第一篇：修改3 愛惜文具教案

愛惜文具

婁底八小

陳愛蓮

設計本課說明：

本課是在教科版一年級《品德與生活》上冊第五單元《大自然真美麗》第三個主題《想個好辦法，留住大自然的美》教學后老師自行設計的拓展課，第五單元是本冊教材的最后一個單元，按著正常的教學進度應該在元月份授課，但是本單元有一個二級活動主題《我們找到秋天了》，為了讓孩子們在秋季學習這一內容，我把第五單元的教學提前了，另外，教材《想個好辦法，留住大自然的美》引導孩子們通過寫日記、拍照片、畫畫、做手工（繡、貼、捏、編織等）、錄音等方式留住大自然的美，我覺得這樣還不夠，因為我在平時的觀察中，發現孩子們掉鉛筆、浪費鉛筆、撕紙玩的現象比較多，雖然老師平常一看到這樣的現象就立即教育了，但如果老師還專門設計一堂課來引導孩子們愛惜文具、節約資源、保護環境，讓孩子們懂得這也是留住大自然美的一種好辦法，效果就會更好一些。教學目標：

1、讓孩子們懂得愛惜文具，小心使用，對文具不亂扔、不浪費、不故意損壞。

2、引導孩子們通過動手、動腦想出愛惜文具的好辦法，并能付諸行動，從小養成愛惜物品的好習慣。

3、讓孩子們知道文具來之不易，產生對物品的珍愛之情，并學會體諒他人，珍惜別人的勞動成果，懂得節約資源、保護環境。

4、讓孩子們懂得愛惜物品就是節約了資源、保護了環境，也留 住了大自然的美麗。

教學重點、難點：懂得為什么要愛惜文具及怎樣愛惜文具、養成愛惜物品的好習慣。教學準備：

1、課件。

2、搜集孩子們丟棄的文具。教學過程：

一、猜一猜，引入課題。

1、出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。

2、師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3、學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是老師在水溝里、走廊上、花盆里、操場上撿來的鉛筆、橡皮等文具用品。引入課題并板書：愛惜文具

前面我們學習了用寫日記、做手工、畫畫、拍照片、錄音等方式來留住大自然的美，愛惜文具也是留住大自然美的一種方式。

二、展開：

1、聽一聽故事，你想到了什么？

2、看一看視頻：鉛筆的制造過程

3、指名說說：鉛筆是怎樣制造出來的？鉛筆的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的鉛筆來得容易嗎？

4、然后老師引導：小小一支鉛筆的背后有很多工人叔叔、阿姨 付出了辛勤的汗水，（如果你辛辛苦苦做的作業，被同學丟進了垃圾桶里，你心里會怎么想呢？）好好的鉛筆我們亂丟，就是不珍惜別人勞動成果的表現，也是浪費的表現。

剛剛我們看到了制造鉛筆要用哪些材料啊？請孩子說。我們可以把石墨、木材等統稱為資源，愛惜鉛筆、愛惜物品就是節約了資源，保護了環境，5、說一說：怎樣愛惜文具（小組討論、交流，然后老師歸納總結孩子們的“金點子”）。

我會愛惜鉛筆：

貼上標簽，別人撿到容易找失主；

帶上筆套，鉛筆很短時也能夠寫字；

別摔鉛筆、細心削筆，鉛筆不容易斷；

及時清點，掉了及時尋找。我會愛惜橡皮：

到橡皮上用圓珠筆（油性筆）寫名字；

用完橡皮及時放進文具盒；

不到橡皮上亂刻亂畫；

穿上一根線拴著，不容易掉。

6、做一做：愛惜文具我能行。小組合作，給鉛筆上端貼上標簽（標明班級姓名），外面再包一層小透明膠布防水，這樣萬一遺失了方便找失主。

7、讀一讀：愛惜文具的童謠

文具是我好朋友，天天幫助我學習。

上課文具擺整齊；

下課文具收拾好；

不損壞、不亂丟；

愛惜文具人人夸！

8、評一評：評選“愛惜文具的明星”以及期末評選“愛惜書本、愛惜衛生工具、愛惜糧食、愛惜衣服、鞋襪明星”等等。

9、拓展延伸：想一想，在日常生活中，除了愛惜文具物品外，我們還有什么方式可以保護環境、留住大自然的美？（外出盡量少坐小汽車而是做公交車，節約用紙，一紙多用，比如用鉛筆寫過的作業本紙可以用來練習毛筆字，不踩踏草地、不摘花、不攀折樹枝等等，從我做起，從小事做起，用我們力所能及的行動來保護環境、留住大自然的美麗。）

