第一篇：《碗花糕》教案

《碗花糕》教案

● 教學目的：

1、學習本文通過回憶主要事件來表現人物性格特點的方法。

2、體現作者所表現的親情和鄉情。

3、分析作者通過本文反映了他精神家園怎樣的向往和追求。● 教學重點：

分別為上述1、2點。

● 教學難點：為上述第3點。● 課型：教讀課。

● 方法：講授法、點撥法。● 教時：2課時

第一課時

教學內容：介紹作者，整體感知。教學過程： 一.作者簡介：

王充閶，現代作家，筆名汪聰，男，漢族。1935年生于盤山。畢業于沈陽師范學院中文系，后做中學教師、新聞記者、副刊編輯。上個世紀50年代初開始文學創作，1966年初進入營口市委機關，雖中道從政，而業余創作仍在進行。1980年后調到省委工作，曾任遼寧省委常委、宣傳部長，省人大副主任，任南開大學客座教授，兼任遼寧大學、沈陽師范學院、遼寧師范大學中文系教授，國家一級作家。現任中國作家協會主席團委員、中華詩詞學會會員、遼寧作協主席。曾獲魯迅文學獎、冰心散文獎、遼寧文學獎等多種獎項。出版有散文隨筆集《柳蔭絮語》、《人才詩話》、《清風白水》、《當代散文大系?王充閭散文隨筆選集》、《滄浪之水》、《春寬夢窄》、《中國當代散文精品文庫.王充閭散文》、《面對歷史的蒼茫》、《滄桑無語》、《何處是歸程》、《淡寫流年》和詩詞集《鴻爪春泥》、學術著作《詩性智慧》等。

二、詞語：

晨曦（xī）剁好餃餡（xiàn）踵(zhōng)事增華 花翎（líng）搟（gǎn）面皮 發酵（jiào）雞雛（chú）趔趔趄趄（lièqie）犄（jī）角 入殮（liǎn）歿（mò）窆（biǎn）曷（hé）詞解：

敷陳演繹：鋪陳發揮。

踵事增華：繼續以前的事業并更加發展。趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩。發蒙：犯糊涂；弄不清楚。入殮：把死者放進棺材里。雍雍樂樂：和諧快樂。

傷天害理：指做事殘忍，滅絕人性。

彼蒼者天，曷其有極：那茫茫無際的蒼天啊，我的悲哀何時才有盡頭！

三、朗讀課文，給課文三個部分加上小標題。——回憶兒時除夕的和諧快樂。——“我”與嫂嫂的親密情誼。——哥哥病亡和嫂嫂悲慘去世。

四、從全文看，作者主要回憶了嫂嫂的哪些事件？分別用自己的語言概括出來，并說說這些事件表現了嫂嫂怎樣的性格特點。提示：

第一部分主要寫了5件事情：

1、除夕夜，把包有銅錢的餃子偷偷盛入我碗中――體現了她的善良、大方有愛心。

2、把我抱到她屋里睡覺。

3、給我縫制衣裳

4、喂我母乳

這三件事情體現了她的善良勤勞，對我不是母親卻勝似母親的疼愛之情。

5、給全家蒸碗花糕――體現了她的靈巧能干。

小結：這一部分流露出一種自然的溫馨的和諧的氛圍，一家人父慈子孝，其樂融融，盡享天倫知樂。

第二部分主要寫了3件事：

1、嫂嫂對我善意的捉弄：除夕讓我借枕頭、搬葷油罐。――體現了嫂嫂的活潑，是一位快樂天使，也反映了鄰里關系的和諧。

2、護衛闖禍的我――體現了她的善良、乖巧以及對我的疼愛。

3、夜半給我叫魂――善良富有愛心

小結：這部分重點寫嫂嫂的笑，她如一位快樂天使，給家人帶來快樂，突出了她的人性美，自然美。

第三部分主要寫了2件事：

1、嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁――表現了她的孝心、愛心和責任感。

2、改嫁后的嫂嫂依然關心我的父母和我――善良，有愛心。

小結：這一部分寫大嫂在厄運的面前所表現出的人性美，體現了人間的真情，情感凄涼、感人，催人淚下。▲總結嫂嫂的形象：

嫂嫂是個善良、樸實、機敏、幽默、快樂、勤勞能干、有孝心、有責任感的農村婦女。

第二課時

教學內容：研讀課文。教學過程：

一、復習導入：總結大嫂的性格特點。

二、研討課文：

1、默讀全文，把文中最能引你會心一笑或讓你流淚的語句找出來，談談你的感受，并分析其中的原因。

2、這篇敘事散文突出刻畫了嫂嫂的形象，但文章的題目是“碗花糕”，找出文中描寫“碗花糕”的地方，分析以它為題的作用。提示：一共有4次寫到碗花糕。

第一部分大年三十嫂嫂給全家做了“碗花糕”。

第二部分我被牛角頂傷后嫂嫂給我做“碗花糕”。

第三次是我上私塾的時候嫂嫂給我做“碗花糕”。

第四部分嫂嫂被迫改嫁，走時給我做了“碗花糕”。

作用：①碗花糕是全文的線索，以此貫穿全文。②碗花糕表現了嫂嫂的靈巧能干和善良，盛滿了人間的真情，代表了嫂嫂的至美至善。

3、從文章洋溢著無盡的鄉情（特別是第一部分，找出來分析）以及嫂嫂的形象刻畫，我們看出作者在精神領域怎樣的向往和追求？ ．．．．．．．．．．．．．．．

提示：《碗花糕》的背景，是醫巫閭山下一座偏僻的小村莊，天高皇帝遠，是武陵人做夢都想尋找的地方。一家人父慈子孝，兄友弟悌，鄰里之間，雞犬相聞，隔墻笑罵。“行人在外，再遠也要趕回家過團圓年”，連辛苦一年的牲畜都要在除夕之夜美餐一頓??作者在文章的第一大段不遺余力地描寫這世外桃源一般的天人合一和他這位“自由人”的天倫之樂。這種歡樂不是熱鬧不是火暴，也不是物欲的滿足，而是和諧、自然、溫馨，是精神上的審美快感。

