第一篇：0101巴東三峽第一課時

花園鎮初級中學教學案編號20140101

年級： 八年級科目： 語文主備人：執教：組審：教導處：

《巴東三峽》

第二篇：巴東三峽學案第一課時

1、巴東三峽（總第 － 課時）課型：新授

備課人：

審核人：

學習目標

1、知識與技能

（1）是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

（2）是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

（3）是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個

景點描寫方法的不同之處。

（4）是了解游記特點。

2、過程與方法

自主——合作——探究

3、情感、態度與價值觀

（1）了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。（2）引導學生關心祖國建設事業。（3）通過自然景物感悟人生。

教學重點：

了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。教學難點：

讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

教

法：四步循環教學模式 課時安排：2 課時

教學過程：

第一課時

（一）自學指導

1、新課導入

長江從源頭至入?？?，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起??（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

2、學習目標

1）通讀課文，掌握作者游蹤順序。

2）理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。

2、自主學習

1）查找作者及作品。

2）檢查預習：學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。

3）作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？

4）作者沿途經過了哪些地方？

（二）合作探究

1、本文可分為幾個部分？每部分各寫了什么內容？

2、字里行間流露出作者怎樣的思想感情。

3、本文采用的是什么寫景方式？

（三）反饋矯正

? 積累運用，我最棒！

1.下列詞語中加點字的讀音書寫解釋完全正確的一項是（）A.玲瓏(lóng)秭歸（zǐ）悲慘(cán)凝望（níng 注意力集中。）．．．．B.裊裊（niǎo）悠閑(yōu)崆嶺（kōng）浣妝（wán洗，洗滌。）．．．．C.蘷門（kuí）遺跡（yí）險峻(jùn)聳立（sǒng 高高的）．．．．D.緲小(miǎo)調和(tiáo)蔚藍(wèi)恐怖(kǒng 害怕。)．．．．2．選出正確的選項（）

⑴江南的山玲瓏，樹木蔥蘢可愛。⑵水從高的石灘上 下來，形勢極可怕。

⑶遠遠的朝北望去，隱約的可以 八陣圖的遺跡。

⑷天上一輪明月，已朝鯉魚山的頂上，放射著 的光。A.美麗 傾瀉 望見 清寒 B.秀麗 倒注 望見 清寒 C.壯麗 倒注 看見 清冷 D.秀麗 傾瀉 望見 清冷

3、依次填入下列橫線處的詞，恰當的一項是()登上這氣勢恢宏的三峽大壩，觸摸它偉岸的軀體，聆聽它沉雷般的心跳，問蒼茫大地，有哪一條江河 ___ 了如此深厚的文化?有哪一道大壩能____ 如此眾多的智慧?有哪一座建筑能_____ 如此壯美的崇高?有哪一項工程能____ 如此偉大的傳奇?

A．凝聚 積淀 寫滿 見證

B．積淀 凝聚 見證 寫滿 C．寫滿 見證 凝聚 積淀

D．見證 寫滿 積淀 凝聚

4.下面一段文字是對我國享有盛名的“三峽景觀”的描繪，其中搭配和銜接不當的一句是()A、有人說，三峽像一軸展不盡的山水畫卷。

B、也有人說，三峽是一條豐富多彩的文化藝術長廊。C、依我們看，三峽倒像一部輝煌的交響樂。D、它是“瞿塘雄、巫峽秀、西陵險”這三個具有各自不同旋律、節奏的優美的畫面組成。5.指出對下面的詩、諺語、典故在文中作用分析不當的一項（）A．“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！变秩玖巳龒{一帶的險惡、悲涼的氛圍，為全文定下感情基調。B．“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。” 表現了瞿塘峽的雄偉、壯麗。C．“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。重在贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

D．文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6.說說下面句子用了哪些修辭手法（①比喻②擬人③排比④引用）

①最難得的，是在三峽中絕不容易見到的幾十株瀟灑的竹子，石崖上還倒懸著不少的紅色紫色的花。（）

②那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數匹馬在奔馳。（）

③廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續續地唱和著，那情調頗有些凄涼。（）

④他們行船的人有一句諺語，“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，那情形也就可想而知了。（）

7.仿照下面句子再仿寫一句。（要運用例句所用的修辭）例句：江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多潭。

仿句：_____________________________________________________________

（四）拓展運用

1、課堂小結

作者介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛。

2、推薦作業

查找有關三峽的詩歌。

第三篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案

石獅八中 蔡鏘鏘

教學目標：

1.積累字詞，了解作者。

2.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3.比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。

4.將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區別。

5.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

學習本文采用多種方法描寫景物的特點，了解游記的寫法。教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入新課

由酈道元的《三峽》導入。

二、簡介作者與三峽概況

劉大杰（1904~1977），現代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校任教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！贰吨袊倪x論》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢〉思想與人物》，另有《古典文學巨著〈紅樓夢〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學》等論文多篇。

長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。

三、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1.作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？

2.作者沿途經過了哪些地方？

明確：本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽：首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

