第一篇：創新大學英語1級Unit 5教案

<<創新大學英語>>一級

Unit 5

Unit 5 Social Manners Text: A Smile Matters

Teaching Objectives（教學目的）Students will be able to 1.Grasp the main idea and structure of the text 2.Master the key language points and grammatical structures 3.Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching procedures（教學步驟）(1)Pre-reading activity（Period1）a.Information related to the text b.Introduction to the Text c.Pre-reading questions(2)While-reading activity（Periods2-4）a.The organization of the text b.Detailed reading---study of the language points(3)Post-reading activity（Period 5-6）a.Speaking Activity b.Writing Practice c.Have students finish the exercises

Period 1 Pre-reading activity a.Background Information 1.Top 10 Reasons to Smile Smiling is a great way to make yourself stand out while helping your body to function better.Smiling can improve your health, your stress level, and your attractiveness.1)Smiling Makes us Attractive 2)Smiling Changes Our Mood 3)Smiling is Contagious 4)Smiling Relieves Stress 5)Smiling Boosts Your Immune System 6)Smiling Lowers Your Blood Pressure 7)Smiling Releases Endorphins, Natural Pain Killers, and Serotonin 8)Smiling Lifts the Face and Makes You Look Younger 9)Smiling Makes You Seem Successful 10)Smiling Helps You Stay Positive <<創新大學英語>>一級

Unit 5

2.Missouri State（密蘇里州）

Missouri, named after the Missouri Siouan Indian tribe meaning “canoe”, is a Midwestern state in the United States with Jefferson City as its capital.It is a “Border State”, with both Northern and Southern cultural influences.The state's nickname is the Show-Me State;the U.S.Post Office abbreviation for Missouri is MO and the state public university's main branch is located in Columbia.The Mississippi and Missouri rivers are the two large rivers which flow through this state.3.Missouri River The Missouri River is a tributary of the Mississippi River in the United States.At about 2,565 miles(4,130km)in length, it is the longest river in the United States and drains approximately one-sixth of the North American continent.The combined Missouri-Mississippi river system is the fourth longest river in the world.b.Warm-up Activities Purposes： ·To start students talking about manners;·To help students learn different expressions about smiling;·To help students adopt suitable social manners;·To familiarize students with the topics in the text.Activity one Directions: Ask Ss the following questions.1)What are considered good manners in China? 2)What are Chinese table manners? Tips:

1)Modesty;respecting the old and cherishing the young;being hard working, thrifty and simple…

2)Talking with the mouth full may be unacceptable;it is impolite to use your own chopsticks to pick up the food from the shared plate or to eat using the communal chopsticks;never wave your chopsticks around;do not hover around or look for special ingredients;younger members should clink the edge of their drink below the edge of an elder’s to show respect.Activity Two Directions: Ask Ss to discuss and list the expressions about smiling in Chinese and English.Tips: ﹒Chinese smile: 微笑，冷笑，傻笑，邪惡的笑，狂笑，大笑，眉開眼笑…

﹒English smiles: laugh, chortle（開心地笑）, chuckle（輕聲的笑）, guffaw（哄堂大笑）, jeer（嘲笑）, snicker/snigger（竊笑）, giggle（咯咯地笑）, simper（傻笑）, grin（露齒笑）, smirk（假笑，得意地笑）<<創新大學英語>>一級

Unit 5

Activity Three Directions: Split the class up into pairs.Tell them to think about the following questions and talk about them with their partners.1)Have you ever been touched by a simple smile from strangers? If so, how did you feel? 2)How might we promote interpersonal relationship? Tips: 1)Yes, once I dropped my purse on the ground and somebody picked it up and handed it to me with a smile on his face.I felt grateful for the simple act.I think I would do the same for others.2)Being sincere, honest, warm-hearted…

…thinking from the other’s point of view;putting ourselves in others’ shoes

Period 2-4 Detailed Study of the Text acknowledge: v.① to show that you have noticed sb./sth.by smiling, waving, etc.給…..打招呼 e.g.I was standing right next to her, but she didn’t even acknowledge me.② to accept that sth.is true承認

e.g.She refuses to acknowledge the need for reform.③ to publicly express thanks for help you have been given感謝 e.g.We wish to acknowledge the support of the university.presence: n.存在；出席，到場

e.g.She was so quiet that her presence was hardly noticed.present: adj.出席的，在場的；現存的，現有的

e.g.We don’t have any more information at the present time.initiate: v.to make sth.begin開始，開創

e.g.The government has initiated a program of economic reform.initiative: n.①主動性，積極性

e.g.The child showed great initiative in going to fetch the police.② the initiative:主動權

initial: adj.最初的，初始的

e.g.The initial talks were the basis of the later agreement.worthy: adj.(~ of sth.)deserving sth.值得的，應受的 e.g.Their efforts are worthy of your support.Her achievements are worthy of the highest praise.<<創新大學英語>>一級

Unit 5

worth: adj.(~ doing sth./sth.)值得（做某事）

e.g.It’s such a small point that it’s hardly worth troubling about.admire: v.①欣賞，觀賞

e.g.We stopped halfway to admire the view.②(admire sb.for sth.)羨慕，佩服

e.g.I admire him for his success in business.delicate: adj.①精密（細，致，巧）的

e.g.Emma bought a plate with a delicate pattern of leaves.②易碎的，脆弱的

e.g.The eyes is one of the most delicate organs of the body.glance:

v.(~ at sb.)to look quickly at sb./sth.瞥一眼，看一下 e.g.The man glanced nervously at his watch.n.a quick look一瞥，匆匆一看

e.g.The couple at the next table cast quick glances in our direction.at a glance: as soon as sb.see sth.一眼 e.g.He saw at a glance what had happened.peek: v.(~ at sth.)一瞥，偷看 e.g.Shut your eyes and don’t peek.glimpse: v.to see sb./sth.for a moment, but not very clearly 一瞥，一看 e.g.He’d glimpsed her through the window as he passed.obvious: adj.easy to see or understand顯然的，明白的

e.g.It was obvious to everyone that the child had been badly treated.response: n.①反應，響應

e.g.Her cries for help met with no response.②(~ to sb./sth.)回答，回復

e.g.His accusations brought an immediate response.in response to:響應，對…..的反應

e.g.The product was developed in response to customer demand.I am writing in response to your letter of June 12.restrain: v.①~ oneself from doing sth.抑制，控制 <<創新大學英語>>一級

Unit 5

e.g.She could barely restrain herself from hitting him.②~ sb.from doing sth.制止，阻止，禁止

e.g.I had to restrain her from running out into the street.venture: v.①~ into sth.闖入未知的領域中

e.g.Banks are venturing into insurance.②冒險

e.g.The mouse never ventured far from its hole.extend: v.①擴大（充，張，展）

e.g.The company plans to extend its operation into Europe.②延伸，延長

e.g.The road extends for miles and miles.horizon: n.①視野，眼界，見識

broaden/expand sb’s horizons:開闊眼界

e.g.This series of talks is intended to broaden our horizons.②地平線

e.g.A ship appeared on the horizon.soar: v.①上升，升高，升華

e.g.The price of petrol has soared in recent weeks.②翱翔

e.g.There is an eagle soaring high above the cliffs.fade: v.①(~ away)逐漸消失

e.g.The sound of cheering faded away in the distance.②褪色，凋零，衰弱

e.g.Flowers soon fade when cut.The strong sunlight faded the curtain.Period 5-6 Post-reading activity a.Speaking Activity P142 Activity two.b.Have students finish the exercises.5

第二篇：全新版大學英語第二冊教案Unit5

Unit 5 Overcoming Obstacles Teaching Plan(6 periods)1.教學目標及基本要求：

Objectives: Students will be able to: 1)Grasp the main idea(dreaming and hard work helped Michael Stone on his way to success)and the structure of the text(narration with a flashback);2)Appreciate the narrative skills(using details to bring out a character;a surprising ending;use of puns);3)Master the key language points and grammatical structures in the text;4)Conduct a series of reading, listening and writing activities related to the theme of the unit.2.教學內容及學時分配：

