第一篇：初中美術《美術的世界》說課稿

對于沒有時間寫說課稿的老師們，小編整理了以下初中美術《美術的世界》說課稿，希望對您有幫助~

我說課的內容是冀教版初中課程標準教科書——美術第1課《美術的世界》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。

一、教材分析

（一）教學目標

本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養學生“審美的眼睛”。

（二）重點：

培養學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發展的重要價值和意義。

（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

（三）難點

如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

（四）內容結構

本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。

二、教法：

本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。

三、學法：

本課從最基本、最核心的內容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥為輔的教學方法，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。

四、教學手段：

多媒體課件

五、教學過程：、導入：

一、課堂討論——你認為什么是美術?(3—5分鐘)

1．學生四人一組展開討論。2．教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。

教師：床——家具美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業美術、教室——建筑美術、室內裝修——環藝設計。

學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。

結論：我們生活中無時無刻都離不開美術。

導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)

教師重點講解并出示幻燈片(本環節以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。

1．美術的含義(教師口述內容并重點解釋)

教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。

提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？

學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。

2.美術的分類（15—20分鐘）。

基本內容：美術包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。

繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。

教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。

（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）

（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。

學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。）

3、美術的作用。（7—10分鐘）

總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。

教師活動：（1）出示幻燈片

提出問題：A、各個圖片分別給我們什么信息？（老師給予引導。）

B、我們為什么要學習美術呢？

學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）

4、課堂回顧：（2分鐘）

這節課，我們學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使我們從宏觀上認識了美術的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，我們的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把我們未來的生活創造得更美好。

6、板書設計：

一、什么是美術

二、美術作品是如何分門別類的？

三、美術的作用

繪畫、篆刻 教育作用

雕塑、認識作用

建筑、審美作用

設計、書法、攝影

第二篇：初中美術說課稿

初中美術說課稿：湘教版八年級美術下冊《方寸之間》說課稿范

今天我說課的題目是《方寸之間》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方

學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯系

本課是湘版八年級美術下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學習課程，本課是以“造型?表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統藝術文化的特殊魅力。

2、教學目標 ：

教學的目的是通過強調印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統書畫藝術的共同之處做出提示，引發學生對傳統藝術共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，引導學生認識和感受篆刻藝術的表現方法，提高學生對篆刻藝術學習的興趣，加深對篆刻藝術審美價值的本質認識、通過借助簡化的篆刻練習方式，提高學生理解與運用篆刻布局章法的基本表現能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：

（1）知識目標：

掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。（2）能力目標：

Ａ、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。Ｂ、能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。（3）發展目標：

A、能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統藝術中的藝術共性。B|.培養學生合作學習的能力。（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。

教學難點 ：篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用。攻破這一難點 ,在教學中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法

教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

三、說學法

在本節課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環節后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

1、創設情景激趣導入

在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點

欣賞一些古今優秀的篆刻藝術作品，,為學好本課搭好基架。

2、介紹篆刻方法步驟

從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

3、構思立意,突破難點

這一教學環節, 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學生觀察、模仿、探究、創造。

4、課堂練習

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業，及時做出評價，對學生作業的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。

5、歸納總結

展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

五、說板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

第三篇：初中美術說課稿

《用裝飾色彩表達》說課稿

B14美術學2班 李璐 學號：23 尊敬的評委老師：

你們好！我是23號考生

今天我說課的內容是《用裝飾色彩表達》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。

根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是： 通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。(1知識與技能: 通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。

2過程和方法:（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

3情感態度和價值觀: 通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美.)根據對教材的分析我確定了以下教學重難點

教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。教學難點：能大膽有創意的運用色彩表現出裝飾色彩的特點及風格，把自己想要表達的用裝飾色彩來呈現

二、說教法

良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：

1趣味導入法: 上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。

2觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

3欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創

造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。

4講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。

三、說學法

1探究法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力

2討論法: 針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神

3練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。

四、教學過程

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：導入新課—講授新課—分析討論—學生練習、作業展示—總結—課后拓展

第一環節：創設情境 導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。

第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀

察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。

第三環節：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環上的位置。鞏固所學知識

第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。

第五環節：總結，這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，檢驗學生學習收獲，查漏補缺同時又起到鞏固今天所學知識的作用，讓學生知識掌握更加深刻

第六環節：課后拓展，介紹彩塑制作方式，色彩內涵，啟發學生可以嘗試在泥胚上進行裝飾色彩的運用，使用不同工具材料的繪畫設計，進行裝飾色彩的表達

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結

一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重

難點，而且可以給他們美得享受。

我的說課完畢，謝謝！

第四篇：初中美術說課稿

初中美術說課稿模板星期一 2010年11月22日，《傲雪梅花》說課稿

一、教學結構取內容簡析

（一）教材的地位和做用：“傲雪梅花”是初外美術第七冊第四課的內容，那一課內容屬于外國畫范圍外的一些根基的學問。做為進修外國畫的入門課，進修本課人教版小學美術說課稿學問能使學生初步體會外國畫的分類、技法以及外國畫是如何利用筆墨進行做畫的。為當前進修、賞識外國畫打下根本。使學生能體會古代文人如何以物詠志抒發本人的情懷。（二初中美術說課稿模板星期一 2010年11月22日）教學方針：

