第一篇：小花籽找快樂__教案

小花籽找快樂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，會運(yùn)用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2、發(fā)展幼兒大膽與他人交往、交流的能力。

3、懂得為大家做好事自己會得到快樂的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片

3、“小花籽”掛飾人手一份。

4、多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。活動(dòng)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

出示小花籽實(shí)物，引出故事《小花籽找快樂》。

師：今天老師帶來一個(gè)新朋友，看（出示小花籽實(shí)物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問個(gè)好吧！

幼齊：小花籽你好！

師：現(xiàn)在小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去尋找快樂的故事，好！咱們的故事就要開始了，請小朋友們坐好，咱們比比看誰聽得最認(rèn)真。

二、理解故事內(nèi)容

1、教師有感情的講述故事1—5段。

2、提問。

小花籽在找快樂的路上都碰到了誰？（分別出示太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片）

那他們快樂嗎？為什么快樂呢？誰能說一說它們都有哪些本領(lǐng)？（太陽能發(fā)光，給我們溫暖。小鳥會飛，會唱歌。蜜蜂會采蜜。青蛙會游泳，會捉害蟲。）

小結(jié)：是呀，他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們，所以都很快樂！

四、游玩情境，學(xué)說角色對話

師：剛才小朋友們講得真好，現(xiàn)在我們一起來演小花籽去尋找快樂好嗎？（師生隨音樂走到“太陽公公”面前）

師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽公公。

師：我們一起來問太陽公公快不快樂。師、幼：太陽公公，你快樂嗎？（放錄音太陽公公的話）。師：小花籽們，剛才太陽公公是怎么說的呀？

幼：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學(xué)一學(xué)太陽公公的話。

師、幼：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽的對話）

五、感知與欣賞。

1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂，它也想去尋找自己的快樂，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂嗎？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由的講出自己的想法）

2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

3、提問：小花籽請誰幫助它？

4、它飄過了哪些地方？

5、為什么在雪山腳下留下？（因?yàn)檠┥叫枰利惖孽r花）

6、小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎么做的？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

六、欣賞表演故事。

1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂》。

2、討論。小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人。那小朋友們說說看，以后你們怎樣讓自己快樂？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解）

3、真棒，幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？。

七、結(jié)束。

現(xiàn)在把你們的快樂與其他人分享吧！（在快樂的音樂中帶幼兒出活動(dòng)室）。

第二篇：《小花籽找快樂》教案

《小花籽找快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

2．學(xué)說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。3．使幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽的表達(dá)自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容制作幻燈片和圖片。2.讓幼兒提前制作一個(gè)小花籽頭飾。教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。

教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找 到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

第三篇：小花籽找快樂

中班語言《小花籽找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動(dòng)、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動(dòng)性，一些幼兒語言表達(dá)不完整，連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí)，通過新句式的學(xué)習(xí)及完整的語言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解并欣賞作品，會運(yùn)用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2。能大膽地用語言與別人交流。

3。懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。《小花籽找快樂》PPT﹔相關(guān)音樂；

2。花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，把教學(xué)和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)。】

2。師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

幼兒充分回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對性評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】

二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1。在游玩情境中，學(xué)說小花籽和太陽的對話

師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時(shí)糾正、表揚(yáng)。

師：我們一起來學(xué)學(xué)太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學(xué)法，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用恰當(dāng)?shù)姆绞剑延變簬肭榫持校層變荷砼R其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)。】

2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時(shí)、有針對性地評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一問題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動(dòng)，并樂意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的想法。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進(jìn)一步理解。】

3。依次引導(dǎo)幼兒學(xué)說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵(lì)幼兒自己提問，加動(dòng)作模仿表演）通過新句式的學(xué)習(xí)及完整的語言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：由于對話比較簡單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒學(xué)習(xí)新句式及完整的語言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。】

4。通過理解故事，師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5。師幼談話，討論快樂的原因。

師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們?yōu)槭裁从X得快樂？

通過幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結(jié)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。】

（二）理解故事后半部分

1。師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？

2。幼兒討論并積極表達(dá)，師指導(dǎo)幼兒把話說完整，并及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)。

3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發(fā)，我也有了一個(gè)好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當(dāng)作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)砻利惡头枷悖蠹蚁矚g我，我真快樂！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4。師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂的。

師：小花籽找到快樂了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）

師：小花籽為什么感到快樂呢？

幼：我用自己的本領(lǐng)開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

在教師引導(dǎo)下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)。】

三、整體感知，完整欣賞

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個(gè)好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）

【設(shè)計(jì)意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。】

四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展延伸

1。想一想，說一說

師：你們平時(shí)在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

2。教師總結(jié)，跳《快樂舞》結(jié)束

師：大家說的可真好！我們來鼓勵(lì)一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現(xiàn)在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

【設(shè)計(jì)意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，用語言表達(dá)了自己的意思，體驗(yàn)了語言交流的樂趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在充分表達(dá)中又?jǐn)U展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。】

