第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 1 巴東三峽教案 語文版

1.巴東三峽

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)所引的詩、諺語和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時(shí)間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實(shí)、情文

并茂的寫作特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語言。3．體會(huì)情景交融之美。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞。” 劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三 峽時(shí)，都會(huì)不平靜呢？三峽為何會(huì)給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語氣。2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點(diǎn)。

本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

三 峽

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險(xiǎn)美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫

活了。

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘” 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時(shí)候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險(xiǎn)峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩句、諺語和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相

關(guān)例句。

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。

（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。

明確：收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。

前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡 可見，令人望而生畏。

引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”

字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會(huì)自然之美，語言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第二篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1《巴東三峽》教案

1《巴東三峽》

長江是中國第一大河流，也是世界上最長的河流之一。長江三峽景色久負(fù)盛名，被喻為大自然造就的“天然畫廊”“人間仙境”。其中，瞿塘峽雄偉險(xiǎn)峻，巫峽秀麗深幽，西陵峽灘多水急，礁石林立，更有小三峽蔥郁蒼翠，水清見底。兩岸眾多的名勝古跡和優(yōu)美動(dòng)人的傳說，令人神往。今天，我們一起欣賞巴東三峽這幅美麗的畫卷。

1.理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

2.掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。3.學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.背誦李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段呢？

3.以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，作者劉大杰帶著我們逆流而上，游覽三峽。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

凝望（ｎíｎɡ）浣妝（ｈｕàｎ）玲瓏（ｌíｎɡ）．．．古褐蒼蒼（ｈè）溝壑（ｈè）裊娜（ｎｉǎｏ）．．．崆嶺（ｋōｎɡ）滟滪堆（ｙàｎ ｙù）夔門（ｋｕí）．．．． 2生詞注解

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。

裊裊不斷：形容煙氣繚繞上升，不間斷的樣子。懸崖絕壁：高峻陡直的山崖。3作者名片

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家和翻譯家。湖南岳陽人。4背景追溯

長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長204公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時(shí)則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著，是北魏時(shí)酈道元寫的，書中有一段關(guān)于三峽的生動(dòng)敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月??”。

三峽地跨兩省。兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風(fēng)光奇絕，兩岸陡峭連綿的山峰，一般高出江面1000~1500米左右，最狹窄處不足百米。隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美景區(qū)眾多，其中最著名的有豐都鬼城，忠縣石寶寨，云陽張飛廟，瞿塘峽，巫峽，西陵峽，宏偉的三峽工程，大寧河小三峽等。

三、自主學(xué)習(xí)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1作者是以什么為線索來描繪三峽風(fēng)光的？

【點(diǎn)撥明確】是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索。2作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

【點(diǎn)撥明確】作者由宜昌到重慶逆流而上，瀏覽三峽。首先經(jīng)過西陵峽，船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

3理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

【點(diǎn)撥明確】第一部分（第1~2段）：總述三峽水的險(xiǎn)惡，令作者贊嘆而心生恐怖。第二部分（第3~9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分（第10段）：寫走完三峽后輕松的心情。

（二）深層理解

1從文中找出描寫各峽山水特點(diǎn)的句子。

【點(diǎn)撥明確】西陵峽——黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹；燈影峽：江北山險(xiǎn)而無味，江南的山玲瓏秀麗，黃陵廟一帶風(fēng)光秀美；崆嶺峽：山形水勢，突然險(xiǎn)峻起來；米倉峽：山崖高峻，昭君村，峰巒如聚。

巫峽——“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”。水險(xiǎn)：窄、急、曲、折、多灘；山妙：不單調(diào)；山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻；云：變幻多姿。

瞿塘峽——山勢稍低平，水仍險(xiǎn)急，側(cè)重人文景觀。

2本文采用了多種手法描寫景物，生動(dòng)形象，請(qǐng)找出并加以分析。

【點(diǎn)撥明確】（1）描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句，連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。（2）描寫巫峽山的高峻。運(yùn)用擬人手法，“一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫活了。此外，鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（3）文中還通過作者的心理描寫、情緒的變化來表現(xiàn)三峽山水的險(xiǎn)惡。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”，表達(dá)了作者見到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的心情隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。再如最后一段，寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯示出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。

3作者在描寫三峽的景物時(shí)引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。

【點(diǎn)撥明確】開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。寫白帝城，引用劉叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。

