第一篇：班主任工作(已投稿)

教育質(zhì)量征文

初探班主任工作

施有勝

【通訊地址】云南省曲靖市富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)民家中學(xué) 郵政編碼：655503 【作者簡(jiǎn)介】

施有勝，男，漢族，生于1980年10月，畢業(yè)于云南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科，中學(xué)教師，現(xiàn)在云南省曲靖市富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)民家中學(xué)從事初中物理教育教學(xué)研究。

【聯(lián)系電話】*** 【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 班級(jí)建設(shè)

一個(gè)班集體就是一個(gè)“小世界”。怎樣才能這個(gè)“小世界”形成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體？筆者認(rèn)為它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的協(xié)調(diào)組織能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是一個(gè)班級(jí)成功的重要保證。班級(jí)管理與班級(jí)建設(shè)是班主任工作的最關(guān)鍵的內(nèi)容。

班級(jí)教學(xué)管理是班主任管理工作的核心，做好班級(jí)的教學(xué)管理工作，關(guān)乎班主任工作的成敗；怎樣全面、科學(xué)、合理的實(shí)施管理班級(jí)，提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展？這就要求班主任在教學(xué)之余創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要建立一個(gè)好的班級(jí)，筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

一、構(gòu)建和諧的班集體

是一種民主和平、公平公正、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、井然有序、老師與老師、同學(xué)與同學(xué)、老師與學(xué)生和諧共處的班級(jí)。只有做到這些，班主任工作開(kāi)展方能得心應(yīng)手。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，構(gòu)建民主、公平育人體系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)的接受教育，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自我管理。

二、選拔班干部

班級(jí)管理工作中，班干部的作用是不可小視的，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍就勢(shì)在必行。班干部在班上起到帶頭作用，教師和學(xué)生之間就靠他們銜接。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則非常省心；反之，班干部能力差，同學(xué)之間矛盾重重，班級(jí)管理則難以開(kāi)展，和諧的班集體就更不用談。所以，在選 教育質(zhì)量征文

拔班干部時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選拔。在選拔時(shí)筆者認(rèn)為要考察他的組織能力、工作能力、思想作風(fēng)、家庭情況、最后按照興趣愛(ài)好進(jìn)行班委的選拔。把好選拔關(guān)、認(rèn)真培養(yǎng)和鍛煉、充分的相信、嚴(yán)格的要求，是班干部成長(zhǎng)的必然訣竅。抓好了班干部的選拔和培養(yǎng)，班主任工作的開(kāi)展才能事半功倍，也才能給學(xué)生真正的鍛煉和成長(zhǎng)。

三、班級(jí)教學(xué)管理

班主任，絕大部分都是本班的課任教師，自己也需要教學(xué)，需要研究，需要不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)。加之課堂紀(jì)律需要班主任維護(hù)，所以我們?nèi)握n教師就沒(méi)有太多時(shí)間在教室與學(xué)生溝通，班主任如何在自己工作較為忙碌的前提下做好班上的紀(jì)律監(jiān)督呢？

我們的建議是：提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因?yàn)楹脤W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績(jī)，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。要做好這項(xiàng)工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。其次、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“瓶頸”，但很多班主任并沒(méi)有真正重視過(guò)這個(gè)問(wèn)題，很少給學(xué)生以切實(shí)可行的幫助，這是班主任工作的一個(gè)肓區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，沒(méi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃是行不通的。學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，而不是僅由社會(huì)影響和教育要求直接轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單過(guò)程，不同類型的學(xué)生需要不同的典型來(lái)教育。必須通過(guò)不斷的研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。再次、為學(xué)生豎立學(xué)習(xí)上的榜樣。一個(gè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，必須要豎立榜樣。先進(jìn)典型的教育作用是不可否認(rèn)的。在班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，怕“傷自尊”。這一現(xiàn)象提醒班主任，在班級(jí)管理中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)，進(jìn)行經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嗬镉凶銐虻挠绊懥Γ褜W(xué)生們 教育質(zhì)量征文 的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面來(lái)，讓他們形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上。當(dāng)表?yè)P(yáng)會(huì)落實(shí)到大多數(shù)同學(xué)頭上的時(shí)候，我們會(huì)看到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

