第一篇：江西版初中最全美術說課稿（本站推薦）

《捏塑造型的樂趣》

各位評委老師，大家好!我是1號選手，下面請跟隨我走入快樂的美術課堂。今天我說課的內容是《捏塑造型的樂趣》。本課是九年義務教育新課程標準教材，江西版初中美術八年級上冊第3課的內容。接下來，我主要從說教材，說教法、學法，教學過程，學生評價和板書設計這五個方面來對本課題進行分析。? 教材分析

本課內容屬于“設計﹒生活”類型學習領域，這節課對于提高學生的創新能力，拓展學生思維，激發學生興趣有著重要的意義，它具有鞏固舊知識，引領新知識的作用。根據美術課程教學理念，我將對本課的教學目標和教學重難點分別設定如下：

1、教學目標

知識目標：通過觀察、學習，了解泥塑的特點和方法,并初步掌握泥板浮雕的制作方法.。能力目標：培養學生的觀察能力、思維能力、創新能力、審美能力以及動手能力。

情感目標：通過本節課的學習，讓學生深刻感受到美術與生活是緊密相聯的，它還同時煥發個人學習美術的興趣，讓學生體會到捏塑創作的快樂。

2、教學重點難點

本課的重點是掌握造型、構圖的基本要素及泥塑的技巧及方法。

本課的難點是讓學生用橡皮泥或泥材料動手捏造出有創意，生動形象的作品。

二、說教法、學法

興趣是最好的老師，為了充分發揮學生的主觀能動性，讓學生變被動學習為主動、愉快的學習。接下來，我將從感受、體驗、創作、展示、拓展這五個環節來進行教學。主要采用作品賞析、講解示范、練習創作等教法、學法。讓學生體驗到美術課堂的快樂。

三、教學過程

下面我來重點說說這一堂課的教學過程，主要采用以下幾個步驟來進行教學

1、導入

為了吸引學生注意了，增強美術課堂的直觀性，我將呈現老師泥板浮雕作品“過新年”來導入課題《捏塑造型的樂趣》，同時，教師引導學生結合教材中的圖片進行賞析。

2、技法示范，體驗如何捏塑浮雕”過新年”的步驟方法

課前我先叫學生準備好教具:泥材料、橡皮泥等材料。為了降低新授難度，便于學生接受新知，我將示范講解老師的范畫作品《過新年》，同時在我講完每個步驟后，讓學生進行分解練習，并在練習時加強巡回指導，以便隨時發現問題、解決問題。首先，我讓學生注意觀察老師的范畫，引導學生了解老師的創作過程及捏造方法，告訴學生用繪畫的手段把造型構思出來；然后，選用橡皮泥或借用其它輔助材料來表現；最后，可以在捏塑好的作品上添加顏色或其它圖案，使作品更加生動形象。通過老師的示范講解和分解練習，讓學生深刻感受到繪畫要善于思考，善于創新。

3、主動參與，小組合作體驗捏塑的樂趣 美術課程標準強調，現代教學要以學生的發展為本，要面向全體學生，接下來我就讓學生動手捏塑人物類、水果類、動物類等。老師則下到學生中間去，為學生指導、示范、答疑。通過動手參與讓學生體驗到捏塑的技法，并讓學生在參與的過程中體驗捏塑創作的快樂。而老師的巡回指導，讓學生更好更快的掌握捏塑的方法。

4、多元評價，展示作品

為了讓學生展現自我，實現自我的價值。接下來，我將進行學生評價作品的環節。在這一環節中，我先讓學生把剛才所做的課堂練習做一番自我評價，然后給同桌或同組同學進行評價，最后老師再把有代表性的作品收起來，在講臺這塊展示平臺上進行展示及點評。在這種寬松、和諧的氛圍中，讓學生進行自評、互評，充分發揮了學生的主管能動性。而且在評價中學生學會了互相幫助、互相激勵、互相欣賞。而老師有爭對性的點評，使學生的創新能力得到提升。

四、作業布置

為了體現學生的自主性和創新能力，我布置了這樣一道課外作業：課后收集資料，捏塑其它類型的作品。通過這樣的作業，讓學生能學以致用，不但能鞏固所學知識，又能提高對藝術、對美的認識。

五、板書設計

為了使整個板書重點突出，我的板書是這樣的設計：中間是我的范畫，左邊則是捏塑綱要。我力求把我的板書設計的直觀明了，示范性和直觀性強，學生將對本課的知識更明了、更清晰。

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生發現美、創造美和表現的基本美術素養和基本技能，讓學生在輕松、愉快、創新的氛圍中學習美術。

我的說課完畢，謝謝大家！

《巧手編織》說課稿

一、說教材

1、地位與作用

《巧手編織》是自江西美術出版社八年級美術上冊第六課的內容，屬于設計應用學習領域。本節課主要介紹傳統手工藝編織品藝術價值和藝術特點，通過欣賞，培養 學生對民間美術的愛好和興趣，增進學生對本民族文化的了解，讓學生運用生活中常見材料進行手工編織，提高他們的環保意識。本課內容貼近學生的生活實際，是一節集操作性、趣味性、應用性于一體的課程。

2、教學目標

知識與技能目標：通過本課的學習，使學生了解民間傳統編織工藝的特點，提高學生對民間美術的審美能力，并學會把民間傳統編織巧妙地運用到現代生活中去。

過程與方法目標：通過學習學生可以進行有目的的創意設計和制作活動，提高學生的動手能力，增強創新意識和創造能力，使學生能比較熟練地打吉祥結。

情感態度價值觀目標：培養學生形成健康向上的審美情趣，并增強民族自豪感，激發學生美化生活的愿望和對生活的熱愛。

3、教學重難點

教學重點：幫助學生理解編織的文化內涵、特點和多種工藝品編織方法。

教學難點：如何靈活運用各種材料進行創作。

二、說學情

八年級的學生的學生對美術課的興趣濃厚，求知欲和好奇心強烈，具有較強的表現欲望和實踐動手能力，但是想象力與創造力還有所不足，對事物獨立分析能力還存在欠缺，他們對于中國傳統藝術有了一定的了解，但是還不能獨立完成一個手工藝品的創造設計。因此，在教學過程中我會注重培養學生這些方面的能力，激發學生的學習興趣，鼓勵學生充分發揮自己的想象力和創造力，積極參與到活動中來。

