第一篇：商務英語之電影教學與運用

黃岡職業技術學校

設計題目：商務英語之電影教學與運用院系：專業：學號：指導老師：完成日期:

畢 業 論 文

職稱： 1

【摘要】：隨著我國經濟的進一步發展,與國外的交流日益增加,市場對商務英語人才的需求愈來愈大。有調查顯示,商務英語專業已成為我國各高校最熱門的專業之一,全國有近90%的高校開設此專業。而高職院校的商務英語專業要想在市場競爭中立足,其人才培養應向著具有較強綜合性應用能力的方向轉變。針對目前高職英語教學效果不理想的狀況，本文提出在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。文章闡明了電影教學的作用和優點，也就如何選擇合適教學影片進行分析。如何進行有效的課堂活動，文章列出了相應的課堂活動形式，對活動的操作方法也作了相應說明，使電影教學更好的發揮其教學功能，更好的激發學生學習興趣與動力，從而提升商務英語專業學生綜合能力。

關鍵詞： 商務英語

綜合能力

電影教學

高職教育

活動

商務英語之電影教學與運用

目前在校高職學生的英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現出的這些問題，英文電影教學可以彌補這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進高職生英語水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度另外，電影可以成為寫作教學和練習口語能力的基礎，尤其在網上有多種相關的資料可以參考，使用起來更加方便。

一、電影教學的作用和優點

1.1可以提高學生交際能力。如果教學中能恰當地選擇和使用電影，可以在高職英語教學中起到很大的作用，特別是激發學生開口交流時更加有效。在目前的高職英語教學中，學校大多沒有創造一個讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，如果繼續讓他們進行簡單重復的對話模擬演練，將不可能使他們的語言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎上有顯著的提高。

1.2可以激發學生學習興趣。一般來說，學生喜愛看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養學生英語語言習得能力，它無疑可以進入教學計劃。商業電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節中。如果老師讓學生在理解有關資料的基礎上，電影可以更加激發學生的語言學習熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語言也比傳統書面語言更口語化、應用得 更加靈活自然，有一定的學習價值。如果看電影之后的作業是語言表演性的練習，學生也會有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網上很容易獲得電影臺詞方面的資料，所以學生也可以演練電影中某些著名的場景。同時，在網上搜索電影的相關資料，就可以讓學生在班上做有關電影內容的討論。相應地，學校使用電影來進行語言方面的培訓，也可以推動相關電影的健康發展，所以我們要在現有的基礎上，探索使用電影進行語言教學的有效方法和手段。

很明顯，使用電影進行教學可以讓學生在英語課堂上獲得更多的知識。如果電影內容能激發學生的觀看熱情，同時也會激發他們學習電影語言的熱情。學生關心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達和交際時產生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發現，在課堂或課外的英語電影交流和討論的過程中，經常可以聽到一些平時不愛交流的學生的對他們剛看過的電影發表觀點的聲音，盡管有時表達不是很流暢，但是在這種場合中，他們顯示出交流的愿望和動力。電影不僅可以激發學生學習和口語交流的愿望，它還是學生平時交流觀點、談話內容的一個基礎。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災害、世界戰爭和和平問題等等。在電影的內容方面，教師可以引導學生思考更加生活化、世俗化的問題，以此來激發學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。

1.3增強教學內容知識含量和藝術感染力。經過筆者三年課堂實踐調查，了解到它能增加課堂教學內容的知識含量和藝術感染力。正 如使學生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學藝術熏陶對學生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強的思想藝術方面的成果，所以它會引導學生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進行對比。當然，不同的學生會用不同的方式對電影內容表達自己的看法和觀點，這是因為他們有著不同的年齡和閱歷，比如大學低年級學生和高年級學生、普通高等學校學生和高職高專學校學生、工作過的學生和沒有工作過的學生，他們對同一個問題的看法可能會有很大的差別，但是年齡和知識的差別只是產生不同觀點的主要因素，當然還有其他很多的個人和社會因素。所以在高職英語教學中，有些學生在小組討論的過程中，會按照自己的觀點和看法說出對電影內容的評價，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點，他們會認為機械地背誦一些句子是很枯燥無味的。一般來說，進行繼續教育的高職學生比普通學生更能有效地參加小組討論活動。所以在高職英語教學中，電影和話題的選擇要有一定的復雜性和挑戰性，否則就不能有效地開展課堂討論活動，老師也就聽不到學生想要說什么。在我們高職大學英語電影教學課堂上，許多老師對學生所表現出來的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時老師也不由自主地改變自己的觀點，而去贊同學生的觀點。總之，討論電影觀后感會使師生去改變自己的一些觀點，至少使學生有機會去反思自己已有的思想觀點。

二、英語教學電影的合理選擇

2.1注重內容的選擇。在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內容。有些電影學生雖然 喜歡，但是看后他們沒有什么內容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內容太空洞而沒有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學生的語言學習，當然，并不是說它們不是好的影片，只是學生看后沒有什么可以討論的內容；或有些影片所表現的內容有些模糊；或者內容和學生的生活經歷差距太大，同樣也不適合學生去學習和探討。合適的影片學生就可以找到討論的話題，在語言和內容上可以自然地激發起學生內心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發起學生討論的熱情和動力，在語言表達方面起到很好的啟迪和借鑒作用。

