第一篇：《色彩的和諧》說課

《色彩的和諧》說課稿

各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。

今天我說課的內容是人教版小學美術五年級上冊第二課《色彩的和諧》

《色彩的和諧》屬于造型*表現學習領域，是在學生掌握了一定的運用形狀、線條，色彩、肌理等造型元素進行造型表現的基礎上，進一步學習色彩基本知識，感受色彩給人帶來的美感，提高學生的創造能力和動手能力，培養學生對美術的興趣和熱愛為目標的課程，為今后學習感受色彩、運用色彩進行造型表現奠定了基礎。

基于我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據新課標的要求，我制訂了以下三維目標：

1.認知目標：了解認識色環中鄰近色及鄰近色給人帶來的感受 2.能力目標：學會運用鄰近色組織一幅作品。

3.情感目標：通過教學感受色彩的魅力，培養學生對色彩的感受能力和創造力，提高他們的審美能力，激發學生對美術的學習興趣。

要想使學生表現出和諧的色彩，必須從學生的興趣出發，在了解色彩的淺顯知識的基礎上，了解鄰近色的相關知識和應用是我認為的本節課的重點所在。而運用鄰近色，以不同的方式表現完整和諧的畫面效果則是本節課的難點所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，為此我準備了多媒體課件、繪畫示范作品等教具。并讓學生準備了白紙，蠟筆、水彩筆、水粉顏料、彩紙、剪刀等學具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據美術新課標的要求和本節課的特點，我主要采用情景創設法、啟發引導法、講解分析法、并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。

那么該如何突出重點、突破難點完成我的教學目標呢？我將教學過程分為了以下幾個環節。

一、看圖片引好奇

在這一環節引起好奇，導入新課。

賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環節，我將以游戲的方式導入新課，展示多媒體課件中的圖片，圖中有一排房子，每個房子都是一種顏色，房子的主人要找合得來的好朋友，請學生們幫忙找一找。引起學生的興趣，為之后的學習打下良好的基礎。

二、賞范畫談構思

在這一環節提出問題，講解知識，交流討論，解決重點。我會采取欣賞、講解、感受、觀察和思考相結合的方式，帶領學生感受色彩給人的視覺沖擊，更深一步的對色彩有一個了解。

讓同學們欣賞對比色的作品和鄰近色的作品，引導學生發現作品中的不同點（一個顏色對比特別強，一個顏色很相近）。

講解鄰近色的概念，引導學生找一找生活中鄰近色的應用，欣賞范畫和圖片，思考鄰近色的運用會產生什么樣的視覺效果？你會不會運用鄰近色？如果讓你用鄰近色繪制一幅畫，你會畫什么？

這一環節的教學既承擔著激發興趣的任務，又為學生提供了大量的知識和創作素材，讓他們對鄰近色有一個更深的了解和印象。

三、試創作顯個性 在這一環節，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試調配鄰近色，在嘗試過程中教師簡單的講解方法與步驟，之后讓學生分成小組討論表現方法，然后請個別同學做代表把自己的想法向全班同學做一個簡單的介紹。

我播放夢幻輕松的背景音樂，鼓勵學生以單獨或小組合作的方式，嘗試用自己喜歡的方式（繪畫，拼貼等）繪制一幅鄰近色作品。

在同學們制作的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功的樂趣。

四、展作品評優缺

在這一環節評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價 評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我舉辦一個辦一個畫展，讓學生以作者和參觀者的身份進行展示參觀。采取學生自評、互評、教師點評的方式，對學生的作品進行評價，增強學生的自信心。

首先學生自評：讓畫的作者上臺向參觀者描述自己的作品，并談談自己的設計理念。

接著學生互評：指引參觀者從構思、創意、制作技法等方面用欣賞的眼光和寬容的態度對作品進行多角度的評價。“你覺得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這么做，一方面培養學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。

最后老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、制作方法、設計創意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術活動中的表現給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是一次創造，就沒有對與錯，只有好和更好了。

五、談收獲美生活

在這一環節總結今天所學的內容，延伸課后知識，拓展學生思維。讓學生們收拾好自己的東西，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

鼓勵學生用鄰近色的表現方式為教室繪制一幅裝飾畫。最后我想說說這堂課的板書設計：為了便于梳理知識，讓本堂課學習的內容簡明扼而直觀的再現在學生面前，我采用了趣味型和知識型想結合的板書：

