第一篇：新聞專業教學改革思路

新聞專業教學改革思路

培養目標準確地定位關系到新聞專業發展的方向前途，為此在教學中我們應擺脫了傳統教學模式的束縛和影響，突出文經新聞專業的實踐性特色，使學生具有獲取知識信息能力、獨立分析解決實際問題能力、新聞采編制作能力、創新能力和社會活動能力。采用課內教學與課外教學相結合，理論教學與實訓實習教學相結合的培養模式，充分激勵學生學習的主動性、積極性和創造性。

一、教學內容的改革

以新聞從業人員必備的理論知識、操作技能和相應素質為主旨對專業課程體系和教學內容進行改革和調整。

首先，現有的新聞學專業人才培養方案還存在課程設置不合理、實踐環節較為薄弱、缺少職業技能培養等不足，需要進行更為全面深入的研究和必要的調整和補充，以更好地適應當今社會的需求。

在現有的大學新聞學專業的教學活動中，往往是以教師為主導，以知識傳授為重點，學生的主動性、積極性得不到充分的調動和發揮。長此以往，一味地被動接受，導致學生缺乏探求和創新的精神，缺乏對未來職業的認知和必要的職業訓練，從而逐漸喪失了專業學習的熱情。因此在教學內容的改革上我們應該重視實踐課程的設置，做到以下幾點：

① 以市場需求為導向，培養適銷對路的復合型人才為目標； ② 突出教學內容的針對性和實用性，以提高學生實際工作能力；

③將相關職業資格鑒定內容引入到專業教育之中，注重培養學生的職業技能和適應職業變化的能力。

④促進教師專業素養的提高。

二、教學方法與手段的改革

教學方法和教學手段關系到教學效果和培養目標的實現。在教學方法和手段上我們應注重理論實踐相結合，形成“理論—實踐—再理論—再實踐”的教學模式。

具體而言，大一的學生剛入學，有一個適應過程，高中階段的“高壓學習”慣性依然存在，這個時期的學習可以巧妙地利用這一特點，在上半學期完成大學所有公共科目的學分。等到了次年的下半學期，學生們開始進入專業課程的學習。這一時期，應該高密度地進行各專業理論的錘煉，讓他們打下一個理論的扎實基礎。而到了大二時期，應該是進入“理論+實踐”的關鍵時期。這一年，學生們在繼續學習有關專業理論的同時，學校應該在校內開設一系列有針對性的實踐活動。利用現在DV機普遍的優勢，針對國內外新聞事件，模擬開展一些采訪活動。活動涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，努力地在院系內形成一個模擬媒體的濃厚氛圍，讓學生們在活動中得到綜合性的鍛煉。針對個別優秀節目，可推薦到本市媒體中播出，增強學生的成就感。大三階段，是最重要的一個階段。在學生經歷了一年的校內模擬操作后，鼓勵學生們走出校門，走向社會，結合新聞專業的大小實習，走進各色各樣的媒體單位和公司，在實實在在的實踐中鍛煉自己。由于大二階段的校內實踐，大三時的學生自然不會有上手難的壓力，上手快會受到各用人單位的青睞。更多的、真真正正的采訪、制作機會就會擺在他們面前，這一年的真正磨練才會讓他們的理論得到最佳的初步認證，也會讓學生們增強走入社會的自信。大四階段，要求在我的學子們全部返校，暫時放棄各種實踐，沉下心來總結兩年來校內、校外的各種實踐，談體會、寫論文、找定位、謀未來。學生們經過大四一年的理論和實踐沉淀，會變得更加的成熟，會對傳媒特質的理解更加準確、到位，對自己也會有更加清醒的認識。總之，這樣的學生，才會是一個有理論、有實踐的可用之才。

三、專業教學思路的改革

新聞專業在現有的教學、考證、實習實訓等特色的基礎以市場為導向，確定能力培養目標。恰當調整重組課程。采取的措施有：

1、進一步明確專業定位與課程定位，制定專業發展規劃，切實加大投入，加強師資隊伍建設、教材建設和實習實訓基地建設等。

2、加大實踐教學的力度，增加實踐性教學環節，包括認識學習、現場教學、課外實習和專業實習等環節。

3、進一步完善專業實習實訓基地建設，開辟更多穩定的實習基地

4、進一步加強“雙師型”教師的培養，在自愿的前提下，專業老師積極參加實踐鍛煉、學術研討或者考察訪問的機會。

5、本著“服務地方文化，拓展傳播媒介”的方向，將開設“影像拍攝”特色課程，該課程是新聞學專業的配套實踐課程。現擬與培養方案中的“新聞小實習”結合，在實際教學中可根據需要靈活安排時間。本課程通過系統介紹聞攝影、攝像理論與技術，與實踐應用相結合，激發學生興趣，培養學生對新聞拍攝的實際操作能力，使其成為學生將來走入新聞工作崗位的重要技能。

6、建立“文經學院數字全媒體實訓創作中心”，通過實踐課程的建設培養學生甘于服務社會的責任意識；勇于探索未知的創新精神；勤于發現問題的思考習慣；善于踐行想法的實踐能力；樂于溝通協作的團隊觀念。

第二篇：教學改革思路

教學改革思路（杜方）

一、改善人才培養模式

人才培養采取階梯式培養模式，各教學單元皆為同一個目標服務――培養學生的就業上崗能力和文化素質。階梯式培養模式主要包括以下幾個層面：

1、第一層次：基礎模式（服務于第二層次）

主要開設文化課（如：大學語文、財經應用文、數學、英語、形式政策、毛澤東思想概論、公關禮儀、演講與口才、大學生心理健康等）、應用基礎課（如：計算機應用基礎、辦公自動化、珠算、點鈔等），一方面培養和提高學生的綜合素質、文化修養，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，另一方面培養其一些進行后續教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務于第三層次）

1)專業技能

主要開設專業技能課的基礎課程，如審計專業：開設會計基礎、財務會計、成本會計、中國稅收、納稅申報、經濟法、審計基礎等，使學生掌握一些專業基本技能。

2)輔助技能

主要開設初級會計電算化、中級會計電算化、Excel在財務報表中的應用等。做好經濟業務手工處理與計算機處理對接的準備工作。

3、第三層次：專業核心層次

主要開設財務管理、財務報表分析、財務（報表）審計等課程，使具備學生正確使用、處理，正確分析財務信息的能力。

4、第四層次：實踐層次

1）學生在仿真實訓室中模擬實習2）學生進入企業頂崗實習

二、各專業自成體系，建議組織編寫配套的系列教材

每一個專業在課程設置、課程內容組織上應自成一體，以突出專業的獨立性，充分體現專業特色；配套的教材應由淺入深為不同的階層服務。

三、建立基礎建立相應的教學團隊

以專業為基礎建立相應的教學團隊，組織開展日常教學工作，如教學經驗的定期交流、教學檢查、集體備課，同時制定相應的制度加管理。

四、建立專業學術團隊

以專業教研室為單位，建立專業學術團隊――“三人團”，研究專業的建設和發展，而這項工作不僅要以制度進行管理，而且要在經濟上給予堅實可靠的保障，否則專業團隊無法發揮其應有的效用。

第三篇：5專業建設與教學改革思路

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關于專業建設與教學改革工作的思路與措施

一、根據社會需求確定專業培養目標

隨著我國經濟的迅速發展，對合格會計人才的需求將不斷加大，要求進一步提高。據人事部人才研究所吳德貴副所長分析，新千年財經人才中有幾種職業會走俏，其中首推會計師。由于多種經濟實體不斷涌現，社會對會計類人才的需求將會增加，尤其是熟知專業業務和國際事務的會計師將成為熱門人才。具有會計、統計知識和財務管理能力的財會人才，由于他們在企業增收節支和避免企業財務危機方面具有舉足輕重的作用，并且擅長 精打細算，成為目前企業急需要的人才。

目前我國會計人員的現狀是素質普遍偏低，大量財會人員只會憑經驗記帳而不懂財務管理。同時，由于前一段時間社會上會計短訓班十分泛濫，只經過了短訓拿了一張會計證而缺乏系統的理論學習和基本訓練的人員在社會上比較多，造成了財會人員似乎很多的表面現象，但他們明顯不能適應市場經濟對企業財務工作提出的越來越高的要求，也不能適應我國會計向成熟的國際慣例靠攏的改革需要，較高層次的會計人才仍比較缺乏。