四、班主任要尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生

學(xué)生渴望被人理解，受人尊重。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的情感，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，我們的思想才容易被學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果。每所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，總會(huì)存在為數(shù)不少的“后進(jìn)學(xué)生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習(xí)慣，上課不能專心聽(tīng)講，下課欺負(fù)同學(xué)、做惡作劇，作業(yè)也常常“偷工減料”，不能按時(shí)完成作業(yè)。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候是尊重學(xué)生的人格，不斷喚起他向上的信心。只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的情感理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能使每名學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是保證良好的教育教學(xué)效果得以提高的前提。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功、豎立學(xué)習(xí)信心

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同階段的學(xué)習(xí)需求，順引學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)讓學(xué)生在自主、合作、探究、交流、競(jìng)爭(zhēng)中獲取知識(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方式的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

班主任要努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)，豎立學(xué)習(xí)的信心。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點(diǎn)，學(xué)生哪方面好就表?yè)P(yáng)哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表?yè)P(yáng)。如果一個(gè)不愛(ài)交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育，開(kāi)始按時(shí)交作業(yè)了，那就是進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)。

六、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效的利用時(shí)間

中學(xué)階段進(jìn)行的揚(yáng)長(zhǎng)教育，學(xué)生不可避免的要參加各種活動(dòng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)不一定成正比，但時(shí)間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會(huì)影響到成績(jī)。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理的安排好各項(xiàng)活動(dòng)、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得非 3 教育質(zhì)量征文

常重要。班主任應(yīng)指導(dǎo)他們科學(xué)的制定學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃，盡可能利用每一點(diǎn)時(shí)間。班主任可以從以下幾方面給學(xué)生提出意見(jiàn)：

1、課前準(zhǔn)備

開(kāi)始學(xué)習(xí)前最好把有關(guān)的學(xué)習(xí)用品提前準(zhǔn)備好，不要開(kāi)始學(xué)習(xí)后再停下來(lái)找所需要物品。要盡量避免學(xué)習(xí)過(guò)程的中斷，排除各種干擾，提高學(xué)習(xí)效率。

2、保持良好的學(xué)習(xí)心境

學(xué)會(huì)控制自己的情緒，好的心情是提高學(xué)習(xí)效率、取得學(xué)習(xí)成功的重要條件。一般來(lái)說(shuō)，人在心境不好或大腦不太興奮時(shí)，學(xué)習(xí)比較復(fù)雜或者不感興趣的內(nèi)容，往往比較難以進(jìn)入狀態(tài)，效率較低，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人在心情愉悅的狀態(tài)下，大腦處于活躍期，能夠更快更準(zhǔn)的接受知識(shí)。反之、在高度緊張和焦慮的狀態(tài)下，大腦則處于堵塞狀態(tài)，具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，容易煩躁，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)。

3、充分利用最佳學(xué)習(xí)時(shí)段

一天之內(nèi)有四個(gè)學(xué)習(xí)高效期應(yīng)當(dāng)充分利用。第一個(gè)學(xué)習(xí)高效期是清晨起床后，比較適宜記一些較難記憶的知識(shí)，如語(yǔ)言、定律、歷史事件等。第二個(gè)學(xué)習(xí)高效期是上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，此刻大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考能力，認(rèn)知能力和處理能力，是攻克難題的最好時(shí)段。第三個(gè)學(xué)習(xí)高效期是下午六點(diǎn)到八點(diǎn)，可能選用這段時(shí)間將全天學(xué)過(guò)的知識(shí)分門別類，歸納整理。第四個(gè)高效期是入睡前一時(shí)，利用這段時(shí)間復(fù)習(xí)白天學(xué)過(guò)的知識(shí)，尤其是一些難記的知識(shí)。

4、注意勞逸結(jié)合，交替用腦

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門功課，持續(xù)時(shí)間在一到兩小時(shí)內(nèi)為宜；換學(xué)另一門功課時(shí)，中間最好休息五到十五分鐘，這樣可以使大腦得到適當(dāng)休息。

