第一篇：高校教師資格證技能考試--新聞與評論試講教案

試 講 教 案

試講教師：XXX

課程名稱：《中國新聞采訪與寫作教程》

使用教材：《中國新聞采訪與寫作教程》劉海貴著，復旦大學出版社2008年3月第一版。

教學對象： 2014級新聞學專業本科學生

講授章節：第十章 人物與事件類新聞的采訪與寫作

第五節 連續性報道

教學目的：通過本節的教學，讓學生了解連續報道的特點、作用以及采寫的注意事項。教學方法：講授法 教學重點：

連續性報道的采寫注意事項。難點：

連續性報道的采寫 識記：

連續性報道的定義、特點以及作用

教學要求：學生自帶課本、筆記本、筆；學生提前預習本節內容

教具：教材、粉筆、黑板

教學過程（共30分鐘）教學內容： 第一步：問候 第二步：復習

簡單回顧第四節的內容：事件通訊 第三步

導入：（2015年2到4月你最關注什么新聞，在電視、報紙、網站上你們看得最多的大事件是哪些？）

2015年2到4月，我們在電視、報紙、網站上看得最多的關注最多的是福建古雷PX化工廠大爆炸、德翼客機墜毀事件、香港“反水客”**、劉翔退役??

這些大事件幾乎都是連續不斷地報道。本次講課內容：

一、連續性報道P294—P299

（一）連續性報道及其特點、作用

連續性報道：即指對新聞人物或事件在一定時期內持續進行的報道。一般用于重大題材或正在發展過程中的事物，不斷從新的角度反映過程的進展及其在社會上引起的反響。也可稱作追蹤報道、“滾雪球”式報道。

報道以時間為順序，隨著事件的發生、發展的進程而展開。連續報道的特點：

1連續性：報道對象事態本身的連續性決定了各次報道之間存在有機的聯系，內容承上啟下連續、銜接，呈線性的分布，各次報道之間的順序不能任意變動；

2時效性：在事態進展過程中進行報道，時間跨度小，每次報道都應有新的依據；

3完整性：連續報道從事件發生到追蹤到結束，應是有頭有尾完整的。連續報道的作用：

連續報道的獨特表現功能,則主要在于能夠隨時反映事物或新聞事件的發展變化,為人們提供最新事態的信息。通過對典型人物、事件或問題，從開始到發展、結果的一環接一環的過程報道，使信息傳播得以強化，進而能有效地形成廣泛的社會輿論和強烈的社會震動。

連續性報道的產生及實踐，不僅滿足了受眾對新聞深度和速度的要求，而且還彌補了調查性報道和解釋性報道等一些深度報道形式的不足、完善了新聞的發展，是新聞媒介的重型武器之一。

（二）連續性報道采寫的注意事項

1、注意優化組合

（1）反對簡單相加：新聞依據必須是不斷添加和變動：每次報道都是新聞事件的剛剛發生的最新進展和動向，分段、分層地將事件發展中有價值的信息及時傳播給受眾，不能把不相關的東西放進去。

（2）掌握報道節奏：對同一新聞作多次報道和多單元集合，造成一定的輿論強勢，當新聞進展較快，可增加報道密度，反之，則減少，形成良好的節奏。

（3）講究善始善終，各報道要由淺入深，一環扣一環地逐步遞進，并最終完成整個報道，不能只報道到一半就結束；

2、注意系統思維

也就是報道過程中通過多方位、多角度、多層次、多變化的報道，使受眾能有立體、動態、完整、清晰地感官認識。

3、注意反饋失調

反饋失調通常指的是反饋過程中的反饋不及時和反饋過度。連續報道重在連續性和完整性，信息反饋不及時就會導致受眾接受信息不完整，產生不理解和失望的情緒。（舉例云南“躲貓貓”事件）

信息報道的反饋如果過度詳細、無底洞似的過度挖掘不相關的新聞信息，如果把握不好，會讓受眾厭煩和反感，有些還會觸及到新聞倫理底線，觸發反效果。（舉例馬加爵、蘭新誠殺人事件）

（三）連續報道的具體寫作參考（給同學們展示搜狐網上最近的“福建古雷PX化工廠大爆炸”、“德翼客機墜毀”連續報道內容）

連續報道提綱：

1、福建古雷PX化工廠大爆炸

情況：PX化工廠發生大爆炸，方圓四五十公里內有強烈震感。據官方消息，截止目前為止，事故已造成6人受傷。目前，爆炸引起的大火仍未被撲滅，救援仍在進行中。?時間：4月6日18時54分許

?地點：福建省漳州市古雷港經濟開發區的古雷石化（PX項目）廠

2、德翼飛機墜毀

情況：一架德國之翼公司的航班號為GWI18G的A320-211型客機，在法國南部墜毀，機上載有144名乘客及6名機組成員，共計150人，其中包括兩名兒童。法國總統奧朗德表示，根據目前掌握的情況，機上可能無人生還。

?時間： 法國當地時間2015年3月24日上午

?地點： A320墜毀在法國小鎮巴爾瑟洛內特附近山區，該鎮距離法國東南部城市尼斯100公里。

（四）課后作業

思考題：如何掌握連續報道采寫中的時間報道節奏？

（五）結束語

這節課主要是學習連續報道的采寫特點，建議大家在平時看報紙、瀏覽網頁、看電視和聽廣播時多注意重大事件或典型人物等連續性報道的材和采寫角度，根據自己的需要去運用這些技巧和原則，學會連續報道的采訪和寫作。如果沒有其他疑問，這節課到此結束，謝謝。

板書提綱：

第十章 人物與事件類新聞的采訪與寫作

第五節 連續性報道

一、連續性報道P294—P299

（一）連續性報道及其特點、作用

連續性報道：即指對新聞人物或事件在一定時期內持續進行的報道。也可稱作追蹤報道、“滾雪球”式報道。

連續報道的特點： 1連續性 2時效性： 3完整性： 連續報道的作用：

連續報道的獨特表現功能,則主要在于能夠隨時反映事物或新聞事件的發展變化,為人們提供最新事態的信息。使信息傳播得以強化，有效地形成廣泛的社會輿論和強烈的社會震動。

（二）連續性報道采寫的注意事項

1、注意優化組合（1）反對簡單相加（2）掌握報道節奏（3）講究善始善終，各報道要由淺入深，一環扣一環地逐步遞進，并最終完成整個報道，不能只報道到一半就結束；

2、注意系統思維

也就是報道過程中通過多方位、多角度、多層次、多變化的報道，使受眾能有立體、動態、完整、清晰地感官認識。

3、注意反饋失調

反饋失調通常指的是反饋過程中的反饋不及時和反饋過度。思考題：如何掌握連續報道采寫中的時間報道節奏？

試 講 教 案

試講人：XXX

廣西大學XXXX學院

試講學科：新聞傳播類

《新聞采訪與寫作》

聯系方式：0771-322XX

159XXXXXX E-MAIL：nnXXXX @163.com

第二篇：高校教師資格證試講教案

高校教師資格證 試講教案

試講人：

試講教材：《戰略管理》 教材出版社：高等教育出版社 工作單位：

試講時間：二○一五年六月

各位領導、老師大家好：

我是，今天我所要講的是“企業的一般競爭戰略”，這節課是選自高等教育出版社《戰略管理》第六章的內容。

一、教材內容、地位及作用

本節課的主要內容是一般競爭戰略的講授，這是在學習了企業戰略管理基本理論之后，開始涉及競爭戰略的一個關鍵步驟，也是企業在行業市場上開展競爭活動的綱領，學好本節課的內容有助于為后續內容打下堅實的基礎，對學生日后進行各種戰略分析與選擇有積極的指導作用。

二、教學目標

知識目標：理解企業戰略的具體步驟及掌握三種基本經營戰略； 能力目標：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；

情感目標：鼓勵學生積極參與課堂互動，調動學生學習的積極性和主動性。

三、教學的重點、難點

根據教學大綱的要求，本節課的重點是一般競爭戰略的的定義與形成動因，難點是區分三種基本經營戰略以及使用情景。如果單從理論來講的話，可能學生不容易理解，所以可以通過引用格蘭仕、如家酒店、吉列剃須刀等案例的分析，來突出重點和突破難點，鼓勵學生積極思考并主動回答問題。

四、教學方法

本節課采用案例法與啟發式教學，結合現實案例，通過在授課中不斷設問，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，在學生看書，討論的基礎上，再加以啟發引導，運用問答法，課堂討論法等等，增強學生的參與意識。

第六章 企業的一般競爭戰略

一般戰略的定義

競爭戰略屬于SBU層面的戰略，也稱事業部戰略（Strategic Business Units）。對經營單一產品的中小企業而言，其戰略也是競爭戰略。競爭戰略主要針對企業如何在所選定的行業或事業領域與競爭對手展開有效競爭的問題。也就是主要解決競爭手段問題。它是企業取得競爭優勢的“一般競爭戰略”。

競爭力大師邁克爾·波特說過：“在競爭中，企業為了建立與五種力量抗衡的有利的戰略地位，并超過其他競爭者，有三種‘一般競爭戰略’可供選擇：低成本戰略、差異化戰略和集中戰略”。

