第一篇：《4 研究磁鐵》教案1

《4.研究磁鐵》教案

教學目標：

1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；

2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大?。?/p>

3、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；

4、知道磁鐵的一些基本性質；

5、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法。

教學重點：

設計實驗自行探究磁鐵的一些性質。

課前準備：

課前教師和學生收集有關磁鐵的圖片或者視頻資料，教師制作教學課件。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課： 教師活動：教師出示各種磁鐵圖。教師提問：看看這些磁鐵都是什么形狀？

生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、菱形磁鐵（指南針）。

（二）自主探索，交流匯報：

1、師：這些不同形狀的磁鐵，有哪些性質呢？老師發給你們每個組一些實驗材料，你們在小組長的帶領下，小組成員之間自己玩一玩，研究一下，好不好？

2、學生玩、研究，師巡視指導。

3、學生交流匯報： 生：能夠指南北。

師：首先我們一起來看看你們掛在鐵架臺上的磁鐵。有什么發現？ 生：懸掛在鐵架臺上的磁鐵，靜止后總是一端指南，一端指北。

師：很好。磁鐵有指示南北方向的性質。我們把磁鐵指向北的一端叫磁鐵的北極，用“N”表示，指向南的一端叫磁鐵的南極，用“S”表示。

A：能夠吸鐵。

師：你們是怎么發現的？ 生：磁鐵能吸起的物體：回形針、鐵釘、1元硬幣。其他的不能吸。師：研究的真好。磁鐵能吸鐵的這種本領，叫磁性。師：還有什么發現？ B：磁性能傳遞。師：你們是怎么驗證的？

生：磁鐵吸起來一些回形針，回形針的下端還會吸起其他的回形針，磁性由上面的回形針傳遞給下面的回形針。

師：非常好。師：還有什么發現？ C：能隔物吸鐵。師：你們是怎么發現的？ 生：隔著書能吸鐵。師：還有什么發現？ D：磁力兩極強，中間弱。師：你們是怎么發現的？

生：磁鐵的兩端吸的大頭針最多，也就是兩端的磁力最強，中間的磁力弱。師：很好。磁鐵磁力最大的部分叫磁極，磁鐵的北極和南極磁力最強。師：還有什么發現？ E：異極相吸，同極相斥。師：你們是怎么驗證的？

生：把兩根磁鐵相互靠近，N極和N極接觸、S極和S極接觸時，兩個磁鐵相排斥，N極和S極相接觸時，兩個磁鐵相互吸引。

師：同學們善于觀察、善于發現，這是非常好的研究性學習方式和方法。

（三）了解指南針（司南）是我國的四大發明之一：

1、師：我們能發現磁鐵的這些性質，我們的祖先發現了嗎？誰知道我國古代對磁鐵有什么運用？

生：制作了指南針。

師：對了。指南針是中國古代四大發明之一，顯示了我國勞動人民的智慧。戰國時被稱為“司南”。

2、組裝指南針，指示方向。師：我們現在用來指示方向的比司南更便于攜帶。老師這里有指南針，（每個小組發一個）。你們看研究一下，再用老師給你們的菱形磁鐵，和底座，制作一個指南針。

生：組裝。

3、研究磁化現象。

師：在我們地面上，比較容易辨別方向，因為有很多參照物。指南針最主要的作用是在大海上航行時，用來指引方向。西方開始海外大探險,發現了新航線、新大陸。明朝的鄭和七下西洋，都是運用指南針來導航的。

師：有一個探險家，在一次海上航行時，一不小心，把羅盤也就是指南針掉進了深海里。茫茫大海，怎么辦呢？他身邊只有一塊圓環形的磁鐵還有一些縫衣針。

你能幫他想出辦法來嗎？

生：把縫衣針在圓形磁鐵上摩擦幾下，就可以做一個指南針。

師：是嗎？每個小組都試一試，看行不行？你把縫衣針摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？

師：縫衣針在磁鐵上摩擦以后，就會被磁化。縫衣針也就變成了磁鐵，你試一試能不能吸起訂書針。

（四）了解磁鐵在生活中的應用：

師：我們發現了磁鐵這么多的性質，生活中哪些地方用到了磁鐵或者是磁性呢？ 生：冰箱門、門吸、磁性黑板、我們用的磁性教具、銀行卡、磁帶、磁盤、家用電器、磁懸浮列車、磁性鉛筆盒。等等。運用非常廣泛。