隨著我國會計制度的不斷完善和會計制度的發布，對會計人員的理論根底提出了較高的要求。同時隨著市場競爭的加劇，內部管理的重要性日益突出，企業必將需要有較高層次的財務人員來加強內部財務核算和財務管理，對較高層次會計人員的需求必將增加。與此同時，隨著新會計法的頒布，會計人員的責任及地位更加重要，對企業會計違法的懲罰更為嚴厲，企業必將需要有較高層次的財務人員來加強內部財務核算和財務管理。因此，如果我們高職會計專業能做到既重視基本技能訓練，又注重培養學生較扎實的理論功底，就比較能適應現階段企業對會計人員的要求。因此本專業培養的學生應具有如下特點：

1、具有較強的會計工作基本技能，能實現零距離上崗；

2、具有比較扎實的的基本專業理論基礎，具有可持續發展的能力；

3、具有相關專業如管理、營銷等的基本知識，具有一定的職業擴展的能力；

4、具有良好的職業道德和文明修養。

在設計本專業培養目標要求的時候，我們認為，不僅要考慮到本專業學生的

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知識基礎足以使他們掌握會計專業方面的基本技能，以畢業后能馬上從事會計的基本工作，而且要考慮到學生將來的職業發展能力，這是由于會計是一個具有明顯的職業發展前景的專業性很強的工作，從最底層的在小企業從事簡單核算的會計人員，到一個在大企業從事復雜業務的核算乃至從事高級財務管理的財務人員都是社會所需要的，而一個只需從事簡單會計核算的會計人員和一個能參與企業的重要管理和決策的財務人員在知識、素質上的要求差別是巨大的。這就是為什么許多人可以通過短期培訓來獲得一個從事會計工作的最低資格，而中高級會計人才在我國卻十分缺乏。因此，鑒于從事會計這個職業的可發展性，我們在學生的知識培養上，在考慮夠用的基礎上，還要考慮在專業的理論基礎上要留有余地，要為學生的在工作中的進一步自學和發展打下較好的基礎。然而在正確處理夠用和可發展的關系時，需要根據不同的課程進行進一步的研討。

二、專業理論與技能培養有機結合

為了充分滿足實際工作對本專業畢業生的要求，考慮學生的可持續發展能力，提高綜合素質，我們在本專業教學計劃中設立了公共課、專業課、專業實訓課、專業選修課和公共選修課，根據培養目標要求明確課程定位和教學目標，保證本專業學生具有一定的專業理論基礎，突出本專業的優勢，又具有向一定的向其他相關職業拓展的能力。

公共必修課主要由“兩課”、大學英語、計算機應用、應用語文、應用數學、體育、就業指導等課程構成。一方面注重培養學生的思想道德素質，另一方面特別強調英語和計算機知識的應用，這是現代社會對高等職業技術人才的基本要求。

專業課包括西方經濟學、涉外企業管理、計算技術、會計基礎知識、財政金融與保險、市場營銷、商務統計、（考證）會計實務、涉外經濟法概論、成本會計、（考證）財經法規、數據庫管理系統、會計英語、國際結算、會計電算化應用（考證）、西方財務會計、財務管理、會計電算化基礎、國際會計、審計學、管理會計，主要是培養學生必需、夠用的專業理論知識和較強的實際操作能力，使他們能夠迅速適應今后的專業崗位，成為獨當一面的專業能手。

專業選修課包括稅法、國際財務管理、行政與事業單位會計、財經應用文寫作、財務報表分析、會計制度設計等，使學生根據自己的特點愛好和可能從事的

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工作進行針對性的提高。

突出了實踐性教學環節，強調了技術應用能力和綜合應用知識能力的培養。在課程教學中注重了學生技能的培養，加大了專業課實踐部分的比重。還有一些課程在理論教學后緊接著安排實訓或實習，如會計基礎實訓、會計實務實訓、成本核算實訓、綜合模擬實訓、電算會計模擬實訓。另外還有專業認識實習、畢業實習、畢業論文與答辯，基本上每一期都有實訓。

體現了對學生全面素質的培養。為了增加學生就業的競爭能力，拓寬就業方向，培養人文素質，如公共選修課開設了公共關系學、普通話、中外禮儀、財經職業道德。

三、推行以人為本的全面素質教育，教書與育人相結吀

搞職業教育很容易走進一個誤區，那就是認為職業教育無非就是培訓學生從事某種工作的技能，目的就是培養會干活的勞動者，僅僅把學生看作一種未來的勞動力，或者是一個急需培訓謀生技能的待業者，只重視職業技能的培訓，忽視職業素養的培育；重視傳授就業謀生的本領，忽視基本品行的養成；或者雖有這方面的要求，但卻流于形式。我們認為，高等職業教育不僅是使受教育者擁有職業的技能，還要具有與社會文明進步相適應的職業素養，要有認真做事的職業態度，較高的職業道德，以及如誠信、負責、孝敬、感恩等好的品質，不僅要學會做事，還要學會做人。因此，高等職業教育應當以人為本，要以培養一個具有職業發展能力和多方面社會價值的全面發展的“人”為目的，教書育人應當有機結合。在職業的教育方面，要著重于培養學生自我發展、自我完善和主動奮斗的意識和能力，而不僅僅是以把學生看作勞動力而加以職業技能訓練、并以實現低水平的初次就業為最終目的。

在育人方面，我們不僅應當考慮學生作為一個人的全面和長遠的發展，還要考慮它作為一個人的社會價值——他不僅僅是勞動力，而且還是社會人文環境的構成要素，他不僅要會謀生（所謂學會生存），還應有良好的職業道德，積極的人生態度，并具有社會責仳感，成為一個好公民；不僅能適應社會，還是社會人文環境改進的正面力量。教書和育人如何結合，這是一個具有現實挑戰性的課題，它需要我們教育工作者對其進行認真的研討，對于經貿類專業而言，更具有特殊的意義。我們財會專業已在這方面進行了一點探索，如在會計專業班級中實行導

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師制，每班設一有專業老師擔任的導師，擔負對學生進行專業指導和人生指導的工作。如何推行以人為本的全面素質教育，實行教書與育人相結合，這一項值得繼續進行探討工作。

四、加強調查研究，走校企結合的人才培養途徑

我們成立了有校外專業人士參加的專業教學指導委員會來指導教學改革,并且加強了深入用人單位的調查研究工作，以明確本專業畢業生的工作崗位以及為適應崗位所需的能力結構、知識結構和素質結構，從而確定體現會計行業特色、專業內涵、符合社會主義市場經濟需要的涉外會計專業培養目標，構建以會計崗位職業能力和基本素質為主線，依托理論教學和實踐教學兩大體系，形成以人文素質、和會計職業技能為基礎的人才培養模式。

首先。以崗位對涉外會計專業從業人員的能力和基本素質的要求為培養的基本目標，為實現這一目標，必須合理設置理論教學體系和實踐教學體系，在理論教學體系里設置了公共課、專業課、專業實訓課、專業選修課和公共選修課四個模塊，為提高學生綜合素質，提供必需、夠用的理論知識，奠定可持續發展的知識基礎。在實踐教學體系里設置了會計基礎實訓、會計實務實訓、成本核算實訓、綜合模擬實訓、電算會計模擬實訓；另外還有專業認識實習、畢業實習，實現用人單位“零距離上崗”的要求。為了體現涉外會計專業特色，根據涉外會計的發展現狀和發展前景，必須打好“三大基礎”：

一是人文素質基礎，它包括英語水平、財經寫作及會計從業人員所必須的誠信基礎和其他基本素質；

二是會計業務處理基礎，包括會計賬務處理、會計報表的編制、經濟活動的分析、資金的籌集以及預測和決策分析。

三是計算機應用基礎，它包括計算機操作與維護、數據庫的設計與分析、財務軟件的使用與維護、電子結算等。按照這一模式培養的“合格十特長”的涉外會計專業高職人才，崗位適應期短和動手能力強，使受教育者的知識夠用、技術適用、企業愛用，同時又具備可持續發展的能力，能勝任生產一線的工作。

五、加強實訓設施建設

會計專業的特點是實踐性特別強，與其他專業相比，其實際工作與專業理論 4

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相結合的程度非常高，基本專業理論掌握不好，實際工作中就會處處碰壁，稍微復雜一點的業務就會無從下手。而要掌握好基本專業理論，就需要及時和大量的實際工作訓練。由于會計工作對一個單位來說極其重要，對工作質量的要求非常高，又涉及到單位的財務秘密，要為學生提供足夠的到單位的實際工作機會是不現實的，即使能提供一些，學生以實習的方式到財務部門工作，所能接觸到的訓練也是非常有限的，因此應當加強會計的校內實訓基地的建設，在這方面，會計專業正適合在校內進行大量的實習和訓練。目前，會計的模擬訓練已成為一種成熟的會計實訓方法，它是仿真模擬企業的實際業務，按會計工作的實際要求，進行真實的核算、計算、登記并編制報表，要處理的業務都是來自于實際工作之中的典型業務，除了原始憑證是假的，其他一切過程都和真的一樣，學生得到的是一種和實際工作高度一致的仿真模擬訓練，通過足夠的恰當的模擬實習訓練，學生基本上可以具備直接上崗的能力。而要進行有效的模擬實習，需要有一定的場地和設施，現在急需一個手工會計模擬實訓室，一個電算會計模擬實訓室，要購置相應的硬件和軟件設施。

