第一篇：雨后教學實錄

《雨后》課堂實錄

一、導入。

師：溫暖的春天已經向我們走來，春天過后就是——夏天。師：說到夏天，你最想干什么? 生：我想吃冰激凌。（是呀！夏天太熱了！）生：我真想去游泳。（夏天游泳真的很爽哦！）

師：就在你們滿頭大汗時，聽！（播放雷聲和雨聲）一聲雷鳴之后就下起了傾盆大雨。師：雨停了，可以出去玩了，你想干什么? 生：我想去踩水。（多有意思呀！）生：我想去踩踩水坑。

二、初讀。

師：有一位作家叫冰心，（板書：冰心）她看到孩子們雨后玩水的情景覺得很有趣，就寫了一首小詩叫——雨后（板書：雨后）師：想讀嗎？ 生：想！

師：翻開書第5課，自由讀課文，把字音讀準。

師：（出示詞語：赤腳、使勁、樹梢、妹妹、發射、興奮、短粗、咬著、糟糕、辮子、唇兒、）自由讀。哪個字音要提醒大家注意？ 興奮：多音字。用另外一個讀音組詞。

唇兒：第一個字音快結束時，將舌頭卷起來，就能讀出兒化音了。文中還有兒化音的詞。裙兒、水花兒

樹梢：梢指的是物體最末端。（出示一棵樹）樹的樹梢在哪里？（出示垂柳）如果樹是向下的，樹梢在哪兒？指：眉梢、發梢、辮梢

通過學習樹梢就認識了這么多帶梢的詞。師：去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

師：字音讀準了，課文就能讀得更通順，再讀讀課文。分小節指名讀。（播放課文錄音）

三、精讀。學習第一小節

師：讓我們走進小詩，看看雨后的廣場是什么樣的？指名讀第一節。生：雨后的廣場是一片海洋。師：這里的海洋指——廣場。師：讀好這一節。指名讀

師：在海洋一樣的廣場上，你看到了什么？他們在干什么？ 師：有許多孩子都很快樂，快樂得好象——神仙一樣。師：讀第一小節。學習第二、三小節

師：就在這群玩水的孩子中，有個小哥哥特別引人注意，你看到了嗎？ 師：（出示2、3小節）自由讀，說說小哥哥在干什么？

師：現在這里就是像海洋一樣的廣場，誰來踩踩水？（學生上臺表演踩水。體會：“使勁”一詞）有什么感覺？（開心、高興、興奮）

師：誰也來踩踩水？讀讀這一句。（你使勁了，水花濺到腳脖子上了。你的勁更大了，水花都濺到腰間了！你用了全身的力氣，水花已經濺到同伴的臉上了。）我們一起來開心地踩踩水。齊讀第一句。

師：小哥哥看到水花濺這么高，他還很關心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指導讀出“喊”）師：可自己卻——滑了一交。

師：摔在泥水里，你看見他摔成什么樣子了？ 師：他拍拍水淋淋的泥褲子——嘴里說糟糕——糟糕！師：糟糕什么？（學生說，然后讀）

師：瞧！體會不一樣，讀出的語氣也不一樣。

師：嘴里說糟糕，為什么臉上卻興奮，驕傲？讀第3節。師：你們聽說過發射什么？

師：很大的力量把物體快速地送出去。興奮和驕傲是從內心發射出來的，這真是擋也擋不住的歡樂。（板書：樂）指名讀2、3節

師：（出示句子：我看到了一個[

]的小哥哥）聽了他的朗讀，我看到了一個什么樣的小哥哥？

師：玩水的時候真快樂！快樂得——好象神仙一樣。齊讀2、3小節。學習第四小節

師：（出示書上插圖）瞧！小妹妹什么打扮？

撅：辮子向上翹這就叫撅。小妹妹的辮子和老師的辮子有什么不用？（理解：撅、短粗）師：小妹妹跟在誰的后面？泥褲子指誰？讀前兩行（體會：緊緊）師：辮、面，你讀得真好聽！師：（對著一位女生問）小妹妹，你是怎么跑的？ 生：輕輕地、小心地跑（真是小心呀！真輕！）

生：咬著唇兒、提著裙兒。（為什么要咬著唇兒，提著裙兒？）讀

師：小妹妹的心里藏著個小小的希望——也摔這么痛快的一跤。指名讀第4小節（動作讀得特別傳神。特別想摔交的心情讀出來了。）齊讀

師：（出示全文，點紅：一群）廣場上可不是只有這兩個孩子，可是有一群孩子。你就是其中一個，你是怎么玩水的？（小臉玩得通紅。心里多痛快呀！）師：玩水就是快樂！雨后玩水真是樂趣無窮。（板書：趣）師：現在讓我們一起到廣場去摔交、踩水。齊讀課文

四、教學生字

師：讀完小詩，你記住了誰？

師：忘不了可愛的哥哥，也記住了撅著短粗小辮的妹妹。（出示詞語：短粗）

短：教學偏旁。（出示矢的古文字）矢就是指箭，古代測量長的物體用弓，測量短的物體用箭。所以短是矢字旁。比較矢和矢字旁的區別。（出示：短。點紅矢字旁的點和最后一筆橫）發現了什么？橫畫伸到點下，左右穿插。粗：寫的時候與短有什么相同點？