一般競爭戰略，就是無論在什么行業或什么企業都可以采用的競爭性戰略。邁克爾﹒波特把競爭戰略描述為：采取進攻性或防御性行為，在產業中建立起進退有據的地位，成功地對付5種基本競爭力量，從而為公司贏得超常的投資收益。基本競爭戰略有三種：成本領先戰略、差異化戰略、集中化戰略。

企業必須從這三種戰略中選擇一種，作為其主導戰略。

1、要么把成本控制到比競爭者更低的程度；

2、要么在企業產品和服務中形成與眾不同的特色，讓顧客感覺到你提供了比其他競爭者更多的價值；

3、要么企業致力于服務于某一特定的市場細分、某一特定的產品種類或某一特定的地理范圍。

第一節 成本領先戰略

一、概念描述

成本領先戰略又稱低成本戰略，是指企業的全部成本水平低于競爭對手，即在追求規模效益的基礎上降低成本。

20世紀70年代由于“經驗曲線”理論的流行，使成本領先戰略得到了普遍應用。盡管企業對產品質量、服務以及其他方面也不可忽視，但成本領先戰略的主旨是使企業的成本水平低于競爭對手。

采用成本領先戰略，意味著企業可以通過其低成本地位來獲得持久的競爭優勢，從而成為行業中高水平的經營企業。

一、低成本戰略的類型：

根據企業獲取成本優勢的方法不同，我們把成本領先戰略概括為以下幾種主要類型：

1、簡化產品型成本領先戰略；就是使產品簡單化，即將產品或服務中添加的花樣全部取消

2、改進設計型成本領先戰略

3、材料節約型成本領先戰略

4、人工費用降低型成本領先戰略

5、生產創新及自動化型成本領先戰略

三、采用低成本戰略的動因

1、形成和提高產品的進入障礙

2、增加討價還價的能力

3、降低替代品的威脅

4、保持領先的競爭地位

四、實現成本領先戰略的條件

1、產品利潤空間小，價格彈性高

2、現有企業之間的價格競爭非常激烈

3、短期內創新難度大

4、現有市場份額大

企業實施成本領先戰略，除具備上述外部條件之外，企業本身還必須具備以下技能和資源：

（1）持續的資本投資和獲得資本的途徑；（2）生產加工工藝技能；（3）認真的勞動監督；（4）設計容易制造的產品；（5）低成本的分銷系統。

五、企業獲取成本領先的有效途徑

1、擴大規模

2、控制成本驅動因素（1）降低企業的人工成本

（2）降低原材料成本（3）降低企業固定成本 3.對價值鏈進行改造

六、成本領先戰略的風險分析

1、新進入企業的沖擊

2、顧客需求的變化

3、外界環境的變化

4、差異化競爭

七、成本領先戰略實施中的誤區

1、重視生產成本而忽視其他活動

2、因為降低成本而忽視產品的質量

3、忽視影響成本的所有活動之間的聯系

4、忽視創新

案例1：格蘭仕，總成本領先戰略的成功典范

格蘭仕企業選擇的是總成本領先的戰略，價格戰只不過是表現形式。格蘭仕自進入微波爐行業以來，咬定青山不放松，從未游離于這一戰略。為了使總成本絕對領先于競爭者，格蘭仕先后賣掉年贏利上千萬元的金牛型產業——羽絨廠、毛紡廠，把資金全部集中到微波爐項目上。

這也反映了格蘭仕決策者的高瞻遠矚，因為中國的微波爐業起步于90年代初，在格蘭仕進入微波爐的93年，整個中國的市場容量僅 為20多萬臺，此時的龍頭老大蜆華內銷規模為12萬臺，且大半市場集中在上海，連許多城市的居民也不知微波爐為何物，更不習慣于用微波爐來烹飪。即此時行業還未充分發育，主要對手也很弱，只要全力投入，就很容易在規模上把對手遠遠甩在后面，單機成本亦會隨之遠低于競爭品牌。

這導致了格蘭仕的迅速崛起，93年銷量為1萬臺，94年10萬臺；95年銷量達25萬臺，市場占有率為25.1%超過蜆華成為全國第一（蜆華為24.8%）；96年銷量為60萬臺，市場占有率達34.7%；97年125萬臺，市場占有率達49.6%；98年總產量315萬臺，內銷213萬臺，市場占有率為61.43%，而原來的老大蜆華目前年內銷規模已不到15萬臺。

格蘭仕的價格戰也打得比一般企業出色，規模每上一個臺階，就大幅下調價格。格蘭仕降價的特點之一是消滅游兵散勇的目標十分明確。當自己的規模達到125萬臺時，就把出廠價定在規模為80萬臺的企業的成本價以下。此時，格蘭仕還有利潤，而規模低于80萬臺的企業，多生產一臺就多虧一臺。除非對手能形成顯著的品質技術差異，在某一較細小的利基市場獲得微薄贏利，但同樣的技術來源又連年虧損的對手又怎么搞出差異來。

當規模達到300萬臺時，格蘭仕又把出廠價調到規模為200萬臺的企業的成本線以下，結果規模低于200萬臺的且技術無明顯差異的企業陷入虧本的泥淖，使對手缺乏追趕上其規模的機會，在家電業創造了市場占有率達到61.43%的創舉。堪稱把微觀經濟學、管理會計 中的量本利分析與營銷學科學結合的典范，難怪連海爾的張瑞敏都直呼“預想不到”。

格蘭仕降價的特點之二是狠，價格不低則已，要低就要比別人低30%以上。營銷學鼻祖菲利浦·科特勒在其營銷寶典《營銷管理》中談到價格策略時，第一句話便是“沒有降價二分錢不能抵消的品牌忠誠”，再說中國市場上比格蘭仕更優秀的微波爐品牌少之又少，消費者也沒別的品牌可忠誠的。格蘭仕的絕對低價不僅令消費者趨之若鶩，同時又對競爭對手有足夠的威懾力。競爭對手如果敢降，他會比你降得更狠。

格蘭仕發動的價格戰于國于民都十分有利。于國，格蘭仕把微波爐行業的利潤率降到很低點，提高了行業進入門檻，使許多想進入微波爐行業的資本失去興趣，不戰而屈人之兵，避免了重復建設和大量社會資源的浪費。至少微波爐業未出現過彩電、冰箱那樣的巨額重復投資；于民，格蘭仕使微波爐平均零售價近3000元降到600多元，最便宜的僅為380多元，連一個剛工作的年輕人都能輕松買一臺微波爐來享受享受。國內市場容量從93年的20多萬臺上升到98年的350多萬臺，微波爐以幾何級遞增速度進入千家萬戶

格蘭仕不僅選對了戰略，可貴的是始終未曾偏離這一戰略，多年來幾乎不做電視廣告以確保總成本領先并讓利于消費者，終于獲得消費者的至誠回報。格蘭仕今年的產銷計劃是500萬臺，明年六期工程完工后將達到1200萬臺，居全球第一，其地位又豈是國內年產才50萬的二號選手所能撼動。這充分印證了競爭戰略大師邁克爾·波特的 觀點“只有在較長的時間內堅持一種戰略而不輕易發生游離的企業才能贏得最終的勝利”！

案例2：福特公司成本領先的成與敗 世紀初，一輛汽車在美國的售價大約是4700美元。這相當于一個普通人好幾年的收入。在這種價格下，汽車僅僅是少數有錢人的奢侈品，是社會高級地位的象征。這時，汽車市場自然只能是一個很小的市場。亨利·福特認為，要想把汽車市場變成 一個能夠創造巨大利潤的市場，就必須把汽車變成普通人也買得起的消費品，而要想做到這一點，大幅降低價格是關鍵。也就是說，福特公司要想獲得大的發展，必須設法生產出價格低得多的汽車。

1908年T型車誕生，定價只有850美元，相當于當時一個中學教師一年的收入。這背后的生產效率差異是，同時期其他公司裝配出一輛汽車需要728個小時，福特僅僅需要12.5個小時，而且，隨著流水線的不斷改進，十幾年后，這一速度提高到了驚人的每10秒鐘就可以生產出一輛汽車。與此同時，福特汽車的市場價格不斷下降，1910年降為780美元，1911年下降到690美元，1914年則大幅降到了360美元。最終降到了260美元。福特公司先進的生產方式為它帶來了極大的市場優勢。第一年，T型車的產量達到10660輛，創下了汽車行業的紀錄。到了1921年，T型車的產量已占世界汽車總產量的56.6%。T型車的最終產量超過了1500萬輛。福特公司也成為了美國最大的汽車公司。可以說，福特創造出了現代工業史上的奇跡。

20世紀20年代，福特公司通過限制車型及種類、采用高度自動 化的設備、積極實行后向一體化，以及通過嚴格推行低成本化措施等取得了所向無敵的成本領先地位。

然而，當許多收入高、同時已購置了一輛車的買主考慮再買第二輛車時，市場開始更偏愛具有風格的、車型有變化的、舒適的和封閉的汽車而非敞篷型的T型車。通用汽車公司看到了這種趨勢，因而對開發一套完整的車型進行資本投資有所準備。而福特公司由于把被淘汰車型的生產成本降至最低而付出了巨額投資，這些投資成了一種頑固障礙，使福特公司的戰略調整面臨極大代價。

