第一篇：初二語(yǔ)文教案(巴東三峽)

中學(xué)語(yǔ)文組集體

教 案

主備人： 時(shí) 間：

《巴東三峽》

（初稿）

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》

2、提問(wèn)：①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里? ②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么? ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

四、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí)，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。(愉快、輕松)

2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?

3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

5、布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。

《巴東三峽》

（定稿）

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問(wèn)：①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里? ②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么? ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

四、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?(這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí)，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。(愉快、輕松)

2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?

3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

(可參看《地理》書(shū)48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)

5、布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。

第二篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法 2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.、回顧酈道元《三峽》相關(guān)知識(shí)： 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月——山高 雖陳奔御風(fēng)，不以疾也——水急

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者，積累生字詞。

2、讀課文，理清作者的游蹤，了解課文內(nèi)容。

3、仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品味其中蘊(yùn)含的情景美。

4、學(xué)習(xí)本文抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

5、學(xué)習(xí)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情

3、作者簡(jiǎn)介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。

本文記述的是他乘船逆流而上，游歷長(zhǎng)江三峽的見(jiàn)聞與感受。

4.三峽簡(jiǎn)介

長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

二、聽(tīng)讀問(wèn)題，注意字詞，思考問(wèn)題。

1.明確下列字詞讀音。

沾裳

裊裊

浣妝

秭歸

萬(wàn)壑

夔門(mén)

滟滪

古剎

轉(zhuǎn)彎抹角

唱和

調(diào)和

橫暴

峰巔

崆嶺峽

2、理清作者的游蹤：作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

3、本文采用怎樣的敘述結(jié)構(gòu)，是總分式？還是分總？還是總分總？

4、理清作者的思路：劃分段落，歸納大意。

明確：

2、船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

3、總分結(jié)構(gòu)。

第一部分（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

略

二、分析課文內(nèi)容

1、齊讀第 1 段

找出寫(xiě)游人感受的句子，說(shuō)說(shuō)作用是什么?

明確：只有贊嘆，只有恐怖；沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于齊偉的。側(cè)面烘托了三峽的險(xiǎn)惡形勢(shì)，并為下文做鋪墊。

2、閱讀3-6段，思考西陵峽各段的特點(diǎn)。

明確：黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥

可愛(ài)。

崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山形水勢(shì)險(xiǎn)峻可怕。

米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻。

3、讀第7-8段，思考巫峽的水、山、云的特點(diǎn)

明確：山 山妙在不單調(diào)。整齊、險(xiǎn)峻。

水 水險(xiǎn)，窄、急、曲折、多灘

云

變幻多姿，應(yīng)有盡有。（虛寫(xiě)）

4、讀第九段，思考瞿塘峽的特點(diǎn)。

明確：山勢(shì)稍低平，水勢(shì)仍險(xiǎn)急，人文景觀豐富

人文景觀包括哪些？

明確：孫夫人廟、八陣圖。

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、找出描寫(xiě)作者等人物心理的語(yǔ)句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫(xiě)自己的心理對(duì)描寫(xiě)三峽景色有什么作用？

明確：由開(kāi)始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來(lái)的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險(xiǎn)”的愉快。

作用：襯托出三峽的險(xiǎn)惡。

2、品讀課文第7、8段，完成課后“思考與練習(xí)三”。

①“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！?/p>

寫(xiě)江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”，抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”的特點(diǎn)。運(yùn)用反復(fù)、排比，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。”

“沖”、“卷”、“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！?/p>

運(yùn)用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高峻、整齊，將群山寫(xiě)活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻?！?/p>

“快刀切成似的”形象地寫(xiě)出巫山的筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

⑤“只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。”

“像牛馬，像虎豹”，運(yùn)用比喻，形象地描摹出巫云的變幻多姿。

在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。）

3、作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故，試著從文中找出來(lái)，并分析它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>

1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。

4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

四、小結(jié)

三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

五、拓展延伸

三峽工程的利弊。

六、作業(yè)布置

《學(xué)法大視野》課后練習(xí)題。教學(xué)反思

《巴東三峽》選自語(yǔ)文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學(xué)生掌握理游蹤，賞游景，悟游情。再有就是清楚明確三峽各個(gè)景點(diǎn)位置及特點(diǎn)。文中有好多提及歷史故事如劉皇叔托孤，孫夫人等，都大概介紹了下，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言描寫(xiě)運(yùn)用多種修辭手法，主要掌握各種修辭手法的運(yùn)用及作用。

