第一篇：蘇教版六年級上下冊表格式備課教案

我想這里的“語文教材”是指學(xué)生每學(xué)期一本的語文課本吧！個人認(rèn)為：

教教材--照搬教材 只局限于教材內(nèi)容 教材上有的就教 教材上沒的就不管；

用教材--教學(xué)語文的教材有很多 語文課本只是其一 還要從其它渠道入手

例如：由某一句話、某一習(xí)題、某一情境引開來......教小學(xué)教材就是按照教材講課不進(jìn)行課外拓展

而用教材教就是根據(jù)教師的課前準(zhǔn)備給學(xué)生進(jìn)行一些知識拓展 豐富學(xué)生的內(nèi)涵 發(fā)展全能學(xué)生

以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

從字面上就可以理解了呀 一個是“教” 一個是“用” 教者 傳播也

不僅僅自己會而且還要授之于人

這就要求要對其熟練掌握并理解其深刻的含義

才能做到授之以漁；否則不就是誤人子弟了嗎？用者 使用也

只需要了解并能運用即可 這就是學(xué)以致用

對自己只需要做到了解層面即可無需過分要求！呵呵！覺得還可以的話你就采我一個 感激不盡！

我想這里的“語文教材”是指學(xué)生每學(xué)期一本的語文課本吧！個人認(rèn)為：

教教材--照搬教材 只局限于教材內(nèi)容 教材上有的就教 教材上沒的就不管；

用教材--教學(xué)語文的教材有很多 語文課本只是其一 還要從其它渠道入手 例如：由某一句話、某一習(xí)題、某一情境引開來......用跟教有很大的區(qū)別 教的話會讓學(xué)生們聽不懂

個人認(rèn)為

有關(guān)課本上的一些是有兩個必須講的 一是：小學(xué)古詩 小學(xué)古詩不管怎么樣

先讓孩子們自己去理解一變 再給他們講一下意思 就要求他們?nèi)ケ?/p>

二是：小學(xué)現(xiàn)代文

應(yīng)該先讓孩子們自己去理解一變

再列出主要內(nèi)容和字詞的理解以及要考到的一些內(nèi)容

語文課本只是其一 還要從其它渠道入手

簡單的說用教材就是把教材當(dāng)做參考資料 為學(xué)生解釋教材上的要點知識 幫助學(xué)生理解教材 而教教材就是照本宣科 書上有什么就教什么

教學(xué)中要“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材” 教師要創(chuàng)造性的用教材

要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧 要對教材知識進(jìn)行重組和整合 選取更好的內(nèi)容對教材深加工 設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來 充分有效地將教材的知識激活 形成有教師教學(xué)個性的教材知識 既要有能力把問題簡明地闡述清楚

同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容大于教材

教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的 是廣泛的

可以是課內(nèi)的也可以是課外的 只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn) “用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間 過去的教和學(xué)都以掌握知識為主 教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材 現(xiàn)在則可以自己“改”教材了

教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想像的內(nèi)容 以發(fā)展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向

教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)對于這些知識我把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料

讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀

這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識

科學(xué)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

是課堂教學(xué)走向“用教材教”的第一步 課堂教學(xué)要幫助學(xué)生尋求真知

課堂教學(xué)要幫助學(xué)生建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu) 但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的 學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的

并不是什么真知都需要學(xué)生在有限的時間與精力內(nèi)掌握 也不意味著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)可以無限制地增長下去 可是

究竟哪些真知是這個階段的學(xué)生必須掌握的呢 究竟學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)必須包括哪些真知呢 這些并不是教師可以隨心所欲地選擇了

而是在學(xué)科專家和學(xué)科教學(xué)專家通過系統(tǒng)的研究和分析之后 以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的方式來選擇和界定的 因此

對課程標(biāo)準(zhǔn)的的深度解析 是對“用教材教”的目標(biāo)的設(shè)定

自然也是對“用教材教”過程中基本原則的明確

深度研判考試標(biāo)準(zhǔn)

是課堂教學(xué)走向“用教材教”的第二步 課程標(biāo)準(zhǔn)肯定是非常重要的 但如果課堂教學(xué)只是以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn) 那這樣的課堂教學(xué)肯定是低效的

因為誰也不能保證這樣的課堂教學(xué)能夠符合考試標(biāo)準(zhǔn) 從邏輯上講

課程標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)該是教材撰寫的依據(jù)和準(zhǔn)則 也應(yīng)該是考試標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和準(zhǔn)則；在實踐中 在撰寫教材的過程中 雖然會遵循課程標(biāo)準(zhǔn)