第二篇：《4 研究磁鐵》教案2

《4.研究磁鐵》教案

教學目標：

1、能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質；

2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??；

3、能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋；

4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具；

5、對探究日常生活中磁現象有濃厚的興趣；

6、意識到磁現象給人們生活帶來的好處。

教學重點：

重點：讓學生獨立探究，發現磁鐵的性質。

教學準備：

條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質實驗盒。

教學過程：

一、認識各種形狀的磁鐵：

展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環形、菱形。

二、初探磁鐵的吸引力：

1、吸引：

師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？ 探究活動：

分發：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只。

要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結：磁鐵能在哪些情況下發揮它的本領？

2、磁極：

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？（磁力最大的部分稱為磁極）師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現象。（學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。）

三、初步體會磁鐵的磁極： 師：了解了磁鐵吸引鐵的本領，現在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發現，或者有別的玩法？

學生體驗活動。

師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發現呢？

總結過渡：大家都發現磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？

四、了解磁極：

展示“司南”，說明這是我國古代的四大發明之一。

分析：勺柄指向哪里呢？為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？ 到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？

五、磁鐵的應用：

師：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現在生活的哪些地方呢？ 師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵。

師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計一個實驗來比較一下么？分組討論實驗方法，然后匯報，并依據情況安排實驗。

師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？

六、總結：

今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發明和創造！

第三篇：《研究磁鐵》教案

《研究磁鐵》教學設計

中山路小學 丁曜

教學目標 過程與方法

1．能夠設計實驗探究磁鐵的性質； 2．能根據數據總結實驗結論。知識與技能

1．知道磁鐵的一些基本性質； 2．知道對比實驗的一般過程。情感、態度與價值觀

1．對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣； 2．樂于探究、善于發現，尊重數據。教學重點：

認識磁鐵的基本性質。教學準備：

鐵架臺，條形磁鐵，鐵盒，硬幣，回形針； 教學過程：

一、導入

老師這有一塊磁鐵，你知道磁鐵最大的本領是什么嗎？ 如果把硬幣靠近磁鐵，會怎樣？鐵盒呢？為什么硬幣能吸在磁鐵上，鐵盒卻掉了下來？（磁鐵的磁性有強弱之分）

那你知道這塊磁鐵的磁性有多強嗎？能不能用具體的數字表示出來？

二、磁鐵磁性強弱測試

大家能不能設計一個實驗，利用磁鐵和回形針，測出磁鐵的磁性強弱？（先個人發言，再小組討論。）

實驗方案寫好的小組就可以開始實驗了。教師巡視，并把學生的實驗數據寫在黑板上。

觀察數據，你有什么發現？（各處數據不同，越靠近兩端，數值越大）現有的數據能證明磁鐵兩端磁性最強嗎？（數據太少，測試點分布不均勻）

三、通過研究，發現磁極。我們如何證明自己的觀點呢？

（在磁鐵上取5個點，每個點測試三次，求平均數）同學們設計一下實驗方案，設計好的小組開始測試。教師指導，并將學生的數據記錄在黑板上。我們已經有了不少組數據。大家來吧各組數據再計算一次平均數，讓結果更加準確。

