第一篇：家長會感統介紹

感統介紹

“小孩不笨，就是不愛學習”！“經常有家長抱怨自己的孩子，我家兒子挺聰明的，就是上課注意力不集中……但您有沒有想過，這可能不是孩子智力或學習態度上的問題，可能是因為孩子的大腦無法約束自己的行為---這種現象叫做感覺統合失調”。

一、感統失調的表現有哪些？

1：上課開小差、坐不住、易分心、注意力不集中有些孩子出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。

? 2：動作協調不良平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球，不能很好的使用剪刀、筷子，不會扣紐扣、系鞋帶等。

? 3：愛看動畫片，卻不喜歡看書； ? 4：“在家是老虎，出外是老鼠”

? 膽小怕事、有退縮行為（常說“我不行，無所謂…”，無主見）? 5：喜歡一個人玩（性格孤僻），在學校不喜歡集體活動；

? 6：經常寫錯字，寫字時偏旁部首常顛倒，寫字慢，常把數或字寫顛倒，列如：把9寫成6，把79寫成97，把朋友寫成有朋，常抄錯題或抄漏題，寫字串行、大小不一，寫字出格，閱讀困難，計算出錯；丟三落

四、作業磨蹭、考試丟題等。

? 7：對別人的話聽無反應、經常忘記老師說的話和留的作業、五音不全、語言理解能力差、答非所問、聽而不聞。

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二、感統失調的原因

? 剖腹產出生的孩子缺少了“產道擠壓”的人生第一次也是最重要的觸覺接觸，沒有母乳喂養，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺發育。

此外，許多家長對孩子過分保護，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現協調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。還有：

① 母親懷孕期間活動不足，情緒不穩定，胎位不正，早產，刨腹產；出生后搖抱少，爬行不足。

② 小家庭生活使孩子喪失了友伴，局限了他們的經驗，無法和其他孩子有良好的溝通；幼兒活動空間不足，不利于感覺學習。

③ 都市化生活方式，如冷氣阻礙了觸覺學習，造成了神經體系無法健全發展，大腦功能有成長不全現象。

④ 劇烈競爭的教育方式，家長對孩子的教育要么過于嚴厲，使親子關系僵化和緊張；要么過分溺愛，過于保護。

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三、感覺統合失調與學習的關系：

? 本體感不足----方向感不強----空間思維能力、想象力不足

? 本體感不足----對舌頭運動方向感覺不良----舌頭運動障礙----言語能力差 ? 本體感不足----對肢體運動方向不敏感----笨手笨腳----常被責罵、恥笑----不自信

? 前庭統合失調----手指控制能力差----很多學習任務完成質量差----遭受挫折----對學習沒興趣

? 前庭統合失調----視覺控制能力差----專注力差（閱讀跳行跳字）? 前庭統合失調----平衡感不足----通過不斷的活動來滿足----坐立不安 ? 視知覺統合失調----對字符的意思不能理解（容易顛倒字符）----學習困難

? 聽直覺統合失調----對語言不能有效理解和記憶----丟三落四 ?

四、感統失調的比例：

? 感統失調不會隨著年齡的增長而改變，就像成人暈車暈船一樣，是會跟隨我們一輩子的。由于在中國內地人們對感覺統合知識的認知度不到20%,所以對嬰幼兒的感統訓練重視嚴重不足。幾乎95%以上的家長是當孩子在6、7歲時出現癥狀后，在醫生那里知道的什么是感統失調。然而孩子在0-6歲最佳的感覺統合開發期已經過去。因為，人的感覺統合在嬰幼兒時期已經打下了幾乎80%的基礎。而在西方發達國家，人們對感覺統合概念的認知度高達95%以上，幾乎每一家幼兒園和小學都有感統訓練室。

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五、如何應對感覺統合失調？

孩子感覺統合失調并不是說孩子智力有問題或是身體不健康，但是這些問題卻會造成孩子學習和交往的障礙，這樣的孩子即使智商正常或超常，但由于大腦無法正常有效地工作，因而會直接影響孩子學習和動作的完成，導致孩子心理障礙，所以應引起家長和老師的足夠重視，讓孩子參加感覺統合訓練。如：學習鋼琴你首先要具備手眼協調的能力，聽覺分辨的能力，左右腦統一協調的能力，最重要的是要有一定的注意力。如學生要學習數學，就需要具備一定的運算能力，邏輯推理能力和空間認知能力。

