第一篇：人音版小學四年級音樂下冊《我和提琴》教學設計范文

我和提琴

說教材

本課選自人音版音樂教材四年級第八冊第二課，這一單元包含三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，讓學生體驗其不同的風格特點。我和提琴是其中一首，它是挪威民歌，歌曲八三拍子，情緒活潑歡快。教學目標:

那么為了讓學生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特點，我從后一下幾個方面設置教學目標: 1 掌握歌曲旋律和歌詞，唱出歌曲音樂特點。2 掌握歌曲弱起小節以及八三拍子的演唱特點。通過曲中主人翁對音樂的摯愛，對小提琴的執迷，激發學生對音樂的學習激情。教法學法:

通常我們音樂老師都有過這樣尷尬的事情，那就是其實學生很喜歡音樂，喜歡唱歌跳舞，但卻不怎么喜歡音樂課。問心自問，我覺得這些問題大多原因還是出在自己身上，是不是因為課堂太過乏味？沒有激起學生學校興趣。是不是方法不當？學生感覺不到音樂的魅力。在不斷的反思和科研探究中，我感覺讓學生和老師平等相處，共同參與到教學中，學生會更加積極。

所以我使用的教法有：示范法、情境導入法、聆聽法。學習方法有：合作探究、自主創編、上臺展示法。重難點

教學重點：引導學生用圓潤的聲音唱出我和提琴在一起時的快樂心情。

教學難點：弱起句和附點八分音符的演唱.教學過程

導入

播放小提琴協奏曲梁祝，用小提琴的美妙音色和動人的旋律引起學生興趣，把學生帶入音樂的藝術殿堂中。聽后設問：

1、有誰聽出了這是什么樂器？

2、它的音色有什么特點？

3、你們還知道它有什么同類的樂器嗎？{小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴} 圖片展示 進行介紹 欣賞結束，導入新課。

今天老師給你們帶來了一個關于提琴的故事。這個故事講述的什么呢？

播放音樂，聽后讓學生用講故事的方式闡述一下歌詞大意。

再次欣賞：速度、情感把握.設問：歌曲的演唱速度是什么樣的？演唱情緒是怎樣的？ 中速 激動、熱情 教師范唱，掌握強弱.老師在這種氣氛的烘托下讓自己扮演主人翁的角色進行范唱，可以夸張一點唱出歌曲強弱規律，讓學生體會并總結。問：歌曲的強弱規律又是怎樣的呢？ 下面是對不同牌子強弱規律的講解：

用“啦”模唱旋律。模唱之前做發聲練習： 音階練習

通過這組發聲練習既能讓學生找到一個正確的音高概念，同時打開了學生的口腔，為歌曲演唱做好了準備。填歌詞

模唱之后填入歌詞

A 和黃牛在一起，我最最開心。

兩句基本重復，表達了主人翁和黃牛之間的深厚感情。

B 但我把那黃牛去換來提琴。

重復句，闡述了自己把自己親愛的黃牛換來了提琴，演唱時略帶悲傷。

C 你唱啊

提琴 你唱啊我親愛的提琴。表達了換來提琴的原因是自己對提琴對音樂的摯愛。

這樣的分析有助學生對歌詞的理解，故事情節的層層遞進，容易引起學生情感共鳴。

分析了歌詞熟悉了旋律，跟鋼琴伴奏加入歌詞演唱歌曲。打磨處理階段

根據這首歌曲的重難點和學生對歌曲掌握情況進行處理： 1 八三拍子強弱規律練習：拍手、拍腿、輕拍桌子等練習方法。2 弱起小節練習方法：在這里我會把節拍制作成小卡片，然后做成一個個小帽子，分表帶到幾個同學的頭上，用讓座位的方法來更直接的展示弱起小節的演唱特點。

完整演唱

打磨處理后，加入情感，跟老師的鋼琴伴奏完整演唱。創作階段

在這一階段老師準備了碰玲，和響板，讓他們自由結合試著為歌曲伴奏，創編結束后上臺展示作品。在這個過程中既提高了學生的思維和動手能力，也鍛了他們的心理素質和表演能力。討論階段

