第一篇：《輪系分類及其應用特點》教案設計

《輪系分類及其應用特點》教案設計

江門市第一職業高級中學 龐小玲

一、教案背景

1、面向學生：中職學生

2、學科：中職機械理論基礎課

3、課時：1

4、學生課前準備：

1)初默讀課文，了解課文。

2）課前利用各種途徑查閱書籍或上網查詢，了解齒輪和輪系的相同點和不同點，以及輪系的分類和應用特點。3）準備自己在自主學習中遇到的問題。

5、教師課準備：

①準備視頻《輪系應用實例》。②制作教學多媒體課件。

二、教學目標

（1）知識目標：掌握輪系定義和掌握輪系分類

（2）能力目標：會分析輪系類型，能辨別齒輪和軸的位置關系

（3）情感態度與價值觀：培養勤于思考、善于合作的科學精神；體會知識在實際應用中的重要作用。

三、教材分析

《輪系分類及其應用特點》是該教材中一個項目，本部分內容在機電專業單招考試中為必考知識點，且所占比分較大，是機械基礎的重點內容。

本課題將輪系各輪轉動方向、輪系總傳動比、任意末輪轉速、輪系末端帶移動件的傳動計算的相關理論知識與實際應用有機整合。在理論指導下進行實踐。在實踐中探討領會理論。教學重點和難點

[重點]：1）輪系的識讀、傳動路線的分析

2）輪系傳動比的計算、各輪回轉方向的判定、末端帶移動件的傳動計算和齒輪受力分析

[難點]：理解行星輪系的運動

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四、教學方法

傳統教具與現代教學媒體結合，啟發式與模仿練習相結合,在任務單中分解任務的驅動下，在探究、協作等學習活動中培養思維能力、觀察能力和協作能力，提高分析問題解決問題的能力。

任務驅動教學法：

讓學生上網搜索什么是任務驅動教學法

【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/280298274.html

http://jy.hner.cn/u/hnjycyf/Blog.aspx/t-6482

五、教學過程設計

（一）導入

由復習提問引出下面這段話：

前面分別討論了各種齒輪的嚙合傳動，這些齒輪傳動都是由一對齒輪組成的，是齒輪傳動中最簡單的形式。但是在實際使用的機械裝備中，依靠一對齒輪傳動能不能滿足所有工作要求？

在機械傳動中，要求獲得較大傳動比，或將主軸的一種轉速變換為多種轉速，或需要改變從動軸的回轉方向，也或者既要求遠距離傳動，又要求瞬時傳動比準確，采用什么方法傳動？

課前要求學生百度搜索《齒輪傳動實例》和《輪系的應用實例》的視頻片段，并觀看，激起學生的求知欲望，營造學習氛圍，然后導入《輪系輪系分類及其應用特點》，同時展示目標。

【百度搜索】http://

http://

（三）任務驅動教學---精講點撥，深層感悟

1、任務單發布觀看本文的視頻，思考以下任務：

【百度搜索】http://v.ku6.com/show/koWMfcLI-UO3DbWd.html 【任務一】用箭頭法判別齒條10的移動方向？ 【任務二】計算出傳動比i18？

【任務三】確定蝸輪8的轉速n8為多少？（r/min）【任務四】計算齒條10移動的速度v6為多少？（m/s）

2、解決分解任務

（1）【任務一】用箭頭法判別齒條10的移動方向？

【復習回顧】

1.一對齒輪傳動類型： 2.兩對及以上情況： 3.輪系中惰輪的定義和作用

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共5頁 【解決任務一】用箭頭法判別齒條10的移動方向？

（2）【任務二】計算出傳動比i18？

【新知】

1.定軸輪系的傳動比概念 2.定軸輪系傳動比的計算 【解決任務二】

（3）【任務三】確定蝸輪8的轉速n8為多少？（r/min）

【新知】

1.任意從動齒輪的轉速計算 2.變速機構中，變速級數的計算： 【舉例】 【解決任務三】

（4）【任務四】計算齒條10移動的速度v6為多少？（m/s）

【回顧舊知】

1.齒條移動速度

2.普通螺旋傳動

【引入新知】定軸輪系末端帶移動件的傳動計算 【解決任務四】 具體解題過程

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/08a5868502d276a200292e9e.html