我們在選擇影片時強調影片內容和語言能夠激發學生的思想情感，是因為這樣的影片在學生學習討論的過程中，能夠使學生產生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產生感情共鳴，困難來源于它們使學生產生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰性。當然，影片中有時不可避免會有一些暴力、色情、種族歧視和政治偏見方面的內容，但是對于高職學生來說，他們不易受到這些負面內容的影響，同時也會客觀地看待這些問題，所以老師大可沒有必要產生過多的擔心。對于一些敏感的話題，我們可以在播放影片之前，就和學生在一起討論解決，用一些幽默的話語、合理的說服或坦誠的表白化解這些潛在的不易解決的問題。對于一些老師看來學生不易掌握和處理的影片，最好不要使用，老師要特別注意學生的思想情感健康。一些令人尷尬的話題和敏感問題有時會使學生思想觀點產生扭曲，有時還會促使其產生攻擊性，比如使學生產生民族優越感、男子至上思想，使學 生懷有一些不合理的愿望的影片和相關話題都應該盡量避免。當然老師都想讓活動變得更加熱烈一些，學生更投入一些，但是有時過度熱烈的氣氛會使學生產生不友好的行為，有時也會使學生的表達變得沒有邏輯性，使交際活動無法正常開展。所以教師在上課之前，要針對班級特點和影片內容進行精心準備，做到有備無患。

2.2注重語言的選擇。除影片的內容之外，選擇影片的另外的一個標準就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學的一個主要原因就是影片中所使用的語言取材于現實生活，更加生動和規范。影片中的語言不僅生動地表現出了語言的重音、連讀、語調等等語言現象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習語、地方口音以及他們經常犯的小錯誤等等。當觀眾沉浸在影片的情節中時，影片就給觀眾創造了一個極好的語言環境。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源。但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。比如教師可以選擇美國上世紀五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應現實生活，發音清晰響亮，口音的變化和習語較少，很適合水平中等的學生來學習。對于英語水平較低的學生而言，我們有時可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，可以逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到沒有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解。一些語言學者認為學生看字幕理解電影，不利于學生英語水平的提高，會讓他們養成依賴閱讀來理解電影的習慣，但是如果學生對電影的內容理解得很模糊，會影響他們對影片的興趣。所 以我們要循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因為畢竟電影是被用來看的，不是用來閱讀的［3］。

三、靈活運用電影教學 提升商務英語教學水平

3.1根據不同的情況變化組織班級活動。比如班級學生的人數、學生的交流技巧、上課時間的長短和影片播放的相關設備等等。當然，學生最理想活動方式是6～7名學生組織成一個活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進行活動。如果班級學生較多，設備不足，班級的組織形式就要進行相應地調整。為了有效地開展教學，我們可以一周之內選擇一個晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節課時的活動。當然這樣的活動不僅可以在班級里進行，也可以在校園里、草坪上進行，變化的環境更能激發起學生的交流熱情，消除一些學生的心理壓力。為了使活動能夠順利開展，我們要在平時制定一定的規章制度，讓學生養成交流和辯論的好習慣，并且每個小組都有一個活動的協調者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語表達的學生樂于參加。如果影片內容較好，語言較豐富，我們也可以組織更長時間的活動，在活動之前，我們要組織學生進行多項活動的準備工作，來提高學生英語不同方面的水平。這些活動一般包括影片有關資料的閱讀、網上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。

在英語課堂的活動中，應首先讓學生知道，我們在課堂的活動不是對電影進行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內容作為材料來進行活動時。首先，我們不能把課堂活動形式和內容搞成學術化，不以一些思想觀點的爭論為中 心。也就是說，學生應知道他們應該提高的是英語的應用水平，而不是在學習一個不熟悉的學科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內容為重點，所以老師在學生活動以電影知識為主題時，要及時把活動的焦點轉向語言知識方面，在提高他們語言表達能力的同時，增加他們的語言知識和交際能力。

3.2開展相關電影閱讀活動。廣泛的閱讀可以提高學生的知識范圍，增強他們對電影內容的理解程度。除了要閱讀和影片相關的電影字幕外，我們還可以組織學生對影片相關的內容進行閱讀，以提高學生的詞匯量和理解程度。這些內容包括影片的相關評論、影片主題的背景知識、影片作者和主要演員的經歷和概括、影片的有關新聞等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網站和電影雜志等等，在對資料進行歸納整理之后，我們在以后的教學中可以多次使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學生，我們可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學生進行口頭提問。對于高年級學生，我們可以發動他們進行資料的搜集和整理，作為他們進行課堂活動的資料，老師和學生之間可以互相交流這些資料，以提高對影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準備。