“我”對嫂嫂的愛，不是自然人對自然人的相親相愛嗎?在20世紀末物欲橫飛的塵世，作者尋找的精神家園是否就是這種純粹的人間真情?這種與天地同和的快感是否就是美學意義上的高峰體驗?按照中國古典美學的看法，宇宙萬物就其本性來說都是和樂的，它們本身就是最美妙的歌曲。所以作者寫的天倫之樂，人情之純，實際上就是自然美、人性美，就是他追尋的精神家園的和諧美、靜態美。這合于中國自古就有的人倫模式，也合于他這位具有豐富的中國古典文化傳承又特別喜歡莊子的人。

三、小結：《碗花糕》中描述了一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，集中體現了故鄉的真善、親人的真善、心靈的真善和情感的真善，融合成一種自然純樸的美。在當今物質世界得到了空前發展的時代，這種真善美應是我們的精神家園和歸宿。（主旨）

讀《碗花糕》時，覺得像是在采訪作者的童年一樣，他把與嫂嫂的那段誠摯的感情像對朋友般娓娓道來，沒有一絲遮掩，沒有一點保留。在這篇文章里，作者完全是開放式的，面對讀者他敞開了心扉，他把對嫂嫂的愛，對嫂嫂的敬全盤托出，毫不掩飾地表達“我”的真情，他不怕人們走進他的生活，走進他的童年世界。教學后記：學習本文不僅要讓學生能從細小的事件中概括出大嫂的性格，更要讓學生從中學會散文的寫作方法，懂得如何選材。

王充閭寫的《碗花糕》一文中，“嫂子”的形象是怎么樣的啊？

這位會做碗花糕的嫂嫂，簡直就是一位快樂天使。嫂嫂長“我”20歲，哥哥長年在外工作，嫂嫂便把“我”抱到她屋里去睡。這種形同母子酷似姐弟的叔嫂關系，真是天上少有人間罕見的中國特色。三十晚上嫂嫂讓“我”到西院去借枕頭，搬葷油罐子。年輕的嫂嫂捉弄四五歲的小叔子惹得兩院里的人嘰嘰嘎嘎笑個不停。“我”和小伙伴在小廟里放二踢腳，嫂嫂怕我挨打，私下里護衛“我”，教“我”如何叩頭認錯。大黃牛牛角掛在“我”的肚兜上把“我”挑起四五尺高，拋在地上，“我”肚子劃出二道雪刃子。嫂嫂和母親嗚嗚哭起來。嫂嫂親自護理“我”，給“我”蒸碗花糕，叫“我”睡她身邊，夜間給“我”叫魂。嫂嫂的愛不是生母勝生母，不是胞姐勝胞姐。

然而天有不測風云，長年在外的哥哥因染瘧疾誤服庸醫的虎狼之藥而夭亡，二十幾歲的嫂嫂的厄運來了。快樂天使因“病心而顰其里”，父母出于愛心忍痛勸嫂嫂再婚，嫂嫂處于孝心不忍再嫁，多么美好自然的人間真情。最后嫂嫂終歸是“胳膊擰不過大腿”勉強同意改嫁了，嫂嫂在改嫁那天給“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在淺花瓷碗里，“我”知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，無論如何也不能下咽。改嫁后，嫂嫂對我的愛依然不減。

第二篇：《碗花糕》教案

碗花糕

教學目的：

1、學習本文通過回憶主要事件來表現人物性格特點的方法。

2、體現作者所表現的親情和鄉情。

3、分析作者通過本文反映了他精神家園怎樣的向往和追求。教學重點：

分別為上述1、2點。

教學難點：為上述第3點。課型：教讀課。

方法：講授法、點撥法。教時：2課時

第一課時

教學內容：介紹作者，整體感知。教學過程：

一、作者簡介：

王充閶，現代作家，筆名汪聰，男，漢族。1935年生于盤山。畢業于沈陽師范學院中文系，后做中學教師、新聞記者、副刊編輯。上個世紀50年代初開始文學創作，1966年初進入營口市委機關，雖中道從政，而業余創作仍在進行。1980年后調到省委工作，曾任遼寧省委常委、宣傳部長，省人大副主任，任南開大學客座教授，兼任遼寧大學、沈陽師范學院、遼寧師范大學中文系教授，國家一級作家。現任中國作家協會主席團委員、中華詩詞學會會員、遼寧作協主席。曾獲魯迅文學獎、冰心散文獎、遼寧文學獎等多種獎項。出版有散文隨筆集《柳蔭絮語》、《人才詩話》、《清風白水》、《當代散文大系?王充閭散文隨筆選集》、《滄浪之水》、《春寬夢窄》、《中國當代散文精品文庫.王充閭散文》、《面對歷史的蒼茫》、《滄桑無語》、《何處是歸程》、《淡寫流年》和詩詞集《鴻爪春泥》、學術著作《詩性智慧》等。