通過觀察5個點的平均數據，你有發現嗎？現在我們的實驗數據就很有說服力了。

四、研究磁極特性。

在磁鐵上，磁性最強的部分叫做磁極。

磁極除了磁性強，還有一個小秘密。當你將兩個磁極放到一塊，你就會發現這個秘密。

不過光靠一塊磁鐵似乎很難進行研究。老師給大家準備了另一塊磁鐵。我們只要將兩塊磁鐵的磁極靠在一塊就可以了。

開始動手之前，先想一想兩塊磁鐵四個磁極，兩兩組合，一共有多少種可能呢？

大家在實驗時千萬別有所遺漏。

通過你的實驗數據，你有什么發現？（同極相吸，異極相斥）

這個現象在生活中運用相當廣泛，最著名的例子就是磁懸浮列車。

五、總結

今天我們一起研究了磁鐵。在試驗中，動手的過程很重要，實驗的方法也很重要。我們今天做的實驗是一個對比實驗。在這個實驗中，我們需要關組的是這樣一個變量：懸掛位置。當我們在實驗時，如果遇到有多個變量存在的情況時，我們每次只能改變一個變量，這樣才能做到公平、準確。

（完成課后測試）

第四篇：研究磁鐵教案

《研究磁鐵》第一課時教學設計

汪淑嬌

教學準備

各種形狀的磁鐵、回形針、大頭針、鐵片、鋁片、銅絲、棉線、塑料片、橡膠管等 教學過程

一、創設情境，激趣導入

同學們喜歡看魔術嗎？今天老師就給大家帶來一個小魔術。請大家仔細觀察，看看誰能發現其中的秘密。（教師演示小魔術）你觀察到什么，發現其中的秘密了嗎？

你們真聰明，不過吸鐵石是它的小名，它在科學上有一個響當當的大名，叫：磁鐵（學生齊答）。同學們玩過磁鐵嗎？想不想再玩一玩啊？那今天我們就來研究磁鐵。（板書課題）

二、合作探究，進行新課

（一）、磁鐵的種類

磁鐵從外形上分有很多種類（板書：種類），今天老師就帶來了一些磁鐵，你能根據它的形狀叫出它們的名字嗎？（學生答師板書：條形、馬蹄形、環形······）

（二）、磁鐵的性質

1、初步感知磁鐵的一些性質

（1）、同學們真厲害啊，知道的真多。在認識了這些磁鐵后，我們就要來玩磁鐵了哦。（2）、介紹實驗材料（一枚條形磁鐵、回形針、大頭針、鐵片、鋁片、銅絲、棉線、塑料片、橡膠管等）

（3）、老師要求你們小組合作，充分利用這些實驗材料玩磁鐵。我們要比一比哪一組玩的花樣多，更要比一比哪一組最善于觀察，能夠在玩磁鐵的過程中發現磁鐵的一些性質。并說說是怎么操作的。（板書：性質）

（4）、學生實驗，教師巡視。

（5）、大家玩的開心嗎？也一定有許多收獲吧？把你們的收獲展示給大家，好嗎？請每一個小組推選一名代表上臺匯報，我們來比比哪個小組的研究最有成效。匯報一下發現了什么？是怎么操作的？（學生匯報，教師根據學生的匯報板書：能吸鐵、磁力有穿透性、磁性能傳遞、可以指方向）

（6）、剛才，大家敢于實踐，善于發現，交流熱烈，而且善于傾聽，真像一個個的小科學家。那么大家有沒有發現，用條形磁鐵吸回形針或大頭針時，哪個部位吸到的物體多呢，說明條形磁鐵的磁力怎么樣呢？

2、研究條形磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣

（1）、大家認為，一塊條形磁鐵上各部分的磁力一樣嗎？（不一樣）（2）、大家認為一塊條形磁鐵上各部分的磁力是不一樣的。那么現在就請各小組的同學設計一個研究磁力大小的實驗，來證明你的猜想是否正確。

（3）、學生實驗，教師巡視。（4）、從你們的實驗看，磁鐵各部分的磁力大小有什么特點?。浚▽W生匯報，教師板書：磁力有大?。?/p>

（5）、同學們真了不起，那么如果老師給你們兩枚條形磁鐵，你們再來玩，看看還能有什么收獲呢？

3、研究同極相斥，異極相吸

（1）、請同學們拿出課桌里的信封，用信封里的材料（兩枚條形磁鐵、兩輛小車，兩枚環形磁鐵、一根小棒）再來玩一玩磁鐵，看看還能發現磁鐵的秘密嗎？（2）、學生實驗，教師巡視。