第二篇：《雨后》教學設計

《雨后》教學設計

二年二班 齊琪

教學目的：

1、會認12個生字，會寫4個生字。

2、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，認讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學過程：

一、聯系生活實際導入新課。

1、出示多媒體課件，請同學們仔細聽，認真看，說說你發現了什么。

2、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知。

（一）聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽的時候，注意生字的讀音，長句子的讀法，聽完后說說你知道了什么。

她讀得美嗎？同學們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認識課文里的生字。

（二）初讀課文，自主識字。

1、同學們自由讀課文，完成三個問題：（1）學習生字詞。（2）劃分課文的小節。（3）想想課文主要講了什么。

2、現在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準平舌翹舌。生領讀，齊讀，男女生比賽讀，去拼音后生領讀，小組比賽讀，四人小組說說記字方法。

3、有些生字找到了自己的好朋友，大家看！（課件出示詞語）生領讀，自由讀，齊讀。用你喜歡的詞說一句話。

4、詩歌分為幾個小節？

5、讀文擂臺賽。

昨天讀文擂主是張耘萍和楊斯淇，今天誰有勇氣挑戰她們？其他同學邊聽邊思考問題。

生讀文。

6、課文主要講了一件什么事兒？

三、學習會寫字。

同學們課文讀得真熟練，獎勵你們幾個生字，好不好？ 課件出示四個生字，赤、仙、拍、洋。你認識它們嗎？指名領讀。

說說寫它們時應注意什么吧！它們的結構部首有沒有特殊的地方？

你認為哪個字不好寫？范寫“赤”。

同學們把書翻開，描一個寫兩個，看誰寫得漂亮準確！生書寫，優秀作品展示。

四、當堂檢測。

生字都學完了，老師這有兩個小問題考考你們，有信心嗎？ 小黑板出示：

選擇正確讀音。看拼音寫詞語。生板演，共同訂正。

五、小結并布置作業。這節課你有什么收獲？

課下把四個生字寫幾遍，把課文讀熟練。

第三篇：《雨后》教學設計

《雨后》教學設計

學習目標：

1、認識本課生字，會用生字組詞。能正確書寫會寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。學習重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，認識生字是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。養成教育訓練點：

培養學生大聲朗讀、認真寫字的習慣。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、談話導入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？，那就趕快去讀一讀吧！

二、激發自主閱讀

1、初讀課文

（1）

出示自讀要求，讓學生讀課文。

要求：

1、自由輕讀課文，標出自然段序號。

2、把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。

3、多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）

檢查自讀情況。

出示詞語：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀（指名朗讀）

2、整體感知課文

（1）小組合作分節讀課文。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

3、談談感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細讀課文，第一小節

1、學生自由讀第一小節。（學習生字：梢、赤）

2、說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4、剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學習生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認識了幾個？又是怎么記住它們的？

第二課時

一、復習導入

上節課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導背誦第一節）。

過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學生交流）

二、細讀課文

（一）學習第二小節

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學生自由讀第二節）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導朗讀：

（1）指導讀出“使勁”： ①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學習第三小節

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現出來嗎？指名讀讀2、3小節

4、齊讀第二、三小節 過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學習第四小節

1、出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當中自己玩水的經驗

3、喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

四、學習生字（奮、短、粗、咬）

五、板書設計： 5.雨后

小哥哥 踩、喊、滑（興奮驕傲）小妹妹 緊緊跟在、咬著、輕輕地

第四篇：《雨后》教學設計

《雨后（席慕蓉）》教學設計

巢湖七中碧桂園分校：吳海水

教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解朦朧詩的相關知識。

（2）培養鑒賞現代詩歌的一般能力。

（3）引導學生抓住關鍵詞，梳理線索，置身詩境，賞析本詩含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩情畫意

2、過程與方法：

（1）誦讀既是語文能力，又是學習詩歌最好的方法。（2）抓住詩歌意象，通過聯想和想象，感悟意境。

3、情感態度與價值觀：

領悟只有努力前行，生活的坎坷和磨難，心靈才能純潔，生命才能成長的哲理。

教學重點：

（1）培養鑒賞現代詩歌的一般能力。

（2）抓住詩歌意象，通過聯想和想象，感悟意境。

教學難點：

領悟只有努力前行，生活的坎坷和磨難，心靈才能純潔，生命才能成長的哲理。課時：一課時

第一課時

教學過程：

一、新課導入：

學生匯報交流課前收集整理相關的朦朧詩和詩人席慕蓉生平經歷的材料。

二、新課教學：

1、誦讀感悟，賞景物之美（1）、初讀——讀準字音，讀對節奏。學生提出學習障礙，疏通文字（教師指導泥淖、滂沱的讀音和含義）。學生自主朗讀詩歌，小組推薦優秀代表示范朗讀；教師點評、指導、范讀。（2）、再讀——讀懂意思。學生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。（3）、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導學生抓關鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。