讓學生分組討論歌曲演唱時的情緒變化，通過這種方式使學生情感得到升華，引起共鳴，喚醒同學們對曲中人物的同情和傾佩之情，從而讓他們明白自己能夠擁有這樣的學習的條件是多么的幸運，要懂得珍惜好好學習，然后把這種發自內心的情感用自己的歌聲表達出來。

整個教學過程三遍不同方式的聆聽和五種不同方式的演唱，學生對歌曲已經掌握。知識拓展

歌曲學完讓學生欣賞挪威風景，了解這個國家的建筑風格和人文特色，拓展一下學生知識面。總結

這樣教學的設計，主要是想打破傳統教學的句句教唱方式，讓學生通過不同方式的聆聽和演唱，達到學會歌曲和唱好歌曲的目的，教學過程體現了學生的主導性，老師在這個過程中只是在不斷的用不同的方式進行引導。板書

我的板書主要呈現了歌曲的音樂元素，便于學生掌握和教學的進行。

結束

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師。

第二篇：人音版小學四年級音樂下冊《我和提琴》教案

我和提琴

說教材

本課選自人音版音樂教材四年級第八冊第二課，這一單元包含三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，讓學生體驗其不同的風格特點。<<我和提琴>>是其中一首，它是挪威民歌，歌曲3/8拍子，情緒活潑歡快。教學目標:

那么為了讓學生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特點，我從后一下幾個方面設置教學目標: 1 掌握歌曲旋律和歌詞，唱出歌曲音樂特點。2 掌握歌曲弱起小節以及3/8拍子的演唱特點。通過曲中主人翁對音樂的摯愛，對小提琴的執迷，激發學生對音樂的學習激情。教法學法:

通常我們音樂老師都有過這樣尷尬的事情，那就是其實學生很喜歡音樂，喜歡唱歌跳舞，但卻不怎么喜歡音樂課。問心自問，我覺得這些問題大多原因還是出在自己身上，是不是因為課堂太過乏味？沒有激起學生學校興趣。是不是方法不當？學生感覺不到音樂的魅力。在不斷的反思和科研探究中，我感覺讓學生和老師平等相處，共同參與到教學中，學生會更加積極。

所以我使用的教法有：示范法、情境導入法、聆聽法。學習方法有：合作探究、自主創編、上臺展示法。重難點

教學重點：引導學生用圓潤的聲音唱出我和提琴在一起時的快樂心情。

教學難點：弱起句和附點八分音符的演唱.教學過程

導入

播放小提琴協奏曲<<梁祝>>，用小提琴的美妙音色和動人的旋律引起學生興趣，把學生帶入音樂的藝術殿堂中。聽后設問：

1、有誰聽出了這是什么樂器？

2、它的音色有什么特點？

3、你們還知道它有什么同類的樂器嗎？{小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴} 圖片展示 進行介紹 欣賞結束，導入新課。

今天老師給你們帶來了一個關于提琴的故事。這個故事講述的什么呢？

播放音樂，聽后讓學生用講故事的方式闡述一下歌詞大意。

再次欣賞：速度、情感把握.設問：歌曲的演唱速度是什么樣的？演唱情緒是怎樣的？(中速

激動

熱情)教師范唱，掌握強弱.老師在這種氣氛的烘托下讓自己扮演主人翁的角色進行范唱，可以夸張一點唱出歌曲強弱規律，讓學生體會并總結。問：歌曲的強弱規律又是怎樣的呢？ 下面是對不同牌子強弱規律的講解：