人生的頭幾年里，大腦處于“組裝”階段，由于人的各種感覺是協同工作的，大腦負責處理紛繁復雜的感覺信息，如果大腦網絡建立不良，感覺統合不足，就會直接影響人的健康發展。

六、懷疑孩子有感覺統合失調現象，家長該怎么辦？

? 首先，可請專業人員為孩子做一次感覺統合測評。專業指導人員會對存在感統失調現象的孩子制定有針對性的訓練建議。

? 感覺統合訓練，采用游戲的方式，特定環境、特殊的器材與孩子的交互作用，針對孩子的薄弱方面進行大量的強化訓練，即刺激與運動相結合，達到刺激及感覺統合能力的發展，從而讓兒童在積極快樂的情緒中來玩、來學習，促進他們身體和大腦之間的協調反應，幫助他們的感覺運動功能向正常方向發展。感覺統合訓練有助于培養孩子的注意力、創造力、毅力、挑戰精神、膽量和勇氣。這種訓練對感覺統合失調癥頗為有效。比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統合能力”；用滑板滑梯幫助孩子找回“注意力”。這些對于治療孩子的感覺統合失調極為有益。

? 如：班級案例 ?

第二篇：感統介紹

感覺統合訓練是基于兒童的神經需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練，給予兒童前庭、肌肉、關節、皮膚 觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。功能：感統訓練對改善兒童運動協調能力、穩定情緒、注意力集中程度和提高學習成績等具有明顯的效果。感統訓練目的是讓孩子在感覺統合訓練游戲中感到快樂，建立孩子的自信心。

設備：滑梯、滑車、圓形跳床、大陀螺、平衡觸覺板、搖滾蹺蹺板、跳袋、獨腳凳、平衡臺、圓筒吊纜、羊角球、跳跳球、大龍球

第三篇：感統教師介紹

感統教師介紹

感統教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫院或感統館對2-12歲的幼兒進行感覺統合訓練和治療的教師。感覺統合簡稱感統，是指大腦和身體各感覺器官相互協調的學習過程，指機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并做出適應性反應的能力。是人類智慧的基礎，是人生一切能力發展的根本。感覺統合學習貫穿人的一生，每個孩子都需要。

社會城市化進程的加速和大都市生活的擁擠使得人們的活動范圍迅速縮小，電腦、手機等通信設備無時不刻不在干擾者年輕父母，與此同時，越來越多的年輕媽媽選擇了剖腹產，使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺饑渴的狀態，忙碌的工作生活使得家長們與寶寶共同游戲的時間減少，甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑，而無法得到有效的開發，也正是這個原因，孩子在慢慢長大的過程中就表現出感統失調的行為。

感統教師就是通過使用專業的感統訓練器材，設置有針對性的游戲運動課程，將運動、游戲、學習、生活、智能發展結合在一起，通過感統訓練幫助幼兒獲得身心健康發展，開發幼兒大腦、培養性格、提高感覺統合能力、激發內在潛能、提高綜合素質，同時對已經出現失調行為的幼兒進行感統治療和矯正，幫助幼兒身心和諧發展。

感統教師，通過專業的訓練學會各種器材在針對不同年齡段寶寶進行訓練時的操作方法，引導家長利用器械預防和矯正寶寶出現失調行為，運用專業的訓練方法打通各種感統通路，使信息順利輸入大腦，并作出適應性反應，促進寶寶大腦和身體發育。感統教師專業的感統訓練，可以從根本上系統培養孩子的行為能力、組織能力、學習能力、專注能力、思考能力、探索能力、創造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。