設(shè)計(jì)感悟：

在實(shí)際教學(xué)中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認(rèn)真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。第二個(gè)提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對故事的進(jìn)一步理解。第三個(gè)問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，推測故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問題，對理解作品起到引導(dǎo)作用。活動(dòng)中，幾個(gè)關(guān)鍵性問題的設(shè)計(jì)與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學(xué)的總目標(biāo)，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達(dá)力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子

第四篇：小花籽找快樂教案

中班語言活動(dòng)：《小花籽找快樂》

設(shè)計(jì)意圖： 隨著中班幼兒年齡的增長和各種能力的提高，他們在生活中逐步體驗(yàn)到與同伴游戲的樂趣，在交往技能提高的同時(shí)，情感能力也不斷提高。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是此次語言活動(dòng)的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，語言活動(dòng)《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事中“快樂”的含義。

2、學(xué)說故事中的角色對話，嘗試表演故事。

3、萌發(fā)樂于助人的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道故事中“快樂”的含義。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說故事中的角色對話，嘗試表演故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、座位準(zhǔn)備：小扇形

2、物品準(zhǔn)備：掛圖、“小花籽”“太陽”“小鳥”“蜜蜂”“青蛙”的貼圖 活動(dòng)過程：

一、通過談話，引出主題。

教師：“小朋友今天有一位小客人到我們班做客，我們來看一看它是誰？(出示圖片)它是我們的小客人小花籽，小花籽今天給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事我們一起來聽聽吧！這個(gè)故事的名字叫《小花籽找快樂》。

2、小花籽最后在哪兒留下來了？

3、它最后找到快樂了嗎？為什么它會覺得自己很快樂呢？

五、結(jié)合圖片，師幼一起完整講述故事，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

師：“讓我們一起來看著掛圖完整地講一遍故事，小朋友可以跟著老師一起試著講講看。（教師幼兒一起講述故事）

六、活動(dòng)小結(jié)：

師：故事已經(jīng)講完了，我們知道了小花籽通過自已的努力，終于找到了真正的“快樂”，小朋友們，你們也可以像小花籽學(xué)習(xí)！想想你們該做些什么事才能得到真正的快樂呢？

附錄： 小花籽找快樂

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂。

它看見太陽問：“太陽公公，你快樂嗎？”太陽笑呵呵地說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我，所以我很快樂。”它看見小鳥問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我，所以我很快樂。”它看見蜜蜂問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂說：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我，所以我很快樂。”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎？”青蛙說：“快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我很快樂。”

第五篇：小花籽找快樂__教案

語言講述：《小花籽找快樂》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，會運(yùn)用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2、懂得為大家做好事自己會得到快樂的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片、多媒體課件。

2、“心形卡”掛飾人手一份。活動(dòng)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

出示小花籽實(shí)物，引出故事《小花籽找快樂》。

師：今天老師帶來一個(gè)新朋友，看（出示小花籽實(shí)物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問個(gè)好吧！

幼齊：小花籽你好！

師：現(xiàn)在小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去尋找快樂的故事。

二、理解故事內(nèi)容。

1、教師有感情的講述故事1—5段。

2、提問。

故事的名字叫什么？小花籽在找快樂的路上都碰到了誰？（分別出示太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片）

那他們快樂嗎？為什么會快樂？誰能說一說他們都有哪些本領(lǐng)？（太陽能發(fā)光，給我們溫暖。小鳥會飛，會唱歌。蜜蜂會采蜜。青蛙會游泳，會捉害蟲。）

小結(jié)：是呀，他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們，所以都很快樂！

三、游戲：學(xué)說角色對話。

師：剛才小朋友們講得真好，現(xiàn)在我們一起來演小花籽去尋找快樂好嗎？（師生隨音樂走到“太陽公公”面前）

師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽公公。

師：我們一起來問太陽公公快不快樂。師、幼：太陽公公，你快樂嗎？（放錄音太陽公公的話）。

師：小花籽們，剛才太陽公公是怎么說的呀？

幼：是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學(xué)一學(xué)太陽公公的話。

師、幼：是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽的對話）

四、感知與欣賞。

1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂，它也想去尋找自己的快樂，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂嗎？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由的講出自己的想法）

2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

3、提問：小花籽請誰幫助它？

4、它飄過了哪些地方？

5、為什么在雪山腳下留下？（因?yàn)檠┥叫枰利惖孽r花）

6、小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎么做的？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

五、欣賞表演故事。

1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂》。

2、討論。小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人。那小朋友們說說看，以后你們怎樣讓自己快樂？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解，把自己的心形卡貼到黑板上）