四、細讀課文，分析結構

1.聽錄音，理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。

2.討論交流：

本文可分為幾個部分？每部分各寫了什么內容？

明確：本文可分為三部分：

第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受：山水奇偉險惡，令人贊嘆而恐怖。第二部分（2~9自然段）：游三峽所見所聞（從東往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峽的心情：脫去危險的愉快，反襯三峽之險惡。

五、小結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛。讓我們有感情地朗讀課文，好好欣賞一下三峽的美景吧。

第四篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教學設計

第一課時：

一、創設情境，導入新課：

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知課文內容：

1、“巴東”指四川東部。文章以“巴東三峽”為題，鮮明地告訴了讀者這篇游記的寫作內容。

2、劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

3、本文選自《中華百年游記精華》。這是作者游覽長江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長江三峽的景色特點：奇險、美麗。

4、學習生字：

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）

恐怖（bù）

渺?。╩iǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）

裊裊（niǎo）情緒（xù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）

浣妝（huàn）秭歸（zǐ）

壑（hè）蔚藍（wèi）峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）

滟滪堆（yàn yù）

5、理解生詞。

6、錄音范讀，學生自由讀課文。

三、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

1.作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？作者沿途經過了哪些地方？ 2.文章采用了怎樣的結構方式？有什么作用？

明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。游覽三峽：首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。文章采用了“總——分——總”的結構方式。這樣的結構方式，將文中數量眾多的景物進行了有條理地梳理，有序呈現，不僅便于將景物寫得更具體生動，也便于讀者理解。

四、默讀課文，理清條理：

第一部分：（1-2）總述三峽山水的險惡形勢，令人贊嘆而恐怖。

第1段，寫船尚未行時的所感、所想。第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

第二部分：（3-9）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。具體描述游三峽的經過和感受。

第一層：（3-6）寫作者游覽西陵峽的經過。側重寫山勢之高峻、水勢之急緩。第二層：（7-8）寫作者游覽巫峽的經過。側重寫山水的奇險美麗、云霧的變幻多姿。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經過。側重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。

第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險”的愉快，側重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。

五、布置作業：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、本文是一篇內容翔實、情文并茂的游記。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

二、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。

指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

三、細讀課文：

1、第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇偉的。”

2、第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

3、第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。

4、第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。

5、第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，崆嶺灘也極險，為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。

6、第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

7、第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。

對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。“山的妙處，在不單調”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解。

對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環抱，山山緊連的情景?！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

四、教師小結：

這篇游記抓住景物特色，有詳有略。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

五、布置作業：研討與練習二。第三課時：

一、復習導入：

三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。

二、品味語言：

1、“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！薄B用四個“險”字，運用排比的修辭手法有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

2、“江水沖在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

3、“這個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！薄脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

4、“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻?！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木?。（比喻）

5“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。（比喻）

6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發生了怎樣的變化？

提示：描寫巫峽江水之險，作者連用了四個“險”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時，則運用了擬人的修辭手法；文中還多處運用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險惡山水之景時，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時，心情則無比“愉快”“輕松”。

三、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。

明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點睛之效，使游記增添韻味。

文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。

諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句用“鬼門關”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。

引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美

此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。（典故）

四、合作探究;

1、作者在寫三峽自然景色的同時，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？ 明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。

五、教師小結：（中心思想）

本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發了作者內心的真實感觸和富有個性的情感體驗。表達了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達了他對祖國壯麗河山的熱愛。

六、板書設計

七、課后練習

1、巴東三峽

總寫游三峽的感受：兇險三峽，緊張異常。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。

————巴東三峽，雄偉奇麗。

第五篇：巴東三峽教案

一、設計說明

《巴東三峽》敘述了作者經過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的游記。教學時應引導學生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊涵在字里行間的情感。

二、教學目標

1.理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

2.把握景物特點。

3.品味文章的語言，進行語言訓練。

4.逐步培養學生熱愛祖國河山的情感。

三、教學過程

（一）教學準備

1.制作“三峽地形圖”“今日三峽風貌”等課件。

2.朗讀課文的錄音帶。

（二）導入新課

展示“三峽地形圖”課件，教師向學生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，全長193公里。三峽以險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽為“山水畫廊”。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（附作者簡介）

（三）通讀感知，理清脈絡

1.速讀課文，找出作者沿途經過了哪些地方。

2.學生在展示臺上指出作者游覽的順序。

3.假如你是一名導游，請你選擇三峽的其中一段，準備解說詞。

（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語言

學生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。

（五）研讀討論，精讀品味

1.在三峽中最吸引游客的是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內容。

2.自由讀七、八兩段，分別找出一個排比、擬人和比喻句，體會其作用。

3.找出一個能概括巫峽特點的句子。

4.教師指導學生朗讀這兩段，重點在方法指導。

（六）積累知識，突破難點

1.說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么變化。找出相關的語句，體會游客的心理變化。

2.本文還引用了許多詩句、諺語、典故，把它們與景物描寫融為一體。請找出來，并討論它們在文中起什么作用。

四、拓展延伸

1.展示“今日三峽風貌”課件，由學生自由發言，談談今天的三峽。

2.比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什么區別。

3.課外活動：游覽本地一處景點，簡要介紹其特點。