第一篇：八年級語文下冊第三單元13旅鼠之謎教案

《敬畏自然》教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：整體感知旅鼠的三大奧秘。

2.過程與方法：以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之謎”給人類的啟示。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二．教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識。三．教學(xué)重點(diǎn)

整體感知旅鼠的三大奧秘。四．教學(xué)難點(diǎn)

多角度理解對人類的啟示。五．教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)旅鼠的圖片、多媒體課件。六．課時安排

一課時 七．教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠數(shù)量達(dá)到一定程度，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果被天敵殺死的數(shù)量太少，剩下來的就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀(jì)，至今也沒有解開這個謎團(tuán)。今天，我們就與位夢華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，了解這個旅鼠的奧秘！

（二）認(rèn)識作者

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎(1996年)和第三屆國家圖書獎提名獎(1997年)。

（三）預(yù)習(xí)檢測

1.給下列帶下劃線的字標(biāo)音。

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）前赴后繼（ｆù）滑稽（ｊī）2.解釋下列詞語

媲美：比美；美好的程度差不多。挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。篤信：忠實地信仰。

道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻目光短淺，見識淺薄。

（四）整體感悟

1.快速閱讀課文，看看課文分為幾個部分，每個部分都寫了什么？

第一部分(第1～6自然段)：寫“我”在北極捕到一只旅鼠，遇到紐約動物協(xié)會成員——丹尼斯·馬洛拉斯，引出話題。

第二部分(第7～27自然段)：寫丹尼斯向“我”揭示旅鼠的三大奧秘。

第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行為而引發(fā)對人類繁衍的憂思，深化了主題。2．旅鼠之謎有哪些？ 旅鼠的奧秘有三： 一是繁殖能力驚人；

二是繁殖沒有節(jié)制，可是一旦繁殖過多，就會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；

三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

（五）合作探究

1．一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，但詳說之中，也有詳有略。第二代詳說；第三代的第一胎、第二胎詳說；其他幾胎就不再一一詳說。即使是一、二兩胎，詳說的程度也有差別。第四代則詳說第一胎，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是說祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾胎一一交代明白，所以讓人覺得繁而不亂。

2.讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁。本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

科學(xué)小品文講究波瀾、講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品文也講究波瀾、講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

3．思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？說一說這樣安排的好處。

本文在情節(jié)上，以旅鼠三大奧秘貫穿全文，并形成懸念，層層推進(jìn)。這樣安排使行文波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開懸念。最后卻是“一大難解之謎”，更加能吸引讀者。

4．本文反復(fù)渲染旅鼠之謎的目的是什么？說說自己的見解。

本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之謎”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識，更意在提醒人類關(guān)注自身第1號問題——全球人口迅速增長而難以控制的問題。

5．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四兀空缯n文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

2000年第五次全國人口普查結(jié)果：全國總?cè)丝跒?2.9533億人。網(wǎng)上有人預(yù)測：中國人口2032將達(dá)14.7億。((1)重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

(2)動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

6．作者是怎樣把這些知識巧妙地介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。

(1)作者運(yùn)用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象地介紹科學(xué)知識；(2)科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；

(3)寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂、妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

7．作者運(yùn)用了哪些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘？請舉例說明。列數(shù)字、舉例子、打比方等。

例：列數(shù)字的說明方法：一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎1 2只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。

采用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力驚人，為動物世界之最。8．這篇文章給了你什么啟示？請從不同角度思考。

(1)“旅鼠之謎”人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

(2)旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。(3)“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

（六）拓展訓(xùn)練： 1.概括旅鼠繁殖的特點(diǎn)。

（1）并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的，并且有豐年和歉年之分。

（2）豐年，齊心合力地大量繁殖，整個種群的數(shù)量急劇膨脹。到了一定密度就又基本上一致地采取自殺性行動，調(diào)節(jié)數(shù)量，減少數(shù)量。

（3）歉年，計劃生育很嚴(yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。提示：此題要通過認(rèn)真閱讀，抓住文中關(guān)鍵句子作答。

2.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原話回答）

“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時，總忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。”

3.旅鼠的數(shù)量達(dá)到一定密度時，會出現(xiàn)一種什么奇怪現(xiàn)象?最終達(dá)到一個什么目的? 好像想方設(shè)法要自殺似的。死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。4.在旅鼠的自殺行為中，作者發(fā)出了什么感嘆?意味著什么? 人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

（七）小結(jié)：

總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)：

(1)作者運(yùn)用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象地介紹科學(xué)知識；(2)科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；

(3)寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。

八、布置作業(yè)，拓展延伸

（1.文章中介紹了北極旅鼠的哪些特點(diǎn)？

2.文章結(jié)尾說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認(rèn)為這樣說對嗎？談?wù)劺碛伞?/p>

九、板書設(shè)計

旅鼠之謎

位夢華

1.繁殖力驚人??