Time allotment: 1st period: pre-reading;text organization 2nd period: while-reading 3rd period: post-reading activities 4th period: reading practice 5th period: speaking 6th period: writing 3.教學重點及難點：

Important language points in the text: Language Study(60 minutes)A.Words

1.sweat: vi/n.drops of a liquid similar to water that come through the skin when one is hot, ill, afraid.etc.出汗/汗水

E.g.She swept the sweat from her face.2.grace: n.quality of being smooth and elegant, esp.in movement or structure.優美，優雅 E.g.The trained dancer has an extraordinary grace of movement.3.mere: a.nothing more than 僅僅，只不過

E.g.It’s a mere 300 meters from my house to the college.4.fantasy: n.imagination, esp.when it has no connection at all with reality 幻想

E.g.I still have the fantasy that one day I will win the National lottery.5.numerous: a.very many 許多，無數的E.g.He has been late on numerous occasions.6.passion: n.strong feeling, esp.of live 熱情

E.g.He is a man of violent passion.He argued his case with considerable passion.7.details: n.1)small, particular fact or item 細節，瑣碎的事

E.g.No details of the negotiation between the two countries have been revealed.I can still recall every detail of my Graduation Day..2)sth.Which is unimportant and doesn’t affect the main issue

E.g.The salary is a detail;the main thing is to find a job.In detail: fully or thoroughly

E.g.She told them in detail what they were going to day at the meeting.8.recur: vi.come or happen again 再來，再發生

E.g.This theme recurs several times through the book.9.coincide: vi.1)happen at the dame time(followed by with)同時發生，一致

E.g.His arrival coincides with our departure.2)be in agreement(with)

E.g.Her story coincided exactly with her brother’s.10.core: n.the most important part 核心

E.g.The core of the problem is their objection to the policy.11.alternate: a.every other or second;happening by turns 交替的，輪流的 E.g.It has been a week of alternate rain and sunshine.12.relax: v.make or become less tense, worried or nervous 放松

E.g.When I get home from work I like to relax with a glass of wine.I will relax when I know you are safe.13.vain: a.too pleased with one’s own abilities or looks 虛榮的，自負的 E.g.Too much praise can make a person vain.She is too vain to wear glasses.14.emotion: n.a strong feeling of any kind 情感，感情

E.g.He lost control of his emotion.They expressed mixed emotions at the news.15.preparation: n.the act or process of preparing 準備

E.g.Preparation for the party started early.Careful preparation for the exam is essential..16.startle: vt.give a sudden shock or surprise to 使大吃一驚

E.g.I didn’t mean to startle you.The explosion startled the horse.17.intensity: n.the state of being intense 強烈，緊張

E.g.The storm resumed with even greater intensity.In order to finish the job, we have to work with greater intensity.18.anxiety: n.a feeling of worry or fear 憂慮，擔心

E.g.Some patients experience high level of anxiety.You’d better share your anxieties with doctor.19.tension: n..worry or nervousness 緊張，不安

E.g.We laughed and that helps ease the tension.20.tense: feeling worried or nervous;making people worried or nervous 緊張的。令人緊張的E.g.Facing so many teachers, John got very tense and made several mistakes in his speech.He is a very tense man.21.breeze: a.微風

E.g.The flowers were gently swaying in the breeze.22.deaf: a.unable to hear at all or to hear well 耳聾的E.g.He was born deaf.B.Phrases

1.bear out: prove that(sth..)is true 證實

E.g.The other people will bear me out.2.coincide with:(of two or more events)to take place at the same time.與…同時發生

E.g.The strike was timed to coincide with the party conference.3.work out: go through a physical exercise session 體育鍛煉，訓練

E.g.I work out regularly to keep fit.4.dedicate sb to sth: to give a lot of your time and effort to a particular activity or purpose because you think it is important 把…奉獻給

E.g.She dedicates herself to her work.5.on one/two/several occasion(s): 有一（兩，幾）次

E.g.On one occasion, she called me in the middle of the night.6.be ashamed of: feeling foolish or uncomfortable because of(sth)因…感到難為情

E.g.She was so ashamed of cheating in the test.She was ashamed of her behavior at the party.7.stretch out: hold a part of your body straight out in front of you.伸展

E.g.He stretched himself out on the bed and fell asleep.8.along with: together with 連同

E.g.She lost her job when the factory closed, along with hundreds of others.9.bring(sb.)back to earth: 使回到現實中

E.g.He id daydreaming and my voice brought him back to earth.10.in one’s mind’s eye: in one’s imagination;in one’s memory 在想象中

E.g.In my mind’s eye, he is still a little boy.4.教學內容的深化及拓寬：

Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.1)Pre-reading tasks(30 minutes)1)T asks Ss the following questions on the song Coming out of Dark:(5minutes)

----Consider the title of the song, what does “Dark” refer to?(near death;loss of consciousness after the car accident;slow and painful recovery;despair)

-----How is the song related to the theme of the unit?(To get over despair after injury is also a form of overcoming obstacles.)

-----What happened to the singer?

-----what helped her pull through all the hardship she suffered? 2)T dictates the following proverbs to Ss:(15 minutes)1)Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成)2)Rome wasn’t built in a day.(偉業非一日之功)3)God helps those who help themselves.(自助者天助之)4)Constant dripping wears away the stone.(鍥而不舍,金石可鏤)2)Cultural notes(1)Olympics: the Olympic Games are the most important international sports event in the world held every four years.The ancient Olympic Games were held in Olympia every four years from 776 B.C.to 392 A.D.the modern Game s were first held in 1896 in Greece and, with the exception of three games not held because of the two world wars, have been held in various cities of the world art regular 4 year intervals.Since 1924, a separate program of winter sports has been added to the Game.In 2008 Beijing will host the 29th Olympic Games.(2)The Olympic symbol------five interlocking red, blue, yellow, black, and green circles on a white field-----represents the continents of the world joined in friendship.(3)The Olympic motto is Citius-Altius-Fortius.These words mean “Swifter, Higher, Stronger”.Suggested words: strong-willed, persevering, intelligent, open-minded, resourceful, talented, gifted, smart, confident, humorous, far-sighted, self-esteem, stubborn, diligent, industrious, ambitious, committed, devoted, eloquent, aggressive, dominant, arrogant, charitable, generous, extravagant, frugal, stingy, kind-hearted, warm-hearted, modest, unpretentious, proud, humble, pretentious, self-important, conceited, worldly, sophisticated, tactful, considerate, selfish, easy-going, disagreeable, skeptical, moral integrity, individual attraction(appearance, dress, words and behavior)3)While-reading tasks(75 minutes)1)Text organization

i.Listen to the tape, then T guides Ss through the directions for Text Organization Exercise 1, so that they know the text consists of four parts.ii.Ss scan the first sentence of Paras1—6, and get ready to answer the following questions:-----Which first sentence switches from past tense to past perfect tense?(the first sentence of Para 3)(T may as well as tell Ss this: a story is usually narrated in the simple past tense.When a past event is recalled, the past perfect tense will be used as a signal.Afterwards the flashback is also narrated in the simple past tense.)

-----Which first sentence shows that the flashback is over and the narration returns to the National Junior Olympics(the first sentence of paras6)

------By now, do you know how to divide the text into four parts? Write down your answers in the blanks provided in Text Organization Exercise 1)2)T explains language points and gives Ss practice(see language study).when they comes to the end of a part, Ss will sum up its main idea in the blanks provided in Text Organization Exercise 1)

3)Ss answer these questions(see Text Analysis):-----Without the last sentence, would you still admire Michael Stone’s achievement?

