第一篇：小兔采蘑菇教學(xué)反思

音樂(lè)《小兔采蘑菇》教學(xué)反思

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我能體現(xiàn)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。做到了在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。采用了生動(dòng)的教學(xué)方法，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)如下：

1、準(zhǔn)備了充分的教具，為教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)形象提供了素材。

2、將歌詞內(nèi)容編成故事，以故事形式引入主題，幼兒比較感興趣。積極、主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，幼兒在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，為幼兒大膽表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。

4、采用了游戲法，這是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

不足的地方：

1、幼兒的常規(guī)訓(xùn)練還要加強(qiáng)，孩子的自制力比較差，遵守規(guī)則的意識(shí)比較淡薄，今后還要多訓(xùn)練。

2教學(xué)方法不夠新穎。今后改進(jìn)的方向：

1、對(duì)班上孩子要多加強(qiáng)常規(guī)管理和訓(xùn)練。

2、多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。教學(xué)方法多一些創(chuàng)新。

第二篇：《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿

《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿

《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)材料，我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔頭飾、各色的蘑菇、籃子一個(gè)、魔術(shù)盒一個(gè)

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、嘗試活動(dòng)

師：兔媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小兔采蘑菇的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蘑菇？有紅蘑菇、綠蘑菇、黃蘑菇、很多蘑菇

交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蘑菇，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蘑菇？”

2、提高嘗試——小兔采蘑菇

A、到草地上去采蘑菇，不過(guò)小兔要聽(tīng)媽**命令一邊做動(dòng)作一邊來(lái)到草地上?！芭囊幌隆⑴脑S多下/跳一下、跳許多下/走一步、走許多步/[這個(gè)環(huán)節(jié)是將從戶內(nèi)到戶外得過(guò)程以跳為主結(jié)合一和許多，讓孩子了解1和許多的]

B、小兔們幫助媽媽采一個(gè)蘑菇好嗎？一邊采一邊說(shuō)：”我采了一個(gè)什么顏色的蘑菇？"

3、結(jié)束講評(píng)：

讓孩子表達(dá)我采了幾個(gè)什么顏色的蘑菇，聽(tīng)媽媽口令我們一起回家吧！（跳一下/跳許多下）

《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿2

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準(zhǔn)確地說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該是看圖講述，這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象，讓幼兒更好的發(fā)揮想象，理解故事的內(nèi)容；通過(guò)自己的理解講述故事，豐富孩子的詞匯，在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；老師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng)新能力。

二、目標(biāo)設(shè)定

基于對(duì)教材的分析，我把目標(biāo)定位如下：

⒈完整的、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。

⒉運(yùn)用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。

⒊能安靜的傾聽(tīng)同伴的表述。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

A、幼兒能夠完整、連貫地講述故事。

B、幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段、知識(shí)儲(chǔ)備很少，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，來(lái)解決這一難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個(gè)。

2、花型積塑片若干。

五、活動(dòng)流程

1、教師通過(guò)“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

教師創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景：教師將圖片疊成一摞，準(zhǔn)備給幼兒講故事，這時(shí)，老師故意將“圖片”散落一地，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中，教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

2、幼兒自由講述環(huán)節(jié)。

教師把圖片按正確的`順序放在黑板上，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊，運(yùn)用插話、傾聽(tīng)、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請(qǐng)幾位幼兒面對(duì)集體完整連貫地講故事。

3、教師完整、連貫地講故事。

教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時(shí)候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時(shí)候，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著說(shuō)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗(yàn)；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師在講第三遍故事的時(shí)候，就用故意將故事內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)的方式，讓幼兒辨別，進(jìn)行糾錯(cuò)游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

六、活動(dòng)延伸

教師創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)；

老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。

在以后的自由活動(dòng)時(shí)間，老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。

《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽(tīng)就明白很容易理解。不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日?；顒?dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高?？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，基于以上對(duì)教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

根據(jù)我班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我確定以下目標(biāo)：

1）體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

重點(diǎn)：目標(biāo)3

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干。

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡(jiǎn)單布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)兒歌；

3、游戲法：整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、此外我還采用了提問(wèn)法、表演法、常識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)會(huì)兒歌。

四、說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)過(guò)程為：游戲激趣（小兔采蘑菇）——體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌情緒——朗誦表演兒歌——總結(jié)

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣（小兔采蘑菇）

“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來(lái)對(duì)游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會(huì)被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。

（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的情緒

在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜蟹侄蝸?lái)學(xué)習(xí)兒歌，以兔媽媽的形象來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對(duì)媽媽所說(shuō)的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）朗誦表演兒歌

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來(lái)朗誦表演兒歌，對(duì)剛才所學(xué)的做個(gè)鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過(guò)兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺(jué)得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來(lái)，從而達(dá)到鞏固的效果。

（四）總結(jié)

