第一篇：1、巴東三峽教案(語文版八年級上)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

第二篇：八年級語文上冊 1 巴東三峽教案 語文版

1.巴東三峽

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時(shí)間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實(shí)、情文

并茂的寫作特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語言。3．體會情景交融之美。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞。” 劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三 峽時(shí)，都會不平靜呢？三峽為何會給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語氣。2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點(diǎn)。

本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

三 峽

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險(xiǎn)美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫

活了。

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘” 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時(shí)候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險(xiǎn)峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相

關(guān)例句。

2.請同學(xué)朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。

（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。

明確：收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。

前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡 可見，令人望而生畏。

引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”

字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第三篇：1、巴東三峽·教案

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

第四篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案 [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法 2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.、回顧酈道元《三峽》相關(guān)知識： 自非亭午夜分，不見曦月——山高 雖陳奔御風(fēng)，不以疾也——水急

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者，積累生字詞。

2、讀課文，理清作者的游蹤，了解課文內(nèi)容。

3、仔細(xì)揣摩語言，品味其中蘊(yùn)含的情景美。

4、學(xué)習(xí)本文抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。

5、學(xué)習(xí)、體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情

3、作者簡介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。

本文記述的是他乘船逆流而上，游歷長江三峽的見聞與感受。

4.三峽簡介

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

二、聽讀問題，注意字詞，思考問題。

1.明確下列字詞讀音。

沾裳

裊裊

浣妝

秭歸

萬壑

夔門

滟滪

古剎

轉(zhuǎn)彎抹角

唱和

調(diào)和

橫暴

峰巔

崆嶺峽

2、理清作者的游蹤：作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

3、本文采用怎樣的敘述結(jié)構(gòu)，是總分式？還是分總？還是總分總？

4、理清作者的思路：劃分段落，歸納大意。

明確：

2、船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

3、總分結(jié)構(gòu)。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

略

二、分析課文內(nèi)容

1、齊讀第 1 段

找出寫游人感受的句子，說說作用是什么?

明確：只有贊嘆，只有恐怖；沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于齊偉的。側(cè)面烘托了三峽的險(xiǎn)惡形勢，并為下文做鋪墊。

2、閱讀3-6段，思考西陵峽各段的特點(diǎn)。

明確：黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無味，江南山玲瓏秀麗樹木青蔥

可愛。

崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山形水勢險(xiǎn)峻可怕。

米倉峽 水沒以前急，山更險(xiǎn)峻。

3、讀第7-8段，思考巫峽的水、山、云的特點(diǎn)

明確：山 山妙在不單調(diào)。整齊、險(xiǎn)峻。

水 水險(xiǎn)，窄、急、曲折、多灘

云

變幻多姿，應(yīng)有盡有。（虛寫）

4、讀第九段，思考瞿塘峽的特點(diǎn)。

明確：山勢稍低平，水勢仍險(xiǎn)急，人文景觀豐富

人文景觀包括哪些？

明確：孫夫人廟、八陣圖。

三、精讀課文，品味語言

1、找出描寫作者等人物心理的語句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用？

明確：由開始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險(xiǎn)”的愉快。

作用：襯托出三峽的險(xiǎn)惡。

2、品讀課文第7、8段，完成課后“思考與練習(xí)三”。

①“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”

寫江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”，抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”的特點(diǎn)。運(yùn)用反復(fù)、排比，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。”

“沖”、“卷”、“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

運(yùn)用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。”

“快刀切成似的”形象地寫出巫山的筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”

“像牛馬，像虎豹”，運(yùn)用比喻，形象地描摹出巫云的變幻多姿。

在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

3、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺語、典故，試著從文中找出來，并分析它們在文章中起什么作用？

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

四、小結(jié)

三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

五、拓展延伸

三峽工程的利弊。

六、作業(yè)布置

《學(xué)法大視野》課后練習(xí)題。教學(xué)反思

《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學(xué)生掌握理游蹤，賞游景，悟游情。再有就是清楚明確三峽各個(gè)景點(diǎn)位置及特點(diǎn)。文中有好多提及歷史故事如劉皇叔托孤，孫夫人等，都大概介紹了下，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。語言描寫運(yùn)用多種修辭手法，主要掌握各種修辭手法的運(yùn)用及作用。

第五篇：巴東三峽教案

一、設(shè)計(jì)說明

《巴東三峽》敘述了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導(dǎo)游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2.把握景物特點(diǎn)。

3.品味文章的語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作“三峽地形圖”“今日三峽風(fēng)貌”等課件。

2.朗讀課文的錄音帶。

（二）導(dǎo)入新課

展示“三峽地形圖”課件，教師向?qū)W生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長193公里。三峽以險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（附作者簡介）

（三）通讀感知，理清脈絡(luò)

1.速讀課文，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2.學(xué)生在展示臺上指出作者游覽的順序。

3.假如你是一名導(dǎo)游，請你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說詞。

（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語言

學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。

（五）研讀討論，精讀品味

1.在三峽中最吸引游客的是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內(nèi)容。

2.自由讀七、八兩段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句，體會其作用。

3.找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩段，重點(diǎn)在方法指導(dǎo)。

（六）積累知識，突破難點(diǎn)

1.說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么變化。找出相關(guān)的語句，體會游客的心理變化。

2.本文還引用了許多詩句、諺語、典故，把它們與景物描寫融為一體。請找出來，并討論它們在文中起什么作用。

四、拓展延伸

1.展示“今日三峽風(fēng)貌”課件，由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

2.比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別。

3.課外活動：游覽本地一處景點(diǎn)，簡要介紹其特點(diǎn)。