二、詞語：

晨曦（xī）剁好餃餡（xiàn）踵(zhōng)事增華 花翎（líng）搟（gǎn）面皮 發酵（jiào）雞雛（chú）趔趔趄趄（lièqie）犄（jī）角 入殮（liǎn）歿（mò）窆（biǎn）曷（hé）詞解：

敷陳演繹：鋪陳發揮。

踵事增華：繼續以前的事業并更加發展。趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩。發蒙：犯糊涂；弄不清楚。入殮：把死者放進棺材里。雍雍樂樂：和諧快樂。

傷天害理：指做事殘忍，滅絕人性。

彼蒼者天，曷其有極：那茫茫無際的蒼天啊，我的悲哀何時才有盡頭！

三、朗讀課文，給課文三個部分加上小標題。——回憶兒時的除夕的和諧快樂。——“我”與嫂嫂的親密情誼。——哥哥病亡和嫂嫂悲慘去世。

四、從全文看，作者主要回憶了嫂嫂的哪些事件？分別用自己的語言概括出來，并說說這些事件表現了嫂嫂怎樣的性格特點。提示：

第一部分主要寫了5件事情：

1、除夕夜，把包有銅錢的餃子偷偷盛入我碗中――體現了她的善良、大方有愛心。

2、把我抱到她屋里睡覺。

3、給我縫制衣裳

4、喂我母乳

這三件事情體現了她的善良勤勞，對我不是母親卻勝似母親的疼愛之情。

5、給全家蒸碗花糕――體現了她的靈巧能干。

小結：這一部分流露出一種自然的溫馨的和諧的氛圍，一家人父慈子孝，其樂融融，盡享天倫知樂。第二部分主要寫了3件事：

1、嫂嫂對我善意的作弄：除夕讓我借枕頭、搬葷油罐。――體現了嫂嫂的活潑，是一位快樂天使，也反映了鄰里關系的和諧。

2、護衛闖禍的我――體現了她的善良、乖巧以及對我的疼愛。

3、夜半給我叫魂――善良富有愛心

小結：這部分重點寫嫂嫂的笑，她如一位快樂天使，給家人帶來快樂，突出了她的人性美，自然美。第三部分主要寫了2件事：

1、嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁――表現了她的孝心、愛心和責任感。

2、改嫁后的嫂嫂依然關心我的父母和我――善良，有愛心。

小結：這一部分寫大嫂在厄運的面前所表現出的人性美，體現了人間的真情，情感凄涼、感人，催人淚下。

第二課時

教學內容：研讀課文。教學過程：

一、復習導入：總結大嫂的性格特點。

二、研討課文：

1、默讀全文，把文中最能引你會心一笑或讓你流淚的語句找出來，談談你的感受，并分析其中的原因。

2、這篇敘事散文突出刻畫了嫂嫂的形象，但文章的題目是“碗花糕”，找出文中描寫“碗花糕”的地方，分析以它為題的作用。

提示：一共有3次寫到碗花糕。碗花糕是全文的線索，以此貫穿全文。碗花糕表現了嫂嫂的靈巧能干和善良，盛滿了人間的真情，可以看出嫂嫂的至美至善。

3、從文章洋溢著無盡的鄉情（特別是第一部分，找出來分析）以及嫂嫂的形象刻畫，我們看出作者在精神領域怎樣的向往和追求？ 提示：《碗花糕》的背景，是醫巫閭山下一座偏僻的小村莊，天高皇帝遠，是武陵人做夢都想尋找的地方。一家人父慈子孝，兄友弟悌，鄰里之間，雞犬相聞，隔墻笑罵。“行人在外，再遠也要趕回家過團圓年”，連辛苦一年的牲畜都要在除夕之夜美餐一頓??作者在文章的第一大段不遺余力地描寫這世外桃源一般的天人合一和他這位“自由人”的天倫之樂。這種歡樂不是熱鬧不是火暴，也不是物欲的滿足，而是和諧、自然、溫馨，是精神上的審美快感。

“我”對嫂嫂的愛，不是自然人對自然人的相親相愛嗎?在20世紀末物欲橫飛的塵世，作者尋找的精神家園是否就是這種純粹的人間真情?這種與天地同和的快感是否就是美學意義上的高峰體驗?按照中國古典美學的看法，宇宙萬物就其本性來說都是和樂的，它們本身就是最美妙的歌曲。所以作者寫的天倫之樂，人情之純，實際上就是自然美、人性美，就是他追尋的精神家園的和諧美、靜態美。這合于中國自古就有的人倫模式，也合于他這位具有豐富的中國古典文化傳承又特別喜歡莊子的人。

三、小結：《碗花糕》中描述了一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，集中體現了故鄉的真善、親人的真善、心靈的真善和情感的真善，融合成一種自然純樸的美。在當今物質世界得到了空前發展的時代，這種真善美應是我們的精神家園和歸宿。（主旨）

讀《碗花糕》時，覺得像是在采訪作者的童年一樣，他把與嫂嫂的那段誠摯的感情像對朋友般娓娓道來，沒有一絲遮掩，沒有一點保留。在這篇文章里，作者完全是開放式的，面對讀者他敞開了心扉，他把對嫂嫂的愛，對嫂嫂的敬全盤托出，毫不掩飾地表達“我”的真情，他不怕人們走進他的生活，走進他的童年世界。