行業交流群：110568011 親子、奧爾夫、蒙氏、福祿貝爾、小玩童。。

第四篇：感統游戲

一、頂娃娃

目的：

1、練習近平衡動作，培養感覺統合，發展大動作協調性。

2、培養與他人合作，激發愉快情緒。教學準備：平衡臺 獨木橋 娃娃

玩法：

1、教師示范教學，講解目的、步驟及關鍵要點。

2、讓寶寶坐成一排，每兩位寶寶一組。

3、每次請出一組小寶寶，把娃娃頂在頭上走，由起點至終點，繞過平衡臺回起點。

4、每次請出一位小朋友，把娃娃頂在頭上在獨木橋上走。

5、游戲重復進行。

注意要點：寶寶如在半途娃娃落下，家長應拾起再放于寶寶頭上，鼓勵其繼續走下去。

二、接球

目的：促進孩子手眼協調性和雙手靈活性的發展。

教學準備： 球平衡臺

玩法：

1、成人與孩子相對，孩子蹲著接成人滾過來的球。

2、成人與孩子相對站立，間距1米，成人向地面呈45?角扔球，球落地后反彈起，讓孩子接反彈起的球。注意，成人扔球不要用力過猛，以免彈傷孩子面部。

3、成人與孩子相對站立，間距0.5~2米，成人把球呈弧線拋給孩子，孩子接住后再拋給成人，如此反復練習。

4、同 1 2 3 但是要求在平衡臺上進行

5、兩個孩子之間進行

三、松鼠運松果

目的：培養幼兒的觀察力和靈敏度。

加強社會性

教學準備：（1）廢報紙若干張（約15張）。

（2）大塑料筐1只（有條件可在筐外掛一串能發聲的小玩意，如鈴鐺）。

玩法：

（1）海洋球池是一片“松樹林”，孩子做小松鼠，媽媽做松鼠媽媽。“小松鼠”和媽媽各拿5張廢紙，一起把報紙捏起團做松果。各自把“松果”在松樹林里藏好，藏松果的地方可任意（如海洋球池各個角落）。

（2）球池外放著大塑料筐，小松鼠跟著松鼠媽媽在松樹中找松果。找到松果后，由小松鼠把松果扔到筐內，然后再跟著松鼠媽媽去找松果，直到把松果運完。

注意：游戲過程中，孩子能力好的可以獨自尋找。媽媽可將筐放在頭頂上、胸前、腰間、肩上、腳邊等等讓孩子投球。

四、小兔拔蘿卜

目的：

1、練習向前跳躍，促進大運動發展。

2、培養自信心和愉快情緒。教學準備：

1、在感統室設起點與終點。

2、在起點處放大、小籃一個

3，在終點處放若干的“紅蘿卜”。

4、跳袋

玩法：

1、教師講解目的、步驟及關鍵要點。

2、寶寶分成兩隊，由兩個寶寶同時進行練習。

3、家長引導寶寶提起起點處的小提籃，學“小兔”跳至終點處“拔”一根“蘿卜”放入小籃后，跳著返回起點，把“蘿卜”倒進大提籃，小籃交給下一位寶寶。

4、游戲接力進行。

5、能力好的寶寶可以在跳袋里進行跳躍

關鍵要點：家長指導寶寶雙足起跳。

第五篇：感統總結

感統總結

通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統，與之前我所了解的感統還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進的，所以，我總結了以下的一些建議。

1.根據每個孩子的測評結果，分一些上課的主題在根據共有多少節課來平均分配每個主題上幾節，這讓對孩子更有針對性。

2.每節課的記錄詳細一些，這讓對以后的上課老師會有幫助，能很快的接手。

3.上課的節奏快一些，這讓訓練量也會大一些，效果會好一些，而且小班課可以加上一些情節引導，孩子會有一些吸引了也會在做的時候積極一些。

4.在1+1的學習能力方面，老師要去看孩子的表現，還要去看孩子做題，有的孩子會為了著急做完而撒謊，還有的會做錯，老師要確認，否則記錄的信息會不準確。5.課程里要加一些合作的項目，培養孩子的合作意識，通過觀察，好多孩子都不會去合作。

6.規則的講解上要簡單清楚，而且要在最初講規則時就要說明白，如果中間再去說一些規則，孩子會產生混亂。

7.老師要有與孩子的對視，講規則或者是其他的一些事時，一定要強調孩子的一些眼神的交流，要強調孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會影響孩子的注意力，要培養孩子的傾聽意識。

8.孩子分配上的一些問題，一些不能合作的孩子，上課時，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。

9.加大孩子的訓練量，量小達不到訓練效果，萬象和滑板車要分開來用，一起用回減少訓練量，達不到效果。

10.訓練器械要定期檢查是否完好，以防上課發生安全隱患，且要定期各班老師討論孩子的問題，進步點，還需加強什么，保證對每個孩子都了解。

11.定期討論一些器械的玩法，加強一些器械的難度，盡可能多一些花樣，孩子不會覺得無聊，積極性也會高一些。

12.拍球改成拍籃球，能更好的提高孩子對手的控制力，要強調孩子在拍球時一定要看著球拍，大多數孩子拍球不看球，影響注意力。

這是我對感統課的一些建議。

韓笑

2015-03-23