第一篇：《變形記》淺析

——卡夫卡《變形記》淺析

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的美學(xué)精神。作為對(duì)新思想積極探索，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式積極創(chuàng)新的文學(xué)流派，西方現(xiàn)代派文學(xué)至十九世紀(jì)末一出現(xiàn)，就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反傳統(tǒng)精神。它全面否定傳統(tǒng)文學(xué)的審美價(jià)值和審美經(jīng)驗(yàn)積淀，希求建構(gòu)全新的文學(xué)審美體系，其影響是國(guó)際性、世紀(jì)性的。

奧地利作家弗朗茨。卡夫卡（1883——1924）就是現(xiàn)代主義最具代表性的作家，他的3部長(zhǎng)篇、78部中短篇小就，都企圖規(guī)避現(xiàn)實(shí)表面，而將筆觸指向心靈痛苦的挖掘，通過(guò)“變形”手法，表現(xiàn)十九世紀(jì)西方現(xiàn)代文明掩蓋的種種弊端給人們帶來(lái)的種種心靈創(chuàng)痛，表現(xiàn)眾多勞動(dòng)個(gè)體的異化狀態(tài)。卡夫卡以其杰出成就，無(wú)愧于表現(xiàn)主義大師、“西方現(xiàn)代派文學(xué)鼻祖之一”稱(chēng)號(hào)。

《變形記》是其短篇小說(shuō)代表作。拙文試對(duì)其淺析，力求把握作家的思想狀態(tài)，藝術(shù)技巧，從而真正走近卡夫卡的思想天地和藝術(shù)世界。悲哀的審視

卡夫卡出生于一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，他所處的時(shí)代，正是西方出現(xiàn)信仰危機(jī)的時(shí)代。19世紀(jì)末，特別是第一次世界大戰(zhàn)以來(lái)，資本主義社會(huì)的種種弊端暴露無(wú)遺。動(dòng)蕩不寧的現(xiàn)實(shí)，日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，豪商巨賈與赤貧百姓的強(qiáng)烈反差，致使人們對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生懷疑，加之以尼采“上帝死了”為濫觴的西方悲觀(guān)意識(shí)的萌芽，西方世界出現(xiàn)了彌漫著幻滅情緒的精神荒原。正是在這一主流思想沖擊下，年輕時(shí)曾獲法學(xué)博士學(xué)位，離開(kāi)學(xué)校后在一家保險(xiǎn)公司擔(dān)任一般職員的卡夫卡自然會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)作深入的審視。

正是由于對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望絕望，人們開(kāi)始在迷惘、痛苦、悲觀(guān)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，將關(guān)注的重心放在個(gè)體內(nèi)心體驗(yàn)、思想狀態(tài)上。以叔本華、尼采、柏格森等為代表的諸多先驅(qū)的思想學(xué)說(shuō)匯聚成西方非理性主義思潮，它將人的心理情緒、欲望本能沖動(dòng)和主觀(guān)感受當(dāng)作人的核心，由此認(rèn)識(shí)“真正的人性”。卡夫卡在少年時(shí)期就對(duì)尼采、達(dá)爾文、斯賓諾的著作發(fā)生過(guò)濃厚興趣，中國(guó)老莊哲學(xué)對(duì)其影響不小。卡夫卡在審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，不可避免地流露出悲哀絕望的情緒，換句話(huà)講，在悲哀的情緒流露中，完成對(duì)現(xiàn)實(shí)的審視。

那么，卡夫卡的“變形記”完成了哪些審視呢？

1、表現(xiàn)人的異化

西方工業(yè)文明的到來(lái)，導(dǎo)致“人”生存環(huán)境的異化，生存狀態(tài)的“惡化”，人蛻化為“非人”。卡夫卡的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城堡》中的城堡就是人類(lèi)異化的生存環(huán)境，《變形記》中薩姆沙所不能邁出的臥室，同樣也是人類(lèi)異化的生存環(huán)境，變成甲殼蟲(chóng)的薩姆沙“有的只是無(wú)數(shù)細(xì)小的腿，它們一刻不停地向四面八方揮動(dòng)，而他自己都完全無(wú)法控制”。人不能成為自己的主宰，人在生活的重負(fù)之下必然異化。所以，當(dāng)“大家相信他有什么地方不太妙”準(zhǔn)備弄開(kāi)門(mén)時(shí)，“他覺(jué)得自己又重新進(jìn)入人類(lèi)的圈子”。“重新進(jìn)入人類(lèi)的圈子”，這只是一廂情愿，這不獨(dú)因?yàn)樗炎兂杉讱はx(chóng)，更因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)使他如此。現(xiàn)實(shí)就是一張“床”，格里高爾·薩姆沙想“冒一切危險(xiǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)離床”，這個(gè)希望是“極渺茫的”。現(xiàn)實(shí)對(duì)人的束縛太緊，壓抑太重，人永遠(yuǎn)只是現(xiàn)實(shí)的奴隸，永遠(yuǎn)在現(xiàn)實(shí)的魔網(wǎng)中異化，因而人的異化具有普遍性。君不見(jiàn)，小說(shuō)中那位“經(jīng)受了漫長(zhǎng)的一生中所有最厲害的打擊”的老媽子居然失去對(duì)弱者的憐憫，“她興致一來(lái)就這樣無(wú)聊地滋擾”薩姆沙，將個(gè)人對(duì)痛苦暫時(shí)忘卻的瞬間愉悅建立在他人痛苦之上。

2、表現(xiàn)人際關(guān)系的異化 人的異化必須導(dǎo)致人際關(guān)系的異化。《變形記》中，變成甲殼蟲(chóng)后的推銷(xiāo)員，聽(tīng)到妹妹“開(kāi)門(mén)”請(qǐng)求聲時(shí)，“并不想開(kāi)門(mén)，所以暗示慶幸自己由于時(shí)常旅行，他養(yǎng)成了晚上鎖住所有門(mén)的習(xí)慣，即使回到家里也是這樣”，這反映了人與人的疏離。外部世界對(duì)人的擠壓，人對(duì)外部世界的戒備，不正反映了人際關(guān)系的異化？當(dāng)格里高爾變成甲殼蟲(chóng)，家中生活困窘，不得不租房出去，當(dāng)妹妹以“優(yōu)美悅耳的小提琴演奏”表達(dá)家人對(duì)房客的尊重之意時(shí)，而房客們居然“不斷把煙從鼻子和嘴里噴向空中”，表現(xiàn)出極不耐煩；而格里高爾聽(tīng)到演奏，“覺(jué)得自己一直渴望著某種營(yíng)養(yǎng)了”。對(duì)藝術(shù)的癡迷，對(duì)人的正常生活的眷戀，正反襯出房客的無(wú)禮和人性的殘酷。“旅行推銷(xiāo)員幾乎長(zhǎng)年不在辦公室，他們自然很容易成為閑話(huà)，怪罪和飛短流長(zhǎng)的目標(biāo)”。格里高爾所處的外部世界的人際關(guān)系竟如此涼薄！人際關(guān)系的異化在家人對(duì)待主人公的態(tài)度的巨變上表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)推銷(xiāo)員格里高爾憑自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)養(yǎng)活全家時(shí)，家人表現(xiàn)出感激熱情。而當(dāng)他喪失這一作用時(shí)，家人唯恐避之不及，母親見(jiàn)到兒子，“霍地跳了起來(lái)，伸開(kāi)兩臂”，身不由已地一直往后退；妹妹“大吃一驚，不由自主就把門(mén)砰地重新關(guān)上”，再也不考慮拿什么他可能最?lèi)?ài)吃的東西來(lái)喂他了，只是在早晨和中午上班以前匆匆忙忙地用腳把食物推進(jìn)來(lái)，手頭有什么就給他吃什么，到了晚上只是用掃帚再把東西掃除去。父親在不得不結(jié)束養(yǎng)尊處優(yōu)生活，當(dāng)了銀行雜役后，漸漸厭惡兒子，以至有一天決心要轟炸他了。他把碗櫥上盤(pán)子里的水果裝滿(mǎn)了衣袋，也沒(méi)有好好地瞄準(zhǔn)，只是把蘋(píng)果一只接一只地扔出來(lái)。其中一只正好打中了兒子的背并且陷了進(jìn)去。這致命的一擊最終結(jié)束了兒子的生命。依然“懷著溫柔的和愛(ài)意想著自己的一家人”的格里高爾·薩姆沙的死去，給家人帶來(lái)輕松的心情，“讓我們感謝上帝吧”；家人如釋重負(fù)，因而到郊外去的旅途中感受到了“充滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光”的愛(ài)撫。家人尚且如此，更何況他人？

3、表現(xiàn)人的軟弱和不可擺脫的悲劇命運(yùn) 現(xiàn)實(shí)對(duì)人的壓抑、束縛，力量巨大，人是弱者。現(xiàn)實(shí)讓格里高爾變成一只可憐的甲蟲(chóng)，“比起偌大的身軀來(lái)，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng)著”，即使是這些小腿，“人自己卻完全無(wú)法控制”，“無(wú)論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來(lái)，肚子朝天”。人最大的悲哀莫過(guò)于不能主宰自我，自己憑辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活全家，卻要受公司既無(wú)骨氣又愚蠢不堪的聽(tīng)差的巡查；盡管格里高爾還一心想為父親還債，還想送妹妹進(jìn)音樂(lè)學(xué)院，但是，公司秘書(shū)主任的催促、逼迫、離去，宣告了格里高爾作為人正常生活的終結(jié)，宣告了他夢(mèng)想破滅。主人公變?yōu)榧紫x(chóng)，不得不呆在臥室中，最終難逃一死，仿佛在冥冥之中有神秘力量主宰、約束著主人公。主人公的命運(yùn)，就是蕓蕓眾生的悲劇命運(yùn)。它，難以擺脫，也無(wú)法擺脫。這是作家卡夫卡對(duì)下層人民生活深入體驗(yàn)的一個(gè)成果。

綜上所述，我們不難看出，卡夫卡是一位有社會(huì)使命感、責(zé)任感的嚴(yán)肅的思考性作家，對(duì)社會(huì)的深入觀(guān)察體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)，使他在作品中竭力去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘忍和悲哀。他說(shuō)：“我只能在我的拐杖上刻下一切障礙在摧殘我。”在觀(guān)察社會(huì)的同時(shí)，積極融入個(gè)人主觀(guān)體驗(yàn)，細(xì)膩地表現(xiàn)人多方面的異化和無(wú)奈。冷漠地審視，表現(xiàn)出冷峻的風(fēng)格；悲哀地審視，具有撼人的力量。西方最負(fù)盛名的馬克思主義評(píng)論家盧卡契在獄中重讀卡夫卡的作品后，認(rèn)為卡夫卡并非蓄意把人寫(xiě)得如此丑惡。《變形記》正是作家受社會(huì)使命感的驅(qū)使，冷漠而悲哀地審視現(xiàn)實(shí)，抓住人的異化丑惡現(xiàn)象，以表現(xiàn)社會(huì)對(duì)人的敵視、主宰等具有廣泛性命題的表現(xiàn)主義杰作。荒誕的真實(shí)

如前所述，西方現(xiàn)代工業(yè)文明的到來(lái)，兩次大戰(zhàn)濃重的陰影，導(dǎo)致西方社會(huì)宏大背景之下恐慌、幻滅意識(shí)的滋生，危機(jī)意識(shí)、異化觀(guān)念使人們將關(guān)注的重心放在對(duì)外部世界的內(nèi)心體驗(yàn)之上，人在現(xiàn)代節(jié)奏中已漸漸蛻化為“非人”，他們對(duì)外部世界真切的體驗(yàn)往往離不開(kāi)對(duì)自己不正常的處境和畸形世界的認(rèn)識(shí)，于是一種反傳統(tǒng)的藝術(shù)傾向出現(xiàn)，二十世紀(jì)初，挪威畫(huà)家蒙克的作品《吶喊》倍受關(guān)注，他借用夸張變形手法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的孤寂和恐懼，將給畫(huà)表現(xiàn)的重心指向人物的內(nèi)心世界，也就是說(shuō)，創(chuàng)作主體借用怪誕的形式表現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心，審美者通過(guò)窺視創(chuàng)作主體的內(nèi)心把握現(xiàn)實(shí)的“荒誕”。一藝術(shù)傾向波及文藝，很快于二十世紀(jì)二三十年代蔚為大觀(guān)。卡夫卡的《變形記》就具有《吶喊》式荒誕真實(shí)的特征。

《變形記》在整體上是荒誕的，其基本情節(jié)是：推銷(xiāo)員格里高爾·薩姆沙一天早晨醒來(lái)變成大甲蟲(chóng)，無(wú)法起床上班，公司拋棄了他，家人將他關(guān)進(jìn)屋中，遠(yuǎn)離社會(huì)，最后孤獨(dú)痛苦地在饑餓中默默地死去。很明顯，在情節(jié)上具有強(qiáng)烈的荒誕性：變甲蟲(chóng)荒誕；為什么變沒(méi)交代，讓人甚感突然、茫然、荒誕。不唯如此，人物形象變形；時(shí)代環(huán)境淡化。《變形記》中人物所處什么時(shí)代，當(dāng)時(shí)形勢(shì)如何，均無(wú)暗示、明示，讓人感到這只是天方夜譚式的故事。考其他作品，如虛幻的不可及的（《城堡》），銀行襄理約瑟夫K無(wú)緣無(wú)故被捕，并毫不反抗地接受法院處死的判決（《審判》），不少人物取名K，無(wú)不表現(xiàn)其荒誕性。看來(lái)，用變形的手法，以荒誕的內(nèi)容，表達(dá)嚴(yán)肅的主題，是其創(chuàng)作一向的價(jià)值取向。不過(guò)，這種荒誕并不影響我們對(duì)作品的理解，因?yàn)槿魏涡问降乃囆g(shù)作品，都必須有藝術(shù)的真實(shí)。卡夫卡的作品也不例外，他的作品中，荒誕即真實(shí)，荒誕只是表現(xiàn)真實(shí)的一種技巧，一種手段。《變形記》中格里高爾的遭遇不就是資本主義社會(huì)眾多小人物的遭遇？小說(shuō)中所反映的冷暖人情、炎涼世態(tài)和人被外部擠壓的現(xiàn)象，無(wú)不反映了資本主義社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。那么，是什么原因使荒誕的《變形記》具有真實(shí)性呢？

1、象征手法

卡夫卡在他的荒誕的小說(shuō)世界中表現(xiàn)出真實(shí)性，往往是通過(guò)象征手法的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。《地洞》中那個(gè)不停地打洞的小人物，真實(shí)象征了卑微、惶惶不可終日的小人物；《城堡》中的城堡象征了一種社會(huì)異己力量；《變形記》中格里高爾所睡的床、所住的房，象征著對(duì)人禁錮的社會(huì)，格里高爾所變的甲蟲(chóng)的殼又象征著人的重負(fù)。作家正是通過(guò)象征手法，讓筆下的荒誕世界與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，從而使荒誕的小說(shuō)具有真實(shí)性。在《變形記》中，卡夫卡以變形的手段，給世人一個(gè)匪夷所思的荒誕世界，這個(gè)世界，正是現(xiàn)實(shí)的象征、折射。我們?cè)趯徝懒?xí)慣、經(jīng)驗(yàn)上似乎不太習(xí)慣欣賞這樣的作品，然而正是因?yàn)閷徝乐黧w與審美客體的“距離”存在，使審美主體更會(huì)深刻地思考，從而真正把握荒誕下的真實(shí)來(lái)。換句話(huà)講，變形只是一種方式，一種手段，暴露、表現(xiàn)則是目的，這與現(xiàn)實(shí)主義作品具有相同旨?xì)w。從這個(gè)意義上講，《變形記》是怪異而真實(shí)的，它怪異而真實(shí)地表現(xiàn)社會(huì)對(duì)人的擠壓和扭曲。

2、細(xì)節(jié)真實(shí)

表現(xiàn)主義作品具有真實(shí)性，除得力于象征手法的運(yùn)用外，還離不開(kāi)細(xì)節(jié)的真實(shí)。盧卡契說(shuō)：“卡夫卡作品的整個(gè)荒誕是以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為前提的。”也就是說(shuō)荒誕而不荒謬，還離不開(kāi)具有真實(shí)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。《變形記》中多處表現(xiàn)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)膩真實(shí)性來(lái)。“有一天，他花了兩個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)，用背把一張被單拖到沙發(fā)上，鋪得使他可以完全遮住自己的身體，這樣，即使他彎下身子也不會(huì)看到他了。”為了使家人不因?yàn)樽约旱耐庑味艿襟@嚇，格里高爾想得實(shí)在周到。這些細(xì)節(jié)真實(shí)地反映了作為“非人”的主人公所固有的親情（小說(shuō)也以此反襯出家人和世人的寡情）。“看到了太陽(yáng)花墻紙上一大團(tuán)棕色的東西，她還沒(méi)有真的理會(huì)到她看見(jiàn)的正是格里高爾，就用嘶啞的聲音大叫起來(lái)：?啊，上帝！啊，上帝！?接著就雙手一攤倒在沙發(fā)上，仿佛聽(tīng)天由命似的，一動(dòng)也不動(dòng)了。唉，格里高爾！她妹妹喊道，對(duì)他又是揮拳又是瞪眼。”這些細(xì)節(jié)又反映了母親的恐懼無(wú)奈和妹妹葛雷特對(duì)兄長(zhǎng)的厭惡，從而真實(shí)地反映了資本主義社會(huì)人被完全扭曲和冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)。“他覺(jué)得整個(gè)房間竟在四周旋轉(zhuǎn)，就掉了下來(lái)，跌落在大桌子的正中央”，準(zhǔn)確地反映了格里高爾為家人對(duì)待自己的如此冷酷殘忍而深感絕望的心態(tài)，而這正是一個(gè)弱者在現(xiàn)實(shí)有沖撞擠壓下苦悶無(wú)奈的流露。“父親……連在家里也一定要穿上那件制服，他的睡衣一無(wú)用處地掛在鉤子上，他穿得整整齊齊，坐著坐著就睡著了，好像隨時(shí)要去應(yīng)差，即使在家里也要對(duì)上司唯命是從似的”，反映出父親已成“非人”，只不過(guò)是一架聽(tīng)從指令的機(jī)器，從而從一個(gè)側(cè)面暴露了生活的殘酷，社會(huì)的殘忍。小人物是可悲的。“從窗外的世界透進(jìn)來(lái)的第一道光線(xiàn)又一次喚醒了他的知覺(jué)。接著他的頭無(wú)力地頹然垂下，他的鼻孔里也呼出了最后一絲搖曳不定的氣息。格里高爾走到生命的盡頭，盡管還眷念著這個(gè)家，還深?lèi)?ài)著家人，“他消滅自己的決心比妹妹還強(qiáng)烈呢”，消滅自己，旨在減輕家人的恐懼，同時(shí)也反映出他的絕望。一個(gè)小人物就這樣在希望與失望絕望的矛盾中，在渴求親情與刻薄寡情沖撞的生活漩流中痛苦而寂寞地死去，這正是眾多小人物共同的結(jié)局。小說(shuō)《變形記》正是通過(guò)眾多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)生活的本質(zhì)，從而使作品具有普遍意義的真實(shí)性來(lái)。