六、加強教研工作，推進教學方法與教學手段改革

要與高等職業教育的要求相適應，對高職會計專業的目標和規律進行研究，在培養高等技術應用型人才的總構架下，對教育理念、培養目標、培養途徑和方法、教學評價體系等進行系統變革，形成一套具有高職特色的全新的人才培養模式。為此，要在本專業教師中大興調查研究之風，改變以往個別教師只顧埋頭個別課程教學，對專業的發展，對本專業的辦學思路不關心、不熟悉、不進行系統思考的狀況，努力把會計專業建設成為適應社會需要、理論與實踐相結合的、具有鮮明特色的長身勝不衰專業。要根據會計教學的特點，探討在教學中使用多媒體教學的規律，最大限度的發揮現代化教學手段在會計教學中的作用，鼓勵教師制作精品課件。

七、優化專業教學師資隊伍結構

目前，本教研室現有專職教師11人，其中副教授職稱7人，其余全部為講師職稱；具有研究生學歷的教師8人，在職研究生一人，具有雙師型素質的教師5人，有兩名教師通過了注冊會計師相關課程的考試，有多名教師有企業工作經 5

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驗。今后要進一步加強本專業教師的提高工作，一是鼓勵年輕教師在職攻讀碩士學位，二是鼓勵部分教師考取注冊會計師資格，三是要尋找各種機會進行有關培訓，主要是對非電會老師進行電算會計培訓，二是進行教育心理學方面的進修。

會計教研室 2005-3-1

第四篇：電氣工程專業的教學改革思路

摘 要

電氣工程專業是屬于應用型專業,應用型本科教育的任務是培養面向生產、工程、管理和服務等一線的高級應用型專門人才,它既不是基于技能的職業型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養介于技能應用型和工程研究型之間的工程應用型人才。基于這樣的培養目標,確定電氣工程專業教學改革建設目標,圍繞“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的應用型人才培養目標,通過加強師資隊伍建設和實驗室建設,加強產學合作,將其建成具有特色明顯的應用型工程技術專業,培養具有較強實踐能力和創新精神的應用型高級工程技術人才。

關鍵詞：電氣工程專業教學改革 應用型人才 實踐能力 創新精神

目錄

第一章 緒論.................................................................................................................................1 第二章 電氣工程專業教學改革建設依據.................................................................3

2.1電氣工程專業教學改革的意義......................................................................................3 2.2電氣工程專業教學改革建設的基礎條件....................................................................4

第三章 電氣工程專業教學改革的目標.......................................................................6 第四章 電氣工程專業建設內容.......................................................................................9

4.1人才培養模式改革與創新...............................................................................................9 4.2課程體系與教學內容改革.............................................................................................11 4.3師資隊伍建設....................................................................................................................12 4.4實訓基地建設....................................................................................................................13

第五章 結 論.............................................................................................................................16 參考文獻..........................................................................................................................................18

第一章緒論

第一章緒論

隨著社會的發展、科技的進步，工業對專業人才的需求在不斷發生變化。據資料顯示和我們對國內多家大中型企業人才需求的調查統計，企業對下列兩類人才需求很大：一是從事產品設計與開發的專業人才；二是對應用型、技能型、技術推廣型的專業人才。從需求的層次來看，對本科生有一定的需求量，而在專科生的需求中，主要對具有較強動手能力的應用技術人才需求量大。從專業需求來看，對電氣工程專業人才需求量較大。培養適應我國電氣工程事業發展需求的高級工程技術人才，特別是工程設計、施工以及管理人員，是電氣工程專業教育的重要任務。電氣工程專業的教學改革要求專業定位要貫徹“厚基礎、寬專業”的方針，基礎課程與專業課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業課程內容要及時反映學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范；要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力。然而，目前電氣工程專業教育還存在著一些問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結構設置不夠、不合理；教師工程經驗缺乏等。為此電氣工程專業的教學需要改革。強化專業基礎知識是電氣工程專業人才所要求的基本專業基礎知識和基本條件，也是學生今后適應不斷發展電氣工程事業要求的必備素質。尤其是注冊電氣工程師資格考試涉及的基礎知識面相當廣泛，不僅有高等數學、普通物理、普通化學、理論力學、材料力學、流體力學、計算機應用基礎、電路與電磁場、模擬電子技術、數字電子技術、電氣工程基礎等等公共基礎課與學科基礎課的內容，還有電氣工程管理、電氣工程經濟、環境保護、電氣法律法規、電氣安全、電氣工程質量保證體系等工程管理方面的基礎知識。這些專業基礎知識不僅是學生應掌握的各門課程的內容，也是工程界對電氣工程專業基礎知識結構的基本要求。強化專業基礎知識的教學是要進行課程體系的組合，優化課程結構，構建課程模塊，如建立工程力學系列課程模塊、電氣工程基礎系列課程模塊、工程管理系列課程模塊等。

電氣工程專業自開辦以來，始終堅持高職教育的辦學方向，堅持專業教學改革計劃必須針對職業崗位，從職業崗位能力的需要出發，提出了構成電氣工程專業人才的三個基本的能力要素，即電工電測基本能力、電子技術基本能力及電力系統分析基本能力，其中電工測試的基本能力為電氣工程專業的核心能力。形成了以能力培養為中心的課程目標和以應用技術特別是高新技術的應用為重點的課程內容，在課程的組織上，圍繞專業核心能力，以“實踐”為中心進行組織。

電氣工程技術專業在人才培養模式的改革與創新中形成了“ 一主線、二結合、三層次”的人才培養模式，具體教學改革方案如下：一主線：以技術應用能

電氣工程專業的教學改革思路

力培養為主線；二結合：以電力系統的職業知識面、動手能力與變配電（強電系統）的職業知識面、動手能力相結合；三層次：第一層次，用一學年的時間完成職業公共課和電氣工程技術基本工藝訓練相關的職業理論教學，使學生掌握基本的操作技能，形成基本的實踐能力；第二層次，在第二學年，完成電氣工程技術專業主要單項技能訓練和掌握必需的電力設備、電力法規、電流經濟的理論知識，形成專業技術基本應用能力；第三層次，學生根據個人意愿和就業需要拓寬知識面，即加深計算機知識的學習和技能訓練或拓寬施工管理和工程監理方面的知識。通過暑期社會實踐、畢業實踐，形成綜合實踐能力。使培養計劃剛柔結合，有利于發揮學生學習的主體性。

更新教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度和評價辦法。建立健全嚴格的教學管理制度，鼓勵在專業建設的重要領域進行探索實驗。在現有教學管理體制與質量監控措施的基礎上，努力加強規章制度建設，確保每一個教學環節有效運行，充分發揮各種教學資源的效益，保障教學質量的穩步提高。建立科學合理的課堂教學評價機制；完善現有的領導聽課、同行聽課制度，加強教學信息的反饋機制建設，及時反映并解決課堂教學中存在的問題；建立科學合理的教材選用、評價機制；建立科學合理的學業考核機制；建立行之有效的教學檢查機制。

探索并實踐兩級實驗室管理體制，梳理現有實驗設備，以功能劃分重新調整實驗室，讓專業教師全面管理實驗室，負責與該實驗室有關的實驗開設、新實驗項目的開發、專業競賽培訓和實驗室開放等工作。以取代原先實驗室主任領導非專業的實驗員管理實驗室的狀況，且可以大幅提高實驗設備的利用率，有利于設備維護，從根本上解決實驗室開放難的問題。

研究融入產學研合作的實驗教學管理新模式。通過產學研合作教育，一方面能夠及時準確把握市場脈搏，了解市場需求，不斷推動專業建設、培養模式、教學內容、教學方法、教學模式等方面的改革；另一方面又能夠充分利用企業、科研機構等的教學環境、教學資源及其在人才培養方面的獨特優勢，促進教育與生產、科研與實踐有機結合，從而有利于培養學生的創新精神和實踐能力，不斷增強學生的綜合素質與社會適應能力。

第三章電氣工程專業教學改革的目標

第二章電氣工程專業教學改革建設依據

2.1電氣工程專業教學改革的意義

電氣工程專業教學改革必須以黨和國家教育方針為指導，全面落實科學發展觀，明確辦學定位；加強內涵建設，以創新為動力，以特色和品牌求發展，努力探索工科人才培養模式，著力提高人才培養質量；堅持突出重點，協調發展的原則，以專業建設為核心，重點做好實驗實訓條件建設、雙師型師資隊伍建設、課程體系與教學內容改革等三項工作；按照“高起點、高標準、高目標”的原則進行本專業的建設。

