第一篇：湘教版一年級美術第15課 《我長高了》教案

課 題：第15課 《我長高了》教案 課 時：1課時 授課人：

一、教學目標：

1、引導學生了解畫人物的基本方法，能熟練地畫出人物的基本形態。

2、能大膽地描繪出人物的臉部形象，訓練學生的觀察力和創造力。

3、在學習的過程中體驗繪畫的樂趣，培養學生對生活的熱愛。

二、教學重點：在說一說、想一想、畫一畫過程中體驗繪畫的樂趣。

三、教學難點：能描繪出具有感染力的作品。

四、教學用具：

教師作品、畫本、橡皮、鉛筆、彩色筆等。

五、教學過程：

（一）組織教學：

1、師生問好，檢查學生工具材料的準備情況。

2、將學生分成若干個小組，每六人一組。

（二）教學導入：（情境導入）

教師：同學們大家好！老師今天給大家帶來了兩個新朋友，大家想不想認識他們。學生：想

教師：那么我們現在大聲的叫出他們的名字好嗎？（教師先拿出畫有小豬佩奇、喬治的剪紙作品再叫學生說出新朋友的名字。）學生：小豬佩奇、喬治

教師：佩奇說她很高興認識大家，但是佩奇今天有點不開心。因為今天要和小朋友們見面，佩奇拿出了自己最喜歡的小裙子，可是小裙子變成了小衣服，佩奇覺得是喬治弄壞了自己的裙子所以很不開心。同學們能幫助他們解除誤會嗎？

學生：（學生舉手回答，教師可以適當提示佩奇長高了以及長高給她帶來的好處。）

教師：同學們是怎么知道佩奇長高了？還可以和什么做比較？ 學生：小組討論，并派代表回答問題。教師總結：同學們都知道我們每個人都有頭、身體、胳膊、腿，請互相看看，是怎樣的？再看看自己穿的是什么衣服？ 學生：學生互相觀察，自我觀察并回答問題。板書：我長高了

（三）講授新課：

1、教師演示人物的繪畫步驟，激發學生的學習興趣。

2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析。

3、討論如何把《我長大了》這一主題描繪出來。

4、由學生來講解他準備如何畫？

（1）小組討論，并請代表起來發表小組成員的討論結果。（2）教師總結示范并鼓勵學生采用不同的方法來表現形象。提示：關鍵是要把人物的臉手腳以及動態給表現出來。

5、交代要求，學生作畫。

（1）請小朋友仔細想想、看看自己的模樣，再把自己畫下來，再想一想通過和什么比較，才知道自己長高了？要把對比的物體或人也畫下來。

（2）學生作畫，教師進行指導，幫助學生找出自己的特征，并幫助能力差的學生選擇簡單的物體與自己比身高。

六、作品展示（將做好的作品貼到黑板上）學生之間互相評價，最后教師點評打分

七、課堂小結。

同學們，我們今天畫了長高后自己的樣子。老師相信我們每一個人都可以長得很高很高像爸爸媽媽一樣高，比爸爸媽媽還要高。只要我們注意營養，多運動就可以長到自己喜歡的高度。

第二篇：湘版一年級下冊第十五課《我長高了》教案

第十五課《我長高了》

活動目標：

1、通過比較，了解自己身高的變化。

2、能用響亮的聲音表達自己的想法，感受長高的快樂。

3、能畫出長高的我 活動準備：

搜集幼兒出生時的身高、記錄幼兒現在身高的小卡片、各種用品（A3大小的紙、較大型的積木、樹枝、小棒、牙膏盒、瓶子、繩子……）皮尺、調查表（師生共同完成）、墻面上用顏色較深的繩子拉出一條離地面50厘米的長線條，畫筆 活動過程：