三、說教法

根據本課內容，針對初中生的心理特點和認知規律，在教學方式上我采用創設情境法、講授法、演示法，通過創設情境，引導學生主動探究手工編織的藝術特點，體驗手工編織的學習過程；通過講授了解傳統藝術的文化底蘊；通過演示，更能夠直觀的傳達給學生本課內容，引發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動參與的意識。獲得良好的教學效果。

四、說學法

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和制作過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐,學生可以直觀的了解手工編織的特點，并掌握和運用。

五、教學過程

（一）導入

興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入編織的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的編織品，引導學生在輕快、悅耳的音樂中觀賞視頻：中國工藝史——編織從中體驗編織的傳統藝術美。與學生進行朋友式的聊天。觀賞著作品，談論自己所喜歡的設計。激發學生興趣，為后面制作編織品做好鋪墊。

（二）授課

1、講述：

首先播放多媒體課件里面包含頗具中國民間傳統藝術感染力草編金魚、中國結、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見過的街頭老藝人用馬 蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學生了解了原始編織的產生傳統編織的美。激發了學生的愛國情結。談一談讓學生談談除圖片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？然后讓同學從編織的功能、造型、材料和色彩來評價它們。提高了學生的審美評價能力。然后向同學們展示表現編織藝術現代運用的編織服裝、編織壁掛、與現代、材料組合的藤椅的圖片，學生從中了解了編織藝術在現代的運用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發了學生美化生活的愿望。再請同學們回憶一下身邊還有哪些作品是運用編織的形式來創意完成的。學生通過個人的生活經驗可以很容易回答這個問題。將課堂內容與學生實際生活相聯系，調動學生的學習興趣。

2、講解：

這個環節將播放視頻，觀看幾種編織的操作方法，調動學生自主學習的積極性。引申情境，了解編織方法，為制作做準備。接下來通過詳細講解演示吉祥結制作方法的步驟圖，讓學生嘗試制作，遇到疑問可以在小組內作交流。教師大膽放手，讓學生通過看圖、質疑、討論、操作，充分參與到知識獲取的全過程，同時培養學生合作交流的能力。在有疑問的環節我將給予指導、點撥。

3、練習

在基本掌握編織制作的技巧上，請同學小組合作的方式利用身邊任何可用材料，運用編織技術，結合藝術的形式編織一件作品。在制作過正中針對學生的學習情況，及時給予針對性的指導。

4、講評：

組織一次編織品展，將學生作品進行展示，并由同學們選出最佳創意獎，最佳造型獎等，鼓勵學生們的創造力和想象力，對他們的作品給予一定的表揚，并請同學相互之間對作品進行評價。

（三）小結

為了充分體現學生的主體地位，在這個環節我將引導學生自己進行總結。通過本節課的學習，學生不但熟練的掌握編織的制作過程，同時也充分調動了學生的學習的興趣和積極性，提高了創造力和實踐動手能力。培養了學生對于傳統藝術的熱愛，體會傳統工藝的獨特藝術魅力。

六、板書設計（略）

《紅杜鵑》說課稿

一、說教材

1、地位和作用

本課選自贛版初中美術教材第16冊第5課，本課屬于造型·表現領域。紅色的杜鵑是革命圣地井岡山的標志性自然景象，本課通過對井岡山紅杜鵑的欣賞，在緬懷革命年代崢嶸歲月的同時，以杜鵑花為題材，學習中國寫意花鳥畫的基本表現方法。經過本課的學習，學生不但能夠認識到中國傳統繪畫對于不同的植物所賦予的人格特征，同時也進一步了解了中國傳統藝術的美學特征，本課在內容上也體現了主旋律特色和地方特色，是一篇進行愛國主義和愛家鄉思想教育的好材料。2.教學目標

知識與技能目標：在教師的引導下，學生能夠了解中國花鳥畫的形式、特點及表現手法； 體會中國繪畫藝術中托物言志的藝術特點。

過程與方法目標：通過欣賞、摹仿寫意杜鵑花,感受中國畫的筆墨情趣,從而提高學生運 用中國畫的筆墨表達的能力。

情感價值觀目標：領悟紅杜鵑與中國革命的密切聯系，并教導學生面對各種惡劣的環境，都要能像紅杜鵑那樣直起腰桿，以倔強的性格、非凡的勇氣去戰勝困難。

3、教學重點、難點

教學重點：花鳥畫的審美特點和表現手法。

教學難點：花鳥畫構圖中的取勢和枝干的組織變化。

二、說學情

初中學生對于美術課的興趣比較濃厚，思維方式處于形象思維向抽象思維過度的時期，具有較強的表現欲與動手能力，但是耐心和表達能力等還有所不足。經過小學的學習他們已經掌握了中國畫的一些基本的技法和知識，具備一定的筆墨表現能力。但是對中國畫意境和托物言志的特征的理解還有所欠缺。所以教師要特別注重在教學中進行情感教育，提高學生的對于中國傳統文化的理解和認知能力。

三、說教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的主要教法是創設情境教學法和演示法，通過創設情境激發學生的想象與熱情，便于教學活動的進一步開展；教師親自的示范講解，充分發揮教師的主導作用，有利于學生清晰明確的掌握花鳥畫的繪畫過程，同時輔以討論法、提問法，最終達到優化課堂教學的效果。

四、說學法

在學法指導上采用欣賞法、觀察法、討論法、練習法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功/美術創作的樂趣。

五、說教學過程

（一）、導入

上課之初，播放電影《閃閃的紅星》中的插曲《映山紅》，讓學生感受那戰火紛飛的年代。同時多媒體展示井岡山的相關風景的圖片，多數是井岡山盛開的杜鵑花的圖片。之后提出設問：

1.“大家猜猜是什么花呢 ? ”

2.“這些花美不美 ? 有哪些同學喜歡杜鵑花呢 ? 你對它有什么了解?”