當前電氣工程人才結構性矛盾突出，普遍存在著普通勞動力易找，高素質技能型人才嚴重短缺現象。培養掌握電氣工程的高素質技能型人才，提高生產一線生產、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業人員素質顯得尤為迫切。因此，必須在人才培養模式、課程體系與教學內容、師資隊伍建設、實訓設備等方面進行全方位深層次的改革，才能適應企業行業對電氣工程專業高素質技能型人才的新需求。

應用型本科實踐教學必須是專業技術應用能力和專業技術理論有機的結合。電氣工程的崗位群是具有較高科技含量的設計部門及相關企業。因此,針對為高科技部門、技術密集產業培養的高級技術應用型人才,故要求既具有一定的基礎知識理論、又具有較高的綜合素質、同時還具有較強的實踐能力和適應性,而且還具有一定創新潛力的技術和技術開發能力,具備解決工程實際問題能力的現場工程師。因此,要培養學生具有上述能力,離開實踐教學或者是實踐教學不足都是想像,除此之外,實踐教學在培養過程中還可進一步拓寬專業面和知識面,加強學生創新能力和實際工作能力的培養,就業后能很好實現后續發展。

目前,許多工科大學都開設電氣工程專業,從專業的定位設置及學生的就業來講,電氣工程專業專業是屬于應用型專業,應用型本科教育的任務是培養面向生產、工程、管理和服務等一線的高級應用型專門人才,它既不是基于技能的職業型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養介于技能應用型和工程研究型之間的工程應用型人才。基于這樣的培養目標,確定我校電氣工程專業專業建設目標,圍繞“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的應用型人才培養目標,通過加強師資隊伍建設和實驗室建設,加強產學合作,將其建成具有特色明顯的應用型工程技術專業,培養具有較強實踐能力和創新精神的應用型高級工程技術人才。

以提高人才培養質量為宗旨，加快人才培養模式的改革和創新，經過3～

電氣工程專業的教學改革思路

年的實踐和探索，制定出具有本科教育特色的電氣工程技術專業知識、能力、素質結構體系；編寫出一批具有高職特色的教學、實訓教材，建成院內工程實訓中心和院外實習基地；培養出一批專業帶頭人和一批“雙師型”專業教師隊伍；完成院自選科研課題和企業委托科研課題。形成具有高職特色、學院特色、專業特色的學產研相結合的人才培養模式，初步建立起教學、生產、科研相結合的教學體系。

2.2電氣工程專業教學改革建設的基礎條件

電氣工程專業是教改試點專業，建有較先進的電氣智能實驗室、電氣設備實驗室、電工技術實驗室、電子技術實驗室、自動控制實驗室、電機實驗室等。在教學內容、教學方法等方面吸收國內職業教育先進理念，樹立了以能力為本位、學生為中心的教育理念，按照“強弱結合，軟硬結合，機電結合，強化技能培訓，重視職業素質教育，合理優化課程”的基本原則構建課程體系，加強實踐性教學環節，并為部分企業進行了“訂單式”人才培養。

工藝實習形式有:金工實習、電子工藝實習、電力施工實習、電子儀表組裝、電子元器件市場調研與自主設計、常用電力測試儀表應用等內容。通過各類實習要求學生能夠熟練使用電氣作業現場經常使用的各類電力測試儀器、儀表,并能夠進行若干常規測試,為后面的生產實習和畢業設計打下實踐基礎。

電氣工程專業實習包括認識(參觀)實習和生產實習兩部分。參觀實習主要是到供電局下屬變電站、供電部門的生產調度、設備運行、檢修維護等項目;使學生真正參與到生產實際中來提高自己的實踐能力。通過專業實習,使學生對自己所學的專業有了一個全新的認識,甚至可以找到自己今后的就業方向和發展道路。

頂崗實習,頂崗實踐教學環節與其它實踐環節不同。其一是所處學習階段特別,執行時間一定要在學生已學完公共基礎課、專業基礎課,而專業課已開設一段時間后,通常安排在第七學期。其二是教學環境特別,執行場所一定要在專業對口的企業進行,學生在工作崗位上與工程技術人員或工人一起工作、學習,真實地進行工程綜合能力訓練。其三是學習目的特別,執行的目的一定是針對實際工作對象解決實際問題,面對的是立體的事物、交叉的技術,而不是平面的、單一理論上的問題。因此,頂崗實踐教學的教學形式、內容、方法和手段都要進行相應的改革。頂崗實踐教學改革的總體思路是:根據人才培養目標要求,以實踐技能訓練為手段,充分利用社會資源,結合理論知識,培養學生的工程綜合素質和創新能力,以達到學以致用的目的。學校應與企業建立長期互利的合作關系。學校在企業創建實習基地,簽訂長期產學合作的協議,一方面企業為學校提供頂崗實習基地,委派有經驗、能勝任的工程技術人員、設計人員或高級技術工人給學生集中講課,指導學生現場操

第三章電氣工程專業教學改革的目標

作,形成良好的“師徒”關系。另一方面,學校為企業提供強大的技術支持,幫助企業解決生產中的技術攻關課題。再一方面,企業可以在實習的學生中擇優挑選滿意的學生作為企業的后備人才,提高了學校的一次就業率,同時也提高了企業的知名度。在各企業都建有實習基地,針對學生所學專業方向的不同,把學生分散到變電站、施工單位、電廠、設計院等,采用崗位輪換的辦法,安排學生從事技術、管理、生產、設計等不同的工作崗位,按每個崗位的性質不同,定期輪換,在指導教師的指導下參與實際工作,提高動手能力和解決實際問題的能力,實現真正意義上的頂崗。在生產過程中與企業技術人員溝通交流,再對照書本上講過的理論知識,從理論到實際,從淺到深,從表面到內涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學生從真正意義上掌握了所學知識,學以致用。以科學發展觀為指導，以“抓住機遇，注重特色，發揮優勢，服務鐵路，適應地方經濟與城市軌道交通事業發展”為原則，以培養“基礎扎實，知識全面、勤奮踏實、勇于創新”的特色應用型創新人才為目標，以學生全面發展為根本，以改革創新為動力，以教學科研為中心，主動服務地方經濟，積極開拓社會需求的專業方向, 努力建設高水平特色專業。

在遵循教育教學規律的基礎上，打破原有的學科體系，把電氣工程專業教學改革按照有利于學生職業能力培養和綜合素質的提高組織課程體系和內容。

1.必修課由公共課體系和職業技能課組成，部分主干職業技能課實行課程綜合化（如檢測技術、自動控制原理綜合到電氣工程、設備控制自動化、安防監控等職業技能課程中），并把計算機應用滲透到職業技能課教學中，強化計算機應用能力的培養。

2.選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業知識、職業知識、職業技能的加強，任選課是供學生選學，使培養計劃剛柔結合，有利于發揮學生學習的主體性。任選課中開設了向計算機技術滲透的計算機網絡操作系統、數據庫系統等課程。

3.把專業課程適當提前進行，第一學期就安排認識實習，開設建筑識圖與構造職業技能課，第二學期開設auto cad和工程繪圖實訓等打破了原來基礎課、職業技能基礎課、職業技能課的三段式模式。

4.降低電工（電路、模電和數電）三門職業基礎課的教學難度系數。如條件允許，減少教學時數，增加實踐時數，讓學生在實踐中觀察現象體驗樂趣，自覺探究其原理，解決教與學都困難的矛盾。考慮到 “專轉本”學生，暫不大幅度地壓縮這三門課的教學量、知識點。待到學制改革之時，這三門課將合并成一門課—電工技術基礎。

5.進一步細化職業技能課，如電力設計、電力系統分析細化為相對獨立的四門職業技能課。

電氣工程專業的教學改革思路

第三章電氣工程專業教學改革的目標

基于電氣工程專業教學改革的建設，構建以能力培養為主線、“工學結合”緊密的課程體系和實踐教學訓練體系；以適應社會需求為目標，培養“從事電氣工程專業一線工程技術及產品研發的應用型人才”；采取引進、培養并舉的措施，建設一支專業理論功底扎實、有較強實踐教學能力和應用技術開發能力的高素質“雙師”結構教師隊伍；適應專業實踐教學的需要，建設集實驗實訓、社會培訓、職業技能鑒定、應用技術研發于一體多功能實訓基地；密切與行業企業在人才培養、技術開發等領域的合作，推進人才培養模式和教學改革，將本專業建設成為適應經濟建設需要、辦學理念先進、教學條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學、專業特色鮮明、能夠引領省內同類專業及專業群的示范性專業。