5、改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、正確利用零散時(shí)間

指導(dǎo)學(xué)生充分利用一些被浪費(fèi)或者被誤認(rèn)為無(wú)足輕重的時(shí)間，如課前課后，睡前醒后等零散時(shí)間，把每一小塊的時(shí)間累積起來(lái)，這樣就能獲得比別人更多的時(shí)間。

七、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

教育質(zhì)量征文

在班級(jí)的教育研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分注重并善于創(chuàng)造良好的班級(jí)教育氣氛，使教育活動(dòng)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。相反有的班主任和任課教師不注意班級(jí)教育中的人際關(guān)系，甚至動(dòng)輒諷刺挖苦、厲聲訓(xùn)斥，學(xué)生情緒自然就冷淡、消極、恐懼不安，即使班主任管理水平較高，講得比較升入，學(xué)生所獲也是微乎其微。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)教育心理環(huán)境，從而獲得較為滿意的教育效果，并成為班級(jí)教育活動(dòng)中的一個(gè)極其重要的目標(biāo)。

【小結(jié)】

總之，很多學(xué)校設(shè)置有班會(huì)課時(shí)間，班主任可以很好地利用這些班會(huì)課組織進(jìn)行討論，把學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中好的、不好的行為習(xí)慣一一指出來(lái)，引導(dǎo)大家對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論，當(dāng)這些學(xué)生被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待的時(shí)候，他們?cè)谒枷肷蠒?huì)慢慢地變得成熟起來(lái)，光靠教育和責(zé)備是不可能起到管理效果的，如果把這個(gè)繡球拋給學(xué)生自己，讓他們逐漸意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，是為自己讀書時(shí)，這種學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就不需要班主任花太多功夫。

【參考文獻(xiàn)】

1.http:// 3.王一軍、李偉平主編：《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》，北京：教育科學(xué)出版社2007年8月版

4.李學(xué)農(nóng)、陳震主編：《初中班主任》，南京：南京師范大學(xué)出版社2007年10月版

5.周俊：《課堂管理誰(shuí)之責(zé)：班主任的角色之惑》，《教書育人》（校長(zhǎng)參考），2006年第4期

6.鄭學(xué)志：《班主任工作招招鮮》，湖南師范大學(xué)出版社2005年版

第二篇：班主任工作心得已投稿

班主任工作心得

甘肅省古浪縣第三中學(xué) 趙榮宏 ***郵編：733103

一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)比較稱職的高中班主任。可以說(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性，說(shuō)明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛(ài)心的教師來(lái)?yè)?dān)任。

為了做好班級(jí)管理工作，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主 高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來(lái)在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺(jué)、講話。對(duì)此，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來(lái)的不良影響，并誠(chéng)懇地給我說(shuō)：老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

三、愛(ài)生如子，堅(jiān)持一視同仁原則

泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫在地上感到無(wú)限。”我認(rèn)為，教育在愛(ài)中感到無(wú)限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。

比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見(jiàn)路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見(jiàn)一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的；不管嗎，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰(shuí)管？不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說(shuō)，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問(wèn)題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說(shuō)：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。

四、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

比如：在高一開(kāi)學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常看小說(shuō)，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠(chéng)意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過(guò)數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之，通過(guò)高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問(wèn)，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過(guò)自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、完善。

第三篇：投稿班主任工作之我見(jiàn)

班主任工作之我見(jiàn)

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，下面是我積累的一些方法。

一、根據(jù)趙校長(zhǎng)提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。將班級(jí)工作精細(xì)化，責(zé)任到人。全班學(xué)生積極性提高了，責(zé)任心增強(qiáng)了，班級(jí)中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去檢查，無(wú)形中減輕了我的工作壓力，我從中受益匪淺。