用“啦”模唱旋律。模唱之前做發聲練習： 音階練習

通過這組發聲練習既能讓學生找到一個正確的音高概念，同時打開了學生的口腔，為歌曲演唱做好了準備。填歌詞

模唱之后填入歌詞

A “和黃牛在一起，我最最開心”, 兩句基本重復，表達了主人翁和黃牛之間的深厚感情。

B “但我把那黃牛去換來提琴”。

重復句，闡述了自己把自己親愛的黃牛換來了提琴，演唱時略帶悲傷。

C “你唱啊, 提琴, 你唱啊我親愛的提琴”。表達了換來提琴的原因是自己對提琴對音樂的摯愛。

這樣的分析有助學生對歌詞的理解，故事情節的層層遞進，容易引起學生情感共鳴。

分析了歌詞熟悉了旋律，跟鋼琴伴奏加入歌詞演唱歌曲。

打磨處理階段

根據這首歌曲的重難點和學生對歌曲掌握情況進行處理： 1 3/8拍子強弱規律練習：拍手、拍腿、輕拍桌子等練習方法。2 弱起小節練習方法：在這里我會把節拍制作成小卡片，然后做成一個個小帽子，分表帶到幾個同學的頭上，用讓座位的方法來更直接的展示弱起小節的演唱特點。完整演唱

打磨處理后，加入情感，跟老師的鋼琴伴奏完整演唱。

創作階段

在這一階段老師準備了碰玲，和響板，讓他們自由結合試著為歌曲伴奏，創編結束后上臺展示作品。在這個過程中既提高了學生的思維和動手能力，也鍛了他們的心理素質和表演能力。

整個教學過程三遍不同方式的聆聽和四種不同方式的演唱，學生對歌曲已經掌握。

知識拓展

歌曲學完讓學生欣賞挪威風景，了解這個國家的建筑風格和人文特色，拓展一下學生知識面。

總結

這樣教學的設計，主要是想打破傳統教學的句句教唱方式，讓學生通過不同方式的聆聽和演唱，達到學會歌曲和唱好歌曲的目的，教學過程體現了學生的主導性，老師在這個過程中只是在不斷的用不同的方式進行引導。

板書

我的板書主要呈現了歌曲的音樂元素，便于學生掌握和教學的進行。

結束

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師。

第三篇：人音版小學四年級音樂下冊

人音版小學四年級音樂下冊《讓我們蕩起雙槳》教案及教學反思

關鍵字： 教案

一、教材分析：

這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。

二、教學目標：

1、了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。

2、引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。

3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。

三、教學重點：

１、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。

２、引導學生有感情演唱。

四、教學難點：

１、掌握○ × × ×弱起樂句的演唱(及時、準確)。

２、把握音準、節奏的準確

五、教學準備：

電子琴、掛圖、錄音機。

六、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 【激趣導入】

1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。

師：彈奏樂曲《大風車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。生：即興的隨音樂演唱、做動作。師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。

師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：齊聲說：是！

師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。

2、揭示課題。這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》 【寓教于樂】

1、介紹曲詞作者。

2、介紹歌曲背景。

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時影片的畫面是：北京市一小學的五年二班，被評為最優秀的班級。為了慶祝同學們來到北海公園劃著小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學們閉上眼睛來聆聽一下這優美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著小船，微風吹過……（教師播放錄音范唱，要求學生即興的隨音樂做動作。）

3、初聽歌曲，設問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）

4、學唱歌曲，接下來！我們就來學習這首很優美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學唱曲譜。在學唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭(從弱拍或次強拍起的小節）或稱為不完全小節。（1、）學唱0X XX 弱起小節

（

2、）唱第一樂段旋律，引導學生用有強弱變化的聲音演唱。（教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）（3、）完整演唱歌曲旋律。

（4、）學唱二聲部合唱。教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。（5、）加入歌詞。

（

6、）融入自己的感情再來唱一遍！老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。希望發揮你們的想象力和創造力自分小組用你最喜歡的方式來表現歌曲，下面開始。（教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情。）【創編表演】

師：老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。平時啊！我們的音樂課，同學們的表現形式都很獨特，創新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現一下你對歌曲的理解哪！(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情）小組匯報表演：

師： 好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學們匯報表演。哪個小組先來。（教師及時點評和學生互評）【完美結課】