（三）走進(jìn)主旨

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

文章第6段以簡短文字寫米倉峽，卻著重介紹王昭君誕生地和杜甫歌詠的詩句，這是為什么？常言道：“文史不分家，治文要治史。”請(qǐng)你查閱有關(guān)資料，從文史知識(shí)角度說說運(yùn)用王昭君這一典故的積極意義。

【點(diǎn)撥明確】王昭君，漢元帝時(shí)宮女，古代四大美女之一，為執(zhí)行和親政策，公元前33年主動(dòng)出塞，遠(yuǎn)嫁匈奴呼韓邪單于，為漢族和少數(shù)民族的和解、民族間的友好關(guān)系做出了可貴的貢獻(xiàn)。文中引用這一典故，意在贊頌民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)文章介紹王昭君誕生地和杜甫詩句，也豐富了散文的內(nèi)容，為散文增添了詩情畫意。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案1

教學(xué)目的與要求：

一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。

二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對(duì)三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。

(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補(bǔ)充解釋：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

隱天蔽日：即“隱蔽天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時(shí)”。“或``````有時(shí)``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。

其：這

雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。

奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

不以：不如

時(shí)：季節(jié)

則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。

于：從。

其：它們，指怪柏。

漱：沖蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，

思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的'?試找出相關(guān)的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

三、朗讀

分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì)，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險(xiǎn))

“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對(duì)比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對(duì)比)

聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)合理聯(lián)想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

(一)抓住特點(diǎn)寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起?

2、寫四時(shí)風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

(二)語言特點(diǎn)：

1、動(dòng)靜結(jié)合。找出一兩處動(dòng)景和靜景

2、有張有馳。

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會(huì)作品情感，進(jìn)入作品情境。

2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點(diǎn)實(shí)詞：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。

奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。

湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。

生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研討后歸納

1.抓住了景物特征展開描寫。

2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。

4.語言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力。

生：自豪，為我們祖國又多了一個(gè)世界之最而自豪。

生：感動(dòng)，為我們祖國所取得的光輝成就而感動(dòng)。

生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。

生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加輝煌。

師：對(duì)，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴(kuò)展閱讀:

1.李白《早發(fā)白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.余秋雨《三峽》

師檢查文言實(shí)詞的積累：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

思考：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節(jié)的美

師：美麗的景色需要優(yōu)美生動(dòng)的.語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語言上的特色。

口語交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風(fēng)景。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時(shí)它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學(xué)們有何感受?

小結(jié)

今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對(duì)三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對(duì)祖國美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。

教后反思

三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語文能力的好方法。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

第二課時(shí)

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的.基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？

（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

作業(yè)：

1 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

（山）－－ 奇險(xiǎn)

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時(shí)

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力：

1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：.

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課： 2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、作者及作品簡介 2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

山 兩岸連山 隱天蔽日

學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的'柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

秋 林寒澗肅 高猿長嘯

學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

第二課時(shí)

一、檢查背誦

1．個(gè)體抽查。

2．集體齊背。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李 白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)

B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案5

一、教材分析：

1、教材所處的、地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

①培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。

②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

③在七年級(jí)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的'思想感情。

二、教法，學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作中借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

三、教學(xué)輔助手段：

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，以此來幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)課

通過多媒體展示三峽風(fēng)情，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、整體感知

首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。然后，指導(dǎo)學(xué)生試讀、評(píng)讀、齊讀，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會(huì)山水古文的語音美、節(jié)奏美。

最后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動(dòng)，力爭使學(xué)生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險(xiǎn)峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風(fēng)景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

3、研讀課文

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步，把握課文內(nèi)容和情感。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。

第二步，疏通文意，積累文言詞匯。

這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。

第三步，理解成誦。

初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

第四步，總結(jié)延伸增積累。

歷代文人墨客都對(duì)三峽有過描寫，請(qǐng)搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

一切景語皆情語，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩文，增加積累，擴(kuò)充儲(chǔ)備，相互印證，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

個(gè)個(gè)題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。

此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品，感受文章的人情美。

五、預(yù)期效果

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在競賽中尋找學(xué)習(xí)方法，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂，在誦讀中感悟美麗。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到文言知識(shí)，還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。

六、課堂評(píng)價(jià)

1、對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、對(duì)小組采用計(jì)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、教師采用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（如：每周評(píng)一位課堂明星，每兩周評(píng)一個(gè)優(yōu)勝小組）

七、板書設(shè)計(jì)

山——山高嶺連、遮天蔽日

夏季——水勢浩大、流速迅猛

春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗

秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼

緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特，引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來品析三峽，體會(huì)美感，此板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案6

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：

①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里?