后記：學習本文不僅要讓學生能從細小的事件中概括出大嫂的性格，更要讓學生從中學會散文的寫作方法，懂得如何選材。

王充閭寫的《碗花糕》一文中，“嫂子”的形象是怎么樣的啊？

這位會做碗花糕的嫂嫂，簡直就是一位快樂天使。嫂嫂長“我”20歲，哥哥長年在外工作，嫂嫂便把“我”抱到她屋里去睡。這種形同母子酷似姐弟的叔嫂關系，真是天上少有人間罕見的中國特色。三十晚上嫂嫂讓“我”到西院去借枕頭，搬葷油罐子。年輕的嫂嫂捉弄四五歲的小叔子惹得兩院里的人嘰嘰嘎嘎笑個不停。“我”和小伙伴在小廟里放二踢腳，嫂嫂怕我挨打，私下里護衛“我”，教“我”如何叩頭認錯。大黃牛牛角掛在“我”的肚兜上把“我”挑起四五尺高，拋在地上，“我”肚子劃出二道雪刃子。嫂嫂和母親嗚嗚哭起來。嫂嫂親自護理“我”，給“我”蒸碗花糕，叫“我”睡她身邊，夜間給“我”叫魂。嫂嫂的愛不是生母勝生母，不是胞姐勝胞姐。

然而天有不測風云，長年在外的哥哥因染瘧疾誤服庸醫的虎狼之藥而夭亡，二十幾歲的嫂嫂的厄運來了。快樂天使因“病心而顰其里”，父母出于愛心忍痛勸嫂嫂再婚，嫂嫂處于孝心不忍再嫁，多么美好自然的人間真情。最后嫂嫂終歸是“胳膊擰不過大腿”勉強同意改嫁了，嫂嫂在改嫁那天給“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在淺花瓷碗里，“我”知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，無論如何也不能下咽。改嫁后，嫂嫂對我的愛依然不減。

第三篇：碗花糕我的教案

記敘類散文的教與學――《碗花糕》教學案例

一、設計思想

本教學設計針對“課程目標”中“感受?鑒賞”的要求：“閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力”，積極創設自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在自主評價、研讀賞析中對文本進行整體的感知，在互探共研中理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。掌握記敘類散文“隨事而感，借物感懷”的特點，進而提升了閱讀同類散文的能力。

二、教學目標

(1)掌握記敘類散文的特點，訓練自主學習所需的思維能力。(2)學習本文通過回憶主要事件來表現人物性格特點的方法。(3)分析作者通過本文反映了他精神家園怎樣的向往和追求。(4)如何理解平凡中透露出的偉大人格。

三、教學分析 1教材分析

本文回憶的是一個平平常常的人，講述的是一件件平平常的事，抒發的是一個平常人的一種最質樸的情感。就是這人、這事、這情感，卻非常值得我們去體驗，去感受，去回味。它洋溢出來的是無盡親情、友情和鄉情。讀此文，我們仿佛能夠看到作者那深情的雙眸中充盈著幸福的淚水，透過晨曦中的水泥森林，遙望久別的故鄉，品味著久違的“碗花糕”的芳香。

本課只需二個課時完成教學，在教學過程中要注意到，記敘類散文 “隨事而感，借物感懷”的特點，內容以記人敘事寫景狀物為主，表達方式以敘述描寫為主，或抒發作者的人生感受，或生發議論，表達作者的對于社會、人生的哲理化認識，闡明作者的世界觀、人生觀。注意知識的前后銜接和舉一反三，高一時學生就學過不少抒寫親情的佳作，如：老舍《我的母親》、歸有光《項脊軒志》、李密《陳情表》、韓愈《祭十二郎文》等，其中的任何一篇都可以成為解讀《碗花糕》參照系。2學生分析

學生從小到大學過不少表達親情的經典課文，有歌頌母愛的，有贊美兄弟手足情的，有抒發夫妻深情的。但本文這種寫叔嫂情的文章，學生還是初次接觸，尤其是對當代獨生子女來說，嫂嫂并不是一個很熟悉的稱呼，也很難理解這種“亦嫂亦母”的親情形式。所以先要求學生回顧學過的有關親情的文章，再收集一些有關這種情感的的資料，包括王充閭生平以及他一些作品。還要根據學生的年齡特點，在課堂上放映一些資料圖片，讓概念化的事和人變得生動形象，以增強學生的體驗和感受，特別是激發那些對對平凡親情“不敏感”學生的興趣。3教學方法分析

采用“合作探究法”，緊扣記敘類散文隨事而感，借物感懷的特點，讓學生在教材中找出所隨之事，所借之物和集中體現作者感悟的語句來，在這其中引導學生“發現疑難——討論分析——提出見解”，讓學生突破重點難點。在整體感知全文理清文章的思路的基礎上，使學生成為真正的閱讀主體。

四、教學設想(1)安排2課時。

(2)堂上強調對課文的整體感知和拓展，鼓勵學生質疑問難，培養

學生對語言的品味和欣賞。掌握記敘類散文的特點，訓練自主學習所需的思維能力。

(3)重視學生的感悟，通過語言的分析來解決疑難，使學生領略一個平常人的一種最質樸的情感。這情感非常值得我們去體驗，去感受，去回味。它洋溢出來的是無盡親情、友情和鄉情。

五、教學重點與難點

(1)掌握記敘類散文“隨事而感，借物感懷”的特點，進而提升了閱讀同類散文的能力。(2)學習本文通過回憶主要事件來表現人物性格特點的方法。(3)分析作者通過本文反映了他精神家園怎樣的向往和追求。(4)如何理解平凡中透露出的偉大人格。