1、下面請大家來說說，我們都學到了那些？

2、最后啊！請同學們欣賞老師收集的一些影視作品。（教師播放影視錄音，學生聆聽，即興的隨音樂演唱、做動作）【教學反思】

通過本課的教學，讓我感觸頗多。我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，從做好每一個細節開始,細節決定教學的成敗！

第四篇：人音版小學四年級下冊音樂

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計 第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計 《我是少年阿凡提》教學設計 第3課 水鄉

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計 第5課 風景如畫 《森林的歌聲》教學設計 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計 《小溪流水響叮咚》教學設計 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計 《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 【教學內容】

《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學設計 教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備： 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。

學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初 聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

學生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法 師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！

生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據是什么？

生：根據上節課學的樂理知識，“弱起小節”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……

師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附： 板書設計

《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律

賞 析：速度 歡快、喜悅 高潮 教學反思：

本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環節里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學內容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業的設臵這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業的設臵用于激發學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環節與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。

巴赫《小步舞曲》教案設計 【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文

學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來

欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優美、輕快、三拍子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很

快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提

示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

《我們大家跳起來》教學設計

教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發聲練習： 1.5 1 55 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

2）認識音的級進、跳進

師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

二、進行新課：

（一）.欣賞《G大調小步舞曲》：

A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

（二）歌曲學唱 1．找樂句

把打亂的樂句按順序排出來。2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應的音符上。3．學唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 4.讀歌詞

1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

三、創編表演

師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。

本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

《土風舞》教學設計 【教學理念】 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生發揮表現力、創造能力，讓學生真正愛上音樂。

【教材分析】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。

3、情感目標：通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

【教學重點】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學難點】

歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】

一課時 【教具準備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節奏ⅹⅹⅹ。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節奏。】

二、自主探究，學唱歌曲。

（一）找一找。

學生聽范唱找出節奏完全相同的樂句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳ ⅹ〃ⅹ︱ⅹⅹⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節拍讀歌詞，突出切分節奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發現學生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。

用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲。

【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力。】

三、創編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？

引導學生分組創編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在創作中感受到愉悅。】

四、小結，暢談收獲。

以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。【教學反思】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。

首先，我在新授課環節中先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，讓學生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點。這一環節學生表現的興趣濃厚。

在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍游戲的方式進行按節奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，增強了學生主動性。

最后，為歌曲做舞蹈創編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創編，為我們今天所學唱的歌曲創編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。

第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 教學目標：

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。教學內容:

1、欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。

整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。教學過程：

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2-11｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部

11｜6-11｜4-11｜20 11｜4-11｜2-11｜70 a老師與學生慢速鋼伴演唱 b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 634 5-11 631 5-

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 412 3-11 411 3-

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x.師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）4-42 76 5--眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

《牧羊姑娘》教學設計 教材簡析：

笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 教學重點：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙

教學過程： 導入:談話

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

（出示歌詞）

小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

教 學 反 思：

本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

《小小少年》教學設計 教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位臵歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：

1.提示每個音必須輕聲高位臵歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范

第五篇：人音版小學四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計

癩蛤蟆和小青蛙

一，教學目標：

1．讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2.感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3.學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二，教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點 2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。三，教學難點：

1，正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點

2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。四，教學過程：

一、導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：好玩 生2：風趣 生3幽默 師：節奏呢？ 師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是？ 生：癩蛤蟆和小青蛙

二、師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢？請你仔細聽。生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認

為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。三，生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同？同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。生：加入了對白 學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀？

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同？請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗 生：小青蛙寶寶的聲音細 師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤 小青蛙寶寶的聲音清脆明亮 學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線）

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？ 1，西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎？聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定？有點懷疑？那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？ 生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行？為什么？ 生：太肯定了，師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱 教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？ 生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱？ 師演唱

師：老師這樣行不行？ 生：行

師：同學們也來試一試。跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地

方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎？

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害？

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢？ 生：堅決不能捕殺 生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎？ 生：減少捕殺 保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。