②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎?

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí)，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語。

(愉快、輕松)

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。)

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流

《巴東三峽》賞析

讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美。可只有在讀了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險(xiǎn)、奇、幽。可以說，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。

一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞。”我沒到過三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無端涌起一腔沸騰的豪情。

《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量。“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”山勢險(xiǎn)峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒有具體介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢，一種雄壯之美撲面而來。

為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險(xiǎn)，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構(gòu)成了一副巨大的山水畫廊，風(fēng)云際合，氣象萬千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢，又不失江流湍急，回清倒影，風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。

這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險(xiǎn)渦兇的勁健美。

二、山水清音，怡情暢性的和諧美

西陵峽是險(xiǎn)峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險(xiǎn)，水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢，突然險(xiǎn)峻”;米倉峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的'樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來兩句即景的詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結(jié)合，怡情暢性和諧統(tǒng)一，這也許才是三峽的最可愛之處吧!

劉先生稱巫峽是“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘，山的妙處，在不單調(diào)，這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時(shí)出現(xiàn)了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無去路，忽而峰回路轉(zhuǎn)，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云。“有的像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?

三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美

劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字?jǐn)?shù)不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。正因?yàn)橛小拔咨缴衽薄ⅰ皠渫泄隆钡墓适拢椎鄢遣艜?huì)成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會(huì)友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!

對(duì)于每一個(gè)中國人來說，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

《巴東三峽》教學(xué)反思

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，極狀了形勢的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案7

知識(shí)與技能

1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．掌握景物的特點(diǎn)和描寫方法，把握作者的情感。(重難點(diǎn))

過程與方法 反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

一、導(dǎo)入新課

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞

1．走近作者及作品

酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2

2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

3．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

4．指名朗讀。

5．聽錄音，從整體把握課文。

6．教師點(diǎn)撥。

(1)通假字

略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一詞多義

①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

②絕：A.沿溯阻絕(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)

7．翻譯課文。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法

提問1：課文從哪兩個(gè)方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的`語句，分別做好記號(hào)。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。

明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？

明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)——清幽美；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。

提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

明確：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。

三、板書設(shè)計(jì)

可取之處 緊扣文本特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行梳理。通過多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。

不足之處 因花了不少時(shí)間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重，后面處理得較為倉促。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案8

教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

（二）觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的'一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

（三）同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)：

（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

（二）出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

（三）根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；

②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

（1）夏季：

關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險(xiǎn)

（2）春冬：

關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）――趣

（3）秋季：

關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

（四）結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

可引導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

（五）拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

（六）課后練習(xí)。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1·積累字詞，了解作者。

2·通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3·比較對(duì)三峽不同景物所描寫的方法有何不同。

4·將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記和一般記敘文的區(qū)別。

5·通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)，了解游記的寫法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

評(píng)課稿

今天聆聽李曉娥老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課試教，課題是《三峽》。李曉娥老師基本功好，字正腔圓，上課從容，對(duì)教材總有自己獨(dú)到的處理，常令人耳目一新。今天聽李曉娥老師一課，也有收獲。

李曉娥老師試圖以朗讀指導(dǎo)為突破口，通過聽讀、自讀、小組讀、朗讀設(shè)計(jì)、朗讀比賽，以朗讀為主線，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感。這是本課的創(chuàng)意與亮色，需要很大的勇氣與實(shí)力。如果朗讀指導(dǎo)得當(dāng)，充分激發(fā)參與朗讀設(shè)計(jì)的熱情，通過朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結(jié)合，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感；這無疑是一節(jié)好課。

可能是時(shí)間倉促，加上借班上課，學(xué)生參與的熱情與激情沒有充分激發(fā)，在朗讀設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)遇到了很大障礙，花了不少時(shí)間，也沒有見到朗讀指導(dǎo)的實(shí)效。再加上作為文言文即要落實(shí)字詞又要理解內(nèi)容還要朗讀指導(dǎo)，內(nèi)容多，任務(wù)重，李曉娥老師沒有做好相應(yīng)的取舍。