3、主觀(guān)色彩

如何實(shí)現(xiàn)荒誕性作品的真實(shí)性？除象征手法運(yùn)用、細(xì)節(jié)真實(shí)描寫(xiě)外，還有不有其他辦法？有，卡夫卡曾提出，“藝術(shù)不是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的幕寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心世界的表現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)用主觀(guān)的表現(xiàn)法來(lái)“再造”世界，把藝術(shù)創(chuàng)作的著眼點(diǎn)，由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)心。可見(jiàn)，卡夫卡避免對(duì)現(xiàn)實(shí)的純客觀(guān)的摹寫(xiě)，筆下的事物只不過(guò)是一種象征，是內(nèi)心體驗(yàn)的外在化，因而他的作品具有濃厚的主觀(guān)色彩；也正是因?yàn)檫@一主觀(guān)色彩，才實(shí)現(xiàn)荒誕性作品的真實(shí)性。真實(shí)的現(xiàn)實(shí)——荒誕的形式——真實(shí)的藝術(shù)世界，在這一條鏈條上，起作用的就是主觀(guān)力量。《變形記》就具有濃厚的主觀(guān)色彩，格里高爾變成甲蟲(chóng)后焦躁、憂(yōu)懼、希盼、孤獨(dú)、凄涼、絕望的心態(tài)正是包括作者本人在內(nèi)的眾多人的心態(tài)。作家就是懷著這樣一種心態(tài)寫(xiě)作這篇小說(shuō)的；由卡夫卡心靈“再造”的這個(gè)世界（盡管荒誕），我們可以捕捉到許多現(xiàn)實(shí)東西來(lái)。作家也正是在對(duì)現(xiàn)實(shí)細(xì)致觀(guān)察、深刻體驗(yàn)基礎(chǔ)上完成這一“再造”工程的，這里，作品的主觀(guān)性、真實(shí)性得到融合。需要指出的是，作家在敘述自己心靈“再造”的世界時(shí)，采用的是冷漠旁觀(guān)的態(tài)度，平鋪直敘的筆調(diào)，主觀(guān)的東西“客觀(guān)”的敘述，表現(xiàn)出一種冷峻質(zhì)樸的風(fēng)格。

《變形記》作為表現(xiàn)主義流派中頗有代表性的佳作，通篇采用荒誕變形、象征暗示的手法，反映出資本主義社會(huì)“非人”的現(xiàn)象，人被擠壓的生存狀態(tài)和苦悶彷徨無(wú)奈的心理狀態(tài)，是西方精神荒原出現(xiàn)的狀態(tài)下人們反叛傳統(tǒng)，尋求藝術(shù)突圍的一種成功嘗試。可以這么說(shuō)，《變形記》是西方精神荒原中一支奇異的哀歌

卡夫卡《變形記》的精神迷城 論文提要：對(duì)于奧地利作家卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，本文試圖從精神分析學(xué)的角度來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析。全文主要分為三個(gè)部分進(jìn)行論述：

一、潛意識(shí)：對(duì)父子關(guān)系、家庭契約的的敘述與突圍；

二、文明與個(gè)體：社會(huì)中人的存在法則的取向沖突；

三、超我與本我：個(gè)體自身的心靈之爭(zhēng)。關(guān)鍵詞：掙扎；突圍；卡夫卡；《變形記》

有關(guān)奧地利表現(xiàn)主義作家卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，大多數(shù)學(xué)者與評(píng)論家是如此闡釋它的：揭露資本主義社會(huì)中人在重重壓迫下掌握不了自己的命運(yùn)以致“異化”的現(xiàn)象，卡夫卡通過(guò)受壓抑的小職員格里高爾變成一只甲蟲(chóng)后的思想和活動(dòng)，深刻地揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的利害關(guān)系。①

但是一部?jī)?yōu)秀杰出的作品，其本身并沒(méi)有固定、一成不變的內(nèi)涵與意義。文本通過(guò)作者與讀者的共同努力，而興建出了文本解讀的精神迷城。換言之，任何一部未經(jīng)讀者閱讀的作品都只是半成品而已。正是由于讀者的感官接觸，作品才最終完成其自身意義的創(chuàng)造。可以這么說(shuō)，文本的內(nèi)涵與意義由于不同時(shí)代、不同層次的讀者群知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異性，而顯現(xiàn)出它所與眾不同的時(shí)代獨(dú)特性。我們有理由相信，通過(guò)對(duì)卡夫卡的《變形記》的不斷深入地閱讀，完全可以獲得對(duì)這一文本全新的認(rèn)識(shí)。在這里，卡夫卡的《變形記》也可以用精神分析學(xué)理論來(lái)對(duì)其進(jìn)行具體的分析，作品的思想內(nèi)涵與意義蘊(yùn)藉便具有了寬而廣的多角度、多層次的跳躍性。而就變形事件本身來(lái)講，它也包含著多重的解讀傾向。

一、潛意識(shí)：對(duì)父子關(guān)系、家庭契約的敘述與突圍

在《變形記》中，父親形象可以視作現(xiàn)實(shí)生活中的卡夫卡之父在作品中的藝術(shù)加工之后的形象化的表現(xiàn)。而沖突著的格里高爾父子矛盾可以視作現(xiàn)實(shí)生活中的卡夫卡父子惡劣關(guān)系的寫(xiě)照。

在這里，我們有必要了解卡夫卡的生平。卡夫卡出生于布拉格的一個(gè)猶太商人家庭。父親艱苦創(chuàng)業(yè)成功，形成粗暴剛愎性格，從小對(duì)卡夫卡實(shí)行“專(zhuān)橫有如暴君”的家長(zhǎng)式管教。卡夫卡一方面自幼十分崇拜、敬畏父親；一方面，一生都生活在“強(qiáng)大的父親的陰影”中。文本中的父親形象的強(qiáng)勢(shì)以及格里高爾的弱勢(shì)，無(wú)疑是卡夫卡在無(wú)意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的家庭關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。長(zhǎng)期生活在“父親的陰影” 中的卡夫卡自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的家庭生活體驗(yàn)搬入了作品中。作品中父親叫床時(shí)方式的粗魯以及時(shí)常不分青紅皂白地對(duì)格里高爾進(jìn)行身體與精神上的傷害，作為讀者的我們完全可以解讀成卡夫卡家庭關(guān)系中父與子的沖突與矛盾。

《變形記》共分為三個(gè)篇章，并且每一篇章都有父親對(duì)格里高爾的身體上與精神上的傷害。在第一章結(jié)尾，父親“從后面使勁地推了他一把，實(shí)際上這倒是支援，使他一直跨進(jìn)了房間中央，汩汩地流著血。”② 而在第二章結(jié)尾部分，父親對(duì)格里高爾所造成的重傷使他有一個(gè)月不能行動(dòng)。在這兩章里父親對(duì)格里高爾的傷害是毫無(wú)忌憚，粗暴無(wú)禮的，似乎是要將其置之死地而后快。而格里高爾似乎并不因此而記恨家人，反而為自己的失禮行為感到內(nèi)疚與不安。他的房間似乎成了唯一允許他自由支配并且可供行走的生活空間，而其他地方卻是他的禁地。如果沒(méi)有一定的生活積累，是很難寫(xiě)出這樣的作品來(lái)的。退一步講，即使《變形記》是閉門(mén)造車(chē)之作，那么在卡夫卡作品如《判決》中父子兩代人的沖突，《地洞》中“我”的惶惶不可終日的心理狀態(tài)寫(xiě)得如此的自然、生動(dòng)，是假使處于和諧美滿(mǎn)的家庭生活中的卡夫卡所難以駕奴的。

《變形記》可以視作卡夫卡對(duì)父子關(guān)系、家庭契約的一種敘述。而作品中的格里高爾的變形以及后來(lái)的死亡，則可以看成是卡夫卡在潛意識(shí)中對(duì)緊張的家庭生活與個(gè)體關(guān)系存著突圍與尋求解脫的要求。德國(guó)文藝批評(píng)家龔特爾·安德?tīng)栠@樣評(píng)價(jià)卡夫卡：“作為猶太人，他在基督徒中不是自己人。作為不入幫會(huì)的猶太人，他在猶太人中不是自己人。作為說(shuō)德語(yǔ)的人，他不完全屬于奧地利人。作為勞動(dòng)保險(xiǎn)公司的職員，他不完全屬于資產(chǎn)者。作為資產(chǎn)者的兒子，他又不完全屬于勞動(dòng)者。但他也不是公務(wù)員，因?yàn)樗X(jué)得自己是作家。但就作家來(lái)說(shuō)，他也不是，因?yàn)樗丫ㄔ诩彝シ矫妗６谧约旱募彝ダ铮饶吧诉€要陌生。”③顯而易見(jiàn)，父親的暴君般的專(zhuān)制的管理方式是卡夫卡雖處于家中心里卻覺(jué)得自己是陌生人的心里感受的直接根源。而卡夫卡的《變形記》中的格里高爾的變形之后所遭受的一系列冷遇，可以理解成卡夫卡對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中自己?jiǎn)适趧?dòng)能力所面臨的處境的一種假想。在同等情況下，格里高爾面臨的處境有可能也會(huì)被卡夫卡所遭遇到。而最后格里高爾的死亡是否暗示著格里高爾亦是卡夫卡對(duì)父子關(guān)系的一種突圍。在《變形記》中“格里高爾死去，全家繼續(xù)幸福地生活”的情節(jié)設(shè)置，似乎暗示著他對(duì)自身淡漠家庭關(guān)系的否定，在潛意識(shí)中萌生著對(duì)父子關(guān)系、家庭契約的突圍意識(shí)。

二、文明與個(gè)體：社會(huì)中人的存在法則的取向沖突 正如弗洛伊德所說(shuō)：“我們相信文明之建立是為求生存而犧牲了原始沖動(dòng)的滿(mǎn)足而來(lái)；我們也相信，當(dāng)每一個(gè)體不斷地參與于群體中，一再地犧牲他本能的快樂(lè)以謀大家的幸福時(shí)，文明才得以再創(chuàng)和延展。”④由于文明與本能、社會(huì)與個(gè)體之間，社會(huì)之于個(gè)體、文明之于本能的制約與束縛是顯而易見(jiàn)的。文明與個(gè)體的既定關(guān)系中，在社會(huì)中人的存在法則取向的問(wèn)題上，就存在著沖突與矛盾。在一般情況下，社會(huì)的進(jìn)步、文明的承繼在必要的時(shí)候是以犧牲個(gè)體、犧牲本能為前提的，它要求生活于社會(huì)情境中的個(gè)體對(duì)此要絕對(duì)的服從，任何一個(gè)社會(huì)中人都不得逃避與背離承襲文明、延續(xù)社會(huì)的不二法則。然而，“在個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中，快樂(lè)原則的意圖在于獲得幸福的滿(mǎn)足，它是發(fā)展的主要目的。而個(gè)體融合于或適應(yīng)于一個(gè)人類(lèi)集體，則似乎是上述幸福目的得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)幾乎是不可避免的、必須滿(mǎn)足的前提條件。如果這一目的能夠脫離那個(gè)條件而實(shí)現(xiàn)，它也許會(huì)變得更好一些”。⑤在《變形記》中，格里高爾的由人到蟲(chóng)的變異，是否正暗示著他對(duì)社會(huì)人角色的顛覆與反抗，而回歸到一種單純追求快樂(lè)的自然的、無(wú)勞動(dòng)力的獸的狀態(tài)。藉此，格里高爾可擺脫千篇一律的繁瑣無(wú)聊的程序化生活，獲得一種自由、一種悠閑。這一行為是有悖于文明發(fā)展之規(guī)律、社會(huì)存在之法則。群體性的變異行為最終導(dǎo)致文明社會(huì)的全面崩潰與解構(gòu)，這是社會(huì)所不期望的，也主張竭力避免的。而避免的其中一個(gè)辦法就是對(duì)個(gè)別變異者、個(gè)別叛逆者施加嚴(yán)酷、殘忍的懲罰。而作品中的格里高爾父子關(guān)系的緊張則完全可以理解成社會(huì)文明與個(gè)體本能的激烈沖突。在書(shū)中，格里高爾的父親充當(dāng)了文明代言人與捍衛(wèi)者的角色，從他對(duì)格里高爾一次次激烈程度深入、制裁手段多元化的傷害歷程中，讀者可以獲得這樣的信息真髓：作為個(gè)體，要想在社會(huì)中生存，勢(shì)必要一絲不茍地遵循社會(huì)規(guī)則，依據(jù)社會(huì)成文或不成文的規(guī)定，扮演由社會(huì)決定的角色。社會(huì)角色的首要任務(wù)，就是維持與發(fā)展文明。維持文明的具體表現(xiàn)，就是工作。變異后的格里高爾喪失工作能力，無(wú)利于文明的續(xù)延。于是，父親的一系列暴力行為都變得那么好理解了。父親在這里扮演了社會(huì)規(guī)則的代言人與執(zhí)行者的形象。他對(duì)格里高爾的異變惱羞成怒，將其推回了自己的小天地中，并且依舊抱著格里高爾還原為社會(huì)態(tài)的期望。當(dāng)格里高爾的狀況似乎無(wú)法再為這個(gè)社會(huì)、整個(gè)文明效力的時(shí)候，社會(huì)與文明就開(kāi)始了對(duì)他的遺棄過(guò)程。所謂遺棄，最明顯的是表征為格里高爾生存空間的漸趨失落。格里高爾的母親與妹妹搬家俱的行為則表明格里高爾自身生存空間——臥室支配權(quán)的喪失。而對(duì)格里高爾的反抗，父親則對(duì)他進(jìn)行制裁。隨著小房間里雜物的增加，格里高爾的生存與活動(dòng)的空間越來(lái)越小。而格里高爾到客廳聽(tīng)妹妹拉琴，除了理解為對(duì)昔日溫情脈脈的家庭生活的懷念之外，也可理解為格里高爾對(duì)個(gè)體生存空間的擴(kuò)展，是對(duì)文明法則的再次反抗。于是文明的代言人——父親再次施行他的職責(zé)，一昧地、毫不留情地將他逐回到自己的房間。空間日益縮小，最后只有立足之地。最后格里高爾對(duì)于生存空間的捍衛(wèi)行為遭到了徹底的失敗，并且他也失去了自己的生命權(quán)。而作為社會(huì)規(guī)則的執(zhí)行者的父親僅僅將他作為異類(lèi)“收拾” 掉了。對(duì)于那些違反規(guī)則、于文明無(wú)益的個(gè)體，社會(huì)對(duì)他們的回應(yīng)是冷酷的。而對(duì)異形的反抗鎮(zhèn)壓之后，社會(huì)與文明則會(huì)重新戴上它的溫情脈脈的假面紗。在春日里，格里高爾的父母親與妹妹開(kāi)始了新的生活，格里高爾被徹底遺忘。這就是文明法則，凡一切于社會(huì)和文明無(wú)益的叛逆者都將驅(qū)逐出局，更不用說(shuō)繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己原有生存空間的把守與擴(kuò)展以及個(gè)體快樂(lè)原則的實(shí)現(xiàn)。

在這里，《變形記》表層意義上是寫(xiě)父子沖突，實(shí)際上卻向我們展示了個(gè)體與文明之間突圍與反突圍的激烈的斗爭(zhēng)畫(huà)面。雖然在作品中，個(gè)體憑藉追求快樂(lè)的存在法則以及對(duì)社會(huì)對(duì)社會(huì)中人的既定法則的背離過(guò)程中遭受到了慘敗，但是我們從中亦可獲得了一種新的文本解讀的思路。

三、超我與本我：個(gè)體自身的心靈之爭(zhēng) 此外，卡夫卡的《變形記》也可解讀成格里高爾這一個(gè)體自身的內(nèi)心沖突過(guò)程。我們可以想象，在格里高爾的心中存在著兩種意愿的斗爭(zhēng)。一種是道德意志、倫理觀(guān)念，即認(rèn)為承擔(dān)家庭責(zé)任、養(yǎng)家糊口是青年男子應(yīng)盡的義務(wù)。而另一種則是對(duì)無(wú)數(shù)次重復(fù)性、機(jī)械式工作和生活的厭惡，而渴望追求快樂(lè)與幸福。這兩種意愿的斗爭(zhēng)實(shí)際上就是超我與原我的沖突。個(gè)體的自我在超我的束縛下不敢還原成原我，而又在內(nèi)心對(duì)快樂(lè)原則充滿(mǎn)迫切需求。于是一個(gè)生命體的一生實(shí)際上就是“自我為原我所推動(dòng)，受超我所限制，為現(xiàn)實(shí)所拒斥，努力奮斗，企圖完成那使各種力量及其所發(fā)生的影響兩者之間得到和諧調(diào)和的任務(wù)”⑥的生命歷程。

本來(lái)格里高爾的生活也如此地延續(xù)下去，但是變形卻為格里高爾的原我與超我的混合體——自我提供了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，使他得以復(fù)蘇為原我的狀態(tài)。可見(jiàn)，變形這一過(guò)失“并非無(wú)因而生的偶然事件，而是嚴(yán)肅正經(jīng)的心理動(dòng)作；是由于兩種意向同時(shí)混合——或互相干涉混合——的結(jié)果”⑦。變形實(shí)際上是原我一種折衷主義的對(duì)超我的間接背叛，原我本希望超我由于這一不可測(cè)性的異變而對(duì)自己無(wú)計(jì)可施，不加干涉，從而使歡樂(lè)原則得以自始至終的貫徹。正如弗洛伊德所說(shuō)的那樣：如果明白宣示其反對(duì)動(dòng)機(jī)，則必受人譴責(zé)；反之，如果藉口于過(guò)失，則目的便可以達(dá)到。⑧

然而令格里高爾的原我失望的是，變形后的格里高爾的自我仍然在一定程度上受著超我的束縛，時(shí)時(shí)心生內(nèi)疚，埋怨自己不能為家庭分憂(yōu)解難。格里高爾的異變標(biāo)志他的原我狀態(tài)的達(dá)到。但是之后的父親，對(duì)他的嚴(yán)厲懲罰，似乎也可以解釋成格里高爾內(nèi)心世界中超我對(duì)原我的一種約束和制裁。最后以甲蟲(chóng)態(tài)的格里高爾的死亡標(biāo)志著超我對(duì)原我的一種勝利，原我再一次被潛抑下來(lái)。“超我把最嚴(yán)厲的道德標(biāo)準(zhǔn)加諸于無(wú)依無(wú)助的自我身上，自我在其淫威下可憐兮兮。”⑨而原我對(duì)超我的反抗以及對(duì)自我的解放最后并沒(méi)有取得勝利。超我與原我的生死沖突最后以原我的毀滅告終。綜上所述，卡夫卡的《變形記》以其豐富的內(nèi)容和深刻的思想，在我們面前建筑起一座宏大的精神迷城。在其中，有作家父子的家庭沖突，有文明與個(gè)體的尖銳的斗爭(zhēng)，也有個(gè)人自身的超我與原我的掙扎與突圍。在這座變形的精神迷城中，里面的生命體不僅從外部而且也從內(nèi)部尋求著一種突圍，他們辛苦地掙扎著，沖撞著。① 見(jiàn)《外國(guó)文學(xué)史·歐美卷》，南開(kāi)大學(xué)出版社1994年1月第2版，② 卡夫卡：《變形記》，韓耀成、李文俊譯，浙江文藝出版社，1995年8月第1版。③ 見(jiàn)《世界文學(xué)史綱》，蔣承勇主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年7月第1版，④⑥⑦⑧⑨ 弗洛伊德：《精神分析學(xué)引論·新論》，羅生譯，百花洲文藝出版社，1996年1月第1版。⑤ 西格蒙德·弗洛伊德：《文明及其缺憾》，傅雅芳、郝東瑾譯，安徽文藝出版社，1987年4月第1版。

第二篇：變形記感想

成長(zhǎng)的蛻變

周三下午，我們?cè)谟诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀(guān)看了2014年湖南衛(wèi)視兩期真人秀節(jié)目《變形記》第七季《山路彎彎》，主人公分別為來(lái)自重慶的城市叛逆男孩李錦鑒與廣西的單親兄妹韋志忠和韋方芳。《變形計(jì)》是湖南衛(wèi)視重點(diǎn)研發(fā)的一檔生活類(lèi)角色互換節(jié)目，這檔節(jié)目結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，尋找熱點(diǎn)中的當(dāng)局人物，安排他們進(jìn)行互換人生體驗(yàn)，參與節(jié)目的雙方就在七天之中互換角色（2014年規(guī)則已改為一個(gè)月），體驗(yàn)對(duì)方的生活。節(jié)目即稟承“換位思考”這一思維理念，而且更推至極致。