創新人才培養模式，改革課程體系。通過調研分析電廠、電力設計院、裝備制造、儀器儀表、電力工程等行業對電氣工程專業高素質技能型人才需求，確定和建立本專業高素質技能型人才知識、技能和素質標準，通過與行業全方位深層次的合作，建立工學結合素質與技能并重的模塊化人才培養模式。按照崗位群技能需求，改革課程體系，加強課程之間內在聯系，強化技術應用能力培養，強化解決工程現場實際問題的能力，實現畢業與就業的“零距離”。

建設優質核心課程，引領電氣類專業課程改革健康發展。根據崗位群技能需求及工學結合要求進行課程重組，建設電氣工程專優質核心課程及覆蓋專業優質核心課程，推動和引領相關專業課程的建設與改革。

建設高素質師資隊伍，形成優秀專業教學團隊。通過培養和引進，建成一支由專業帶頭人、骨干教師、企業行業技術骨干組成的專兼結合的教師隊伍。專業帶頭人在同類院校中具有一定知名度，骨干教師職業教育能力強、技術開發水平高，企業行業技術骨干工程實踐經驗豐富。

建設高水平實訓基地，強化學生核心技能培養。建設一個能在電氣工程領域進行學生專業技能實訓與鑒定又能進行電氣產品生產、應用技術研發、新技術培訓推廣的高水平生產性實訓基地，使電氣工程專業實訓條件達到同類院校領先水平。以電氣工程專業為龍頭帶動專業群整體發展。以電氣工程專業建設為核心，帶動計算機控制技術、應用電子技術、計算機通信技術三個專業建設，將電氣工程專業建設成為全國同類院校中處于領先地位的品牌專業。培養高素質技能型人才，服務地方經濟。通過示范建設，使本專業成為電氣工程專業高素質技能型人才培養基地。

第三章電氣工程專業教學改革的目標

注重優勢，突出特色，打造品牌”的專業建設理念，以全面提升教學質量和培養學生創新能力為目標，根據未來電網發展趨勢和地方經濟發展對電氣工程專業人才培養的要求，以先進的教育思想為指導，積極探索人才培養的新模式，研究實踐教學運行的新機制，尋找提高教學質量和人才培養的新途徑，使電氣工程專業在教學條件、師資隊伍、人才培養方案、課程體系與教學內容、教學方法與教學手段等方面更具競爭力，緊緊抓住特色專業人才培養和技術研究兩大主題，將電氣工程專業辦成省級特色專業。電氣工程專業教學改革的建設目標：

（1）專業建設與學科建設相結合，構建知識、能力、素質協調發展的創新型、工程應用型人才培養模式和方案；

（2）改革課程體系和教學內容，加強不同學科專業之間的交叉和融合，推進教學方法、教學手段和教學管理的改革與發展；

（3）建設一支教學水平高、科研能力強、愛崗敬業、結構合理的師資隊伍；（4）按照新的培養方案更新教材，爭取編寫一些具有影響力的教材；（5）大力加強實踐教學內容改革和實踐教學基地建設。加強校企合作，強化實踐教學環節，更好地培養基礎扎實、專業面寬、創新能力強、發展后勁足的工程應用型人才；

（6）實施創新人才培養計劃，全面提高電氣工程專業的辦學條件、建設水平、管理水平，繼續深化教育教學改革，通過實施“質量工程”，進一步提高人才培養質量；

（7）集成專業建設的有效經驗和實踐效果，形成對同類專業具有推廣和示范作用的教學研究成果。

本專業培養適應社會主義現代化建設需要的、德智體美全面發展、獲得系列的工程基本訓練，能從事現代化建筑計算機網絡化管理、現代化電氣設備安裝、檢修、運行維護，電氣工程系統的設計、施工與調試，具有綜合運用計算機應用技術、信息通信技術、自動控制技術的基本復合型技能及管理能力的高等應用性技術人才。本專業畢業生主要在設計院、房地產開發公司、裝修公司、建設監理部門、設備安裝施工公司、弱電系統集成（含消防系統）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司、計算機網絡公司、物業管理公司、大型企業、造價咨詢公司、電梯公司、樓宇設備生產單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

加快專業產業化步伐，依托專業辦產業，辦好產業促專業，依靠電力工程專業的人才優勢，成立電氣工程所（室、公司）、工程造價咨詢所（室、公司），使之成為高水平的校內產學研一體化的實訓基地。力爭在電氣設計、施工、檢測、電氣工程專業的教學改革思路

造價咨詢等方面有所突破，形成科研特色，把科研引入教學過程，不斷更新教學內容。

第四章電氣工程專業建設內容

第四章電氣工程專業建設內容

電氣工程專業具有很強的應用性，基于這個專業建立時間短，缺少行業背景的現狀，在專業服務崗位群調研的基礎上，以工程應用為背景，突出能力培養要求，構建行業企業參與人才培養的人才培養模式。在現有電氣工程專業方向的基礎上，培育建成第三個專業方向，以適應國家發展戰略，解決地方電力企業及大型廠礦企業對該專業人才的急切需求。

建立以創新能力培養為重點，突出特色培養，建立適合應用型人才培養的課程體系。以工程背景為導向，整合傳統的專業課程，科學構建素質教育課程模塊、學科基礎課程模塊、專業核心課程模塊、專業選修課程模塊、專業方向課程模塊、專業實踐課程模塊、專業素質拓展模塊等。調整課程體系，加大企業課程的開發和植入力度，立足生產過程、工程設計流程。每年更新1—2門專業選修課程，適時地將行業中最需要、最前沿的知識和技能引入到專業課程體系中，保證專業課程體系與行業科技發展的同步。

根據應用型人才培養模式和課程體系的改革目標，以知識單元、知識點為線索，對知識單元、知識點進行邏輯劃分，打破原有課程設置，重新構建課程和課程模塊，完善每門課程的教學內容，規范課程教學大綱，加強教材建設。使各專業課程之間既能夠有機結合又能夠避免相互重疊，保證各課程在專業課程體系中的信度和效度，有效地為實現專業培養目標服務。建立教學內容動態更新機制，加大對新技術、新工藝的吸收力度。

4.1人才培養模式改革與創新

（1）現有基礎

按照專業教學和素質教育兩條主線進行人才培養，專業教學按照理論教學、實驗教學、實訓教學、校外參觀實習、綜合實踐的模式進行，素質教育主要通過政治課、職業道德課、社團工作、日常思想政治工作等方式進行。

（2）建設目標

探索并初步形成素質與技能并重、工學結合模塊化的人才培養模式，使本專業人才培養模式具有引領與示范作用。實現畢業生職業素質好，創新意思強，具備解決生產第一線一般工程實際問題的基本理論知識及操作技能。

（3）建設內容

將思想品質的培養同良好職業道德的形成貫穿于人才培養的全過程，將專業能力的培養與職業素質培養緊密結合，在專業能力培養過程中通過多種形式和措

電氣工程專業的教學改革思路

施培養學生團隊協作精神、交流溝通技巧、創新意識、社會適應能力、吃苦耐勞作風、遵守紀律等職業素質，使職業素質培養系統化、具體化，把學生培養成為德才兼備的高素質技能型人才。堅持產學合作，深化與企業合作辦學，積極探索工學結合模塊化人才培養模式，將校內培養與企業生產崗位實習培養緊密結合，將以校內專任教師教學為主的理論教學及模擬實訓與以企業技術骨干指導為主的生產實習及頂崗實習緊密結合。

將三年培養期劃分成七個模塊，職業素質培養貫穿始終，職業素質培養與專業能力培養成為有機整體。

第一模塊：職業崗位認知培養，時間2周左右(第一學年初)。結合入學教育，參觀6-10家畢業生就業集中的典型企業的典型崗位，邀請有一定工作經歷的畢業生介紹工作情況及感想，并邀請企業相關崗位技術骨干介紹企業對高素質技能型人才素質、知識、技能的需求標準，使學生對未來工作崗位建立初步印象，明確學習目標，激發學習積極性。

第二模塊：基本知識及技能培養，時間36周左右(第一學年)。主要在校內進行數學、英語、電工、電子、計算機等基礎理論學習及基本操作技能的鍛煉，使學生具備解決工程簡單問題和學習專業課程的基礎理論知識，同時具備較強的電工、電子、計算機等方面的基本操作技能。

第三模塊：社會實踐鍛煉，時間12周左右(第一學年暑假至第二學年9月)。學生分散到多家企業參加多種形式的社會實踐活動，將基本知識和基本技能與實際生產活動和社會實踐相結合，進一步加深對理論知識的理解，強化基本操作技能，增強對未來崗位的認識和理解。