旅鼠之謎?2.奇怪自殺行為

知識性、趣味性

??3.死亡大遷移

奧秘?zé)o窮

眾多啟示→人口數(shù)量要控制

十、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二是要激發(fā)學(xué)生 5 的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

可以通過讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的觀念，理解了本文告訴我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的思想。

第二篇：八年級下冊《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》的作者是位夢華，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。下面是小編分享的八年級下冊《旅鼠之謎》教案，歡迎大家參考!

設(shè)計思路：

本文是一篇融科學(xué)知識于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運(yùn)用平實的語言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息;再通過比較明確作者運(yùn)用了“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處;然后學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解旅鼠的三大奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法。

3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

①查閱有關(guān)作者生平的資料。

②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。

③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

一、導(dǎo)入新課

大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么?科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀(jì)，至今也沒有解開這個謎團(tuán)。今天，我們就與位夢華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘!(板書課題)

二、整體感知

1.速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①畫出生字詞，運(yùn)用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。

②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?

2.質(zhì)疑交流

①詞語重點(diǎn)：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

②作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。

③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。

3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?

(文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢;

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;

(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

三、賞讀分析

1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識?

簡要回顧本文內(nèi)容。

2.作者運(yùn)用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例說明。

學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。

教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。

3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結(jié)合課文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在對比中明確：

① 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學(xué)知識;

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;

③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)。

①作者運(yùn)用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學(xué)知識;

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;

③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。

四、積累拓展

1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評價。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關(guān)知識講給同組同學(xué)聽。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現(xiàn)及原因。

五、課下作業(yè)

運(yùn)用本文的寫法，將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。

第三篇：八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案

八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．把握文意，領(lǐng)會給人的啟示。

2．把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！

2．作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．正音

媲美

挑釁

迷惘

篤信

嚙齒

滑稽

徘徊

逃竄

2．解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知。

1．的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？

北極旅鼠的奧秘：

驚人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敵；死亡大遷移；??

教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如：

（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？

（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？

??

2．推測旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。（略）

3．插入分析本文的說明方法。

第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？

列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。

教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識，去進(jìn)一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

4．教師總結(jié)：

同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四兀空缯n文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

《旅鼠之謎》教案

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、品讀課文，體味獨(dú)特的寫作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強(qiáng)，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

六、拓展遷移

1．老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強(qiáng)的，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。

2．課后觀察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

七、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多??

第四篇：八年級語文下冊教案——13旅鼠之謎

13旅鼠之謎 位夢華

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

3．理解說明文知識性很強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時數(shù)

一課時。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。旅鼠有這種本能。)2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

六、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

第五篇：八年級語文下冊第三單元第13課《旅鼠之謎》教案(新版)新人教版(新)

《旅鼠之謎》

【教學(xué)目標(biāo)】

１.了解北極旅鼠的三大奧秘；了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體感知課文內(nèi)容。

3、關(guān)注社會問題，熱愛自然。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解科學(xué)小品的文體特征。難點(diǎn)：學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識。【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多??

展示圖片，問：同學(xué)們，你知道這種動物叫什么名字嗎？

二、展示交流預(yù)習(xí)成果 1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查搜集的作者、作品的情況。

三、整體感知

文章的題目是“旅鼠之謎”，請快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。①驚人的繁殖能力 ②控制繁殖，吸引天敵 ③死亡大遷移

四、合作探究

1.歸納北極旅鼠的三大奧秘。第一大奧秘：繁殖能力驚人

第二大奧秘：繁殖過多時，旅鼠就會有許多奇怪的自殺行為：或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵 第三大奧秘： 死亡大遷移

2.文中多次寫到“我”聽了丹尼斯介紹之后的反應(yīng)，找出對“我”的反應(yīng)描寫的詞語，思考一下“我”的反應(yīng)在文中起到什么作用？ 提示：懷疑 驚訝 迷惘 猜測 疑惑 推動情節(jié)的發(fā)展

3.思考旅鼠的自殺行為能給人類什么啟示？

材料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量??到公元7000年人類的質(zhì)量就會等于已知的宇宙的質(zhì)量??看來很明顯，如果目前的趨勢繼續(xù)下去，將造成不可估量的惡果。

啟示：人口問題，是全球的第一號問題！人類應(yīng)該嚴(yán)格控制人口數(shù)量！

五、領(lǐng)會寫法

1.領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，你認(rèn)為本文是一篇記敘文，還是說明文？（1）記敘文。

理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。（2）說明文。

理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn) 用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。2.文體特點(diǎn)

采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

六、拓展延伸

除了旅鼠之外，其他動物身上也有一些奇異的現(xiàn)象，你能不能舉出幾種動物的例子？

七、課堂小結(jié)

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品文。文章 用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多??

八、達(dá)標(biāo)檢測

九、作業(yè)

請調(diào)查一下其他動物身上具有的旅鼠一樣的奇異的現(xiàn)象，并探究產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。