色彩的和諧

投影區

板書區

展覽區

以上就是我對本節課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，為我今后的教學設計指出完善的方向。

第二篇：色彩說課教案

《色彩基礎知識》教案

一、教材分析

本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容《色彩基礎知識》。本章的目標可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達色彩的產生分類以及要素，第二部分則進一步了解色彩的知覺感覺與調和應用。

本課是要讓學生深入的了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學生親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續內容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎。

二、教學目標

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：

（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標：通過講解、示圖、作業輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。

（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。感受美術的社會價值，從而進一步提高美術創造欲望。

三、教學重點與難點

教學重點：運用色彩知識表達自己的情感。

教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

四、教法分析：

教法：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

五、學法分析

學法：自主探究——游戲學習法——嘗試操作法——小組合作學習法——作業練習法——創新學習法。

六、教學過程設計：

（一）導入新課：

傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？

生：歡快的用紅色或黃色表示

悲傷的用灰色、褐色、黑色表示 師:肯定回答并引出課題：色彩的感覺與知覺

（二）新授

1、黑板上寫有4個表示味道的詞—酸、甜、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：這時我讓同學們從這9種色卡紙中選擇可以分別表現以上4種味道的色卡紙（這個環節討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發現：結果90%相同（根據學生反饋，得出此百分比。）

當我們看見綠色的橘子大家的第一反應會是什么“酸”，沒吃就感覺到酸說明色彩影響到我們的味覺，那么我們是不是總結出色彩與味道有聯系。

2、色彩的感覺情感體驗

色彩的感覺體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。

運用多媒體課件出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

（1）色彩的冷暖感；

請同學們我們說說朝霞是什么顏色什么樣的感覺?

紅色的并且感覺很溫暖

那么腥的戰爭我們又會聯想到什么顏色？

紅色（請同學再舉例說明紅色可以聯想到的地方擴展）

同學們我們知道紅色是溫暖的感覺大家再看這兩個色塊并置時有什么感覺？ 一個冷、一個暖。得出顏色的冷暖性。

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質樸；

（7）色彩的遠近感；

（8）色彩的擴張與收縮感。

（三）學生操練

1、色彩的情感表現

·請同學們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現同班同學的性格特征。

游戲規則：

（1）每組請出一位同學作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現本組被測試者的性格特征，并請一位同學根據完成的習作做簡單的說明。

（3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現的色彩組合相近。

[設計思路]：這個游戲是想讓學生通過單純的色彩組合來表達情感，體會色彩的特殊語匯，幫助學生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

（四）知識延伸，體驗創作的快樂。

1、教師演示如何運用搭配色彩。

2、再出示不同的色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。

3、游戲“連連看”：

問題：我們的生活中有很多對象就是根據色彩的不同色性進行色彩表現和設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色·或可以用什么顏色表示嗎？

醫院

游樂場

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

教師巡回輔導。并在黑板上展示學生作品，采用師生評價，生生評價交互進行，集思廣益，讓學生在自主體驗中發現問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進，讓學生體驗成功的喜悅。

（五）課堂小結

T同學們我們現在總結一下我們開始預設的問題，喜慶的用紅色或黃色來表示，悲傷的用灰色、褐色、黑色來表示，并且我們知道了顏色還可以表現好多我們共同的知覺感受比如冷暖、前進、后退、伸縮、擴張，那我們胖人應該穿什么顏色的衣服更漂亮，就可以將我們所學的色彩原理搭配知識運用到我們的生活中。

授課者：孫

梅

第三篇：春雨的色彩說課

春雨的色彩》說課稿

作者：劉娟

來源：博興縣博奧幼兒園

點擊：5140

時間：2006-4-20

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經驗總結——審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

小學語文說課稿——《春雨的色彩》說課稿來源：網絡 2009-11-07 20:54:18

[標簽：說課稿 語文]奧數精華資訊 免費訂閱

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙??”多么優美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內容——《春雨的色彩》。

二、教材分析

課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

三、教學目標

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

3．培養主動積累詞語的意識。

4．感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

四、教學設計

基于以上分析，教學設計我努力體現以下幾點：

第一、綜合性設計，溝通語文與其它學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，努力建設開放而有活力的語文課程。