最后用以下導入語引入本課課題：“這些是映山紅也叫杜鵑花，是井岡山市市花，由于它獨有的品質和革命的象征意義而被很多畫家所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進杜鵑花的世界，去感受杜鵑花的筆墨情趣。”通過以上的設計充分激發起學生學習的興趣，達到“課未始，興已濃”的效果。

（二）新授：

1.講述

學生欣賞不同角度拍攝的杜鵑花的圖片和一小段自然紀錄片片段，認真觀察杜鵑花的生長習性、形態、色彩等方面的特征。之后學生就此問題踴躍回答。教師在學生回答之后總結講述杜鵑花的相關知識：

（1）杜鵑花分布于北半球溫帶及亞熱帶，中國是杜鵑花的原生地，在井岡山的筆架山上，有一個十里杜鵑長廊，兩側的山脊上生長著高大挺拔的杜鵑花樹，形成10余里的杜鵑林帶。每年春夏之交，杜鵑花盛開，千姿百態、姹紫嫣紅，把整個山巒裝點得如同彩龍玉帶。

（2）杜鵑花喜生長氣候涼爽、空氣濕度大的地方，耐瘠薄，比較容易繁殖。杜鵑花品種多樣，形態各異。每年春季開花，常說的映山紅顏色是鮮紅色，形容它那如火如荼的鮮紅的光彩把山都映紅了。

（3）葉有俯、仰、等多種形態，樹干有的郁郁蔥蔥，俊秀挺拔，有的曲若虬龍，蒼勁古雅，有一種很強的力度和線的韻律感。杜鵑花花小成簇，花形漏斗狀，五個花瓣。

以上設計的目的是通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解杜鵑花的特點，加強了學科間的互通性。

2.講解

（1）作品賞析：多媒體展示王晉元的國畫作品《血染的杜鵑》、《遍青山紅了杜鵑》，欣賞與分析：這兩幅畫屬于什么畫種？運用了什么技法？從畫中你能感受到畫家表達的是一種什么感情 ? 以上問題在學生互相討論后作出回答。教師總結： 這兩幅畫都是借井岡山的紅杜鵑，表達對革命先烈的緬懷和思念之情。中國畫具有以物寄情、托物言志的特點。以植物象征性格特征。

（2）講解國畫相關知識和作畫步驟：首先通過我的講解讓學生認識文房四寶。其次我示范杜鵑花的畫法，學生認真觀察和體驗筆墨的韻味。在示范的過程中，我會傳授小知識點，主要有國畫的用筆—— 中、側鋒，輕、重、緩、急等；用墨——干、濕、濃、淡等；花鳥畫構圖取勢——俯式畫法和仰式畫法。同時，通過我具體演示杜鵑花葉、枝干的畫法，講解國畫花鳥畫中線條的疏密、花瓣的聚散和朝向、勾花與點花的技法特點。3.練習

要求學生用寫意的畫法獨立臨摹或創作完成一幅以杜鵑花為題材的國畫作品，用墨和國畫顏料作畫，紙張采用2尺生宣紙。我會在練習過程中巡視指導學生完成。4.講評

展示部分作業，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。我會要求評價時主要注重以下三個方面：

（1）構思有什么特點 ？

（2）用筆用線是否流暢、大膽 ？

（3）筆墨韻味的效果把握的如何 ？

這樣通過學生的自評與互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）小結

最后以一個拓展思考作為本節課的結束： “以物寄情”是中國傳統繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道杜鵑花與哪兩種花被稱為“三大高山花卉”？畫家經常表現的題材“四君子”指的是什么？

六、板書設計（略）

《中外古代建筑藝術》說課稿

一、說教材 地位和作用

本課選自贛版初中美術教材第17冊第1課，本課屬于欣賞·評述領域。本課主要介紹中外古代建筑藝術的特點及其重要成就。在課程安排上，本課分兩個課時完成，本節內容是第一課時的內容，主要內容包括兩部分： l、介紹中國古代建筑體系的主要特點。

2、重點欣賞北京故宮的建筑藝術特色。通過本課教學,使學生對中外古代建筑藝術有所了解,增長知識,開闊眼界,陶冶情操,培養感受.體驗.鑒賞建筑藝術美的能力。

2.教學目標

知識與技能目標：在教師指導下，學生能夠對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解，有所認識。

過程與方法目標：培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。

情感態度與價值觀目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，增強民族自尊心和自豪感。

3、教學重點、難點

重點：通過對中國木結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主建筑的屋頂造型和色彩的運用等方面的分析，了解古建筑的主要特色。

難點：通過對故宮建筑藝術的欣賞，引導學生了解中國古代建筑的特色和藝術美，提高欣賞水平。

二、說學情

初中學生已經基本具備了一定的觀察能力和分析能力，具有較強的求知欲，但尚不能對問題產生獨立的見解。他們已經能初步理解不同的藝術風格和表現形式，懂得了中國藝術和西方藝術的一般區別，具備一定的鑒賞力，但是由于對建筑這一藝術形式還比較陌生，對于東西方不同藝術形式的對比分析能力還有待提高。這些都將成為我上課所要考慮的因素。

三、說教法

本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵

循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐步深入，掌握本節課的重難點。

四、說學法

為了更好的配合教學，本節課學生主要采用的學法是自主探究法和合作交流法。嘗試和探索是學生獲得知識和技能的最佳途徑。在教學活動中，學生有機會主動的嘗試自主的探索，能夠激發學生積極主動的探索精神，培養學生自學能力，調動積極思維。同時體現以學生為主體的教學理念。合作交流法可以培養學生同伴間的合作精神和集體榮譽感，同時可以有效的激發學生的學習興趣和積極性。