三、總結全課。

愛惜每一件物品是一種美德，相反浪費東西，是一種可恥的行為，我們要堅決反對。讓我們愛惜物品，珍惜他人的勞動成果、節約資源、保護環境，愛護我們的大自然，我們的生活就會變得越來越美好！

第二篇：愛惜文具教案 Word 文檔

課題：

教學目標：

愛 惜 文 具

1.懂得應當愛惜學習用品，小心使用，對學習用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。2.學生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學習用品，并能付諸行動。從小養成愛惜物品的好習慣。

3.知道學習用品來之不易，產生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。教學重點：懂得為什么要愛惜學習用具及怎樣愛惜學習用具 教學難點：

養成愛惜學習用具的好習慣。

教學準備： 1.課件。2.搜集孩子們丟棄的為保護好的學習用品。教學過程：

一． 創設情境，想象訓練。

1.出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。2.師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3.學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你們丟棄的文具。今天他們聚在了一起，猜猜看，他們會說些什么？ 4.鼓勵學生大膽想象，積極發言。

二． 探究問題，找到癥結。

1.師：孩子們，為什么老師每天都能撿到這么多鉛筆橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相機出示課件《這是你的桌面嗎？》

① 下課了，不收拾好桌面就出去玩，鉛筆滾在地上根本就不知道。② 有些孩子不知道去尋找，也不清楚尋找的方法。

③ 有些孩子不心疼文具，認為丟了就丟了，爸爸媽媽可以再去買。④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，從不清理自己的東西。

3.師：孩子們，你們分析的太對了，我知道，這就是你們內心真實的想法，愛丟東西的小文在讀一年級的時候，也是這樣想的。4.出示課件：《愛丟東西的小文》 5.思考和討論：

①故事中的媽媽做法對嗎？ 相機補充紙的制造過程，體會書本來之不易。讓我們一起數一數一共有幾道工序好嗎？紙的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的紙來的容易嗎！一張紙的制造需要這么多繁雜的工序，要把他做成本制成書還需要裁剪、排版、印刷、裝訂等等好多工作，我們的書、本來的就更不容易了。

同學們我們的書、本及其它學習用品都是爸爸媽媽用錢買來的，你知道爸爸媽媽的錢是怎樣來的嗎？來得容易嗎？爸爸媽媽辛苦的工作才換來了我們的學習用品，我們是不是該好好的愛護、珍惜我們的學習用品呢？

②現在，誰能告訴大家，文具丟了該怎么辦？

三． 解決問題，導之以行。1.辨析：他們做的對嗎？

2.師：孩子們，及時找回丟失的文具書本，是愛惜文具和書本的一種好辦法，那么，你們還有其他愛惜文具的金點子嗎？ 3.小組競賽，交流辦法。

鉛筆組： 貼上標簽，帶上筆套，細心削筆，及時清點。

本子組： 包上封面，不亂涂亂畫，寫前壓平，不亂塞在書包或抽屜里，有破損及時修補。圖書組： 包上書皮。不亂折書頁，用書簽。不看時放平整，不亂丟。借出后及時要回。4.指導學生寫標簽，整理書角。

3.教師小結：謝謝大家的金點子，相信我們如果都能這樣去做，學習用品一定會感謝大家的。接下來，我們輕松一下，讀讀愛惜文具的童謠吧！出示課件。

四． 自我評價，鞏固認知

1.師：孩子們，讓我們來評價一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方還要加油。2.學生自我評價，滲透課后第2題。