本人認(rèn)為李曉娥老師不妨大膽些，把正音和解釋融入到朗讀指導(dǎo)中，大膽取舍，不使環(huán)節(jié)繁多，以朗讀為主線，推陳出新，使本課中心突出。另外，學(xué)生朗讀設(shè)計(jì)難度不小，在學(xué)生一時(shí)難以領(lǐng)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)有充分準(zhǔn)備，不妨示范設(shè)計(jì)一段。另外，聽讀時(shí)選用的錄音材料質(zhì)量也較差。相信李曉娥老師在學(xué)區(qū)選拔時(shí)會(huì)充分準(zhǔn)備，發(fā)揮最好狀態(tài)。

文句品析

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

“七百里”可見山長，“連山”“無缺”可見山多。寫出了山的連綿不斷，高低起伏。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

刻畫了山的雄奇險(xiǎn)峻。仰視群山，峰巒疊嶂，聳入云天。

自非亭午夜分，不見曦月。

從側(cè)面進(jìn)一步渲染了山峰的險(xiǎn)峻，江面的狹窄，蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

“襄陵、阻絕”是寫夏水的兇險(xiǎn)，水漲路絕；“朝發(fā)、暮到”“千二百里”寫夏水的迅疾。“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”用比較的方法更加表現(xiàn)了夏水的迅疾。我們似乎看到了三峽洶涌向前、奔騰咆哮的江流，我們似乎感受到了坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、驚心動(dòng)魄的快感，讓人頓生萬丈豪氣。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。春冬江景，水退潭清，山水秀美。低有急流深潭，潭有倒影；高有絕巘怪柏，精心點(diǎn)染。你看，雪白的是急流，碧綠的是深潭，回旋的`是粼粼的清波，晃動(dòng)的是倒映的物影。“清”“榮”“峻”“茂”一字一景，字字珠璣，簡潔精當(dāng)。我們似乎聽到了那嘩嘩的水聲，似乎感覺到了隨風(fēng)飄灑到臉頰上的細(xì)微的飛沫。這幅畫面可謂是動(dòng)靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如：描寫春冬景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而一個(gè)“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

“林寒澗肅”足夠凄清，“高猿長嘯”足夠凄異，“哀轉(zhuǎn)久絕”足夠凄涼。

故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

那一聲悠長的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案10

一、課文悟讀

節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》的《三峽》一文歷來被視為描繪三峽奇觀的名篇，專家學(xué)者亦多將作者如何描繪三峽美景作為賞析的重點(diǎn)。教參在課文說明中更是開門見山地強(qiáng)調(diào)：“《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。”筆者以為，這多少有些悖逆作者的本意。作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，固然有不少對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但其重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。

在這篇文章中，作者僅用了不到1/4的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，卻以濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。

總之，全篇文章是122"水”為綱。因此，準(zhǔn)確地說，《三峽》是一篇描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其帶來沿江的壯麗景色的散文。

二、亮點(diǎn)探究

1.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意？

探究學(xué)習(xí)：

作者重點(diǎn)寫山勢，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼莞呔攀沟孟募舅畡蓦U(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。

2.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

探究學(xué)習(xí)：

本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。

3.作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

探究學(xué)習(xí)：

文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

4.文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？

探究學(xué)習(xí)：

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。

5.酈道元的《水經(jīng)注》對(duì)后世影響極大，李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。請(qǐng)就學(xué)過或課外閱讀過的.詩文，舉一例加以說明。

探究學(xué)習(xí)：

《水經(jīng)注》既是一部地理著作，也是一部優(yōu)秀的山水游記，它是后世山水游記的先導(dǎo)。許多詩人、文學(xué)家都借鑒《水經(jīng)注》中的藝術(shù)手法，寫下了膾炙人口的詩文。如李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。柳宗元的《小石潭記》以“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)“境清”等，也能明顯地看出《水經(jīng)注》對(duì)其產(chǎn)生的影響。

三、選題設(shè)計(jì)

延伸閱讀《水經(jīng)注·江水》中描述黃牛灘的一段文字，結(jié)合課文練習(xí)五的要求，理解本段文字重點(diǎn)突出黃牛灘的什么特點(diǎn)。(文略)

研究方法：

(1)查閱工具書(教師可對(duì)部分詞語提供注釋)，用現(xiàn)代漢語翻譯這段文字。

(2)比較：《三峽》著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化，本段文字著重描述此處江段的什么特點(diǎn)？(提示：著重描述水道的紆曲。)