五、說教學過程

（一）導入

我設計采用如下的導入語來進入新課；“同學們們去過北京嗎？北京不只是中國的首都,而且是一個歷史文化古城。有很多的名勝古跡，比如故宮、長城、天壇、頤和園等等。看看你們去過胡哲熟悉哪一個”此時播放一些北京著名古代建筑的圖片，一邊欣賞一邊請學生說出來建筑的名字。通過以上的設計，充分調動起學生主動參與課堂的意識，激發他們的求知欲與學習興趣。新授

第一環節：

學生帶著問題觀看紀錄片片段《故宮100》： a、故宮的建筑是用什么材料建造的? b、故宮在布局上采用什么形式? c、故宮外部顏色主要是哪兩種?

在學生思考回答后，我作出總結：故宮是我國保存的最完備，最宏偉，最有代表性的古代宮殿建筑，現存的大部為清朝所建，是一個龐大的建筑群，縱深961米，寬753米，擁有9900多間屋子，分中、東、西三路和幾十個院落，旨在表示封建等級觀念和皇權至上的威嚴氣勢。其中中路也是舊北京城貫串南北的中軸線。故宮的主要建筑都布置在這條中軸線上，如被稱為“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿，這些建筑體量雄偉，外形壯麗，主次分明，建筑形象統一而又有變化。北京故宮主要建筑的豐富多姿的屋頂形式是中國古代建筑外觀上極顯著的特征之一。

最后再播放中國其他地區的宮殿建筑，學生分組討論出其中的一些共性特征。第二環節：

繼續播放中國古代佛教寺廟建筑和佛塔圖片。

學生分組討論佛塔建筑的造型特點，之后我總結出佛塔建筑的幾種類型，如密檐式、樓閣式、喇嘛塔、金剛寶座塔等，結合圖片進行講解。之后請個別學生談一談：你生活的周邊地區有沒有塔？它屬于什么類型？ 這一環節的設計充分發揮學生的主觀能動性，通過學生自主探究達到對知識的基本理解，充分體現了《課程標準》所要求的教學原則。第三環節：

欣賞紀錄片《中國建筑探秘》片段。結合圖片總結出中國建筑藝術的幾個重要特點：

1、木構架結構

展示木結構建筑的圖片，結合講解，使學生認識和理解木構架結構建筑的作用以及優缺點。尤其著重講解斗拱這一重要的中國建筑特有的結構。

2、布局

展示古代長安城和故宮布局的平面圖，結合講解，認識中國建筑布局的組織形式和特點。

播放動畫視頻，加深同學們對縱軸線結構藝術魅力的感受，了解古建筑與封建社會文化背景與審美思想的互相聯系。

3、屋頂造型

展示各種類型屋頂圖片，認識古建筑的屋頂造型類型，欣賞古代建筑造型柔和優美、靈動精巧的藝術美，欣賞實用性與藝術性相結合的屋頂，領略古代建筑師們的高超技藝和偉大創造力。

4、色彩裝飾

展示古建筑色彩裝飾圖片，認識古建筑色彩裝飾的類型、作用和等級關系等。了解宮殿建筑色彩裝飾和民間房屋色彩裝飾的區別。

（三）小結

回顧本節課重點的知識點，同時引出下一課的內容：“同學們，這節課已經全面了解了中國的古代建筑藝術，那么下節課我們將主要學習外國的古代建筑藝術，同時我們還會進行習中外建筑藝術的比較與分析。”在課后要求學生通過網絡盡可能多地收集一些各個國家的古代建筑圖片，為下節課的學習做好鋪墊。

六、板書設計

《綠來自我的手》說課稿

一、說教材

《綠來自我的手---美術與環境》是江西美術出版社版出版的九年級下冊第2課內容，屬于“設計·應用”學習領域。本課以綠化為題，學習黑板報的設計應用。黑板報是宣傳的一種重要的手段和方法，本課通過對黑板報的具體的學習的運用及設計，激發學生的創作熱情，在教學中引導學生觀察身邊的黑板報宣傳作品，體會板報與我們生活的關系和影響，思考板報的各個組成部分之間的關系，這樣可以加深學生對板報宣傳的印象，并引發更多的思考。通過欣賞板報宣傳的作品，感受其帶給我們美感和意義、對黑板報的作用會有更深的理解。這節所學內容與實際生活聯系緊密，學生可以運用所學知識去認識自己所生活的環境并進行改變。

根據上述教材的分析及新課改的要求，我制定了如下的三維教學目標：

知識與技能目標：通過欣賞、分析、討論等活動，明確黑板報宣傳的重要性，了解黑板報的設計的基本規律，認識板報功能的不同，搭配的要求也不同。

過程與方法目標：通過學習并運用所學的辦板報知識，了解板報的組成部分，能夠掌握設計黑板報效果的能力。

情感態度與價值觀目標：通過學習，了解板報對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。

通過對教材及教學目標的分析，本節課的教學重難點如下：

教學重點：黑板報是以功能性、實用性與欣賞性要求為前提的。不同的設計和組合關系會創造出不同的色彩氛圍和藝術情調，滿足人們的審美需求。

教學難點：能夠清楚掌握黑板報的組成部分的應用和設計。

二、說學情

九年級的學生思維活躍、善于思考、具備較強的表現欲望和創造能力，并且能夠根據自己所想進行美術創作。這個階段學生思維特點是以抽象思維為主，學生已經具備了一定的色彩感知與運用能力，在此基礎上加以引導，讓學生了解黑板報的設計，并能表達出一定的藝術情調。另外，初中生面臨著繁重的學業壓力，在美術教學中學生可以體驗創作的樂趣，并能在美術創作中體驗成就感，幫助學生樹立自信心和自尊心，充分調動學生學習的主動性。