第二節 差異化戰略

一、概念描述

差異化戰略，是指將企業提供的產品或服務實現特色化，使企業的產品和企業提供的服務與競爭對手有明顯區別，形成與眾不同的特點的一種戰略。

二、采用差異化戰略的動因

1、形成進入障礙

2、給企業帶來超額收益

3、降低顧客的價格敏感程度

4、防止替代品的威脅

三、差異的分類

1、思維差異——企業不隨流俗，進行逆向思維，找準市場的“空白點”，并及時去填補，贏得消費者的青睞。

2、功能差異——功能效用是滿足消費者潛在需求或顯在需求的 載體。企業應以產品的功能差異去滿足消費者的需求差異，在兩者的結合中形成、發展自己的目標顧客群。

3、質量差異——質量是產品的生命，“零缺陷”的產品質量無疑是消費者所追求的。產品質量又是具體而實在的。許多情況下，需要以質量的差異來滿足顧客群的需求差異。

4、品牌差異——品牌的基本功能是辨識賣者的產品或勞務，以便同競爭者及其產品相區別。品牌是一種知識產權，更是企業寶貴的無形資產。

四、差異化戰略的風險分析

1、在競爭對手的模仿和進攻下，企業不能保持差異化

2、外部環境變化的影響

3、企業形成差異化成本過高

4、差異化無法長時間地持續 案例1：農夫山泉：演繹差別化戰略

第三節 集中戰略

一、概念描述

重點集中戰略也稱為聚焦戰略，是指企業把經營戰略的重點放在一個特定的目標市場上，并為這個特定的目標市場提供特定的產品或服務的一種戰略。

二、采用集中戰略的動因

集中的企業由于其市場面小，可以更好地了解市場和顧客，提供更好的產品與服務。

集中戰略可以防御行業中各種競爭力量，使企業在本行業中獲得高于一般水平的收益。

采用集中戰略的邏輯依據是：企業比競爭對手更有效地為較窄范圍的目標顧客群服務。從總體市場上看，也許集中戰略并未取得成本領先或差異化優勢，但是，它卻能在較窄的市場范圍內，取得成本方面或差異化方面的競爭優勢。

兩種表現形式：

成本集中戰略，即企業在所處的目標市場中尋求低成本的優勢； 差異化集中戰略，即尋求企業在目標市場中的獨特的差異化。

三、重點集中戰略的實施條件

1、購買者群體之間在需求上存在顯著差異，或習慣以不同方式使用產品

2、這一特定的顧客群或地區市場不是競爭者取得成功的關鍵因 素

3、目標市場在市場容量、成長速度、獲利能力、競爭強度等方面都具有相對吸引力

4、企業缺乏足夠的資源用于廣泛的、較寬的市場面

5、行業內存在許多不同的細分市場

四、集中戰略的風險

1、競爭對手采取同樣的戰略

2、失去了重點集中戰略的基礎

3、企業失去競爭優勢 案例：吉列的故事

吉列刮胡刀公司數十年來都是一家經營單一產品的公司。1901年創辦該公司的金．C．吉利，想把全世界組織成一家龐大的公司，每一位公民都是股東。經過6年的敲敲打打之后，他發明了刮胡刀片，很快就將之投入生產。1904年，該公司取得專利權。

吉利成功建立在以下因素上：創意、專利權、行銷方法、制造刮胡刀片的機械方法，專利權的保障。吉列安全刮胡刀確實變成了一個具有非常競爭實力的公司體。到1920年，該公司的觸角已經伸到全球，大約2000萬人都在使用“吉列”的刮胡刀和刀片。盡管后來吉列公司也走上了多元化經營之路，但是它的經營中心還是聚集在男性剃須品上，這種戰略無疑是極為成功的。

第三篇：高校教師資格證試講教案(3個)

模塊一

資金時間價值

一、資金時間價值計算方法

資金時間價值是指資金在周轉使用過程中，隨時間的推移而產生的價值增量。資金時間價值計算方法分有單利和復利兩種。

1.單利

單利是只對本金計息，對利息不計息。

2.復利

復利是不只是對本金計息，對利息也計息。

二、資金時間價值計算的復利公式

（一）終值

現值終值（已知現值求終值）：現在一次性支付（或收取）一定數額的資金，經過若干計息期后可獲得（或支付）的本利和。已知現值求將來值，現值終值的計算公式：

F＝P×（1＋r）n

（二）現值

現值，即現在的價值，指發生在現在時點的資金價值。把終值按適當的折現率折算成現值的過程稱為折現。

終值現值（已知終值求現值），已知將來值折算成現值，其計算公式： Fn(1?r)P＝

（三）年金

1.年金終值(已知年金求終值)年金終值是一定時期內每期末等額收付款項，n期末的復利終值之和。其計算公式為：

(1?r)n?1rF＝A

2.終值年金（已知終值求年金）

終值年金是指為了在第n期末一次性收取（或支出）一筆款項，現在需在每期期末等額投入（或存入）的金額。

rn(1?r)?1 A=F3.年金現值（已知年金求現值）

年金現值是指為在每期末收取（或支出）等額款項，現在需一次性投入（或存入）的金額。其計算公式為：

(1?r)n?1nP＝Ar(1?r)

4.現值年金（已知現值求年金）

現值年金是指現在一次性投入（或存入）一定的金額，則在每期末等額收取（或支出）等額款項的數額。其計算公式為：

r(1?r)nn(1?r)?1 A=P

模塊二

收益法

一、收益法的基本含義

所謂收益是指一定期限內收入超過費用的部分。收益法是指通過估測被評估資產未來預期收益的現值來判斷資產價值的各種評估方法的總稱。

二、收益法的基本前提

(1)被評估資產的未來預期收益可以預測并可以用貨幣衡量。

(2)資產擁有者獲得預期收益所承擔的風險也可以預測并可以用貨幣衡量。

(3)被評估資產預期獲利年限可以預測。

三、收益法的基本程序

（1）收益預測。

（2）確定折現率或本金化率。

（3）用折現率或資本化率將評估對象未來預期收益折算成現值。（4）分析確定評估結果。

四、收益法中的基本參數的確定

1.收益額 2.折現率 3.收益期限

五、收益法的主要技術方法

（一）預期純收益不變

1.預期純收益不變，收益永續，未來收益年金化

如果評估對象的預期收益可永續，且預期純收益不變，在這種情況下，首先預測其年收益，然后對其年收益進行本金化處理，即可確定評估值。在資本化率固定條件下，有以下計算公式：

2.每年收益相同，收益年期有限，資本化率大于零 在這種情況下，有以下計算式：

這是一個在估價實務中經常運用的計算公式，其成立條件是： ① 純收益每年不變； ② 資本化率固定且大于零； ③ 收益年期有限，為n。

（二）預期純收益是非等額的 1.資產預期純收益是非等額的，且是有限期的

如果評估對象的預期收益是有限期的，且預期純收益不等，在這種情況下，首先預測其有限期內各期的收益額，然后以適當的折現率對各期的收益額進行折現后求和，各期的收益額折現之和即為評估值，計算公式為：

2.預期純收益在前期是非等額，但在若干年后保持不變

其成立條件是：

① 純收益在n年（含第n年）以前有變化；

② 純收益在n+1年以后（含第n+1年）保持不變；

③ 收益年期無限；

④ r大于零。

（2）有限年期收益。預期純收益在前期是非等額，但在若干年后 保持不變，且收益年限為有限期，其基本公式為：

其成立條件是：

① 純收益在n年（含第1年）以前有變化；

② 純收益在n+1年（含第n+1年）以后保持不變；

③ 總收益年期有限，為m；

④ r大于零。

六、收益法的優缺點

模塊三

市場法

一、市場法的基本涵義

市場法是指利用市場同樣或類似資產的近期交易價格，經過直接比較或類比分析來估測資產價值的的各種評估技術方法的總稱。

二、市場法的基本前提

采用市場方法進行資產評估需要滿足兩個最基本的前提條件： 1.要有一個充分活躍的公開市場；

2.公開市場上有可比資產，及其交易活動。

三、市場法的基本程序

通過市場法進行評估大體上要經歷以下程序： 1.選擇參照物

2.在評估對象與參照物之間選擇比較因素 3.指標對比、量化差異

4.在各參照物成交價格的基礎上調整已經量化的對比指標差異 5.綜合分析確定評估結果

四、運用市場法評估單項資產應考慮的可比因素

1.資產的功能。

2.資產的實體特征和質量。3.市場條件。4.交易條件。

五、市場法中的具體方法

（一）直接比較法

直接比較法是指直接利用參照物的交易價格及參照物的某一基本特征與評估對象的同一基本特征進行比較，進而判斷評估對象價值的一類方法。

其基本計算公式為：

評估對象價值=參照物成交價格×評估對象特征參照物特征 或評估對象價值=參照物合理成交價格

(二)類比調整法

1.市場售價類比法。

2．成本市價法。

3．價值比率法。

（三）間接比較法

間接比較法也是市場法中最基本的評估方法。該方法是利用資產的國家標準、行業標準或市場標準(標準可以是綜合標準，也可以是分項標準)中間物作為基準，分別將評估對象與參照物整體或分項與其對比打分，從而得到評估對象和參照物各自的分值；再利用參照物的市場交易價格，以及評估對象的分值與參照物的分值的比值（系數）求得評估對象價值的一類評估方法。