五．小結：愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

第三篇：三生教育教案愛惜書本和文具

愛惜書本和文具

教學目標： 愛護書籍，培養愛惜勞動成果的感情。重點難點 ：能夠愛惜書本和文具。教學過程：

一、導入：

1.新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。課件演示。

2.看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。

二、活動一：新書真好我們愛

（1）和同桌說一說最感興趣的內容。

（2）指名說一說 活動

二、書本文具對我說：

1.請大家拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。

2.假如你是新書，你會對同學們說些什么？學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。

活動

三、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。

（1）教師演示包書皮的過程。

（2）學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。

（3）展示包好皮的書，表揚做得好的。

三、拓展：

書籍需要我們的愛護，你們知道嗎？

偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。（教師讀找到的資料）

四、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。

第四篇：買文具教案3

《買文具》教學設計

潛江市實驗小學 徐娟

教學內容：北師大版實驗教材第2——3頁“買文具”（小數的意義）。教材分析：“元、角、分與小數”單元是學生第一次學習小數。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學生學習小數，首先是由于學生對于小數認識的最直接經驗來自價格；其次，結合購物情境學習小數，可以突出“元、角、分”與小數的密切聯系，有助于學生對小數的理解，并滲透了解決問題的要求。

學生情況分析：對于以元為單位的小數，學生在生活中已經有一定的認識和了解，但對于小數的意義和寫法還比較模糊。教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，知道以元為單位的小數的實際含義，初步體會小數的意義和特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

3、體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：結合具體情境體會小數的意義和特征，能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：理解小數的意義，能根據意義寫出簡單的小數。教具準備：課件，人民幣圖片等。

學生準備：課前調查一、二件自己喜歡的商品的價格,并記錄。

教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1、復習整數的讀法。出示卡片，請學生讀出卡片上的整數：1500、506、96。

2、交流學生所調查的商品的價格分別是多少，問： 你們知道商品價格為什么要用這樣的數來表示嗎？

二、自主合作，探究新知

1、認知小數。

（1）出示“文具店”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每種文具的單價是幾元幾角幾分？（2）請個別學生匯報。（3）全班交流。

（4）說明：像16.85，1.06，3.50，……這樣的數,都是小數。（5）引導學生觀察小數的特征，并記住小數的特征，討論：

小數和我們以前學過的整數有什么不同？（小數中間都有一個小圓點）對，小數點是小數重要的標志。我們以小數點為界，小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分（這是小數部分的第一位，這是小數部分的第二位）（課件演示）

2、以16.85為例，了解小數在元角分里所表示的意義。

3、以16.85為例，介紹小數的讀法：先讀整數部分，然后讀小數點，再讀小數部分，其中，整數部分和原來的整數讀法一樣，小數部分的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

4、讀小數。

三、鞏固練習。

1、創設情境，完成試一試。

讓學生明白數得的錢數既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數表示。

2、完成第三頁“練一練”第1題。

創設“我要獻愛心”情境，淘氣和笑笑她們把零花錢捐給四川的小朋友，你知道他們分別捐了多少錢？先寫一寫，再讀一讀。（完成書上第3頁練練第一題。）最后歸納看人民幣寫小數的方法：元寫在整數部分，角寫在小數部分的第一位，分寫在小數部分的第二位。如果元角分中某一單位上一個數字也沒有，就在那一個單位所對應的數位上寫0。