(3)《三峽》中有“朝發(fā)”、“暮到”句，本段文字亦有“朝發(fā)”、“暮宿”句，二者表現(xiàn)的內(nèi)容有何不同？(提示：前者表現(xiàn)水急，后者表現(xiàn)水曲。)

參讀書目：

《文言文選讀》(第一冊(cè))，人民教育出版社。

四、備教卡片

●卡片①

縱觀歷代游記作品，很少有單純寫景之作，即使像《水經(jīng)注》這樣一部地理著作，也常常因水記山因山記景，因景記人，同時(shí)又記故事以及風(fēng)土人情、歷史掌故等，終于使得這部地理專著帶有較強(qiáng)的感情色彩。

(摘自陳必祥《怎樣閱讀游記文學(xué)》，《中文自修》，1985年第6期)

●卡片②

夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理。可見，以某種景物為主要內(nèi)容的三段文字，是以水為線索貫穿起來的。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案11

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹作者，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、研習(xí)課文

（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美

1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）

①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會(huì)語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡潔精當(dāng)。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的.欣賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案

②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（三）美讀，感受情感美

1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

②通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案12

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每兩個(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的'變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案13

一、教材分析

1、課文內(nèi)容

《三峽》是七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的繼續(xù)。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。

從文章結(jié)構(gòu)看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節(jié)分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來描寫。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。

3、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長江三峽的美麗景色，體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡練。

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情。

二、教法、學(xué)法設(shè)想

1、在本課教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用，靈活搭配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。

2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；第二次是讓學(xué)生帶著問題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來理解內(nèi)容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)過程<?

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹作者，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、研習(xí)課文

（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美

1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）

①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會(huì)語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡潔精當(dāng)。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案

②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的.精神。

③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（三）美讀，感受情感美

1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

②通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。

教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四》，來自網(wǎng)！，新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教材分析概述

難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的.世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）

要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

八年級(jí)上冊(cè)語文三峽教案15

一、原文：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”

二、注釋：

1、《三峽》： 選自《水經(jīng)注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現(xiàn)在屬河北)人，北魏地理學(xué)家。

2、自，從，由;七百里：約合現(xiàn)在二百公里。

3、略無闕處：沒有一點(diǎn)中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。

4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

曦：日光，這里指太陽;月，指月亮。

5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

6、或王命急宣：有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，或：有時(shí)。

7、朝發(fā)白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現(xiàn)在重慶奉節(jié)東。江陵：即現(xiàn)在湖北江陵。

8、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風(fēng)也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當(dāng)作“似”;疾：快。

9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉(zhuǎn)，這里是回旋，回蕩的意思。

10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。

11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。

12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實(shí)在。

13、晴初霜旦：初晴的日子或結(jié)霜的`早晨。

14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

15、高猿長嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長啼，聲音連續(xù)不斷，格外凄涼。 屬：連續(xù);引：延長。

16、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。

17、巴東：郡名，今重慶東部云陽、奉節(jié)、巫山一帶。

18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。

三、知識(shí)點(diǎn)解析：

1、酈道元是地理學(xué)家，他通過考察發(fā)現(xiàn)了三峽的那些科學(xué)資料?他還是散文家，通過游覽又有那些感受?

通過考察，他發(fā)現(xiàn)三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時(shí)山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。

他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風(fēng)不以疾也);

看到春冬之時(shí)山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

2、聯(lián)系上下文，比較各組括號(hào)里的詞：(一詞多義)

(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

自非亭午夜分 (自)：若，如果。

(2)乘奔御風(fēng)不以疾也 (以)：似，像。

鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因?yàn)椤?/p>

(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

葉徒相似，其實(shí)味不同(其)：它的。

(4)故漁者歌曰 (故)：所以

鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

(5)至于夏水襄陵(至)：到了

每至晴初霜旦(至)：到

(6)沿溯阻絕 (絕)斷

絕巚多生怪柏 (絕)極

哀轉(zhuǎn)久絕 (絕)消失，停止

(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

清榮峻茂(清)：清澈

3、古今異義詞：

(1)或王命急宣 (或)：古義：有時(shí) 今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

(2)雖乘奔御風(fēng) (雖)：古義：即使， 今義：雖然

第四篇：1、巴東三峽·教案

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí)，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 1 巴東三峽同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第一單元 1 巴東三峽