-----Who would you admire better, a Michael Stone with a sound body or a blind Michael Stone?------Why does the author keep the secret about Michael’ blindness until the last sentence? 4)Finding out details

i.T introduces the activity by saying: A child usually inherits characteristics from both his/her mother and father.So does Michael Stone.Michael’s mother is romantic and passionate, while his father is a hard-core realist.Work with a partner;find out those details about Michael Stone that shows him to be his mother’s boy or his father’s son.ii.Some pairs report to the class their findings.iii.T asks Ss this question: Dreaming and hard work, which is more important to Michael’s success? Why? 5)Text analysis

Those who have read this story will probably agree that its most striking feature is the closing line.As we read on, our admiration for Michael is building up until we believe that, when Michael broke both national and international records, we have reached the climax.However, the real climax is in the last sentence.When we find that out, what a great impact it has on us.The text plays on words on more than one occasion.The text title, True Height, itself has more than one meaning.We may understand it as the new bar heights that Michael cleared one after another, or we may view it as the tremendous obstacles Michael had overcome in attaining his goal.As mentioned in the Suggested Teaching plan, the word “hot” in the first paragraph also plays on two different meanings, one literal, the other figurative.5.教學方式及在教學中應注意的問題：

A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted.Special attention should be paid to classroom interaction.Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school.More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.6.主要參考書目：

季佩英，吳曉真，姚燕瑾，2002，《全新版大學英語綜合教程2－教師用書》。上海：上海外語教育出版社。7.思考題和習題： 1）《全新版大學英語綜合教程2》第一單元Text A后的習題。(45 minutes)Vocabulary I.1(P.142-143)III.Word s with Multiple Meanings(P.145-146)

The verb “work”

1.do an activity which needs physical or mental effort

2.engage in physical exercise or training

3.have the desired effect

4.be calculated at

5.(cause to)more gradually or with difficulty into another position

6.(cause to)operate I.Cloze(P.146-147)II.Translation(P.148)(1)“it is...that…”(強調句型)Model: What brought him back to earth?

It was either the eruption of the people in the stands or the thump of his landing that brought him back to earth.1）What made it possible for a blind boy to set a world record in pole vault?

__________________________________________________

2)When did you begin to learn English?

_________________________________________________

3)Who has ever exerted the greatest influence on you?

______________________________________________________(2)what-clause

Model: What he did not know was that his dad was hugging his wife and crying.1)Obviously _________(這位發言人想要強調的是)the impact of these findings rather than the process that led to these findings.2)It seems that he is never bothered about __________________(別人是土和看待他的行為的)2)Speaking and Writing Practice(60 minutes)(1)Writing strategy

How to write a personal description(2)

In Unit Four, Book One, we briefly discussed two aspects in the description of an individual: Focus on Characteristic Features and Supporting Facts.What will be dealt with today are: Writer’s Tone

To bring home the point the writer wants to convey to the reader, his /her tone----whether it is angry, sympathetic, amused, or admiring about the subject------plays an important role in a personal description, as in the two texts we’ve just studied the authors’ voices can be heard now and then, directly and indirectly.Opening/Closing Device

To arouse the reader’s interest or achieve better results, the writer usually designs the opening and closing paragraphs skillfully.As we can see, in Text A the writer keeps the most important fact about Michael Stone until the last word, and in Text B the author begins his essay with reference to a common saying.(2)Homework

Try to describe one of your friends or your teachers 1 His/Her physical condition;2 His/Her character traits.

第三篇：1級聽教案

Unit 1 How’s your college life

Place: room 508 Time: 8:00-11:50 fri AIMS

? Listening for Names ? Introducing Yourself or Others in a Conversation ? Understanding and Talking About College Life Teaching procedure 1.lead-in

? Where are you from? ? Why did you choose this university? ? What’s your major? Why did you choose it? ? How do you pay for school? ? What do you think is the most difficult when learning English? 2.Reading and spelling English names

Ask students to give some English names(e.g.Christopher, David, James, Jason, Matthew，Michael, and Steven for males, Lisa, Jennifer, Katherine, Jessica and Sarah for females).3.Write the students’ English names on the board and read them.Ask the students to follow and pay attention to the pronunciation and the spellings of the names.4.Create a dialog with your partner according to the given situation.Situation: Michael and Robert meet for the first on campus.They shake hands, greet each other and introduce themselves.5.Useful Expressions-Responses ? Good morning/afternoon/evening.? Not bad.? Everything is all right.? Fine, thanks.? Very well, thank you./ Nothing special.? Same here.Useful Expressions-Introductions

? Very pleased/happy to meet you.? I’m pleased to meet you.? It’s a pleasure to meet you.? A pleasure to meet you.For Reference

? Sarah: Lisa, I’d like you to meet my friend, Betty.Betty, this is Lisa，my roommate.? Lisa: ? Betty: ? Lisa: ? Betty: ? Lisa: A pleasure to meet to you, Betty.Sarah’s always speaking of your kindness to her.She’s so nice to me too.It has very nice meeting you.Same here.UNIT 2 Do you work out?

Place: room 508 Time: 8:00-11:50 fri AIMS

? Listening for profession ? Introducing Yourself or Others in a Conversation ? Understanding and Talking About sports Teaching procedure 1.lead-in

? Do you often exercise? ? What I your favorite sport? ? Do you think regular physical exercise is important? Why? ? Are you a basketball fan? Who is your favorite basketball player? ? Are you a football fan? Who is your favorite football player? 2.Complete the dialog with the words or expressions given below, and then role-play it with your partner

? Anytime ? where’s ? Excuse me ? you see ? Thank you ? over there

Situation: a new student asks Lisa where the gym is.It is behind the library building.? New student: _____._____ the gym, please? ? Lisa: _____ that library building _____? ? New student: yeah.? Lisa: the gym is behind it.? New student: _____ very much.? Lisa: _____.3.Create a dialog with a partner for each of the following situations.Role-play the dialog in front of class.You and your partner are watching a basketball match on TV.You are rooting for the visiting team, while your partner is rooting for the home team.In the end, the home team wins.For Reference

say the score of the match excitedly.B: discourage your partner and ask for wait-and-see.A: answer back, showing confidence in the visiting team.B: shout at the 3-point shoot which leads to the home team’ advantage.A: sigh at the final loss of the visiting team and show your disbelief.

第四篇：1級語法教案

１、～あっての

接續： N+あっての（前接體言+が、后接こと）譯為“正因為～才～，沒有～就不能～” 表示因為有前項，才有后項的存在。如果沒有前項的條件，后項就無法成立。前項通常多為表示人或者人的行為的名詞。

例：こうして私たちが商売を続けられるのも、お客様あってのものと感謝しております。

両親あってのわたしです。両親がいなければ今日の私はいない。

① 前項和后項是不同的名詞。強調前項的助詞“が”可以省略，后項也會以「もの」「こと」的形式出現。

如「～あってのことだ」「～あってのものだ」

例：つらい治療に耐え、病気を克服することができたのは、家族の勵ましがあってのことだ。

② 固定用法 「命あっての物種」 有了生命才有一切，留得青山在不怕沒柴燒

2、～いかんだ

接續：N+いかんで（は）/ いかんだ/ いかんによっては 譯為“根據～而～，取決于～” “～いかんだ”用在句末，用在句子中頓處，表示一個至關重要的決定性條件。例：今の生活を幸せと感じるかどうかは、考え方いかんだと言える。

“～いかんにかかわらず/～いかんによらず”用在句子中頓處，表示前項這個條件再怎么變化后項也不會受其影響的，后項的結果不受前項條件的限制。譯為“不管～,不論～”助詞“に（かかわらず、よらず）”前，經常接“天気”“理由”“學歴”等詞匯 例：理由如何によらず、遅刻したものは試験が受けられない。