3.3舉行趣味寫作練習活動。電影內容為學生提供了練習寫作一系列的話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內容有關的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內容。如果看電影和課堂活 動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不要面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達流暢和清晰即可，老師可以就學生寫作的內容提出自己的修改意見，也可以打出一定的等級。如果老師對寫作練習要求得太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，就會變成為獲得成績而去寫作，結果就流于形式，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學生，我們可以給他們推薦相關的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對于高職學生來說，每個學生可以每周一篇習作，長度根據自己的能力來確定。老師在學生寫作之前就影片的主要內容提出一些簡單的問題，讓學生在寫作練習中解決。

當然，在寫作的過程中不可避免地會遇到學生的抄襲現象，這部分因為網上有很多的電影方面的資料和評論。但是我們應該正確看待和處理這樣的問題，要允許學生開始階段在文章結構、詞匯和句子結構上模仿和學習，但要鼓勵學生逐漸寫出屬于自己的文章，只有鼓勵加引導才能提高學生能力。

3.4利用網上資料開展自學活動。盡管在寫作過程中學生極易從網上進行模仿和抄襲，但在教學中網絡還是學生一個不可取代的學習資源。網絡上的有關電影資料不僅可以用作電影學習的材料，同時也可以作為學生進行學習探索的一個資料庫。在課堂活動的準備階段，電影評論和介紹的信息無疑是學生進行表演和辯論的一個好的材 料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達話題。同時，通過學生自己的努力獲得的知識在記憶上可以更加深刻，表達上更加流暢。此外還有很多的電影主頁，可以使學生獲得娛樂的同時，不斷地增加他們的電影知識和語言知識。這種自主性的學習方式不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生不斷獲得語言方面的最新信息。

3.5定期開展辯論活動。人數較多的班級在班級活動上一直是一個難題，學生存在不同的語言水平也很難使活動順利開展，水平較低的學生和不愿意參加的學生往往使活動被迫中斷。針對這種情況，就要求教師在活動的組織上做更多的工作。我們可以給出活動小組所要討論的話題，每個小組最好有4～5名水平程度不同的學生，好的學生要能積極地幫助較差的學生，教師在評價時要針對每一個小組，而不是針對個人。在活動中，每個學生要對小組的觀點至少能說出一個有力的證據，并讓學生準備好如何去反駁其他小組的觀點。這就要求學生既要能讀稿子進行發言，也能即興發言。老師要做好小組之間辯論的協調工作，要幫助發言落后的學生，又要歸納他們的發言要點，讓其他沒有參加討論的小組理解，必要時也可以讓其他小組的學生參加討論。當然，這種活動對于一般老師來說，具有很大的挑戰性，但是精心準備和多次練習之后是可以做好的。

3.6開展小組陳述和討論加強學生與影片交流。小組陳述練習就是在討論前和討論過程中就相關內容進行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過程中讓學生介紹影片的作者簡介、歷史背景和文化背景等等相關知識。這種練習可以給每個學生一個公平的機會練習口 語，這項工作是建立在信息搜索和寫作練習的基礎之上。如果讓小組中每個學生都進行這項活動就會花很多的時間，可以安排在小組討論的過程中穿插進行。

小組學生的人數少，學生水平高，當然討論就會開展得越好。但是小組中有一個好的小組領導者也是不可缺少的，他（她）要負責對問題的組織和引導工作，還要為每個小組成員創造發言時間和機會。當然，好的話題也是小組討論成功的基礎，因此老師要和學生仔細地對問題進行挑選和表述。在活動中，最好先把有關的背景知識陳述的工作讓水平不高、不太自信的學生來完成，給他們創造機會來增強他們的信心和對活動的興趣。在活動開展得不太順利的時候，教師可以適當加以引導，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學生的思路，不使學生產生依賴老師的心理。有時討論過程中的沉默也不是壞事，它說明學生正在整理自己的思路，或者可能轉向新的話題。為了使討論進一步進行，教師可以讓學生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動持續深入展開。

3.7教師評價。由于我們的課堂活動不是進行學術探討，所以教師對學生活動表現的評價應該以語言為中心，而不以影片的內容為中心。只有學生對他們所談的內容比較放松，他們才可以更加自由地進行語言交流。另外，評價應重視學生的活動的參與度，而不以學生的語言技巧為重點，這并不是說教師不應重視學生的語言措詞和發音，是因為如果重視這些方面，學生會在活動中把注意力轉向選詞和 句式方面，進而影響了表達的流暢性和速度。語言技巧的訓練應該在其他的場合去訓練，比如在語音室練習語音和發音技巧等。所以，評價的目的是為了促進學生的自信心和表達的自然流利程度。

3.8進行電影表演活動。為了進一步滿足學生學習語言的更高要求，教師可以讓學生閱讀電影的原著，由于電影相對于原著來說，大多經過很多地方的改變，所以會有很多的不同點。在看完原著和改編的影片后，可以讓學生說出兩者之間的不同點來，這樣學生會對相關的內容和語言印象更加深刻。另外，讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演也很有趣味，這就要求學生投入到影片的內容中去，還要熟悉相關的臺詞，當然最好選擇喜劇進行表演，這樣課堂氣氛會更好一些。老師可以要求學生打印出相關臺詞，可以從網上下載，也可以從電影字幕中抄寫下來。這種形式的活動可以使學生在表演中獲得愉悅和語言知識，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學效果達到理想的程度。

