第一篇：公開課小花籽找快樂3

中班語言教案:小花籽找快樂

目標： 1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“快樂，快樂??喜歡我，所以我感到很快樂。

2．懂得給別人帶來快樂自己也快樂的道理。3．能大膽地用語言與別人交流。準備：

1． 《小花籽找快樂》PPT﹔

2．與幼兒人數相當的小花籽（背面是小紅花）圖片，教師把花籽貼在身上，扮演“花籽媽媽。過程：

一、教師以花籽媽媽的身份出現，激發幼兒興趣。

看，今天老師變成了“花籽媽媽“了。你們愿意做我的孩子嗎？（鼓勵幼兒將花籽媽媽身上的小花籽拿下來貼在自己的身上。有那么多的小朋友愿意做我的孩子，我真快樂。你們知道什么叫快樂嗎？（幼兒回答后共同小結：快樂就是很開心，很幸福）

花籽媽媽有那么多的孩子感到很快樂，小花籽們，你們想要快樂嗎？那跟著“花籽媽媽”去尋找快樂吧。

二、創設情境，理解故事內容。1．理解故事的前半部分

（1）帶領幼兒以“小花籽”的身份進入情境，這是誰呀？我們跟太陽公公

問好，讓花籽媽媽來問一問，太陽公公快樂不快樂。太陽公公你快樂嗎？（太陽回答：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”）

（2）詢問蜜蜂、青蛙的情況與太陽雷同，詢問蜜蜂時由教師帶著幼兒問，問青蛙時，鼓勵幼兒主動提問。重點學說故事中的對話。（3）提問幫助幼兒理解故事。小花籽們，我們飄到草地上休息一會兒吧。剛才我們遇到了誰？他們快樂嗎？他們為什么覺得快樂（小結：蜜蜂、青蛙、太陽為別人做事，大家喜歡它們，大家很快樂，它們也快樂。）2．理解故事的后半部分。

太陽、蜜蜂、青蛙都有自己的快樂，我們小花籽也有自己的快樂，我們一起去找一找吧。

咦，這是什么地方？雪上上怎么樣啊？我們就在這里留下來吧，我們想個辦法，打扮雪山，讓它邊的更美麗。（啟發幼兒說出：小花籽長成了小紅花，就把雪山變的更美麗了。）

雪山變美麗了，你們覺得快樂嗎？

三、讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

會講的地方請幼兒來講，如：“快樂，快樂??喜歡我，所以我很快樂”。

四、幼兒說說自己覺得快樂的事情。

五、游戲：請小花籽們去問問聽課老師“你們什么時候最快樂？”

六、引導幼兒隨《幸福拍手歌》音樂跳舞，表達快樂的心情。

第二篇：小花籽找快樂

中班語言《小花籽找快樂》教學設計

背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

活動目標：

1。理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2。能大膽地用語言與別人交流。

3。懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動準備：

1。《小花籽找快樂》PPT﹔相關音樂；

2。花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，激發興趣

1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

【設計意圖：游戲導入，激發幼兒學習興趣。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的注意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現教學生活化、游戲化、自然化的特點。】

2。師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

【設計意圖：尊重幼兒的已有經驗，創設寬松的語言環境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，讓幼兒充分發揮自己的想象，聯系自己的生活經驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，為幼兒原有經驗的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法，激發了幼兒參與活動的興趣。】

二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1。在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

【設計意圖：此環節我采用情景式教學法，在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境。用恰當的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達。】

2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

【設計意圖：這一問題的提出，發展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解。】

3。依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

【設計意圖：由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發了幼兒極大的學習興趣，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。】

4。通過理解故事，師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5。師幼談話，討論快樂的原因。

師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們為什么覺得快樂？

通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

【設計意圖：引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時利用圖片表演情節，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。】

（二）理解故事后半部分

1。師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？

2。幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。

3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！

【設計意圖：此環節培養幼兒的發散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發幼兒繼續想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4。師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂的。

師：小花籽找到快樂了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）

師：小花籽為什么感到快樂呢？

幼：我用自己的本領開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

在教師引導下，幼兒最后得出結論：小花籽知道了，只有用自己的本領為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

【設計意圖：在這整個環節中通過讓幼兒設疑、猜想、提問、討論，內容一環扣一環，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。同時完成了第二、第三個目標。】

三、整體感知，完整欣賞

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）

【設計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可根據幼兒情況，把握學習的節奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。】

四、經驗遷移，拓展延伸

1。想一想，說一說

師：你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

2。教師總結，跳《快樂舞》結束

師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

【設計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，用語言表達了自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現活動的第二個目標。這個環節的設計做到了尊重幼兒的已有經驗，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有經驗。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。】