試験の結果いかんでは、卒業できないこともある。

有時“～いかんだ”可以改變為“～いかんにかかっている或～いかんにけまっている”的形態。所有這些句式的“～いかん”前面，還可以再加一個“の”。“～いかんによっては”表示根據前項不同，后項也有可能會改變。例：情勢いかんによって、対策を決める。

3、～うが/～うと

動?よう、形?かろう、名/行動?だろう/であろう+が/と

①常與“どんなに”“いくら”等表示程度的疑問詞連用。表示不管前面的條件如何，后面的結果都不會改變，前后項是逆接假定關系，后項不受前項的條件限制，多接表示想要完成的事情或決心。譯為“不論～，不管～”。

后項是表達強烈的主觀意志（包括強調解釋說明、主張、決心、推量、勸誘等）

注意：“どんな近くても歩いて5分間かかる”這樣的逆接表達方式，前項是既定條件，后項是客觀事實，一般就用“～う（よう）が”來替換。例：他人が何と言おうが、自分のしたいことをする。

どんな金持ちであろうが、幸福は金で買えるものではない。

③ 前項表示一正一反或是任意兩個假定條件，而后項不受到前項的影響（逆接），且后項是帶有強烈的主觀語氣（強調解釋說明、主張、決心、推量、勸誘等）。這個句型有事還會采取“～う（よう）と、～まいと / ～う（よう）と、～う（よう）と”的形式。注意：前后使用同一動詞。

例：本當のことを母に話そうが、隠そうが、絶対父と関係なし。

今晩のパーティに來ようが、來るまいが、どちらでも構わない。

④ ～にせよ、～にせよ / ～にしろ、～にしろ 前項也是提出兩個假定條件，但是任何一個條件都可以得出后項的結果且后項是可以帶有說話人自由的判斷、推量、意志。是提出兩個前提條件，任何一個條件都可以自然而然得出后項這一結果，所以后項不能用說話人自己的判斷、推量、意志，而是較多出現說話人自然的聯想或是回憶。練習：焼

、煮

、おいしい料理が作れるに違いない。

焼

、煮

、母の手作りの料理の味は忘れがないものだ。

～うが、～うが / ～うと、～うと

接續：動?よう、形?なかろう、名（形動）?だろう/であろう + が/と

表示假定逆接，前后項為相反或者類似的事情，強調不管前項情況如何，后項結果都是一樣的。后項多用“つもり”“決心”“変えない”等表示說話人決心，意志的詞匯。譯為“不管是～還是～”

例：雤が降ろうと風が吹こうと練習を決して休まない。

4、～うにも～ない

接續：動?ようにも～動?ない

表示由于客觀條件的限制，即使某事也無法辦到后面多跟動詞的否定形式，經常用于愿望無法實現的情況。當前后項為同一動詞時，后項的動詞用可能形式。“～うにも”表示非常想要做一件事情的主觀意志，而后項的動詞可能態否定是表示受到客觀限制或是主觀能力有限，心有余而力不足。譯為“就是想～也不～”

例：こんなに騒がしい部屋では、赤ちゃんを寢かせようにも寢かせられない。

5、～かぎりだ

接續：形?い、形動?な、名 + かぎりだ

表示極限。一般跟表示感情的形容詞。如“うれしい”“かなしい”“殘念”“羨ましい”等，形容感情非常強烈由于是形容說話人的心理狀態，所以一般不用于第三人稱。譯為“非常～”

例：自分の作品がこんなに大勢の人に評価されるとは、本當にうれしいかぎりだ。

お祝いのパーティに出席できないとは、殘念な限りでございます。

雑誌の貸し出しは五日限りですから、それまでにお返しください。

6、～が最後

接續：動?た+が最後 / たら最後

表示結果，一旦發生了前項的事情或者一旦出現了前面的狀況，就一定會導致后項的結果或者就必須采取后項的行動。譯為“一旦～就～”

前項為假定條件，后項多為消極結果。“たら最後”多為口語。

例：おしゃべりのあいつに知られたが最後、噂はすぐに広がるだろう。

気に入ったブランド品を一度手に取ったが最後、値段に関係なくどうしても買わずにはいられない。

7、～かたがた

接續：名、動?連用形+かたがた

譯為：順便～，借～機會去～

表示同時做兩件事情。用于強調在執行前一動作同時，順便兼做后一動作。多用于正式，商業性等客套的場合。

① 屬于比較正式的表達。后項多為與移動有關的“訪問する”“上京する”等動詞。② 另外還有一些比較鄭重的習慣性說法，如：“お禮かたがた”“お詫びかたがた”“ご挨拶かたがた”等。

③ 后項的動作是有打算，有計劃的執行。

例：土曜日は暖かかったので、買い物方々散歩に出た。

散歩かたがた友達を訪ねる。～がてら ～的同時，順便

～がてら的后項動作是無打算計劃而進行的動作。例：散歩がてら、ちょっと煙草を買ってきます。

9、～がてら

接續：動?連用形、サ変動詞詞干+がてら 譯為：～的同時，順便 順便做某事，后項多為移動動詞。例：“來る”“行く”“回る”“寄る”等。

がてら和かたがた的前后項一般同屬于一個動作主體，前接動作性名詞和動詞的連用形。かたがた強調動作主體有意識的去做某事，而がてら則強調利用去做前項事情的機會來做某事。例：買い物がてら、クラスメートの家へ行って來よう。

8、～かたわら

接續：動?連體形、名+の +かたわら

譯為: 一邊～一邊～，一面～一面～

～かたわら表示前后項在時間上錯開，交替進行。前后項動作有主次之分，前項為主，常用于表示職業與其他社會角色兼顧。

例：田中さんは仕事のかたわら、好きな撮影をしている。

學校で勉強するかたわら、アルバイトをする。

ながら與かたわら的區別 ① 接續不同

② ～ながら主要用于對眼前具體動作的敘述，而～かたわら則多為抽象的行為。例：彼女が向こうから笑

やってきた。

勤め

、夜間大學で日本語を勉強する。

10、～が早いか

接續：動?る/た + が早いか

譯為：剛～就～

表示兩個動作相繼發生。兩者時間間隔很短，幾乎同時發生。

客觀描述，所以后項不能用意志形，命令形，否定形，也不用于描述說話人本身。并且不能表示自然規律，真理以及經常發生的事情、動作等。時態為過去式。～が早いか的前項謂語動詞多為瞬間動詞，后項常與“すぐ”等詞呼應。例：席に著くが早いか、すぐベルが鳴り出した。

お父さんがベットにつくが早いか、すぐ眠ってしまった。

與～と的區別，～と在表示順接恒常條件時，一般表示事物的真理，自然規律以及人的生活習慣，后續現在時。

夜になる

暗くなります。

11、～からある

接續：名+からある/からする/からの

強調數量之多，出乎說話人的意料，著重指說話人主觀上認為數量多得驚人，前面接表示數量的名詞。一般來講，表示重量，長度跟大小的時候用“からある”表示人數時用“からの”、而表示價錢多少的時候用“からする”。

例：身長2メートルからある男が突然目の前に現れた。

彼女は20キロからある荷物を片手で持った。

12、～嫌いがある（書面語）

接續：名+の、動?る +嫌いがある

有點兒～，有～的毛病

表示某種不好的傾向，而且這種傾項是事物本身的性質特點，自覺不自覺的就會變成那個樣子。常用“どうも～嫌いがある”的形式。經常用于對某人某物進行批評的句子中（消極評價）。