但并不意味著教材會百分之百地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 正因為不同的教材會各有千秋地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 所以鼓勵教師要跳出教材開展教學(xué)；同樣的道理 在確定考試標(biāo)準(zhǔn)和編制考試試卷的過程中 也應(yīng)該遵循課程標(biāo)準(zhǔn)

但由于對考試功能的界定不一樣 考試對課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的側(cè)重不一樣 從而使得不同的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試試卷 雖然都會體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和準(zhǔn)則 但各自的要點與特征卻有著很大的差異 可是

到最后判斷課堂教學(xué)有效性的

并不是看課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的適合程度 而是看課堂教學(xué)與考試標(biāo)準(zhǔn)的適合程度

因此教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)有利于課堂教學(xué)明確方向 但具體的教學(xué)重點還有待于教師對考試標(biāo)準(zhǔn)的研判

深入分析學(xué)習(xí)過程

是課堂教學(xué)走向“用教材教”的第三步 如果課堂教學(xué)以教材為歸宿 那么不管是教師 還是學(xué)生

都應(yīng)該犧牲自己的教學(xué)個性 犧牲自己的學(xué)習(xí)個性

來滿足教材對教學(xué)和學(xué)習(xí)提出的要求 所以在“教教材”的過程中 學(xué)生學(xué)習(xí)肯定是痛苦的 教師教學(xué)肯定是刻板的

當(dāng)教師與學(xué)生基于“以教材為本”而相互折磨時 彼此之間雖有怨言但卻認(rèn)為這是必須的 可是

當(dāng)教材在課堂教學(xué)中只是作為一個工具時

課堂教學(xué)的目的就成為如何幫助學(xué)生尋求真知和建構(gòu)知識；要幫助學(xué)生尋求真知 要幫助學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

前提就是要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程有深入了解 如果我們對學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏了解 我們就無法保證為他們提供的課堂教學(xué)會有助于他們尋找真知與建構(gòu)知識 更可能出現(xiàn)的情況

是我們本來想幫助學(xué)生更好地尋找真知與建構(gòu)知識 但卻事與愿違地越幫越忙 從“教教材”到“用教材教” 讓教師的課堂教學(xué)從教材的奴役中解放出來了 但并不等于課堂教學(xué)可以隨心所欲了

而是希望課堂教學(xué)能夠真正地服務(wù)于學(xué)生的成長 因此

這樣的轉(zhuǎn)換

既需要教師有從教材中跳出來并反過來駕馭教材的能力 還對教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實踐要求

教材不等于教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容大于教材

教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的 是廣泛的

可以是課內(nèi)的也可以是課外的 只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn) “用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材” 教師要創(chuàng)造性的用教材

要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧 要對教材知識進(jìn)行重組和整合 選取更好的內(nèi)容對教材深加工 設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來 充分有效地將教材的知識激活 形成有教師教學(xué)個性的教材知識 既要有能力把問題簡明地闡述清楚

同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)

以六年級上冊《最后的姿勢一課》的教學(xué)為例：

傳統(tǒng)教法教教材 照本宣科

在第一課時掃清課文字詞障礙、初讀課文、理清課文段落層次的基礎(chǔ)上 第二課時可以按照震前、震中、震后的順序講讀課文 重點是震中

通過分析譚老師的語言、動作結(jié)合具體的環(huán)境描寫 感悟人物形象 其他均可以不涉及

而新課程改革則提倡用教材教 這是一篇活生生的作文教學(xué)范本

教學(xué)時完全不必按照陳舊的模式進(jìn)行教學(xué) 我在教學(xué)這課時從正面描寫 即譚老師的語言、動作 側(cè)面描寫

即目擊者的口頭描述

以及當(dāng)時的環(huán)境描寫三個方面入手 既抓住了譚老師的人物形象 又指導(dǎo)了學(xué)生的習(xí)作 一舉兩得 此外

我在分析當(dāng)時的環(huán)境描寫的時候

組織學(xué)生對表現(xiàn)情況危急的成語進(jìn)行了積累 教授正面描寫譚老師的語言時

我讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的實際情況思考、分析 譚老師說“快...”譚老師想讓學(xué)生快干什么 假如我們某一天也遇到這樣的情況 我們應(yīng)該怎么做？（快跑

跑不了的躲在桌子底下或某一個角落里）不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了安全的教育 最后

根據(jù)本文的情節(jié)

我還組織學(xué)生發(fā)揮自己的特長

讓學(xué)生用一幅畫、一首歌或者一首詩贊美一下英雄的譚老師 這些環(huán)節(jié)都是教材上所沒有的 是根據(jù)教材自己挖掘出來的 我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興趣高漲

?? ?? ?? ??