第四模塊：專業知識及技能培養，時間36周左右(第二學年)。主要在校內進行電氣設備、電工電子系統等理論及實訓教學，培養學生專業理論知識及操作技能，使學生初步具備解決工程實際問題的基本思路和能力。

第五模塊：生產實習，時間12周左右(第二學年暑假至第三學年9月)。學生分散到專業對口的多家企業參加形式多樣的生產實習，將學到的專業技能應用于具體的生產實際，提高技術應用能力。

第六模塊：綜合技能培訓，時間12周左右(第三學年上期)。主要通過綜合應用能力專門訓練的形式提高學生綜合應用多種專業知識解決工程實際問題的能力，使學生初步具備解決中等復雜程度工程實際問題的能力。

第七模塊：頂崗實習，時間18周左右(第三學年下期)。學生主要分散到預期就業企業進行頂崗操作，具備學員和雇員雙重身份。

第四章電氣工程專業建設內容

4.2課程體系與教學內容改革

（1）現有基礎

按照公共基礎、專業基礎、專業課程的結構設立的課程體系，根據技術發展要求設置了組態軟件、觸摸屏等部分新課程。強化實訓教學環節，設有：常用電工工具實訓2周、常用電工儀器實訓1周、模擬電子實訓2周、數字電子實訓2周、電機實訓1周、電氣控制實訓1周、計算機編程實訓1周、工廠供配電2周、PLC實訓2周、校外實習1周等實訓項目。

（2）建設目標

確立以電氣工程應用技術為核心的課程體系，使課程體系與教學內容滿足行業需求，建成核心技能一體化課程體系。課程體系與教學內容突出應用，強化技能，提高解決生產第一線技術問題的能力，實現畢業與就業的“零距離”。課程體系與教學內容緊密結合行業技術現狀，不斷更新，及時增加新知識、新技術、新工藝。減少模擬實訓，增加生產實習、頂崗實習，將生產性實習比例逐步提高到80%。

（3）建設內容

根據崗位群技能需求及人才培養模式需要，堅持“以行業需求設課程，以崗位需求練技能”的理念，對課程體系進行改革與創新，形成新的課程體系。根據企業眾多的區域特點，通過廣泛深入的行業調研，確定本專業核心技能為應用技術，所有課程圍繞并服務于核心技能培養，強化核心技能培養，加強與大型企業的合作辦學，使核心技能形成實踐化、生產化。緊跟電氣工程專業的發展動態，準確把握技術進步對培養對象在知識、技能和素質方面提出的更高要求，不斷更新課程體系。以課程建設為依托，改革教學內容、教學方法和教學手段，重點培養學生創新和學習能力，強化培養學生技術應用能力，全面提高教學質量。

廣泛調研，制定能力標準：深入開展對各行業的調研，掌握企業行業技術發展動態，準確把握企業行業對電氣工程專業高素質技能型人才需求。開展畢業生跟蹤調查，收集畢業生和企業對教學的意見和建議。學習職教發達國家和國內職教發達地區職業教育先進經驗，掌握職教發展新趨勢。邀請國內大中型企業行業技術骨干共同制定崗位職業能力標準及核心課程。

改革課程體系，整合課程內容：按照基本素質、基本技能、專業技能、綜合技能的結構構建新的課程體系。打破傳統的三段式課程體系，將專業基礎課與專業課進行科學整合，注重兩者之間的內在聯系，突出技術應用能力培養。將專業英語與專業課程融合為一體，突出專業英語的實用性。將職業道德課程與社會實踐、生產實習、頂崗實習等教學模塊結合，使職業道德形成具體化、真實化。

根據崗位群需求，確立核心技能：根據崗位群技能要求確定電工電子技術、電氣工程專業的教學改革思路

電氣工程專業、電力系統分析三門課程為專業核心技能課程，加大核心技能課程學時，其他課程緊密圍繞核心技能課程設置，對核心技能課程起鋪墊或強化作用，突出核心技能的中心地位。

產學合作，共同育人：深化與各大型企業的產學合作，采取邀請企業技術骨干參與制定能力標準、開發教材、案例教學、實訓教學、指導生產和頂崗實習、成績考核評價等方式使企業全面融入人才培養全過程。

學習國際先進職教理念及教學方法，以學生為中心，改革傳統教學方法，結合本專業特點，靈活采用講練結合式、啟發式、討論式、案例教學等多種教學方法，充分調動學生學習積極性，培養學生創新能力，提高學生學習能力。將實驗實訓課與理論課結合進行，邊講、邊學、邊練，使教、學、做融為一體。

4.3師資隊伍建設

加大師資培養和引進力度，在教師引進和培養過程中優化專業結構、學歷結構、年齡結構，強化培養教師職業教育的能力以及技術應用能力和解決工程實際問題的能力，建立師資培訓、考核、獎勵機制。

專業帶頭人要求：具有扎實、系統、深入、前沿的專業理論知識；具有較高的科研水平，主持過中型技術開發項目；熟悉本專業國內外技術發展現狀及趨勢；具有過硬的專業建設能力；能指導課程開發；能熟練駕馭本專業核心課程的教學；在本專業領域具有一定的知名度。

在現有教師中選拔副高以上職稱的雙師素質教師作為專業帶頭人進行重點培養，通過到國內大型的設備公司及電力設計院學習電氣工程專業方面的選進知識，學習先進職教經驗，到國內著名企業頂崗鍛煉等措施，樹立先進職教理念，精通專業技能，提高專業建設能力，成為業內有一定影響的專家。骨干教師要求：具有扎實而系統的專業理論知識；具有豐富的工程實踐經驗；了解本專業國內外技術發展現狀及趨勢；具有較強的課程開發與改革的能力；能勝任本專業一門以上專業核心技能課程的教學并深受學生好評。計劃三年內分別在電力系統、電力施工、工廠供配電、變電站運行化方面培養骨干教師。主要途徑除通過承擔一門課程開發任務、參加科研、工廠實踐鍛煉、指導學生頂崗實習、參加行業調研、短期技術培訓外，每年選派幾名高水平的教師到其它國家學習先進的職教經驗和先進專業技術，使他們在相應的專業領域具有較強的科研和教學能力，既能夠承擔橫向技術服務項目又能主持教材開發和課程建設工作。

加強專業教師的職業道德教育。注重教師的職業教育教學能力培養。通過加強專業教師在能力標準開發、課程設計、行業聯系、教材開發、現場教學方法、評估鑒定工具制訂、職場健康與安全、職業指導與創業教育等方面的培訓，提高

第四章電氣工程專業建設內容

教師的職業教育教學能力。強化教師專業技能培養。通過到企業頂崗鍛煉、參加專業技能培訓、參加技術服務項目、參加行業調研等多種措施，積累實際工作經驗，強化實踐技能，提高實踐教學能力。計劃從各大公司及設計院等聘請既有豐富工程實踐經驗，又具備教師基本素質的企業行業技術骨干作為長期穩定的兼職教師，參與人才培養方案制定、能力標準編寫和修改、學生頂崗實習指導和管理。

4.4實訓基地建設

實踐教學基地建設，選擇一批設備工藝先進、管理水平高、適合學生頂崗工作，又有利于發揮學生創造力的骨干企業作為教學實踐基地。繼續保持與電流工程行業的緊密關系，積極開辟新的教學實踐基地，爭取多建幾個以上實訓基地，以適應學生招生面向和就業去向改變的需要。積極發揮由電氣工程企業人員組成的專業教學指導委員會的作用。加強與專業教學指導委員會成員的聯系，充分發揮行業，企業對人才培養的牽動作用。做好新建實訓基地的協議簽訂和掛牌工作，使產教結合更加規范。

按照開放性、實用性、先進性的原則建設高水平實訓基地，使生產性實習比例逐步達到80%以上。將原有設備與新購設備進行有機組合，構建基本技能、專業技能、綜合技能三個實驗/實訓中心。建設一個能在電氣電氣工程領域進行學生專業技能實訓與鑒定又能進行電氣產品生產、應用技術研發、新技術培訓推廣的高水平生產性實訓基地，使電氣工程專業實訓條件達到同類院校領先水平。

為培養電氣電氣工程專業高素質技能型人才的多種控制技術的綜合應用能力，建成一個由工廠自動化綜合實訓室和電力設備實訓室構成的電氣工程綜合應用實訓中心。建成后的功能和技術水平：該中心建成后，可培養電氣工程專業和電力設備兩個專業方向學生的綜合應用能力，模擬控制對象都是根據行業中典型和常用的實際對象濃縮而成，通過模擬、仿真、操作等層面的培訓，不僅能強化學生解決工程實際問題的能力，實現畢業與就業的“零距離”。同時也能面向企業開展自動化領域先進技術的推廣培訓和為教師科研服務提供平臺，使電氣電氣工程專業達到國內領先水平，提升區域內電氣技術應用水平。