3、強化訓練

（1）在學生完成分解任務后，再出示同類型新的題目，進行強化訓練。（2）所有分解任務完成，再進行綜合性的強化訓練，學生自己可以上網找任務。【百度搜索】

http://

http://v.ku6.com/show/NTzuCDSw-UvZfoWDGqJqMQ...html http://

六、教學反思

1、以任務單的形式，激發出學生完成任務的責任意思，再結合實際（必考知識點），進一步進行了強化。

2、學生能理解教材內容，能結合教材知識分析教師提供的學習材料，在教學活動中能分工合作，認真完成教師下達的學習任務，能積極發言、參與意識強。課后，學生反映這種形式的教學讓學生全員參與，教學效果比教師一言堂更好。

總之，將任務式教學法、啟發式教學法融入到行動導向教學中，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果.學生喜歡這樣的上課方式。

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第二篇：常見系動詞的分類及使用特點

常見系動詞的分類及使用特點

系動詞詞義不完整，在句中不能單獨使用（除省略句外），后面必須接有表語，系動詞和表語一起構成合成謂語。常見的系動詞大致可分為三類。

第一類：表示特征或狀態的，有 be, look, feel, seem, appear, smell, taste, sound, turn out（結果是、證明是）等。

You'll be all right soon.You don't look very well.I feel rather cold.He seems to be ill.It appears that he is unhappy.The roses smell sweet.The mixture tasted horrible.How sweet the music sounds!

The day turned out(to be）a fine one.第二類：表示從一種狀態到另一種狀態的變化，有become, get, grow, turn, fall, go, come, run 等。

He became a world-famous scientist.It is getting warmer and warmer.It grew dark.The food has turned bad.Yesterday he suddenly fell ill.Mary's face went red.His dream has come true.The boy's blood ran cold.第三類：表示保持狀態的，有keep, remain, continue 等。

Keep quiet, children!

The weather continued fine for a long time.It remains to be proved

系動詞后的表語可以是名詞、代詞、數詞、形容詞、分詞、動名詞、不定式、副詞、介詞短語、詞組、從句，系動詞 be 可用于上述所有情況。如： The people are the real heroes.(名詞)

That's something we have always to keep in mind.(代詞)She is often the first to come here.(數詞)

She is pretty and wise.(形容詞).The news was surprising.(分詞)

His job is teaching English.(動名詞)

The only method is to give the child more help.(不定式）

I must be off now.(副詞)

The bridge is under construction.(介詞短語)That would be a great weight off my mind.(詞組)This is why he was late.(從句)系動詞的使用特點：

1、所有的系動詞都可接形容詞作表語，此處略舉數例。

Our future will be beautiful.She looks unhappy today.Do you feel cold? You seem / appear ill.The food tastes delicious.The weather is turning / growing / becoming / getting cold.He often went hungry.2、能用名詞作表語的系動詞有：be, become, turn, sound, remain, seem 等。He was a postman six years ago.He has become a famous doctor.He turned traitor to his country.That sounds a good idea.He remains an ordinary worker.He seems a stranger to me.3、能用不定式作表語的系動詞有：appear, seem, get, prove, remain 等。She appears / seems to be very young.He appears / seems to have caught cold.They got to be friends.The theory proved to be right.Much remains to be done.4、能接從句的有：be, seem, appear, sound, look 等。

That's why he fell ill.My idea is that we should help him.It seems / appears to me that something is wrong.It sounds to me as if someone were trying to get into the house.Your voice sounds as if you had a cold.It looks as if it is going to rain.5、能接介詞短語的有：be, feel, look, sound, taste, remain 等。be 是特別活躍的系動詞，其后可接很多介詞短語作表語。

He is at home / in the library / on the way home / on holiday.The police are after him.He is at work on a new invention.He found the girl was in tears.They are on duty / on strike / on leave.The road is under repair.其它系動詞能和介詞搭配的范圍很小，如： It feels like a rain.It looks like a rain.It sounds like a train going under my room.It tastes of apples.這有蘋果的味道。

The concert remains in my memory.6、能接分詞的系動詞有：be, become, get, grow, seem, appear.His report was surpring / disappointing / delighting / moving / astonishing …

The boy was moved / delighted / surprised / disappointed / astonished.He has become / got / grown / interested in modern physics.He seems / appears drunk.系動詞后接的其它東西，如代詞、數詞、動名詞、副詞、詞組，基本都是 be 的用法，其它系動詞幾乎不能這樣用或用法很少，這里就不再多講了。

She appears/ seems to be very young.He appears/ seems to have caught cold.They got to be friends。

The meeting turned out to be successful.The theory proved to be right.Much remains to be done.