你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力的結(jié)果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強(qiáng)的香港人。

第二篇：冀教版六年級科學(xué)上下冊教學(xué)計劃

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

教師：郭建榮

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分五個單元，共22課。第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。第二單元

無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運動、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元

太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。第五單元

海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

六、教學(xué)進(jìn)度

第二至三周（6課時）第1、2、3課 第四至五周（6課時）第4、5、6課

第六至八周（6課時）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù)

第九至十周（6課時）第8、9、10課 第十一至十二周（6課時）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置；第14、15課

第十五至十六周（6課時）第16、17課；專題研究：能源問題研究

第十七至十八周（6課時）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時）專題研究：開發(fā)太陽系的計劃； 第21周（2課時）第21課； 第22周-------期末復(fù)習(xí)

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

教師：郭建榮

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

（一）教材分析 六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。

在這一冊《科學(xué)》教材里，主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊共設(shè)計5個單元，18個課題和2個專題研究活動。目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊，本冊重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。

“風(fēng)格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從學(xué)生熟悉的房屋入手，組織學(xué)生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美。“奇妙的人體”單元引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗全身協(xié)調(diào)運動、生長發(fā)育的快樂。

“有序的生態(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)計制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進(jìn)而聯(lián)系日常的行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響。

“宇宙與航天技術(shù)”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銀河系和宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并利用天文觀測儀嘗試觀測宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及發(fā)展，感受科技技術(shù)的發(fā)展給人們認(rèn)識宇宙提供了便利，激發(fā)學(xué)生探索太空的興趣，搜集相關(guān)資料，設(shè)計自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和其他國家對宇宙與航天技術(shù)研究的新成果的新動態(tài)。

“像科學(xué)家一樣工作”是全冊及全套教材的結(jié)束單元，與三年級的“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過搜集、查閱資料幫助學(xué)生認(rèn)識更多的科學(xué)家，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度和精神，關(guān)注科技發(fā)展的歷史；同時組織學(xué)生對小學(xué)階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，歸納所進(jìn)行的探究活動的主要類型，分析探究活動的基本過程，梳理所學(xué)的技能，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)建筑的知識（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）和技能，按照設(shè)計流程，大膽設(shè)計、搭建建筑模型，體驗建筑師這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和成就感。專題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)時估算（計數(shù)）的方法，并鼓勵學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實際生活中，同時體驗生態(tài)學(xué)家這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和方法。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

１、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。２、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察找出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌l(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合正確運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測，敢于發(fā)表自己的觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。

3、能結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。

三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

（4）、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

（5）、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；（6）、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

五、課時安排

本冊共五個單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時安排如下： 單元

課時 風(fēng)格各異的建筑

6課時 奇妙的人體

8課時 有序的生態(tài)系統(tǒng)

6課時 宇宙與航天技術(shù)

6課時 像科學(xué)家一樣工作

4課時

共計30課時

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別

教學(xué)內(nèi)容及課時安排 1

1、常見的建筑 2 2

2、巧妙的結(jié)構(gòu) 2 3

3、美麗的建筑

4

4、人體的組成 1

5、消化與呼吸 1 5

6、呼吸與交流 2 6

7、循環(huán)與運輸 2 7

8、生理與適應(yīng) 1

9、健康成長 1 8

10、小池塘、大世界 2 9

11、小瓶子、大學(xué) 2 10

12、小行為 大環(huán)境 2 11

13、浩瀚的宇宙 1 12

14、探索宇宙 2

15、人造地球衛(wèi)星 1

16、在太空中生活2

17、走近科學(xué)家 2

18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧 2

復(fù)習(xí)