三、說教法

教學要從學生的實際出發，在教學方法的采用上我本著為學生服務，以啟迪智慧，培養能力為目標。首先我會采用情景導入法，使學生全面理解板報的設計過程。在教學過程中我還會設置一些問題，并逐步啟發引導學生解決這些問題，最終達到師生共同完成本節課所設置的教學目標。最后借助討論法來充實我的教學，在教學過程中，通過引導學生以合作學習，互相討論的特殊方式，培養學生合作意識，情感交流等非智力因素的發展。

四、說學法

科學合理的學法會與教法相得益彰，引領學生獲得真知。因此我在選擇學法時把學生情況放在第一位。由于初三學生分析和探討能力較強，根據這一特點，我將在教學中安排探究交流法，通過探討，學生敞開心靈之窗，不僅有助學習，還在合作討論中學生形成了溝通協調的能力。在教學中我還會注意引導學生主動講述創作過程中的一些構思，既可以鍛煉學生的表達能力，又可以啟發學生的創新性思維，各方面的素質同時得到提高。

五、說教學過程

（一）導入

授課時我首先利用情景導入法。通過多媒體播放一組有關于環境日益惡化的影片，讓學生通過直觀觀看引發出對自然保護的強烈感情。并設置問題：現在能用什么方法能來呼吁大家保護環境。通過學生的討論回答問題，引出黑板報及黑板報的宣傳作用。我板書課題并揭示課題：《綠來自我的手---美術與環境》。這樣的目的是讓學生通過觀察與表達，訓練學生的表達及觀察能力。既可使學生明確學習目的，又激發起學生的學習興趣。

（二）授課

1、講述

《綠來自我的手---美術與環境》一課旨在欣賞各種板報作品的同時，使學生能夠運用流暢富有變化的形式來設計各種主題黑板報，因此我首先利用多媒體課件在播放出優秀清晰黑板報作品圖片的同時提問學生：黑板報各個組成部分？接下來通過小組討論讓學生們一同細致地觀察。了解板報的構成是有班級名稱，題頭，報頭，標題，正文，花邊，尾花組成。之后個組選代表匯報，不足的并可由其他小組成員來補充。這樣既能鍛煉孩子的觀察能力和概括能力，又能真正使學生共同討論、分析、研究，在交流中共同成長。達到新課標中培養學生解決問題的能力的要求。

接下來我出示課件引導學生欣賞各種板報設計的作業。通過滲透多種形式拓展學生視野，幫助他們體會黑板報的美感。從欣賞中了解黑板報的重要性及宣傳的重要作用。

2、講解

通過分析教材上的版面設計的示范作品，請同學討論并回答黑板報設計的順序及注意的地方。這樣既能幫助學生認識到黑板報的設計過程，突破了難點，又豐富學生素質教育內涵，使學生感受源于生活的藝術美，對板報藝術的審美情趣和鑒賞能力，又符合了新課標中發展學生的感知能力和形象思維能力的要求。

學生根據自己的理解討論發言后，教師用粉筆在黑板上示范用線描的黑板報的結構關系，邊示范邊講。主要示范講解步驟、穿插關系、大小比例、構圖方面的內容。

3、練習

作完示范講解后，我會組織學生以分組的形式，運用準備的各種材料進行小組合作，共同設計制作有關于綠化的黑板報，作品的大小不限。在學生制作的過程中，我會做循環指導，同時依據學生實際情況和教學內容靈活地進行啟發指導，同時及時提示制作的步驟，引導學生抓住主要特征，提高學生的創新能力，使他們在學習中體驗設計制作的樂趣。

4、講評

組織有序的作品展示，讓學生們體驗設計活動的樂趣。通過互相鑒賞及評價使學生發現并感受板報的設計美。學生完成后，每組依次向大家展示作品，并派出代表來對大家做出他們的設計理念。然后學生之間進行相互評價，在評價過程中采用教師點評、學生自評、互評相結合的評價方式。肯定學生的優點，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短，使每一個學生都得到個性的張揚。并通過互相鑒賞及評價使學生感受美和發現美。

（三）小結

回顧本課的要點以后，啟發學生在以后的學習生活中，可以留意更多的板報方法美化教室。使學生開闊視野，了解更多的美術手段制作出的板報作品，激發學生動手實踐的欲望。使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。六

說板書設計

（略）

《畫當年》說課稿

一、說教材

1、地位和作用

《畫當年》選自江西美術出版社七年級美術上冊第十三課的內容，屬于造型表現學習領域。本課選取“畫當年”這一紅色主題，運用速寫和淡彩畫的教學。將革命傳統教融入美術學科知識技能的學習中去，利用速寫的形式，提高學生以線造型和運用色彩的能力，在繪畫中讓學生體會革命情懷。

2、教學目標

知識與技能目標：幫助學生了解速寫、淡彩畫的形式、特點及方法。

過程與方法目標：通過觀察、練習等方法，提高學生以線造型和運用色彩表達自己感受的能力。

情感態度價值觀：激發學生對革命歷史舊址和當年斗爭歷程的向往和緬懷之情，加深學生對美術與生活的關系的認識。

3、教學重難點

教學重點：了解速寫、淡彩畫的形式，掌握其特點和方法。

教學難點：如何讓學生靈活運用線條造型，繪制一幅風景速寫。

二、說學情

七年級學生對于美術課的興趣濃厚，思維方式正在以形象思維向抽象思維轉化，具有較強的表現欲與動手能力，但是獨立思考能力還有所不足。他們已經掌握了基本的速寫的知識，懂得如何運用色彩，但是對獨立創作的能力還需要加強。所以我要特別注重在教學中速寫、淡彩技法的指導，提高學生的實際操作能力。