節(jié)目一開(kāi)始就為我們介紹了即將互換身份的雙方。李錦鑒，一個(gè)城市網(wǎng)癮暴力少年，父親的滿(mǎn)臉無(wú)奈他視而不見(jiàn)，母親的聲淚哭訴他聽(tīng)而不聞，虛擬世界的暴力與刺激讓現(xiàn)實(shí)生活的他變成“魔鬼”。毆打老師，推倒母親，在他眼中只是小事，沒(méi)有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的觀(guān)念；摔打幼小的妹妹，不顧妹妹的哭喊，他的內(nèi)心似乎是沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)的。像我這樣從小就屬于懂事聽(tīng)話(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，或許是無(wú)法理解李錦鑒的復(fù)雜內(nèi)心了。盡管高中時(shí)也有過(guò)一段叛逆時(shí)期，但也在父母多次耐心地談話(huà)和長(zhǎng)期各方面的關(guān)懷中，也有可能是因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉默下去，沒(méi)有爆發(fā)。

韋志忠和韋方芳，廣西單親兄妹，年邁的奶奶，父親的病，家里的債，讓年幼的三兄妹早早承擔(dān)了家庭重任，從小缺失母愛(ài)的他們，卻更懂謙讓和分享，有著這個(gè)年紀(jì)孩子所沒(méi)有的成熟與懂事，但這種懂事卻讓人看得心酸。三兄妹為去城市的名額相互推讓?zhuān)绺缟踔僚鸬艿埽贿M(jìn)到城市，一雙城里孩子眼中再普通不過(guò)的運(yùn)動(dòng)鞋，哥哥穿了一堂課立馬想到送去給另一年紀(jì)的妹妹；城里媽媽給兄妹倆買(mǎi)衣服，小小的關(guān)心卻讓從小缺失母愛(ài)的兄妹倆痛哭淋涕，怪自己的到來(lái)給媽媽增添了麻煩。

兩者的對(duì)比更讓我們看到了不同家庭下成長(zhǎng)的孩子性格以及生活習(xí)慣的不同，節(jié)目中的表現(xiàn)差異引起了網(wǎng)友們的廣泛關(guān)注和討論。《變形記》這個(gè)節(jié)目的主旨本來(lái)是讓互換身份的主人公不僅要站在對(duì)方立場(chǎng)去設(shè)想和理解對(duì)方，還要去過(guò)對(duì)方的生活，真正體驗(yàn)對(duì)方世界的大小風(fēng)云，品察對(duì)方思想最微妙的情緒觸動(dòng)，達(dá)到體驗(yàn)不同人生，達(dá)到改善關(guān)系、解決矛盾、收獲教益的目的。

而我們也可從節(jié)目放送中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中城市孩子不健康的心理狀態(tài)和對(duì)外界的態(tài)度。總的來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)親情的冷漠

現(xiàn)在的城市中長(zhǎng)大的孩子大多是獨(dú)生子女，亦或是從出生起就得到父母或家里長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)，多是“小皇帝”、“小公主”作風(fēng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，四體不勤，五谷不分，基本的自我生活能力和獨(dú)立能力不具備。這些物質(zhì)生活條件優(yōu)越，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的青少年，對(duì)父母、親人的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出一種“應(yīng)該”的態(tài)度。他們認(rèn)為父母的付出對(duì)自己來(lái)說(shuō)是天經(jīng)地義的，總認(rèn)為他們賺錢(qián)特別容易，不斷提高自己時(shí)尚手機(jī)的換代速度，一味地向父母索取，在生活中不懂得向父母回饋，在心靈上不懂得感恩。例如節(jié)目中有一個(gè)畫(huà)面是李錦鑒起初不愿意參加《變形記》，但是他父親訓(xùn)斥了他，又給了他一千，他就改變了想法。臨走前，他跟父親擁抱的時(shí)候要求父親給他點(diǎn)零花錢(qián)，但是父親拒絕了。李錦鑒一被拒絕，瞬間冷臉，甩頭就走。由此可以看出，李錦鑒并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的撫養(yǎng)并不是應(yīng)該的，作為一個(gè)已經(jīng)開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀(guān)的青少年，沒(méi)有意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，只一味的向父母索取，缺乏奮發(fā)獨(dú)立意識(shí)。

2、以自我為中心，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄

獨(dú)生子女隱存的一個(gè)問(wèn)題便是以自我為中心。在優(yōu)越的生活環(huán)境中，對(duì)于自我欲望和欲求的滿(mǎn)足，則成為他們生活中的最大樂(lè)趣在他們自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，個(gè)人權(quán)力欲望不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，帶來(lái)的即是責(zé)任感的缺失和弱化，過(guò)于依賴(lài)外界，注重外表忽視內(nèi)在，貪圖享樂(lè)。在這種惡性循環(huán)下，更加誘使了感恩意識(shí)的淡薄和缺失。在視頻中我們也可以看出李錦鑒與父親之間大多是沒(méi)有真正的言語(yǔ)上的交流，因而精神上的交流也沒(méi)有。連交流沒(méi)有的父子關(guān)系，可想而知是多么脆弱易碎的。

3、缺乏溝通與了解

青少年期是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的關(guān)鍵階段之一,是依戀與獨(dú)立兩種傾向暫時(shí)沖突和對(duì)立的階段,也是親子關(guān)系的多事之秋。只有理解、與孩子溝通能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離，縮小代溝。理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要父母的無(wú)私和愛(ài)心。但父母往往把自己的“面子”看得很重，往往希望子女無(wú)條件的服從自己，自己卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。對(duì)于青春期的孩子，可以說(shuō)，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。家長(zhǎng)與孩子之間需要理解溝通，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。李錦鑒的父母在他小時(shí)候長(zhǎng)期在外面奔波打拼，與孩子在一起的時(shí)間相當(dāng)少，同時(shí)父母與孩子之間的關(guān)系也比較冷淡，導(dǎo)致孩子青少年叛逆時(shí)期與父母的矛盾會(huì)越來(lái)越大。

它帶給我們感動(dòng)的同時(shí)也不得不讓我們反思社會(huì)對(duì)城市與農(nóng)村孩子這種群體的差別性的關(guān)注，也對(duì)現(xiàn)代教育敲響了警鐘。

1、節(jié)目帶來(lái)了“道德風(fēng)險(xiǎn)”

《變形記》的身份互換對(duì)自我身份認(rèn)同還不夠清楚的青少年非常容易造成心理傷害，尤其是貧困兒童。對(duì)于那些城市來(lái)的有著不健康心態(tài)的少爺、小姐們來(lái)說(shuō)，窮苦的鄉(xiāng)村生活是完全新鮮的，體驗(yàn)需要依靠自己的雙手勞動(dòng)得來(lái)的錢(qián)，確實(shí)是一種有效的鍛煉方式。但對(duì)于那些貧苦山村中走出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，感受了現(xiàn)代城市的繁華與快節(jié)奏生活，以及新家庭中受到的極大關(guān)愛(ài)，并不全都是好處。他們或許會(huì)被城市與山村兩者的巨大差異震撼，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展。但不能排除他們可能被城市的繁華吸引迷戀，回到山村后反而因偌大的差距而沒(méi)有學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力，墮落下去。那農(nóng)村孩子的人生又該何去何從？ 如何在保證節(jié)目的可看性、深刻性的同時(shí)保證參與者的安全，是“真人秀”節(jié)目需要改進(jìn)的地方。

2、介入性干預(yù)影響真實(shí)

網(wǎng)上已經(jīng)不止一次地爆出真人秀節(jié)目作假，有模式、有劇本。節(jié)目中的城市孩子玩世不恭，典型的小霸王，或許現(xiàn)實(shí)中剛好相反，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，尊敬師長(zhǎng)的少年，這樣的形象偽裝會(huì)引起觀(guān)眾更大的爭(zhēng)議。另外，參加過(guò)節(jié)目的主人公現(xiàn)在有些已經(jīng)成為某些公司旗下簽約藝人，讓人不得不懷疑之前的節(jié)目是否是為出道作宣傳。電視上的內(nèi)容畢竟經(jīng)過(guò)媒介選擇和加工過(guò)，不是真實(shí)環(huán)境。媒介的介入，特別是電視媒介的介入，必然會(huì)影響參與節(jié)目的主人公的行為模式，“秀”的元素影響了節(jié)目真實(shí)性本身。比如在拍攝現(xiàn)場(chǎng)中編導(dǎo)對(duì)事件進(jìn)展的參與，對(duì)事件發(fā)展的勸阻激化采訪(fǎng)，都改變著節(jié)目的真實(shí)性，再次是在后期編輯中，解說(shuō)心理專(zhuān)家主持人等電視元素的介入也誘導(dǎo)著受眾走向擬態(tài)環(huán)境所營(yíng)造的真實(shí)中。在這種環(huán)境下，解決節(jié)目的真實(shí)性和表演性沖突成為《變形記》亟須解決的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于真人秀我們要謹(jǐn)慎對(duì)待。孩子們的成長(zhǎng)是極易受到外界影響的。一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程并不是只有歡笑與掌聲，其中也不免有各種各樣的困難和痛楚。我們只有克服這些困難，享受其中的酸甜苦辣，才能實(shí)現(xiàn)完美的蛻變。

應(yīng)筱婷

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第三篇：《變形記》觀(guān)后感

《變形記》觀(guān)后感

《變形記》觀(guān)后感1

有一部紀(jì)錄片，它能讓人的心靈震撼;有兩個(gè)身世截然不同的少年，他們的故事能讓人領(lǐng)悟到人生的真諦。它，就是《變形計(jì)》以及它的主人公易虎臣和吳宗宏。

一個(gè)是嬌生慣養(yǎng)的城市公子哥，另一個(gè)則是山村的追夢(mèng)少年，這兩個(gè)不同的人生互換了7 天，便是《變形計(jì)》的主要?jiǎng)∏椤Ｒ谆⒊荚谏酱鍖W(xué)會(huì)了尊敬師長(zhǎng)、勤工儉學(xué)，開(kāi)始學(xué)會(huì)換位思考、幫助他人。他還幫助身世凄慘的小黑找到了在監(jiān)獄六年沒(méi)見(jiàn)的爸爸，并成了他的好友。而吳宗宏在深圳見(jiàn)到了大世面、隱忍了小胖的耳光，并且知恩圖報(bào)，用打工掙來(lái)的錢(qián)為妹妹和媽媽買(mǎi)了生日禮物。

深圳公子哥易虎臣，是一個(gè)厭學(xué)、攀比心很強(qiáng)、狂愛(ài)手機(jī)的“富二代”。他稱(chēng)生活老師 為“咆哮體”;愛(ài)捉弄同學(xué) ;開(kāi)玩笑不分場(chǎng)合;上課時(shí)不聽(tīng)講;完全不把老師放在眼里。在手機(jī)的誘惑下, 他答應(yīng)爸爸參加了《變形記》。山村少年吳宗宏，是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師、有夢(mèng)想 的孩子。為了渴望已久的大城市，他參加了《變形記》。

易虎臣來(lái)到山村后，發(fā)現(xiàn)盡管這里的條件差得可以，上學(xué)時(shí)需要走5 小時(shí)的山路，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生住宿在學(xué)校，都要自己做飯，他們的飯也每天都是洋瓜拌飯。但這些山村孩子的熱情讓他感受到了從沒(méi)有過(guò)的友誼和溫暖。在這些孩子中，易虎臣卻特別關(guān)注一個(gè)叫“小黑”的孩子，處處關(guān)心他、照顧他;教他街舞;為他找六年沒(méi)看見(jiàn)的爸爸……

曾經(jīng)最不受歡迎的公子哥，因?yàn)檫@些山村孩子，有了翻天覆地的變化，那么吳宗宏這邊又怎樣了呢?樸實(shí)的吳宗宏來(lái)到了他做夢(mèng)都想來(lái)到的大城市，有如親生父母的易爸易媽;條件超好的學(xué)校;親熱的同學(xué)……

七天的時(shí)間 很快到了，山村孩子和深圳孩子都對(duì)易虎臣和吳宗宏依依不舍。經(jīng)過(guò)了“變形”，易虎臣來(lái)了個(gè)360 °的變化：第一次 為家人做飯，把手機(jī)拋之腦后……易爸易媽欣慰的笑了，他們的寶貝終于長(zhǎng)大了……吳宗宏也變得更自信 ，他會(huì)為了自己的夢(mèng)想更努力，直至實(shí)現(xiàn)……

如果你是家長(zhǎng)，看了這部紀(jì)錄片，你會(huì)感受到，需要改變的不僅僅是孩子，還有我們家長(zhǎng)。一味地在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子，會(huì)寵環(huán)孩子，我們應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間陪陪他們，和孩子交流，以便更好的了解孩子，走進(jìn)孩子心里。

如果你是學(xué)生，你會(huì)從易虎臣和吳宗憲身上學(xué)點(diǎn)什么。易虎臣從一個(gè)人人討厭的“壞”孩子，變成了孝敬父母，呵護(hù)妹妹，認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子。而吳宗憲一直是那么努力，追求上進(jìn)，為了自己的目標(biāo)從不停歇追夢(mèng)的腳步。我也被他的好學(xué)上進(jìn)深深的感動(dòng)了。

如果你是老師，你會(huì)明白，沒(méi)有誰(shuí)是不可救藥的“壞’ 孩子，他只是有一些壞習(xí)慣，而我們還沒(méi)有找到打開(kāi)他們心門(mén)的鑰匙，如果方法正確，他會(huì)變成好孩子。在今后的教學(xué)中，我會(huì)花更多的時(shí)間在潛能生身上，因?yàn)槲颐靼祝灰覀兇蜷_(kāi)了他們的心門(mén)，他們也可以很優(yōu)秀。

同學(xué)們，家長(zhǎng)們，老師們，有時(shí)間的話(huà)，你們也看一看《變形記》吧!我們的感受可能會(huì)各不相同，但我們都應(yīng)該意識(shí)到，我們需要改變，從現(xiàn)在開(kāi)始!

《變形記》觀(guān)后感2

最近我觀(guān)看了一部片名為《變形計(jì)》的影片。

角色互換，并不是什么新奇的事，而湖南衛(wèi)視的《變形計(jì)》則將換位搬上屏幕，其實(shí)我們每個(gè)人都需要變形，因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活使現(xiàn)代人之間的生活有了太多陌生、隔閡。

這回的變形計(jì)故事主題是《網(wǎng)變》。魏程，湖南長(zhǎng)沙人，一個(gè)不愁吃、不愁穿，在富足的生活環(huán)境中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，已輟學(xué)一年多來(lái)，待人冷漠，可他卻對(duì)陌生人比對(duì)自己的親人還好。

與魏程互換的是一個(gè)家住青海高原上一個(gè)偏僻的村莊窮孩子——高占喜。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)我第一眼看到這個(gè)男孩實(shí)在不敢相信，他是14、15歲，又瘦又小的身子，體重比同齡人要輕得多，在家里高占喜要做很多的農(nóng)活，他是可悲的，可他又是堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)樗麖膩?lái)不怕苦，不被困難打倒；他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗磳⑦^(guò)一周的城市生活，大開(kāi)眼界。

高占喜與魏程互換的七天，我并沒(méi)有覺(jué)得高占喜改變了許多，而在七天中，魏程一步一步的變了，他們給了我很深的感受。一開(kāi)始我完全不能想象他們?cè)诒舜说纳钪心茏兌嗌伲鼰o(wú)法想象一個(gè)對(duì)外界一點(diǎn)都不了解的孩子，能在這絢麗多彩、令人犯罪的世界怎樣生活下去，而自認(rèn)為看透了這個(gè)世界、人心的男孩——魏程又會(huì)以一種怎樣的心態(tài)與這些純樸、善良的村民溝通、生活。

高占喜在魏程的位置上生活了七天，七天中他感受到了不少，比如：他也為他第一次花掉了幾十元錢(qián)而吃驚。而他也令我震驚與疑惑，比如：他坐上寶馬車(chē)留下的眼淚，他洗頭時(shí)留下的淚是為了什么，他當(dāng)時(shí)在想什么，他感受到了什么，是幸福還是心酸？我無(wú)從獲知。我只知道的是不管為了什么，在這個(gè)外表看似堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的孩子，其實(shí)內(nèi)心并不是那么堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。

而魏程也令我吃驚，記得在魏程出發(fā)的前一天，魏程的外婆為了找他而病倒了。可是魏程漠不關(guān)心，只說(shuō)了一句：“你們送她去醫(yī)院，不就行了”。而在最后3、2天時(shí)，魏程看到阿爸（高占喜的爸爸）拿出攢了好久的錢(qián)給他去玩，他哭了，以及阿爸為了他洗澡，打水受傷，他背阿爸回家，和魏程走時(shí)下跪，下跪時(shí)的眼淚都令我吃驚。人性都有脆弱的一面，只是太多人將它埋藏起來(lái)了。而始終都會(huì)被觸動(dòng)。不過(guò)，我相信最難忘懷的是我們的兩位主角。這七天是魏程生命的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是魏程新生命的開(kāi)始，而這七天也是高占喜的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)也許是玫瑰色的，混著城市的燈紅酒綠，這個(gè)夢(mèng)也許是金黃色的，有著富足生活的虛榮與滿(mǎn)足，這夢(mèng)也許是青灰色的，有著太多的陌生與恐慌。但不管是什么顏色，這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)是這個(gè)窮家小子一生最難忘的記憶。

《變形計(jì)》給我觸動(dòng)很大，但是其實(shí)這不過(guò)就是角色變換，換位思考。換位思考應(yīng)該是現(xiàn)代人最缺少的，現(xiàn)在許多人只會(huì)一味地去怪他人，而絲毫不思考自己的錯(cuò)，不設(shè)身處地為他人想想“人活著，不光為自己活著，也要為他人活著”這是一個(gè)道理，也是一個(gè)做人經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)變形記也就是要告訴我們做人的道理，要我們換位思考。

《變形記》觀(guān)后感3

夜已深，卻難寐，靜聽(tīng)窗外，一席幽雨，在臨近夏至的季節(jié)灑下，風(fēng)蕭蕭，雨淅淅，一切嘈雜又親切的聲音在這個(gè)靜默的晚上顯得格外清晰，聽(tīng)著不和諧的雨聲，倒也不那么畏懼黑夜了，微微收斂此時(shí)的浮躁與不安，徒增一份雨夜的沉思與靜美，腦海中不時(shí)回映著《變形記》的一幕幕，搖曳著心靈深處的冷暖，勾勒著深邃厚重的夜。

翻開(kāi)手機(jī)，偶爾看到了變形記這個(gè)紀(jì)錄片，便也被故事的真實(shí)深深的吸引了，整個(gè)節(jié)目平淡、豐富卻又五味雜談，讓人深思熟慮，它深深挖掘著當(dāng)今社會(huì)普遍意義的內(nèi)涵，體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人們同情著善解人意的羅海、留守兒童梁訓(xùn)、淳樸懂事的王永祥，這些小小的山里孩子卻給了我們莫大的啟發(fā)，他們的淳樸與堅(jiān)強(qiáng)讓我們感動(dòng)，讓我們反省，另我們深思熟慮青春的意義。那里的大山，陡峭且貧瘠，似乎在用一種竭盡全力的生命呼喚著山里孩子的頑強(qiáng)，卻也阻隔著城市的繁華與喧囂，他們貧窮著，他們堅(jiān)持著，他們隱忍著，他們不去埋怨只有洋瓜的日子，他們不去埋怨一個(gè)人留守在山里的日子，他們依然隱藏著心中逝去父母的傷痛，肆意的奔波在大山的深處，他們的背簍里裝載著的能填飽肚子的干糧、是踏上學(xué)堂的路途，也裝著走出大山的希望，他們瘦弱的身軀，卻承載著大大的希望，因?yàn)樗麄冃睦锒加兄揭粯拥呢?zé)任，夢(mèng)一樣的世界。