第三篇：六年級暑假作業(yè)數(shù)學(xué)計算題【魯教版六年級上下冊】

六年級暑假作業(yè)數(shù)學(xué)計算題【魯教版六年級上下冊】 新汶街道初級中學(xué) 張延瑞

2018.7~8

一、方程

（1）（x＋15）＝－（x－7）.151213x－1x＋2－＝12（2）.0.30.5

（3）.0.5x－10.1x＋2－＝－10.20.3

329（200＋x）－（300－x）＝300?.1025（4）.1083x－1）－（95x－11）－（22x－7）＝30；（5）.（二、整式的乘除

（1）.（2x+3y）(3x-2y)(2).(x-y+z)(x+y-z)(3).498*502

(*為乘號)（4）.（5）.【答案】：（1）x＝－5

16（2）x＝29.2（3）x＝64.13（4）x＝216.（5）x＝3；

第四篇：六年級英語上下冊主要內(nèi)容

六年級英語上冊

Module1 Plans 主要內(nèi)容：

1、由What/When/Where/How long/How等引出的一般將來時問句句式及其回答方式。

2、主要句型： Why don’t you??（建議）Would you like to ??Shall we??（邀請）句型及其回答方式。

3、語法知識是一般將來時和提出邀請、建議的用語

一般將來時的構(gòu)成和主要句型及用法，一般將來時的疑問句，否定和回答形式，學(xué)會句型操練

4、字母或字母組合在雙元音/e?//a?//??/中的發(fā)音和輔音/?//?/的發(fā)音。

5、重點句型

(1)Shall we go on the Pearl River Cruise?(2)Let’s go to Xiangjiang Zoo instead!(3)We have been to the zoos in Guangzhou many times.(4)We can see more birds at the zoo than on Baiyun Hill.(5)We are going to? 重點難點

1、利用學(xué)過的單詞與句型介紹地方景點（文化知識）

2、通過收集、整理名勝古跡資料，運用一般將來時談?wù)撟约旱挠媱?/p>

3、通過設(shè)計和談?wù)撟约旱挠媱潱瑢W(xué)會合理安排生活

Module2 What shall we do？

主要內(nèi)容：

1、認(rèn)識一些國家和城市名稱，各國的國旗，名勝古跡，標(biāo)志性建筑物，尤其是城市的人口數(shù)量和大小的對比（文化知識）

2、語法知識：形容詞比較級和最高級比較城市的大小人口數(shù)量的知識點

3、人口數(shù)量的英語表達(dá)方法

4、知道雙元音的元音字母組合在音標(biāo)中的讀音，并能認(rèn)讀本單元生詞的音標(biāo)

主要單詞：national, national flag, Italian, Italy, Rome, Paris, Washington D.C.New York，Tokyo, Sydney, Canberra, Ottawa, Wellington, crowded, Russia, Moscow, Berlin, population, million

5、主要句型：(1)What national flag is it? It’s the ? national flag.It’s the national flag of(2)What’s the capital of ?? The capital of?is ?(3)(3)?is bigger than? ? is smaller than?

(4)Does Guangzhou have a larger population than Tokyo? 重點難點

1、能熟練的用本文的主要句型談?wù)撏鈬鞘校ㄖ跋嚓P(guān)的文化知識。2.、操練比較級和最高級

3、英語數(shù)詞的掌握

Module3 An invitation 主要內(nèi)容：

1、主要句型：

Would you like to?? Id love to.? Do you want to?? Yes, Id be glad to ? Shall we?？ OK/ Sure./ Great.? Lets? All right./ Good idea ? What about??.No, thanks, I don’t like ? Why don’t you?? Well, maybe later.I am ? You’d better? I’m sorry, I can’t.I must/have to ?

2、學(xué)會用英語邀請他人參加各種活動，如何接受及拒絕邀請，需要熟練操作。

3、學(xué)會寫邀請卡

Module4 On the telephone 主要內(nèi)容：

1、主要句型 Hello.May I speak to ??? Speaking.Who's that, please?

It's ?? Here.She's not here, I'm afraid.He’s on phone.She’s not in.Who’s calling? It’s Mary speaking.Can I help you? Yes,please.。

I am sorry to hear that..Don’t worry!。OK./All right.2、學(xué)會模擬電話場景。

3、用學(xué)過的英語電話用語，用各種時態(tài)與他人進(jìn)行電話交流。

Module 5 主要內(nèi)容：

1、動詞的過去式的規(guī)則，一般過去式的肯定句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句

2、用已學(xué)過的句型來描述和表達(dá)過去所做過的何發(fā)生的事情 Module 6 Festival 主要內(nèi)容：

1、主要句型

This is the best time to be in Britain.Why? = Why is the best time to be in Britain? Because Christmas is coming.It’s the most popular festival in western countries.I can’t wait!Happy Spring Festival.Thank you!.I hope every day is Spring Festival..Help yourself to some dumplings.Thank you!This is my first time to ??