一、說一說：自己現在的身高和出生時的身高。

1、師：前段時間我們量了一下自己的身高，誰愿意來說一說自己有多高？

2、請學生介紹自己的身高。

3、師：你們都想來介紹，那可以和同伴說一說自己的身高，然后把記錄身高的小卡片貼在自己的名字旁邊。

4、師幼一起觀看身高記錄表。

5、找一找班級里誰最高？你是怎么知道的？（提升一些比較高矮及高矮排序的方法）

6、師：這是你們現在的身高，可是你們知道自己剛出生時的身高是多少厘米嗎？

二、比一比：分別選擇學生熟悉的物品、自己和出生時的高度相比，體驗自己在長高。

1、（出示皮尺）展示學生出生時的高度。

2、請學生選一樣物品，和50cm比一比，是高還是矮？

3、交流學生比較的結果。

4、學生和出生時高度進行比較。

5、交流結果。

（1）你是怎么比的？

（2）50cm到你身體哪里？

6、小結：多吃飯、喝水，還要有充足的睡眠，多做運動，都能讓我們長高。

三、想一想

1、你們還想長高嗎？想長得像誰一樣高？長那么高有什么用？

2、小結：只要我們注意營養，多運動，我們每個學生都可能長得比我們的爸爸媽媽還要高。我們長高了，我們也長大了，多好啊！

四、畫一畫我長高的樣子。

第三篇：《我長高了》教案

我長高了

教學目標：

1、知識與技能：知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

3、行為與習慣：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創新的好習慣。

4、情感與態度：

①學會展示自己的能力，樹立自信心；

②引導孩子體驗家長的關心，增進親子之情。

教學重點：讓孩子看到自己成長的變化，并為此高興。

教學難點：感受父母的疼愛，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。

活動準備：

1、布置讓學生收集反映自己長大的照片或物品等。

2、布置學生收集從小到大最開心的事和最自豪的事。

3、有關課件、小白桶、小布娃。

教學過程：

我長高了

教學過程：

一、課前體驗、初步感悟

1、導入新課

今天由老師和大家上一節品德與生活課，你們喜歡上品德與生活課嗎？老師今天給同學們帶來一首兒歌，請同學們看大屏幕，仔細聽兒歌《愉快的收獲》。（老師放錄音，學生聽。）

師：我發現同學們很喜歡兒歌，兒歌中農民伯伯的收獲是什么？（學生答，師放幻燈片）兒歌中工人叔叔的收獲是什么？（學生答，師放幻燈片）我們小朋友的收獲是什么？

教師總結：我們小朋友的收獲是長高了，懂事了，學習進步了??這些變化都告訴我們在慢慢地長大（出示幻燈片了）

二、課中探究，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活

師：我發現同學們都喜歡聽兒歌，想不想和老師一起編寫一首兒歌？課前我讓同學們從家里拿來了小時候的鞋子和衣服，還有小時候和現在的照片，同學們拿來了嗎？誰拿鞋子了，上來讓同學們看一看??

師生交流，教師導出兒歌中的第一句：鞋子小了，腳長大了。

誰拿小時候的衣服了？師生交流，編寫第二句：褲子短了，人長高了

當媽媽給我們穿衣服時，發現我們的鞋子小了，褲子短了；她會說些什么呢？聽到媽媽的表揚，你高興嗎？教師出示兒歌中的最后一句：媽媽說我變樣了，我高興得拍手笑了。

師小結：這首兒歌就編好了，可是沒有題目，誰來給它加上個題目： 生答：我長大了，我長高了 生答，師出示題目（板書）

誰來讀一讀，個讀，師評，齊讀，師贊。

2、合作探究，體驗生活

師引導點撥：我們長大了，我們長高了，那么誰知道自己現在的身高？生答。誰還知道剛上幼兒園時的身高？剛上一年級時的身高？自己剛出生時的身高？師引導：老師就知道一個小朋友剛出生時、上幼兒園時和上一年級時候的身高。（出示投影，教師講解）師生體驗：出示小布娃娃，體驗小寶寶的身高。除了身高告訴我們長大了，長高了。還有我們的體重也能告訴我們長大了，長高了。看圖體驗：讓學生抱一抱剛出生的小寶寶，然后互相抱一抱體驗。除了小時候的衣服、我們的身高、體重告訴我們長大了，長高了。還有哪些事情告訴我們長大了，長高了？師評：這些事情真有趣？