設計感悟：

在實際教學中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據自己對故事的理解，推測故事的發展，培養幼兒的發散性思維。最后，我又引導幼兒討論：現在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用。活動中，幾個關鍵性問題的設計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

在整個活動設計中，我始終以幼兒的生活經驗為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創設豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發幼兒的學習興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子

第三篇：《小花籽找快樂》教案

《小花籽找快樂》

教學目標：

1．理解故事內容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

2．學說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。3．使幼兒能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂，培養幼兒口語表達能力。教學重點：理解故事內容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

教學難點：結合生活經驗大膽的表達自己的快樂。教學準備：

1.根據故事內容制作幻燈片和圖片。2.讓幼兒提前制作一個小花籽頭飾。教學流程：

（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。

教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找 到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

第四篇：小花籽找快樂__教案

小花籽找快樂

活動目標：

1、理解故事內容，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2、發展幼兒大膽與他人交往、交流的能力。

3、懂得為大家做好事自己會得到快樂的道理。活動準備：

1、太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片

3、“小花籽”掛飾人手一份。

4、多媒體課件、錄音機、錄音帶。活動過程

一、激發學習興趣，引出故事主題。

出示小花籽實物，引出故事《小花籽找快樂》。

師：今天老師帶來一個新朋友，看（出示小花籽實物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問個好吧！

幼齊：小花籽你好！

師：現在小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事，好！咱們的故事就要開始了，請小朋友們坐好，咱們比比看誰聽得最認真。

二、理解故事內容

1、教師有感情的講述故事1—5段。

2、提問。

小花籽在找快樂的路上都碰到了誰？（分別出示太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片）

那他們快樂嗎？為什么快樂呢？誰能說一說它們都有哪些本領？（太陽能發光，給我們溫暖。小鳥會飛，會唱歌。蜜蜂會采蜜。青蛙會游泳，會捉害蟲。）

小結：是呀，他們為大家做好事，大家喜歡他們，所以都很快樂！

四、游玩情境，學說角色對話

師：剛才小朋友們講得真好，現在我們一起來演小花籽去尋找快樂好嗎？（師生隨音樂走到“太陽公公”面前）

師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽公公。

師：我們一起來問太陽公公快不快樂。師、幼：太陽公公，你快樂嗎？（放錄音太陽公公的話）。師：小花籽們，剛才太陽公公是怎么說的呀？

幼：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學一學太陽公公的話。

師、幼：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導幼兒學說小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽的對話）

五、感知與欣賞。

1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂，它也想去尋找自己的快樂，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂嗎？（啟發幼兒發揮想象，自由的講出自己的想法）

2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

3、提問：小花籽請誰幫助它？

4、它飄過了哪些地方？

5、為什么在雪山腳下留下？（因為雪山需要美麗的鮮花）

6、小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎么做的？

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

六、欣賞表演故事。

1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂》。

2、討論。小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人。那小朋友們說說看，以后你們怎樣讓自己快樂？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）

3、真棒，幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？。

七、結束。

現在把你們的快樂與其他人分享吧！（在快樂的音樂中帶幼兒出活動室）。

第五篇：《小花籽找快樂》教學反思

通過本次活動，幼兒能夠理解童話內容，感知理解小花籽找快樂的愿望，懂得為別人做事，被大家喜歡是一件快樂的事，并能說出對話和短句，“快樂，快樂，我為大家唱歌，大家喜歡我”等，發展了幼兒的傾聽能力，記憶能力和口語表達能力，幼兒并愿意在集體面前表達自己的快樂。

活動過程中，師幼先復習律動《不說話》，引起全班幼兒上課的注意力，分發糖塊，讓幼兒理解感受“快樂”的含義。再通過多媒體出示課題《小花籽找快樂》，老師先初放初講一遍，讓幼兒簡單欣賞一遍，再提出問題，讓幼兒帶著問題去欣賞散文，又檢驗結果，核對答案，再一次欣賞散文。最后又通過扮演角色來理解記憶散文內容，讓幼兒懂得“快樂”是付出，“快樂”是給予的道理。活動延伸，又幫助幼兒尋找身邊的快樂，教育幼兒做一個快樂的孩子。整節課程，準備充足，設計合理，思路清晰，重難點突出，效果較好。

但還有一定的不足之處：

1、導入語言不準確，導致孩子聽不清老師的要求。

2、內容偏多，應減去幼兒學說部分，重點是傾聽欣賞。

3、獎品的發放放到最后效果會更好。

4、角色的扮演應讓幼兒更加投入地模仿各種小動物。