例：彼はいつも物事を悲観的に考える嫌いがある。

このように言うなら、獨斷の嫌いがる。

～嫌いがある與～恐れがある，用法相近，但前者主要強調有某種不好的傾向，后者則是擔心有可能出現某種不好的現象。

このままだと、鳥が絶滅する。

13、～極まる/～極まりない

接續：形動詞干+極まる/～極まりない

～之極，極其～，非常～ 表示達到了無以復加的程度、極限，說明“沒有比這個更…”的意思，帶有說話人的感情色彩，語氣較鄭重，屬書面語。

例：食事をしている時まで、他人の煙草の煙を吸わされるのは、迷惑極まりない。

～限りだ與～極まる的區別，接續不同，前者經常接“悲しい”“殘念な”等詞匯，后者經常接“迷惑”“無理”“退屈”等詞匯。“極まりない”雖然為否定形式，但意為肯定。

14、～ごとき/～ごとく/～ごとし

接續：名+の、動?る/た +ごとき/ごとく/ごとし

就像～，同～一樣

表示打比方，其實事實不是那樣的，但是給人一種就像是那樣的感覺或者使人看上去是那樣的。相當于口語的“～ようだ”，基本形是“～ごとし”，連用形是“～ごとく”，連體形是“～ごとき”。

① 常與“宛も”想呼應，表示比喻。② 表示列舉

③ 表示和～一樣，多用于“～ごとく”的形式。例：十年一日のごとき講義である。

青春時代は宛も弓を離れた矢のごとく、あっという間に過ぎ去ってしまう。

お前ごとき人間には僕の気持ちはわからない。

表に指示したごとく、ここ數年の生産の伸びは芳しくない。

15、～こととて

接續：名?の/である、形動?な/である、形、動?る/た +こととて（順接、書面語）表示原因、理由 譯為：因為～

經常用于表示道歉的句子中，后項經常伴有解釋、請求原諒的內容。前接否定形式用“ぬ” 例：知らぬこととて、たいへん失禮いたしました。

會議中のこととて、會えなかった。

連絡もなしにお客様がいらっしゃったが、急なこととて、何のおもてなしもできなかった。

16、～ことなしに

接續：動?る+ことなしに 譯為：沒有～就～

① 表示不經過前項無法實現后項的結果，前項是實現后項的必要條件。后項多為動詞可能態的否定形式。

② 表示在沒有做前項事情直接進行后項動作。例：努力することなしに、上達になれるわけがない。

親友は、細かい事情を聞くことなしに私にお金を貸してくれた。

17、～始末だ 接續：動?體+始末だ

即使是過去的內容，也是用現在時態。

表示結果。由于做了某些事情導致了一個更糟糕的結果。帶有說話人感到很為難的情緒。一般用于不太好的結果。譯為：竟然落到～的地步 例：兄は酒が好きで、一日三食の飲む始末だ。

あの人は今では人の哀れみを乞う始末だ。

練習：親と相談した

、留學することにした。A.始末

B．皮切り

C.結果

D.理由

18、～ずくめ

接續：名?ずくめ+の+名 形動?なこと、形?こと+ずくめ

譯為：全是～、凈是～ ① 接在喜慶意義的形容詞后面，表示全是好事 ② 接在顏色后面表示清一色。

例：今年は息子の結婚、孫の誕生と、めでたいことずくめの一年だった。

葬式だから、みんな黒ずくめの服著ている。～ずくめ表示全體處于同一狀態

而～まみれ、～だらけ 譯為：沾滿，滿是

主要表示物體表面被沾滿或者整個空間都被占據的意思。前面經常接令人不愉快的東西或者骯臟的東西。并且～だらけ還表示事物雜亂無章的樣子。都屬主觀色彩較濃。例：男が血 になって道に倒れている。

練習：このレポートは字が間違い

で読みにくい。

19、～ずにはおかない

“する”變為“せず”+にはおかない

具有一定的主觀色彩。（書面語）

譯為：不能不～ 不得不～

① 表示強烈的意志，不做到某事決不罷休，前面接表示動作的動詞。例：あの人にはどうしても話せずにはおかない。②自然發生的狀態

例：この絵は本當に素晴らしい。見るものを感謝させずにはおかないだろう。

困難にうち、勝たずにはおかない。

注意：與～ずにはいられない和～ざるをえない的區別 前者表示由于某種感情或者身體上的沖動自身無法控制要做某事，前接表示行為、感情、思考等的動詞。主語僅限第一人稱，當主語為第三人稱時，句末一定要與“ようだ”“らしい”相呼應。而～ざるをえない一般來說表示說話者并不是出于本意要去做某事，而是由于外界因素的影響不得不去做。例：あの映畫のラストシーンは感動的で、なみだを流さずにはいられなかった。

交通渋滯のため、30分早めに出かけざるを得なかった。

練習：小さい子供が父親のまねをして歩いているのを見て、笑わず。

日本で生活をするのなら、漢字覚。

今度、いたずらをしたら、罰を與え。

20、～ずにはすまない/ないでは済まない

表示多數情況下為當事人不情愿去做或者感到難為情的事情。由于社會規則、形勢等外界客觀條件限制，不得不做某事。從自己的義務感、周圍的狀況、社會性的常識等方面考慮，不做什么就不被允許或解決不了的意思。譯為：不～就不算完 非～不可 例：時間がないので、徹夜せずにはすまない。

今日は本當のことをいわずにはすまないだろう。

21、～すら/～ですら 接續：名+（で）すら

表示舉出極端的例子說明，其他的就更不用提了的意思。結果具有消極傾向。譯為:就連～都～, 甚至連～都～

① 文言副助詞，接在體言和部分助詞后 譯為：連～也～

例：そんなことは子供ですら知っている。

あの人は無神経なもので、試験のときですら遅刻するのだ。

② 以～すら～ない的形式，表示舉輕及重的類推關系，與～さえ～ない的用法相似。

～さえ 意思是“一般情況下認為理所當然的事情實際上并不是那樣的”，隱含著“其他事物更加…”的含義。是一種舉例說明暗示還有其他的表達方法。例：病気になって、水さえ飲むことができない。

22、～そばから 接續：動?終+そばから

表示才剛做完前項動作，馬上就出現了與之相矛盾的后項結果，將前項動作所體現出的結果或效果抵消。譯為：才剛～就～ “～そばから” 帶有“不停的”“一個一個的”的語感。例：わたしは語學の才能がないようで、新しい言葉を習うそばから忘れてしまう。

あの人は作るそばから食べてしまう。

23、ただ～のみ

譯為：只有、唯有、僅僅

接續：ただ + 形、動?辭書形、名 + のみ（のみ也可以單獨使用）のみ是文言副助詞，與ただ呼應，表示限定范圍，除此之外沒有其他的意思。例：一歩も後退できない。ただ前進するのみだ。

人間の価値はただ學歴のみで判斷すべきではない。ただ～のみならず/のみか

譯為：不僅～而且～、不只～ 表示范圍，程度不僅限于此。

接續：ただ+ 形、動?辭書形、名/形動（である）+のみならず/のみか 例：ただ北京のみならず、上海でも人口問題が目立って厳しい。

友人のみならず先生もお見舞いに來てくれた。

24、～たところで 譯為：即使～也～

表示即使做到了前項的事情未必到所期待的結果。帶有說話人認為“為時已晚”“即使～也無濟于事”的心情。后項多為說話人主觀的推測或者判斷，且說話人判斷所假定的內容是多余的、不起作用的或與預期相反的事請等，對結果不太具有影響。后接否定形式。例：悔やんでみたところで、始まらない。今さら口を言ったところで、どうにもならない。

25、～だに

接續：名、動?終止+だに 譯為：連～都不～、連～都沒～

后接消極，否定的謂語形式呼應，表示“舉輕及重”。前面一般接“考える”“想像する”“思う”等的詞匯，而后項則多接一些感情詞匯，如“怖い”“うれしい”等。例：大気汚染はこのまま続いたら…想像するだに恐ろしい。

こちらは丁寧に挨拶したが、あの人は返事だにせず座っていた。

～だに是舉輕及重，后接消極內容，～さえ則往往是舉重及輕、并且帶有主觀認識。前項是后項成立的唯一必要條件。表達“只要前項能能夠實現就足夠了，其他都是小問題”的意思。例：薬をちゃんと飲み

