第一篇：三年級科學《根和莖》教學反思

三年級科學《根和莖》教學反思

三年級科學《根和莖》教學反思

《根和莖》是蘇教版第二單元第二課，在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”中，學生已對常見植物的特征進行了觀察討論，這節課的主要目標是認識根和莖的不同形態及其功能，能通過實驗探究根和莖的作用，本單元將在此基礎上，帶領學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能。在導入部分，我將出示幾幅常見的植物的根切入本課的內容重點菠菜和蔥，展示學生非常熟悉的菠菜和蔥的根，學生很能接受，菠菜和蔥的根也非常具有代表性。先讓學生進行比較，利用圖片講解，揭示直根和須根的概念，再讓學生畫圖加深印象，最后讓學生觀察所帶的植物的根，將所學進行運用，這一過程設計緊湊，符合三年級學生的認知。

課中進行對根的討論，增加合作精神，學會嘗試，鞏固運用。新課程理念指出：科學是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。因此，我們要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。

第二篇：根和莖教學反思

根和莖是植物非常重要的組成部分，在植物的生長過程中發揮著固定、吸收、傳輸水分和營養物質的功能。本課的設計意圖是指導學生分別認識根和莖的不同類型，了解根和莖在生長過程中的主要作用。教學中有選擇地利用生活中常見和學生熟悉的菠菜、大蒜、水芹、西芹等。通過直觀的觀察、比較活動，引導學生正確把握直根和須根形態上的特點，鼓勵學生嘗試著給根分類，可以加深學生對根的形態和名稱的認識，從而更高效地了解植物根的分類。對于莖，我通過視頻演示的方法向學生介紹莖的多種形態，莖的作用，使學生對莖的運輸作用有更深刻的認識。

授課后，我反思了這節課的過程，覺得還有較多需改進的地方，首先教學方法的選擇，環節的設計與設計的意圖需要明確。在教學根的環節上，沒有能夠明確指出哪里到哪里是根，以至于學生在比較直根和須根的時候不能發現直根部分，而只是注意到細小的側根。在教學莖的時候同樣沒有能夠讓學生找一找不同植物的莖在哪里，而是教師講解的比較多。在教學方法上，由于擔心學生的接受能力，所以課堂上還是是教師講的太多，沒有體現“學生主體”的理念。今后在教學方法的選擇上我將遵循：

1、充分發揮學生的主體作用，有利于學生生動、活潑、主動地學習。

2、要讓學生親身經歷探究過程，在探究過程中獲得過程的體驗等原則，進一步提高課堂效率。

本節課，內容是《動物的食物》。我將從教學目標、教學方法、技能和優點與不足幾個方面來進行教學反思。

首先談談知識目標的落實。本節課我基本能達到教學目標的要求。在講解第一個知識點：動物的食性的過程中，我讓學生觀察書上的圖片說出有哪些動物，并說出它們吃什么，從而讓學生在感性認識基礎上接觸本課內容。接著補充更多圖片，讓學生互相討論，根據其食性進行分類，并把結果填寫在書本的圖表中。這樣在學生的頭腦中已經形成了“草食性動物”、“肉食性動物”和“雜食性動物”的概念。然后，我再讓學生用自己的語言來概括出這三個概念。經過這個觀察——討論——練習這個學習的過程，學生基本上學會了按動物食性對動物進行分類，達到了知識目標。在講第二個知識點:捕食的幫手的過程中，我主要引導學生去思考：動物的生存環境不同導致它們的食物不同，是什么原因使動物能適應不同的環境、捕食不同的食物呢？學生通過思考、討論可以得出很多結論，例如：爪鋒利、牙齒尖銳、眼睛敏銳、速度快、肌肉發達、嗅覺、聽覺、視覺靈敏等因素。通過這個教學環節，培養學生發散思維，提高科學思考能力。然后重點分析爪和牙齒的特點，我補充更多圖片，讓學生仔細觀察、發現。然后填寫在書本的表格上。通過這個教學環節，學生基本了解了動物爪和牙齒的特點。基本達到教學要求

科學是學生新接觸到的一門學科，學生比較活躍，在課堂上往往會有學生讓老師出乎意料，特別是開放課堂，而這就是我們正在進行的新課程改革的內容。新課程改革特點是開放性，它尊重和發展學生個性，而學生的個性中又蘊藏著很多不可預料的事情，包括學生超出老師想像的聰明。