同樣，人們責(zé)罵著暴力少年王境澤、黑夜少年高澤文、洶涌哥姚珠龍、網(wǎng)癮成性的周卓夫、拳腳相向的何俊鵬，他們迷失在了五顏六色的世界，他們用另類(lèi)的行動(dòng)表現(xiàn)著對(duì)父母的埋怨，他們肆意揮霍金錢(qián)、對(duì)父母拳腳相向、他們花天酒地、他們追求名牌、他們出言不遜，他們的起初不具備品學(xué)兼優(yōu)，卻在真實(shí)的大山里、從淳樸的農(nóng)民身上、從艱苦樸素的生活中、從最真誠(chéng)的大山民族情感中學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了忍受，學(xué)會(huì)了反思，是啊，我們都該反思，誰(shuí)沒(méi)有青春，誰(shuí)沒(méi)有年少輕狂過(guò)，這是一個(gè)人性轉(zhuǎn)變的紀(jì)錄，這是一個(gè)道德洗禮的過(guò)程，這是一個(gè)反思生活的啟示錄，就像歌詞里寫(xiě)到的那樣：這世界總是有很多不同，我們也有不一樣的夢(mèng)，太過(guò)執(zhí)著讓一切變的冷漠，向前走，留下的是難過(guò)，退一步，總會(huì)海闊天空，了解比拒絕更容易溝通，理解比拒絕更容易溝通，伸出你的手，拋開(kāi)出關(guān)，試著接受，等被傷在心里永不停留。

故事還在繼續(xù)，我們依舊關(guān)注，只為靜下心來(lái)默默體會(huì)，默默反思，只為在新的一天能用姣好的心態(tài)面對(duì)新的生活，只為能用一顆樂(lè)觀(guān)的心體會(huì)生活。是啊，換一換，試著走別人的路，也許能明白有些事該要滿(mǎn)足，經(jīng)過(guò)那些不足，我們學(xué)會(huì)在乎，學(xué)會(huì)珍惜從前來(lái)之不易的幸福，換一換，站在別人的角度，也許能明白有些事自己糊涂，用心去看清楚曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤，告訴命運(yùn)，我們沒(méi)有輸！收起失落，面向明天，我們依舊會(huì)昂首向前，就像風(fēng)雨后的彩虹。

《變形記》觀(guān)后感4

一檔作秀的節(jié)目而已，我只能這樣說(shuō)。

《變形記》是湖南臺(tái)推出的一檔真人秀節(jié)目。前幾天在電視上不小心看見(jiàn)了一期，給了我特深的感受。 一個(gè)城市小姐去了少數(shù)民族聚集地，好心為新娘打扮。卻因?yàn)閷?dǎo)播開(kāi)玩笑說(shuō)她沒(méi)新娘子漂亮而大哭一場(chǎng)。好奇心的驅(qū)使下，我又去看了幾集。還有什么母女對(duì)換，女兒替母親上班教課，鄉(xiāng)村少年被打……

這個(gè)節(jié)目的出發(fā)點(diǎn)也許不錯(cuò)，但對(duì)于窮孩子而言，是不折不扣的南柯一夢(mèng)，當(dāng)7天生活的結(jié)束，我很懷疑他能否再重新適應(yīng)過(guò)去的窮日子。接下來(lái)，他那幼小的心靈將承受怎樣的落差和不平，我們不得而知。換作是我，換作任何一個(gè)人，去設(shè)身處地的想，這都是極其殘忍的。

殘忍在于讓他想象城里人不穿有補(bǔ)丁的衣服，想象城里有很多高樓，這是希望；而明知只有7天可以不穿補(bǔ)丁的衣服，只有7天可以看到高樓，這就是絕望，觀(guān)后感《變形記》觀(guān)后感》。如同節(jié)目中的那個(gè)小女孩，如果不是走出來(lái)，她不會(huì)知道有婚姻自由權(quán)，最多在十八歲時(shí)嫁人，平平淡淡的生活下去。也正因?yàn)樗懒送饷娴氖澜纾擦私馑廾鼌s還抱有一絲希望才會(huì)如此痛苦。當(dāng)另一種生活清楚無(wú)疑的呈現(xiàn)在面前，并且更明確的是只有7天，原有的幸福已經(jīng)流逝，而明天生活還要繼續(xù)！試想，有比這更殘忍的嗎？

在城市孩子這邊，到了鄉(xiāng)下，再苦再累，也不過(guò)只是玩玩“憶苦思甜”，演演戲，滿(mǎn)足一下父母的希望。非要說(shuō)有什么益處，我看真沒(méi)有。冷靜地看最后又是哭又是跪的，我感保證他回去后不幾天就會(huì)一切恢復(fù)原樣，該混的還是得混。這本來(lái)就是一場(chǎng)演出，演出完了，該干嘛還干嘛去，最多以后跟伙伴吹吹有多艱辛，父母的苦心效果如何一眼可見(jiàn)。

我可以想象，湖南衛(wèi)視是有多愚蠢。讓一個(gè)連百元大鈔都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的孩子去住賓館，坐豪車(chē)。去體驗(yàn)高樓大廈，品嘗山珍海味，領(lǐng)略校園魅力。拿節(jié)目人的腳趾也能想象到那是多么的令人恐懼，打破了一個(gè)熟悉的世界，把一個(gè)陌生的環(huán)境強(qiáng)塞給他。

他只是一個(gè)孩子，憑什么把世俗的世界介給他，憑什么讓他覺(jué)得恐懼，讓他茫然？！他在在心里應(yīng)該哭了很多次，這種心情在這個(gè)窮孩子的心里，幾乎不帶任何希望，只有絕望。當(dāng)他回到山溝里，他如何收拾這七天的心情呢？城里的孩子可以憶苦思甜，大發(fā)慷慨，卻把鄉(xiāng)村孩子的悲劇心理置之不理，這是多么殘忍的一件事情？

最令人氣節(jié)的是，在這個(gè)時(shí)候主持人還不忘以冷靜理性的言辭配上畫(huà)外音，以一個(gè)客觀(guān)中立的姿態(tài)來(lái)對(duì)待這個(gè)悲劇。事實(shí)上，只是突出了一點(diǎn)：做節(jié)目的沒(méi)人性。這種理性和冷靜是一種對(duì)鄉(xiāng)村孩子的冷漠和麻木，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！！

我更希望看見(jiàn)，鄉(xiāng)村的孩子能依然那樣單純，那樣倔強(qiáng)，那樣堅(jiān)強(qiáng)。

《變形記》觀(guān)后感5

別讓貧困掩埋你的斗志，別讓奢侈磨滅你的勤奮；在順流逆流中保持平靜的心態(tài)，擁有一顆平常心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的美麗，生命的璀璨。

一個(gè)是終日混跡網(wǎng)吧的輟學(xué)少年，一個(gè)是身?yè)?dān)重負(fù)的優(yōu)秀學(xué)生。只希望在這次意義獨(dú)特的游戲中，能喚醒迷途浪子的靈魂，能堅(jiān)定山區(qū)學(xué)子的奮斗信念。盡管故事的開(kāi)頭不盡人意：

長(zhǎng)沙的魏程到青海新家的第一天晚上，把“盛宴”全吐了出來(lái)；而高占喜下了飛機(jī)后，幾番潸然淚下，讓人驚異而心酸。人們都不相信那滿(mǎn)身惡習(xí)的少年能戒掉網(wǎng)癮，那對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的了解極度貧乏的孩子最終不會(huì)依戀車(chē)水馬龍、花紅柳綠。

故事的發(fā)展卻出人意料，魏程主動(dòng)幫助新父母和弟弟承擔(dān)許多雜務(wù)，前兩天的昏昏沉沉，在電腦課這轉(zhuǎn)折點(diǎn)后發(fā)生轉(zhuǎn)變。他與同學(xué)相處融洽，上課認(rèn)真，幽默開(kāi)朗，并非我們想象中的那個(gè)不可一世的壞學(xué)生。情勢(shì)的這般出乎意料，更激起了我的興趣，對(duì)結(jié)局愈加期盼。

然而在長(zhǎng)沙的高占喜，逐漸迷戀上了城市里那些對(duì)他而言新奇的事物。他忘了新華書(shū)店，忘了名人傳記，甚至只想在家玩電腦游戲。這一點(diǎn)同樣地讓人難以置信，淳樸憨厚的鄉(xiāng)村孩子，難道真的會(huì)在繁華與虛榮中墮落嗎？

當(dāng)魏程提出想去黃河邊玩的時(shí)候，他的新爸爸只是遲疑了一下，便掏出自己多少年來(lái)積攢的二十元，這在農(nóng)村是多大的.一筆錢(qián)啊！不僅是魏程，連電視機(jī)前的觀(guān)眾也有多少潤(rùn)濕了眼眶——為了一個(gè)只認(rèn)識(shí)幾天，也僅能相伴幾天的“兒子”的一句話(huà)，毅然決然地獻(xiàn)出多少年的積蓄，多么偉大，多么無(wú)私！剎那間，魏程的心仿佛被什么觸動(dòng)，在第二天做出了讓所有人意想不到的事。他到建筑工地剛了一整天的活，掙來(lái)二十元錢(qián)，為了報(bào)答自己的“阿大”。要知道，這讓人多么感動(dòng)，深有感觸。

而高占喜在新媽媽的要求下，早上到廣場(chǎng)去賣(mài)報(bào)紙，自己打工掙錢(qián)。他結(jié)識(shí)了新伙伴，學(xué)會(huì)了許多生存的技能，同樣對(duì)誠(chéng)實(shí)的了解也更多了——并不都是繁華幸福的一面，在光輝的背后，同樣是由辛苦與勤懇組成；城市中同樣有生老病死，同樣有貧富分化，這是他之前所沒(méi)有想過(guò)的。

很快，七天的轉(zhuǎn)換結(jié)束了，高占喜仿佛長(zhǎng)大許多，臨至機(jī)場(chǎng)甚至未擁抱一下新媽媽?zhuān)沁x擇踏上了回家的路程。魏程在臨別之際，竟然向他七日的父親跪了下來(lái)，發(fā)誓要好好讀書(shū)，勇敢?jiàn)^斗，不再整天泡在網(wǎng)吧，不學(xué)無(wú)術(shù)。

結(jié)局是美好的，也是給予人希翼的，兩個(gè)少年都學(xué)會(huì)了許多，但未來(lái)依舊漫長(zhǎng)，要牢記今日的品德，給未來(lái)開(kāi)拓光明的道路。

這世上有金錢(qián)的貧乏，但不會(huì)有靈魂的缺陷，家境不用以消人斗志，而是催人奮進(jìn)；這世上沒(méi)有真正的鐵石心腸，但有暫時(shí)的迷茫，只有用愛(ài)去感化它，融化隔閡，世界才會(huì)更加美好。

《變形記》觀(guān)后感6

今天是大年初一，姨父帶我們?nèi)ッ现莸碾娪霸嚎措娪埃山裉臁缎艹鰶](méi)·變形記》和《捉妖記2》都在上映，我們選擇去看《熊出沒(méi)·變形記》。

電影開(kāi)始了，只見(jiàn)熒屏上出現(xiàn)了光頭強(qiáng)小時(shí)候和他爸爸站在大石頭上看馬哈魚(yú)逆跳到上流，他們倆邊看邊說(shuō)：“馬哈魚(yú)，跳龍門(mén)，來(lái)年風(fēng)調(diào)雨又順！”自從光頭強(qiáng)的爸爸當(dāng)上了伐木隊(duì)長(zhǎng)，每次看馬哈魚(yú)就只剩光頭強(qiáng)一個(gè)人了，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，爸爸媽媽都變老了。有一天強(qiáng)子的媽媽大電話(huà)給強(qiáng)子說(shuō)光頭強(qiáng)的爸爸要來(lái)看光頭強(qiáng)，強(qiáng)哥很驚訝，當(dāng)強(qiáng)爸來(lái)了以后，他還把強(qiáng)子小時(shí)候發(fā)明的東西都帶來(lái)了，每天按時(shí)叫強(qiáng)子起床、吃飯、去玩、去鍛煉身體。當(dāng)強(qiáng)爸把手電還給強(qiáng)子時(shí)，強(qiáng)子終于不耐煩的發(fā)火了，問(wèn)他爸爸到底要干嗎？爸爸說(shuō)：“爸看你小時(shí)候都很喜歡的，所以。”強(qiáng)子問(wèn)：“所以什么？我小時(shí)候你在哪兒？”

“我小時(shí)候你在哪兒？”體現(xiàn)了小時(shí)候爸爸陪他太少了，就像我們現(xiàn)在一樣，爸爸為了讓我生活的更好，享受到所有的好條件，每天都起早貪黑上班掙錢(qián)，到最后強(qiáng)爸說(shuō)了一句話(huà)讓我記憶深刻：“爸錯(cuò)過(guò)了你的童年，不想再錯(cuò)過(guò)第二次。”正像時(shí)下流行的一句話(huà)：“你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老”，百善孝為先，我們一定要愛(ài)我們的父母，不管從什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，做一些自己力所能及的事情，就像歌詞里唱的：哪怕幫媽媽刷刷盤(pán)子洗洗碗，哪怕幫爸爸捶捶后背揉揉肩......熊出沒(méi)變形記觀(guān)后感3

今天我和小弟弟一起去看熊出沒(méi)變形記，故事可生動(dòng)了。讓在場(chǎng)的小朋友覺(jué)得精彩！故事講述著：有一天光頭強(qiáng)的父親為了彌補(bǔ)對(duì)光頭強(qiáng)的童年父愛(ài)，不犧萬(wàn)里之遙來(lái)森林看他，并帶來(lái)了他童年最喜歡的手電筒。還給光頭強(qiáng)各種小時(shí)候所失去的父愛(ài)。使光頭強(qiáng)覺(jué)得無(wú)法接受，因而產(chǎn)生了反感。但是卻可惜把這個(gè)小小的手電筒卻被光頭強(qiáng)改裝成為了他砍樹(shù)的工具。手電筒改裝以后會(huì)變大變小。一不小心的情況下，使光頭強(qiáng)、熊大，和熊二都變小了。正在這個(gè)時(shí)候，光頭強(qiáng)的爸爸在萬(wàn)分傷心的情況下，卻撿到了這個(gè)手電筒。光頭強(qiáng)和兩只熊千辛萬(wàn)苦才到了火車(chē)站，追上了光頭強(qiáng)的父親，機(jī)緣巧合的是父親也變小了。并且他們還發(fā)現(xiàn)了使麻花魚(yú)無(wú)法去下游產(chǎn)卵的真正原因，而且在過(guò)程中為了救光頭強(qiáng)，差一點(diǎn)被拉圾壓死。光頭強(qiáng)流下了悔恨的淚水。為此后來(lái)他們大家通力合作，在許多困難的情況下，疏通河道，讓麻花魚(yú)能夠順利的去下游產(chǎn)卵。這個(gè)時(shí)候手電筒也找到了，使他們都變大了。為此光頭強(qiáng)和他父親的感情才得到了變好。

環(huán)境破壞了，有時(shí)候再花更大的精力來(lái)彌補(bǔ)，還不如早早進(jìn)行保護(hù)。那才是真正的隧道。我從這個(gè)電影里深深地體會(huì)到，愛(ài)護(hù)環(huán)境是要靠大家一起努力的，一起保護(hù)的。光靠一些人，一部分人是完全不夠的。為了更好的愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，我們不僅應(yīng)該做好宣傳，更應(yīng)該有行動(dòng)。

《變形記》觀(guān)后感7

其實(shí)每一個(gè)人孩子他們都有自己對(duì)愛(ài)的定義和方式，也許只是因?yàn)樯瞽h(huán)境不同讓他們有不同的表達(dá)愛(ài)的方式，生活在城市里的孩子雖然擁有表面的光鮮靚麗但他們不一定是幸福的，其實(shí)他們更很渴望被父母，親人朋友更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們的內(nèi)心都是單純的，每個(gè)孩子都是上帝賜給父母的禮物，父母的每句話(huà)每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子有影響，“一個(gè)孩子只是一個(gè)學(xué)校的百分之一，是一個(gè)班的幾十分之一，可是他卻是父母的百分之百”然而父母對(duì)孩子又何嘗不是這樣呢，只是也許因?yàn)槲覀冞€不夠成熟，懂事，做每件事情的時(shí)候想的還不夠全面。

《變形記》真的是一個(gè)很好的節(jié)目，每一期都會(huì)帶給我很多很多的感動(dòng)，每一個(gè)叛逆的城市孩子都有藏在自己心里永遠(yuǎn)不能磨滅的故事和回憶，李耐閱的出生，李鑫的奶奶…

我真的真的好幸福，每天每天放學(xué)都有爸爸媽媽做好飯等我回家一起吃，我們可以什么話(huà)都說(shuō)，有時(shí)候即使吵架睡一覺(jué)也就好了，我是該知足了吧，可是有時(shí)候也會(huì)感覺(jué)自己好累好辛苦，其實(shí)我很懶的，真的很懶，但是真的很希望以后我們一家能夠天天幸福快樂(lè)。

當(dāng)知道李鑫為什么不打開(kāi)箱子（他是那么愛(ài)自己的奶奶，那么在乎奶奶的照片）；為了給新爸爸媽媽買(mǎi)鴨子（想盡辦法掙到人生真正的“第一桶金”）；一直說(shuō)著對(duì)不起新爸爸媽媽?zhuān)ㄒ恢眱?nèi)疚剛開(kāi)始自己的不禮貌會(huì)讓他們傷心）還有當(dāng)他走后打開(kāi)包看到那瓶雪碧（流下的淚水）；還有叫山區(qū)孩子們唱小酒窩；他們踢足球和他們打雪仗…一幕一幕都讓我覺(jué)得好溫暖。

好久沒(méi)有這么晚睡覺(jué)了，也從在電腦上寫(xiě)過(guò)這么長(zhǎng)的東西，有點(diǎn)小小的成就感，未來(lái)的日子沒(méi)有人會(huì)知道，我們只有活在當(dāng)下，努力過(guò)好每一天，感覺(jué)自己寫(xiě)得好亂，想到哪寫(xiě)到哪的，此時(shí)此刻只想對(duì)自己和你們說(shuō)：加油，永不言棄，相信這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)！~

這世界總有很多不同，我們也有不一樣的夢(mèng)，太過(guò)執(zhí)著，讓一切變得冷漠，向前走，留下的是難過(guò)，退一步，總會(huì)海闊天空，了解比拒絕更容易溝通，伸出你的手，拋開(kāi)主觀(guān)試著接受，讓悲傷在心里永遠(yuǎn)不停留。。。告訴命運(yùn)我們沒(méi)有輸~真的很喜歡這首歌~

現(xiàn)在真的不早了，大家晚安，希望我們每個(gè)讓都能幸福！

今天我看了《變形計(jì)》，節(jié)目?jī)?nèi)容講述的是一個(gè)荊州女孩與一個(gè)四川大山里的女孩互換7天生活的故事。荊州女孩李耐閱是一個(gè)叛逆倔強(qiáng)的孩子，父母對(duì)她寵愛(ài)有加，雖然這是她的養(yǎng)父母，但是比親生父母的恩情還要重，李耐閱不應(yīng)該以此覺(jué)得生活對(duì)她不公平，她現(xiàn)在的生活已經(jīng)是非常非常的幸福了，養(yǎng)父母對(duì)她視如己出，家庭條件也很好，從小在溫室環(huán)境長(zhǎng)大，沒(méi)有受過(guò)苦沒(méi)有受過(guò)累。通過(guò)與四川女孩互換生活，李耐閱真正的體會(huì)到了什么是幸福。

這個(gè)節(jié)目對(duì)我的啟發(fā)很大，每個(gè)人的生活條件，生活環(huán)境是有些不同，我們不能選擇，但是我們可以做到的是要用心去體會(huì)，去珍惜我們擁有的一切美好事物，生活中有陰霾，不可怕，可怕的是內(nèi)心的陰暗與放縱。所以我要微笑面對(duì)每一天，用積極的心態(tài)擁抱每一個(gè)醒來(lái)的早晨。

《變形記》觀(guān)后感8

暑假，我看了不少記錄片，其中最令我感動(dòng)和難忘的，則是《變形記》。這是一部記錄城市孩子和貧困山區(qū)孩子進(jìn)行家庭互換的片子。通過(guò)互換體驗(yàn)，使城里的“壞孩子”深受教育并徹底改變，而山區(qū)的貧困家庭也得到了大家的資助。