六、市場法的優缺點

（一）市場法評估資產的優點

市場法評估資產的優點包括能夠客觀反映資產目前的市場情況，其評估的參數，指標直接從市場獲得，評估值更能反映市場現實價格，評估結果易于被各方面理解和接受。

（二）市場法評估資產的缺點

市場法評估資產的缺點包括適用范圍有限，使用前提嚴格，需要有公開活躍的市場，有時因缺少可對比數據及資料而難以應用。

第四篇：高校教師資格證考試教案

教 案

課程名稱：特殊教育學 授課對象：特殊教育專業學生

課程名稱：《特殊教育學》

課程主題：第4章 特殊教育的對象 第一節 生理發展異常學生 授課對象：特殊教育專業學生

一、【教學目標】

1.知識目標：理解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類及分級，了解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙出現的原因及出現率，掌握聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙學生的特征。

2.能力目標：本次教學希望學生真正了解和掌握生理發展異常學生的含義、分類及分級，能夠判別不同障礙類型學生的特征。

3.情感目標：通過本次教學，讓學生正確認識生理發展異常學生，了解不同障礙類型學生的特征，用正確的態度對待生理發展異常的學生，不歧視有障礙的學生，并用自己的專業知識為其提供幫助。

二、【教學內容】

1.聽覺障礙的含義、分類和分級；聽覺障礙出現的原因及出現率；聽覺障礙學生的特征。

2.視覺障礙的含義、分類和分級；視覺障礙出現的原因及出現率；視覺障礙學生的特征。

3肢體障礙的含義、分類和分級；肢體障礙出現的原因及出現率；肢體障礙學生的特征。

三、【教學重難點】

1.教學重點：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙的含義、分類和分級。2.教學難點：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙出現的原因及學生特征。

四、【教法和學法】

根據教學目標，結合教材和學生的知識程度等特點，本節課主要采用講授法和討論法兩種教學方法，同時采用直觀性教學，啟發性教學等多種教學原則相結合。

五、【教學程序】 1.新課導入

教師活動：播放生理異常學生視頻，提出問題，引入新課。學生活動：學生觀看視頻，思考教師提出的問題。設計意圖：激發學生興趣，引導學生思考。2.結合問題，講授重難點

教師活動：講解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類、分級、出現的原因及出現率和學生的特征。

學生活動：學生聽取講授并在講授的過程中提出問題并回答問題。設計意圖：講授知識，讓學生理解并掌握重難點。3.案例回放，探討研究

教師活動：回放生理異常學生視頻，重新提出問題，讓學生討論。學生活動：學生根據已獲得知識，分析回答問題。設計意圖：加強和鞏固對重難點知識的理解和掌握。4.課堂小結，布置作業

教師活動：對學生分組，每組分別總結本堂所學知識點，教師加以完善，并布置學生課后作業。

學生活動：學生總結本課所學知識點，課后完成作業。設計意圖：鞏固對新知識的記憶。六：【板書設計】

第1節 生理發展異常學生

一、聽覺障礙學生

（一）聽覺障礙的含義、分類與分級

（二）聽覺障礙出現的原因及出現率

（三）聽覺障礙學生的特點

二、視覺障礙學生

（一）視覺障礙的含義、分類與分級

（二）視覺障礙出現的原因及出現率

（三）視覺障礙學生的特點

三、肢體障礙學生

（一）肢體障礙的含義、分類與分級

（二）肢體障礙出現的原因及出現率

（三）肢體障礙學生的特點

七、【教學反思】

教學設計應更嚴密、科學，尤其要預留出學生復習討論的時間；提高教學素養和專業知識，提高教學語言表達水平，避免學生提問時無法為學生提供更深層次的解答。

第五篇：高校教師資格證考試資料

心理學

1.教師教學監控能力的發展及趨勢：1.從他控到自控2.從不自覺經自覺到達自動化3.敏感性逐漸增強4.遷移性逐漸提高。

2.教師威信是如何形成的：1.高尚的思想道德品質、淵博的知識和高超的教育教學藝術是獲取威信的基本條件2.和學生保持長期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風和習慣有助于教師樹立威信4.給學生的第一印象也影響威信的樹立（首因效應）5.嚴格要求自己，有自我批評的精神。

3.師愛的表現形式：1關懷和愛護學生2尊重和信任學生3同情和理解學生4熱情期望與嚴格要求。

4.學習遷移的影響條件：1學習對象的共同因素2已有經驗的概括水平3認知技能與策略4定勢的作用。

5.大學生學習動機的特點：1學習動機的多元性2學習動機的間接性3學習動機的社會性4學習動機的職業化。

6.影響知識識記與編碼的主要因素：1材料的數量與性質。識記的效果隨所識記材料的數量增加而遞減。a識記有意義聯系的材料比識記無意義聯系的材料效果要好b識記系統性、連貫性較強的材料比識記系統性、連貫性較差的材料效果好c識記直觀形象的實物或圖像材料比識記抽象概括的言語材料效果好d識記韻文比識記散文效果好。2識記的目的性與主動性。識記的主動性越高，識記的效果就越好。3對材料意義的理解度。對材料意義的理解程度是影響識記效果最重要的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組織與再編碼，是人利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。5盡可能使多種分析器協同活動，視聽結合的識記效果優于任何單一的識記方式。6覺醒狀態（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識記的效果。7識記的信心。

7.教學效能感對教師行為的影響：所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。1影響教師在工作中的努力程度；2影響教師在工作中的經驗總結和進一步的學習；3影響教師在工作中的情緒。

8.學習動機的激發：1創設問題情境,實施啟發式教學2根據作業難度,恰當控制動機水平3充分利用反饋信息,妥善進行獎懲4利用爭強好勝心理,妥善組織學習競賽5正確指導結果歸因,促使學生繼續努力。

9.聯系實際，談談如何有效促進學習遷移？ 1合理確立教學目標。教學目標是一切教學工作的出發點和最終歸宿，一切教學工作都是為教學目標服務的。確立系統、明確而具體的教學目標是促進學習遷移的重要前提。2科學精選教學材料。根據學習遷移規律的要求，應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果（學科的基本概念、原理、法則、方法、態度等）作為教材的主要內容。3合理編排教學內容。基本標準就是要使教材結構化、一體化、網絡化。4有效設計教學程序 把各門學科中那些具有最大遷移價值的基本知識、基本技能、基本道德規范的學習放在首位，作為教材的主干。5教授學生學會學習。學習方法是一種學習經驗，它可以對后繼學習產生一種比較廣泛的一般性遷移。

10.大學生觀察發展的特點：1一般知覺能力達到成熟水平，知覺的理解性在學習過程中起著重要作用。2觀察具有明確的目的性。3觀察具有敏感性和系統性。4觀察具有相對的深刻性和穩定性。

11.大學生思維發展的基本特點：1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；2在常規思維繼續發展的同時，創造思維也在顯著發展。3在思維能力高度發展的同時，形成了對思維的元認知。(元認知即對認知活動的認知。)

12.提高教材直觀與知識感知效果的條件：1靈活運用各種直觀形式：①適當選用實物直觀和模像直觀，模像直觀的教學效果優于實物直觀 ②加強詞（言語直觀）與形象（實物和模像直觀）的結合。2運用感知規律，突出直觀對象的特點。運用強度律、差異律、活動律、組合律等感知規律，強度律指教師的言語應盡量做到抑揚頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應分段分節，教師講課應有間隔和停頓。3培養學生的觀察能力。觀察前教師應讓學生明確觀察的目的任務，觀察過程中要認真培養學生觀察的技能和方法，觀察后要求學生進行分析、整理、總結，寫出觀察報告。4讓學生充分參與直觀過程。

13.提高教材概括與知識理解成效的條件：1配合運用正例和反例：A正例又稱肯定例證，指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證；B反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式。△變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征，就是概念或規則的肯定例證在無關特征方面的變化。3科學地進行比較。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發學生進行自覺概括。有兩種對立的教學方法：指導法和發現法。

14.根據遺忘規律，如何科學的組織學生復習？1復習時機要得當。遵循“及時復習”、“間隔復習”的原則。2復習的方法要合理。一般分散復習優于集中復習，反復閱讀結合嘗試背誦優于單純的重復閱讀。整體復習指每次復習整篇材料，部分復習指把材料分成幾個部分進行復習。一般綜合復習效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯系的，采用部分復習法，如果材料是彼此具有聯系的，必須根據不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復習法；材料比較復雜、冗長，則宜采取綜合復習法。3復習次數要適宜。必要時可采用“過渡學習”來提高記憶效果。過度學習指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