四．結束語

綜上所述，在高職英語教學中，我們不僅要發揮電影語言情景教學的優勢，培養學生實際交際能力，還應做到加強對這一教學方式的管理和研究。應該完善教學中的電教設備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學水平，發揮這種教學方式的優勢，提高英語教學效果。英文電影為英語教學提供了真實自然的電影語言情景教學，它不僅彌補了傳統聽力課本的不足，還對聽力教學起到有效的輔助作用。著名教育學家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進行的學習會扼 殺學生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也說過,“興趣是最好的老師。”英文電影的教學與一系列活動開展，使英語教學更加直觀、生動、靈活、實用等。使英語語言學習更具有趣味性,為學生營造了一個逼真的視聽環境,寓教于樂;而且英文原版電影多數來源于生活,取材于生活。學生通過影視了解英語國家的文化和社會背景,并學習到了當下最流行的語言、詞匯。使學生在有限的教學時間里大幅度地增加了訓練量。從而達到輕松快樂學習,自然習得的目的。致謝：

感謝，，老師在我寫此篇論文期間給我的幫助與指導，這篇論文是我集三年學習與在浙江義烏錦都酒店西餐廳工作經驗所寫，在這期間一直有，老師給我鼓勵與指導，同學的幫助，讓我對商務英語更加了解。同時感謝和我一起做調查報告與分析的同學，謝謝你們的幫助與支持。

特別感謝我的論文指導老師，謝謝你的嚴格要求與耐心講解，我會不斷努力的。

參考文獻：

［1］ 胡春洞.英語教學法［M］.北京：高等教育出版社，1990：285.［2］ 朱 純.外語教育心理學［M］.上海：上海外語教育出版社，1998：

［3］ 盛建元.外語視聽說教學的理論及其優勢［J］.外語電化教學，1998。

［4］ 姜淑芬.影視教學與學生交際能力的培養［J］.外語電化教學，1996。

第二篇：商務英語信函之委托與代理

一、申請代理業務

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Thankyouforyourletterof____[date].Bythisletter,wenowformallyauthorizeyoutoactasour_____agentin_____[country/area].Enclosedaretwocopieseachofthefollowingdocuments:

1._____

2._____

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Pleasesignandreturnustheduplicatecopyofthisletter,togetherwithonecopyeachoftheabovedocuments.Welookforwardtoapleasantbusinerelatiohip.Yourssincerely,_____[name]

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三、委托

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coignor'sitructionforcoignee

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Encl.總結：

soleagency：獨家代理

outlet：出口

dueto：由于，歸咎于

commiion：傭金

delcrederecommiion：保證收取貨款傭金（注：delcredere意大利語，是指專門的一個agent，為買方或賣方提供擔保，保證他的客戶可以收到應得的貨物或貨款，承擔風險）

principal：貨主

CIF:shortfor:cost,iurance,freight.是一種交貨方式，由賣方提供運輸貨物的所有運費以及保險，并把這些記入他們的成本。是所有運輸形式中最貴的一種。其他如：FOB,C&F,FOR,等等，遇到時我會說明的。

coignee代銷人

coignor委托人

trial試銷

coignment寄售的貨物

第三篇：商務英語作業之讀后感

Business English

Reform or Die

姓名：陳雅玲 學院：經濟法學院 班級：四班 學號：2009021272 專業：法律專業 2010-06-09

Reform or Die

As we all have seen, China has developed rapidly whatever in its economic or its social system in recent years.However, China now has so many problems that maybe not so easy to be solved——the phenomenon of Foxconn Electronic is just one of these problems.The suicides of those young workers remind our society to pay more attention to the large amount of workers in today’s China.Before the Foxconn, we hardly know anything about the work or life condition of these workers;we even forbid strikes in our law!

It is obvious that the worker is not satisfied with their living condition, their hard work only are paid in low wages, what’s worse, they can’t even find a true or legitimate way to pursue their rights.And, our government is not so good at handling those problems either.Truly, our country now owns a great deal of wealth.However, that wealth is mostly owned by the rich.This may cause the mental twists of those suicides too.Lang xianping, one of the greatest economists in china, considers the new imperialism’s action in our China as crazy loot: our country develops by paying the price of low-cost labor, by paying the price of the happiness lost in the depth of our people’s hearts..Indeed, the advantages of manufacturing in China are obvious.Most significant, wages are a third of Mexico’s or even Hungary’s and a mere five percent of those in the United States and Japan.China has an abundant pool of young, high school educated workers, with millions entering the workforce each year.Its universities are turning out well-trained engineers who command only modest salaries.However, all of those, all the low–cost labor and low welfare didn’t make our people rich.The lost of happiness and belonging of our Chinese is so obvious nowadays.What's worse, we have to face a difficult situation in and abroad now, on the one hand, the reforms to China’s labor laws and practices are reducing the low-cost labor advantage, which possibly will make the lost of our so-called advantage in our development progress, causing the coming difficult position in our country’s trade with foreign corporations, on the other hand, our welfare system isn’t commutate enough——causing the reactionary in our domestic society.To sum up, maybe it has came to a point, the point at which we must take those problems seriously and make some big reformations.For example, the reform in our welfare system, the reform of the pattern of economic development in our country and so on.Though, we all know that the reform will inevitably hurts some economic royalty’s interests, We must know that: Country is not established only to be loved or served, it is build by people, and due to this, it ought to carry out its special duties and responsibilities for its people——in this essay, we say that our country owes those workers too much, it must do something for the people!