二、抓“重點(diǎn)”帶全體。在班級(jí)中總有幾個(gè)難以管教令老師頭痛的學(xué)生。每次接任一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我總是先調(diào)查摸底，然后從他們?nèi)胧郑私馑麄儯芯克麄儯淖兯麄儭e小看他們，他們會(huì)影響全班的主流，幾個(gè)帶壞全體。但如果他們變好了，也會(huì)帶動(dòng)全體。畢竟榜樣比說(shuō)服教育更具有說(shuō)服力和號(hào)召力。

三、早安排抓落實(shí)。每個(gè)例會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)班級(jí)工作有一些明確的安排和要求，我的經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)真做好記錄，及時(shí)安排抓好落實(shí)。需要自己做的早傳達(dá)，早準(zhǔn)備。需要交給負(fù)責(zé)的學(xué)生的，也會(huì)給他們留有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，我只要做好隨時(shí)提醒，定期檢查和驗(yàn)收工作。

四、注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任更要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)促進(jìn)班級(jí)管理工作。

五、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)是集體的生命，是團(tuán)結(jié)教育學(xué)生的有力手段。開(kāi)學(xué)以來(lái)除了積極參加學(xué)校統(tǒng)一的活動(dòng)外，我班還開(kāi)展了一下活動(dòng)：跳繩比賽、做優(yōu)秀學(xué)生征文、優(yōu)秀作業(yè)展覽、大自然的啟示。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)，也形成了良好的班風(fēng)。

六、安全工作常抓不懈。安全不保，談何教育。作為班主任對(duì)學(xué)生安全工作毫不放松，夸大其詞地說(shuō)我們班主任就應(yīng)該眼觀六路，耳聽(tīng)八方，對(duì)一些安全隱患隨發(fā)現(xiàn)隨排除。

第四篇：揮灑汗水的敬業(yè)者(已投稿)

揮灑汗水的敬業(yè)者 ——記奮戰(zhàn)在一線的維修工

樹(shù)脂公司 李祿華

今年入夏以來(lái)，持續(xù)高溫不斷，可以說(shuō)是烈日炎炎，如熾如烤，經(jīng)常也能看到我們的“火頭軍”們往一線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)送去防暑的綠豆湯、菊花茶等，可以說(shuō)“火頭軍”們是十八般防暑降溫的絕活全用上了，可謂是“兵馬未動(dòng)、糧草先行”，然而就在這樣的高溫條件下，樹(shù)脂公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工們更是譜寫了一幕幕感人的事跡，特別是樹(shù)脂公司奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線的檢維修人員。

當(dāng)我在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看到更多的是每位檢修工汗水濕透衣服的情景，無(wú)不為之感慨，心中為他們這種日復(fù)一日、年復(fù)一年抗嚴(yán)寒戰(zhàn)酷暑的精神而悚然起敬，公司因?yàn)橛辛怂麄兊钠椒布捌淠瑹o(wú)聞的揮灑汗水而顯得更充滿生機(jī)和動(dòng)力，盡管汗流浹背，他們?nèi)匀怀錆M工作的熱情，從沒(méi)因感到酷熱的天氣而停下自己的工作，他們的汗水掛滿額頭，在烈日的照射下透出晶瑩的光芒，也是勞動(dòng)者辛勤的結(jié)晶，正是因?yàn)橛辛斯具@些敢于吃苦耐勞的員工，最終決定鑄就永祥美好的明天。看到他們埋頭苦干的情景，這么嚴(yán)熱的天氣狀況下，不僅僅要經(jīng)受40多度的氣溫條件下作業(yè)而且還要經(jīng)受檢修過(guò)程中使用電焊高溫的熱輻射，但他們似乎早已忘記了酷暑、早已忘記了疲憊、早已忘記了流淌的汗水已濕透了衣背，更忘記了苦和累；當(dāng)我和他們打招呼提醒他們要注意加強(qiáng)水份補(bǔ)充時(shí)，而他們卻沒(méi)有太多的語(yǔ)言只是點(diǎn)頭示意，但臉上卻洋溢著滿臉的快樂(lè)和微笑，這種微笑表現(xiàn)出樹(shù)脂公司員工對(duì)工作的熱愛(ài)與激情；顯然天氣再熱也沒(méi)有大伙那股對(duì)工作的激情熱，正如有位偉人所寫“欲與天公試比高”，難道我們這些員工不正是要把工作的熱情與酷暑相比嗎，氣溫再高也比不過(guò)我們這些員工工作的熱情高。