片中有幾個(gè)鏡頭尤其令我印象深刻，久久不能忘懷。

鏡頭一：一位又黑又瘦的山里父親從一只破舊的鞋中，掏出一卷積攢了多年的零票，一雙粗糙而又布滿(mǎn)老繭的大手一張張仔細(xì)地?cái)?shù)著，生怕數(shù)錯(cuò)了似的，卻只有區(qū)區(qū)二十幾塊錢(qián)，接著他把他僅有的這點(diǎn)可憐的積蓄全部塞給了他城里的“兒子”，為的是能讓他去黃河邊游覽一下，吃一頓飯。看到這，我震驚了，一個(gè)家庭多年的積蓄居然只有二十幾元錢(qián)，還不及我一周的零花錢(qián)。在中國(guó)，居然還有這么貧困的家庭!震驚的同時(shí)，我又被山里父親的善良和淳樸深深感動(dòng)了，他的確很貧窮，可他卻比誰(shuí)都更慷慨!我不禁落淚了。

鏡頭二：城里的學(xué)校組織了一次班會(huì)，內(nèi)容是：你嫌你的父母嘮叨嗎?全班同學(xué)都認(rèn)為自己的父母很?chē)Z叨、很煩。然而，來(lái)自貧困山區(qū)的孩子卻說(shuō)了這樣一段話(huà)：“我的爸爸媽媽常年在外打工，很辛苦，很少回家，我特別羨慕有父母陪伴的孩子，我覺(jué)得那是最幸福的日子。我特別珍惜和父母在一起的時(shí)光，父母掙錢(qián)很辛苦，我要多幫助父母做力所能及的事情。”聽(tīng)到這，我想到了我自己，我的父母每天都無(wú)微不至地照顧我的生活，還要輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，而我居然常常抱怨他們嘮叨，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到這些在留守兒童眼里是令人羨慕的幸福，沒(méi)有山里孩子那么懂得感恩。

鏡頭三：一對(duì)貧困的留守兄弟，父母常年在外打工，無(wú)人照料他們的生活，連生了病也只能忍著。不僅如此，本該上學(xué)的他們，卻不得不每天天不亮就出去背煤掙錢(qián)糊口。寒冷的冬天，他們背著幾十斤重的煤簍，晃晃悠悠地走在崎嶇不平的小路上。我看著他們的背影，瘦弱的身軀被碩大的背簍遮擋著，只能看見(jiàn)他們的腿在艱難的行走。每天他們都這樣早出晚歸，由于天天背煤，他們的肩膀磨腫了，腳也到處都是老繭。這么冷的冬天，兄弟倆只有一床很薄的破棉絮，穿著也十分單薄、破爛，甚至連一雙襪子也沒(méi)有，光著腳穿著破爛不堪的鞋子，手腳都凍得開(kāi)裂了。看到這，我不由得感到心痛，止不住心酸的淚水，從臉上滿(mǎn)滿(mǎn)的流淌下來(lái)。原來(lái)，在貧困山區(qū)，還有那么多貧困失學(xué)的少年，我暗下決心，等我將來(lái)有能力了，我一定要去幫助他們，讓他們也能上學(xué)，讓知識(shí)改變他們的命運(yùn)，擺脫貧困。

《變形記》的確是一部令人感動(dòng)又使人深受教育的優(yōu)秀記錄片，所有的青少年都值得去看一看，相信你一定會(huì)被其中的故事深深打動(dòng)，一定能讓你懂得許多學(xué)校和書(shū)本中無(wú)法獲知的道理。

《變形記》觀(guān)后感9

這幾天里，我們斷斷續(xù)續(xù)地終于把《變形記》看完了。它令我深深地感動(dòng)了，也學(xué)會(huì)了許多。

開(kāi)始章老師給我們看的時(shí)候，我已經(jīng)覺(jué)得很吸引了，便很認(rèn)真地看下去。

變形記》是說(shuō)把兩個(gè)男孩的換到彼此的家里，各自生活7天。一個(gè)男孩，名叫胡耿，生活在長(zhǎng)沙一個(gè)富裕的家庭里，調(diào)皮搗蛋，停學(xué)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，每天就會(huì)泡在網(wǎng)吧，不務(wù)正業(yè)，不僅如此，他竟然把爸爸視為仇人，連在家里爸爸在哪，都會(huì)避開(kāi)他，甚至吵架。在我眼里，他已經(jīng)無(wú)藥可救了。連至親的爸爸也如此對(duì)待，這種人怎么會(huì)有未來(lái)呢？父母永遠(yuǎn)都是我們生命的第一位，他們?cè)僭趺磧矗瑑?nèi)心也還不是為了我們好嗎？畢淑敏在《孩子，我為什么打你》中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一句話(huà)，意思是，她打孩子的時(shí)候都是不用任何的武器，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模?dāng)她打孩子的時(shí)候，自己也承受了同樣的痛，但是最痛的，還是心里的痛。的確是這樣的，雖然我并沒(méi)有做過(guò)父母。但是，作為姐姐的我，我都如此緊張我的弟弟妹妹，更何況是十月懷胎生下我們的媽媽?zhuān)桶职郑∷晕覍?duì)胡耿的行為難以理解，甚至憤怒。另一個(gè)是石宏強(qiáng)，是陜北男孩。懂事的他從小就在家里充當(dāng)“一家之主”的角色。繼父和媽媽在外頭打工。每天很早就起來(lái)為爺爺和弟弟妹妹打點(diǎn)一切事情。煮早飯，送弟弟妹妹出門(mén)，掃地等等的家務(wù)事，才出去上學(xué)。回來(lái)時(shí)，還要在路上砍材。我十分的敬佩他。

看到石宏強(qiáng)為家里做的這一切，真的是自愧不如。想到最近和弟弟相處的情況，心像割了一道傷一樣。不懂得愛(ài)他們，關(guān)心他們，照顧他們。只會(huì)在他們面前大哭大喊，告訴爸爸媽媽?zhuān)∥沂且粋€(gè)不及格的姐姐。

石宏強(qiáng)到了長(zhǎng)沙后，還是那么惦記著家人，省吃?xún)€用后，甚至到長(zhǎng)沙打工掙錢(qián)，為爺爺買(mǎi)一盒胃藥。勞累了一天后，只有12塊。我們平時(shí)隨隨便便到麥當(dāng)勞買(mǎi)一個(gè)漢堡包就十幾塊了。他們是多么珍惜每一分錢(qián)啊！

胡耿剛到陜西的時(shí)候，就把那7天的生活費(fèi)用完了，每天游手好閑，什么事都沒(méi)有做，而且把爺爺心愛(ài)的羊也當(dāng)成了玩具，騎在羊身上，當(dāng)我看到爺爺那心疼羊的樣子，我的內(nèi)心十分傷痛，對(duì)胡耿的行為更厭惡了。爺爺耳朵不好，但我看到他的雙眼是萬(wàn)分的傷心、居喪。但是，當(dāng)他愧疚的時(shí)候，他也主動(dòng)地和姑姑一起出去買(mǎi)棗，自己餓著肚子也不愿意吃下姑姑買(mǎi)的餅，頓時(shí)，我對(duì)胡耿的看法也改變了許多。到了第6天，他帶著石宏強(qiáng)的弟弟到了他媽媽工作的地方，帶弟弟去看看自己媽媽工作的地方，實(shí)現(xiàn)弟弟的心愿。我看到石宏強(qiáng)媽媽在那寒冷的冬天，自己一個(gè)女人搬著十多塊磚那勞累的樣子，和抱著自己的孩子時(shí)，我的淚也不知不覺(jué)地滑下。最后媽媽硬塞了14塊錢(qián)給胡耿時(shí)，可想而知，她的內(nèi)心是多么的愧疚，愧疚自己沒(méi)有讓胡耿好好地過(guò)著7天。最后胡耿也改變了許多，也許現(xiàn)在已經(jīng)和他的爸爸很好了吧！

一貧一富的生活對(duì)比，讓我深深地體會(huì)到自己的不足，看了這篇子讓我受益匪淺。以后我應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)人和對(duì)事的方法吧！

《變形記》觀(guān)后感10

最近我迷上了看《變形記》，它是通過(guò)城市問(wèn)題孩子與農(nóng)村孩子互換七天生活所展開(kāi)的一檔紀(jì)實(shí)節(jié)目。看完節(jié)目后，我感動(dòng)了很多，也想了很多。

我被農(nóng)村孩子的善良、真誠(chéng)、純真和懂事所感動(dòng)。節(jié)目里的孩子基本都出自農(nóng)村貧困家庭，也許老天爺對(duì)他們真的很不公平，他們從一出生就要面對(duì)家庭的貧寒。老天爺給了這些孩子一個(gè)殘破的家庭，讓他們承受生活的艱難。他們不能擁有像城里孩子有的那些玩具，他們也沒(méi)有吃過(guò)山珍海味，就連最基本的上學(xué)都成問(wèn)題。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生活，良好的教育。這些孩子必須承受風(fēng)雨的擊打和生活的磨難。

他們是那么地懂事，沒(méi)有因此自暴自棄，而是選擇用自己弱小的肩膀扛起家庭的重?fù)?dān)。他們身上彌漫著純真善良的氣息，他們臉上綻放出一張張對(duì)生活熱愛(ài)的笑臉。他們沒(méi)有放棄生活，他們更懂得珍惜。上帝給他們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)又為他們打開(kāi)了另一扇門(mén)，而他們正是通過(guò)這扇開(kāi)著的門(mén)而努力向前。

城市和農(nóng)村的貧富差距竟然如此之大！城市光鮮亮麗、道路通暢，霓虹燈照亮了整個(gè)夜空。對(duì)于從來(lái)都沒(méi)有出過(guò)深山的孩子來(lái)說(shuō)，這里就是天堂。在這里好吃的、好玩的應(yīng)有盡有。這里有良好的教育，孩子們上學(xué)不用走崎嶇的山路，這一切的一切，有很多是山里孩子想不到的；有很多是山里孩子奢望的。山里的生活是閉塞的，孩子們吃著最簡(jiǎn)單的食物，一頓頓地吃著重復(fù)的食物。他們?cè)跒樯畋疾ㄖ麄冏鲋^(guò)自身承受能力的農(nóng)活。

看著這個(gè)節(jié)目，真的止不住自己的淚水。如果不是通過(guò)節(jié)目，真的想象不到現(xiàn)今還存在著這么貧困的地方。我想我們國(guó)家應(yīng)該做些什么，我們應(yīng)該做些什么。國(guó)家應(yīng)大力增加對(duì)這些貧困地方的援助，我們也可以盡我們自己的能力支持公益事業(yè)。我們也該懂得珍惜。也許很多人正在抱怨著自己現(xiàn)在的生活，覺(jué)得沒(méi)有別人好。我們只去與更好的人去比，而沒(méi)有去想有很多人面臨著比我們更不好的處境。我們要懂得珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切，別等失去了再留遺憾。

看著節(jié)目中的問(wèn)題少年，我不禁在想，是什么造成了他們的改變？是社會(huì)的原因，還是因?yàn)榧彝サ脑颍可鐣?huì)的原因我們每個(gè)人都會(huì)遇到，社會(huì)會(huì)有影響，但是我想家庭影響更大！現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙倥c父母的溝通，父母為了工作奔波在外，而忽視了對(duì)孩子成長(zhǎng)的管理。父母最直接的就是用錢(qián)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，不想讓孩子經(jīng)歷自己兒時(shí)的磨難，過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)影響孩子的性格，造成不必要的人格缺陷。

這是一個(gè)非常勵(lì)志的節(jié)目，它讓我學(xué)到了很多。我和他們比起來(lái)是那么的幸運(yùn)，我會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)。

《變形記》觀(guān)后感11

《變形記》可能有人會(huì)想成是動(dòng)物變形、植物變形……可是這都想錯(cuò)了，這變形記其實(shí)就是城市的不良少年和農(nóng)村純潔少年兩人互換家庭因此來(lái)改變城市少年。

不良少年就是抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)、跟大人頂嘴、偷錢(qián)、思想不對(duì)走偏路的少年。可經(jīng)過(guò)互換7天就完完全全的改變了，變成有孝心、有責(zé)任感的少年。這個(gè)節(jié)目是媽媽叫我看的，就是我發(fā)脾氣時(shí)媽媽就叫我看，就是因?yàn)檫@樣才不會(huì)讓我走偏路，變成不良少年。天他的話(huà)不多說(shuō)了，讓我們一起看我的內(nèi)容吧！

在下午5點(diǎn)30分節(jié)目開(kāi)始了，這一期的不良少年是一位愛(ài)臭美、不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)的12歲女孩。則互換的是一位農(nóng)村純樸節(jié)約的女孩。那位農(nóng)村女孩是一位留守兒童就因家里貧窮，父母只好外出打工，家里還有老人、弟弟、妹妹要照顧。看到這兒，我心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像拿一點(diǎn)錢(qián)救濟(jì)他們，可是我們相離深遠(yuǎn)就不行了。

那位城市女孩小名叫小蘭他愛(ài)戴美瞳、愛(ài)偷錢(qián)買(mǎi)可以梳頭發(fā)的夾子等。農(nóng)村女孩小名叫鹿兒，她用肩膀撐起整個(gè)家。就是這樣的兩位女孩身不在家究竟會(huì)擦出什么火花呢？那位不良女孩從上面的作文里，我向大家介紹這一期主人公，現(xiàn)在我就該說(shuō)內(nèi)容了。

話(huà)說(shuō)自從小蘭從城市搬到農(nóng)村，鹿兒搬到城市兩人進(jìn)行了第一天的變形，可就在這第一天兩個(gè)人就發(fā)生了不同的事情。

我們先說(shuō)小蘭，才剛下了飛機(jī)，熱情的農(nóng)村人就來(lái)到村頭來(lái)接著小蘭，在這個(gè)美好的日子里，小蘭就到了村頭就看到村里這貧窮的樣子，就十分想回家了，在這變形的第一天，小蘭來(lái)到了農(nóng)村的家，在這里很潮濕，小蘭心中頗有不平，就在農(nóng)村的家里發(fā)脾氣，可這一發(fā)脾氣，就好似我自己，在家亂砸東西、把家搞得十分混亂，看到這里我仿佛看到了自己的錯(cuò)，也體會(huì)到了每發(fā)一次脾氣，媽媽就會(huì)十分生氣，看著這每一次發(fā)了，就沒(méi)心情工作，我真是恨死自己了真的是我不懂事了。只是過(guò)了幾分鐘小蘭沒(méi)哭了，她就平靜了，只把這里當(dāng)作了假日里玩。

再說(shuō)鹿兒，她走出了大山，來(lái)到了外面的世界。外面的世界事多莫大，外面的世界是多么好，外面的世界是多么新鮮，鹿兒的第一感覺(jué)。變形的第一天，小蘭的爸爸和媽媽把鹿兒帶到商場(chǎng)去買(mǎi)衣服，精挑到好衣服，此時(shí)我又看到了父母對(duì)我的良苦用心，我的爸爸每一次買(mǎi)的牛仔褲我都會(huì)用各種理由來(lái)反駁不穿。看了這點(diǎn)以后我才發(fā)覺(jué)父母的愛(ài)是無(wú)私的。

在變形的第2天，農(nóng)村那里要辦喜事咱農(nóng)村的家里邀請(qǐng)小蘭去參加，小蘭看見(jiàn)了新娘子比自己美就脫口就罵說(shuō)她嫁了以后就不會(huì)幸福，永遠(yuǎn)不會(huì)。那是我又發(fā)現(xiàn)我的毛病，愛(ài)得罪人，我又發(fā)現(xiàn)了麻煩。

再說(shuō)鹿兒，它的第二天就不開(kāi)心，因?yàn)樗懿涣?xí)慣。

……

7天過(guò)去了，小蘭改邪歸正，我也改變了自己，讓自己更完美，從這以后，我變得十分聽(tīng)話(huà)，就是變形記讓我改變了自己。

《變形記》觀(guān)后感12

“變形計(jì)”主要講述的是三個(gè)主人公，姚珠龍、周卓夫和羅海互換一個(gè)月生活的故事。三個(gè)人的生活可謂是大相徑庭。姚珠龍、周卓夫來(lái)自深圳，他們?nèi)涡裕哂袕?qiáng)烈的個(gè)性和叛逆精神。一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，另一個(gè)則喜歡“洶涌”酷愛(ài)標(biāo)新立異。羅海來(lái)自大山，母親患了骨質(zhì)增生，小小年紀(jì)的他便承擔(dān)起整個(gè)家庭的重任。他們的人生真是有很大不同。但是通過(guò)一個(gè)月的“變形”他們都有很大的改變，在這一個(gè)月的生活中，姚珠龍、周卓夫上山砍柴，到磚廠(chǎng)搬磚塊打工掙錢(qián)。通過(guò)勞動(dòng)他們明白了生活的艱辛，他們品嘗了愛(ài)的味道和如何去愛(ài)父母，愛(ài)親人。羅海也改變了，通過(guò)一個(gè)月的變形，他不再害羞，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。

通過(guò)“變形計(jì)”這檔欄目，我主要有三點(diǎn)感悟：

第一點(diǎn)，父母的教育方式影響了孩子的性情。因?yàn)楦改柑鐞?ài)，城市的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)不懂得關(guān)心別人，任性叛逆。視頻中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)姚珠龍惹阿姨生氣后，他的父親指著他讓他去給阿姨道歉，而他的母親卻急忙攔住他父親。可見(jiàn)城市的父母對(duì)孩子的教育缺少底線(xiàn)，對(duì)孩子溺愛(ài)之深，不讓孩子受一點(diǎn)委屈。

正是由于母親的溺愛(ài)，才造成了孩子叛逆，任性、不懂得關(guān)心別人。不讓孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈，孩子則任性叛逆。

第二點(diǎn)，環(huán)境對(duì)人有著巨大的影響。在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍有改革之風(fēng)吹不到的貧窮小村，那里交通甚為落后，不僅沒(méi)有電子產(chǎn)品，連房屋都是土房與茅屋，在這些還需要養(yǎng)家畜、砍柴來(lái)補(bǔ)貼家用，都說(shuō)貧窮的孩子早當(dāng)家，他們相比于城市孩子更早懂得生活的艱辛，父母的不易。他們努力學(xué)習(xí)，只為改變生活條件，沖出束縛，使父母少受些累，就像“變形計(jì)”中的那個(gè)山村少年羅海，他在家?guī)椭改浮椭瑢W(xué)，來(lái)到城市也不忘初衷，用行動(dòng)感動(dòng)他人，他并不被城市的繁華景象所迷惑，他想要這樣的生活，可是他知道自己的家在農(nóng)村，他必須要好好學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀。

第三點(diǎn)是“變形計(jì)”的教育引導(dǎo)方式應(yīng)該提倡。通過(guò)“變形計(jì)”城市的孩子可以體驗(yàn)鄉(xiāng)村的生活；鄉(xiāng)村的孩子可以走出大山，體驗(yàn)城市的感覺(jué)，通過(guò)“變形計(jì)”他們可以體驗(yàn)完全不同的生活，改變自己的性格和突出的個(gè)性。“變形計(jì)”也可以說(shuō)是家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，當(dāng)今家庭教育和學(xué)校教育存在很多不足和缺陷，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，學(xué)校的只是看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生不明事理。通過(guò)“變形計(jì)”我們這些學(xué)生可以體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我們更能明白父親的辛勞。

最后作為孩子應(yīng)該體諒父母，父母不僅賜予我們生命，而且含辛茹苦地養(yǎng)育我們成人，我們應(yīng)尊重他們，努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績(jī)讓父母驕傲。

《變形記》觀(guān)后感13

如果給你一個(gè)放大器你想將世間萬(wàn)物中的什么東西變大呢？在這篇卡通電影中，讓我感觸至深，有人會(huì)說(shuō)卡通有什么好看的，這回答和我剛開(kāi)始想的沒(méi)什么兩樣。但這你們就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