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下面的字注音。

瞿（）夔（）滟滪（）剎（）和（）

解析：此題考查文中生字的讀音，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意拼音規(guī)則，如“ui”的標(biāo)調(diào)位置在“i”上。

答案：ｑú ｋｕí ｙàｎ ｙù ｃｈà ｈè 2.下面語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？ B.江北的山雖是險(xiǎn)峻，都干苦無味。

C.那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧滕滕，有像牛馬的…… D.兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山涯。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)形近字和同音字的區(qū)分。B項(xiàng)中“干枯”錯(cuò)寫成了“干苦”；C項(xiàng)中將“騰”寫成了“滕”；D項(xiàng)把“崖”寫成了“涯”，與山有關(guān)用“崖”，與水有關(guān)用“涯”。

答案：A 3.本文的作者是_________，他是現(xiàn)代學(xué)者、_____________家、____________家。

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。

答案：劉大杰 作 翻譯 4.解釋下列詞語。浣妝： 古褐蒼蒼：平敞：

解析：本題考查對(duì)詞語和字的理解。

參考答案：浣妝：梳洗打扮；浣：洗。古褐蒼蒼：古老，褐色；蒼蒼：灰白色。平敞：平坦寬敞。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有…… ．．．．B.文章生動(dòng)地描寫了三峽的景物,傾注了強(qiáng)烈的情感,讀來楚楚動(dòng)人。．．．．C.我相信,一方水土養(yǎng)育出一方的鐘靈毓秀。．．．．D.從你出生就在影響你,與生俱來,無所不在,潛移默化。．．．． 解析：本題考查成語的理解和運(yùn)用。B項(xiàng)，“楚楚動(dòng)人”和“讀”不搭配；C項(xiàng)，“鐘靈毓秀”本身就有養(yǎng)育的意思，就是前面所寫的內(nèi)容；D項(xiàng)，“潛移默化”不能說是出生帶來的。

答案：A 2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這些詞語的好處。

（1）______不斷的青煙，_______的鐘聲，好像自己是在西湖或是在揚(yáng)州……

用心

愛心

專心 1 好處：___________________________________________________（2）……一層一層的，你_______著我，我________著你，你______著我，我著_______你。好處：____________________________________________________ 解析：本題考查疊詞的使用效果。同時(shí)也考查擬人修辭的作用。

參考答案：（1）裊裊 悠悠 運(yùn)用了疊詞，這樣更加突出景色的嫵媚動(dòng)人。

（2）圍 圍 咬 咬 這里運(yùn)用了擬人，形象生動(dòng)地將云霧繚繞的樣子展現(xiàn)在讀者眼前。3.文中空缺處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

顏色為瓦白色的墻，_____地從樹林中_____出來。我們走過的時(shí)候，正是下午六點(diǎn)光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很_____。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝北望去，隱約地可以望見八陣圖的遺跡。廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續(xù)續(xù)地唱和著，那情調(diào)頗有些____。所謂英雄落淚游子思鄉(xiāng)的情感，大概就是在這種境界里產(chǎn)生的。A.仿佛 顯現(xiàn) 凄涼 蒼冷 B.隱約 呈現(xiàn) 蒼冷 凄涼 C.仿佛 顯現(xiàn) 蒼涼 凄冷 D.隱約 呈現(xiàn) 凄涼 蒼冷

解析：本題考查近義詞的辨析。“仿佛”強(qiáng)調(diào)似乎，好像；結(jié)合文章可以看出作者要寫的是看起來不太清楚，若有若無的樣子，因此應(yīng)當(dāng)用“隱約”。排除A、C兩項(xiàng)。“凄涼”“凄冷”同樣有“凄”，但前者更貼近作者要寫的景色給人的感受。

答案：B 4.下列關(guān)于課文的表述有誤的一項(xiàng)是（）A.課文是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來記敘自己游覽三峽的。

B.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”運(yùn)用了引用的修辭開頭。C.“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是唐代杜牧的詩句。D.作者在結(jié)構(gòu)安排上先詳寫了巫山的山，再略寫了云。

解析：A、D兩項(xiàng)考查對(duì)課文結(jié)構(gòu)的掌握；B、C兩項(xiàng)考查了文學(xué)常識(shí)，其中C項(xiàng)是杜甫的詩句。