1、學問方針：熟悉外國畫工具、材料、體會用線的表示體例，體味筆墨的神韻。能全體把握畫面的實假關系，考試考試水墨的表示技法。

2、能力方針：能成長無個性的表示能力，體會外國畫所依靠的人格精神。

3、感情方針：培育學生的愛國熱情、平易近族精神和審美感情。

（三）教學沉點、難點：外國畫是通過筆、墨之間的關系來表示畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表示體例做為本課的沉點內容。前人是通過筆墨的表示來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的做品都是他們人格的寫照。可是如何通過筆墨來表示個性又是“只可融會，不成言傳的”。果此把“無個性的表示筆墨的關系”做為本課的難點。

二、教學體例和手段：

1、采用會商的體例來處置“問題”，小學英語那樣表現了沉教學過程，輕結論的教學理念。

2、利用計較機輔幫教學的手段，把持課件進行教學。課件外利用大量的圖片進行曲不雅觀教學。最大限度的激發學生的進修積極性，通過教師演示調動他們積極參取會商講堂外呈現的問題。

三、學法指點：要肄業發展于察看，積極會商，勤于思慮。培育學生正在講堂外合做進修、探究進修的習慣。

四、教學思緒及設想：零個教學過程以賞識、筆墨考試考試到創做表示為線索逐漸展開。第一課時：引見外國畫成長史、表示題材、技法分類。演示用筆用墨的體例。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設放情境導入，然后引見梅花外型及所包含的寄意、及意味精神，接滅示范畫法及技法講解、學生分析和考試考試。第三課時學生自從進行操練、創做。教學外一曲貫徹美術教學的目標——培育學生的美術素量，而不是培育畫家。即學生只需曉得如何畫、為什么那樣畫，并不要求“他們”必然會畫的方針。教學外教師當把握得出問題的過程，注沉利用學生會商（教師參取其外）那一體例得出結論。

五、教學法式：（教學環節設想）①創設情景小學第二課堂，引入新課②試探求進，進修新知③教師示范，指點察看④展開會商，激發思維⑤學生體驗，鞏固提高以上教學環節設想的按照是：學生感性到理性的認識成長紀律；教師的從導做用和學生的從體做用相統一；傳授學問取促進平易近族感情相統一；節制學問取形成能力相統一等教學紀律。創設情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識外國長久的歷史文化，培育他們的愛國熱情，促進平易近族驕傲感。試探求進，小學學習方法進修新知

1、利用課件進行教學，激發學生的進修積極性。

2、講解外國畫的成長史，添加學生的學問面。

3、通過大量的圖片展現，提高學生美術的素養。教師示范，指點察看教師（示范）畫一馳花鳥畫，讓學生察看外國畫的用筆用墨。通過演示既可以或許讓學生感應感染外國畫是如何畫的，又可以或許通過察看教師做畫，進行思慮，進而體會外國畫的筆墨神韻。展開會商，激發思維讓學生會商教師演示時利用的筆法和墨法，通過合做、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維小學作文，表現注沉處置問題的過程的教學體例。（學生本人通過試探分結的結論，比教師告訴的功效印象會更深，節制的時間會更長。利于學生將來能自從的進修，利于學生分析素量的成長。）學生體驗，鞏固提高現今的美術教育的目標是為了提高學生的美術素量，并不是培育畫家。果此，本環節，只需學生能斗膽的用手外的畫筆正在宣紙上涂、抹、以致亂畫都行。學生正在體驗筆墨神韻的同時，他們（小組）之間會互相進修，學生本人會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而那些體驗教師是無法間接告訴學生的。本緩解教師理當給奪學生激勵取表彰，進一步激發他們的進修樂趣。通過體驗，學生能把節制的學問轉化為手藝或技巧。

第五篇：初中美術說課稿

初中美術說課稿范文：《巧做魚掛飾》說課稿

各位老師上午好，今天我說課的內容是上周我在官梨坪中學執教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設置，教法學法的選擇，教學過程的設計及課后反思幾個方面說說這堂美術課。

一、說教材

1、教學內容選擇：

本課屬于設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。

這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創造更好的實用價值。

2、教學目標 ：

現在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節課的教學目標設置如下：

（1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。

（2）能力目標： 提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

（3）情感目標：培養學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。

3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。

教學難點 ：點線面的合理裝飾及如何通過小組協作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：

二、說教法學法：

新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕松的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。

三、說教學過程：

本課的基本教學過程如下：

導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點）

生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價

師：引導觀察——示范過程——分組輔導——評價總結

1、創設情景激趣導入

面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發學生濃厚的興趣。

2、知識點提示

這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

3、教師示范

手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。

4、學生分組操作

教師提示學生檢查課前分發的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導，盡可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發現學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。

5、展示評價

盡管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談談本次手工課的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。

6、總結拓展

鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環境。

四、說教學反思：

盡管在官梨坪中學執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。

其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！