簡(jiǎn)短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿4

《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽(tīng)就明白很容易理解。不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽(tīng)就明白很容易理解。不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日?；顒?dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高?？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，基于以上對(duì)教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

根據(jù)我班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我確定以下目標(biāo)：

1）體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

重點(diǎn)：

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：

“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡(jiǎn)單布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示范法：

幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)兒歌；

3、游戲法：

整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、此外我還采用了提問(wèn)法、表演法、常識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)會(huì)兒歌。

四、說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)過(guò)程為：

游戲激趣（小兔采蘑菇）——體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌情緒——朗誦表演兒歌——總結(jié)

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣（小兔采蘑菇）

“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來(lái)對(duì)游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會(huì)被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。

（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的情緒

在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜蟹侄蝸?lái)學(xué)習(xí)兒歌，以兔媽媽的形象來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對(duì)媽媽所說(shuō)的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）朗誦表演兒歌

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來(lái)朗誦表演兒歌，對(duì)剛才所學(xué)的做個(gè)鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過(guò)兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺(jué)得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來(lái)，從而達(dá)到鞏固的效果。

（四）總結(jié)

簡(jiǎn)短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

第三篇：《小兔采蘑菇》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

注：2013年5月宜賓市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)光盤課評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)

《小兔采蘑菇》看圖說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意，并試著用上合適的好詞。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師出一個(gè)關(guān)于小白兔的謎語(yǔ)，競(jìng)猜?lián)尨稹＃ò鍟盒“淄茫?/p>

2、瞧，老師把可愛(ài)的小白兔請(qǐng)到了我們的教室里！請(qǐng)孩子們用仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么？（師板書：采蘑菇，生書空）

3、孩子們想想，我們?cè)诟嬖V別人一件事情的時(shí)候應(yīng)該交代清楚哪些？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么）請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在干什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么說(shuō)清楚！

4、同桌之間把第一段話說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫話的時(shí)候要注意些什么嗎？（開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）

二、發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)小白兔過(guò)河的方法。

1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察圖中小白兔的表情和動(dòng)作，看看小白兔高興成什么樣了？引導(dǎo)學(xué)生用一邊、一邊說(shuō)句子。

2、小白兔來(lái)到河邊，他看到了哪些美景？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

師：瞧！小白兔提著小籃子，興致勃勃地來(lái)到河邊，看到了些什么美景？(生自由發(fā)言)相機(jī)引導(dǎo)，河邊那一朵朵彩色的小蘑菇像什么？ 看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在心里感覺(jué)怎樣??？

3、（過(guò)渡）是啊，小白兔看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，急得像熱鍋上的螞蟻。聰明的你們，仔細(xì)觀察圖畫，小組討論，小白兔該用什么方法過(guò)河去采蘑菇呢？

4、小組討論

5、交流小白兔過(guò)河的方法，如：

（1）請(qǐng)大象幫忙背或者用鼻子卷： 看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，急得直跺腳。他左看看、右看看，看到大象伯伯在河邊散步，急忙跑過(guò)去，有禮貌地說(shuō)：“ ？”

大象伯伯高興地說(shuō)：“?！?/p>

于是,大象伯伯怎么做的？（師生邊說(shuō)邊演）小白兔坐在大象伯伯的背上，心情怎樣？

（2）架木頭橋

（過(guò)渡：除了請(qǐng)大象背他過(guò)河，還有什么好辦法？）

看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，小白兔急得像熱鍋上的螞蟻，他左顧右盼，看到大樹下躺著一根又細(xì)又長(zhǎng)的木頭，想出辦法來(lái)了。于是，他會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（3）坐船

小白兔正在煩惱的時(shí)候，看到一艘船緩緩駛來(lái)，小白兔趕緊跑過(guò)去，有禮貌地對(duì)船長(zhǎng)伯伯說(shuō)： ？，船長(zhǎng)伯伯聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：！于是，小白兔怎樣做，輕輕松松地過(guò)了河。（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

??

3、選一種自己喜歡的方法，把小白兔過(guò)河的經(jīng)過(guò)和同桌說(shuō)清楚、具體。

4、把小白兔過(guò)河的經(jīng)過(guò)以及它過(guò)了河以后會(huì)怎樣呢？寫下來(lái)。

5、評(píng)一評(píng)。（在展示臺(tái)上和學(xué)生一起欣賞作品，有意識(shí)地鼓勵(lì)好詞、好句以及修改符號(hào)的運(yùn)用）

三、讀自己寫的故事，修改故事

1、同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把自己寫的故事讀一讀，邊讀邊修改，我們看看哪個(gè)小作家最棒！

2、學(xué)生修改，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小兔采蘑菇

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小兔采蘑菇》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾、各色的蘑菇、籃子一個(gè)、魔術(shù)盒一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、開始部分（以變魔術(shù)形式提出問(wèn)題）師：“我這有一個(gè)魔盒，1、2、3魔盒變出什么？”幼：“小兔” “幾只小兔？”