在注重實訓基地硬件設備建設的同時，重視實訓基地內涵建設。探索并制定適應工學結合、素質與技能并重的人才培養模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強對實驗、實訓設備進行再次開發，編寫實驗、實訓教材，充分挖掘設備潛能；制定技能標準，強化技能考核措施；改革實驗、實訓教學方法與手段，提高實驗、實訓質量；適應技術發展及企業行業崗位需求，開發新的職業資格培訓及鑒定項目，為提高人才培養質量發揮重要作用。

制定實訓/實驗室管理辦法：實行專兼職教師相結合的實訓/實驗室管理辦法，電氣工程專業的教學改革思路

每個專職實訓/實驗教師承擔數個實訓/實驗室的設備管理及維護，每個實訓/實驗室配備1-2名理論教師負責對實訓設備的二次開發，實訓/實驗室課余時間對學生免費開放。

規范實訓教學環節：在人才培養方案總體框架下，對所有實訓環節，明確實訓內容，編寫實訓教材(講義)，制定詳細實訓計劃，制定技能考核鑒定標準，嚴格考核辦法。

制定校外生產實習管理辦法：根據工學結合人才培養模式要求，建立“以他方為中心、學院為主體、產學雙方共同參與”的新型管理模式，制定校外實習教師指導辦法、校外實習學生管理辦法、校外實習成績評定辦法等管理文件，確保校外生產實習質量。

制定頂崗實習管理辦法：制定校企合作頂崗實習管理辦法、頂崗學生管理辦法、頂崗實習安全管理辦法、頂崗實習教師指導辦法、頂崗實習成績評定辦法等管理文件，確保頂崗實習優質與安全。

通過各種實訓和頂崗實習后，電氣工程專業的學生應該具有的知識結構：(1)人文、社會科學基礎知識 懂得馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理。了解哲學、科學、藝術、經濟、法律等方面的基本知識。了解社會發展規律和21世紀發展趨勢，對文學、藝術、倫理、歷史、社會學及公共關系學等若干方面進行一定的修習。了解創新的原理與方法，掌握創新的工具和手段。掌握一門外國語。

(2)自然科學基礎知識 掌握本專業所必需的理論基礎知識。了解信息科學的基本知識。了解當代科學技術發展的其他主要方面和應用前景。掌握一種計算機程序語言。

(3)專業知識 具有本專業所需的房屋構造、制圖、計算機等工程技術基礎理論知識。具有較扎實的變配電設計、照明、電力設備、電力施工等專業知識。具有一定的施工組織、工程造價編制與控制方面的知識。具有一定的工程項目管理知識。具有一定的建筑法規，標準和規范方面的一般知識。了解建筑工程有關的新產品、新工藝、新技術及本專業的發展動態。

(4)相鄰學科知識 了解建筑給排水設備、暖通設備、安裝施工機械的一般知識。了解工程管理、建筑企業管理等方面的基本知識。

具有的能力結構：

（1）具有較強的施工圖識讀和繪制能力；

（2）具有“強電”系統和“弱電”系統設備性能、型號的選擇和設備性能檢測能力；

（3）具有“強電”系統和“弱電”系統設計、施工的能力；

第四章電氣工程專業建設內容

（4）具有編制單位工程施工技術方案和施工組織設計的能力；具有編制施工圖預算、決算和投標報價、合同管理、施工索賠的能力；

（5）具有理解、審核“強電”系統和“弱電”施工圖設計和技術文件的能力，具有組織安裝工程項目施工全過程技術管理的能力；

（6）具有分析解決施工實際問題和預防、分析處理工程質量事故的能力；具有建筑安裝工程項目管理的初步能力；

（7）具有從事工程監理的初步能力；（8）具有從事技術開發的初步能力。其它能力結構：

（1）具有利用文獻、計算機網絡等手段，獲取信息、使用信息的能力；（2）具有較強的創業意識和一定的技術創新、制度創新能力；（3）具有較好的文字、口頭表達能力；

（4）具有一定的社會活動、人際交往和公關能力；（5）具有較強的自學能力。專業技能證書要求：

（1）普通高校計算機一級證書；（2）高等學校專科英語應用能力證書；（3）至少一個崗位的崗位資格證書。

（AutoCAD能力證書、綜合布線證書、安裝造價證書、安裝電工證書、電梯操作證書或安裝維護證書）

具有的素質結構：素質結構包括人文素質、職業素質。

人文素質：包括思想道德品質、文化修養、正確的人生觀和世界觀等以及意志、品質、生理、心理、體能等；

職業素質：包括刻苦鉆研業務、一絲不茍的工作作風、團結拼搏的精神風貌，勇于開拓創新的精神等。

電氣工程專業的教學改革思路

第五章結論

通過上述實踐教學后培養出來的學生,用人單位普遍反映:(1)學生的綜合素質明顯提高。(2)競爭意識、質量意識、創新意識明顯提升。(3)自信心明顯增強。經過各個崗位的輪換后,學生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作,畢業時有目的地尋找適合自己的工作崗位,明確了自己奮斗的目標,最大程度地實現自我價值。

應用型本科院校畢業生在實踐教學環節中的收獲不僅體現在專業知識的拓展、專業技能的提高上,而且還塑造出了膽大心細,不迷信書本,實踐出真知的創新意識。在人際方面,畢業生還充分認識到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。

致謝

致 謝

首先要感謝我的指導老師這段時間的悉心指導和幫助，為本人解決了許多在設計中出現的問題，在此向尊敬的老師表示衷心的感謝。本畢業實習報告是在單位領導和部份同事的幫助下完成的。為此向他們表示真誠的感謝，并向百忙之中抽出時間對本文進行審閱，評議的各位老師表示感謝。

電氣工程專業的教學改革思路

參考文獻

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第五篇：新聞傳播教學改革策略及模式創新思路研究

新聞傳播教學改革策略及模式創新思路研究

摘 要：如今新聞院校培養出來的人才已經難以達到世界的要求范圍，所以很多的院校開始反思和重視這現象。怎樣對這問題進行解決，加強培養高校人才的新聞傳播教育已經成為我國急需解決的問題。本文針對傳統的新聞教學方式進行改革，使新聞的教育質量得到提升，并對新聞教學計劃提出了新的改革措施，以下對此進行了具體介紹。

關鍵詞：新聞傳播；教學改革；創新思路；研究分析

如今我國高等教育的發展非常迅速，現在的教學模式已在世界上占有著非常重要的地位，現在傳媒事業的發展也在不斷進步，其中在所有行業中新聞傳播最為突出。很多部門都對其進行了相關統計，現在我國每年都有近十萬的人進入新聞傳播專業。但是現在媒體行業卻很難找到適合的專業人才，許多畢業生都不從事新聞傳播行業而轉向別的行業[1]。這主要是我國在新聞傳播教學中有許多的問題存在，教學模式與市場的發展嚴重不符。在這些問題的面前，我國對新聞傳播的教育一定要進行嚴抓，找出解決方案，使其不在被困擾。

一、我國新聞傳播教育現在的狀態

現如今狀態，我國對新聞傳播的教學模式進行改變和擴展，在這種狀況之下太多的新聞傳播學校在不斷的建立。但是這些新聞傳播學校都沒有很長的辦校經力，教師沒有豐富的教學經驗，還有太多的教學設施都跟不上時代的步伐，這樣將會降低新聞傳播教育質量。現在，許多高校走出來的新聞傳播專業人才，卻不能很好的被媒體所認同，現在新聞傳播教育在飛速的發展，社會對其產生了太多的疑問。現在的就業崗位競爭日漸激勵，而現在的就業人事大多素質都不是很高，他們之間畢竟會有矛盾產生，這樣新聞系的學生就要做好心理準備，準備應戰，這樣新聞傳播在教學中就要有新的教學手段出現，對學生進行良好的培養，從新聞傳播專業走出來的人才才能更好的適應市場的需要[2]。

二、現在存在在新聞傳播教學中的問題

（一）在教學中只注重技術培養而忽略學生的心里

只要新聞教學的觀點不改變，新聞傳播的教學就不會發展。現在太多的新聞傳播院校還是只對學生傳授死知識，要求學生進行死記硬背，想了解一個學生的學習成績的優良，主要的衡量手段就是用學生成績和對知識了解的多少，這樣不能很好的培養學生所有方面的素質，這樣就導致學生對理論知識特別的關注，不去進行新聞傳播的實踐[3]。新聞傳播專業人才有高的技術是非常重要的，但是對心理方面的技術培養也至關重要。有明確的世界觀和人生觀這是新聞傳播者應該具備的條件之一，這樣就可以對新聞的真實有效性進行較為客觀的評價，放在首位的就是廣大人民群眾的利益，對社會上眾多輿論進行積極的引導，這樣才能更好的發展社會的和諧，這樣新聞專業所需要的人才才能得到更好的培養。