這部電影它特別感人，我至少哭了三次，世界上的感情是不可以變少變多的。感情是獨(dú)一無(wú)二的。但是類(lèi)型卻豐富多彩。比如父愛(ài)如山一般，母愛(ài)如流水潺潺，親朋好友如暖陽(yáng)。不冷不熱總是在45度中徘徊，父親的愛(ài)總是只在內(nèi)心深處表達(dá)出來(lái)；不像母親的愛(ài)，在動(dòng)作里，在神態(tài)里，在語(yǔ)言里。是啊，這部電影深刻及形象的表達(dá)了光頭強(qiáng)與他父親的深情。

在光頭強(qiáng)小時(shí)候的童年時(shí)光里。爸爸被調(diào)走當(dāng)伐木隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，他倆的關(guān)系就漸漸疏遠(yuǎn)了。爸爸不論寒冷嚴(yán)寒酷暑還是炎夏，日復(fù)一日年復(fù)一年每天早出晚歸的工作，慢慢地父子倆陌生了！記得光頭強(qiáng)一次生日時(shí)，爸爸送給他一個(gè)手電筒，這可是在爸爸被選上隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，最后一個(gè)禮物了。

光頭強(qiáng)因?yàn)橥媸蛛娡捕浟藢W(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，他把手電筒改成萬(wàn)花筒。隨著時(shí)間的推移，光頭強(qiáng)考了不及格，在那風(fēng)雨交加的夜晚里，父親一氣之下摔壞了他的萬(wàn)花筒，光頭強(qiáng)生氣極了，在也不理爸爸了。長(zhǎng)大后，光頭強(qiáng)的父親年老了，爸爸想彌補(bǔ)以前，便到他家里照顧他，給他做了亂頓，陪他玩耍，陪他踢足球，鍛煉，放風(fēng)箏。光頭強(qiáng)進(jìn)入工作室里時(shí)，爸爸不小心碰到了他的機(jī)器，機(jī)器摔壞了。

光頭強(qiáng)怒發(fā)沖冠的。走出了家門(mén)。那天一只螳螂從葉子上跳了下來(lái)踩到了縮小器的按鈕，縮小器直射藍(lán)光，把光頭強(qiáng)和熊大熊二縮小了。光頭強(qiáng)費(fèi)勁全力來(lái)到家里發(fā)現(xiàn)爸爸帶著手電筒回家了，他心里很是著急，中途遇見(jiàn)了蛋殼俠九九逃生，突然察覺(jué)到河岸邊的麻哈魚(yú)已經(jīng)好幾年沒(méi)有回游了！在葉片上偶遇了爸爸，爸爸也縮小了，父子倆很是高興。傍晚有兩個(gè)壞蛋用電子垃圾把小河切斷了，當(dāng)麻哈魚(yú)回游時(shí)就將其抓捕拿去賣(mài)錢(qián)，為阻止壞蛋的行動(dòng)，他們就在商量著怎么阻止時(shí)，父子倆被當(dāng)成垃圾倒出河里時(shí)，爸爸將光頭強(qiáng)使勁扔了出去而自己卻被倒了下去。爸爸在關(guān)鍵時(shí)刻犧牲了自己，光頭強(qiáng)淚崩了，拼命尋找爸爸，突然在垃圾堆里看到一本書(shū)，當(dāng)他打開(kāi)時(shí)，里面是一幅，小時(shí)候父子倆玩耍的照片，一滴滴晶瑩的淚珠滴在相冊(cè)上。

就在這時(shí)突然傳出一個(gè)聲音：強(qiáng)子……光頭強(qiáng)興奮的說(shuō)：爸，你在哪兒？突然那個(gè)聲音又說(shuō)：強(qiáng)子啊，你壓到我了，我在你下面，木板下面吶！光頭強(qiáng)拉起父親二話(huà)不說(shuō)，就把爸爸抱在懷里。這是多么偉大的父愛(ài)呀！他們倆恢復(fù)原樣時(shí)，每年看著麻哈魚(yú)跳龍門(mén)，嘴里還是跟小時(shí)候說(shuō)的一樣：麻哈魚(yú)跳龍門(mén)來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順！

大年三十，感謝這部電影讓我知道了，父子的情深；也明白了，父母的愛(ài)是縮小器永遠(yuǎn)縮不小的。在這以后的時(shí)光里，我會(huì)像光頭強(qiáng)父親一般守護(hù)我的爸爸媽媽以及外公外婆家人們。

《變形記》觀(guān)后感14

可是小雞們還是互相追逐，盡情嬉戲，就是不肯回家。”這話(huà)我可不愛(ài)聽(tīng)了，瞧不起我嘛？啊，真好吃。還有一些鴨子站在水邊的地上，伸長(zhǎng)脖子吸水喝。夏天來(lái)了，陽(yáng)光照射著一排排各種各樣的樹(shù)，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢，照在了地上，像金子般的金黃！

魏程是長(zhǎng)沙市人，家境優(yōu)越，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。他的生活簡(jiǎn)直可以用一句話(huà)來(lái)概括：“不在網(wǎng)吧，就在去網(wǎng)吧的路上；不在睡覺(jué)，就在打算睡覺(jué)的床上。”在父母的眼里，他已經(jīng)是一個(gè)“頑劣”的孩子，在老師眼中，他如同教室角落的一座“冷漠雕像”。而故事的另一名主人公，卻與魏程有著天壤之別。他叫高占喜，生活在青海一個(gè)偏僻的農(nóng)家，成績(jī)總是數(shù)一數(shù)二，可是卻幾次差點(diǎn)因?yàn)榧依镓毟F而離開(kāi)那溫暖的校園。他說(shuō)，他想考大學(xué)，想去見(jiàn)一見(jiàn)自己夢(mèng)寐以求的城市。但，他更可能中途輟學(xué)，未來(lái)可能還會(huì)在麥田里辛勤的耕耘。兩種迥然不同的生活環(huán)境，兩對(duì)同樣愛(ài)子的為人父母，魏程與高占喜互換之后將會(huì)帶給他們什么？好奇心使我迫不及待的往下看。

這7天里，魏程天天要跟著做農(nóng)活，卻只能吃面疙瘩，嘗到了農(nóng)民的辛苦，高占喜靠在松軟的沙發(fā)上，享受到了大城市的富貴與奢華；這7天里，魏程去外面打過(guò)工，掙錢(qián)為了給阿媽買(mǎi)打水瓢，高占喜學(xué)會(huì)了上網(wǎng)打網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)了用每月200元的零花錢(qián)請(qǐng)朋友吃夜霄；這7天里，魏程一再被感動(dòng)得泣不成聲，高占喜也同樣激動(dòng)得熱淚盈眶……

7天之后，魏程如何重新面對(duì)鋼筋水泥的城市？7天之后高占喜還愿意回到貧困的鄉(xiāng)村嗎？故事的結(jié)局給了我們一個(gè)完美的答案：窮苦的阿大阿媽走進(jìn)了魏程孤獨(dú)的心，讓他感到前所未有的光明與溫暖；而高占喜依然眷戀著那失明的阿爸，溫暖的家和已經(jīng)成熟的麥子。他說(shuō)：“只有掌握了知識(shí)，才能真正的走出大山，改變命運(yùn)。”

同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是否已經(jīng)淚流滿(mǎn)面，感動(dòng)不已？是否對(duì)照自己的生活，有所感悟？說(shuō)到這兒，我想到了自己平時(shí)吃穿挑挑揀揀，從不穿補(bǔ)丁衣服，有時(shí)還為一丁點(diǎn)兒大的事沖父母發(fā)火。再想想高占喜，我感到十分慚愧。

同學(xué)們，當(dāng)你沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，失去自我的時(shí)候；當(dāng)你吃著雞腿，喝著可樂(lè)，為超女瘋狂的時(shí)候……想一想變形記中的高占喜，想一想農(nóng)村有多少像高占喜這樣的孩子，又有多少因輟學(xué)而痛哭流涕的孩子。他們渴望學(xué)習(xí)，可命運(yùn)卻給了他們貧窮。與他們相比，我們的生活是不是要幸福得多？與那些幾個(gè)月吃一次肉的孩子們相比，我們應(yīng)該對(duì)我們的衣食住行感到滿(mǎn)足。那么，就請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)，珍惜父母給予我們這美好的一切，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，做一名對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人！

《變形記》觀(guān)后感15

湖南衛(wèi)視的《變形記》從20xx年9月開(kāi)播至今，一直倍受關(guān)注。這檔節(jié)目是運(yùn)用紀(jì)錄片加真人秀模式通過(guò)真人互換角色在特定情景和規(guī)則下真情實(shí)感、行為和自我個(gè)性的自然流露。忽略節(jié)目本身剪輯的安排，我們依然能從節(jié)目中看到城市和農(nóng)村少年明顯的行為差異和背后所反映出的心理狀態(tài)。

《母愛(ài)的呼喚》是于20xx年1月20日播出的《變形記》第四季第三期節(jié)目，這期節(jié)目的城市主人公名叫施寧杰，來(lái)自江西南昌，被稱(chēng)為“《變形記》史上最難以改變的主人公”。一個(gè)常年居住在酒店，輟學(xué)，抽煙，泡夜店的奇葩富二代。施寧杰從幼兒園就開(kāi)始寄宿，在有限的家庭生活中，父母總是吵架，最終離婚。他父親脾氣暴躁，父子只有在夜總會(huì)才能融洽相處。20xx年，他由于各種違反紀(jì)律校規(guī)，被學(xué)校開(kāi)除，來(lái)到南昌和母親生活。其母親經(jīng)營(yíng)酒店，工作繁忙，母子沒(méi)有時(shí)間相處。他每天在瘋狂的飆車(chē)和酒精的刺激中揮霍青春，燈紅酒綠的生活讓他深深刻上成人化、社會(huì)化的烙印。這期的農(nóng)村主人公王紅林，身世令人唏噓。父母離婚，她與年邁的奶奶、癱瘓的大伯相依為命。從母親改嫁遠(yuǎn)走后，王紅林成為這個(gè)家庭的全部希望，洗衣、做飯、操持家務(wù)，這個(gè)9歲的女孩像個(gè)大人一樣照顧這個(gè)殘缺的家庭。

在這期節(jié)目中可以看到這兩個(gè)互換的角色，分別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的獨(dú)立少年和城市問(wèn)題少年。這兩個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境截然相反的孩子，表現(xiàn)出的行為本身就反映出他們不同的心理狀態(tài)。城市問(wèn)題少年主要表現(xiàn)出玩世不恭、厭惡學(xué)習(xí)、焦躁易怒、沉迷網(wǎng)絡(luò)，他們常常行為表現(xiàn)不穩(wěn)定，被同齡段的孩子隔離。農(nóng)村少年則表現(xiàn)出懂事、勤奮、善良、害羞的一面，他們過(guò)早的承擔(dān)家庭重任，享受不到童年的快樂(lè)，生活被柴米油鹽包圍。這也是《變形記》中最常見(jiàn)的人物設(shè)定，城市少年桀驁不馴，農(nóng)村少年自強(qiáng)不屈。

環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展有著重要的影響。在這組少年性格和心理差異如此巨大的原因中，環(huán)境因素占有重要地位。對(duì)青少年身心發(fā)展進(jìn)行影響的主要是家庭和社會(huì)兩大環(huán)境。首先是社會(huì)環(huán)境，王紅林來(lái)自陜西平利縣八仙鎮(zhèn)，生活在大山深處，地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，也造就了一個(gè)相對(duì)單純的社會(huì)環(huán)境。而施寧杰身處南昌，城市經(jīng)濟(jì)活躍，受社會(huì)上誘惑較多。各種網(wǎng)絡(luò)游戲、夜店、娛樂(lè)場(chǎng)所的繁榮也讓他的生活狀態(tài)相對(duì)更多元化、喜歡玩樂(lè)的心態(tài)更深。生活環(huán)境的差異也體現(xiàn)在兩位少年對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)方面。施寧杰初次來(lái)到八仙鎮(zhèn)時(shí)一路上顯得興奮和驚訝不已，還不停對(duì)眼前看到的景象吐槽。他跑去豬圈看豬，在院子的地上寫(xiě)字，在燈下對(duì)著飛蛾揮舞掃帚。相較于施寧杰的驚訝，王紅林在大城市的生活卻不如意，她被分配到南昌市一所私立學(xué)校讀五年級(jí)，過(guò)上了寄宿生活。新的學(xué)習(xí)方式和新同學(xué)讓這個(gè)農(nóng)村孩子顯得慌亂和迷茫，她甚至聽(tīng)不懂老師上課的內(nèi)容。從這點(diǎn)上，我們可以看到不同生活環(huán)境下青少年的適應(yīng)能力具有差異性，城市少年適應(yīng)新環(huán)境的能力高于農(nóng)村。但是在生活自理能力方面，王紅林顯然優(yōu)于施寧杰。

第四篇：《變形記》觀(guān)后感

《變形記》觀(guān)后感

《變形記》觀(guān)后感1

城市孩子李錦鑒不愛(ài)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)成癮、在學(xué)校毆打老師，他的父親每周至少有兩次會(huì)被叫到學(xué)校訓(xùn)話(huà)；而不僅如此，他還在家里推打媽媽?zhuān)杆っ妹茫赣H斗嘴，媽媽對(duì)他的點(diǎn)評(píng)竟然是“惡魔”，甚至對(duì)教育兒子開(kāi)始絕望。此外，李錦鑒還拜金，為勸服他參加《變形計(jì)》的錄制，爸爸居然用錢(qián)“買(mǎi)通”他，只要他想要的，都會(huì)滿(mǎn)足他。是一個(gè)不良少年。

而被換去城里生活的韋家兄妹呢，兄妹三人互相推讓進(jìn)城的機(jī)會(huì)，讓我十分的感動(dòng)。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家。韋家三兄妹特別的懂事，在決定互喚家庭后，在臨走之前韋志忠還忙著在臨走前多抓幾條蜈蚣變賣(mài)成錢(qián)留給爸爸。不禁讓人淚流滿(mǎn)面。

在剛到鎮(zhèn)上的時(shí)候李錦鑒依舊我行我素即使到了鎮(zhèn)上小學(xué)，也他還是和對(duì)抗老師、欺負(fù)同學(xué)、對(duì)抗學(xué)校，嫌棄那里的伙食不好還把飯碗打翻等等。但是，漸漸的李錦鑒改變了，當(dāng)他得知韋爸爸得了疑似白血病時(shí)，禁不住流下了眼淚，甚至，他跪下求韋爸爸去醫(yī)院。又當(dāng)韋爸爸給他買(mǎi)鞋買(mǎi)藥時(shí)，他發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)一聲“謝謝爸爸！”他的內(nèi)心也萌發(fā)著一種感動(dòng)。看到這，我不禁留下了感動(dòng)的淚水。

在感動(dòng)的同時(shí)我還感到十分高興，因?yàn)槔铄\鑒的改變，因?yàn)轫f家三兄妹懂事，更因?yàn)檫@世間的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，所以他們最終沒(méi)有放棄，因?yàn)閻?ài)所以李錦鑒發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

而我呢，在平時(shí)總是要讓父母操心，和韋家三兄妹比起來(lái)真是自愧不如，所以以后我應(yīng)該多多幫助他們，幫他們分擔(dān)一些擔(dān)子，讓他們不那么辛苦。

《變形記》觀(guān)后感2

今天我和小弟弟一起去看熊出沒(méi)變形記，故事可生動(dòng)了。讓在場(chǎng)的小朋友覺(jué)得精彩！故事講述著：有一天光頭強(qiáng)的父親為了彌補(bǔ)對(duì)光頭強(qiáng)的童年父愛(ài)，不犧萬(wàn)里之遙來(lái)森林看他，并帶來(lái)了他童年最喜歡的手電筒。還給光頭強(qiáng)各種小時(shí)候所失去的父愛(ài)。使光頭強(qiáng)覺(jué)得無(wú)法接受，因而產(chǎn)生了反感。但是卻可惜把這個(gè)小小的手電筒卻被光頭強(qiáng)改裝成為了他砍樹(shù)的工具。手電筒改裝以后會(huì)變大變小。一不小心的情況下，使光頭強(qiáng)、熊大，和熊二都變小了。正在這個(gè)時(shí)候，光頭強(qiáng)的爸爸在萬(wàn)分傷心的情況下，卻撿到了這個(gè)手電筒。光頭強(qiáng)和兩只熊千辛萬(wàn)苦才到了火車(chē)站，追上了光頭強(qiáng)的父親，機(jī)緣巧合的是父親也變小了。并且他們還發(fā)現(xiàn)了使麻花魚(yú)無(wú)法去下游產(chǎn)卵的真正原因，而且在過(guò)程中為了救光頭強(qiáng)，差一點(diǎn)被拉圾壓死。光頭強(qiáng)流下了悔恨的淚水。為此后來(lái)他們大家通力合作，在許多困難的情況下，疏通河道，讓麻花魚(yú)能夠順利的去下游產(chǎn)卵。這個(gè)時(shí)候手電筒也找到了，使他們都變大了。為此光頭強(qiáng)和他父親的感情才得到了變好。

環(huán)境破壞了，有時(shí)候再花更大的精力來(lái)彌補(bǔ)，還不如早早進(jìn)行保護(hù)。那才是真正的隧道。我從這個(gè)電影里深深地體會(huì)到，愛(ài)護(hù)環(huán)境是要靠大家一起努力的，一起保護(hù)的。光靠一些人，一部分人是完全不夠的。為了更好的愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，我們不僅應(yīng)該做好宣傳，更應(yīng)該有行動(dòng)。

《變形記》觀(guān)后感3

一個(gè)是來(lái)自長(zhǎng)沙的少年易虎臣，成長(zhǎng)于富有家庭，性格叛逆、浮躁，對(duì)上學(xué)和周邊的人、事都沒(méi)有一絲好感;另一個(gè)主角是吳宗宏，因貧困還住在窯洞里，父母靠割松脂養(yǎng)家糊口，他既要讀書(shū)，還要照顧弟弟妹妹，還要幫爸爸干活。早上4點(diǎn)半，當(dāng)易虎臣在家里睡覺(jué)時(shí)，石宏強(qiáng)就已經(jīng)起床生火做飯了。

易虎臣身上有著很多城市孩子都有的缺點(diǎn)：自私自我，只考慮自己的感受，而不顧及他人的想法。而吳宗宏卻是那么的懂事，十足的“窮人的孩子早當(dāng)家。

在七天的互換環(huán)境變形中：我們看到易虎臣的慢慢的變化了，懂事了，乖了。在鄉(xiāng)村環(huán)境中還是找到了良知發(fā)現(xiàn)：他與吳宗宏的爸爸去割松脂，在山上奔波了一天筋疲力盡卻只有一點(diǎn)松脂，第一次體驗(yàn)到了掙錢(qián)的不易，賺錢(qián)的辛苦。而吳宗宏完全是一個(gè)乖乖男，幫易虎臣的妹妹過(guò)生日，花掉了所有的錢(qián)。為了幫易虎臣媽媽過(guò)生日他主動(dòng)要去工廠(chǎng)打工用自己得來(lái)的錢(qián)幫虎媽媽買(mǎi)了一箱牛奶和巧克力。

雖然我還不知道之后的故事但我可以想象7天過(guò)后他們?nèi)懊撎Q骨”了，易虎臣經(jīng)過(guò)這次機(jī)會(huì)肯定變得成熟與乖巧。易虎臣的本性是善良的，在七天變換環(huán)境中讓他找到、回歸了本性中善良的一面。我覺(jué)得易虎臣是幸運(yùn)的，他得到了這次機(jī)會(huì)來(lái)改變自己!