三、說教法

為了更好的完成教學目標，突破教學重點、難點，我采用了啟發式教學方法貫穿本課，根據本課內容，針對小學七年級學生的心理特點和認知規律在教學方式上我采用“欣賞——引導——演示”的教學方法，通過欣賞圖片，引導學生主動探究紅色革命精神，提高學習積極性；通過演示，更能夠直觀的讓學生學習速寫淡彩的繪畫技巧，引發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動參與的意識。獲得良好的教學效果。

四、說學法

在學法上，我遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。采用觀察、討論、操作、小組合作的學習方式，充分調動學生“眼、手、腦”多種感官參與學習，培養了學生的動手能力，將課堂所學內容與實際生活相聯系，提高學習興趣。

五、教學過程

（一）導入

首先給學生欣賞一段有介紹紅色革命地區的視頻，再看這樣的一首詩“當年鏖戰急，彈洞前村壁，裝點此關山，今朝更好看”，這是毛主席當年寫的一首詩詞。讓學生體會歷經了革命戰爭洗禮的山山水水和一草一木，而今仿佛在向人們訴說那段難忘的艱苦歲月。以此來引發學生的思考，引出今天的課題——《畫當年——紅色搖籃》。

（二）授課

1、講述：

接下來將學生分成幾個小組，根據以上看到的資料，要求學生探討，現在看到的美景與我們的革命先烈有什么關系，并想想當年的先烈們的生活情景。在小組討論中，自由發言，或輪流發言，共同啟迪和探究并總結，行成文字材料進行匯報。在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的合作能力，培養他們的總結歸納能力。學生通過討論已經對紅色革命圣地有了一定的了解，我會繼續引導學生“當我們前往這些革命圣地參觀游覽的時候，可嘗用什么形式繪畫來快速準確的表現革命的遺跡和舊址呢？” 然后利用多媒體課件向同學展示一組運用速寫淡彩繪畫形式繪制的革命遺跡、舊址的圖片，體會速寫淡彩繪畫的特點和藝術魅力。并總結出速寫可分為鉛筆速寫和鋼筆速寫兩種形式，而淡彩畫是指用鉛筆或鋼筆變現物體的基本結構形態和明暗，再在畫面上罩上單純明快的水彩顏色的繪畫方法。通過歸納概括幫助學生對繪畫概念有一個基本的了解。

2、講解：

通過之前對繪畫形式知識的了解，學生對速寫已經有了一定的了解，風景速寫是通過速寫這一繪畫手段來表現自然景色，以此開拓我們的視野，感知山水草木的精神，體會大自然的靈性，鍛煉自己的繪畫能力。接下來我會以鉛筆速寫為例，對學生進行現場繪畫的演示，讓學生更直觀了解速寫是如何構圖、如何運用不同的點線面進行畫面設計，這樣可以為之后學生外出寫生打下良好的基礎。在演示過程中我會向學生強調速寫構圖要具有穩定性，整幅畫面透視要合理。并說明鉛筆速寫的特點是線條的濃淡、輕重、粗細可以隨感覺而變化，層次感豐富，比較容易掌握。引導學生體驗不同的線條所帶給人不同的感受與聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領悟線的變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的畫面中理解線條的不同美感。經過以上的演示，學生已經掌握了速寫的基本技法，并能進行獨立創作。

3、練習：

將學生帶領到革命舊行寫生，運用速寫的手法在8開的速寫紙上進行風景寫生，要求構圖準確，用線靈活。可用鋼筆也可用鉛筆繪制。

4、講評：

將學生已完成的作品貼在班級中，請大家說一說自己作品，再由同學之間相互評價相互學習，談一談優秀的作品中有哪些值得我們學習的地方。最后，我會對學生的作品進行鼓勵性評價，并對學生的在制作過程中出現的問題進行歸納總結。以達到鞏固練習的作用。

（三）小結

回顧本節課的教學內容，速寫使學生學會運用不同的線條來表達不同的形態，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力，課后可根據速寫基礎再進行淡彩畫的創作。在風景寫生的同時體會老一輩革命先烈們的歷史和當年斗爭歷程的感受，從而更好地進行表現作品，并引導學生從審美的角度欣賞革命歷史舊址的魅力。

六、板書設計(略)

《歡快的節日》說課稿

一、說教材

1、地位和作用

《歡快的節日》是江西美術出版社七年級美術下冊第七課的內容，這是一節造型表現課。本節課介紹了采用各種材料和工藝制作的面具，以其獨特的造型和顏色特點被廣泛運用在節日慶典、祭祀和表演等集體活動中，通過學習讓學生了解面具造型的藝術特色和制作方法。教材中展示了世界各地具有代表性的面具作品，幫助學生開闊學生視野，增強學生對各地民俗、民間文化的了解和興趣，培養學生愛惜和保護當地民俗文化的目的。

2、教學目標

知識與技能目標：幫助學生了解一些民俗風情，了解中國面具藝術，掌握自主制作面具的技巧。

過程與方法目標：通過欣賞、設計、制作面具提高學生動手、協作能力，提高學生的創造力和想象力。

情感態度價值觀目標：通過對面具歷史文化背景的學習，培養學生正確的審美觀及對民間藝術價值的正確取向，幫助學生體會中國傳統文化的獨特藝術魅力。

3、教學重難點

教學重點：能夠掌握面具的設計和制作方法。

教學難點：如何巧妙利用各種材料進行面具的制作。

二、說學情

七年級的學生對于美術課的興趣濃厚，正處于形象思維向抽象思維轉化階段，具有較強的表現欲與動手能力，但是生活經驗還有所不足。他們已經掌握了基本造型能力，具備一定的實際操作能力。但是對民間美術知識的理解還有所欠缺。這些內容都將成為我組織教學要注意的要素。

三、說教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是欣賞法，直觀演示法。欣賞法可以，充分幫助學生掌握面具藝術的特點。直觀演示法，充分調動學生的積極性和主動參與的意識，讓學生清晰明了的掌握制作技能。