15.問題解決的主要影響因素:1有關的知識經驗2定勢與功能固著3問題情境4醞釀效應5原型啟發6情緒和動機狀態

16.聯系實際或結合具體學科，談談如何培養學生的創造性思維？1創設有利于創造性發揮的環境2創造性思維訓練的頭腦風暴法（在集體解決問題的課堂上，暫緩作出評價，以便學生踴躍發言，從而引出多種多樣的解決方案）3創造性思維訓練的戈登技術（運用頭腦風暴法在討論問題之前向學生提出完整和詳細的問題）。

17.鼓勵學生創造性思維的五條原則：1.尊重與眾不同的疑問2.尊重與眾不同的觀念3.向學生證明他們的觀念是有價值的4.給以不計其數的學習機會5.使評價與前因后果聯系起來。

18.大學新生的心理適應問題：1自豪和自卑的內心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨立和依賴的矛盾4理想和現實的矛盾5富于思考與認識偏激的矛盾．

19.大學生學習適應的指導：１培養良好的班風、學風２引導大學生樹立正確的學習目標３掌握有效的學習方法４注意用腦衛生５注意考試的心理衛生。

20.大學生人際交往能力的培養：1培養大學生的交往意識和技能2克服交往中的認知障礙3尋求一些具體方法來解決人際關系問題。

21.大學生戀愛與性心理的調適：１以講座等形式教育學生科學地掌握性知識２通過心理衛生課，讓學生學會合理地控制宣泄型能量３教育學生積極主動進行正常的兩性交往４教育學生正確處理戀愛挫折．

22.大學生職業輔導的任務和策略：1幫助學生了解自我、2幫助學生了解職業世界、3幫助學生發展健全的職業自我概念、4幫助學生掌握求職技巧（求職技巧指導）

教育學

1.制定培養目標應確定的幾個關系：1德與才的關系2身與心的關系 3專業素質與文化素質的關系

2.政治對高等教育的制約：1政治決定了高等教育的領導權(高等教育的領導權由誰來掌握取決于政權的性質)2政治決定了接受高等教育的權利3政治制約著高等教育的體制4政治制約著高等教育的方針和目的3.高等教育政治功能：1對受高等教育者進行政治教育2培養政治、法律等專門人才3推進民主政治的發展(民主問題始終是教育于政治間關系的核心)

4.高等教育與經濟的關系：一方面表現為經濟發展對高等教育發展起著決定的作用，另一方面表現為高等教育與經濟發展同時并進，并促進經濟的發展，兩者之間存在著本質的聯系。

（一）經濟發展對高等教育的決定作用：1經濟發展是高等教育發展的物質基礎2經濟體制的變革決定了高等教育體制的改革3經濟發展水平決定著高等教育發展的速度和規模 4經濟結構的變化制約著高等教育的結構。

5.高等教育的經濟功能：1高等教育促進經濟增長。（舒爾茨的研究。根據人力資本理論，推算出教育水平提高對國民經濟增長的貢獻是）

2高等教育促進經濟結構的調整和完善。3高等教育可以提高人們的收入。

6..結合實際談談高等教育與文化的關系：1.教育應當具有文化的性格，擔當起人文的使命。2.在中國的現代化進程中，文化處于邊緣地位，文化陷入荒漠化，文化戰略受到挑戰。文化的嵌入既緊迫又關鍵。3.文化對高等教育的影響：（1）文化影響著高等教育的內容（2）文化系統與文化設施影響著高等教育的實施（3）文化傳統影響著高等教育特色的形成。4.同時高等教育也具有一定的文化功能：（1）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。（2）高等教育具有創新和發展文化的功能

7.高等學校智育的主要任務是：1.通過普通科學文化知識的教育，使學生具有比較廣博的科學文化知識，具有良好的文化修養和開闊的視野。

2.通過專業知識教育，使學生具有比較扎實、專精的現代化的專門理論知識。3.在普通科學文化知識和專業知識學習的基礎上，形成學生各種基本技能和各種專業技能。4.在掌握知識和技能的基礎上，培養學生的能力，發展學生的智力。高校尤其要注重培養學生的自學能力、發展與解決問題的能力、科學研究能力、口頭與書面表達能力、人際交往能力、組織管理能力等。5.在掌握知識的過程中，培養學生科學的世界觀、實事求是的科學態度和嚴謹的治學作風。

8.如何看待“社會本位說”與“個人本位說”？1.個人本位價值觀一般關心個人價值，關心人的身心健康發展和生活的完滿幸福，健全的人格等，主張實施自由教育、人文教育與普通教育。社會本位價值觀強調高等教育價值首先在于促進國家和社會發展，其核心是個體社會化。2.不同的社會背景對二者的教育價值取向的選擇不同。3.兩種價值選擇都有其合理性，同時也各有其片面性和局限性。社會本位觀的價值首先在于促進國家和社會的發展，但也會給教育帶來一些問題：容易導致教育的某種被動性質。個人本位觀確認個人價值高于社會價值，提出了尊重人性，但容易導致教育中的極端個人主義。4.任何的單向度抉擇都會給社會和個人帶來損失和傷害，因此我們應該謀求兩種價值選擇相互間的協調與整合。

9.通才教育與專才教育的內涵及特征：

（一）通才教育的內涵及特征：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發展的人才。實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識側重基礎性和經典性；其次，教育內容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。

10.專才教育的內涵及特征：相對于通才教育而言，專才教育是指培養比較狹窄專業人才的教育，教育內容主要涉及某一學科、專業的系統化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。目的是通過系統地講授某一學科的專門知識，培養掌握一定專業知識，同時具備一定專門技能的人才。

特征：首先，培養的人才短期內具有不可替代性；其次，教育內容偏重于應用；再次，學生在畢業之后能較快適應社會崗位的需要。

11.結合實際談談我國高等教育大眾化應遵循的原則：1在可承受能力范圍內適當加快發展速度2在注重規模擴大的同時提高質量和效益3探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式4發展和完善終身教育體系

12.如何處理平等與效率間的關系。（平等與效率是對立統一的關系。）1平等與效率是一對相互對立的范疇。2平等與效率是一對相互統一的范疇。平等和效率應該兼顧。

13.我國高校畢業生就業制度的改革：1進一步改善就業環境，理順和完善大學畢業生就業機制；2政府將從政策、法規角度進一步明確自身在畢業生就業市場尚的角色地位；3高校在畢業生就業市場中的地位和作用的加強；4加強畢業生就業教育，使之樹立正確的就業觀念，有充分的就業心理準備。

14.我國高校行政管理中的問題和改革方向？1要進一步調整高校行政管理的權力機構，適當實行權力中心的下移，做到權責統一，增強基層靈活應變的能力。2校級職能部門必須進一步精簡機構、人員，提高辦事效率。提高人員的素質和服務意識，加強制度建設，實行規范化的管理。3加大改革力度，推動包括職稱評定與職務聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度4實行高校后勤的社會化，轉變后勤部門的行政管理職能。

15.高校教師結構的優化：1.完善教師聘任制；2.利用政策手段引導教師在不同地區、不同高校間合理流動；3.克服高校教師“近親繁殖”的現象。

16.高等學校的師生關系？（1）良好的高校師生關系對于人才的培養和高校的發展具有十分獨特的價值。但是當下高校師生關系出現了前所未有的異化現象，嚴重影響了學生的全面發展。（2）高校師生關系主要有以下表現形式：1.社會學意義上的高校師生間關系（工作關系和組織關系）2.心理學意義上的高校師生間關系（認知關系、情感關系）3.倫理學意義上的高校師生間關系（道德義務）。（3）建立良好的師生關系應該注意：1.加強師生間的理解和溝通2.教師應重新審視自己權威，以學識、品行和才能來影響學生3.要樹立正確的師生觀，尊重學生的人格，寬容學生的不同觀點。

17.市場經濟條件下專業設置與調整的基本要求：1以社會主義現代化建設和公民個人的需要為基本出發點2適應現代化科學技術發展的水平和趨勢，更新、改造原有專業，積極機扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業3符合高級人才成長的規律，以利于提高人才培養的質量，為此應保持專業設置和教學內容的相對穩定性。

18.市場經濟條件下高等學校專業設置與調整的具體做法：1拓寬專業面，使專才教育與通才教育相結合，增強學生適應能力和職業轉移能力2改變專業培養的方式，如按專業大學培養學生3在規劃學校專業建設時，要避免出現幾種傾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社會需求預測，盲目擴大招生數量。

19.對21世紀人才素質的基本要求：1未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風貌2未來社會要求人才具有優化的知識和能力結構3未來社會要求人才具有現代意識，（合作、效益、法律、競爭、國際意識）4未來社會要求人才具有創新能力和協作精神（進取、開拓、創新是現代社會發展對高校所培養人才的基本素質的要求）。

20.高校教學的基本任務：1促進學生的知識積累和知識結構的優化2促進學生能力的發展3培養學生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質。