在學習《仙人掌的刺》這節課時，先講仙人掌的刺就是為了適應干旱沙漠環境而生長的，這可以減少水份的蒸發。它的葉子上都是刺。緊接著身體結構的適應性，就講魚的結構，它的鰭適合在水里游泳，鰓適合在水里呼吸，所以魚適應在水里生活。這時一個學生突然提出泥鰍沒有鰭為什么能在水中游泳呢？問題一提出全班學生都感到驚訝，雖然有的同學養過或見到過，但都沒有仔細觀察過。這時同學們把目光都投向了老師，這時老師成了（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）中心，更是主心骨。是啊，這個課我們剛講身體結構的適應性，泥鰍沒有鰭和鰓怎么能在水中生活呢？書中沒有講到。這個問題提得好，我也沒有準備一時沒有說出，雖然心中有數，還是趕緊讓同學們討論，讓同學們發表自己觀察到的現象，從而得到一致看法，老師加以總結：泥鰍也有鰭和鰓。通過這個同學的提問，雖然解決了這個問題，但我還是有一個感想對科學這學科的學習，不能只看書本，而要注重生活中觀察問題，從而培養學生的觀察問題和解決問題的能力，課堂上應鼓勵學生敢于提出問題，教師要給予鼓勵給予討論問題的勇氣，給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感而體面的坐下，其次，要消除學生心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵他們敢問愛問，每個學生都可以問才能使自己的思維得到發展，從而拓展知識

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第三篇：《根和莖》教學反思

《根和莖》教學反思

《根和莖》 是三年級科學《植物的一生》中的一節，根和莖的構成了植物的主干部分，是植物形態結構上最重要的部分。

本課教學我主要采用系統三步構圖教學法，并結合談話、圖像對比、探究等方式。采用談話導入新課，提問“植物由什么組成？”，學生結合對日常生活的積累說出了植物最基本的組成：根、莖、葉、花和果實，從而引出本節課課題及學習目標。精構：教學內容分兩大塊：根和莖。通過圖片比較、分類活動認識根的多樣性，認識到可以分為直根和須根兩大類。重點介紹根的作用時，引導學生通過“觀察”視頻感受到根系的龐大，能夠支持和固定整株植物體，使它不會倒下，并有吸收水分和養料的作用，為植物生長提供所需。再以牽牛花、杉樹、爬山虎、西瓜四種植物的莖為例，指導學生認識形態各異的莖，接著提問“莖有什么作用”，組織學生小組交流，并結合教材答疑解惑證明莖具有運輸水分作用的實驗，并說明莖還有把葉子制造的“食物”傳送給植物其他部分的作用。

整節課我始終堅持體現“學生為學習的主體”的理念，讓學生親自體驗科學探究的過程：雖然有些實驗不可能在課堂上完成，我也盡量展示視頻，引導學生猜測、實驗、發散思維，并不出示結論，注重的是過程而不是結果。通過科學課的學習，著重培養學生科學探究的意識，并盡量在探究過程中培養實事求是、一絲不茍的科學精神。

第四篇：根和莖教學設計

教材分析：《根和莖》是蘇教版小學三年級科學下冊第二單元《植物的一生》的第二課。教材的主要內容有以下四個部分： 第一部分，通過比較、分類活動認識根的多樣性，認識直根和須根。

第二部分，認識根的作用。課文重點介紹了“如何探究根有固定植物”的作用，引導學生通過觀察感受到根系的龐大，能夠支持和固定整棵植物體，使它不會倒下，因此，植物體越高大，它的根就扎得越深、分布越廣。而“植物的根有吸收水分的作用”，這一探究實驗學生在三上教材“水”單元已學過，此處是遷移所探究過的內容，以利學生的知識建構。

第三部分，在認識到莖是把植物身體各部分連成一個整體的基礎上對比不同點，指導認識形態各異的莖。課文呈現的是：牽牛花（纏繞莖）、竹子（直立莖）、爬山虎（攀援莖）、西瓜（匍匐莖）。

第四部分，認識莖的生理作用。課文安排了證明莖具有運輸水分的作用的實驗，力求讓學生通過莖和葉脈逐漸變紅，推測植物“喝”的水是通過莖和葉脈運送到全身的，再做莖的斜切進行觀察，體會莖的作用。教學目標：