四、說學法

在學法指導上采用對比法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到美術創作的樂趣。

五、教學過程

（一）導入

本環節將利用多體媒播放一段帶著面具的藏戲、川劇視頻，讓學生欣賞。告訴同學在我國許多少數民族的地方戲中，仍然有用面具來唱戲的習慣，并向學生提問“你還在什么地方看過別人戴面具的？”將課堂內容與學生實際生活聯系，激發學生的學習興趣。

（二）授課

1、講述：

根據今天的課題向同學們介紹面具的歷史，穿插播放一組世界各民族的面具，并說明面具作為一種古老的藝術形式有著自己獨特的魅力。世界上的絕大多數民族，都曾產生過面具。

中國面具文化已有4000年的歷史，是世界上面具歷史最悠久、種類最豐富的國家之一。現在民間仍有大量面具流傳，如跳神面具、儺戲面具、戲曲舞蹈面具等等。這樣的講解幫助學生掌握面具的的文化背景，有利于后面學生根據面具特點從而進行制作。請同學欣賞面具歷史記錄片的視頻，然后以小組討論方式并說說視頻中都體現了面具都有哪些的作用，通過合作交流的方式，同學們可以總結出面具的作用有以下幾種：祭祀、歡慶節日、舞蹈表演還可以作為雕塑品、手工藝品裝飾美化生活。其中祭祀是面具最早出現的功能，面具源于遠古的中原祭祀，是一種驅鬼除邪儀式。通過以上的學習同學們基本掌握面具的歷史背景文化特點。接下來給同學們展示幾個面具實物并請同學們歸納出這些面具在造型上有哪些造型藝術特點。由我進行補充說明：面具用夸張變形的方法表現面具的性格特征，色彩搭配鮮明，制作精美。

2、講解：

通過實物展示讓同學們說一說這些面具都有哪些材料制造而成。然后出示課前準備好的材料除紙筆刀等基本工具外，其實很多廢舊物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛線等也是我們面具制作的可用之材。接著進行示范講解，用多媒體顯示面具制作步驟，在講解的過程中向學生著重說明在制作中要注意設計有個性的面具時應該對臉型、表情、發型、顏色等進行夸張的設計。為學生之后的自主創作打下良好的基礎，引導學生大膽創造，啟發他們的思維，能夠合理運用不同的廢舊材料進行藝術創造。

3、練習

學生以小組為單位，不規定材料制作方式，制作一個富有個性創意的面具，在學生創作過程中我會對制作有問題的學生進行技巧指導，啟發學生的創作靈感幫助學生完成面具的制作。

4、講評

將同學們只做好的作品掛在教室四周，進行一個小型的面具展覽，同學們相互參觀評價。我會總結同學的作品，激勵、肯定學生作品。讓學生們感受造型活動的樂趣。通過互相鑒賞及評價使學生感受美，發現美。

（三）小結

通過學習制作面具了解了民俗活動的藝術特色，我們不僅感受了傳統文化的魅力，也設計制作出了了造型夸張、色彩鮮明強烈、個性凸顯的面具作品！在課后請同學們帶起制作的面具舉行一個化妝舞會，讓同學們“在玩中學，在學中玩”。

六、板書設計(略)

標志設計

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。2.教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點 能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力 3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導 標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。1.導入

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。2.講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3>標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

2、作業要求

1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小

2）畫出大體輪廓和比例 3）進行細部的加工 4）填充顏色 2）學生作業

從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

3、課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。本課的時間安排：

導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。

第二篇：江西初中美術說課稿

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面由小編為大家整理的江西初中美術說課稿，希望可以幫助到大家！

一、說教材

《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

二、說學情

中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

三、說教學目標

【知識和技能】

明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；

【過程和方法】

通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

【情感態度與價值觀】

理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

四、說教學難重點

【教學重點】

明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

【教學難點】

了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

五、說教學方法

(一)教法分析

在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

(二)學法分析

基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

六、說教學環節

環節一：激趣導入，引入新課

播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

環節二：創設情境，激發興趣

(一)說一說民間美術的在種類

設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

學生翻閱教材回答問題，教師總結。

(二)了解民間藝術形式及其色彩

在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？

學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

環節三：自主探究，感悟新知

(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

(二)教師明確具體步驟

1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。

2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

環節四：放飛想象，實踐創新

根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。

環節五：作品展示，交流評價

通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。

同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。

環節六：總結提高，情感升華

通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。

目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

五、說板書設計

民間藝術的色彩搭配

一：民間美術的種類

二：民間藝術形式及其色彩

三：民間藝術色彩搭配的規律

第三篇：初中美術說課稿

初中美術說課稿：湘教版八年級美術下冊《方寸之間》說課稿范

今天我說課的題目是《方寸之間》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方

學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯系

本課是湘版八年級美術下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學習課程，本課是以“造型?表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統藝術文化的特殊魅力。

2、教學目標 ：

教學的目的是通過強調印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統書畫藝術的共同之處做出提示，引發學生對傳統藝術共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，引導學生認識和感受篆刻藝術的表現方法，提高學生對篆刻藝術學習的興趣，加深對篆刻藝術審美價值的本質認識、通過借助簡化的篆刻練習方式，提高學生理解與運用篆刻布局章法的基本表現能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：

（1）知識目標：

掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。（2）能力目標：

Ａ、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。Ｂ、能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。（3）發展目標：

A、能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統藝術中的藝術共性。B|.培養學生合作學習的能力。（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。

教學難點 ：篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用。攻破這一難點 ,在教學中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法

教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

三、說學法

在本節課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環節后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

1、創設情景激趣導入

在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點

欣賞一些古今優秀的篆刻藝術作品，,為學好本課搭好基架。

2、介紹篆刻方法步驟

從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

3、構思立意,突破難點

這一教學環節, 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學生觀察、模仿、探究、創造。

4、課堂練習

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業，及時做出評價，對學生作業的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。