21.大學教學原則及其體系：1.科學性與思想性相統一的原則。科學性是指教學內容應是科學的知識和方法，并盡可能反映當代先進的科學成果；思想性是指教師應對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。教師應該做到：第一，不斷鉆研業務，努力提高自己的學術水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化的作用。2.傳授知識與培養能力相統一的原則。能力離不開知識，是在對一定知識的融會貫通的基礎上形成的。能力的發展又是學生掌握知識的條件。要做到知識積累與能力發展兩個方面的相互促進。教師應做到：第一，使學生的全部認識能力都能積極地調動起來，使學生地注意力，觀察力，記憶力，想象力等都處于積極地狀態；第二，充分挖掘智力因素，以培養學生創造性的思維能力；第三，組織學生在自學的基礎上展開討論，促進學生獨立獲得知識能力的發展，幫助學生逐步形成科學評價他人的能力；第四，改變目前的考試方法，要注意考出學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也要兼顧學生自學、動手等各方面能力的培養。3.教師主導作用與學生主動性相結合的原則。教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學過程中要將教師的主導作用與學生的積極主動性緊密的結合起來：第一，充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發學生積極思考；第三，激勵學生學習的自覺性與積極性，從而不斷激發他們的事業心和進取心。4.面向全體與因材施教相結合的原則。因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進行教學；面向全體學生則要求充分考慮到大多數學生的實際水平，在課堂教學中堅持按照大綱的要求進行教學，要把面向全體和因材施教統一起來。第一，提供更多的選修課程，讓學生選擇，發揮各自的特長；第二，按照大綱的要求和大多數學生的實際水平進行教學；第三，了解不同學生的特點，通過各種途徑由針對性的幫助學生找到恰當的學習方法和形成由個性特點的智力結構；第四，利用選修課程，開拓學生的視野；第五，幫助學習上暫時有困難的學生。5.理論與實踐相結合的原則。這一原則要求教師引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，促使他們善于在理論與實踐的聯系中理解和掌握知識，積極地運用所獲得的知識去解決實際問題。第一，充分認識實踐性教學環節在人才

培養中的重要地位，根據本門學科的特點，通過學習、實驗等教學環節適當安排學生參加必要的實踐活動；第二，注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結合起來，使實踐性的教學環節成為運用和檢驗理論學習，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學質量。

22.教學原則體系的最優化：教學原則包括：1科學性與思想性相統一的原則。2傳授知識與培養能力相統一的原則。3教師主導作用與學生主動性相結合的原則。4面向全體與因材施教相結合的原則。5理論與實踐相結合的原則。教書與育人相一致、傳授知識和發展能力相統一兩原則是為了全面實現教學過程三個緊密聯系的基本任務而提出的原則。教師引導和學生探索相結合、面向群體與注重個體相結合兩原則是為了充分調動參與教學過程全部成員的積極性而提出來的。掌握一般原理與注重實際應用的原則則是貫穿于學習認識始終的原則。總之，教學原則是一個完整的體系，缺一不可，各有側重點，在教學實踐中首先不能違背各原則，然后每個原則又各有側重。

23.大學教材的基本特點：1教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專用書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研2教材應當是一部學科思想發展史，不但要反映科學知識與結論，還有反映知識獲得的過程3教材能夠反映與學科有關的，從生產與社會中提煉出來的實際問題，并能創見性，針對性和科學性4具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標，便于學生學習5統籌安排，綜合平衡。編寫者應從全局出發，積極配合，以提高教材的總體質量。

24.高等學校科學研究和地位與作用？ 1教學與科研結合是高等教育發展和客觀要求 2 科研是提高師資水平的基本途徑3 科研是培養學生能力、發展智力的重要手段 4科研是發展新學科的基礎5 科研是學校直接為社會服務的重要渠道。

25.高等學校科研應遵循原則？1社會經濟效益與學術水平相統一地原則 2正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系的原則3 科研與教學相互促進的原則 4 遵循項目指南與尊重自由選題相結合地原則5 支持青年研究人員，開拓新的研究領域的原則 6加速科技成果轉化和推廣的原則。

26.大學生社會實踐活動在培養人才的過程中的作用：1促進知識地轉化和知識地拓展2增強大學生地社會意識和社會適應能力3發展大學生地創造才能和組織才能4提高大學生修養，完善個性品質。

27.正確處理開展社會實踐活動中的一些關系：1出人才與出成果的關系2社會實踐活動與教學科研的關系3學生自主性與老師指導的關系4深入性與廣泛性的關系5集體活動與個體活動的關系。

28.高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用有哪些？

首先，高校思想政治教育是高等教育社會主義性質的體現。第二，高校思想政治教育是高等教育的重要內容，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設的重要組成部分。第三，高校思想政治教育是培養學生具有堅定正確政治方向的重要保證。

教學方法

1.教學方法改革與發展的基本特點：1.重視實現學生的主體性2.重視教學中學生知情智力的整合統一3.加強學習方法的研究 4.重視現代教育技術的應用 5.教學方法的模式化

2.現代教學設計的主要特征：1.以學生學習為中心 2.關注真實生活 3.以“研究”超越“經驗” 4.創造性和靈活性

3.教學設計的依據：1.依據現代教學理論2.依據系統科學的原理與方法3.依據教學的實際需要4.依據學生的特點5.依據教師的教學經驗

4.教學目標設計的基本要求：1.一般目標和具體目標相結合2.集體目標和個人目標相結合3.難度適中4.便與檢測

5.教學內容分析和處理的方法：1.研讀課程標準，明確基本要求2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點記憶5.分析教材，把握三點（重點、難點、關鍵點）6.精心設計，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養

6.設計教學時間的策略：1.把握好整體時間分配2.保證學生的實際學習時間3.科學規劃單元課時4.盡可能增加學生的專注學習時間5.防止教學時間的遺失

7.運用講授法的基本要求：1.講授內容要有科學性和思想性。2.講授要系統完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統性和啟發性教學原則的要求。3.教師要努力提高語言水平，教師的語言要做到：語言準、語言精、語言美、語言活。

8.運用讀書指導法的基本要求：1.提出明確的目的、要求和思考題2.教會學生使用工具書3.幫助學生逐步學會閱讀的方法4.用多種方式指導學生閱讀

9.主體參與型教學的基本的要求：1.教育教學活動的組織，要尊重學生的感受，培養學生的主體參與意識。2.教育教學活動中，要留給學生思考和選擇的余地，并尊重學生的選擇。3.改革教學內容和方法，盡量多地把學習的時空留給學生。4.要不斷地鼓勵學生的創造性，培養學生的創造性思維和創造性能力。

10.教學組織發展的特點：1.教學組織形式的確定化 2.教學組織形式多樣化、綜合化 3.教學組織形式的個別化 4.更加重視課外、校外活動

11.教學組織形式選擇的依據有哪些？1.根據學校的物質資源2.根據師生數量和教師專業水平3.根據教學目標4.根據課程的性質和課程的內容5.根據教學對象6.選擇恰當時機靈活運用教學組織形式

12.課堂教學的基本要求：1.目標明確 2.內容正確 3.方法恰當 4.教學組織嚴密 5.教學效果優異

13.現代教學媒體開發應遵循以下幾項基本原則：1.教育性原則2.科學性原則3.技術性原則4.藝術性原則5.經濟性原則

14.教學研究在教學改革與發展中的主要作用表現在： 1.促進教育教學改革的動力 2.提高教育質量和辦學效益的重要依據 3.發展和完善教學理論的重要基礎 4.提高廣大教師素質的重要途徑

15.教學研究的一般程序是什么？選定研究問題、查閱文獻和初步調查、制定研究計劃或方案、實施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結論、形成研究報告。

教育法規

1.案例分析：家長送學生到學校上課，學校是否是學生的監護人？１學校不是學生的監護人２學生家長若無暇顧及，而以委托代理，但必須簽協議。學校只是履行監護職責，而不是監護人３學校應對在校學生承擔“教育、管理、保護”職責。

2.教育法律救濟制度具有如下特點：1以糾紛存在為基礎2以受損害為前提3補救受害者的合法權益為根本目的。

3.教學評價的基本原則：方向性原則、科學性原則、客觀性原則、發展性原則、可行性原則。

4.教育法規的效力：1時間效力2地域效力3人的效力。我國教育法規適用于全體中國公民及在中國境內的外國人和無國籍人。

5.學校規章制度的作用：（1）明確與規范作用（2）約束與激勵作用（3）平衡、協調與穩定作用

6.教代會的職權：1審議建議權2審議通過權3審議決定權4對校長等學校領導干部的評議監督權。

7.教育政策的主要表現形式：1中央和地方各級黨的領導機關制定的教育政策2國務院和地方各級人民政府制定并發布的教育政策3中央和地方法各級黨委與政府聯合發布的文件4中央和地方各級黨委和有關部門黨組發布的教育政策性文件5中央和地方各級教育行政部門及有關職能部門單獨或聯合發布的教育政策性文件。

8.教育法規與教育政策的關系：

一、共同點：1兩者都決定于上層建筑，具有共同的目的2教育政策是制定教育法規的依據，教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化3教育政策決定教育法規的性質，教育法規的內容體現教育政策4教育政策是實施教育法規的指導，教育法規是實現教育政策的保證。

二、區別：1教育法規和教育政策的制定主體不同2教育法規和教育政策的執行方式不同3教育法規和教育政策的規范效力不同4教育法規和教育政策調整和適用的范圍不同。相對于教育政策，教育法規更具有穩定性和長效性，所以其調整的范圍要相對小一些，主要是教育活動的根本方面和教育的基本關系，如教育的權利與義務等5教育法規和教育政策所要解決問題的性質不同。