1、認識根和莖的不同形態及其功能。

2、能通過實驗探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。教學重點：

認識根和莖的形態和作用。教學難點：

區分直根和須根。教學準備：

1、菠菜、蔥。

2、一棵直根系的植株和水。

3、一株有根、莖、葉的植物，瓶子、紅墨水、小刀。

4、多媒體課件。教學課時： 1課時 教學過程：

（一）導入新課

1、談話：今天老師給大家帶來了兩位小朋友，你們想知道是誰嗎？

2、教師出示連根拔起的菠菜和蔥。

3、分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。

（二）認識直根和須根及根的作用。

1、認識直根和須根。

（1）談話：請大家仔細觀察這兩株植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。

（2）學生觀察記錄。（3）匯報觀察結果。

（4）教師小結：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長地一根，粗粗的、外面長了一些細小的毛，這樣的根我們在科學上叫它直根（板書：直根）。像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫它須根（板書：須根）。

2、認識根的作用。

（1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？

（2）學生回答。

（3）看多媒體課件介紹根的作用。

（4）學生看后談感想。

（5）談話：想不想看看土壤底下的根是什么樣的？

（6）小組按步驟實驗。

（7）討論觀察，進行總結。

（三）認識形態各異的莖及其運輸功能

1、認識形態各異的莖。

（1）談話：剛剛我們認識了兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一組成部分：莖。

（2）以小組為單位觀察課本第20頁上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。

（3）各組交流。

（4）教師小結：比起根來，植物的莖是形態各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好的生長。

2、認識莖的運輸功能。

（1）談話：不管莖的形態長成什么樣，它們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？

（2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？

（3）學生回答。

（4）教師出示一株養在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。

（5）提問：我們在切的時候要注意什么？

（6）學生回答。

（7）學生小組觀察記錄。

（8）匯報交流觀察結果。

（9）教師小結：形態各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔著運輸的任務——把水和土壤中的養料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的養分傳送給植物的其他部分。

（四）總結延伸

1、談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？

2、雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養在紅色的水中，一半養在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。

（五）課后實踐

種植活動：學生自己栽種一株植物，做好觀察日記。板書設計：

根和莖

根的種類：直根和須根

根的作用：固定植物、吸收水分

莖的形態：多種多樣

莖的作用：運輸水分和養料

課后反思：根和莖是植物非常重要的組成部分，在植物的生長過程中發揮著支持植株、吸收和傳輸養料以及繁殖的功能。就教材的設計意圖來看，重在讓學生通過觀察、描述、思考、討論、實驗等方法去探究根和莖的相關知識，掌握一定的方法與技能，陶冶學生熱愛自然，熱愛花草樹木的情操。通過課中對插圖的研讀、課件演示、師生探討以及課后的實驗、比較和交流，學生基本認識了根和莖的不同類型，了解了根和莖在植物生長過程中的主要作用。

實際課堂教學中，自己在教學方法的選擇、環節的設計上還有許多需要改進的地方。擔心學生的接受能力，教師講的多，沒有體現“雙主體”理念；在根和莖部位的辨認上，教師知識不夠專業，詳解不清。

大千世界，植物萬多。科學是什么？簡單地說科學就是許多我們根本不知道、不熟悉、不了解、不明白，需要我們去聯想猜測、動手觀察、提出問題、尋找答案的事物。也許我們永遠無法弄清結果，但我們更加注重的是探究的過程。在《科學》這門學科中，無論是知識和教學，我也和學生一樣，需要不懈的學習和求索。