2、學生互相交流討論對詩歌的理解。

3、教師收集學生對詩歌理解的信息。

4、教師根據學生對詩歌理解狀況，在充分尊重學生主體地位的前提下，與學生一道探究本詩歌的意境。

5、指導學生找出本詩歌中的關鍵詞，即詩歌意象，參考：逐漸加深的暮色、不可知的泥淖、黑暗的云層、滂沱的雨、彩云和河流等。

6、引導學生聯想和想象，將每個意象的意思（象征物）連接組合，形成畫面，理解詩歌的意境。參考：逐漸加深的暮色和黑暗的云層：對生命和未來成長的迷茫。不可知的泥淖和滂沱的雨后：生命成長中的困難和坎坷。彩云和河流：心靈的純凈和生命的鮮活。

7、有感情的誦讀本詩歌。

三、課堂小結：

本詩其實有兩條線，物質層面和精神層面或者說現實層面和理想層面，它要闡述的道理或要抒發的感情就是，物質或現實的人生路上會遇到許多困難（泥淖），我們會有遺憾甚至傷痛（淚）；精神或理想的目標是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態度，最終就會經歷像“云彩”化為“雨”，“雨”能匯成“河流”（“生命”）的生命歷程，經過磨難的洗滌沖涮，從而“潔凈”我們的“心靈”，也就是現實和理想達到完美的結合，于是實現了詩人也是我們每個人應該追求的最高境界——“詩”（意）的人生。

四、作業：對《雨后》進行仿寫。

五、教學反思：

六、板書設計（課堂上生成）

泥淖（云彩）→淚（雨）→生命（河流）→心靈（詩）搜尋→

盼望→

等待→

潔凈

《雨后》教學模式的理論分析

要做到有效教學，必須變教師的教學內容為學生的學習內容，變教師的教學行為為學生的學習行為，變教師的教學方法為學生的學習方法。因此，我的教學模式是：

學生充分的自學。誦讀既是語文能力，又是學習詩歌最好的方法。誦讀是學生最喜歡，也是最有效的學習語文的方法和技能。這樣，教師的方法就是學生方法。于是，放手讓孩子們盡情地讀詩，課堂里如久旱迎來了甘霖！師生終于可以暫時逃避到精神王國，不用報記那些為了應付考試而該死的筆記了。書讀百遍其義自見，在誦讀的過程中，孩子們會不斷加深對文本的理解。但這個讀，也不是漫無邊際的，于是，每一次讀，都要有所指導，都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發現都是新感覺，每一次收獲都是小驚喜。

樹立學生終身學習的意識。充分利用網絡條件，動員學生課下收集整理相關材料，培養學生自主探究的能力。自主的學習才是最有效的學習。

教師的精講也不可忽視，教師的引領往往有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”奇特效果。

語文實踐活動是有效教學的重要內容，有效教學最終離不開運用。

第五篇：雨后教學設計

《雨后》教學設計

桂花街道辦事處毛莊小學 白莉

教學目標：

1、能正確流利，有感情的朗讀課文。2．背誦課文，積累生字詞。

3、結合自己的生活體驗，感受童年的幸福快樂。教學重難點：

1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻迸發出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、雨，是種很常見的現象，聽著沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？

2、描述：大雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩歌《雨后》。（板書課題）誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）

3、想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子呢！

二、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀

1、讀準：請同學們自由讀文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。

2、讀熟：

（1）選自己喜歡的小節讀。

（2）你敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”

（3）指一名學生找對手讀一節給大家聽。（4）師生接龍讀。

3、談談總體感受：同學們，讀了這么多遍，課文到底寫了什么？

三、運用想象，感受童心童趣

雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯。）

3、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。

4、最后指名讀，并讓其他同學評議，說說理由。

四、通過表演，體驗生成快樂

1、自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰？

2、請學生個別讀，并說說喜歡的理由。

3、隨機品讀有關內容：

快樂的小哥哥

（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）

a、指導讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。b、問：知道他為什么快樂嗎？

光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快 沒有大人的管教，約束——自由自在 玩——快樂……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。滑稽的小哥哥：

a、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒啊！……喲，水洼有些滑，得關照妹妹一聲，于是，……沒想到……

b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護妹妹……）驕傲的小哥哥：

a、如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“ ”

c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）

這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？ d、出示：心里卻在說：“ ” 交流。

e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀出小哥哥內心的興奮和驕傲。

A、這兩節內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。先請同學們把小哥哥說的話用橫線劃出，請劃出的同學們讀一讀。女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。B、誰愿意來演一演？

（1）一男生表演一女讀旁白，其他學生欣賞。（2）學生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？ 可愛的小妹妹

a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

b、讀有關的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。

c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔跤，為什么也希望摔一跤？（感受摔跤帶來的痛快，樂趣）

d、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？

五、感情朗讀全文并背誦： 學了這首詩歌，在你眼中，你覺得這是一個（）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家帶來了這么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。《雨后》（配樂讀），把快樂帶給在座的每一位！

學到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，把自己喜歡的那節背下來。

六、拓展學習、豐富生活。

有人說，雨是神奇的魔術師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我國唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家一起讀讀。

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經歷寫下來。