答案：C 5.請(qǐng)你簡要概括文中所提到的“劉皇叔托孤”的故事。（要求時(shí)間、朝代、人物、目的等要寫明確。）并說說作者引用這個(gè)典故以及寫孫夫人廟的目的是什么。

解析：本題考查在敘述中六要素的完備，語言表述清楚簡潔，需要有一定的概括能力。同時(shí)考查引用在文章中的作用。

參考答案：三國時(shí)期，蜀國君主劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。目的是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵。快樂時(shí)光

一場足球賽的作文

一天，老師正在給一個(gè)班的男孩子們上課。她要他們寫一篇關(guān)于最近一場足球賽的作文。一個(gè)男孩寫了幾個(gè)字，就放下了筆。老師問他：“你為什么不寫了？”

男孩說：“我寫完了。”

老師拿起他的本子，只見上面寫著：“雨天，未賽。” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—5題。

第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個(gè)小口，那便是有名的王昭君浣妝的地方，叫做香溪。昭

用心

愛心

專心 君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領(lǐng)略到前人用字之妙。一個(gè)“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層的，就像無數(shù)匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點(diǎn)也不假的。

船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆。1.請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。

解析：本題考查概括能力。語言要簡潔精練，可以從文中摘取重點(diǎn)詞語。

參考答案：米倉峽的景色特征和巫峽奇險(xiǎn)的山水。

2.文中所提到的“杜工部”指___________，他是我國_________（朝代）的偉大詩人。作者在此引用他的這兩句詩的作用是__________________________。

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)和引用的作用。

參考答案：杜甫 唐代 突出贊賞詩中“赴”字的妙用，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如馬奔馳的山勢

3.選文第2段作者寫巫峽的江水和山各抓住了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)仔細(xì)品味文中畫線的句子，分析其運(yùn)用的修辭方法及其作用。

解析：本題考查文章運(yùn)用修辭在表現(xiàn)景物特點(diǎn)上的作用。

參考答案：寫江水抓住了“險(xiǎn)、急、曲折、多灘”，寫山突出峰之“高”，抓住其筆直、整齊、險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。反復(fù)、排比、擬人修辭的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山高水急的特點(diǎn)。4.文中第2段在寫山險(xiǎn)峻時(shí)，寫“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。這句話的作用是什么？請(qǐng)你作簡要分析。

解析：本題考查對(duì)語句的理解。明確一段的語句要圍繞這個(gè)段落的中心語句展開，因此往往在分析語句的作用時(shí)也要先明確作者要表達(dá)的中心意思是什么。

參考答案：烘托山峰的高峻。

5.文中引用“群山萬壑赴荊門”這句詩“赴”字用得巧妙，“把那里的山勢真是寫活了”。請(qǐng)你在下面各句中找出用得生動(dòng)巧妙的詞語，并說說它妙在何處。（1）紅杏枝頭春意鬧。

（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

解析：本題考查對(duì)詞語的品味分析。在這里，作者運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞來寫景物，實(shí)際上就是將靜態(tài)的物體寫得猶如可以運(yùn)動(dòng)一樣，更生動(dòng)形象。

參考答案：（1）“鬧”，表現(xiàn)出杏花盛開，春意盎然。（2）“瀉”，把月光寫活了。

（二）閱讀下面的文字，完成6—9題。

蜀道上有個(gè)大名鼎鼎、令人聞之生畏的七盤關(guān)，此地是自古陜西寧強(qiáng)入川的必經(jīng)咽喉要道。古詩有云：“上有千仞巖，勢欲壓人頂。下有萬丈溪，清欲攝人影。樓空石蹬懸，延緣曲如蚓。自下而上上，仰視難引領(lǐng)。自上而下下，深疑入眢(yuān)進(jìn)。惟第七盤雄，曲折赴危嶺。”縱是未親臨其境者，讀之也不難想見它的險(xiǎn)勢異常！

此詩作者為清嘉慶年間潘時(shí)鏸，距今已一百八十余年。人間至少過去六七代人，但對(duì)大自然來說僅是打了一個(gè)呵欠。而今我來這七盤嶺上的七盤關(guān)，仍是仰頭仿佛處處巨石就要下