師點撥：我們小時候有趣的事情太多了，可是有些事情我們不知道或者說我們不記得了，請同學們想一想：怎樣才能知道小時候有趣的事情呢？①看小時候的照片②問爸爸媽媽爺爺奶奶。師評。

師：課前，我讓同學們從家里拿來了一些小時候的照片，誰來讓同學們看一看你小時候的照片，并說一說照片里有趣的故事，學生上臺展示介紹，學生評價。

3、深化感悟，引導生活

師引導看照片，說一說小時候有趣的故事，同學們說的真好。同學們想不想和老師一同做個游戲？做一個“猜一猜”的游戲。老師拿出同學們小時候的照片，請同學們猜一猜他們是誰。

師總結引導：看看小時候的照片，再看看自己今天的模樣，變化大不大？怎樣變化的？我們在長大，我們長高了，這真有意思。

在我們一天天長大的日子里，誰最關心你？誰最愛護你？生答：爸爸媽媽（板書）他們是怎樣關心、愛護你的呢？（同桌可以討論討論）生答。教師點評。提示（出示幻燈片）。師板書：在爸爸媽媽溫暖的懷抱里。

我們的照片能告訴我們長大了，長高了。我們的鞋子、褲子告訴我們長高了，教師還給你們帶來一首兒歌，這首兒歌告訴：腳印一天天的長，我們長大了。出示兒歌，學生個讀，齊讀，師評。

三、課后踐行、內化感悟

我們的手印腳印也能告訴：我們長大了，我們長高了。下面我們做一個活動作業，出示活動作業。

板書設計

在爸爸媽媽的溫暖懷抱里：長大，長高！

教學反思：教研員和幾位聽課的老師耐心地幫我推敲著每一個環節，提出了修改意見。綜合他們的意見，我做了一個全面的反思。

1、活動設計沒有走進孩子的內心。課程標準指出：以教學目標為導向設計活動，采取適合學生身心發展水平和特點的活動方式，引導孩子以主體的身份積極參與活動，才能保證教學活動收到失效。活動三中的親情故事沒有創設好情境，學生的情緒沒有調動起來，覺得孩子生病父母照看、孩子有困難父母幫助是天經地義的事，加之我語調比較呆板，缺乏激情，所以故事沒有走進學生的內心，學生的主體沒有凸現，感受并不強烈。

2、沒有設計學生的課前參與活動。品德是面向學生生活的一門綜合課程，課前參與是教學活動的起始階段，也是非常重要的一個階段。課前參與的情況直接影響到課堂教學和課后延伸的效果，決定課程的實效性。這次試教前忽視了學生的課前參與，沒有讓他們收集家人關愛自己的小故事，所以在活動三中，學生的親情沒有得到激發，情感沒有得到升華，沒有達到預定的目標，道德教育成了空洞的說教。

點評：張老師這節課從教學法設計上體驗了品德與生活課程標準的基本理念和課程目標，體現了從道德認識到道德情感再到道德行為的設計思路，在模式結構上體現了臨沂市下發的教學策略的要求，加上張老師的扎實的教學基本功，可以說是一節成功的課例。建議張老師在讓學生進行情感體驗時，多考慮要面向全體學生，如：讓學生互相抱一抱，讓學生體驗自己的體重。還要多發揮一下學生互評的激勵作用。

二年級品德與生活下冊《我長高了》

教

學

設

計

沂水鎮長虹小學張廣杰

18跨越百年的美麗

【學習目標】

１、學會“埃、倫”等１２個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

３、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。４、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

【教學重點】理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。【課前準備】

１、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。２、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。【課時安排】２課時。【教學過程】

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

１、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

２、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題??