第三篇：尼龍輪特點

尼龍輪特點

尼龍輪系以特殊合成不織布纖維及精選研磨礦砂所制 造而成，因其結構和硬度不同，形成不同用途，從最簡單的清潔效果到砂紋裝飾。

尼龍輪的優點：

●切削力強，加工表面效果一致。

●纖維柔軟度佳，適合各種形狀的工件。

●自銳性強，不堵塞細縫，尼龍輪面常保如新。

●經久耐用，適合手工操作和自動化生產作業。

●研磨時無噪音，灰塵少，符合環保要求。

●不銹鋼刀剪、餐具、不銹鋼真空保溫杯表面研磨拋光。

●建筑小五金、拉手、合頁、門鎖、門鉸表面砂紋處理。

●金屬表帶、表殼、毛刺去除、表面砂紋修飾。

●高爾夫球頭、球桿去毛刺，表面砂紋裝飾。

●鋁制散熱片表面處理

康信研磨材料有限公司目前主要生產“H-Kang” 牌高品質高技術的不織布研磨刷輥、金屬研磨刷輥、木工研磨刷輥、油漆面研磨刷輥、PCB研磨刷輥、鋁拉絲刷輥、卷緊輪、手提拉絲機輪、飛翼輪、尼龍拋光輪及進口高質量工業百潔布，能滿足客戶對產品切削力、線紋及各種應用要求。

第四篇：《垃圾分類》教案設計

《垃圾分類》主題班會

活動目標：

1．了解垃圾的來源，認識到合理處理垃圾，保護環境的重要性。

2．掌握相關知識，初步學會給垃圾分類，能樹立節約資源，保護環境的意識。3．通過各種形式認識垃圾分類的重要性，初步學會合理處理垃圾。4．在實際生活中也能用所學知識，積極愛護環境。

活動準備：

全班55人，分成4隊，分別是紅隊、藍隊、黃隊、綠隊。四隊對應四類垃圾桶，收集相應垃圾的資料。四隊隊長手持對應的小旗子，以小旗子貼的紅花數來決定優勝組。

活動過程：

主持甲：敬愛的老師！主持乙：親愛的同學們！

合：大家早上好！我們是這次主題班會的小主持人，我是*** 我是*** 合：現在我們宣布，二（1）班“垃圾分類我能行”環保主題班會現在開始！有請我們的大主持人：李老師（大家掌聲歡迎）

師：地球是我們賴以生活的美麗家園，創建一個文明、潔凈的環境，保護地球，愛護地球是我們的責任。我們來看看地球媽媽的遭遇吧：（PPT出示垃圾成堆的情景。）

看到了嗎？這些山一樣的垃圾讓地球媽媽的呼吸不了了，你有什么感受呢？（指名回答）（評價）

師：同學們，我們可以想象的到地球媽媽的的難受，她一定在傷心地哭泣著，那我們能做點什么幫幫地球媽媽呢？

主持甲：我想，我們就從認識垃圾，學會垃圾分類開始吧。主持乙：同學們，你知道我們常見的垃圾有哪些嗎？

我看到同學們都帶來了自己事先收集到的常見垃圾，請大家在小組里討論討論，認識一下這些垃圾，一會請每個組的小組長來匯報一下吧。（小組交流）

——小組長匯報。（4人）

主持人甲評價：感謝***的匯報，她說的很詳細?? 主持人乙：感謝各個小組的搜集。是的，我們每天都在產生垃圾，讓我們來看一看，我們的城市有多少垃圾。（出示PPT）

師：同學們，既然產生垃圾不可避免，那就讓我們學著做垃圾的小主人，變廢為寶，有位環保專家說得好，“垃圾是放錯了地方的資源。”（出示PPT）只要我們合理處理垃圾，給這些生活垃圾分分類，讓這些垃圾回到他們該回的家吧。那你們知道什么是垃圾分類嗎？（請看——）PPT出示“什么是垃圾分類？”及垃圾分類的好處。

主持人甲：我們生活中的垃圾可以分為四類。

主持人乙：指著屏幕，那就是“可回收物、廚房垃圾、其它垃圾、有害垃圾”（ppt出示）

主持人甲：它們的家是怎樣的呢？我們來認識一下吧。（出示PPT）

師：結合學校的情況說說，我們學校樓梯放著的有兩種，一個是藍色的“可回收物”，一個是灰色的“不可回收物”，課間餐和午餐吃剩的飯菜呢？進哪個家呀？ 下面請同學們來幫這些垃圾找到家。（連線PPT）