第三篇：巴東三峽教案

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《巴東三峽》敘述了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對(duì)不同景物的不同描畫(huà)，然后在“小導(dǎo)游”的活動(dòng)中通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的再組合，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2.把握景物特點(diǎn)。

3.品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作“三峽地形圖”“今日三峽風(fēng)貌”等課件。

2.朗讀課文的錄音帶。

（二）導(dǎo)入新課

展示“三峽地形圖”課件，教師向?qū)W生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里。三峽以險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡著稱(chēng)于世，是著名的旅游勝地，被譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（附作者簡(jiǎn)介）

（三）通讀感知，理清脈絡(luò)

1.速讀課文，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2.學(xué)生在展示臺(tái)上指出作者游覽的順序。

3.假如你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語(yǔ)言

學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。

（五）研讀討論，精讀品味

1.在三峽中最吸引游客的是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內(nèi)容。

2.自由讀七、八兩段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句，體會(huì)其作用。

3.找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩段，重點(diǎn)在方法指導(dǎo)。

（六）積累知識(shí)，突破難點(diǎn)

1.說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么變化。找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)游客的心理變化。

2.本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)，并討論它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔谩?/p>

四、拓展延伸

1.展示“今日三峽風(fēng)貌”課件，由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

2.比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別。

3.課外活動(dòng)：游覽本地一處景點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

第四篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案

石獅八中 蔡鏘鏘

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累字詞，了解作者。

2.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3.比較對(duì)三峽不同景物所描寫(xiě)的方法有何不同。

4.將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記和一般記敘文的區(qū)別。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，了解游記的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

由酈道元的《三峽》導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介作者與三峽概況

劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭?！贰吨袊?guó)文選論》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國(guó)文學(xué)概論》《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著〈紅樓夢(mèng)〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡稱(chēng)著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約200公里。

三、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1.作者是以什么為線(xiàn)索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的？

2.作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

明確：本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線(xiàn)索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽：首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪）。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

四、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)

1.聽(tīng)錄音，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

2.討論交流：

本文可分為幾個(gè)部分？每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：本文可分為三部分：

第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU(xiǎn)惡，令人贊嘆而恐怖。第二部分（2~9自然段）：游三峽所見(jiàn)所聞（從東往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峽的心情：脫去危險(xiǎn)的愉快，反襯三峽之險(xiǎn)惡。

五、小結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫(xiě)三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。讓我們有感情地朗讀課文，好好欣賞一下三峽的美景吧。

第五篇：《巴東三峽》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

A、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

2、過(guò)程與方法

自主……合作……探究

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，培養(yǎng)更加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。

C、通過(guò)自然景物感悟人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：

讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

教 法：

本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

教學(xué)課件：

運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

1、生字注音

鯉魚(yú)（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語(yǔ)（yàn）浣妝（huàn）

秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門(mén)（kuí）滟滪堆（yàn yù）

2、詞語(yǔ)解釋

怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

恐怖：害怕，畏懼。

渺?。何⑿　?/p>

驚異：奇怪。

綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。

險(xiǎn)峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

短促：時(shí)間很短。

諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話(huà)反映出普遍而深刻的道理。

轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話(huà)繞彎，不直截了當(dāng)。

晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

迷蒙：昏暗看不清。

二、導(dǎo)入 導(dǎo)入 課題切入課件

三峽地圖及簡(jiǎn)介看課件，初步了解三峽地理位置。

三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

1、作者簡(jiǎn)介

劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭海》、《中國(guó)文論選》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

2、結(jié)構(gòu)探究

全文共十段，大體可分為三部分。

第一部分（第1段），寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。

整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫(xiě)的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒(méi)有什么不同的?！薄昂帽任易约?，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ??！苯酉聛?lái)，作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線(xiàn)分景描寫(xiě)三峽的山山水水。

第2段，游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線(xiàn)，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹?！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類(lèi)?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě)，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門(mén)，船身慢慢地從那門(mén)中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心?！睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書(shū)寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě)，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫(xiě)的手法運(yùn)用得很精妙。

第7、8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的：山、水、云。“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”?！吧降拿钐?，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě)，而是轉(zhuǎn)述老先生的話(huà)讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣?！?/p>

對(duì)山水的描寫(xiě)中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫(xiě)活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景?！芭紶柨匆?jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂?！弊臃区B(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。

第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。

第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿(mǎn)船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。

附：文章結(jié)構(gòu)提綱