9.教育立法的原則：

一、必須堅持子法從屬于母法的原則。

二、必須反映法律規范的基本特征。1制定的法規必須具有穩定性和連續性2必須具有堅定的原則性和適度的靈活性3必須具有法律的規范性。

三、必須同黨的教育方針、政策保持一致。

四、必須從我國的國情出發。

五、必須借鑒外國教育立法的有益經驗。

10.教育執法的原則：1國家教育法規優先于地方教育法規的原則2總的教育法規優先于單項教育法規的原則3后定教育法規優先于先定教育法規的原則4特別教育法規優先于一般教育法規的原則。

11.教育行政法治化：1教育行政主體的法治化（主體資格必須具備法定的實質要件和程序要件；資格的內容必須明確規定）2教育行政行為的法治化（立法、措施、處罰、強制執行）3教育行政監督法治化（督導、行政監察、審計）4教育行政救濟法治化（申訴活動、行政復議）。

12.學校法人地位確立的意義：1學校作為法人，能夠以自己的名義參與各種民事活動，有利于在根本上改變國家舉辦的學校處于政府及其教育行政部門附屬物的地位，充分發揮學校自主辦學的積極性；有利于學校自主地完成教育教學任務；有利于教育行政部門認清其主要任務應放在監督學校依法辦學上，而不是放在直接辦學上2確立學校的法人地位就等于承認學校有法定權利能力和行為能力，可以獨立經營學校的資源并獲得更多的資源，使學校成為自我發展的主體。3學校成為法人可以使學校以法人的身份承擔因自己的行為所引起的一切責任，包括行政責任、民事責任乃至刑事責任等。

13.學校的權利（9點）和義務:1按照章程自主管理2組織實施教育教學活動3招收學生或其他受教育者4對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分5對受教育者頒發相應的學業證書6聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分7管理、使用本單位的設施和經費8拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉9法律、法規規定的其他權利。義務（6點）：1遵守法律、法規2教育教學方面的義務（貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量）3維護受教育者、教師及其他職工的合法權益4對學生及其家長的義務（以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利）5遵守國家有關規定收取費用并公開收費項目；6依法接受監督。

14.教師的基本權利：1進行教育教學權2科學研究權3管理學生權4獲取報酬權5民主管理權6進修培訓權。教師的基本義務：1遵守憲法、法律和職業道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動4關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

15.教師資格的條件：1必須是中國公民2必須熱愛教育事業3必須具有良好的思想品德4必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格5必須具有教育教學能力。

16.實行教師資格制度的意義：1有利于優化教師隊伍，提高教育教學質量2有利于提高教師的地位。3有利于教師隊伍建設和管理的科學化、規范化、法制化。實行教師資格制度，體現了教師職業的特點和它的嚴格性，有利于教師任用走向科學化、規范化和法制化的軌道。

17.受教育者的基本權利與義務：1享有參加教育活動并使用教育資源的權利2享有國家給予的物質幫助的權利3享有公正評價并獲得相應資格證書的權利4享有申訴權5享有法律、法規規定的其他權利。義務：1遵守法律、法規2遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣3努力學習，完成規定的學習任務4遵守所在學校的或其他教育機構的管理制度。

18.特定學生的特定權利和義務：1高等學校學生所專有的權利（結社和文體活動權；社會實踐權）2義務教育階段學生所專有的權利3職業學校學生所專有的權利4一些特殊學生群體享有的特殊教育權利。（《高等教育法》第54條規定:“家庭經濟有困難的學生，可以申請補助或者減免學費”）。義務：1高等學校學生的特定義務（學業水平、思想道德水平、繳納學費及有關費用、履行獲得貸學金及助學金的義務）2義務教育階段學生的義務3職業學校學生的義務。

19.教育行政復議屬于非訴訟上的一種申訴救濟途徑，具有的特征（簡）：1教育行政復議是一種帶有司法性質的特殊的行政行為2是一種依（賴于）申請的行政行為3復議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為4教育行政復議的申請人只能是教育行政管理相對人（包括教師、學生和其他公民、組織等），被申請人是作出具體行政行為的教育行政機關或其他行政機關5教育行政復議執行不適用調解的原則。

教學技能

1.評課的基本要求：1.評課標準要多元化2.要堅持評課之道3.評課要有提高性4.評課要有激勵性

2.編制試題的一般要求：一是要符合考試大綱。二是要充分反映考試內容。三是在同一試卷中同類試題的編寫格式應規范統一。四是試題必須具有實際意義，試題內容的表述必須用詞恰當，文字精煉，表意準確清楚。五是試題應便于施測、作答，閱卷評分省時省力。

3.鉆研教材的基本要求：1.通覽教材，全面理解（研究課程標準；研讀教材；多渠道搜集教學資源）2.精度教材，深層領會（把握教材的內在特征和重點、難點、關鍵點）3.精細加工，再創教材（教材語言的轉換，內容的取舍、增補、調整和再加工）

4.制定學期（學年）教學進度計劃的要求：1.要通讀教材 2.內容項目要齊全 3.分析要準確深入 4.教學目標要明確，進度要合理科學 5.措施要得力

5.編寫教案的基本要求：1.高度重視，端正態度2.切合實際，堅持“五性”（科學、主體、教育、經濟、實用性）3.優選教法，精設課型4.重視“正本”，關注“附件”5.認真備課，糾正“背課”6.內容全面，及時調整。

6.課堂教授的基本要求：1.語言要規范、簡明、生動2.要時刻關注學生的反饋信息3.要與板書、體態語相配合4緊密聯系學生已有的知識經驗

7.課堂提問的基本要求：1.合理地設計問題2.要面向全體學生提問3.要目的明確，把握好時機4.提問的語言要準確，具有啟發性5.提問的態度要溫和自然6.要及時進行評價和總結

8.課堂傾聽的基本要求：1.創設平等的師生對話情境2.營造和諧輕松的課堂氣氛3.欣賞學生的獨特性4.要傾聽不同學生的聲音5.傾聽后要及時反饋

9.課堂板書的基本要求：精選內容，突出重點；條理清晰，層次分明；形式靈活，布局合理；文字精當，科學性強；書寫規范，示范性強；把握時機，適時板書。

10.教學反饋的基本要求：以促進學生學習為目的；要多途徑獲得學生是反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導學生學會自我反饋。

11.布置作業的基本要求：1.內容要精心選擇2.難易要適度3.數量要適當4.題目要有啟發性5.形式要靈活。

12.批改作業的基本要求：批改作業要及時；批改方式要靈活；要尊重學生；批改態度要認真；批改符號要統一；批改要與講評緊密結合。

13.課堂教學口語的基本要求：1.符合規范，內容科學，合乎邏輯 2.通俗易懂，生動活波，富于啟發 3.條理清晰，層次分明，重點突出 4.要富于創造性，有獨特的風格

14.教學口語表達技能提高的途徑：1.提高內在修養水平（教學口語表達水平是教師的學識、思想和個人修養的綜合表現）2.強化語言外化能力3.在實踐中進行訓練。√課堂教學口語的基本要求：1符合規范，內容科學，合乎邏輯2.通俗易懂，生動活潑，富于啟發3.條理清晰，層次分明，重點突出4.富于創造性，有獨特的風格。

15.學法指導的基本要求：1.要明確目的 2.要遵循學習規律 3.要著眼于發展學生的思維能力 4.要與學情相結合 5.促進具體操作向內在學習素養的轉化

16.學法指導的途徑：1.在各科教學中滲透學法指導2.開始專門的學習方法指導課3.開設學習方法專題講座4.交流學習方法。

17.自主學習能力指導的要求：1.讓學生參與教學目標的制定 2.幫助學生優化學習策略 3.把生命發展的主動權還給學生 4.提供適當的練習機會 5.采取多種指導方式

18.說課的意義：1.說課有利于教師學習共同體的對話交流2.說課有利于提高課堂教學質量3.說課有利于提高教師的自身素質。

19.說課的基本要求：1.語言簡明，重點突出2.關注教學創新，突出自身特色3.說理透徹，理論與實踐相結合4.要具有較強的教學反思意識。

20.教學反思的作用：1.教學反思有利于提升教師的教學經驗 2.教學反思有利于提高教師的職業幸福感 3.教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系

教師職業道德

1.新形勢下怎樣維護教育系統的和諧穩定？（1）切實提高教育的科學化管理水平（2）進一步加強和改進德育工作（3）大力加強教育督導和督查（4）切實維護學校安全與穩定（5）著力提高科學民主決策和服務水平

2.在新形勢下怎樣促進教育公平，切實保障廣大人民群眾接受教育的權力？

1.加快發展農村教育 2.加強民族教育 3.關心和支持特殊教育 4.完善國家助學體系 5.著力做好高校畢業生就業工作

3.教師職業道德基本原則的含義：是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則。是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動的始終。指明了教師職業實踐中道德行為的總方向。體現出教師職業道德的本質屬性。統帥整個教師職業道德體系。是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。