（3）、你們還發現了磁鐵的什么秘密呢？展示給大家，好嗎？（學生匯報，教師板書：同極相斥，異極相吸）

三、總結拓展，結束新課

1、磁鐵還有許多秘密，而且在我們的生產和生活中應用也很廣泛。課后，同學們可以先了解一下，我們下節課將繼續研究。

2、那么通過今天這節課的學習，你有哪些收獲呢？

3、只要你善于發現，積極思考，認真實踐，你會發現其實科學就在我們身邊，就在我們的手上，我們也是科學家。

4、最后，請大家利用磁鐵的性質把實驗器材照原來的樣子整理好。板書：

種類 條形、馬蹄形、環形······ 能吸鐵 研究磁鐵 磁力有穿透性 磁性能傳遞 性質 可以指方向 磁力有大小

同極相斥 異極相吸

第五篇：4磁鐵的相互作用教案

《

4、磁極的相互作用》教學設計和反思

三明市實驗小學陳祥備

【教學目標】 科學概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。情感態度價值觀

1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。【教學難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

【教學準備】

教師為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。學生查找有關磁鐵的資料

【教學過程】

一、創設情境，導入新課 1.今天我們繼續玩磁鐵，先來看看老師剛發現的一種玩法。（實物展示儀上演示實驗：環形磁鐵懸?。?/p>

2.哪位同學來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢？ 3.今天，我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）

二、新課教學

（一）磁極與方向

1.研究之前，老師先考考同學們：誰能正確指出我們教室的東南西北四個方向？

待學生說完后，再告訴他們正確的方向。問：我們可以用什么來準確地指示方向呢？

2.師出示一根中點支起的磁針，問：哪位同學更告訴我這根磁針現在指向的是什么方向？（南北）老師讓磁針轉起來，等它靜止下來后，再叫一個學生辨別它的指向。

問：通過這兩次觀察，你發現磁針靜止不動的時候有什么特點？ 3.你們也想動手實驗一下嗎？分組實驗，要求反復做三次，并做好記錄。4.匯報交流：通過剛才的觀察，同學們有什么發現？

5.通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫做“北極”，也叫“N級”，指南的磁極叫做“南極”，也叫“S級”。誰知道為什么叫“N級”和“S級”？（英文單詞開頭字母）

6.根據磁鐵的這一特性，戰國時期，我們祖先就發明“司南之勺”，用于指示方向。課件播放有關視頻。

（二）磁極的相互作用 1.想想看，讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）2.現在請同學們試一試，當磁鐵以這四種情況接近時，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？請把你猜測的結果記在記錄單上。

3.學生分組實驗，讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，把四種情況的結果記在記錄單上。

4.交流匯報。

5.引導學生根據實驗結果得出哪兩個磁極接近時互相吸引，哪兩個磁極接近時互相排斥。

課件演示，概括四種實驗結果：（N—S、S—N互相吸引，N—N、S—S互相排斥。）

6.我們把兩個相同的磁極叫做同極，不相同的磁極叫做異極。誰能把上面的結論更概括地表述出來？（當兩塊磁鐵互相靠近時，同極相斥，異極相吸。）

三、拓展延伸

1.條形磁鐵有南北極，那么其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南北極嗎？ 2.學生討論鑒別其他形狀磁鐵南北極的方法，并用實驗驗證。3.交流鑒別方法和實驗結果。

4.拿出上課前的環形磁鐵：同學們現在知道為什么這個圓形磁鐵會懸浮起來嗎？

5.播放磁懸浮列車視頻，再資料閱讀《磁懸浮列車》，讀后說說磁懸浮列車是根據什么原理制造出來的。

四、課后作業 查找人們生活和生產中運用磁鐵的例子，了解有關的知識。