And, worst, if our government is not willing to do the shot, then at least, it should go ——loosen its tight hands upon social throat, let ourselves go to build a citizens society, a civic society of our own...

第四篇：運用英文電影輔助英語聽說教學

運用英文電影輔助英語聽說教學

摘要：英語教學的目標是培養學生的英語綜合運用能力，提高綜合文化素養。英語學習的最大障礙和急需提高的就是英語的聽說技能。聽說能力差主要歸因于英語語言環境的缺乏和教學方法的落后。觀看英文電影備受學生喜愛。英文電影是英語教學中一種教學資源。采用英文電影教學是英語聽說教學多元化的有效嘗試，是培養學生實際交際能力的一種有效途徑。

關鍵詞：英文電影；多媒體；英語教學法；聽說技能

英語教學的目的是使學生掌握扎實的英語語言基礎知識，具備較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力，特別是聽說能力。但是，當前中國學生的英語綜合運用能力并不強，尤其是聽說能力。筆者認為，英文電影是一種訓練學生英語聽說能力的良好資源，不僅可以鍛煉學生的英語思維、理解、表達能力，而且可以加強學生的跨文化交際意識和能力。正確有效地利用英文電影資源是加強英語聽說教學的有效途徑，可以很好地為英語教學服務。

一、采用英文電影教學提高聽說能力的理論依據

(一)Krashen的語言輸入假設和情感過濾假設

[3]（270）Krashen的語言輸入理論認為，輸入是語言習得的首要條件。語言輸入

必須是可理解性的。只要學習者能夠理解輸入的語言，又有足夠的量的保證時，習得就自然產生了。輸入的語言必須是真實的、有意義的,因為語言習得只有在真實的語境中才會產生。

Krashen還認為，在學習者與環境之間有一個受情感因素制約的非智力屏障，他把這種非智力屏障稱為情感過濾。[3]（271）情感過濾是無意識的，它控制著受教育者對于所接觸信息的輸入與吸收。情感過濾假設強調了包括動機、自信和焦慮等情感因素對于第二語言習得的重要性。該假設強調教師在進行語言教學時，要重視學生的非智力因素，要盡量營造一種輕松愉快的教學氣氛，努力降低學生的焦慮程度。因此,在選擇學習材料時，要考慮難易適度、語速適中及趣味性。

(二)興趣理論

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。[1]（248-252）人的興趣是多種多樣的，有物質的和精神的興趣，有直接的和間接的興趣。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創造性地完成當前的活動。興趣會促使人深入鉆研、創造性地工作和學習。就學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。興趣使人的智力得到開發，知識得以豐富，視野得到開闊，并會使人擅于適應環境，對生活充滿熱情。

(三)建構主義學習理論

建構主義學習理論認為，學習是獲得知識的過程。知識不是通過教師傳授的，而是學習者在一定的經濟社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。建構主義學習理論強調學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者，教師只是幫助學生主動建構意義的幫助者、促進者。[6]（6）建構主義強調真實情景的必要性，認為學習只有在真實的社會文化背景下，借助于社會性交互作用，利用必要的學習資源，才能積極有效地建構知識，重組原有知識結構。建構主義學習理論同時強調學生之間、師生之間的協作交流及學生和教學內容與教學媒體之間的相互作用。教師要為學習者提供各種資源，鼓勵學習者主動探索并完成意義建構以達到自己的學習目標。

(四)心理學研究結果

心理學研究表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，由其它器官獲取的信息只占6%。[1]（253-258）顯然，通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。有關資料也表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%,自己聽到同時看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。[2]（213-214）如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。影視教學綜合了圖、文、聲、像等現代信息技術，并和計算機程序結合在一起形成超文本、多媒體的信息傳播方式，可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

二、運用英文電影輔助英語聽說教學的可行性和必要性

由于數碼技術、多媒體技術和網絡技術的飛速發展，當今的學生處在一個視覺時代，與其他教學工具和手段相比，學生們對多媒體更為敏感。與純粹的文字閱讀相比，人們更容易記住他們有多種體驗的內容。包括電影在內的多媒體就提供了這種條件，在提供語言內容(聲音)的同時,還提供了別的感受和體驗（圖像和音樂等）。