師：幫垃圾找到正確的家就是變廢為寶了，也是幫助地球媽媽最好的辦法了。（出示PPT）

師：剛才同學們看到的垃圾基本都是我們在日常生活中產生的，在家里每天也都是這些垃圾，那你以后在家看到這些垃圾的時候該怎么處理呢？（指名說），我們還要把垃圾分類的好處告訴家人，讓大家都行動起來。師：學校常見的可回收垃圾有哪些？（PPT）

情景：（拿一張紙擼鼻涕，詳裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。（發言）

師小結：其實像用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了，沒有辦法再利用，而且這些紙很容易被水溶解，所以屬于不可回收的垃圾。（出示PPT）

主持甲：同學們真厲害呀，大家都善于在生活中發現，難怪知道得這么多知識呢。主持人乙：現在考考大家，各組進行垃圾分類知識問答賽，必答題，每組二題。（答對一朵紅花，答錯沒有哦）

主持人甲：請小組長抽問題（四個信封，抽到哪個就作答）

主持乙：我們給全班的同學一次鍛煉的機會。下面進行現場實物垃圾分類投放比賽，看哪一隊垃圾分類又快又準確。有請李老師給大家介紹垃圾分類實踐活動規則。

班主任：我們每一隊里有剛才大家搜集的垃圾，現在請大家把這些垃圾投入到講臺上的四個垃圾桶里。看看哪一隊都把垃圾送回了自己該去的地方？

（每隊每人至少拿一份“垃圾”，排隊投到相應垃圾桶）班主任上臺做講解和裁判。最后統計出哪個隊得分最多，投對一份“垃圾”得一分。

主持甲：垃圾分類這樣的方法真好，垃圾都回到了自己的家，我們回去也要給我的爸爸媽媽介紹介紹，讓我們家的垃圾也能分類回收。

主持乙：看來大家對垃圾分類回收的知識掌握得都不錯，讓我們一起說一說，拍一拍《環保拍手歌》，保護環境，從我們自己做起。

環保拍手歌

你拍一，我拍一，保護環境放第一； 你拍二，我拍二，盡量少用塑料袋； 你拍三，我拍三，愛護自然我當先； 你拍四，我拍四，垃圾分類是好事； 你拍五，我拍五，綠樹成陰鳥跳舞； 你拍六，我拍六，果皮紙張不亂丟； 你拍七，我拍七，碧水藍天要珍惜； 你拍八，我拍八，保護環境靠大家； 你拍九，我拍九，廢物回收利益久； 你拍十，我拍十，環保活動實打實。主持人甲：請李老師作班會小結：

謝謝同學們。通過這節主題班會課，我們知道了原來身邊的垃圾會有這么多。既然產生垃圾不可避免，那就讓我們學會給垃圾作最基本的分類，讓它們盡可能地得到回收利用。只要我們動動手，再動動腦，隨時隨地，我們都是環保小衛士。不管在校園里，還是在校園外，讓我們行動起來吧！

主持甲、主持乙：今天的主題班隊活動到此結束，謝謝大家！

謝謝老師，老師再見！

第五篇：定軸輪系說課稿

定軸輪系說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！我是來自數控專業科的卓偉燦老師。

今天，我說課的課題是《定軸輪系》，選自于《機械基礎》學科。今天我主要從教材分析，學情分析，教法分析，學法分析，教學過程，教學感悟這6大方面進行闡述。首先從教材分析開始。

一、教材分析

《定軸輪系》是高等教育出版社出版的《機械基礎》第七章第三節的內容。本章是關于齒輪傳動的內容，大家知道齒輪傳動是機械傳動中主要的傳動方式之一，在實際生活當中使用廣泛，地位非常重要，本節內容主要闡述定軸輪系傳動比的計算和旋轉方向的判定，它是學習其他輪系的基礎，對于數控專業的學生來說，為今后在機床操作維修，甚至機械設計等實際生產應用中打下堅實的理論基礎。

二、學情分析

根據上述地位和內容要求,結合大綱要求和學生現有的認知和理解特點，特制定如下教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標。根據學生的知識水平和認知特點制定如下

1）知識目標：

①掌握定軸輪系中各齒輪的方向判定

②掌握定軸輪系傳動比的大小的計算

知識不等同于能力，但知識是能力發展的重要基礎，要讓學生學習知識的同時，加強各種能力的培養。

2）能力目標：

①培養自主學習的能力；

②培養互助合作的能力；

大家知道凡是比較成功的人士不僅智商高，而且情商也高。3）思想情感目標：

培養學生嚴謹認真、勇于創新的學習態度，讓學生個性得到體現，為學生發展創造空間。

3、教學重點、難點：

因為學生剛剛接觸輪系，沒有形成良好的思維方式，加上這些內容比較抽象，是學習其他知識的基礎，根據本節課的重要地位和教學目標所以確定以下重點： 重點：定軸輪系傳動比大小的計算