《變形記》觀(guān)后感4

今天，上午我在家里看了《變形記》這個(gè)教育性電視頻道。

里面的梁爸非常的讓我感動(dòng)。因?yàn)榱喊謳е侨齻€(gè)孩子去上山砍柴，可是有兩個(gè)孩子閑沉所以就不背了，梁爸自己背著一個(gè)小孩子。還背著一百多斤的柴，我非常佩服這位梁爸，包容著這兩位孩子。

當(dāng)我看到梁爸包容這兩個(gè)孩子時(shí)，我不禁想起了自己的爸爸媽媽?zhuān)浀糜幸淮危以趯W(xué)校煩了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在餐廳吃飯的時(shí)候小薛，說(shuō)我讓他和紅牛他就幫我刷盆我答應(yīng)了，我把盆放到了那里就走了。他回到教室我就讓他喝了，可是沒(méi)有想到的是他竟然還讓我替他刷盆，我一氣之下掐住了他的脖子，這時(shí)小鐸看見(jiàn)了，馬上告老師去了。我有些害怕，老師生氣的把我?guī)Щ亓宿k公室，并給我的媽媽和爸爸打電話(huà)讓他們來(lái)一趟。過(guò)了十幾分鐘爸爸媽媽?zhuān)蛠?lái)了他們很生氣，雖然把我批了一頓，但是他們快走的時(shí)候還告訴我要照顧好自己，我感覺(jué)好像有一股暖流在我的身體里流淌著。

我的爸爸媽媽就像梁爸一樣疼愛(ài)著他的孩子！

《變形記》觀(guān)后感5

如果換一換試著走別人的路，有些事也該滿(mǎn)足。——題記

第一次，不知道是什么時(shí)候看的變形計(jì)，當(dāng)時(shí)不知道是哪個(gè)電視臺(tái)，只知道很感動(dòng)，記得是家里有倆兄妹，因?yàn)楦改赋鋈ゴ蚬は嘁罏槊麄兲焯炜孔约合匆伦鲲垇?lái)維持自己的生活，覺(jué)得生活很苦，很累，但是他們都一直堅(jiān)持，努力地活著。之后每一次看變形計(jì)都是在一次次的震撼中度過(guò)，會(huì)慢慢的反省自己，我們大部分人都沒(méi)有電視里面演的富家子弟那么壞，那么玩世不恭，也沒(méi)有農(nóng)村孩子那么辛苦與艱難，但是我們的好多經(jīng)歷如同他們一樣。富家子弟的生活也并不是幸福的，他們也有自己的煩惱，農(nóng)村孩子的艱辛中也是有快樂(lè)的誕生。所以每個(gè)人的人生都是不同的，但是每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順。

看變形計(jì)的時(shí)候我們總是被電視里面的主人公感動(dòng)的一塌糊涂，其實(shí)就是這樣的，如果換一換，試著走別人的路，有些事也該滿(mǎn)足。懂得感恩，懂得滿(mǎn)足，生活才會(huì)幸福。還有就是懂得自己去爭(zhēng)取自己的幸福，不要放過(guò)父母給我們生命的機(jī)會(huì)，不要在揮霍我們的青春，不要再后悔曾經(jīng)的自己，一切都向前看，我們能夠改變的只有我們的未來(lái)。

《變形記》觀(guān)后感6

我沒(méi)有記住他們的名字，這或許有些些的遺憾。但是那個(gè)質(zhì)樸、害羞、又很單純的山里孩子，卻在我心里扎了根。

他沒(méi)有城里孩子的高大，不會(huì)城里孩子得心應(yīng)手的游戲，會(huì)因?yàn)橐浑p420塊錢(qián)的鞋而惶恐，更會(huì)因?yàn)樽约旱幕炭謳?lái)的惶恐而羞憤。內(nèi)心脆弱，敏感，可他真的很懂事，在他自己家里他也做的很棒。雖然那個(gè)偌大的北京城看不到。

太多的人把目光關(guān)注在城市孩子的身上。也許，他本該就是主角。但是，當(dāng)那個(gè)偏遠(yuǎn)落后的小山村暴露在我們眼前，那些勤勞，樸實(shí)的老農(nóng)民走進(jìn)我們的視野，那些城市的小王子，小公主被送到那里體驗(yàn)生活。我們是不是就應(yīng)問(wèn)一問(wèn)自己，這是為什么？只是因?yàn)槟抢飾l件艱苦嗎？不，我認(rèn)為更多的還是人性的力量吧。

他們善良，團(tuán)結(jié)。也許他們會(huì)為了每一天的三餐發(fā)愁，也許多少年買(mǎi)不了一件新衣服，但是他們卻都毫無(wú)保留的愛(ài)著身邊的親人，朋友們。我們呢？那些在《變形記》成長(zhǎng)起來(lái)的城市主人公呢？攀比、心計(jì)，太多本不就應(yīng)屬于這個(gè)年紀(jì)的我們的東西，都因?yàn)樯鐣?huì)這個(gè)大染缸，過(guò)早的滲透進(jìn)我們的生活里。如此這般，怎樣可能不驕躁，怎樣可能像他們那樣，單純，善良的生活。

也許很還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是，這種善良的正能量終究會(huì)像病毒般傳播開(kāi)來(lái)。用愛(ài)的循環(huán)，來(lái)傳染更多更多的人！我相信！

《變形記》觀(guān)后感7

在學(xué)校的題節(jié)語(yǔ)文課上，我們觀(guān)看了湖南衛(wèi)視熱播的教育視頻《變形記》。我們觀(guān)看的是一期關(guān)于貧富差距近乎兩端的兩個(gè)孩子之間互換角色的這么一個(gè)讓人看了無(wú)疑不是留下感動(dòng)、心酸、慚愧的淚水的 變形 。這就是這期《花兒與少年》的威力！

姚珠龍和周卓夫，兩個(gè)來(lái)自深圳的富裕的家庭。他們兩個(gè)一天到晚無(wú)所事事，不是在高檔的KTV，就是在馬路上飆車(chē)，或是因?yàn)槟承┎凰テ圬?fù)同學(xué)，在他所謂的朋友里面他們就是周老大、龍哥。他的這種叛逆讓他們雙方的父母操盡了心，兩個(gè)本應(yīng)該在教室的課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，現(xiàn)在也變得叛逆。

羅海，一個(gè)來(lái)自貴州山村的孩子，在很小的時(shí)候就和弟弟承擔(dān)起了家里的所有家務(wù)。他倆的父母常年在外打工，只有他們兩個(gè)來(lái)照顧年邁的爺爺奶奶，即便是這樣，也絲毫沒(méi)有影響到他的成績(jī)。

變形，不是變面貌，而是變心靈。我覺(jué)得，我的足夠，即使是冰山，也會(huì)融化。人們啊！爸爸媽媽們！當(dāng)孩子被風(fēng)雨淋濕的時(shí)候，一定為他撐起一把傘；當(dāng)他孤獨(dú)寂寞時(shí)，一定陪伴他渡過(guò)一個(gè)個(gè)寂寞的午后；當(dāng)他們迷惑茫然時(shí)，一定要給他豎起一塊善良的路牌；你一定要堅(jiān)信：他，就是國(guó)家未來(lái)的棟梁！國(guó)家正等待著您的孩子升起國(guó)旗！

如果那是你不熟悉的地方，你是否把慈愛(ài)當(dāng)作路標(biāo)？人們要相信人性本善，只是沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)而已。我們要有一雙能發(fā)現(xiàn)善的眼睛，不是嗎？苦難有助于成長(zhǎng)！身為學(xué)生的我們?cè)撊绾瓮懽冏约耗兀恳?guī)劃好人生很重要啊！

《變形記》觀(guān)后感8

昨日晚上我們看了由湖南衛(wèi)視制作播出的《變形計(jì)》，片中的兩個(gè)小主人公――魏程與高占喜，分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的家庭環(huán)境與城市，我看了這部片，感到最無(wú)奈和悲哀的是他們的父母。

魏程是一個(gè)城市孩子，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而輟學(xué)，當(dāng)訪(fǎng)問(wèn)到他的父母時(shí)，展此刻他們臉上的不僅僅是悲哀悲痛還有更多的是無(wú)奈。我明白，每個(gè)爸爸媽媽看到自己的兒女無(wú)心向?qū)W，雖然表面上好像還很耐心地勸導(dǎo)，但是他們的心也許在流血流淚。

每個(gè)父母都期望自己的兒女長(zhǎng)大后做一個(gè)出色的人，他們有時(shí)會(huì)由于緊張我們而忍不住多叮嚀幾句，我們覺(jué)得煩，卻不了解父母的一片苦心。我們平時(shí)在生活上可能覺(jué)得爸爸媽媽很煩，甚至厭惡他們，但當(dāng)我們離開(kāi)，不在他們身邊，獨(dú)自一人生活，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那種是什么滋味，就像魏程一樣，平時(shí)對(duì)他只顧無(wú)微不至的父母，愛(ài)理不理，當(dāng)他來(lái)到高占喜的貧困窮苦的家庭時(shí)，高爸爸那出了自己多年儲(chǔ)存的20元作為他的玩樂(lè)費(fèi)用，在一個(gè)山區(qū)，在一個(gè)貧窮的山區(qū)家庭，做出這一切是多么不容易啊！而且還是沒(méi)有血緣關(guān)系的兩“父子”，魏程無(wú)疑是被觸動(dòng)了，他的心靈與親生父母隔著的一堵墻倒了，他既然能被沒(méi)有血緣關(guān)系的高爸爸感動(dòng)地流淚，而應(yīng)對(duì)自己親生父母對(duì)自己的多少付出就冷漠相對(duì)呢

我想，一輩子永遠(yuǎn)在我們身后默默支持著、鼓勵(lì)著我們的肯定是父母，透過(guò)人生路上的艱苦磨練與困難的洗濯，才發(fā)現(xiàn)原先最?lèi)?ài)我們的還是父母。

《變形記》觀(guān)后感9

本期互換的家庭一個(gè)生活在大城市深圳，家庭十分富有；一個(gè)生活在云南貧困山區(qū)，家境十分困難。生活在深圳的孩子叫易虎臣，13歲，他原是一個(gè)調(diào)皮、而不懂得珍惜錢(qián)的孩子，一年之內(nèi)竟然買(mǎi)了十余部手機(jī)！一身上下全是名牌的衣服。上課時(shí)他也不認(rèn)真聽(tīng)講，又是竟跟生物老師吵架，甚至動(dòng)手。同學(xué)們也不喜歡他，都罵他是小流氓。

生活在云南貧困山區(qū)的孩子叫吳宗宏，13歲，家境十分不好，一年家里只有一兩千元錢(qián)的收入，家境的貧困是他從小養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，在學(xué)校同學(xué)們都很喜歡他

七天的交換之旅開(kāi)始了，易虎臣剛來(lái)到山區(qū)'，同學(xué)們便熱情激昂的迎上來(lái)，歡迎易虎臣的到來(lái)，使易虎臣留下了深刻的印象。剛一來(lái)到學(xué)校，易虎臣驚呆了，這里的學(xué)校，與他那里的學(xué)校有著天壤之別：學(xué)校破破爛爛的，好像有幾百年的歷史，寢室十分小，而且還要幾十人一起睡，午飯沒(méi)有肉，只有一些素菜，沒(méi)有水不能洗澡，沒(méi)有洗發(fā)液。易虎臣剛開(kāi)始有些不適應(yīng)，可過(guò)了一會(huì)明顯好多了。他跟同學(xué)有說(shuō)有笑有了深厚的感情。

光陰似箭，一個(gè)星期很快就過(guò)去了，又要重新回到自己的家庭了，最讓人意想不到的事，易虎臣竟然舍不得離開(kāi)同學(xué)。

看了這個(gè)節(jié)目，我深有感觸：跟貧困山區(qū)的孩子比起來(lái)，我們是非常舒服的，所以我們要珍惜眼前的生活。

《變形記》觀(guān)后感10

當(dāng)我們看到這部片子的時(shí)候，可是深深地被震撼了呢！變形記講的是兩位少年的互換，山村里的淳樸少年吳宗宏，城市里的公子哥易虎臣互換，城市公子哥易虎臣剛來(lái)山村的時(shí)候快受不了這個(gè)貧困的困境，潔癖很多，愛(ài)梳頭，愛(ài)換鞋，愛(ài)洗頭......山村的孩子來(lái)城里開(kāi)闊了視野，但是他受不了他自己花易爸爸的血汗錢(qián)，要圖報(bào)，但是壓力太大，他還是喜歡他的小家鄉(xiāng)。易虎臣在七天里改變了許多，他學(xué)會(huì)了仁愛(ài)、做人的道理、感恩...他說(shuō)，他在城市里只能是攀比，如果不買(mǎi)點(diǎn)什么好的，就會(huì)被嫌棄，就“Out”了，其實(shí)易虎臣也不想變成這樣，他內(nèi)心其實(shí)很善良，他幫助小黑，學(xué)會(huì)煮粥給媽媽吃，幫小黑找關(guān)在監(jiān)獄里的爸爸，那個(gè)曾經(jīng)當(dāng)老師是空氣，當(dāng)生活老師是克星的孩子變成了一個(gè)乖乖崽，而在大山生活的孩子，本身知恩圖報(bào)，充滿(mǎn)愛(ài)心，他在如此繁華的城市里，開(kāi)闊了視野，寬容他人，不喜歡別人的施舍。他要自食其力，在富裕的城市生活下，他沒(méi)有忘本，沒(méi)有忘記家鄉(xiāng)的人們，來(lái)城里鞭策他好好讀書(shū)，努力考上大學(xué)，拯救貧困山區(qū)，再看看我，可能什么菜都不會(huì)做，我連倒杯水都懶得去到，和山里孩子可差遠(yuǎn)了，不僅是這樣，可能還有的同學(xué)，家長(zhǎng)給他夾一個(gè)菜，不僅不感謝，還可能反感。那天，體育老師笑著說(shuō)：“真該把你們一個(gè)個(gè)都送去變形啊！”

通過(guò)變性記，我知道了人要懂得感恩，要知恩圖報(bào)，去改善自己，多向別人學(xué)習(xí)好的一面，改善自己，體諒別人，這樣才是好孩子！

《變形記》觀(guān)后感11

《變形記》中講了一個(gè)大山里的孩子和一個(gè)城里孩子角色的互換。從中的易虎臣就是一位深圳富裕家庭的公子哥，與他互換的吳宗宏則是云南大山里的一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的貧窮人家的孩子。

在互換角色之前，城里的易虎臣每天都和老師做對(duì)，嘲笑同學(xué)，不愛(ài)上課，卻總愛(ài)忙手機(jī)，家人對(duì)他都無(wú)可奈何。而云南大山里的吳宗宏，每天幫助小孩子煮飯，背他們過(guò)河，幫助家里采松子掙錢(qián)。

互換后，易虎臣來(lái)到山里，他的適應(yīng)能力真讓人佩服，很快就適應(yīng)了。不過(guò)在山里易虎臣也遇到了不少麻煩，比如每天吃洋瓜，并且是自己動(dòng)手，不能每天洗頭。而吳宗宏到城里學(xué)校后就被宿舍的同學(xué)欺負(fù)。

后來(lái)，易虎臣漸漸變了，他對(duì)小黑很關(guān)心，而且也不愛(ài)臭美了。小黑病了，他就煮了他人生中的.第一鍋粥給小黑，幫助小黑見(jiàn)到了六年不見(jiàn)的父親...。

臨別時(shí)，全校師生都為吳宗憲送行，并舉行了一次捐款。山里面，易虎臣按理講應(yīng)該是立即回家，可是他卻舍不得這兒...。

看完后，我深有感觸，我們和易虎臣一樣，依賴(lài)父母，沒(méi)有吃苦精神，不懂感恩父母，為了滿(mǎn)足物質(zhì)上的需求而坦然地花去父母的血汗錢(qián)。今后我們一定要吃苦耐勞，孝敬父母，為自己的理想而努力。

《變形記》觀(guān)后感12

今天上午的兩節(jié)自習(xí)課上，我和班里同學(xué)看了《變形記》。這次要互換的城市主人公是一個(gè)叫李錦鑒的叛逆男孩，他十三歲，小小年紀(jì)就打老師、打媽媽、逃學(xué)、在網(wǎng)吧里玩一款暴力游戲，使老師和家長(zhǎng)傷透了腦筋。而跟他互換的人是韋志忠韋方芳，他們是兩個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子，他們的家里很窮，爸爸又重病纏身，但他們的家非常溫暖；他們卻很喜歡上學(xué)，但學(xué)校里只教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。

農(nóng)村聽(tīng)話(huà)懂事的乖孩子與城里暴力的叛逆少年互換了作文，開(kāi)始，城里的少爺很不適應(yīng)簡(jiǎn)陋的房間，以及沒(méi)有游戲玩的地方，跟在家里沒(méi)有任何區(qū)別，稍微有點(diǎn)改變的時(shí)候，又因?yàn)槭韬鲎屌３粤擞衩祝f家不得不賠了30元，30元對(duì)于在城市里嬌生慣養(yǎng)的李錦鑒來(lái)說(shuō)，根本算不了什么，他也不能理解為什么韋家人會(huì)如此在意，他在城市里的零花錢(qián)，可是用千來(lái)計(jì)算的，30塊錢(qián)對(duì)他來(lái)說(shuō)又算得了什么。但到了最后，韋志忠父親疑似白血病，這使他終于明白了父母對(duì)他的愛(ài)，同時(shí)校園里的生活也讓一向獨(dú)來(lái)獨(dú)往的他感受到了有朋友的快樂(lè)。也使他，從一個(gè)冷漠無(wú)情，無(wú)視父母寵愛(ài)的叛逆少年變成一個(gè)陽(yáng)光向上、有朋友、懂得愛(ài)的好少年。

這個(gè)節(jié)目，有許多催人淚下的畫(huà)面，有許多令人感動(dòng)的瞬間，還有一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)的少年被改變的故事。

《變形記》觀(guān)后感13

今天下午，我們看了《變形記》。看完之后，我深有感觸，對(duì)自己產(chǎn)生了一些想法，有了新目標(biāo)，這次觀(guān)看，也是對(duì)心靈的一種洗滌。

這次的變形記的主角是城市公子哥易虎臣和山里娃吳宗宏。

在互換角色之前，城市公子哥易虎臣，每天都和老師作對(duì)，嘲笑同學(xué)，不愛(ài)上學(xué)，鐘愛(ài)手機(jī)，在他的心里語(yǔ)文老師是他的天敵，生活老師是他的克星；而在云南大山的吳宗宏，每天幫助小同學(xué)煮飯，被他們趟過(guò)河流，幫家里采松脂掙錢(qián)。

在變形的七天中，當(dāng)易虎臣面對(duì)著這綠色的森林，心里難免有些好奇。在羊腸小道、坎坎坷坷的大

山里穿梭著，經(jīng)歷了幾小時(shí)的跋涉，迎接他的是藝術(shù)野山花。穿的破爛，面黃肌瘦的同學(xué)，凹凸不平的泥土操場(chǎng)，破爛的籃球架，竹子做的五星紅旗旗桿，四壁禿廢的教室，那一刻，易虎臣心里不知道是什么滋味，也許是后悔與無(wú)奈，也許是可憐與同情，心里酸酸的，莫名的淚水不禁往下流。

七天的角色互換后，易虎臣明白了對(duì)他人的態(tài)度及做人的道理，吳宗宏的學(xué)校得到了捐助，孩子們不用住在破爛的宿舍里，可以在寬敞明亮的教室里安心上課。

現(xiàn)在 ，我也給自己定了新的目標(biāo)，一分耕耘一分收獲，珍惜現(xiàn)在的一切，去幫助那些需要幫助的孩子，還要懂得關(guān)心孝敬父母因?yàn)楦改甘巧覀凁B(yǎng)我們的人，吳宗宏為了賺錢(qián)而打工，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的勞動(dòng)能力。

《變形記》觀(guān)后感14

昨天晚上我們看了由湖南衛(wèi)視制作播出的《變形計(jì)》，片中的兩個(gè)小主人公——魏程與高占喜，分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的家庭環(huán)境與城市，我看了這部片，感到最無(wú)奈和傷心的是他們的父母。

魏程是一個(gè)城市孩子，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而輟學(xué)，當(dāng)訪(fǎng)問(wèn)到他的父母時(shí)，展現(xiàn)在他們臉上的不僅是傷心悲痛還有更多的是無(wú)奈。我知道，每個(gè)爸爸媽媽看到自己的兒女無(wú)心向?qū)W，雖然表面上好像還很耐心地勸導(dǎo)，但是他們的心也許在流血流淚。

