諧》說課

《色彩的和諧》說課稿

各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。

今天我說課的內容是人教版小學美術五年級上冊第二課《色彩的和諧》

《色彩的和諧》屬于造型*表現學習領域，是在學生掌握了一定的運用形狀、線條，色彩、肌理等造型元素進行造型表現的基礎上，進一步學習色彩基本知識，感受色彩給人帶來的美感，提高學生的創造能力和動手能力，培養學生對美術的興趣和熱愛為目標的課程，為今后學習感受色彩、運用色彩進行造型表現奠定了基礎。

基于我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據新課標的要求，我制訂了以下三維目標：

1.認知目標：了解認識色環中鄰近色及鄰近色給人帶來的感受 2.能力目標：學會運用鄰近色組織一幅作品。

3.情感目標：通過教學感受色彩的魅力，培養學生對色彩的感受能力和創造力，提高他們的審美能力，激發學生對美術的學習興趣。

要想使學生表現出和諧的色彩，必須從學生的興趣出發，在了解色彩的淺顯知識的基礎上，了解鄰近色的相關知識和應用是我認為的本節課的重點所在。而運用鄰近色，以不同的方式表現完整和諧的畫面效果則是本節課的難點所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，為此我準備了多媒體課件、繪畫示范作品等教具。并讓學生準備了白紙，蠟筆、水彩筆、水粉顏料、彩紙、剪刀等學具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據美術新課標的要求和本節課的特點，我主要采用情景創設法、啟發引導法、講解分析法、并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。

那么該如何突出重點、突破難點完成我的教學目標呢？我將教學過程分為了以下幾個環節。

一、看圖片引好奇

在這一環節引起好奇，導入新課。

賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環節，我將以游戲的方式導入新課，展示多媒體課件中的圖片，圖中有一排房子，每個房子都是一種顏色，房子的主人要找合得來的好朋友，請學生們幫忙找一找。引起學生的興趣，為之后的學習打下良好的基礎。

二、賞范畫談構思

在這一環節提出問題，講解知識，交流討論，解決重點。我會采取欣賞、講解、感受、觀察和思考相結合的方式，帶領學生感受色彩給人的視覺沖擊，更深一步的對色彩有一個了解。

讓同學們欣賞對比色的作品和鄰近色的作品，引導學生發現作品中的不同點（一個顏色對比特別強，一個顏色很相近）。

講解鄰近色的概念，引導學生找一找生活中鄰近色的應用，欣賞范畫和圖片，思考鄰近色的運用會產生什么樣的視覺效果？你會不會運用鄰近色？如果讓你用鄰近色繪制一幅畫，你會畫什么？

這一環節的教學既承擔著激發興趣的任務，又為學生提供了大量的知識和創作素材，讓他們對鄰近色有一個更深的了解和印象。

三、試創作顯個性 在這一環節，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試調配鄰近色，在嘗試過程中教師簡單的講解方法與步驟，之后讓學生分成小組討論表現方法，然后請個別同學做代表把自己的想法向全班同學做一個簡單的介紹。

我播放夢幻輕松的背景音樂，鼓勵學生以單獨或小組合作的方式，嘗試用自己喜歡的方式（繪畫，拼貼等）繪制一幅鄰近色作品。

在同學們制作的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功的樂趣。

四、展作品評優缺

在這一環節評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價 評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我舉辦一個辦一個畫展，讓學生以作者和參觀者的身份進行展示參觀。采取學生自評、互評、教師點評的方式，對學生的作品進行評價，增強學生的自信心。

首先學生自評：讓畫的作者上臺向參觀者描述自己的作品，并談談自己的設計理念。

接著學生互評：指引參觀者從構思、創意、制作技法等方面用欣賞的眼光和寬容的態度對作品進行多角度的評價。“你覺得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這么做，一方面培養學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。

最后老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、制作方法、設計創意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術活動中的表現給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是一次創造，就沒有對與錯，只有好和更好了。

五、談收獲美生活

在這一環節總結今天所學的內容，延伸課后知識，拓展學生思維。讓學生們收拾好自己的東西，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

鼓勵學生用鄰近色的表現方式為教室繪制一幅裝飾畫。最后我想說說這堂課的板書設計：為了便于梳理知識，讓本堂課學習的內容簡明扼而直觀的再現在學生面前，我采用了趣味型和知識型想結合的板書：

色彩的和諧

投影區

板書區

展覽區

以上就是我對本節課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，為我今后的教學設計指出完善的方向。

第五篇：色彩的和諧

《色彩的和諧》教學設計

摘自：人民教育出版社

一、教學目標

知識與能力：學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩和諧的基本知識，以及它的組合原理，并嘗試運用和諧的色彩作畫，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。