英文電影自然地融合了字幕、語音、圖像、文化背景等，其信息量之大是其他任何形式的資料不可比擬的。它打破了傳統教學的局限，充分滿足了視覺文化時代學生的認知習慣和學習方式，更方便學生對英美語言文化的學習。[4]（43-44）同時,電影創造了更加地道的外語學習氛圍,學生可以親耳聽到人們在各種場合進行的交際言語,可以激發學生的學習興趣,促使其積極模仿和實踐,切實提高其聽說能力。從認知的角度來說，把形象和語言結合符合人的認識規律和外語學習的規律，這有利于激發學生們的求知欲望和調動學習者的興趣。學習興趣是非常活躍的因素，對學習起著積極的推動作用。帶有描述的電影畫面對提高學生的聽力有極大的幫助。在同等的聽力材料下，學生在課堂上看電影遠比只是單純聽錄音時的效果要好得多。尤其是電影當中的夸張動作和對白，還有相關的圖片和背景材料的結合，更有利于提高學生的聽力能力和理解能力。音像結合的英文電影更加全面地展示出英語的信息，它能充分地調動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解英語對白中所蘊含的信息。英美原版電影內容豐富、藝術感染力極強，這些都有利于激發學生的學習興趣，使英語學習成為一種精神的享受，進而提高英語學習的效率。

聽說是學習語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。英文電影中的語言多是不同地理區域、社會階層、職業、年齡的人們之間的對話，日常生活約定俗成的口語、慣用法等表達方式在英文電影中都得到了最真實的體現，是最接近現實生活的語言，是原汁原味的英語。語言學習不能離開一定的社會情景，在英語教學中必須通過真實的交際情景促進學生的英語學習。由于缺乏真實的聽說環境，聽說技能成為中國學生英語學習的薄弱環節，而英文電影中的場景就構成了

最佳的教學場景。習慣用語有一定的靈活性，掌握習慣用語對學生來說有一定的難度，學生可以在看電影的同時掌握一些習慣用語的用法，在不同的電影場景中把握習慣用語的不同意思。英文電影的故事情節取材于現實生活，內容生動豐富，影片中有大量展現英語國家社會生活、風俗習慣、工作娛樂的場景，能真實而又多方面地展現所學語言的背景和使用環境，既具有語言技能學習的特點又具有語

[5]（73-75）言習得所需要的條件，為學生創造了一種身臨其境的直觀效果。這樣，學

生在欣賞電影的過程中接觸到了純正的語音語調和豐富地道的生活化語言，通過積極地模仿和實踐，讓學生理解掌握、學會靈活地使用，從而真正做到提高他們的英語口語交際能力。

人的語言表達方式會受到社會習俗、價值觀念、宗教信仰、民族心理等多種因素的影響和制約。因此，在英語教學中，單純傳授語言不足以實現有效的文化交流，要全面深刻地理解語言，必須了解其中蘊含的文化背景。傳統英語教學中，老師對英美文化及社會背景的講解比較籠統、抽象，不容易被學生徹底領悟。從某種意義上說，英文原版電影作為一種文化載體，英文原版電影可以全方位、多視角地展示英語民族的文化，幫助學生了解中西文化差異，包括英語民族的思維方式、風俗習慣、歷史傳統等，這是在傳統課堂教學中所不能達到的。

因此，在教學中應該堅持語言與文化并重的原則，英美電影可以使學生在學習語言的同時更加深入地了解英美文化，切實提高聽說能力和跨文化交際意識和能力。

三、如何運用英文電影輔助英語聽說教學

首先要明確的是，英文電影教學是英語課程體系的拓展，教師應根據教學計劃、教學內容以及教學對象進行認真分析，影片內容應盡量接近課文主題和主干英語課程在內容上建立起相對緊密的聯系。[2]（213-214）電影素材的選擇對于教學目的和教學效果都具有重大的意義。

(一)選擇影片

由于沒有現成的教材，教師必須自主選擇電影、設計活動并且編排材料。其中電影的選擇是首要和最重要的一步。首先，教師要保證影片內容健康向上，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，避免使用帶有暴力、色情等內容的影片。如：《海底總動員》、《功夫熊貓》、《叢林大反攻》、《魔法奇緣》等。其次，教師應切實考慮學生的語言水平，影片不宜太難。另外，原版英文電影是學生有效模仿語言的途徑。因此還要注意影片的語言特色，應保證影片有足夠的、清晰地道的語言輸入，以便于學生在觀看時跟讀模仿。如：《獅子王》、《音樂之

[8]（4）聲》、《羅馬假日》、《公主日記》等。

此外，影片要有一定的文化價值，影片能夠真實反映英語國家的主流文化特征，融知識性、趣味性、實用性于一體。在考慮到學生對西方文化背景知識掌握的同時，還要考慮到對跨文化知識的理解和接受，特別是可能會發生沖突、沖擊的價值觀念和道德意識。

影片長度也要符合學生的接受能力。研究發現，時間較短的電影或片段能對聽力教學起到促進作用。而一般的影片總時長都是在一個小時以上，老師不能在課堂上不間斷地播放整部電影，因為學生難以長時間保持注意力，也不利于學生對知識的理解與吸收。這就要求教師在實施教學的過程中，結合自己的教學目標以及學生的接受水平來選擇合適的電影素材，制作個性化的課件。在課件設計中，教師可以包含多個電影片段，按照實際的教學需要把它們合理地結合起來。