六、教學準備

(1)查找資料，走近王充閭先生。

(2)課前通讀全文，找出自己最難解決的問題。

七、教學過程設計(一)導言

同學們愛是世界上最純潔，也是最溫暖的。每個人都擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。今天我們走進王充閭的《碗花糕》，來認識一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，去體會那種叫人慨然潸然的情感。

(二)備課卡片 1 作者簡介

王充閭，著名散文作家，筆名汪聰，男，漢族。祖籍遼寧盤山，1935年生于盤山。畢業于沈陽師范學院中文系，后做中學教師、新聞記者、副刊編輯。五十年代初開始文學創作，1966年初進入營口市委機關，雖中道從政，而創作仍在業余進行。1980年后調到省委工作，曾任遼寧省委常委、宣傳部長，省人大副主任，任南開大學客做教授，兼任遼寧大學、沈陽師范學院、遼寧師范??大學中文系教授，國家一級作家。現任中國作家協會主席團委員、中華詩詞學會會員、遼寧作協主席。曾獲魯迅文學獎、冰心散文獎、遼寧文學獎等多種獎項。出版有散文隨筆集《柳蔭絮語》、《人才詩話》、《清風白水》、《當代散文大系?王充閭散文隨筆選集》、《滄浪之水》、《春寬夢窄》、《中國當代散文精品文庫?王充閭散文》、《面對歷史的蒼茫》、《滄桑無語》、《何處是歸程》、《淡寫流年》和詩詞集《鴻爪春泥》、學術著作《詩性智慧》等。2名家點評王充閭先生

“如果聯系到學者散文(文化散文)的基本內涵，那么，可以把王充閭的散文創作當作是對九十年代文學的一種貢獻——并不局限于散文范圍之內。”——著名評論家吳俊他屏棄種種生活的誘惑，一次又一次地挑戰自我，向思索的深度、冥想的廣度掘進，在散文天地中，留下清晰的生命足跡：思考愈深，詩意愈濃。” ——李曉虹(三)字詞積累 詞語正音：

晨曦（xī）剁好餃餡（xiàn）踵(zhōng)事增華 花翎（líng）搟（gǎn）面皮 發酵（jiào）雞雛（chú）趔趔趄趄（lièqie）犄（jī）角 入殮（liàn）歿（mò）窆（biǎn）曷（hé）詞語解釋：

敷陳演繹：鋪陳發揮。

踵事增華：繼續以前的事業并更加發展。趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩。發蒙：犯糊涂；弄不清楚。入殮：把死者放進棺材里。雍雍樂樂：和諧快樂。

傷天害理：指做事殘忍，滅絕人性。

彼蒼者天，曷其有極：那茫茫無際的蒼天啊，我的悲哀何時才有盡頭！(四)自主評價活動

學生根據自己課后對王充閭作品的閱讀及相關資料的搜集，說出自己對王充閭其人、其文、其情的評價，并闡釋理由。(五)整體感知活動

問題引領：文章表現了嫂嫂怎樣的性格特點？請舉例說說。（設問目的：理解記敘類散文隨事而感的特點）

方法指引：記敘類散文的特點是隨事而感，借物感懷。顯然，找出作者主要回憶了嫂嫂哪些事件是概括嫂嫂性格特點的關鍵。事件舉例：

能做工序復雜的碗花糕 大年三十叫我借枕頭 私下護我、教我 哥哥逝世了她不愿改嫁

性格特點：嫂嫂是個善良、樸實、機敏、幽默、快樂、勤勞能干、有孝心、有責任感的農村婦女。(六)研讀與賞析

問題引領：題為“碗花糕”，為什么很多地方不寫“碗花糕”？找出描寫“碗花糕”的地方，看“碗花糕”在文中起什么作用。

（設問目的：理解記敘類散文借物感懷的特點）教師總結：

第一部分大年嫂嫂給全家做了“碗花糕”。第二部分我被牛角頂傷后嫂嫂給我做“碗花糕”。第三次是我上私塾的時候嫂嫂給我做“碗花糕”。第四部分嫂嫂被迫改嫁，走時給我做了“碗花糕”。

嫂嫂總是在特殊的時刻給我做“碗花糕”。

作用：是貫串全文的線索。“碗花糕” 也代表了嫂嫂的至美至善。淺花瓷碗的命運、結局也如嫂嫂的命運、結局一樣，永遠地從“我”的視線里消失了。本文人亡物碎，“玉石俱焚”式的結局，叫人禁不住慨然潸然，哽咽難語。

(七)重點探討

問題引領：選出你認為文中最感人的片段或場面，反復誦讀并加以點評。

（設問目的：通過反復誦讀體會散文真摯的情感，以“讀”帶“賞”提高學生的語文素養。）教師舉例：

① 第二部分第三段。“待我長到四五歲時，嫂嫂就常常引逗我做些惹人發笑的事。……” 點評：讓人感受到嫂嫂和我相處很愉快……

② 我讀第三部分第七段這里，“……爹，媽！就把我當作你們的女兒！……”

點評：嫂嫂與我的家人培養了深厚的感情，她舍不得改嫁，就像女兒一樣孝敬父母……

③ 最后一部分。“后來，我進縣城、省城讀書，又長期在外工作……就這樣，我再也見不到我的嫂嫂，再也見不到那個淺花瓷碗了。”

點評：很傷感的結局。我們想想學過的文章和自身經歷，在《項脊軒志》中，作者妻子去世后，留下了“庭中琵琶樹”，并且已“亭亭如蓋”，還可以睹物思人而這里的結局，卻是人亡物碎，“玉石俱焚”，實在是令人潸然淚下啊！

