第一篇：xx社區應急救護培訓方案

紫東閣社區應急救護培訓方案

一、指導思想

以“保護人的生命和健康，發揚人道主義精神，促進和諧進步事業”為宗旨，切實開展群眾性初級應急救護培訓工作，普及群眾性應急救護知識，提高自救互救能力，減少突發事件造成的人員傷亡，在全縣范圍內形成政府重視、部門職責明確、群眾積極參與的初級應急救護培訓新格局。

二、目標任務

通過開展群眾性初級應急救護培訓工作，使社區初級應急救護知識普及率和救護員培訓發證率達到國家規定的標準；突發事件發生時，受災人員和救援人員能夠及時、正確的實施自救互救、防災避險，最大限度的降低人員傷亡和財產損失。

三、培訓內容 根據《中國紅十字會救護培訓大綱》規定，培訓內容主要包括止血、包扎、骨折固定、傷員搬運四項技術，現場心肺復蘇、創傷急救基本技術；同時，根據受訓人群的實際需要安排中毒（化學和食物）、中暑、觸電、溺水、燒燙傷、氣管異物阻塞等意外事故及家庭救護知識和技能；公共安全、防災避險基礎知識技能等培訓內容。

四、培訓時間

2013年3月6日上午9：00—11：00時。

五、培訓地點 社區三樓會議室。

東升街道紫東閣社區 2013年3月4日

第二篇：應急救護培訓方案

教育系統應急救護培訓普及宣教工作

實施方案

2014年3月 教育系統應急救護培訓普及宣教工作實施方案

為配合做好市區紅十字會開展的應急救護培訓工作，進一步提高我區教育系統廣大師生防災避險、自救互救能力，按照津紅紅發[2014]6號《關于印發2014年應急救護培訓工作實施方案的通知》文件精神，根據我區應急救護培訓工作方案的總體要求，特制定紅橋區教育系統應急救護培訓普及宣教工作實施方案，如下：

一、目標任務

在全區中小學師生中組織開展應急救護培訓和應急救護知識的宣傳普及，使廣大師生掌握最基本的應急救護知識與技能，在意外傷害發生時能夠及時有效地自救互救，最大限度的減少生命及財產損失，為構建和諧平安的校園做出積極貢獻。

2014年10月30日前完成對585名校園應急救護員的應急救護培訓和58500名師生的普及性宣教，使中小學師生對應急救護工作的知曉率達到100%。

二、組織領導

成立“教育系統急救護培訓工作領導小組”，指導各基層學校有效開展應急救護培訓工作，落實區紅十字會下達的目標任務。

三、培訓內容

（一）對中小學生進行“逃生避險”知識的宣傳教育和簡單的“應急救護”知識、技能的培訓。

（二）對中小學教師進行“紅十字”緊急避險與現場急救知識的普及宣傳、實踐培訓，包括：救護新概念、心肺復蘇、體外自動除顫的使用、呼吸道異物阻塞的排除、創傷救護基本技能（止血、包扎、骨折固定及安全搬運）、常見急癥現場處理，突發事件和意外情況現場應對等。

四、培訓方式

堅持先易后難、量力而行的原則，滿足師生不同類別、不同層面的培訓需求，采取集中授課和實際演練相結合方式，認真落實好救護培訓四個一，即：一次升旗活動、一份板報宣傳、一節健康教育課（或班校會課）、一次應急逃生演練。

充分利用健康教育課為主陣地，分班級分批次舉辦講座、觀看光盤、學習宣傳折頁、網上在線學習等多種方式進行，時間不少于8課時。

五、培訓要求

（一）提高認識，充分發動

應急救護培訓工作是市委、市政府20項民心工程之一，具有利國利民利己利人的顯著社會效益，它既關乎廣大師生的生命安全，又關乎學校的素質教育和社會的和諧穩定。各中小學要以對教育事業和師生安全高度負責的態度，把應急救護培訓工作作為推進素質教育、構建和諧校園的一項重要舉措加以落實。各學校領導要提高認識，積極營造氛圍，充分發動廣大師生參與培訓，不斷提高師生的參訓水平，協助解決好培訓所需條件。各中小學要有計劃、有步驟地安排好應急救護培訓工作，應充分利用升旗儀式、班校會課、健康教育課、衛生講話、校本培訓、教師全體會等時間對師生進行多種形式的應急救護知識培訓，開展多種形式的應急避險演練、應急救護演練。各單位要充分發揮已取得救護員證書教師的作用，挖掘和拓展更廣泛的教育資源，對全校師生進行應急救護培訓，在財力、物力、時間上給予必要的支持，切實做到安全第一，防患未然。