2、根和莖

教學目標

1、認識根和莖的不同形態及其功能。

2、能通過實驗探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。

教學重難點

1、教學重點是認識根和莖的不同形態及其功能。

2、教學難點是區分直根和須根。課前學案（略）

教學過程

一、認識植物的根

（一）了解根的分類

1、對比觀察：植物都是有根的，植物的根是各種各樣、形態各異的。我們首先來研究植物的根。請從你的植物中找出菠菜和蔥，觀察它們的根，根有什么不同？（直根、須根）

２、匯報交流：根有什么不同？（直根、須根）

３、小結：像菠菜的根是直的，這是主根，主根周圍有比它細小的根，這樣的根叫直根。像蔥的根呈須須狀，沒有明顯的主根，這樣的根叫須根。

直根 須根

４、分組、實踐：請同學們把帶來的植物放在桌上，根據它們根的樣子，把它們分兩類。

５、匯報討論交流的結果。

６、師：胡蘿卜分哪類呢？它的根比較特殊，叫貯藏根，是植物根的變形，叫變態根。因植物生長環境和其自身基因的變化而使根發生變形，如蘿卜、甘薯、地瓜、甜菜、土豆。

７、看課件：變態根

８、小結：植物的根分兩類：直根和須根。變態根只是根的變形，或是直根的變形，或是須根的變形。

（二）認識根的作用

1、看課件圖片和實物：觀察植物發達的根系。

2、分組實踐：觀察自己帶來的植物的根，數一數，有多少根？量一量最長的根有多長？

3、匯報交流

4、分組討論：植物的根特別發達，那植物發達的根有什么作用？

5、匯報交流

6、小結：植物的根能固定植物、吸收水分和養料。

吸收水、養料 固定植株

7、你們查書或者查網絡，了解到：

（1）一棵只生長一年的蘋果樹苗有多少條側根： 38000條側根

(2)生活在沙漠中的駱駝刺的根可深入土中多少米以上： 20米以上

（3）香蕉的根系可向四周生長直徑達多少米： 30米 它們的根系如此發達，是為了什么？ 為了固根，吸收水和養料

二、認識植物的莖

（一）了解植物莖的形態

1、師：可見植物的生長，根起了巨大的作用。還要告訴大家，植物的生長也離不開它的莖。大多數植物都有莖。莖有多種多樣的形態。現在我們來研究莖。

2、看課件圖片，分組討論：觀察牽牛花、杉樹、爬山虎、西瓜的莖的形態有什么不同？

3、匯報交流：

4、小結：（1）像牽牛花的莖細長而柔弱，不能直立生長，只能纏繞在別的物體上向上生長，叫纏繞莖。如菜豆、何首烏

（2）像杉樹的莖自己直立向上生長，使植物穩固挺立，叫直立莖，如楊、柳、梧桐

（3）像爬山虎的莖細長而柔弱，既不能直立生長，又不能纏繞在別的物體上，而是靠吸盤吸在別的物體上，或靠卷須卷在別的物體上向上生長，叫攀緣莖。如葡萄、常春藤

（4）像西瓜的莖既不能直立，又不能纏繞，也不能攀緣，而是貼在地面上生長，叫匍匐莖。如草莓、紅薯

牽牛花 纏繞莖

杉樹 直立莖

爬山虎 攀緣莖

西瓜 匍匐莖

5、分組實踐：找一找，你帶來的菜中有沒有纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖？沒有也沒關系，想一想，在平時生活中見過纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖嗎？說一說。（兔子苗、何首烏、菜豆；玉蘭；葡萄、常春藤； 草莓、紅薯）

６、匯報交流： 說說你知道的纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖的植物。

７、師：同學們產生了疑問：土豆是什么莖呢？土豆是莖的變形，我們叫它變態莖。還有哪些是變態莖？

８、看課件：變態莖

９、小結：大多數植物都有莖。植物的莖分纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖四類。變態莖是植物莖的變形。

（二）認識植物莖的作用

1、看課件，觀察實驗：觀察放在紅水中的白菊花的莖和葉，它們發生什么變化？為什么會變紅？

2、匯報交流

3、這個變化說明了什么？（運輸水）（養料）（食物）

4、植物莖有什么作用呢？（運輸水和養料、食物、把植物各部分連成一個整體）

5、小結：莖的作用有二：運輸水和養料與“食物”、連成一體。

連成一體、運輸水和養料與“食物”

三、教學總結

1、通過學習，我們了解了根和莖的形態和作用，對植物的根和莖有了更多的認識。

2、到現在仍然沒理解的問題，有嗎？若有，提出來。

四、作業設計

1、學種植物，并管理、觀察它的根、莖、花、果實的生長變化過程，做觀察筆記。

2、完成習作。

教學目標 科學探究 1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。情感態度與價值觀 1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。科學知識 4． 認識直根和須根。5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學準備 1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。4.有關莖的教學課件。教學過程 一．教學導入 小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動

觀察植物的根 1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2．學生仔細觀察： 3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）三．活動 植物的根真能吸水嗎 1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設計實驗證明根能吸水。4．交流、完善實驗方案。5．組裝實驗裝置。6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。四．植物怎樣運輸水 1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學生猜測。3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？ 4．設計實驗： 5．交流、完善設計方案。6．回家做實驗。7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。五．總結 今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。原文地址:http:// 內容來源:綠色圃中小學教育網-http://www.tmdps.cn收集整理，感謝原作者。更新時間：2011-1-23 20:14:17 預期學習結果

1、認識根和莖的不同形態及其功能。

2、能通過實驗探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。教學重點與難點

重點：認識根和莖的形態與作用。難點：區分直根和須根。教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂（老師也相應提前準備一些菠菜、香菜、大蒜、小蔥等植物）；