(二)英文電影教學策略

1.加強聽、說、讀、寫訓練

給學生觀看第一遍電影時，教師可以隱去影片的字幕，使學生通過自己的視覺和聽覺對影片的內容有個初步的了解。然后，老師把事先準備好的影片中的經典對白發放給學生，讓學生背誦一些富有人生哲理或是優美的佳句。比如，《阿甘正傳》中：

Life is like a box of chocolate.You never know what you’re going to get.I believe you make your own density.You have to do the best with what God gave you.學生通過背誦這些經典佳句，既訓練了朗讀能力，也有利于口語表達能力和寫作水平的提高。

此外，教師還可以選擇比較精彩的電影人物的片段對白，反復播放2-3遍，讓學生停下來跟讀，模仿其發音、語調、節奏和速度。《美麗人生》就是一部很好的可以讓學生模仿與重復練習的原版電影材料。教師可以選幾段經典的具有代表性的片段讓學生分組角色扮演，并在班上表演出來。這樣既可以提高學生學習英語的積極性，還可以提高學生運用英語表達的能力。教師可以讓學生用簡練的語言復述影片內容或某個情節，或者對主題思想、人物性格、語言、文化甚至某句給人印象深刻的臺詞等展開自由討論，從而培養學生獨立思考問題并且恰當運用英語表達思想的能力。

為了提高學生的英語寫作能力，就影片的內容來寫觀后感，則為學生提供了很好的寫作素材。不用限定題目，評論的內容可以是整部電影，也可以是某個人或某件事情。學生在寫作的過程中對人物性格的分析能進一步加深學生對英語國家的人的思維方式、文化習慣及價值取向的了解，增強學生對中西方文化差異的文字處理能力。

2.加強跨文化交際意識和能力

電影是現實生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個國家和民族社會文化、生活方式、風俗習慣及思維方式的最直觀的綜合反映。教師可以在給學生觀看影片之前進行文化背景知識講解，這樣能更好地幫助學生理解和體會電影中的對話和情節，也可以在重要的地方暫停放映，穿插講解英美國家的一些文化背景知識。教師還可以根據影片內容設計一些啟發性的問題，要求學生在視聽影片的過程中注意有關文化、習俗、行為準則等方面的問題，讓學生帶著問題去視聽影片，這樣能讓學生更加關注影片中與問題相關的文化背景、風土人情等方面的知識，讓學生帶著問題欣賞，從而發揮學生學習英語的主動性和積極性。然后教師再在合適的地方點評這些問題，比較中西文化差異，讓學生從影片中充分了解英美國家人民的思維方式和文化習俗。例如：影片《阿甘正傳》通過展現片中主人公阿甘從美國20世紀50年代到80年代的生活經歷，反映了美國社會思潮的轉變，全面地再現了期間美國政治生活中的重要事件，有肯尼迪總統遇刺、越南戰爭、水門事件等，還有和中國的乒乓外交，以及美國社會對中國的看法。《阿甘正傳》也鮮明地體現了美國個人價值觀的一些變化，從這部影片中國學生還可以了解到基督教在西方社會的地位和作用。[7]（10-11）

為了讓學生更深刻地理解西方文化，教師不僅要利用課堂上的影視資源，還應充分利用課外活動，采用課內教學與課外活動相結合的原則。課堂上的時間是有限的，不足以讓學生真正深入地理解英語文化的內涵，因此教師有必要將課內教學活動與課外活動結合在一起，把英文電影欣賞與文化學習融為一體，促進學

生英語文化的構建。影片播放完畢后，教師可以將學生分成小組，就影片的文化觀念進行討論，也可以讓學生就影片中某些文化現象或文化沖突事件進行分析和評論，從而最終提高學生的跨文化交際意識和能力。

四、結束語

以英文電影作為英語教學的輔助手段,不但極大地豐富了教學資源，活躍課堂氣氛，而且可以調動學生學習的興趣和熱情。尤其是學生通過欣賞英文電影有力地提高了聽、說、寫的能力，突破了傳統英語教學的局限性，實現了英語教學以學生為中心的教學目標。

第五篇：作文教學中電影資源的運用

作文教學中電影資源的運用

文學是很多藝術門類的基礎，影視在發展中融匯了文學的精華。仔細看了一些電影后，我發現電影與作文有太多相似的地方：作文亦如拍電影，我們就是導演，就是編劇，我們筆下的文字就是演員，作文就是我們自編自導的一出戲。

一部好的電影最重要的是靈魂，也就是含義，如果這個電影沒有任何含義，那么不會讓人記住很久，再絢麗的畫面，再過癮的聽覺享受，都是如此。只有那些蘊含著深刻哲理的故事才會成為永恒的經典。每個人看電影的視角都是不同的，但人性是相通的，讓你刻骨銘心的東西永遠是那些能夠使你感同身受的。