5、歸納總結

展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

五、說板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

第四篇：初中美術說課稿

《用裝飾色彩表達》說課稿

B14美術學2班 李璐 學號：23 尊敬的評委老師：

你們好！我是23號考生

今天我說課的內容是《用裝飾色彩表達》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。

根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是： 通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。(1知識與技能: 通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。

2過程和方法:（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

3情感態度和價值觀: 通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美.)根據對教材的分析我確定了以下教學重難點

教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。教學難點：能大膽有創意的運用色彩表現出裝飾色彩的特點及風格，把自己想要表達的用裝飾色彩來呈現

二、說教法

良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：

1趣味導入法: 上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。

2觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

3欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創

造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。

4講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。

三、說學法

1探究法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力

2討論法: 針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神

3練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。

四、教學過程

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：導入新課—講授新課—分析討論—學生練習、作業展示—總結—課后拓展

第一環節：創設情境 導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。

第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀

察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。

第三環節：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環上的位置。鞏固所學知識

第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。

第五環節：總結，這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，檢驗學生學習收獲，查漏補缺同時又起到鞏固今天所學知識的作用，讓學生知識掌握更加深刻

第六環節：課后拓展，介紹彩塑制作方式，色彩內涵，啟發學生可以嘗試在泥胚上進行裝飾色彩的運用，使用不同工具材料的繪畫設計，進行裝飾色彩的表達

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結

一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重

難點，而且可以給他們美得享受。

我的說課完畢，謝謝！

第五篇：初中美術說課稿

初中美術說課稿模板星期一 2010年11月22日，《傲雪梅花》說課稿

一、教學結構取內容簡析

（一）教材的地位和做用：“傲雪梅花”是初外美術第七冊第四課的內容，那一課內容屬于外國畫范圍外的一些根基的學問。做為進修外國畫的入門課，進修本課人教版小學美術說課稿學問能使學生初步體會外國畫的分類、技法以及外國畫是如何利用筆墨進行做畫的。為當前進修、賞識外國畫打下根本。使學生能體會古代文人如何以物詠志抒發本人的情懷。（二初中美術說課稿模板星期一 2010年11月22日）教學方針：

1、學問方針：熟悉外國畫工具、材料、體會用線的表示體例，體味筆墨的神韻。能全體把握畫面的實假關系，考試考試水墨的表示技法。

2、能力方針：能成長無個性的表示能力，體會外國畫所依靠的人格精神。

3、感情方針：培育學生的愛國熱情、平易近族精神和審美感情。

（三）教學沉點、難點：外國畫是通過筆、墨之間的關系來表示畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表示體例做為本課的沉點內容。前人是通過筆墨的表示來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的做品都是他們人格的寫照。可是如何通過筆墨來表示個性又是“只可融會，不成言傳的”。果此把“無個性的表示筆墨的關系”做為本課的難點。

二、教學體例和手段：

1、采用會商的體例來處置“問題”，小學英語那樣表現了沉教學過程，輕結論的教學理念。

2、利用計較機輔幫教學的手段，把持課件進行教學。課件外利用大量的圖片進行曲不雅觀教學。最大限度的激發學生的進修積極性，通過教師演示調動他們積極參取會商講堂外呈現的問題。

三、學法指點：要肄業發展于察看，積極會商，勤于思慮。培育學生正在講堂外合做進修、探究進修的習慣。

四、教學思緒及設想：零個教學過程以賞識、筆墨考試考試到創做表示為線索逐漸展開。第一課時：引見外國畫成長史、表示題材、技法分類。演示用筆用墨的體例。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設放情境導入，然后引見梅花外型及所包含的寄意、及意味精神，接滅示范畫法及技法講解、學生分析和考試考試。第三課時學生自從進行操練、創做。教學外一曲貫徹美術教學的目標——培育學生的美術素量，而不是培育畫家。即學生只需曉得如何畫、為什么那樣畫，并不要求“他們”必然會畫的方針。教學外教師當把握得出問題的過程，注沉利用學生會商（教師參取其外）那一體例得出結論。

五、教學法式：（教學環節設想）①創設情景小學第二課堂，引入新課②試探求進，進修新知③教師示范，指點察看④展開會商，激發思維⑤學生體驗，鞏固提高以上教學環節設想的按照是：學生感性到理性的認識成長紀律；教師的從導做用和學生的從體做用相統一；傳授學問取促進平易近族感情相統一；節制學問取形成能力相統一等教學紀律。創設情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識外國長久的歷史文化，培育他們的愛國熱情，促進平易近族驕傲感。試探求進，小學學習方法進修新知

1、利用課件進行教學，激發學生的進修積極性。

2、講解外國畫的成長史，添加學生的學問面。

3、通過大量的圖片展現，提高學生美術的素養。教師示范，指點察看教師（示范）畫一馳花鳥畫，讓學生察看外國畫的用筆用墨。通過演示既可以或許讓學生感應感染外國畫是如何畫的，又可以或許通過察看教師做畫，進行思慮，進而體會外國畫的筆墨神韻。展開會商，激發思維讓學生會商教師演示時利用的筆法和墨法，通過合做、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維小學作文，表現注沉處置問題的過程的教學體例。（學生本人通過試探分結的結論，比教師告訴的功效印象會更深，節制的時間會更長。利于學生將來能自從的進修，利于學生分析素量的成長。）學生體驗，鞏固提高現今的美術教育的目標是為了提高學生的美術素量，并不是培育畫家。果此，本環節，只需學生能斗膽的用手外的畫筆正在宣紙上涂、抹、以致亂畫都行。學生正在體驗筆墨神韻的同時，他們（小組）之間會互相進修，學生本人會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而那些體驗教師是無法間接告訴學生的。本緩解教師理當給奪學生激勵取表彰，進一步激發他們的進修樂趣。通過體驗，學生能把節制的學問轉化為手藝或技巧。