、すぐ治るよ。

將來のことを思い書く

、笑顔になる。

26、～たりとも

用在正式場合，后接否定，表示全面否定，就連最低的程度也不能允許。

前面接表示最低數量的數量詞。多用于回憶、演講等場合。譯為：即使～也～ 例：醫者は手術の間、一瞬たりとも気が抜けない。

27、～たる/たるもの

多接在表示人物身份、職業、職位、性別、狀態等名詞后面，其后面表達在這一身份或狀態下應做或不應做的事。相當于口語的“である”。例：大學生たるものは遊んでばかりはいられない。

教師たる者は教育事業に力を盡くすべきである。

28、～つ～つ

接續：動?用+つ+動?用+つ

表示動作交替進行。（書面語）前后項為同一的主張和被動態，或者意義相對立的一組動詞。前后兩個動詞、作用不斷反復、交替進行。譯為：時而～時而～、一邊～一邊～、一會兒～一會兒～

～たり～たり 與 ～つ～つ的區別： 接續不同。用法相近，都可以表示兩個動作的交替，但是前者還可以表示列舉。

例：事実を言おうか言うまいか、廊下で行きつ戻りつ考えた。

今夜はゆっくり二人きりで、さしつ差されつ朝まで飲みましょう。行きつ戻りつ：走來走去 浮きつ沈みつ：時浮時沉 追いつ追われつ：你追我趕 押しつ押されつ：你推我擠 さしつ差されつ：互相敬酒 持ちつ持たれつ：互相扶持 矯めつ眺めつ：仔細端詳

29、～っぱなし

接續：動?用+っぱなし 譯為：一直～著 與“～たまま”的用法相似

① 表示在某種動作、行為后不進行善后處理，帶有棄之不理、丟在一旁的語氣。② 表示某種狀態一直持續。

與“～たまま”兩者接續形式不同。まま表示保持原有狀態不變，不帶感情色彩，而っぱなし則一般多用于負面評價。

例：ガス?ストープをつけっぱなしで出てきたらしい。

窓が開けっ放しになっている。

30、～であれ/～であろうと

接續：（疑問詞）名+であれ/であろうと

譯為：不管～都～，即使～ 經常和“たとえ”“どんな”“どう”等疑問詞連用。例：どんな理由であれ、ケンカはよくない

いかに困難であれ、この仕事を最後までやりぬくべきだ。

～であれ～であれ / ～であろうと～であろうと / ～だろうが～だろうが

兩個～であれ交替使用，帶有一種放任的語氣表示假定逆接，不管前項的情況如何，后項結果是相同的。主要接名詞、也可接形容動詞。接形容詞時，要用“～かれ～かれ”、例如：“良かれ悪かれ”。

例：教師であれ學生であれ、校則を守る義務がある。

雤であれ、晴れであれ、試合は予定通り行われる。

31、～てからというもの 譯為：自從～以后（以來）～

表示以前項事情為轉折點，自從某件事發生后，情況變得和以前不一樣了，偏向于說話人自身的主觀感受。后項是對已經發生的變化的描述，常用過去時。

例：Eメールを使うようになってからというもの、ほとんど手紙を書かなくなった。

この道具を一度使ってからというもの、あまり便利さに手放せなくなってしまった。與～てから和～てからでないと的區別

～てから為強調兩個動作的連續發生，后項為主要動作。而～てからでないと強調以前項為轉折點原有的狀態被打破。練習：お父さんはさっき帰宅し

、何も言わずに酒を飲んでいる。

そのことがあって

、彼は日一日と落ち込んでいった。

32、～でなくてなんであろう

接續：名?でなくてなんであろう

譯為：不是～有事什么呢、難道不是～嗎 用反問句的語氣強調“不是別的，正是這個”表達說話人強烈的感情，常用于小說、散文等抒情性的文章中。一般多用在句末，表示說話人強烈的語氣，不用用于主語后。

例：たった3歳でこんなに難しい曲を見事に演奏してしまうとは、これが天才でなくてなんだろう。

こんなに見事な絵が、蕓術でなくてなんだろう。

33、～ではあるまいし

接續：名、動?終+の/ん、+ではあるまいし

譯為：因為不～，又不是～ 表示原因理由。“因為不是前項的情況所以當然就…”的意思，后面多跟說話人的判斷或者勸告，多帶有指責，氣憤等的感情。

例：子供ではあるまいし、そんな簡単なこともできないの。

冗談を言うのではあるまいし、よく聞きなさい。

34、～てやまない

譯為：衷心的??

表示強烈的愿望、希望，一直抱著某種愿望、希望或者后悔等的心情，而且這種感情一直持續著（書面語），前面接表示感情的動詞。如“願う”“祈る”“念願”等。例：卒業生の健康と幸せを願ってやまない。

みなさんのご親切に対し感謝してやみません。

35、～と相まって/～も相まって/～が相まって 譯為：??再加上??

前接名詞，表示附加，在原有的事物基礎上，又出現一個新情況，使原來好的事情更好，壞的事情更壞。前項多為兩個并列的事物，后項是前項的兩個事物相互作用、相互補充、相互配合的產物，也可翻譯為“與??相輔相成”“與??相依” 例：良質の米と水が相まって、おいしい酒ができた。

才能と努力とが相まって成功した。

36、～とあって

接續：形、名、形動、動+とあって（書面）

表示原因，由于前項的特殊原因而出現了后項的反常現象，用于對于某種特殊現象的觀察（常用于報紙或新聞報道中）。后項不能用命令、勸誘、推測等表示意志的表達方式。譯為：因為??、由于??、由于??

例：日本で初めて生まれたパンダとあって、見物人が全國から上野動物園に殺到した。

大型臺風の接近とあって、彼は水、食料などを用意した。～こととて 屬書面用語，在口語中多用于鄭重的場合，且后項謂語可用命令等表示個人意志的形式結句。前接否定時用“ぬ”。

～とあって 帶有“據說是因為??”的語感，屬客觀陳述，后項謂語不能使用命令等表現形式。

練習：一人暮らし

、特別のおもてなしもできませんが、お許しください。

～とあれば 表示假定條件，如果是為了前項的事物，可以盡最大的努力去做，說法較為正式。后項不能使用表示請求或者勸誘的句子。例：親友のためとあれば、なんでもするつもりだ。

37、～といい～といい 接續：名+といい

表示列舉，列舉出一個事物中有代表性的兩個不同方面，其后項為說話人對此所做的判斷、評價等。譯為：無論從??還是從??來說 多用于表示評價或者批評的句子中。例：學歴といい実力といい、向こうのほうが勝っている。

あのレストランの料理は量といい味といい、ほかの店とは比べものにならない。～なり～なり

表示從所舉事例中選擇較為合適的一項。

～だの～だの 用于列舉，暗示除以上所舉事物或情況外還有類似的事物或情況。～といい～といい 表示說話人對所舉事項的主觀評價。～であれ～であれ 的后項表示沒有影響，沒有例外的意思。

練習：好き

嫌い

と言わないで、なんでも食べなさい。

味

香り

この酒は天下一品だ。

お見舞いに行く時、お花

果物

持っていったほうがいい。

人間

動物

、水がなければ生きられない。

38、～というところだ/～といったところだ

接續：名、動?る+というところだ/といったところだ

表示大體的預測或是大概的情況說明。接在程度低的數量詞后面表示最多也超不過這個數字。譯為：大概是??頂多??