一、跟著電影學立意

一部好的電影最重要的是靈魂，也就是含義，如果這個電影沒有任何含義，那么不會讓人記住很久，只有那些蘊含著深刻哲理的故事才會成為永恒的經典。如《泰坦尼克號》之所以成為經典，是由于跨越了身份與地位，脫離了物質與金錢，能夠穿越百年時空，依附于精神而存在的愛情。電影的含義也就是作文的立意，也就是好的出發點，好的初衷，好的設想，好到讓人馬上拿筆寫作的沖動，只有這樣，整個文章才不會走別人的老路，才不會沒有新意，才不會淪為平庸之作。現在很多學生寫作文，特別愛寫假大空，上來就是五講四美三熱愛，這就和我們一部分導演拍的主旋律電影沒有什么區別，平庸者多。所以說，一旦作文確定了深刻的立意后，就要思接千載視通萬里，盡量找到最適合自己的立意和能言之有物、能感動人的材料來敘述。

二、跟著電影學細節描寫

電影中，通過特寫鏡頭顯示事物的局部，給人強烈而又清晰的視覺沖擊，從而達到突出事物狀態，展示人物內心世界的目的。而作文中的細節描寫也正是為了實現這一相同的目標，將生活中的細微而又具體的典型情節作為自己的描寫對象的。為了幫助學生理解細節描寫的寫法及意義，我特意讓學生欣賞了電影《哈利?波特》。在這部電影中有多處對鄧布利多教授面部表情的特寫。通過這些鏡頭，我們看到的是一個面對困難，沉穩、冷靜、胸有成竹的校長。如果沒有這些鏡頭，或者攝影者在遠處給鄧布利多一個遠鏡頭，會發生怎樣的效果呢？對比之下，學生很容易得出結論：沒有細節描寫的文章，很難做到情節生動，更別說引起讀者共鳴了。

想想電影史上無數經典作品，我們更多記住的就是這一個個鏡頭，一句句臺詞。作文同樣如此，一篇文章如果說它生動，那必然是因為它的描寫非常成功，細節非常到位。某種意義上說，細節就是精雕細刻，就是精心打磨，是一個導演的真實水平，是一個作者的真實才能。至今讓我們記憶猶新的細節，是朱自清《背影》中父親上下站臺時那吃力的身影所傳達出的深深父愛，是歸有光《項脊軒志》中輕叩門扉問寒問暖的諄諄母愛……

三、跟著電影學全景描寫、局部描寫

學生寫運動會等大場面時，常常對全景與局部的描寫，拿捏不到位。這時就讓學生看看電影，在電影拍攝中，經常借助遠鏡頭展示人物活動的空間背景和環境氣氛，借助近鏡頭表現人物的面部表情或手勢。這種近鏡頭、遠鏡頭的切換是讓觀眾熟悉大場景，了解主要人物的主要途徑。電影《魔戒2》中進攻的情節，影片先著意刻畫了鋪天蓋地的魔族戰隊和人類士兵的嚴陣以待，期間又特別表現了魔族頭領表情的跋扈和精靈王的嚴肅。通過如此近鏡頭與遠鏡頭的切換，一次偉大的戰爭就生動地表現出來。對此鏡頭稍作分析后，學生就能很快明白，寫場景既要有全景的描述，也要有對個體或局部的刻畫。彼此相互呼應，才能表現一個真實可感的畫面。

四、跟著電影學聽覺描寫

我們知道有聲電影使觀眾在銀幕上看到畫面的同時，還能聽到劇中人的對白、旁白，以及解說、音樂和音響。很顯然這比無聲電影更有利于觀眾理解導演的拍攝意圖。同樣的，人物描寫要栩栩如生，使讀者見文如見人，僅靠視覺描寫是遠遠不夠的，其中對聽覺的描寫就很有必要。基于這一點，給學生欣賞同一組鏡頭的有聲與無聲效果，很容易給他們一個印象，那就是優秀的描寫片段一定要關注聽覺的感受。

此外，電影《英雄》因完美地利用色彩的變化來表現情節，獲得了巨大的成功。通過欣賞該電影，學生知道了可以用色彩的不同來表達不同的感情和意義，恰當地使用表現色彩的形容詞，可以使自己的文章熠熠生輝。

五、跟著電影學結構安排

蒙太奇是電影藝術的一種重要表現手段，就是按照一定目的對鏡頭進行分切與組合的手段。同樣的鏡頭組合經過不同的剪輯，產生了不同的意義，這就是蒙太奇的基本作用。蒙太奇還可以實現比喻、聯想、暗示、象征、渲染、借代等藝術效果，可以創造獨特的時空、節奏和思想。夏衍在《寫電影劇本的幾個問題》一書中說蒙太奇就是：“依照電影情節的發展和觀眾注意力與關心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節奏地連接起來，使觀眾得到一個明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發展的一種技法。”由此可見，恰當地運用蒙太奇可以充分揭示畫面的內涵，增強藝術的感染力。

魯迅先生曾說過：用活的電影來教學一定比教員的講義好。充分利用電影信息資源，能彌補學生感受和觀察上的不足。我堅信，在大力實施素質教育，改革語文教學的進程中，影視教育之花一定會在語文教學園地中綻放得更加絢麗奪目！