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

１、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，１２個生字要求會認會寫。

２、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如：

放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎。

３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

４、整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？ ５、再讀課文，提出課文中不懂的問題：

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、交流資料，認識居里夫人

１、學生交流搜集的居里夫人的資料。２、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課 １、認讀聽寫生字詞

２、說說課文的主要內容。

３、上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討 １、關于“美麗”的探討：

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。⑴ 默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句： ①

居里夫人的外表美：

指導朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。②

鐳的顏色美：

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。③

居里夫人的內在美，人格美：

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

Ａ、巨大貢獻是美： 關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了１０項獎金、１６種獎章、１０７個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。” Ｂ、勇于探索、忘我獻身是美： 關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳。”

“??鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到６７歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。” Ｃ、淡泊名利是美：

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給６歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、回歸整體，提升認識

１、回讀全文，談談對課題的理解：

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題??

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

２、總結收獲，拓展閱讀：

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。【板書設計】

18、跨越百年的美麗 外在美

（有大志有大求）跨越百年 內在美

第四篇：我長高了教案

1.通過調查和搜集影響少年兒童身高發育因素的活動，經歷研究問題的基本過程，進一步掌握搜集、整理信息的方法。

2.能根據影響身高的因素和預測身高的計算公式，大致預測自己將來的身高。3.探求事物中隱含的規律或變化趨勢，感受與他人合作求知的樂趣。教學重點：

分析各種因素對身高的影響；經歷研究問題的過程，掌握搜集、整理信息的方法。教學難點：

探求事物中隱含的規律或變化趨勢。

一、談話引入，提出問題

二、小組合作，探索研究

1、制定研究計劃

2、研究操作實施

三、分析交流，提出建議

四、回顧整理，反思評價

一、談話引入，提出問題

1.學生交流課前測量的自己的身高，引發“為什么有的同學長的高，有的長的矮”這問題讓學生猜測影響身高的因素。學生自由發言后篩選提出研究問題“影響我們身高的因素有哪些？你將來能長多高呢？”。

2.回顧之前研究綜合與實踐問題的基本步驟和方法。

【設計意圖】只有充分調動學生參與活動的積極性，才能保證活動順利有效地開展。本環節立足學生的生活、知識、思維經驗，以學生感興趣的話題引導學生進行猜測，激起學生探究的欲望，使學生積極投入到活動中來。通過對之前研究的綜合與實踐問題的回顧，喚起學生積累的數學活動經驗。

二、小組合作，探索研究

（一）制定研究計劃

引導學生經歷“獨立思考—小組交流—全班交流—確定研究計劃”的過程。

研究的主要內容、研究方法、小組成員的分工、需要指導的內容等。注意：通過全班交流、教師引導等重點明晰研究的內容。1.影響身高的因素有哪些？

2.你的身高與父母的身高有什么關系？

3.兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關系？ 4.根據影響身高的因素，預測自己將來的身高。

質疑：有了調查內容，你準備用什么方法搜集資料？ 學生根據自己的實際情況進行交流。

教師總結：咨詢他人、查閱圖書、上網查找……都是收集資料的很好方法。

（二）研究操作實施

三、分析交流，得出結論

此環節要引導學生不僅交流搜集到的資料，而且要交流收集資料的方法： 查閱圖書、網上搜索、人物調查等。

四、回顧整理，評價反思

出示活動評價內容，展開評價。

1.通過這次活動，你能不能大致預測自己的身高？

2.你了解了哪些搜集整理信息的方法？

3.在活動中你是怎樣與同學相互交流的？

4.你覺得與他人合作快樂嗎？

教師引導學生梳理研究方法：明確“提出問題——搜集資料——分析交流——活動評價”研究問題的基本步驟和方法。

【設計意圖】本環節的設計，讓學生自己經歷一個比較完整的發現、提出、搜集資料、分析、解決問題的全過程，體驗研究的目的性、實踐性和完整性，從而進一步完善自己的的研究經驗，學會“提出問題——搜集資料——分析交流——活動評價”研究問題的基本步驟和方法，進一步積累的數學活動經驗，為解決更多實際問題打下基礎。不

第五篇：一年級美術《我長高了》教學反思范文

一年級美術《我長高了》教學反思長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動健將，可以超過自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。

教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心里愿望表現得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高后可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手臺洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的經驗，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫創作打下了基礎。

但是這節課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來說難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嘗到了長高的喜悅。