例：ほかの人にとって厳しいトレーニングでも、ぼくにとってはちょうどいい散歩といったところだ。

宿題は月に2、3回というところです。

39、～といえども

接續：名、動?る、名（形動）+といえども

① 構成逆接確定條件，即前項為既定事實，后項內容常為否定意義的句子。譯為：雖說??可是??，盡管??可是?? 此用法可與～とはいえ換用 ② 前連“いかなる”等，后接否定。

譯為：無論……都不…… 例：校長といえども校則は守らなければなりません。

いかなる困難といえども、我々の決心を揺るがすことはできない。

40、～といったらありはしない/～といったらありゃしない/～といったらない

/～ったらない/～ったらありゃしない

接續：動?る、形、名/形動 + といったらない

譯為：極其??，??之極 表示極端，強調“沒有比這更??的了”的意思，達到了未曾有過的，無可比擬的程度。多用于負面評價。（書面）

“～といったらありはしない”是“～といったらない”的強調形式，因此在語氣上更為強烈。

例：この複雑な書類は何十枚も書かなきゃいけないなんて、面倒くさいっ足らない。

一ヶ月も掃除していないので、あの部屋は汚いと言ったらない。

また、きらいな野菜を食べさせられた、いやといったらありゃしない。

41、～と思いきゃ

接續：動?終、形、形動/名?だ + と思いきゃ

譯為：原以為……、不料…… 前接簡體句，表示事實和預想的不一樣。原以為會達到前項的狀況，卻意外的出現了后項相反的結果。往往帶有說話人感到驚訝、失望、害怕等語感。前項多外主觀判斷、意見等。例：學生だと思いきゃ、実は先生だった。

今度こそ解決できたと思いきゃ、また新たな問題が出てきてしまった。

42、～ときたら

前接名詞，表示說話人以稍微的語氣把一個自己不滿或輕蔑的話題提出來進行議論或加以責備。提起話題，表示評價，帶有說話人感到不滿地語感，常用于對人或事物的負面評價。談論的對象一般是說話人較為熟悉的人或事物。譯為：說起?? 至于?? 提起??

例：うちの妹ときたら、最近おしゃれのことばかり気にしている。

甘いものときたら、目がない。～といえば 表示提起前項就想起后項。

練習：うちの主人

、休みの日にはテレビを見てばかりいて、なにもしないです。

北海道

、鈴木先生のご実家だそうです。

43、～ところを

接續：動?る/た、形、名?の、形動?な + ところを

① 前項表示某種場面，某種場景、某種狀況。后項多是前項的動作主題感到意外的，不愿意看到的事情，所以謂語大多數以被動型態出現。后續動詞一般是“見る”“見つかる”“見つける”“発見する”等視覺或發現意義的動詞，或者“呼び止める”“捕まえる”“捕まる”“襲う”等表示停止、捕捉、攻擊之類含義的動詞。由于謂語大多數是以被動態出現的，所以表達的主題不愿意看到的結果卻偏偏出現了，這樣使主體很尷尬或者接受了不想接受的現實。另一類是和打攪，妨礙，警告，抓住等有關反映主體遭到麻煩的動詞，如「邪魔する/妨げる/注意する/呼び止める」等，由于謂語大多數是以被動態出現的，所以表達的主體不愿意看到的結果卻偏偏出現了，這樣使主體很尷尬或者接受了不想接受的現實。

譯為：正在??的時候 ??之中

例：泥棒が家に侵入するところを近所の人に目撃された。

足が滑って派手に転んだ。その時、周りにたくさんの人がいた。ああ、まずいところを見られて恥をかいたわ。

「ところを」的前項仍表示某種場面，某種場景，某種情況。后項接救助，幫助等動詞時，如「助ける/助かる/救う/教える」等。表示某人正在處于困境中時，得到了別人幫助。

例：その若い女は癡漢に襲われているところを見知らぬ人に助けられた。

溺れてもう少しで死のうとするところを通りかかった人に救われた。

② 表示在前項的情況下做了后項的事情，含有輕微轉折的意思，經常用于感謝、請求、道歉的場合。

譯為：??的時候??

例：お忙しいところを、恐れ入りますが、どうかよろしくお願い申し上げます。

お忙しいところをお見送りいただき、どうもありがとうございます。③ 同書207頁

44、～としたところで

接續：形、形動、名、動?る + としたって（としたところで、にしたって、にしたところで）

表示讓步。逆接，說明前項成立，后項也不成立。

①

后項多為否定，消極的含義。譯為：即使??也?? ②

疑問詞+にしたって 譯為：無論??都??

前接體言，用言基本形，表示從諸多情況中確定或假定一項，后項得出不因前項實現而改變的結論。

例：何を買うにしたって、お金がかかる。

前接人物、身份等名詞，表示資格、立場、種類、名目等，即使成為前項的或有了那樣的身份，也得不到所期待的結果。后項多為說話人的意見、判斷等。

例：社長としたところで、社員の利益を無視してその計畫を進められないだろう。

息子が北京大學に入れば、親にしたって鼻が高いでしょう。

第五篇：unit5教案

Unit 5

Teaching Objectives(教學目的)1.To Require students obtain the information related to the text.2.To help students learn the new words and expressions.3.To get the students to communicate in English confidently.4.To teach the reading skill---finding out word meanings through many different ways.Teaching Requirements(教學要求)1.Students are able to get a clear understanding of the text.2.Students are required to master new words and phrases.3.Students should do some extra reading and exercises after class Teaching methodology(教學方法)1.Communicative method(交際法)2.Cognitive method(認知法)3.The Grammar-translation method（語法翻譯法）4.The audio-lingual Method(聽說法)

Time distributive(時間分配)1.Preparation and analyses of the passage A(1.5-2 hours)2.Analyses of passage A and exercises(2-2.5hours)3.Analyses of the passage B(2.5 hours)4.listening and speaking(2-2.5 hours)

Focuses and difficulties(教學重難點)1.Comprehension of passage A.2.New words and phrases.3.Reading skill---finding out word meaning.Teaching Procedures(教學過程)I.Before Reading

Background Information II.Global Reading III．Detailed Reading

1．illustrate: v.1)add pictures to(something written)This book is a beautifully illustrated history of science.這本書是一本插圖精美的科學史。那本雜志有精美的插圖。

The magazine is well illustrated.2)show the meaning of(something)by giving related examples The story he told about her illustrates her true generosity very clearly.這個題目很難，請容我舉例說明。The subject is difficult.Permit me to illustrate.1 2．genius: n.1)(a person of)very great ability Her latest book is a work of genius.2)a special ability She has a genius for mathematics.genius, gift & talent 這三個詞都是名詞，都有“天才”，“天賦”，“才華”之意。

genius 語氣最強，指智力水平超越大多數優秀人才的一種獨特理解力，也指天才人物。例如： The composer Mozart was a genius;he played the piano beautifully at the age of four and conducted an orchestra at twelve.作曲家莫扎特是位天才，他4歲時鋼琴就彈得很好，12歲就指揮樂隊了。gift 強調天生的特性和技能，但與獨創性無關。例如： With his gift of gab, he would be an excellent orator.他具有雄辯口才，會成為一個出色的演說家。

talent 指能從事某種特殊工作或活動的獨特的、非凡的才能，這種才能往往先天就有。例如： His talent was largely self-developed.他的才能主要是自己培養的。

3．embarrass: vt.(cause to)feel ashamed, uncomfortable, or anxious I don’t like making speeches in public;it’s so embarrassing.許多人走進一間滿是陌生人的房間時總會感到局促不安。It embarrasses many people to walk into a room full of strangers.4．burst: v.1)(cause to)break suddenly, esp.by pressure from within The river burst its banks and flooded the town.河水沖決了堤岸, 淹沒了城鎮。

2)(cause to)come into the stated condition suddenly, often with force She burst through the door into the room.他從起跑線沖出。

He burst away from the starting line.burst是個常用詞，經常與其他詞構成短語，下面是幾個與burst有關的短語。

burst into 闖入；爆發成；突然?起來 burst out of 沖出?

be bursting with 充滿；擠滿 burst to do sth.急于?

burst in on(upon)打擾；打斷 burst out doing

突然開始

5．astonishment: n.great surprise or wonder To the astonishment of her colleagues, she resigned.express astonishment