3、小結(jié)：真棒，幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？

4、（在快樂的音樂中帶幼兒出活動(dòng)室）。

教學(xué)評析： 教育理論依據(jù)：

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，不知怎樣去幫助別人，更不知幫助別人也是一件最快樂的事情。針對這種現(xiàn)象，在大班我特意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：每個(gè)小朋友頭帶小花籽頭飾，跳著快樂舞到操場上詢問其他小朋友是否快樂，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找自己熟悉的人和物，其中有個(gè)小朋友對著大樹說；大樹伯伯，你快樂嗎？呵！我知道，你肯定很快樂，因?yàn)樘爝@么熱，您還頂著太陽，讓我們在樹蔭下太陽曬不著，您為我們做了好事，所以就很快樂，是吧！由此可見，通過這項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒樂意與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想的事。

但在整個(gè)活動(dòng)中，也存在著不足，由于班級大，幼兒人數(shù)多，年齡又參差不齊，所以，雖然小朋友們的思維都很活躍，能根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性的思維。但是由于班級幼兒實(shí)在太多，在一節(jié)課里老師很難注意到每一個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

針對這種情況，為了更好地注意到每一個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展，我們嘗試了多種教學(xué)方法，最后選擇分組教學(xué)，每組20左右個(gè)幼兒，效果明顯的好轉(zhuǎn)。故事

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂。

它看見太陽問：“太陽，你是不是很快樂？”

太陽笑呵呵：“是的，我很快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見蜜蜂。問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂嗡嗡嗡：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。”它看見小鳥問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥嘰嘰嘰：“快樂，快樂，我給大家唱歌，跳舞。大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你是不是很快樂嗎？”青蛙呱呱地說“是的，我很快樂。我為大家捉害蟲，大家喜歡我。”

小花籽要尋找自己的快樂，它請風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留了下來，把雪山當(dāng)做自己的家，它要在雪山上開朵花。

春天來了，黑黑的小花籽真的開出了美麗的鮮花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。它看到大家這么快樂，高興地想：大家喜歡我，我真快樂！活動(dòng)名稱：小花籽找快樂 班

級：大班語言活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：、欣賞并理解作品，會運(yùn)用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。、能樂意與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想說的事。

要求幼兒理解作品，會運(yùn)用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)、錄音機(jī)。

2、根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

3、小花籽頭飾若干。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、理解故事的前半部分

1、幼兒表演“表情歌”，教師提問： ①小朋友剛才唱的是什么歌曲？ ②“表情歌”的歌詞是怎么說的？

③你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋）

④可是有顆黑黑的小花籽它不知什么是快樂，我們一起來幫她找好嗎？

2、出示小花籽，今天老師要給小朋友講一個(gè)小花籽找快樂的故事。

3、教師有表情地講述故事的第一、二自然段。

教師提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ ②小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？

4、看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。教師提問： 小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并與同伴表演角色的對話。

5、分組討論：太陽、蜜蜂、青蛙，為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和蜜蜂等因?yàn)闉榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g它們，所以它們很快樂。

二、理解、欣賞故事的后半部分

1、教師提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了，誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（充分發(fā)揮幼兒的想象能力，說出自己的想法）。

小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽聽小花籽到底是用什么辦法找到自己的快樂的。

2、幫助幼兒理解作品的后半部分。教師提問： ①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

三、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事 小結(jié)：小花籽終于知道只有為大家做好事，大家喜歡它，自己才會快樂。

四、請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢瑤熒?dòng)，同伴互支，進(jìn)一步加深幼兒對快樂涵義的理解。

1、教師扮演小花籽。教師提問：小花籽找到了快樂，那小朋友你們快樂嗎？你們是怎樣找到快樂的？

2、師生互動(dòng)，同伴互動(dòng)，要求仿照故事中的對話形式進(jìn)行對話角色表演等等。

小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

五、現(xiàn)在請每個(gè)小朋友扮演小花籽跳著快樂舞，去詢問幼兒園的其它小朋友是否快樂。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。

附故事：

有顆黑黑的小花籽，從媽媽的懷里蹦出來，它要出去尋找快樂。

小花籽來到草地上，看見了太陽，問：太陽、太陽，你快樂嗎？太陽說：“快樂、快樂，因?yàn)槲医o大地陽光，大家喜歡我，所以我很快樂。”

小花籽又向前走，看見了蜜蜂，問：“蜜蜂、蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂說：“快樂、快樂，因?yàn)槲也苫ǎo大家釀蜜，大家喜歡，所以我就快樂！”

小花籽還是向前走，看見了青蛙，問：“青蛙、青蛙，你快樂嗎？”青蛙說：“快樂、快樂，我給莊稼捉害蟲，人們喜歡我，所以我很快樂！”

小花籽看到別人都找到了快樂，可自己還沒有找到，于是小花籽就請風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄、飄呀飄，飄過了河流，飄到了雪山上，雪山一遍白，小花籽好喜歡，它覺得這里真美！于是小花籽就決定住在這里。春天來了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花，當(dāng)大人們帶著小孩來欣賞它時(shí)，小花籽高興極了，它終于知道什么是快樂！