3、統計教科書的價格，并與同伴說一說。

開學的時候我們發了許多新書，讓我們統計一下這些教科書分別多少錢，試著用兩種方法表示。

4、數學游戲：買禮品。

四、拓展：介紹生活中的小數。

今天我們學習了以元為單位的小數。其實，我們的生活中還有許多小數。（播放課件）生活中很多地方用到了小數，大家要做一個善于觀察的人。

五、課堂小結：

這節課我們學習了什么知識，你學會了什么？

第五篇：寫文具教案3

課前談話：

小朋友喜歡做游戲嗎？上課之前我們一起來做個游戲吧。

1、今年過節不收禮，收禮只收——腦白金。

2、牙膏有營養，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。

3、怕上火，就喝——王老吉

4、舔一舔，扭一扭，泡一泡——只有奧利奧

小朋友，你們好！聽說，三（3）班的小朋友特別愛動腦筋，對嗎？朱老師這兒有幾個謎語，請你們猜一猜，看誰聽得仔細，猜得快！

師：請聽第一題：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。

生：橡皮。

師：恭喜你答對了（師與他握手）！

請聽第二題：小小房屋是我家，家里人多力量大，能寫字來能畫畫，個個都是小專家。

生：文具盒。

師：哇，真聰明！

第三題增加點難度，請聽題：一位老師不開口，肚里學問樣樣有，誰要有事請教它，還得自己去動手。

生：字典。

師：第四題，難度系數五顆星，有沒有信心？

生：有。

師：請聽題：長長的身子，細細的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子 生：鉛筆。

師：你怎么一下子就猜出來了？（相機點評：哦，你是從它長長的、細細的樣子猜出來的；你是從它能畫畫寫字的本領上猜出來的）

老師發現咱們三（）班的同學腦子轉得特別快，一雙雙小眼睛特有神。小朋友們有沒有發現，剛才這些謎語的謎底都是？

生：文具。板書

二、學習例文

1、文具家族里的成員真多呀，它們每天和你們在一起，已經是你們的好朋友了。還有一個文具也想和你們交朋友呢！它是誰呢？它就藏在我們的課本105頁上，現在就請小朋友打開課本，仔細讀它的話，看看它介紹了自己的那些方面？哪兒介紹得好？

2、交流（相機板書：顏色、形狀…樣子、作用）

生：它介紹了自己顏色。

相機板書：顏色

生：它的外形是一座小房子。

師：對呀，這是它的形狀。（板書：形狀）

生：它還能夠卷鉛筆。

師：對呀，這是它的作用。（板書：作用）

師：像這些顏色、形狀……（板書……），都是事物的樣子。（板書：樣子）

三、練習說話

師：小作者用這樣的方式介紹了他喜歡的文具——鉛筆刨刀。今天，我們也來說說寫寫你最喜歡的文具。（板書：最喜歡的）

1、師：老師看到，小朋友也帶來了各式各樣的文具伙伴，你帶來什么了？

生：我帶來了鉛筆、橡皮、直尺。

生：我帶來了書包、文具盒。

……

師：這么多的文具，你最喜歡什么？

生：我最喜歡我的鉛筆。

生：我最喜歡我的文具盒。

……

2、師：現在，就拿出你們喜歡的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸靜靜地觀察，看看它長得什么樣？想想它有什么本領？

師：你觀察了什么？

生：我觀察了文具盒。

師：它長得什么樣？

生：它長長的寬寬的。

師：它有什么本領？

生：它里面能裝好多文具用品。

……

3、師：現在，我們也來像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的樣子、本領說清楚、把話說完整。

師：小鉛筆、小橡皮、小卷筆機…們，你們打算向大家介紹自己的什么呀？

你可以一邊觀察，一邊介紹，注意，得把你的樣子和你的本領介紹清楚，把話說完整。

（1）自己練說

（2）師：誰愿意先來給大家介紹？ 生口述（略）

師：聽，他把自己的樣子、本領說清楚了嗎？聽不明白的，你可以等他說完了向他提問、采訪他。

（3）集體評議：

A、師：介紹完了，自我感覺怎樣？

生：我感覺不太好。

師：你太謙虛了，第一次就能把自己的樣子、本領說清楚，真了不起！

B、師：你們聽出來了嗎？他剛才介紹了自己的……（生說：顏色、形狀、作用……）。你還有什么問題想問他嗎？

生：你鉛筆盒上還有什么圖案？

五、寫作

1、師：剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌叫好。趁熱打鐵，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，動筆之前，我們先擬好題目。題目是文章的眼睛，好的題目可以引起讀者的興趣

像橡皮可以幫助我們擦去錯誤，我們可以用《糾錯大師——橡皮》做題目，形象生動。你準備寫什么文具？想想看可以怎么擬題？

2、“良好的開端是成功的一半”，文章的開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。寫文具，我們可以用以前學過的“開門見山法”開頭，例：大家好！我是一只造型精巧、結實耐用的書包。

我們還可以用謎語開頭：例：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。猜猜我是誰？對，我就是橡皮！

3、現在我們就回到教室開始作文之旅吧！