他們?cè)谄椒驳膷徫簧希ぞI(yè)業(yè)的工作，無(wú)法顧及自己休息時(shí)間，艱苦的環(huán)境、頂著炎炎烈日，并沒(méi)有使他們對(duì)自己的工作有半點(diǎn)懈怠，這些不知疲倦的勞動(dòng)者，有的為了設(shè)備的正常運(yùn)行一刻也舍不得停下，甚至很多都沒(méi)有因?yàn)榭釤岫菁佟＿@讓我看到了他們對(duì)公司的忠誠(chéng)、對(duì)公司未來(lái)美好的憧憬和信仰。

我為這些一線員工揮灑汗水的敬業(yè)者深為感動(dòng)，你們是值得大家點(diǎn)贊的人，你們的汗水已凝聚成公司發(fā)展的動(dòng)力，你們的付出將會(huì)迎來(lái)公司燦爛的明天，公司因?yàn)橛辛四銈冞@樣堅(jiān)持能夠吃苦耐勞的信仰，才孕育了公司前進(jìn)的力量，才賦予了公司發(fā)展的恢宏明天，你們的汗水將與公司同成長(zhǎng)，你們的汗水將譜寫出永祥輝煌的篇章。

第五篇：班主任德育論文(已發(fā)表)

溝通是開(kāi)展班主任工作的有效途徑 K二年

眾所周知，學(xué)生工作繁雜瑣碎，更有人戲稱：班主任就是學(xué)生的全職保姆。但是，是不是只要班主任付出辛勞就能取得班級(jí)管理的成功？只要班主任事必躬親、嚴(yán)加督促，學(xué)生就一定能成人、成才？我看未必如此，有時(shí)，班主任嚴(yán)厲的要求、苦口婆心的教育，還可能招致學(xué)生情緒的對(duì)立、內(nèi)心的怨恨。所以，班主任與學(xué)生之間的溝通不僅使治班的關(guān)鍵，而且 是育人的有效途徑。

一、溝通必先修德

主任也要以人為本，以德育人。教育工作的特殊性不僅要求教師知識(shí)淵博，而且要求教師道德高尚、為人表率。班主任每天都要和學(xué)生打交道，做學(xué)生的思想工作，以德育人不是空洞的說(shuō)教，教育的過(guò)程就是教師用自己的言行直接影響學(xué)生的過(guò)程。所謂言教，就是班主任要用正確的理論、觀點(diǎn)去說(shuō)服人、教育人；所謂身教，就是班主任要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。在學(xué)生心目中，教師不僅是紀(jì)律的約束、道德的規(guī)范，而且是父母的代表、人類的楷模。他們崇拜品德高尚的教師，并將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、乃至音容笑貌、行為舉止。在潛移默化中，有些學(xué)生從教師的品行中形成了自己的品德，從教師的威望中提高了自己的素質(zhì)，從教師的言行中發(fā)展了個(gè)性潛能。因此，班主任要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一，既說(shuō)得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。

二、溝通需要從“心”開(kāi)始

班主任與學(xué)生溝通，首先要做一個(gè)有心人。有人認(rèn)為：班主任天天與學(xué)生“滾爬”在一起，不用了解，每個(gè)學(xué)生的情況也是了如指掌。其實(shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作，這也是班主任的日常工作中必不可少的。此時(shí)，及時(shí)、有效地教育工作，離不開(kāi)班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。

另外，班主任還要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)生之心，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛(ài)是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛(ài)育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心和愛(ài)撫，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以，班主任要用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長(zhǎng)的放心。