2、兩天前及課前20分鐘將數段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態根和變態莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？

2、談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時難以看到它們的模樣。今天這節課我們一起來研究植物的根和莖，（板書：根和莖）讓我們先來看看植物的根有什么特點吧！

3、出示菠菜和大蔥，指出它們根的在哪里。

4、學生觀察、比較：菠菜的根和大蔥的根有什么不同？

5、提問：你們可以根據根的形態不同給它們取個名字嗎？

6、學生交流匯報。

7、小結：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根，粗粗的、周圍長了一些細小的根毛，這樣的根我們在科學上叫它直根（板書：直根）像蔥這樣，在莖的下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫須根（板書：須根）。

8、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

9、小結：植物的根的特點與它的生長環境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有莖，莖有多種多樣的形態。

4、出示杉樹、牽牛花、爬山虎、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。重點區分攀緣莖和纏繞莖。（纏繞莖本身不能直立向上生長，必須螺旋纏繞于其它物體上才能向上生長；攀援莖也不能直立向上生長，而靠卷須攀援在其它物體上，才能上升，如豌豆的莖（葉卷須）、葡萄的莖（莖卷須）、爬山虎的莖（吸盤）等）。

7、小結：植物的莖形態各異，每一種形態的莖都是與植物的本身的特點及生長環境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。

（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發，因此減少的水不可能是蒸發掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養

《根和莖》教學設計

本文所屬專題欄目是【】

作者：顰兒 文章來源：本站整理

本文《根和莖》教學設計由小學名師教學網HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時間：2011-1-23 20:14:17 料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？

（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現象能夠說明什么？（植物體內有運輸水分的管道）（3）為了進一步證明我們的推想是否正確，可以把老師前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。

（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結：植物根部吸收的水分是通過植物體內的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養物質，植物的莖承擔著運輸的任務——把水和土壤中的營養物質從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結概括，拓展延伸

1、通過本課的學習，你對植物的根和莖有了哪些了解？

2、拓展活動

（一）：有些植物為了適應生存環境，根會產生特異功能，讓自己和別人不一樣，我們稱之為“變態根”。出示實物：常見的變態根（包括儲存根、塊根、氣生根、支柱根、水根等）

3、拓展活動

（二）：你知道嗎？這些也是植物的莖。出示實物：芋頭、荸薺（球莖）、馬鈴薯（塊莖）、大蒜、洋蔥（鱗莖）、姜、蓮藕（根莖）。

五、課后作業 回家搜集關于根和莖的相關知識。

難點：區分直根和須根。教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂（老師也相應提前準備一些菠菜、香菜、大蒜、小蔥等植物）；

2、兩天前及課前20分鐘將數段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態根和變態莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？

2、談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時難以看到它們的模樣。今天這節課我們一起來研究植物的根和莖，（板書：根和莖）讓我們先來看看植物的根有什么特點吧！

3、出示菠菜和大蔥，指出它們根的在哪里。

4、學生觀察、比較：菠菜的根和大蔥的根有什么不同？

5、提問：你們可以根據根的形態不同給它們取個名字嗎？

6、學生交流匯報。

7、小結：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根，粗粗的、周圍長了一些細小的根毛，這樣的根我們在科學上叫它直根（板書：直根）像蔥這樣，在莖的下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫須根（板書：須根）。

8、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

9、小結：植物的根的特點與它的生長環境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有莖，莖有多種多樣的形態。

4、出示杉樹、牽牛花、爬山虎、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。重點區分攀緣莖和纏繞莖。（纏繞莖本身不能直立向上生長，必須螺旋纏繞于其它物體上才能向上生長；攀援莖也不能直立向上生長，而靠卷須攀援在其它物體上，才能上升，如豌豆的莖（葉卷須）、葡萄的莖（莖卷須）、爬山虎的莖（吸盤）等）。

7、小結：植物的莖形態各異，每一種形態的莖都是與植物的本身的特點及生長環境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。

（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

第五篇：三年級科學下冊 根和莖 2教案 蘇教版

（蘇教版）三年級科學下冊教案

第二單元 植物的一生

根和莖

一、教學目標 過程與方法

能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。

三、教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學過程

(一)區分直根和須根。

出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？

講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

(二)認識根能吸收水分的作用。

講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學生回答。

提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？ 小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

(三)了解莖有各種形態。

剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？ 小組討論。

匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充

(四)認識莖的作用。

講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學生交流。

出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學生回答后小結。

(五)課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？