4.如何理解我國教師職業道德基本原則：１我國教育的社會主義性質的必然要求2是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則３是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準。

5.教師職業道德基本原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系：道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準。道德規范則是比較具體的道德原則，是在一定條件下、一定范圍內人們立身處事和評價是非、善惡的標準。道德范疇存在于每一個人的意識和情感中，是反映人們道德關系和行為調節方向的一些基本概念。1教師職業道德規范和范疇都是由教師職業道德基本原則派生出來的2教師職業道德規范和范疇是教師職業道德基本原則的展開、補充和具體化3基本原則、規范和范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構成教師職業道德體系的有機整體。

6.教師職業道德基本原則確立的依據：1必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求(2)必須反映教師職業活動的特點(3)必須反映教師職業活動的特點。

7.在新時代，教師職業道德基本原則的要求有哪些？（1）樹立無產階級的世界觀，人生觀和價值觀（2）樹立崇高的理想，信念和價值目標

（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業能力素質（4）具有頑強的意志和崇高的精神境界。

8.當前加強教師職業道德修養具有重大的社會意義和現實意義：首先，我國正處在社會主義市場經濟體制不斷完善和社會體制改革的關鍵時期，教師的道德修養水平不僅直接影響教育事業的發展，也關系到中華民族科學文化和道德水平的提高。其次，教師職業道德修養是教師職業勞動的需要。最后，加強師德修養也是教師自我完善的需要。

9.依法執教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規。2.教師要依法進行教育教學活動。如何做到依法開展教育教學活動？首先，教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。其次，教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結教育以及法制教育。再次，教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發展。最后，教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

10.教師注重禮儀的要求（新時代如何注重禮儀？）：(1)努力學習禮儀知識和理論(2)正確理解和堅持社會主義的禮儀原則(3)科學認識和掌握禮儀規律。

11.在遵守社會公德上教師怎樣做才能做出表率呢？

1.加強個人道德修養，增強主體自律意識 2.加強宣傳輿論，深化社會公德教育 3.嚴格要求自己，立足從我做起

12.教師團結協作的重要意義：(1)有利于保證教育的連續性的一貫性(2)有利于增進學校整體的教育智慧(3)有利于營造優良的育人氛圍(4)有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。

13.教師團結協作的基本要求：(1)同行相尊,取長補短(2)主動交往,相互勉勵(3)友好合作,公平競爭。

14.如何理解熱愛學生是教師的天職？1.教師熱愛學生是其從事教育工作的前提 2.熱愛學生有利于促進學生奮發向上2熱愛學生為教師施教提供了感情基礎3熱愛學生為教師培養學生的良好品德創造了契機4熱愛學生有利于教師提高教學質量5熱愛學生有利于教師為教育事業做出貢獻。

15.如何理解教書育人是教師的根本職責？

a)教書育人的內涵：1.“教書”和“育人”是相互聯系、辯證統一的關系2.教書和育人的社會功能

（二）教書育人是教師職業道德的基本要求：1.教書育人是教師的根本職責是2.教書育人是教師實現人生價值的根本途徑。3.教書育人是教師職業道德的最終體現。

16.教書育人的基本要求：(1)明確教書內容(2)把握教育方向(3)教書育人要結合科學,融入感情。教書育人的途徑：1要加強思想政治理論的學習2要有奉獻教育事業的精神3要勤于學習，勇于實踐4要將道德教育融入到各門學科的教學之中。

17.嚴謹治學的重要意義：(1)是教師必備的素質(2)是教師自我完善的重要途徑(3)是教師適應時代發展的需要。

18.嚴謹治學的基本要求：(1)要有精深的專業知識(2)要有刻苦鉆研,精益求精的精神(3)要有謙虛謹慎的態度(4)要有銳意創新的品質。嚴謹治學的途徑：1教師要夯實學科專業知識2豐富科學文化知識3掌握教育和心理科學知識。

19.教師如何培養健康的生活情趣？1要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒2要有廣泛的興趣3要有高雅的生活品味

20.教師的道德品質具有哪些特征？1教師的道德品質是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合2教師的道德品質是教師個人意志的凝結3教師的道德品質是教師道德意識和道德行為的統一4教師的道德品質具有動態的穩定性。

21.教師健全人格的表現：(1)教師要有健康的人格身體(2)教師要有良好的人格心理(3)教師要有對高層次人格的追求。

22.為什么說創新是時代對教師職業道德的新要求？(1)創新是科學技術的經濟持續發展對教師職業道德的新要求(2)創新是受教育者對教師職業道德的新要求(3)創新是教師職責對教師職業道德的新要求（答上教師職業道德的規范21）。（教師職業的基本道德規范包括，依法執教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。）

23.實踐教育創新的師德規范有哪些？1教師要尊重學生的主體地位2要具備獨立獲取、處理信息的能力3要具有堅忍不拔的毅力。

24.教師如何培養創新精神和創新能力？1)教師要有更新教育觀念2)教師要敢想敢做、不斷探索。敢想就是要改變自身的思維定勢。3)學校要為教師的教育創新提供條件。

25.教師職業道德范疇要具備哪些條件？1它必須是概括和反映教師職業道德現象的最本質、最主要、最普通的道德關系的基本概念2必須體現教師職業道德原則和規范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業道德現象的一定階段3必須作為一種信念存在于教師的內心，并能時時指揮和影響行為。

26.教師職業道德范疇的特點：(1)受教師職業道德基本原則和規范的制約。教師職業道德基本原則和規范是教師職業道德范疇的基礎，統率和制約著教師職業道德范疇。(2)是教師職業道德基本準則和規范發揮作用的必要條件。教師職業道德范疇和教師職業道德基本原則、道德規范都是調節教師行為的道德準則。從個體道德心理機制來說，教師職業道德范疇高于其他職業道德原則和規范。教師職業道德范疇是教師職業道德原則和規范向教師道德意識形式轉化，形成教師職業道德信念的必要條件。(3)體現了人們對教師職業道德認識發展的階段。

27.教師義務的內容有哪些？(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師的基本任務就是傳授科學文化知識，并以自己的人格去陶冶學生的人格，以自己的靈魂去塑造學生的靈魂(2)盡職盡責,教書育人。教書時育人的手段,育人是教書的出發點和歸宿(判)。(3)創設一個良好的內部教育環境。

28.教師公正的作用有哪些？ 1.有利于調動每個學生的學習積極性 2.有利于學生形成公正無私的道德品質 3.有利于教師威信的形成 4.有利

于形成良好的教育教學環境

29.教師榮譽的作用：首先，教師榮譽是教師道德行為的調節器，對教師道德行為、品質的取向具有導向和制約作用。其次，教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教師榮譽是促進教師自身道德發展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。

30.加強教師職業道德修養的意義：1有利于做好教育工作2有利于教師道德品質的完善3有利于弘揚社會主義風尚。

31.新時代怎樣能形成教師道德（任務有哪些？）：1提高教師道德認識2陶冶道德情感3鍛煉教師道德意志4培養教師道德行為習慣。

32.提升教師職業道德修養的策略有哪些？1.加強理論學習，堅持繼承與創新相結合 2..積極參加實踐，堅持知與行相結合 3.勇于自我反思，堅持自律與他律的結合33.教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會,根據社會主義的教師職業道德準則,規范和科學的標準,在系統廣泛的搜集各方面信息,充分占有資料的基礎上,運用現代技術手段,對教師的職業道德意識,道德情感,道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。我們可以從以下三個方面來理解這一概念：其一，社會主義的教師職業道德準則、規范是教師職業道德評價的根據和標準。其二，現代評價技術手段是教師職業道德評價科學性的有效保證。其三，教師職業道德評價主體具有多元性。

34.教師職業道德評價的價值有哪些？(1)教師職業道德評價有利于維護和實現教師職業道德規范(2)教師職業道德評價有利于教師職業道德素質的形成和發展(3)教師職業道德評價有利于優化教師的教育、教學行為。

35.如何理解愛國守法？愛國守法是高校教師的基本責任。2.愛國守法是高校教師應有的道德擔當。3.愛國守法是高校教師的應有之義。

36.怎樣理解敬業愛生？“敬業”的基本價值取向就是要忠誠于人民的教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。“敬業”的前提是愛業。“敬業”的關鍵是激情。“愛生”就是要真心關愛每一名學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。“愛生”的首要是知生。“愛生”的原則是公平。“愛生”的關鍵是尊重。“愛生”的境界是嚴格。

37.如何理解教書育人要堅持以學生為本的理念？以學生為本的本源價值，是堅持育人首位的需要。2.以學生為本的核心目標，是為了每一個學生的終身發展的需要。3.以學生為本的基本內涵，是尊重學生主體地位的需要。4.以學生為本的本質靈魂，是熱愛學生的需要。

38.教師注重禮儀的主要內容：1.教師的個人禮儀 2.教師的學校禮儀 3.教師的交往禮儀 4.教師的公共禮儀

39.教師注重禮儀的作用：1有利于發揮教師的示范、表率作用2有利于提高教師的教學藝術3有利于建立良好的人際關系。

40.怎樣做到為人師表？1.學為人師，行為世范。2.淡泊名利，志存高遠。3.清廉從教，以身作則。