（二）明確分工，加強協調

各中小學要加強組織協調，制定好本校的應急救護知識普及宣傳工作方案，把應急救護知識與技能的培訓工作納入到本單位培訓工作之中。要在保障正常教育教學工作的前提下，合理安排好本校師生的參訓工作，合理安排培訓批次、培訓時間。要結合實際工作需要，針對不同師生人群采取多種形式組織應急救護知識普及宣傳，各單位紅十字會要主動與教育局紅十字會溝通協調，密切配合，在工作中發現問題要及時反饋，總結經驗，完善工作機制，共同推進應急救護培訓工作的順利開展。

（三）科學指導，加強監督

教育局紅十字會將加強對我系統應急救護培訓工作的監督檢查和統籌指導，并將其納入學校衛生工作的重要評估內容，嚴格規范操作，不走過場，把規定動作做到位。統一教學計劃、統一教材、統一質量標準，確保培訓目標任務保質保量地完成。培訓活動結束后，要求各單位于10月30日前將培訓總結加蓋公章由主管領導簽字后上交保健所，并將培訓照片（不少于兩張）上傳保健所163郵箱。

（四）加強宣傳，表彰先進

各中小學紅十字會應充分利用校園廣播、學校網站、電子顯示屏等媒體開辟專欄，宣傳《中華人民共和國突發事件應對法》、《中華人民共和國紅十字會法》，及時通過媒 體宣傳報道我系統開展應急救護培訓的進展和成效以及涌現出的好人好事。同時，要通過在校學生向父母、“四老”進行應急救護知識普及宣傳。教育局紅十字會將適時組織開展優秀師資、優秀急救員評選活動，對救護培訓工作的先進單位予以表彰與獎勵。

第三篇：應急救護培訓

回水小學舉行小學生應急救護知識培訓

為了豐富學校安全教育內容，讓廣大師生了解掌握應急救護的基本知識和技能，加強學生防災減災意識，普及基本的救護知識，提高同學們自救、互救、急救能力。

5月17日下午，陵江鎮第四小學校辦公室主任周瑜彬走進回水小學，給一至六年級100多名小學生進行了應急救護知識的培訓。

他首先介紹了紅十字會的有關知識，包括紅十字運動的起源、組織機構、標志、基本原則及中國紅十字會發展歷程等基本知識。接著進行了救護知識培訓講座，培訓的內容主要包括四個方面：一是現場心肺復蘇；二是創傷的現場救護；三是常見急癥的處理；四是意外傷害的處理。周老師還以地震、火災、溺水等意外事故為例，向同學們詳細講解了應對時應采取的救助措施。并且在現場給大家做了示范，指導大家現場學習。講座中間穿插了學生問答和模擬訓練，學生實踐操作等環節，增添了現場活躍氣氛。

本次培訓活動，同學們受益匪淺，初步掌握了急救、自救、互救的基本技能知識和關鍵性的初級救助實踐操作，提高了在面對意外事故發生時的應急能力，從而能起到在專業救護人員到來之前發揮“第一救助者”的作用，為校園安全再設了一道安全防線。同學們紛紛表示，通過這次活動，認識到急救知識的重要性，通過學習掌握了基本的急救知識，為今后遇到突發情況做好了充分的準備，希望以后有更多這樣的培訓機會。

第四篇：應急救護培訓總結

應急救護培訓總結

4月17日至21日，我參加了市紅十字協會和市中小學教育實踐學校聯合舉辦的應急救護師資培訓班的學習。此次學習讓我感受頗多，總結如下：

一、懵懂。

帶著忐忑的心情參加學習。在學習之前向校長請假的時候，校長說：“你不是單純地去學，而是要學會了回來給其他老師和學生培訓，把他們教會?！币徽Z畢，深感任重道遠。

二、頓覺。

第一節開班課的領導講話，讓我感到了應急救護的重要性，這是一門在瞬間決定生命去留的課，必須學得扎實，才能在關鍵時刻救助、挽留生命。

三、勞乏。

培訓分為學習和考核：前三天學習、后兩天考核。在第一天報到的時候就抽了選題，讓我們明確了自己的考試方向，帶著目的認真學習。三天的學習非常緊張，從早上到晚上都有理論內容和實操練習的學習。緊張的學習加上座椅的遠度不適令人非常疲乏和酸痛，但沒有人抱怨，大家都說學習內容很實用，值得這么辛苦。

四、領悟。

通過這次學習，我明白了什么是EMSS、CPR、AED等這些看似很深奧的醫學專用術語，知道地震、火災、車禍、觸電、溺水等突發事故死亡中有20%左右的人不一定是真正的死亡，如果在呼吸、心跳停止后的4～6分鐘內進行搶救，會有60%的機會把人救活，而我們的應急救護培訓就是為了讓更多的人好好把握生命的最后6分鐘。