用心

愛心

專心 跌，卻又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊無聲。

正如登泰山十八盤，一般游人恐怕絕少細(xì)數(shù)究竟是十八盤，還是十七盤抑或是十九盤一樣。我攀蜀道七盤嶺也沒有記準(zhǔn)到底是不是轉(zhuǎn)了七圈，只知印象最深的是七盤關(guān)絕險(xiǎn)處立有一石碑，上有“小心移步”四個(gè)大字，提醒你千萬玩忽不得！一抬頭，那頗有幾分猙獰的危巖怪厲地對(duì)著我，像在驚問：這里是只有飛鳥可渡的狹路，你這不知趣的俗子怎敢斗膽闖此禁地？

我只暗笑，沒有作答。

其實(shí)還有啥好奇怪的，自古以來，凡由金牛道入蜀者，誰能不從這七盤嶺“盤”過？那公元前秦惠文王伐蜀時(shí)的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀時(shí)抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。

時(shí)代在前進(jìn)，歷史在發(fā)展，但歷史很多時(shí)候也往往呈螺旋形攀登的態(tài)勢。就眼前的七盤關(guān)來說，人們從秦“盤”到漢，從唐宋“盤”到明清，總是在不斷地周旋、周旋……自古以來，得意者“盤”，落難者“盤”，身負(fù)重物者也“盤”。如今火車也“盤”，一出隧道，便似打出一把折扇，后幾節(jié)車廂中的旅人探首車窗，看這把巨大的折扇煞是壯觀！汽車也要“盤”，從低而高，好像射出一顆顆飛彈，隨后又隱而不見，讓人驚心動(dòng)魄！

七盤關(guān)最險(xiǎn)，七盤關(guān)也最忙。它從來沒有對(duì)誰發(fā)請(qǐng)柬，人們卻都來找它；它沒有主動(dòng)麻煩誰，人們來了卻又抱怨攀它太麻煩；____________，____________。

哦，七盤關(guān)再高再險(xiǎn)，也只是我們必經(jīng)路上的一個(gè)里程標(biāo)而已。6.“自古以來，得意者‘盤’，落難者‘盤’，身負(fù)重物者也‘盤’。”這句話與哪個(gè)句子相呼應(yīng)？

解析：文章前后呼應(yīng)的語句。

參考答案：秦惠文王伐蜀時(shí)的千萬征夫要“盤”，唐玄宗李隆基落荒避蜀時(shí)抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。7.“如今火車也‘盤’，一出隧道，便似打出一把折扇。”從修辭的角度看，這是一個(gè)_______。試具體解釋這句話的意思。

解析：本題考查比喻修辭的作用。

參考答案：比喻 火車“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或火車道“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

8.依據(jù)本文的思路，在文中橫線處補(bǔ)充上與前文意相關(guān)聯(lián)的句子。

解析：填寫句子既要明確本段的中心意思，又要聯(lián)系上下文，作者在這里要對(duì)前面作一個(gè)總結(jié)，寫了它的險(xiǎn)給人帶來的樂趣和苦惱。

參考答案：它吸引人之處在險(xiǎn)上 它討厭人之處也在險(xiǎn)上 或：人們來找它是因?yàn)樗U(xiǎn) 人們抱怨它也是因?yàn)樗U(xiǎn)

9.本文的線索是________________，“我”來到這七盤關(guān)的感受是圍繞哪一個(gè)詞展開的？

解析：文章的線索必須是貫穿全文的，并且要圍繞它來展開，本文通篇都在寫“我”對(duì)于“盤”的感受——險(xiǎn)。

參考答案：“我”的感受 險(xiǎn) 深層探究

10.本文中有哪些典故？找出來，想想引用這些典故的好處是什么。

解析：引用典故是為文章的主題服務(wù)，同時(shí)引用典故可以使文章更有文學(xué)效果，能更好地豐富文章的內(nèi)容。

參考答案：引用了王昭君、劉備的典故。典故的引用充實(shí)了文章內(nèi)容，并且顯示了祖國的大好河山有著悠久的歷史。中考鏈接

用心

愛心

專心 11.(山東濟(jì)寧中考)初中生活即將結(jié)束，請(qǐng)你給語文老師就教學(xué)方法提一條建議。要求：語言簡明、連貫、得體。

解析：此題難度不大，只要建議合情合理即可。回答時(shí)注意建議的對(duì)象——語文老師；建議的內(nèi)容——教學(xué)方法。答案示例：（1）把語文課上活（2）擴(kuò)大課外閱讀量（3）多讓學(xué)生批改作文（4）組織學(xué)生辦手抄報(bào)（5）舉行詩歌朗誦會(huì)

用心

愛心

專心 5