（二）沒有很好的設備和師資力量

大家都知道，想要好的教學質量就要有好的師資力量。但是現在太多的傳播院校的成立時間都不是很長，沒有太多教學經驗的積累，并且還沒有較多的教學人才對其進行支持。所以，新聞傳播教育的一些問題就體現出來，例如，最新的新聞技術得不到相應技術教師支持而不能開展。即使現在的新聞傳播教學崗位上有博士生和碩士生，但是這些教師的年齡還是較年輕，沒有豐富的教學經驗和新聞實踐的經力，對教學工作的勝任還遠遠不足[4]。

（三）對學生的實踐教育也不足

想要學好新聞傳播學，實踐是其必不可少的教學內容。但是現在我國認為學校學報和校電臺就是新聞傳播院校學生的實踐教學。但是很多院校沒有足夠的資金，對教學條件也很難進行改變和完善，這樣教學實踐需求就不能得到足夠的滿足，無法達到新聞專業的要求，學生就不能有新穎的職業精神，學生的相關技能也不能得到較為專業的訓練。

（四）學生的就業壓力也非常的大因為沒目標的進行擴展

現在的新聞傳播專業，都沒目標的進行擴展，現在有太多的計算機類和師范類專業都開展新聞傳播專業，但是卻沒有相應的教學設施和教師進行教學，現在很多媒體人才具有復合的特征，需要的人才不只是要求專業對口還有一些類似對口的專業，這樣就會有很多的專業人才堆積在一起，這樣就不能對其人才進行很好的培養。

三、在新聞傳播教學之中增加創新策略并建立立體的培養模式

（一）新聞傳播中創新策略的增加

1、對新聞教學模式建立多科的相交

現在新聞院校的教學模式是對多科教學進行交叉，例如，人文、社科和信息等。為了能夠跟得上現在時代的發展腳步，使新聞媒介需要的人才得到滿足。對新聞傳播教學的新教學理念進行建立，使傳播專業的眼光得到更大的擴展，把人文、電信和計算機等與其相關的信息學科進行較差教學，這樣就會出現一種文學與理學相互交叉融合的教學理念出現。用這種方式培養教育新聞傳播專業的學生，這樣學生就會有非常豐富的文學知識、對新聞傳播的理論基礎更加的扎實掌握，對新聞傳播的技能也非常好的應用，這樣培養的人才即可以采編又可以制作。

2、對教師加強實踐經驗，對學生的實踐經驗進行增強

新聞傳播學的教師只有教學水平非常的高，這樣培養出來的學生才能夠具有很高的素質。所以，這樣首先就要對教師的新聞傳播素質進行培養，最主要的就是對現在的較為新穎理念的接受能力。在新聞界加大資金招聘良好的記者和編輯，這樣教學的活力就會得到更好的增加，這樣對學生學習新聞傳播會產生積極的興趣。新聞傳播教學要聯系當地的廣播和電視，在一些高校如果能力特別的強還可以聯系中央級別的媒體，這樣學生就可以在校園內得到很多新聞實踐的培養。這樣學生就會有非常好的實踐報章。

3、對現在的教學方式進行改變和完善

首先，要舉案例進行教學，在現在的傳播教學之中進行相關的案例教學，學生就可以從中學習到很多的實踐經驗，對其中案例的教訓進行吸取，對正確的方法進行掌握；其次，在教學中進行案例教學，這就需要準備解決有關問題的計劃在進行教學之前，并且把這些問題的有關實際需要對工作教學進行更好的營造，這樣學生就可以在教學生得到范例教學的優點。最后，對學生的理論知識進行相應的思維教育。這樣的教育是非常的必要的，在這樣的教育中，學生就會更多的視角和更全面的對事物進行觀察和分析，可以有效的增加新聞的寬度與深度[5]。

（二）創建立體的培養模式

根據以上的教學研究應該針對新聞傳播學生實行立體的培養模式，把新聞傳播的教學有效的結合到實踐教學之中，其具體如下：

1、在實踐教學中對課堂的情境進行設置

人被包裝了就可以變得更加的美麗。所以，新聞的教學也同樣需要我們進行包裝，教師想讓學生對教學課堂能夠更加的喜歡，并且積極主動的進行學習，這就需要教師對教學環境進行精心的改善。在進行實踐教學時一定要把學生對教學的認知態度和思想情感進行有效的滲透，用情境激發學生的真實感受，這樣學生的潛能就可以得到相當大的激發。對情境進行模擬是非常好的實踐教學，這樣傳統教學中的死記硬背的教學形式就很好的被改變了，這樣的課堂充滿了情趣和真實感。以前的教學比較死板，不僅對學生的天性進行控制，同時學生的人格也得到了缺失，這樣學生就會對學習產生厭煩，不會主動的進行學習。

在如今的教學課堂實踐之中，對語言進行遵循，訓練學生的學習原則，這樣學生的頭腦就會得到很好的開發，這樣就會提高其教學的效率。這樣學生就可以對問題進行全面的建設，進行材料的搜集，了解事物的整體內容，最主要的就是對學生的思維方式進行開闊。例如：我們可以開展新聞會客廳在課堂教學之中，來模防新聞采訪中將要提出的相關問題，讓學生可以獨立的去對新聞線索進行尋找，對詢問對象進行確立，對提綱進行編排，把采訪對象邀請到課堂之中，并且在采訪之后寫下自己的心得體會，并把其分享給自己的同學，并吸取其他同學的意見，老師在最后進行總結。這種教學模式主要是要求學生做，對學生的采訪進行有效的鍛煉，并且可以鍛煉他們的寫作等能力[6]。

同時我們還可以對新聞發布會和策劃電視節目的廣播等節目進行模防，在這寫比較具有實踐性質的課堂之中，這些都必須在教師的同一要求的狀態下。學生對任務的領取要以小組的形式，對材料的搜集可以利用其課下時間，這樣就可以把其很好的展示在課堂之上，在實踐過程之中他們是主角。

2、把課上和課下應用活動進行有效的連接

想要把學生和教學活動很好的聯系在一起，一定要對學生進行鼓勵，把學生的積極性充分的調動，時學生學習的自動力得到激發，以前是讓我學，現在是我要學，要讓學生知道自己是實踐的領導者，這樣學會就可充分的占據主體地位。為了使課堂的教學更加的豐富多彩，把學生學習的積極性充分的調動起來，可以把課上和課下有機的聯系起來，鼓勵學生要勤于動手，多進行實踐。在新聞傳播教學之中進行實踐教學，把一些實踐活動在教學中進行安排。老師可以在實踐指導學生各個階段的操作，一直培養學生到實踐完成。這樣的實踐活動可以是學生的課堂技能得到很好的發揮，還可以讓學生進行小組報道低碳生活時，對一些電器工作人員進行相應的采訪，如果遇到相應的不配合對象，要說服他們接受你的采訪，最后把采訪任務很好的完成。

（三）建立興趣小組，由導師帶領

群體是由個體組成的，想要在社會中生活就要在群體中扮演好角色，其中學生生活的班級就是一個群體。這就要求個體和班級群體一同進退，要求個體在積極參與中來推進群體的發展，這才是真正的目標。新聞傳播要設置一個群體教學范圍，讓學生可以積極的參與到這個環境之中，這樣就能夠很好的根據學生不同才華進行相應的教育，這樣群體的進步也得到了確保，在學生對基礎知識熟練掌握之后，學生對導師的選擇就可以根據自己的需要，并且導師就可以帶領學生對任務進行完成[7]。例如，帶領學生參與講文明的廣告知識競賽，并設立獎勵物品，在進行準備比賽時，組織起所有年級有廣告興趣得學生，讓他們進行策劃，討論、并對最后的方案進行確定，對廣告的拍攝進行對應分配，并進行相應的制作等，在最后作品完成時，針對學生每個階段存在的問題由老師進行討論和研究，并對其進行發表修改意見，之后把結果交到比賽中心，類似的比賽還有美麗中國等，這都是為了激發學生的學習熱情和主動學習的態度，這樣在最后就會對學生的素質和能力得到全面的提高。

結語：

現在傳媒業的一重大變化就是媒體的進入，這也需要新聞傳播教育對其進行挑戰和面對。我們這就需要跟上時代的發展腳步，適應媒介環境的相關變化，根據現在媒介和社會所需要的人才，對專業人才進行對應的培養，這就需要理論與實踐教學更好的結合，這樣就會新聞的教學水平更好的提升，社會就會接納到一些高素質的新聞人才，這樣新聞傳播事業就會快速的發展。

參考文獻：

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