(八)難點探討

①問題引領：當代正是社會轉型、價值失范、方位不明的精神漂流時代，如何尋找精神家園和歸宿，如何尋找靈魂的棲息地，這可能是我們面對的永遠的困惑，擔王充閭在可能范疇內的追問，有價值的探討卻為這個難題提供了可貴的參照系。從文章洋溢著無盡的鄉情以及嫂嫂的形象刻畫，我們看出作者在精神領域怎樣的向往和追求？ 提示：

《碗花糕》中描述了一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，集中體現了故鄉的真善、親人的真善、心靈的真善和情感的真善，融合成一種自然純樸的美。在當今物質世界得到了空前發展的時代，這種真善美應是我們的精神家園和歸宿。

②問題引領：如何理解平凡中透露出的偉大人格。提示：播放電視連續劇《趙尚志》主題曲《嫂子頌》

（歌詞：嫂子嫂子借你一雙小手捧一把黑土先把敵人埋掉 / 嫂子嫂子借你一對大腳踩一溜山道再把我們送好 / 嫂子嫂子借你一副身板擋一擋太陽我們好打勝仗 / 噢憨憨的嫂子親親的嫂子我們用鮮血供奉你 / 噢黑黑的嫂子噢黑黑的嫂子黑黑的你）

提示：《嫂子頌》中的這個嫂子是千千萬萬個為中國革命做出巨大犧牲的女性之一，她的形象是光輝奪目的，在中國歷史中書寫過最亮麗的一筆的。我們可以給她一個定性的形容詞——偉大。而《碗花糕》中的嫂子是個平凡的女人，她所做的都是作為一個女性應該做的最平常的小事，但誰說平常的小事中就沒有偉大可言呢？千千萬萬個平凡就構成了一個偉大，偉大也就滲透在最平常的小事中。所以我們要多去觀察身邊最平常的人，因為他們用最平常的心和事浸潤著我們的人生！如果我們都能做好這些平常的小事，社會也就更加和諧安定了。(九)歸納總結

通過該文的學習，使學生了解在當今物質世界得到了空前發展的時代，這只淺花瓷碗里盛滿真善美，這種真善美應是我們的精神家園和歸宿；使學生初步體會記敘類散文“隨事而感，借物感懷”的寫作特點，提高學生自主學習所需的思維能力，為閱讀同類型的文章奠定基礎。附:板書設計

碗花糕

---王充閭

隨事而感： 嫂嫂是個善良、樸實、機敏、幽默、快樂、勤勞能干、有孝心、有責任感的農村婦女

課后作業

1完成思考題第三題 將本文寫到的民俗和民諺整理歸類。課后再通過其他渠道收集一些與之相類似或相關的民俗和民諺，并寫出自己的體會，辦成手抄報，與同學交流。

第四篇：《碗花糕》閱讀答案

導語：閱讀的另一個問題是效率。有人閱讀很快，但不得要領，收效甚微。閱讀速度與效果之間的合理匹配決定于閱讀的目的。下面是小編給大家介紹的碗花糕閱讀答案，歡迎閱讀。

《碗花糕》閱讀答案

小時候，一年到頭最歡樂的日子要算是舊歷除夕了。

我的大哥在外做瓦工，一年難得回家幾次，但過年卻絕無例外地必然趕回來。到家后，第一件事是先給水缸滿滿地挑上幾擔水，然后再掄起斧頭，劈上一小垛柴。到了除夕之夜，先幫嫂嫂剁好餃子餡，然后就盤腿上炕，陪著祖母和父親、母親玩紙牌。剩下的活兒，就由嫂嫂全包了。

一家人歡歡樂樂地說著、笑著。《笑林廣記》上的故事，本是寥寥數語，雖說是笑話，但“包袱”不多，笑料有限。可到了父親嘴里，說起來有味，聽起來有趣了。原來，他自幼曾跟說書的練過這一招兒。他逗大家笑得前仰后合，自己卻顧自站一旁“吧嗒吧嗒”地抽著旱煙。我是個“自由民”，屋里屋外亂跑，但多數情況下聽從嫂嫂調遣。此刻，她正忙著搟面皮、包餃子，兩手沾滿了面粉，便讓我把擺放餃子的蓋簾拿過來。一會兒又喊：“小弟，遞給我一碗水!”我也樂得跑前跑后，兩手不閑。

到了亥時正點，也就是所謂“一夜連雙歲，五更分二年”的五更時刻，哥哥到外面去放鞭炮，這邊餃子也下鍋了。煮了一會，估摸著已經熟了，母親總要在屋里問上一句：“煮掙了沒有?”嫂嫂一定回答：“掙了。”母親聽了，特別高興，她要的就是這一句話。“掙了”，意為賺錢，如果說“煮破了”，那就不吉利了。熱騰騰的一大盤餃子端了上來，全家人一邊吃一邊說笑著。突然，我喊：“我的餃子里有個銅錢。”嫂嫂的眼睛笑成了一道縫，甜甜地說： “恭喜，恭喜!小弟的命就是好!”按照舊俗，誰能在大年夜里吃到銅錢，就會長年有福，一順百順。哥哥笑說，怎么偏偏小弟就能吃到銅錢，咱們得檢查一下。說著，就夾起我的餃子，一看，上面有一溜花邊，其他餃子都沒有。原來，銅錢是嫂嫂放在里面的，花邊也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。謎底揭開了，逗得滿場哄然大笑。