難點：定軸輪系傳動比方向的判定

三、教法分析

任務驅動教學法 分組討論教學法

模型類比教學法

采用分組教學，利用任務驅動及體驗式自主探究教學法，輔助以模型實物、玩具，并創設情境，使課堂形式多樣化，形象化，趣味化，使學生能夠在愉快的學習環境中，通過探究及思考，學到新的知識。

四、學法分析

小組合作 自主探究

教學活動是教和學的雙邊互相促進的活動。結合學生基礎差，主動性差的特點，在本節課的教學中引導學生動腦動手積極參與使感性認識上升到理性認識。由于知識比較抽象，因此在教學過程中起指導作用的老師采用啟發式教學，引導學生注意觀察模型、玩具、掛圖及flash動畫，此種方法直觀生動，學生易于接受，能調動學生的積極性。教和學的方法怎樣實現呢?要在教學過程中體現出來。

五、教學過程

1、玩具導入，激發興趣

課前三分鐘分發玩具、模型，讓學生看外形和內部結構，用玩玩具的方式吸引學生的注意力，引起學生學習本節課內容的興趣，為正式上課作準備。

2、復習提問，溫故知新

展示一對外嚙合齒輪傳動圖片，再結合分發的玩具、模型提出問題？（問題：何為齒輪系，何為定軸輪系，齒輪傳動的特點）

玩與思相結合，使學生能夠緊跟教師思維。并用生活中的實際問題來導入新課，激發學生的求知欲，提高學生學習的積極性。

3、自主合作，探究新知

1、通過“尋找不同點”的游戲激發學生的學習興趣，讓學生根據實際的齒輪模型，親自動手區分兩種傳動的不同之處。本環節旨在讓學生初步了解定軸輪系的構成和特征，進而引出教師精講定軸輪系的定義。

2、游戲二“我的地盤我做主”，每個小組用手中的齒輪玩具、模型按照要求做出不同傳動比的齒輪傳動。為保證分組效果，組內的每個學生都有具體的分工。

目的：學生在做傳動時，會面臨兩個問題：傳動比要設計的最大，首末兩輪的方向相反，旨在引發學生探究輪系傳動比的計算和方向的判定。

4、具體探究（1）觀看一對齒輪內、外嚙合動畫得出一對齒輪傳動的傳動比有正負號之分，ⅰ12 =（-）n1/n2 外嚙合 ⅰ12 =（+）n1/n2 內嚙合（2）看定軸輪系圖片和模型（出示模型）

首先提問問題：輪系傳動比的定義？讓學生帶著問題觀看圖片和模型，通過直觀展示，啟發學生誘導學生，分組討論，循序漸進，得出輪系的傳動比定義。強調： 輪系不僅計算大小

還要判定末輪方向！（3）觀看動畫

先讓學生觀察定軸輪系動畫，通過分組討論，啟發誘導學生推導輪系的計算公式。在此過程中我積極鼓勵學生，讓他們循序漸進的，把重點變為趣點，和我一塊推導出輪系得計算公式。

m----輪系中外嚙合的圓柱齒輪對數

（m為奇數時，輪系的傳動比為負，反之為正）（4）舉例比較

通過舉一個含有錐齒輪和蝸輪蝸桿的輪系，把傳動比方向這一難點講解清楚，判定方向兩種方法，一計算法，二表箭頭法。

一、計算法。僅適用于平面定軸輪系（全部由圓柱齒輪組成的定軸輪系），不可用于空間定軸輪系（含有圓錐齒輪、蝸輪蝸桿、螺旋齒輪的定軸輪系）。

二、畫箭頭。此法適用于所有定軸輪系。

5、演練強化

扣準重點和難點，舉一個變速齒輪機構例題，讓學生練習，在此過程中，我巡視學生的做題情況，針對每個學生特點予以指導。最后講解重點步驟，使知識在學生頭腦中內化。

6、課后探究

為了理論聯系實際，讓學生課下觀察汽車自動變速器工作過程，跟我們這節課內容的關系？為下一節課學習周轉輪系奠定基礎。

7、板書設計

8、布置作業

六、教學感悟