第一篇：中班語言教案：小花籽找快樂

小花籽找快樂

語言領域活動設計方案

——江大實驗師范學院附屬幼兒園

班級：五班

時間：2005.4.20 活動名稱：小花籽找快樂 活動設計意圖：

結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

3、愿意與別人交流。活動準備：

知識經驗：初步了解植物的生長。

環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

2、錄音講述故事前半部分。提問：小花籽要去做什么？

討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。提問：小花籽找到快樂了嗎？

4、完整欣賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第二篇：中班語言《小花籽找快樂》教案

中班語言《小花籽找快樂》教案

一、活動目標

1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“快樂，快樂??喜歡我，所以我感到很快樂。”

2．懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養幼兒大膽地與他人交往、交流。

3．發展幼兒思維的獨創性與想像力。

二、活動準備

1．根據故事內容制成圖片。

2．影屏展示臺、電視機。

3．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙

三、活動過程

(一)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。”

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么？(出示字卡“快樂”)

2．你們知道什么叫快樂嗎？(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：“小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？”(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)討論：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？”(在討論中讓幼兒懂得，因為它們為大家做好事，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

(六)欣賞故事的后半部分，提問：“小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢？”(啟發幼兒發揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

2．小花籽是有誰幫忙的？它們飄過哪些地方？(出示字卡：大河、草原、雪山)

3．小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？

4．教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

(九)學習句式：“快樂，快樂??喜歡我，所以我很快樂。”如“小花籽”說：“X X，你，快樂嗎？”X X答：“快樂，快樂．．．．喜歡我，所以我很快樂。”

(十)教師講評活動過程。

第三篇：中班其他教案：小花籽找快樂

一、活動目標

1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：快樂，快樂&&喜歡我，所以我感到很快樂。

2．懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養幼兒大膽地與他人交往、交流。

3．發展幼兒思維的獨創性與想像力。

二、活動準備

1．根據故事內容制成圖片。

2．影屏展示臺、電視機。

3．每人一個漢字小花籽頭飾。

4．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙j(與幼兒人數相同)。

三、活動過程

(一)音樂蝴蝶找花(幼兒帶著頭飾)開始。

(二)教師出示小花籽：今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡快樂)

2．你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙j為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們為大家做好事，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

(六)欣賞故事的后半部分，提問：小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢?(啟發幼兒發揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

2．小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

3．小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)

4．教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

(九)學習句式：快樂，快樂&&喜歡我，所以我很快樂。如小花籽說：xx，你，快樂嗎?xx答：快樂，快樂．．．．喜歡我，所以我很快樂。

(十)教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

四、各領域滲透

科學：給每位幼兒準備一些花籽去種植，觀察花籽的成長過程。

社會：培養幼兒助人為樂的精神。

藝術：學習表達愉快、高興等情感旋律。

五、生活中滲透培養幼兒在日常生活中要保持愉快的心境。

六、環境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解快樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的愉快、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環境。

第四篇：中班語言活動教案：小花籽找快樂

各位老師，大家好！今天，我所展示的教學活動是中班語言活動《小花籽找快樂》。

一、首先來說一說我的設計意圖：（詳細）

《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫面中，利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。而且它采用了擬人的手法，故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，從而提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

故事中表現的快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，以自我為中心，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。通過欣賞童話故事《小花籽找快樂》，理解故事內容，并讓幼兒學說故事中的對話語言，在學說對話言語中不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，也可以鼓勵幼兒運用完整的語言來進行表達自己的想法；另外，在感受小花籽尋找快樂的情感體驗中讓幼兒懂得關愛他人，懂得給他人帶來快樂時自己也很快樂的道理。

對于中班的幼兒來說,他們已經具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴交流,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣；而且中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，因此我覺得小花籽找朋友適合中班教學。

二、第二來說一說活動教學目標及重難點（詳細）

根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

1.認知目標是：理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我給大家……，大家喜歡我”。（重點）

理解故事內容是幼兒學習新句式的前提，使幼兒在理解的情況下來學習故事中的語言。而且中班幼兒的語言表達能力正處于逐漸發展時期，中班這個階段是幼兒學習完整語言表達的'關鍵時期，因此本條目標也是本次活動的重點，讓幼兒在學習句式的過程中，也促進幼兒的語言表達能力。

2.能力目標是：大膽想象，能用連貫的語言表達自己的意思。

孩子的想象與其本身掌握的知識很有關系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。活動中利用豐富、生動的形象讓幼兒進行角色扮演，發現畫面中的秘密，從而鼓勵幼兒進行完整的語言表達。

3.情感目標是：懂得給別人帶來快樂時自己也很快樂的道理。（難點）

在當今社會中，幼兒基本上都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，以自我為中心，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。通過欣賞并理解故事內容，從而引導幼兒懂得其中的道理。