幼：“一只小兔”師：“ 瞧，魔盒里又變出多少小兔？”想不想和小兔做游戲？每個(gè)小朋友和一只小兔做游戲。

（二）、活動(dòng)過(guò)程

1、嘗試活動(dòng)

師：誰(shuí)來(lái)了?兔媽媽要讓兔寶寶回來(lái)（幼兒送小兔回家，放進(jìn)房里）剛才家里沒(méi)有小兔，現(xiàn)在怎么了？

幼: “ 許多小兔”

師：兔媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小兔采蘑菇的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蘑菇？

幼：有紅蘑菇、綠蘑菇、黃蘑菇、很多蘑菇

交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蘑菇，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蘑菇？”

師：我這里有幾個(gè)蘑菇？（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蘑菇）原來(lái)我有許多蘑菇，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。小朋友手里有幾個(gè)蘑菇？ 請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蘑菇？

二、提高嘗試——小兔采蘑菇

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去采蘑菇，不過(guò)小兔要聽(tīng)媽**命令一邊做動(dòng)作一邊來(lái)到草地上。“拍一下、拍許多下/跳一下、跳許多下/走一步、走許多步 師：草地上有什么呀？

2、師：那么，小兔們幫助媽媽采一個(gè)蘑菇好嗎？一邊采一邊說(shuō)：“我采了一個(gè)什么顏色的蘑菇？”

（四）、結(jié)束講評(píng)：

1、小兔瞧，媽媽籃子里有沒(méi)有蘑菇呀？（有一個(gè)蘑菇）哦，那是媽媽剛才采得，小兔有沒(méi)有采蘑菇呀？

幼：我采了一個(gè)紅蘑菇 幼：我采了許多蘑菇 幼：我沒(méi)采到

師：沒(méi)關(guān)系。有許多小兔都采了許多蘑菇，誰(shuí)愿意分給他一個(gè)呢？

2、孩子們把蘑菇送到媽媽籃子里，現(xiàn)在媽媽籃子里有多少蘑菇呀？

（五）結(jié)束

好吧，今天我們玩得真開心，要回家了，聽(tīng)媽媽口令我們一起回家吧！（跳一下/跳許多下）

第五篇：小班體育說(shuō)課稿“小兔采蘑菇”

小班體育課稿“小兔采蘑菇”

我主要從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、教材的分析：

《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。在日?；顒?dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。

二、目標(biāo)的確定：

從幼兒的角度來(lái)思考，目標(biāo)與內(nèi)容的呼應(yīng)，并結(jié)合小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性的年齡特點(diǎn)制定了如下目標(biāo) 1）體驗(yàn)在情景表演中提高進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、高興的情緒，大膽進(jìn)行表演運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的下肢力量。

三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：

▼采用的教學(xué)方法是表演法、扮演體驗(yàn)法、提問(wèn)法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

▼引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法是：體驗(yàn)法，游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

▼物質(zhì)準(zhǔn)備：課桌重新擺設(shè)，模擬戶外大山情景，兒歌碟片，小樹、花草、草帽、蘑菇、和兔媽媽頭飾、籃子

▼人員準(zhǔn)備：班主任，輔導(dǎo)老師共同參加

四、活動(dòng)的實(shí)施：（重點(diǎn)）

▼第一個(gè)環(huán)節(jié)（準(zhǔn)備）

向小朋友們說(shuō)明今天的游戲內(nèi)容，出示教具，快速布置場(chǎng)景。（準(zhǔn)備）

▼第二個(gè)環(huán)節(jié)：（演示）

▼安排角色，播放兒歌，開始游戲

班主任扮演小兔，保育員扮演兔媽媽

小兔在兒歌的節(jié)奏下，表現(xiàn)吃驚、高興的表情，蹦蹦跳跳的采蘑菇，并匯集到兔媽媽的課桌上。

第三環(huán)節(jié)（互動(dòng)）

▼分組的小朋友集體扮演，班主任帶領(lǐng)小朋友采集蘑菇，跳躍。

▼小朋友輪流扮演，輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)小朋友采集蘑菇，跳躍。

第四個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題（鞏固）

1、小朋友們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)小兔子（小兔子的特點(diǎn)長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三伴嘴）

2、小兔子怎么玩的？（蹦蹦跳跳）

3、小兔子高不高興？（一起蹦蹦跳跳）

▼結(jié)束部分：（提升效果）

表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn)，讓幼兒們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng)，獲得自信和成功的喜悅。

五、注意事項(xiàng)

教學(xué)過(guò)程要以游戲等幼兒喜好的方式進(jìn)行，寓教于樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程需充分注意幼兒安全問(wèn)題，安全第一。

鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的催化劑。

根據(jù)幼兒注意力特點(diǎn)，控制小朋友游戲扮演時(shí)間小班不超15分鐘，達(dá)到預(yù)期效果。