每個(gè)父母都希望自己的兒女長(zhǎng)大后做一個(gè)出色的人，他們有時(shí)會(huì)由于緊張我們而忍不住多叮嚀幾句，我們覺(jué)得煩，卻不了解父母的一片苦心。我們平時(shí)在生活上可能覺(jué)得爸爸媽媽很煩，甚至討厭他們，但當(dāng)我們離開(kāi)，不在他們身邊，獨(dú)自一人生活，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那種是什么滋味，就像魏程一樣，平時(shí)對(duì)他只顧無(wú)微不至的父母，愛(ài)理不理，當(dāng)他來(lái)到高占喜的貧困窮苦的家庭時(shí)，高爸爸那出了自己多年儲(chǔ)存的20元作為他的玩樂(lè)費(fèi)用，在一個(gè)山區(qū)，在一個(gè)貧窮的山區(qū)家庭，做出這一切是多么不容易啊！而且還是沒(méi)有血緣關(guān)系的兩“父子”，魏程無(wú)疑是被觸動(dòng)了，他的心靈與親生父母隔著的一堵墻倒了，他既然能被沒(méi)有血緣關(guān)系的高爸爸感動(dòng)地流淚，而面對(duì)自己親生父母對(duì)自己的多少付出就冷漠相對(duì)呢？

我想，一輩子永遠(yuǎn)在我們身后默默支持著、鼓勵(lì)著我們的肯定是父母，通過(guò)人生路上的艱苦磨練與困難的洗濯，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)最?lèi)?ài)我們的還是父母。

《變形記》觀(guān)后感15

晚上看電視里重播的《變形計(jì)》節(jié)目時(shí)，我感觸很深，節(jié)目中的變形主人公一趙迪讓我印象深刻。

趙迪是一個(gè)15歲的少年，他在學(xué)校里打架，頂撞老師，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不尊重父母，這樣的他在我們眼中是一個(gè)不折不扣的壞孩子。他三番五次地逃跑、闖禍。但最后，在大家的努力下，他終于真正懂得了母愛(ài)的偉大。

看到趙迪，我聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)中自已的所作所為。雖然我在學(xué)校沒(méi)有像他那樣頂撞老師，沒(méi)有和同學(xué)打架，但上課不認(rèn)真聽(tīng)講，一放學(xué)回家就糊弄作業(yè)，守著平板電腦寸步不離，有時(shí)候甚至偷偷熬夜玩游戲，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，常常不聽(tīng)勸告，還常常和她頂嘴。生活中，每到吃飯時(shí)間，只要我不餓，便找各種借口不吃。雖然媽媽對(duì)我的這個(gè)壞毛病也是非常惱火，也對(duì)我進(jìn)行過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)，但等我餓的時(shí)候，媽媽也總是沒(méi)有怨言，默默地給我重新做吃的。

現(xiàn)在回想起以前的過(guò)錯(cuò)，我真的有些后悔。媽媽那么愛(ài)我，什么都想著我，我卻一次次地讓她傷心，把她對(duì)我的好當(dāng)成煩惱。媽媽為我付出了許多，我卻很少領(lǐng)情，甚至有時(shí)冷眼相對(duì)。媽媽不是我的奴隸，她辛辛苦苦地把我養(yǎng)大，我應(yīng)該回報(bào)她，而不應(yīng)該和她頂撞，知錯(cuò)不改，惹她生氣。

經(jīng)過(guò)這次的反省，以后我一定要好好孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)等待自已的學(xué)習(xí)，做一個(gè)體貼懂事的好孩子。

第五篇：變形記說(shuō)課稿

小豬變形記說(shuō)課稿

08學(xué)前 杭瑩 080408104 教材分析：《小豬變形記》 是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。幼兒情況分析：首先，中班幼兒年齡在五歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時(shí)期，幼兒擁有很強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿(mǎn)足他們模仿的需求，提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書(shū)的能力。結(jié)合平時(shí)幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”另外要“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題” 根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒開(kāi)始由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強(qiáng)，有了一定的讀圖意識(shí)。我提出的本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味，加深對(duì)各種動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、能夠先仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真傾聽(tīng)，后表達(dá)講述。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。會(huì)用“你不是??你是??”的句式來(lái)復(fù)述故事情節(jié)。

3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。目標(biāo)中提到：感受故事情節(jié)的趣味，能夠理解做自己最幸福的道理。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒這一時(shí)期連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，出現(xiàn)各種從屬?gòu)?fù)合句，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在閱讀時(shí)引導(dǎo)幼兒掌握其中的語(yǔ)

言規(guī)律，在故事中訓(xùn)練幼兒規(guī)范的表達(dá)，例如：“你不是??你是??” 活動(dòng)準(zhǔn)備：我為幼兒準(zhǔn)備了大繪本《小豬變形記》，有助于幼兒直觀(guān)的感受故事情節(jié)的變化，同時(shí)根據(jù)故事布置了教室環(huán)境。長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物圖片能夠作為線(xiàn)索，對(duì)于幼兒復(fù)述故事有所幫助，并且助于幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。活動(dòng)中我還準(zhǔn)備了字卡，如“你不是??你是??”，方便幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句。另外，我還準(zhǔn)備了一些故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物的面具，讓幼兒有機(jī)會(huì)表演故事，在表演的過(guò)程中體會(huì)做自己最幸福的道理。在知識(shí)準(zhǔn)備上，我讓幼兒先認(rèn)識(shí)了故事中各種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行模仿，并回憶了先前學(xué)過(guò)的從屬?gòu)?fù)合句。

教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。

1、情景教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。

2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事，學(xué)習(xí)句式增強(qiáng)情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過(guò)程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結(jié)果又是什么。通過(guò)討論使幼兒加深對(duì)故事的印象，感受小豬情緒的變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用故事中的復(fù)合句描述故事。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)參與以及觀(guān)察的方法來(lái)體會(huì)故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂(lè)的道理，最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述。例如，活動(dòng)前我會(huì)與幼兒共同布置教室環(huán)境，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊；顒?dòng)中，我將充分發(fā)揮繪本的作用，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察，不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化，還要觀(guān)察每種動(dòng)物的特點(diǎn)，注意傾聽(tīng)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式，以達(dá)到我所期望的教學(xué)目標(biāo)。

流程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。我先與孩子們討論生活中遇到的或者聽(tīng)說(shuō)的會(huì)變形的東西，在氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“什么東西會(huì)變形”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有只小豬他也要變形，你們想看看嗎？”由此揭開(kāi)了書(shū)本的題目。并展示出繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處（小豬有翅膀；字變形了）。第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”這個(gè)問(wèn)題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后就開(kāi)始進(jìn)行余下故事的閱讀。

在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)細(xì)心觀(guān)察，達(dá)到先觀(guān)察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述的目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。我為這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了字卡和各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

在這一環(huán)節(jié)中，我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始閱讀故事，在了解了故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀(guān)察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)提問(wèn)幼兒：“你看見(jiàn)這樣的小豬時(shí)，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？” 啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是??你是??”的句式進(jìn)行表達(dá)。這一環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我通過(guò)讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。在小豬的第一次變形中，我會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)回答，幫助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句，在接下來(lái)的幾次變形中，我會(huì)采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。

這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，繪本圖畫(huà)非常的有意思。總是從充滿(mǎn)激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀(guān)察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出了。活動(dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒自主講述故事，還可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩瑢⒂變悍殖蓭讉€(gè)小組，每個(gè)小組表演小豬的一個(gè)變化，要將小豬的情緒改變表演出來(lái)，這一設(shè)計(jì)目的是讓幼兒加深對(duì)“做自己最幸福”這一道理的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣；活動(dòng)中充分運(yùn)用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強(qiáng)的閱讀興趣；在繪本閱讀中，培養(yǎng)了幼兒多方面的能力；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀；利用繪本，我還引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物的特點(diǎn)。篇二：小豬變形記說(shuō)課稿定稿

《和繪本交朋友---小豬變形記》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師： 你們好！今天我說(shuō)課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

下面我將分別從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。它向我們講述的是一只百無(wú)聊賴(lài)的小豬通過(guò)各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂(lè)趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂(lè)。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂(lè)”的思想歷程。使孩子們認(rèn)識(shí)自我，不盲目的模仿別人，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂(lè)幸福的生活。

（二）學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和觀(guān)察能力，并且思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，故事里蘊(yùn)含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂(lè)的道理。根據(jù)新課標(biāo)要求和低年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、讀、想等活動(dòng)，使學(xué)生從生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，了解故事內(nèi)容。體會(huì)故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂(lè)趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

2、師生共讀一本書(shū)，讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

四、教法、學(xué)法

我站在兒童的立場(chǎng)，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級(jí)學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

1.直觀(guān)演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫(huà)，引導(dǎo)觀(guān)察，把欣賞畫(huà)面同閱讀

文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過(guò)程中給予孩子們的閱讀樂(lè)趣。

2、自主閱讀、互動(dòng)交流

新課標(biāo)低年級(jí)閱讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。我運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過(guò)程中教師給予引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生形成“我能讀、我會(huì)讀、我愛(ài)讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）.談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

以學(xué)生聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的故事與繪本進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補(bǔ)充通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出繪本的特點(diǎn)，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

（二）.感受繪本

1、引導(dǎo)觀(guān)察細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心

出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察，充分讓學(xué)生自主交流。提問(wèn)：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來(lái)觀(guān)察。

【目的是在于讓學(xué)生們?cè)陂喿x圖片中關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂(lè)，然后帶著自己觀(guān)察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫(huà)面背后的含義。】 2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

這時(shí)告訴學(xué)生“這只是故事的開(kāi)始，故事就是在小豬尋到快樂(lè)中展開(kāi)的。小豬找到快樂(lè)了嗎？”以這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)展開(kāi)下面閱讀活動(dòng)，然后出示第二張圖片。

在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識(shí)。這四幅圖主要描繪了小豬看到長(zhǎng)頸鹿想變成長(zhǎng)頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說(shuō)自己是長(zhǎng)頸鹿，結(jié)果并沒(méi)有成為長(zhǎng)頸鹿。做長(zhǎng)頸鹿他一點(diǎn)也不開(kāi)心。首先讓學(xué)生觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話(huà)，把四幅圖畫(huà)內(nèi)容講出來(lái)，在閱讀匯報(bào)中，培養(yǎng)觀(guān)察能力，想象能力，并進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看繪本中的細(xì)節(jié)說(shuō)出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛镆幌伦臃路鸲甲冃×艘粯印Ｈ绻闶遣戎哕E的小豬你會(huì)怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽(tīng)過(guò)程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個(gè)學(xué)生交流對(duì)小豬行為的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)小豬很聰明，他想變誰(shuí)就變誰(shuí)。總有很多辦法。還有的說(shuō)小豬笨總是不能成功，也有的說(shuō)小豬愛(ài)思考，堅(jiān)持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。

這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。(1)、把一個(gè)情節(jié)的幾幅圖連在一起觀(guān)察，觀(guān)察小豬的表情。(2)、邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)小豬的內(nèi)心感受，用自己的話(huà)描述故事情節(jié)。(3)、通過(guò)圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、大膽放手 閱讀體驗(yàn)

用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因?yàn)楹竺姝h(huán)節(jié)相似，主要寫(xiě)了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書(shū)交流展示。比如：學(xué)生們先觀(guān)察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、（四）、結(jié)合生活 深化主題

學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬?duì)小豬的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒(méi)有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生說(shuō)出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過(guò)與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書(shū)讀活。

（五）、作業(yè)

給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《約翰的煩惱》鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，并鼓勵(lì)他們選擇自己喜愛(ài)的繪本去閱讀，可以相互推薦。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書(shū)，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸福”按順序分別呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師篇三：2014天津教師資格考試考試高中語(yǔ)文說(shuō)課教案 變形記 2014天津教師資格考試考試高中語(yǔ)文說(shuō)課教案 變形記 《變形記》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、這個(gè)單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)要注意解決語(yǔ)言障礙，要注意翻譯語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì)之。要注意外國(guó)小說(shuō)中靜止的大段的心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說(shuō)的心理描寫(xiě)，也是把不同時(shí)空的情節(jié)高度集中起來(lái)的一種手法。從心理描寫(xiě)中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個(gè)單元的小說(shuō)，要注意對(duì)非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。

2、奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的異化現(xiàn)象。這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來(lái)的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會(huì)、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀(guān)絕望的情緒和虛無(wú)主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會(huì)意義和認(rèn)識(shí)價(jià)值也正在于此。(《外國(guó)現(xiàn)代作品選·前言》第5頁(yè)，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)馬克思對(duì)異化下的定義：物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

二、說(shuō)教法

設(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)過(guò)程

1、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說(shuō)的故事情節(jié)。閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線(xiàn)索交互展開(kāi)：格里高爾：變成甲蟲(chóng)-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-把他弄走

3、討論：格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

方法：

⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書(shū)后練習(xí)一的要求。

⑵結(jié)合書(shū)后練習(xí)四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過(guò)程在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。

⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣? 此過(guò)程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

⑴格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂(yōu)，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

⑵ 格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：

①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂(yōu)郁，但還想為還清父?jìng)喔伞８赣H發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央。

③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋(píng)果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

⑶格里高爾的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性;一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)非髸r(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、自由獨(dú)立，最終在無(wú)奈與平和之中追求另一種超脫--死亡。

5、討論：這篇小說(shuō)的主題。明確：一家人本該相親相愛(ài)、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無(wú)動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)瑺?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自?shī)首再v;二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)描寫(xiě)這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

當(dāng)然，對(duì)小說(shuō)的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。

6、作業(yè)：落實(shí)課后練習(xí)三的要求。

明確：(1)小說(shuō)借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，母親無(wú)奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。(2)作者用了寫(xiě)實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。篇四：小豬變形記說(shuō)課稿2 《小豬變形記》 尊敬的評(píng)委老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言繪本故事《小豬變形記》。閱讀是人生中一件無(wú)比奇妙和令人享受的事情，而圖畫(huà)式閱讀是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀世界最有效的通道。

下面我將分別從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法·學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸七個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行闡述

一、活動(dòng)內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。它向我們講述的是一只百無(wú)聊賴(lài)的小豬通過(guò)各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂(lè)趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂(lè)。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂(lè)”的思想歷程。整個(gè)故事幽默有趣，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中體會(huì)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目的模仿別人，做自己，才是最幸福的。

（二）幼兒分析

大班的幼兒年齡在五至六歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，這一時(shí)期的幼兒具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，善于嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)、表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們還擁有很強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)繪本教學(xué)可以滿(mǎn)足幼兒模仿的需求，讓幼兒發(fā)揮想象、大膽表達(dá)，以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂(lè)的道理。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的事物過(guò)程，擴(kuò)展幼兒的詞匯量發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，根據(jù)綱要精神，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了以下目標(biāo)： 1：認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒理解故事中小豬的變形歷程，加深對(duì)故事中動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2： 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和

發(fā)揮想象、大膽表達(dá)的能力。3：情感目標(biāo)：讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福的道理。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述

難點(diǎn)就是，讓幼兒理解做自己最幸福的道理

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)、完成活動(dòng)任務(wù)，我做了

以下準(zhǔn)備工作: 我為幼兒準(zhǔn)備了《小豬變形記》繪本，使幼兒能夠更

形象直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。另外我還準(zhǔn)備了故事中小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒通過(guò)表演的方式“認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)自我，懂得做自己最快樂(lè)的道理”

五、教法、學(xué)法

說(shuō)教法： 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 教師應(yīng)成為學(xué)生的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，以互動(dòng)的形式讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，貫徹綱要精神結(jié)合教材分析、幼兒分析，本次活動(dòng)我使用了以下幾種教學(xué)方法： 1.直觀(guān)演示法：大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性的特

點(diǎn)，我結(jié)合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提問(wèn)法：在活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性、積極性。3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，幫助幼兒理解做自己最幸福。說(shuō)學(xué)法：

為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學(xué)法主要有： 1.觀(guān)察法：我將引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察繪本，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)

察的能力。

2.討論法：在幼兒觀(guān)察繪本的過(guò)程中，我運(yùn)用提問(wèn)的方

式，引導(dǎo)幼兒分組討論，讓幼兒想一想，說(shuō)

一說(shuō)，從而加深對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)。3.游戲法：在活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)幼兒根據(jù)繪本故事內(nèi)容

進(jìn)行角色扮演，通過(guò)游戲，升華主題。

六、活動(dòng)過(guò)程

為了順利的完成本次活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程方面，我做了以下安排： 1.游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣

興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜一猜看一

看的形式導(dǎo)入。師：“今天老師在一本書(shū)上發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的動(dòng)物，老師不知道他是什么，小朋友你能猜出來(lái)他是什么動(dòng)物嗎？”

此環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法，為下一步小豬變形做鋪墊，引發(fā)興趣，引出主題。2.觀(guān)察畫(huà)面，想象表達(dá)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，目的是引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察畫(huà)面的同時(shí)發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。在播放第一張課件時(shí)我會(huì)問(wèn)“小豬看起來(lái)怎么樣？”在這里我將引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面中小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒和手里那朵蔫兒了的小花，說(shuō)出小豬很不開(kāi)心（不開(kāi)心）。“原來(lái)呀，小豬覺(jué)得做一只豬不快樂(lè)，所以他想去尋找快樂(lè)”（找開(kāi)心）。“小豬邊走邊想著好玩的事，你們看他遇到了誰(shuí)？是長(zhǎng)頸鹿。小豬看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿仰著頭在吃樹(shù)梢上的葉子，這時(shí)候小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？你們的注意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了，”只見(jiàn)小豬踩著一對(duì)高敲，學(xué)著長(zhǎng)頸鹿的樣子，搖搖晃晃的走過(guò)來(lái)了（長(zhǎng)頸鹿）。“小豬踩著高敲扮演長(zhǎng)頸鹿，猜猜他現(xiàn)在心里感覺(jué)怎么樣？”讓幼兒認(rèn)真觀(guān)看繪本中的細(xì)節(jié)說(shuō)出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛镆幌伦臃路鸲甲冃×艘粯印！霸诼飞闲∝i遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？是斑馬，如果你是踩著高蹺的小豬你會(huì)怎么跟斑馬打招呼呢？聽(tīng)了小豬的話(huà)，斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？小豬聽(tīng)了氣呼呼篇五：2014天津教師資格考試高中語(yǔ)文說(shuō)課教案 變形記 2014天津教師資格考試高中語(yǔ)文說(shuō)課教案

變形記

《變形記》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、這個(gè)單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)要注意解決語(yǔ)言障礙，要注意翻譯語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì)之。要注意外國(guó)小說(shuō)中靜止的大段的心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說(shuō)的心理描寫(xiě)，也是把不同時(shí)空的情節(jié)高度集中起來(lái)的一種手法。從心理描寫(xiě)中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個(gè)單元的小說(shuō)，要注意對(duì)非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。

2、奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的異化現(xiàn)象。這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來(lái)的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會(huì)、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀(guān)絕望的情緒和虛無(wú)主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會(huì)意義和認(rèn)識(shí)價(jià)值也正在于此。(《外國(guó)現(xiàn)代作品選·前言》第5頁(yè)，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)馬克思對(duì)異化下的定義：物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

二、說(shuō)教法

設(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)過(guò)程

1、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說(shuō)的故事情節(jié)。閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線(xiàn)索交互展開(kāi)：格里高爾：變成甲蟲(chóng)-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-把他弄走

3、討論：格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

方法：

⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書(shū)后練習(xí)一的要求。

⑵結(jié)合書(shū)后練習(xí)四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過(guò)程在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣? 此過(guò)程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

⑴格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂(yōu)，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

⑵ 格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：

①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂(yōu)郁，但還想為還清父?jìng)喔伞８赣H發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央。

③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋(píng)果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

⑶格里高爾的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性;一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)非髸r(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、自由獨(dú)立，最終在無(wú)奈與平和之中追求另一種超脫--死亡。

5、討論：這篇小說(shuō)的主題。明確：一家人本該相親相愛(ài)、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無(wú)動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)瑺?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自?shī)首再v;二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)描寫(xiě)這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

當(dāng)然，對(duì)小說(shuō)的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。

6、作業(yè)：落實(shí)課后練習(xí)三的要求。

明確：(1)小說(shuō)借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，母親無(wú)奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。(2)作者用了寫(xiě)實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。