通過學習，我知道了應急救護必須做到：評估環境、做好自我防護——表明身份——高聲呼救、撥打急救電話、請人作證——判斷生命要素（循環體征：心跳、呼吸、意識）——檢驗傷、病情——實施應急救護——人文關懷。講師一再強調，每一種救護都必須做好安全、生理、法律的自我保護，這讓每一位救護員既能積極參與救護發揮所長、又能很好的維護自身的權益。這一點讓我記憶尤其深刻，在以后給別的救護員培訓時也應深刻灌輸。

在應急救護過程中要遵循“先救命，后治傷”的原則，讓我明白了生命是一切的源泉。拓展練習讓原本不同組別、臨時組成同團隊的人體驗了遵守規則、互相協助、共同謀劃的團隊精神。

五、感恩。

本次課中，我最感興趣的是心肺復蘇、繃帶包扎、三角巾的包扎等實操練習。上課時因為自己的笨拙，有時并不能完全消化，課外只能請教同學和老師，所有的老師和同學都很熱情、竭盡所能地幫助解答，非常感謝所有的老師和同學，也非常感謝紅十字會和實踐學校精心準備的課程。

六、展望。

培訓結束并不意味著學習的結束，除了督促自己加強練習，還要學會教給別人正確的應急救護方法，期待有更多的救護員涌現，也期待再次有機會參加更深層次的培訓。

第五篇：應急逃生救護培訓

應急逃生演練系列活動——救護技能演練與培訓

張浦中心校 衛生室

一、演示“徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓”

心肺復蘇適用于多種原因引起的呼吸、心臟驟停的傷病員。在等待醫生到來之前可以維護腦細胞和器官組織不致壞死。

心肺復蘇有ABC三個步驟（開放氣道、人工呼吸、胸外按壓），2010年新改為CAB（胸外按壓、開放氣道、人工呼吸）

理由是：絕大多數心臟驟停者的存活率均為有目擊者的心臟驟停，在這些患者中，基礎生命支持的關鍵操作就是胸外按壓和早期除顫。胸外按壓是通過增加胸廓內壓力以及直接壓迫心臟產生血液，通過按壓可以為心臟和大腦提供血液和氧。改為CAB程序可以盡快開始胸外按壓，同時盡量縮短通氣延誤時間。旁觀者即使沒有經過心肺復蘇培訓，也可以進行胸外心臟按壓。

徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓操作程序：

1.評估環境判斷反應和呼吸：利用輕拍重喚的方法判斷反應。輕拍傷病員肩膀，高聲呼喊：“喂，你怎么了!”

2.高聲呼救“快來人呀，有人暈倒了，我是救護員，快撥打急救電話”

3.將病人翻成仰臥姿勢，放在堅硬的平面上，救護員雙腿跪于病人右側。

4.實施胸外心臟按壓：按壓部位:胸骨下1/2處。方法：救護員雙手掌根重疊，十指相扣，掌心翹起，手指離開胸壁，上半身前傾，雙臂伸直，垂直向下，用力、有節奏地按壓30次，按壓深度至少5厘米，按壓頻率至少100次/分鐘。

經過培訓的非專業救護員有能力的可以再進行人工呼吸，按照30次按壓對應2次呼吸，直到除顫儀到達可使用，或者有其他施救者接管。

二、演示頭部包扎

在逃生過程中我們經常會意外受傷，在前往醫院救治之前，我們可以先進行簡單的包扎處理。

下面我們演示一下頭部包扎：

將三角巾底邊反折，中間點放在前額上部，頂角位于枕后，然后將底邊經耳上向后壓住頂角，在頸后交叉，再經耳上到額部拉緊打結，最后將頂角向上反折陷入底邊。（可以用別針或膠帶固定）

三、師生互動學習手掌包扎

手掌包扎：（請師生、生生兩兩合作）在沒有三角巾的情況下，我們可以利用身邊現有衣物、紅領巾等材料進行包扎。下面就用我們的紅領巾代替三角巾的方法進行學習手掌包扎。

手掌包扎：將紅領巾打開，將手掌放在展開的紅領巾的中央，指尖朝向紅領巾的頂端，紅領巾的底邊放在手腕里側，將紅領巾的頂端翻折蓋住傷口的敷料，將紅領巾的兩邊底角沿手的兩側向上反折，使兩角在手背交叉，在腕部圍繞一周后在手背打結。（足部包扎跟手掌包扎一樣）

2013.5.10