三、接下來來說活動準備：（簡單）

1．《小花籽找快樂》PPT：

在活動中通過形象的PPT可以引起幼兒的注意力，也幫助幼兒理解故事內容，為懂得其中的道理做鋪墊。例外在最后完整欣賞中可以幫助幼兒梳理知識，能夠更好的理解在幫助他人時自己也很快樂的道理。

2.小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片：

各種動物形象的準備是為了讓幼兒在第三環節學說角色對話中讓幼兒清楚的知道自己的角色，從而鼓勵幼兒模仿故事中的對話，鍛煉幼兒的完整表述能力。

四、教學方法：（簡單）

使用到的教學方法有：直觀演示法、情景法、傾聽表述法、視聽講結合法等。

五、接下來是我來說活動的教學過程（一般）

本次活動開展主要有四個流程

欣賞故事第一部分，初步了解快樂感知如何才能快樂——創設情境，學說角色對話——欣賞故事第二部分，了解快樂的含義——完整欣賞，師幼情境表演。這四個環節，環環緊扣，層層遞進。

現在來說說我的第一個環節

（一）欣賞故事第一部分，初步了解快樂感知如何才能快樂。

（根據中班幼兒的年齡特點，我采用了分段講述的方式，也通過提問的方式可以幫助幼兒回顧故事中的內容，幫助幼兒理解故事內容，在這一環節中可以引導幼兒認真傾聽，并大膽講述所聽到的故事內容，為學說角色對話做鋪墊。）

（二）情境創設，學說角色對話。

（情境的創設可以幫助幼兒投入到故事角色當中，激發幼兒學說角色對話的興趣，為幼兒創造了學說角色對話的機會，讓幼兒愿意說，喜歡說。也通過學說對話引導幼兒能夠進行完整性的表述。）

（三）欣賞故事第二部分，了解快樂的含義。

（此環節與第二環節一樣，都是運用分段講述的方式來進行，引導幼兒傾聽，大膽表述故事內容，引導幼兒跟著作品的展開產生情緒上的體驗。）

（四）結合PPT，師幼情境表演。

（完整的講述是為了幫助幼兒梳理故事內容，鞏固幼兒對故事內容的了解；從中在教師講述過程中也引導幼兒嘗試一起講述故事內容，運用已學的角色對話來進行講述，激發幼兒講述的欲望，也感受作品中所表達的情感。）

（七）我的活動亮點：

我認為活動亮點主要是以下一些：取材貼近幼兒生活，符合幼兒的身心特點，根據當今社會中獨自子女以自我為中心的特點，利用本次活動通過欣賞、理解故事、學說對話的方式來引導幼兒懂得關愛他人自己也很快樂的道理，我想這個活動對孩子來說是終身受益的。

六、活動后的自我反思：

本次活動主要是讓幼兒通過理解故事來懂得在幫助他人時自己也很快樂的道理，我想這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。而且這篇故事語言簡潔明了，其中生動有趣的角色對話能讓幼兒充分感受其中的情感，讓幼兒的情感得到升華。

在目標的制定上，我根據中班幼兒的年齡特點及現有發展水平來制定三位目標。最后通過活動實現了重點目標，幼兒都學會了故事中的角色對話。但是難點目標，我覺得幼兒有點顯得模糊不清，在活動中我沒有深入去剖析故事的內涵，因此理解能力較好的幼兒懂得了在幫助他人時自己也很快樂的道理，但是部分幼兒還是沒能理解故事所表達的道理。

在第三環節中，情境創設沒有凸顯出來，本來是讓幼兒在音樂中一起去尋找快樂，然后遇到太陽、小鳥等動物，從而來學說對話，但是我怕會出現混亂想象，所以改成了幼兒直接尋找快樂，以PPT的形式出現，從而來引導幼兒學說角色對話。另外就是整個活動的教學方式過于傳統，不夠新穎。在社會領域方面挖掘的還不夠深入。

這是我整個活動下來的一些想法和反思，活動設計中肯定還存在很多不足，請各位專家評委，多多指導，謝謝!

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第五篇：中班語言：《小花籽找快樂》教案與反思

中班語言《小花籽找快樂》教案與反思

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活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家??，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

設計意圖：

引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

活動準備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)

(二)引題，提問：

師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

(三)教師有表情地講述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)

②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話)

(四)游玩情境，學說角色的對話

師：“小朋友講得真好!現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。)

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’)小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)

②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法)

(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)

提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

②小花籽請了誰幫助它?它們飄過了哪些地方?

③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(因為雪山上需要鮮花)

教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(七)結合貼圖，完整講述故事

師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)

師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎?好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧!(音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒)

師：“現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!(在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室)

反思:

從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。

從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

在實際教學中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動的難點。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會感到快樂呢?”、“你覺得風姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會覺得很快樂?”等幾個關鍵性問題的設計與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

另外，在本次活動中，我設計了一個對“蹦”字的學習。在講述進行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機進行反問：

“小朋友說蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”

提問的層層深入，讓孩子們對這個“蹦”字印象深刻。