What does people often do at ??？ 2.語法知識：一般現(xiàn)在時

3.、學(xué)習(xí)西方、中國的節(jié)日，在學(xué)習(xí)當(dāng)中潛移默化的學(xué)習(xí)不同國家，不同文化，不同習(xí)慣的教育，了解一些西方國家的人文知識及背景，比較中西方文化的差異，增強(qiáng)文化意識。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的動詞短語，食物，日期等，讓學(xué)生與之生活聯(lián)系起來。

六年級英語下冊

Module1 主要內(nèi)容：

1、有關(guān)房子的主要家具有關(guān)距離的單詞，運用It was?..There was/were/wasn’t/weren’??來描述家居

2、語法知識：There be 結(jié)構(gòu)

過去式、比較級的運用（之前學(xué)過）反意疑問句 反義詞

3、簡單的描述自己的房間或者自家的房子

Module 2 Diaries 主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)樹、花的英語，城市的市花，月份，過去式的復(fù)習(xí)

2、了解植樹的過程，并用英語談?wù)撨@個過程，3、用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情；直接引語：直接引用別人的原話叫做直接引語，直接引語通常置于引號內(nèi)（“引用原話”）

4、學(xué)習(xí)英文的日記，格式，對比中文的日記，差別在哪

Module3 Famous People 主要內(nèi)容：

1、主要句型

Where was he born? He was born in ??

Why was he so important?

He was against the emperor.He was a ? He lived in? He helped? He took from the rich and gave to the poor.It doesn’t matter.2、了解中西方的著名人物，及主要事跡

3、語法知識：年代的讀法，能夠運用一般過去時的特殊疑問句來詢問及回答有關(guān)名人的情況.對中外歷史的了解

4、正確使用升降調(diào)朗讀肯定句、一般疑問句和特殊疑問句

Module 4 主要內(nèi)容

1、語法知識：

1）情態(tài)動詞的使用：can, may, need, must，needn’t和mustn’t的意義和用法上的區(qū)別

2）現(xiàn)在進(jìn)行時和“To?is certainly easier than to?

3）過去時單詞的不規(guī)則變化，理解過去進(jìn)行時：知道講故事經(jīng)常以過去進(jìn)行時的句子?was/were doing sth.說明故事發(fā)生的背景。

2、.學(xué)會并運用圖書館借書的日常用語及禮貌用語：How long may I keep it? You mustn’t lend it to others.You must come to renew it.3、用正確的語調(diào)朗讀課文，讓學(xué)生正確運用一般過去時態(tài)并根據(jù)key words 復(fù)述故事，及準(zhǔn)確把多種時態(tài)在故事交叉運用

Module 5 Hope and Fantastic 主要內(nèi)容：

1、語法知識：正確區(qū)別句型I hope I can?，I wish I could?的用法，句型“I hope I can?，I wish I could?”的一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的用法，表達(dá)個人理想與愿望

2、重點：有關(guān)運動項目與職業(yè)的單詞

第五篇：六年級上下冊英語作文

只有比別人更早，更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

六年級上冊一單元

The way to the school My home is near.Usually I go to school on foot, Sometimes I go to school by bike.Wu Yifan’s home is far from the school, so he goes to school by bus or by car.六年級上冊二單元

The way to my home/the hospital/the cinema….My home is next to the hospital.You can take No.15 bus, get off at the cinema.Then go straight for three minutes, my home is on the left.(地點可以換用)

六年級上冊第三單元

A

busy

weekend I’m going to have a busy weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Sunday morning, I am going to buy a book.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.六年級上冊第四單元

My new friend Liu Yun is my new friend.She likes reading books.She goes to school on foot.Her father is a doctor.He goes to work by bus.六年級上冊第五單元

介紹你一家人的職業(yè)和上班地點和方式

My father is a teacher.He works in a school.He goes to work by car.My mother is a doctor.She works in a hospital.She goes to work by bus.六年級上冊第六單元

水循環(huán)

The sun shines and the water becomes vapour.The cloud comes from the vapour.The rain comes from the clouds.The water in the river comes from the rain.This is the rain cycles.這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！只有比別人更早，更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

種花的過程

First, dig the soil.Then put the seeds in the soil.Put it in the sun.Water it often.We can see the sprout.Then wait for a flower to grow.六年級下冊第一單元

家庭成員介紹

There are 5 people in my family.They are my grandpa, my father, my mother, my sister and me.My father is younger than my mother.My mother is stronger than my father.I am taller than my sister.六年級下冊第二單元

旅行心情描寫

We are going on a big trip next week.I am excited.Amy is excited, too.Because she can go with us.Mike is sad.Because she can’t go with us.六年級下冊第三單元

Last Weekend I was busy last weekend.On Saturday morning, I washed my clothes.In the afternoon, I did my homework.In the evening, I visited my grandparents.On Sunday morning, I played football with my friends.On Sunday afternoon, I cleaned my room.六年級下冊第四單元

My Holiday It was a long holiday.I went to Qingdao with my parents.We went there by bus.We took pictures.We went swimming.I was tired, but I was very happy.2 這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！