父母膝下原有一女三男，早幾年姐姐和二哥相繼去世。大哥、大嫂都長我20歲，他們成婚時，我才一歲多。嫂嫂姓孟，是本屯的姑娘，哥哥常年在外，她就經常把我抱到她的屋里去睡。她特別喜歡我，再忙再累也忘不了逗我玩，還給我縫制了許多衣裳。其時，母親已經四十三四歲了，樂得清靜，便聽憑我整天泡在嫂嫂的屋里胡鬧。后來，嫂嫂自己生了個小女孩，也還是照樣地疼我抱我。

但我印象最深刻的，還是嫂嫂蒸的碗花糕。她有個舅爺，在京城某王府的膳房里混過兩年，別的沒學會，但做一種蒸糕卻是出色。一次，嫂嫂說她要“露一手”，不過，得準備一個大號瓷碗，鄉下閉塞，買不著，最后，還是她回家把舅爺傳下來的淺花瓷碗捧了過來。面團是事先和好的，經過發酵，再加上一些黃豆面，攪拌兩個雞蛋和一點點白糖，上鍋蒸好。吃起來又甜又香。家中每人分嘗一塊，其余的全都由我吃了。

關于嫂嫂的相貌、模樣，我至今也說不清楚。在孩子的心目中，似乎沒有俊丑的區分，只有“笑面”或者 “愁面”的感覺。小時候，我的祖母還在世，她給我的印象，是終朝每日愁眉不展，似乎從來也沒見到過笑容;而我的嫂嫂卻生成了一張笑臉，兩道眉毛彎彎的，一雙水靈靈的大眼睛總帶著盈盈笑意。不管我遇到怎樣不快活的事，比如，心愛的小雞雛被大貍貓捕吃了，趕廟會母親拿不出錢來為我買彩塑的小泥人，只要看到嫂嫂那雙笑眼，便一天云彩全散了，即使正在哭鬧著，只要嫂嫂把我抱起來，立刻就會破涕為笑。

嫂嫂雖然沒有讀過書，但十分通曉事體，記憶力也非常好。父親講過的故事，我小時在家里讀的《三字經》、《百家姓》，她聽過幾遍后便能記下來。記得我五歲那年，哥哥突然染上瘧疾，沒熬幾天便咽了氣。冬去春來，天氣還沒有完全變暖，嫂嫂便換了一身月白色的衣服，襯著一副瘦弱的身軀和沒有血色的面孔，似乎一下子蒼老了許多。其實，這時她不過二十五六歲。父親正籌劃著送我到私塾里讀書。嫂嫂一連幾天，起早睡晚，忙著給我縫制新衣，還做了兩次碗花糕。母親看她一天天瘦削下來，說是太勞累了，勸她停下來歇歇，她說，等小弟再大一點娶了媳婦，我們家就好了。

一天晚上，坐在燈下，父親問她下步有什么打算，她明確地表示，守著兩位老人、守著小弟弟、帶著女兒過一輩子，哪里也不去。

父親說：“我知道你說的是真話，沒有摻半句假。可是……”

嫂嫂不讓爹說下去，嗚咽著說：“我不想聽這個‘可是’。”

父親說：“你的一片心情我們都領了，可你年輕，總要有個歸宿。”

嫂嫂嗚嗚地哭個不停，翻來覆去，重復著一句話：“爹，媽，就把我當做你們的女兒吧!”嫂嫂又反復親我，問：“小弟放不放嫂嫂走?”我一面晃著腦袋，一面號啕大哭。父親、母親也傷心地落下了眼淚。這場沒有結果的談話，暫時就這樣收場了。

但是，嫂嫂的歸宿問題到底成了兩位老人的一塊心病。一天夜間，父親又和母親說起這件事。他們說論起她的賢惠，是百里挑一，親閨女也做不到這樣。可是，總不能看著二十幾歲的人這樣守著我們。

第二天，父親去了嫂嫂的娘家，隨后又把嫂嫂叫過去了，同她母親一道，軟一陣硬一陣，再次做她的思想工作。終歸是“胳膊擰不過大腿”，嫂嫂同意改嫁了。兩個月后，嫁到二十里外的郭泡屯。我們那一帶的風俗，寡婦改嫁一般都悄沒聲的，不舉行婚禮，也不坐娶親轎，而是由娘家的姐妹或者嫂嫂陪伴著，送上事先等在村頭的婆家的大車。那一天，為了怕我傷心，嫂嫂是趁著我上學，悄悄地溜出家門的。

午間回家，發現嫂嫂不在了，我問母親，母親只是默默地揭開鍋，說是嫂嫂留給我的，原來是一塊碗花糕，盛在淺花瓷碗里。我知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，卻無論如何也不能下咽。

每年，嫂嫂都要回娘家一兩次。一進門，就讓她的侄子跑來送信，叫父親母親帶我過去。因為舊俗，寡婦改嫁后再不能登原來婆家的門，所謂“嫁出的媳婦潑出的水”。見面后，嫂嫂先上下打量我，說“又長高了”，“比上次瘦了”，坐在炕沿上，摟著我，親親熱熱地同父親拉著話，像女兒見到爹媽一樣，說起來就沒完。送走父親母親，還要留我住上兩天，趕上私塾開學，早上直接把我送到校舍去。這樣，一直到我長到十三四歲。

后來我進縣城、省城讀書，又長期在外工作，難得見上嫂子一面了。因為早年喪痛，又過分勞累，聽說嫂子身體一直不好。早些年一次回去探家，聽母親說，嫂嫂患急病去世了。我感到萬分難過，萬分悲戚，覺得從她身上得到的太多太多，而我給予她的又太少太少，真是對不起這位母親一般地愛我、憐我的偉大女性……