過程與方法：培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，從而發展學生的想象力、觀察力。

情感態度與價值觀：讓學生感受色彩給我們帶來的美感，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一。提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

二、教學重難點

教學重點：學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學難點：能正確的將鄰近色運用到涂色之中。在作品創作中能恰當運用組織分配方法，表現生動與統一。

三、教學策略

貼近孩子們生活的事物才是孩子們最容易接受的。讓孩子們在自然中、在身邊尋找色彩的對比與和諧，很容易引起他們對色彩的興趣。這堂課我采取了小組合作的形式，共同探討、共同設計，給學生提供了一個自主探討的學習氛圍。同學們在小組學習中，互相切磋、共同探討。學生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運用色彩美化生活。本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的鄰近色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。據此，本課時主要設計了如下教學環節：感知與體驗——觀察與探究——創作與表現——評價與展示——拓展與升華。

四、教學過程 教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

感知與體驗

1．復習舊知識。

師：老師今天考考同學們，請你從彩色卡紙里找出三原色舉起來，再把三間色也找出來。

說一說，他們的區別。

2.聽音樂找色彩，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份。

3．我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒，現在老師給大家兩段音樂，請你根據音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

4．排列顏色并出示色輪，從中總結歸納對比色和和諧色： 對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙 協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

5． 這兩組顏色一組表現了熱鬧，一組表現了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規律嗎？

6．我們把離得較遠的稱為對比色，挨得較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，我們今天就來了解色彩的和諧。出示課題

好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。

觀察與探究

提示：出示色環，在色環上60°范圍內的就屬于鄰近色。

1．欣賞畫家的美術作品,重點感受其中的色彩。

問題一:畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其他的顏色?(是哪些顏色?)

問題二:畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)

小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

2．總結:要想畫一幅色彩和諧的畫,方法之一是多用鄰近色,不用或者少用對比色。同時突出一種主要的色彩。

3．欣賞課本：鄰近色在建筑商及室內設計上的運用。

4．總結：鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的感覺，在環境設計和家庭裝飾上，也有色彩的和諧。如課本上的照片，室內裝飾是暖色，給人以溫馨的感覺，環境設計是冷色調的，給人的感覺干凈、清晰。

學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。

本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好地培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。

創作與表現

1．色彩練習

學生涂色游戲:用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感?

2．教師演示

（1）今天老師準備畫一幅裝飾畫。用相鄰近的色彩來涂色。

①確定主色調。

②根據主色調配其他背景色彩。

（2）出示同樣構圖的對比色涂法的畫面。

總結：和諧色的畫面中并不是完全沒有對比的色彩，只是對比顏色出現的面積、大小、范圍相對較小，在畫面中只是起到點綴的作用。相同在對比色畫面中也由和諧的色彩出現。

3．學生創作

選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。紙張大小與表現題材自選;體會你使用的鄰近色帶給你的感受。

提醒學生：深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變，淺色宜加黑表現色彩的漸變。

小練習的環節設計是讓學生通過練習初步嘗試協調色帶給我們的色彩感受，在教師展示、點評的環節中讓學生及時發現自己畫面問題，取長補短。

評價與展示

1．學生將自己完成的作品直接貼到黑板上，大家共同欣賞評價，相互說說各自的優點。

2．如果我們再用一種色彩來表示你今天這節課的收獲，你會選取什么顏色呢？為什么？

對比色：你是個活潑、可愛、討人喜愛的孩子

和諧色：你是個安靜、沉穩、做事踏實的孩子

師小結：從你們對顏色的豐富感受中，老師相信你們一定能讓色彩變得更加神奇。瞧！我們的畫裝裱后也可以美化我們的生活，大家看一看，我用同學們的畫裝飾我們的教室，好看嗎？色彩在生活中無處不在，只要我們認真觀察，反復實踐，相信大家一定能描繪出色彩繽紛的世界，也一定能用充滿智慧的雙手勾勒出絢爛多彩的人生。

此環節為學生提供了創作背景，增加了學生創作的專業性，拓展了學生的藝術視野，整個創作過程易于學生的掌握，作業內容直接面向色彩，增加學生的美術素養。

拓展與升華

拓展：生活中處處都離不開色彩，對比與和諧的顏色可以設計生活的方方面面，如：房間、服裝、生活用品、家庭裝飾、店面設計……在教室中，你能找出哪些對比色或和諧色呢（學生嘗試找找看）

拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。