例如，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，把他叫到辦公室，不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通，而是象對(duì)待客人那樣，招呼他坐下，推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，那么他對(duì)抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，就容易接受教師的開(kāi)導(dǎo)。班主任動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之，如果教師劈頭蓋臉地把他訓(xùn)斥得一無(wú)是處，那么他就會(huì)橫下一條心，破罐子破摔。有些學(xué)生好惹事生非，一方面是為了表現(xiàn)自己，另一方面是為了發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在內(nèi)心的悶氣，就會(huì)象座活火山，隨時(shí)可能噴發(fā)。如：遲到、上課睡覺(jué)、曠課等。這種怨恨還能引發(fā)許多問(wèn)題：自信心不足、精神憂郁不振、對(duì)立情緒濃烈、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)等。所以教育必須先溝通，溝通需要從“心”開(kāi)始，教師充滿愛(ài)心，坦誠(chéng)相見(jiàn)，才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個(gè)自己的烙印，而應(yīng)在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞發(fā)亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，可是良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。

三、尊重是溝通的橋梁

尊重是一種品格，是對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定；尊重是一縷春風(fēng)，可以化解他人內(nèi)心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮發(fā)前進(jìn)。教育也是一種尊重，尊重和信任學(xué)生，是對(duì)教師基本品德的要求。對(duì)成功的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生成功的祝賀、贊美和激勵(lì)；對(duì)失敗的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生失敗后的安慰、鼓勵(lì)和鞭策。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)诮】档陌l(fā)展中發(fā)揮潛能。可以說(shuō)尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性。

俗話說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有時(shí)我們會(huì)誤把批評(píng)學(xué)生當(dāng)作是苦口的良藥、逆耳的忠言，認(rèn)為這就是教育。殊不知，學(xué)生的好學(xué)、自信、樂(lè)觀、上進(jìn)，甚至創(chuàng)造力就在批評(píng)中走向泯滅，學(xué)生與老師的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。所謂“親其師，才能信其道”，教師不是法官，不要把學(xué)生的過(guò)失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛(ài)生之心；教師應(yīng)該是一名播種者，而尊重就是播種機(jī)，把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田中。

四、注重溝通的方式

在師生溝通的過(guò)程中，還要注重溝通的方式。當(dāng)然，溝通的方式很多，我認(rèn)為比較好的方式有以下幾種：

1.個(gè)別交談

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同、家庭環(huán)境的不同、遺傳基因的不同等因素，形成的個(gè)性差異很大，存在不同的思維方式、不同的情感和不同的興趣、愛(ài)好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品、一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育。要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，俗話說(shuō)，一把鑰匙，開(kāi)一把鎖。要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問(wèn)題與有效防范并舉，強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

2.班級(jí)日志

讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)和思想實(shí)際積極撰寫日志，把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感寫下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不拘體裁，隨意抒發(fā)。要求學(xué)生寫班級(jí)日志，既可以提高學(xué)生的寫作能力，又可以使教師通過(guò)閱讀日志了解班級(jí)學(xué)生的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑、對(duì)一些問(wèn)題的看法等等思想動(dòng)態(tài)，且教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、思想交流，達(dá)到彼此信任、相互理解、感情溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生的品德、個(gè)性向良性發(fā)展，同時(shí)也有助于引導(dǎo)積極向上的班級(jí)輿論的形成。

3、即時(shí)性評(píng)語(yǔ)。

教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地的抓住契機(jī)，進(jìn)行教育、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥等。這也是一種比較好的師生溝通的方式。通過(guò)它，教師的愛(ài)心得以明確的體現(xiàn)，教師的先進(jìn)教育思想得以付諸實(shí)施。它既可以使教師用多把尺子衡量學(xué)生，稱贊學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，又可以營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展；它既可以給優(yōu)等生加油鼓勵(lì)，使之百尺竿頭，更進(jìn)一步，也可以給學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生指點(diǎn)迷津、雪中送炭；它既有益于成功教育，又適合挫折教育；既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

在實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革的浪潮中，創(chuàng)新教育已成為改革發(fā)展的迫切要求。班級(jí)管理、思想教育是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，班主任只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生溝通的立交橋才能暢通，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮，主觀能動(dòng)性、積極性才能充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實(shí)施。“班級(jí)無(wú)小事，事事在育人”。讓我們就從一件件小事開(kāi)始，注重師生溝通吧！