一次，我向母親偶然問起嫂嫂留下的淺花瓷碗，母親說：“她走后，我和你父親更感到孤單，越發想念她，想念過去那段一家團聚的日子。見物如見人，經常把碗端起來看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重，摔了……”

就這樣，我再也見不到我的嫂嫂，再也見不到那個蒸碗花糕的淺花瓷碗了。

1.給下列詞語中加點的字注音。(2分)

①賺錢()②籌劃()③掙了()④發酵()

2.通過閱讀全文，我們知道這是一篇回憶嫂子的文章，為什么在文章的第2、3自然段要寫大哥回家干活和父親講故事的事?請結合上下文內容談一談。(4分)

3.作者一直到十幾歲都還見過嫂子，可他卻說 “關于嫂嫂的相貌、模樣，我至今也說不清楚”，這是為什么?是嫂子的相貌普通到讓他記不清嗎?(4分)

4.大哥因病去世后，父母曾勸嫂子改嫁，為此還特意跑了一趟嫂子的娘家，和她的母親一起做嫂子的工作，作者的父母為什么這么做?由此可見父母是怎樣的人?(3分)

5.嫂子雖然是從娘家嫁過來的，但和公婆的關系卻處的非常好，和公婆的關系好到就像女兒和親生父母一樣，從文中的哪些情節可以看出來?(4分)

6.嫂子去世后“我”“萬分難過，萬分悲戚”，覺得自己對不起這位“母親一般地愛我、憐我的偉大女性”，嫂子對我像母親般的關愛，這從文章中的很多情節里可以看出來，試舉一例談一談。(4分)

7.文章寫了嫂子在“我”家這些年及離開“我”家后的種種事情，做碗花糕也只是其中的一件事，試體會作者為什么不以“嫂子”為題，而要擬題為“碗花糕”?(4分)

參考答案：

1.①zuàn ②chóu ③zhèng ④jiào

2.寫大哥和父親是為了突出過年的氣氛，更重要的是為了引出嫂子這個人物，因為大哥做完了家務就是陪祖母和父母玩，父親也只是講個故事活躍氣氛，而包餃子的任務就有嫂子一個人完成，這更說明了嫂子的勤勞能干。

3.不是的。因為嫂子給他印象最深的是那張笑臉，所以嫂子長得美丑已經不是印象最什么的，嫂子開朗的性格給他的影響特別大。

4.嫂子的勤勞能干聰明賢惠，使父母特別的喜歡她。父母不希望兒媳婦在他們身邊守一輩子，就這樣耽誤了青春。可見作者的父母也是特別善良的人。

5.嫂子在哥哥去世后始終不肯離開公婆，希望照顧他們一輩子;嫂子在被迫改嫁后，每次回娘家一定托人把父母和我家過去，和父母有說不完的話。

6.過年時嫂子特意為我包有銅錢的餃子，并且特意挑到“我”的碗里，因為嫂子希望我一年平安幸福。“她就經常把我抱到她的屋里去睡。她特別喜歡我，再忙再累也忘不了逗我玩，還給我縫制了許多衣裳。”“午間回家，發現嫂嫂不在了，我問母親，母親只是默默地揭開鍋，說是嫂嫂留給我的，原來是一塊碗花糕，盛在淺花瓷碗里。”

7.因為碗花糕幾乎是嫂子的專利，除了她沒人會做，而且這碗花糕幾乎就是給我一個人做的，每次做好大家一人嘗一小塊，剩下就都是“我”的，為了做碗花糕嫂子從家拿來祖傳的碗，嫂子臨走給我留了一碗碗花糕，這些都表現嫂子對我的愛，讓我難忘，所以，以此為題。

第五篇：《頂碗少年》教案

《頂碗少年》教案

教學目標

1、識記：熟讀課文，積累生字新詞；

2、能力：

（1）抓住文中描寫少年動作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點；（2）學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

3、情感：體會文中蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

學習重點難點

1、重點：抓住文中描寫少年動作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點；

2、難點：初步學習運用正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

課時安排：2課時 教學過程

一、預習檢測

二、互動過程：

（一）PPT出示學生預習作業中存在的主要問題：

（二）小組合作，解決問題

1、速讀課文，理清文章的結構：

2、再次速讀第二部分，課文講了一件什么事？用簡潔的語言概述

3、故事的開頭作者提到“節目很精彩”，看完整個故事，你認為少年的表演精彩嗎？成功嗎？

（1）結合課前預習，細讀第二部分，邊讀邊圈劃支撐自己觀點的依據。（2）交流展示：（3）教師引導：

從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。

（三）寫作特色分析

1、正面描寫和側面烘托相結合塑造人物形象的寫作手法

（1）正面描寫：三次表演過程中的神態、動作描寫（學生交流時先讀句子，然后以“這是對頂碗少年的 描寫，等詞語讓我體會到（感受到）他的。”格式分析。（2）側面描寫：烘托的作用

A.觀眾的反應：由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風雨般的掌聲。

B.伙伴的表現：“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片”、“還是那位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片”

C.白發老者：“臉上微笑著，并無責怪的神色”、“撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么”。

（3）小結：正面描寫與側面描寫相結合的作用

2、其它寫作手法（帶過）：詳略結合、倒敘、首尾呼應、對比

（四）質疑

（五）教師小結：

四、完成達標檢測

五、作業布置