第二、以題統文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

第三、誦讀法設計。

運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。

第四、直觀法設計。

根據課文內容，借助現代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

第五、自主性設計。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。開展有效的合作學習

教學時間2課時

五、教學基本流程是：

一、在導入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創造出優美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）

三、在學生自由讀課文環節，老師先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）

五、品讀課文環節，我根據課文內容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發學習興趣。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導學生讀得輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。

處理課文第二部分，首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。

接著分小組讀課文，表演．1．老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）

學生先看要求，然后小組內分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）

小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現在開始！請一名小燕子先發言（（放映圖片，學生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。

六、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內交流。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。

處理結尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個環節就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

七在總結部分，我是這樣設計的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發學生愛的情感。

八、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現從文本到生活，再到拓展的文本。

九、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始，歌聲中結束。

十、課后作業是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養學生愛好，從而發展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽。

這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

第四篇：小學教案《畫一幅色彩和諧的畫》說課

《畫一幅色彩和諧的畫》說課

諸位領導、老師大家好！

我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內容是九年制義務課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《畫一幅色彩和諧的畫》。本教學內容以兒童繪畫為題材，啟發兒童進行欣賞學習，并進行創作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內容美，形式美和色彩美三者有機結合的優秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。

本人對教材的理解是：學生已經進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優秀美術作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創作奠定十分重要的基礎。本課課題《畫一幅色彩和諧的畫》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學目標 ：

1、認識什么是臨近色，學習運用臨近色表現畫面內容的基本方法。

2、學會使用臨近色畫一幅畫。

（二）本課的教學重難點：

1、重點：學習臨近色知識，掌握運用臨近色的方法，感受臨近色的色彩美。

2、難點：運用臨近色的表現方法。

我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創作體驗（實踐領會）四個活動環節，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉化運用。

二、說教法說學法。

本節課著重體現學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發展的和諧統一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結為一句話就是：困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學設計。

創設情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產生濃厚的學習興趣。

這個環節在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復雜，各有側重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關鍵處啟發，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規律：由對畫面內容形象的理解到對表現特色的理解，由對表現特色的理解到對自己感受的激發，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎。

全面欣賞，嘗試材料環節。要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。

創作體驗，知識深化環節。最后，教師引導學生根據自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。

四、說教學理念

本節課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術創作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學理念通過以下方式實現：

1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化。以上是我對《畫一幅色彩和諧的畫》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正。

第五篇：大自然的色彩說 課 1

《大自然的色彩》說 課 稿

吉林省鎮賚縣建平鄉中學

張國軍

今天我說課的題目是《大自然的色彩》

下面我將從教學大綱，教材分析，教學目標，教法，學法，教學過程等幾個方面來對本課進行說明。

一、課程標準 也就是我的設計理念

首先是教育觀念和 教育理念的更新，把握教材的編寫理念，以此作為設計教案的指導目標，認識和挖掘教材內容，準確把握重點難點，組織處理教學活動的各個環節，達到實施新課程改革的目的。

二、教材分析

《大自然的色彩》選自人民美術出版社美術教材七年級第13冊第6課，依據《美術課程標準》確立的階段目標，本課屬于設計.應用。本課側重于對光與色的關系的體現。通過對感知色調的學習體驗、感受自然界的色彩關系。本課處于本冊書的中間起承上啟下的作用，更進一步引領美術的審美語言、技能技法在本單元有著重要的地位在整個年級教學當中起著非常總要的作用。

三、教學目標：

依據教材特點，學生的心理智力發展水平和他們的知識經驗，情感要求，使學生提高對美術的感受能力和創造能力，確定本節課的教學目標：

知識與技能：了解光與色的關系，感知色調。

過程與方法：引導、指導。

情感態度和價值觀：培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好

情感。使學生關注生活、熱愛生活引導學生在情感體驗中提高想象能力和創造能力。

四、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程、調動學生學 的主動性。幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

重點依據：對于美術知識、專業知識、審美意識、技能技法、審美能力有限的七年級學生來說，對審美意識、審美能力等都會有所提高。

難點依據：要學以致用、對于美術實踐能力有限的七年級學生來說，讓他們（動手操作、獨立欣賞）這就增加了教學中的困難。使學生比較準確的把真實景物或事物概括為簡單的色彩關系也就成了本節課的難點。

五、教法、學法：鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方法。、自己評價，后師生共評。

六、教學過程：

一、情景導入：課件演示

二、創作 體驗：

三、課堂練習