表示驚訝 astonishment at

對?驚訝 in/with astonishment

驚訝地

to one’s astonishment

使某人驚訝的是

6．publish: vt.(of a business firm)choose, arrange, have printed, and offer for sale to the public(a book, magazine, newspaper, etc.)The New York Times is an internationally influential daily newspaper published in New York City and distributed worldwide.當她的第一部小說出版時，她只有十九歲。She was only 19 when her first novel was published.7．dumb: adj.1)lacking the power of speech She was struck dumb by what she had seen.2)(infml.)stupid Are they brave or just dumb? 他說“是”是愚蠢的。

It was dumb of him to say “yes”.deaf and dumb

聾啞的 play dumb

裝聾作啞 be dumb to do sth.做?是傻的 8．taste: v.1)be aware of the taste of sth.I’ve got a cold, so I can’t taste what I’m eating.你嘗得出這飲料有什么怪味道嗎? Can you taste anything strange in this drink？ 2)have experience or enjoyment All of them tasted the fear of death that day.3)have a particular taste These oranges taste good.這個湯有點咸了。This soup tastes salty.9．dozens of: a group of There are dozens of people waiting in the line.a dozen of

（一）打，十二個 half a dozen

（約）六個 by the dozen

成打的 by the dozens

大量的 10．minus:

adj.(of a number or quantity)less than zero I got A minus for my English homework.今晚氣溫會降到零下8度。

Temperatures could fall to minus eight tonight.prep.reduced by a stated number That will be $500, minus the deposit of $50 that you have already paid.七減三等于四。

Seven minus three equals four.11．smart: adj.1)good or quick in thinking;intelligent I wish I was smart enough to invent something and maybe get rich.2)bright;new-looking;clean Go and make yourself smart before we call on the Joneses.12．intelligent, clever, smart & bright

這幾個詞都是形容詞，都有“聰明的”，“才思敏捷的”之意。intelligent 是正式用語，指中等以上的智力，有較強的理解能力，有學習能力，強調對新知識、深奧問題的理解力，尤其是解決新問題的能力。clever 與intelligent相比，更強調天生的聰穎，有較高的理解力、思維敏捷、思路靈活，接受新東西快，但不強調理解得深刻全面。這個詞也指靈活的雙手與矯健的身軀。bright 是普通用語，多指年輕人或小孩，常用于口語，書寫語言不易多用。強調理解力強，思維非常活躍，談話與態度也活潑生動。13．echo:

n.a sound sent back or repeated, e.g.from a wall or inside a cave Thick carpet would reduce the echo in this hallway.v.(cause to)come back as an echo The room echoed with the sound of music.我說什么她都附和。

She echoes everything I say.produce an echo

產生回聲 hear an echo

聽到回聲 listen for an echo

注意傾聽回聲

14．live on: have as one’s only food or income They lived on very little when they got married.You cannot live on love only.live是個常用詞，經常與其他詞構成短語，下面是幾個與live有關的短語。

live by

靠?生活手段過活 live in/at

住在?；生活在 live off/on

依賴?生活

live out

活過（某一段時間）；活到?結束 live up to

遵守；不辜負（期望）

live with

與?在一起生活；忍受（不愉快的事情）15．ancient: adj.in or of times long ago old, ancient & antique 這三個詞都有“舊的”、“古老的”、“過去的”之意。

old 為普通用語，主要指人或物已存在或使用了相當長的一段時間，即指人或動物的年齡大、年老，也指事物的古老和陳舊。可使用于任何場合，可作定語，也可作表語。例如： Cambridge and Oxford are old universities.劍橋和牛津是歷史悠久的大學。ancient 意為“古代的”、“古老的”，特別用于歷史范疇，表示在遙遠過去時代所存在或發生的人或物。例如：

In ancient times people did not think the brain was the center of mental activity.在古代，人們并不認為大腦是智力活動的中心。

antique 意為“古代的”、“自古即存在的”、“古風的”，通常指自過去的時代一直保存下來的、具有價值的東西。其時間范圍既可指遙遠的古代，又可指近代或現代以前的一段時間。例如： I have a fine collection of antique furniture.我收集了很多古董家具。

16．at random: aimlessly;without any plan She asked questions at random.恐怖分子向人群胡亂射擊.The terrorists fired into the crowd at random.17．enclose: vt.1)put(esp.sth.sent with a letter)inside Please enclose a curriculum vitae with your letter of application.2)surround with a fence or wall so as to shut in or close The park that encloses the monument has recently been enlarged.enclose sth.in/with

把?裝在?內 I'll enclose your letter with mine.我在此信中附上50美元支票一張。I enclosed a check for $50 with this letter.en-, em-作為前綴可以加在名詞和形容詞前，構成動詞。意思為“將?放入（上）；使?成為”。例如：

encase---cover completely(as)with a case

把?裝入箱內

enclose---put a wall or a fence around

用墻（或籬笆）圍

empower---give(someone)the right or power to do sth.授權（給某人）18．favorite:

n.something or someone that is loved above all others These books are my favorites.老師不應該過分寵愛某些學生。

A teacher shouldn’t have favorites in the class.adj.being a favorite What’s your favorite television program? 19．bestseller: n.something(esp.a book)that sells in very large number J.K.Rowling's Harry Potter novels are all bestsellers.His latest book has gone to number two in the bestseller list.20．on tour: a journey during which several places are visited The singer is currently on tour in South American.我們在導游的帶領下參觀了城堡。

We went on a guided tour around the castle.journey, tour &travel

這三個名詞均含“旅行”之意。

journey 最普通用詞，側重指時間較長、距離較遠的單程陸上旅行，也指水上或空中的旅行。At first I was afraid the long journey would be too much for her.起初我擔心她受不了長距離的旅行。Life is a journey from birth to death.生命是從生到死的一次旅行。

tour 指最后返回出發地，旅途中有停留游覽點，距離可長可短，目的各異的周游或巡行。There came a party of business men on the tour.來了一群實業家觀光團。

They are now making a bridal tour.他們正在做新婚旅行。

travel 泛指旅行的行為而不指某次具體的旅行，多指到遠方作長期旅行，不強調直接目的地，單、復數均可用。

He made a number of English friends during his travels.The Travel Marco Polo is one of the most interesting books that I have ever read.《馬可波羅游記》是我生平讀過的最有趣的書之一。

21．qualification: n.ability, experience, or training ability enabling one to do something He's got all the right qualifications but is temperamentally unsuitable.在這里工作你需要的資格之一是要有幽默感。

One of the qualifications you need to work here is a sense of humor excellent qualification

優越的條件

physical qualification

體格要求 professional qualification

專業資格

educational qualification

學歷資格 the necessary qualification

必要的條件 have the qualification for sth.做這項工作需要什么資格？

What sort of qualifications do you need for the job? 22．discipline: vt.train and control the mind and character I'm trying to discipline myself to eat less chocolate.train, educate, teach & discipline 這幾個詞都是動詞，都有“教育”、“培養”之意。

train

尤其指在藝術、職業、技能等方面的教育及訓練。educate

尤指對人心智及性格總體上的教育、訓練及鍛煉。teach

意思是“教導”、“訓練”、“控制（某人）”，尤其用于文學語中。discipline

意思是“訓練或訓導”、“約束或懲罰”等。23．fit sb./sth.in: find a time to see(sb.)or do(sth.)Doctor Jones can fit you in on Thursday afternoon.你在那個箱子里已裝不下更多的玩具了。You can't fit any more toys in the box.24．odds: n.the probability that sth.will or will not happen The odds are that he will fail his exam.The skirt and jacket looked a bit odd together.by all odds

毫無疑問地

at odds over

在?上意見不一致

at odds with

與?意見不一致 against odds

盡管有極大困難

odds and ends

殘余的東西

IV Exercises and homework

1)Learn the Section B by yourself 2)Preview Unit 6