第一篇：一年級語文上冊 虎王開會 1教案 語文A版

虎王開會

課文說明

這是一篇童話故事，講述的是虎王召集動物開會，動物們采取不同的方式，紛紛趕來開會的事。

課文共有六個自然段。課文內容淺顯易懂，各段結構相似，便于學生理解和掌握，有利于訓練朗讀和復述。教學目標

1．認識13個生字，會寫7個字，認識新筆畫：橫折彎。

2．自主積累詞語。

3．朗讀課文。

4．了解課文的內容，知道動物是怎樣來開會的。對學生進行守時觀念的滲透。教學準備

課文插圖、小黑板、生字卡片、動物頭飾。教學時數

2課時 教學過程

一、讀順課文，初知大意

師：小朋友們，你們看！誰來了！（課件：老虎）小朋友，李老師告訴大家一個好消息，老虎大王要在早上八點零5分召開動物大會，你們想去看看嗎？（想）那我們就一起來看看《虎王開會》這個故事吧！（板書課題）學生齊讀課題。

師：小朋友們，我們來聽聽這個故事，一邊聽，一邊想想，看看有哪些動物參加了虎王大會？

生：有烏龜、鱷魚、蛇??參加了虎王大會。

師：是啊！來參加虎王大會的動物可多啦！小朋友，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

師：下面請小朋友用你最喜歡的方式自己試著讀讀這篇課文，輕聲讀也可以，大聲讀也行，小朋友一邊讀一邊把課文中的生字圈出來，大家開始吧！

師：小朋友們的學習可認真啦！今天智慧老人（課件）來到了我們一（1）班，他給我們送來了一份禮物，智慧老人說，誰能準確地叫出蘋果上面字寶寶的名字，這個綠色的蘋果就會變紅。（生說）

師：小朋友們真了不起，一下子就記住了這些字寶寶的名字，如果老師把它們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？

師：（生讀完后）剛才，小朋友們不僅認識了課文中的字寶寶，而且放到句子中也會讀，接下來，小朋友可以大聲朗讀課文，看誰的本領強，看看你讀了這個故事后，知道了些什么？

師：小朋友讀得很認真，把你讀懂的內容，向組里小朋友說說。

師：誰告訴老師，你讀了這個故事后，知道些什么？

生1：我知道有許多動物參加虎王大會。

生2：我知道這些動物是怎么來的。

師：它們是怎么來的？

生3：燕子，烏鴉、啄木鳥是飛著來的。

生4：獅子、豹子、狐貍、大灰狼是跑著來的。

生5：大象、熊貓、河馬是走著來的。

生6：袋鼠、青蛙是蹦著來的。

生7：鯉魚，小蝦游著來的，烏龜、鱷魚、蛇是爬著來的。

生8：我知道了飛的動物和跑的動物來得快，爬的、游的動物慢。

生9：我知道這些動物都非常守紀律，一個也沒有遲到。

生10：我知道了小蝸牛是從袋鼠的口袋里爬出來的！

評：讓學生初步讀通讀順、初步讀懂課文，是與文本進行深層對話，受到個中人文熏陶，讀出獨特領悟的基礎。教師針對低年級學生的特點，創設多樣情境，促進了學生主動參與學習的積極性。

二、讀出個性，走進文本

師：小朋友通過讀這個故事，學到了許多知識。知道了動物們是怎么來的，它們的速度有快有慢，那我們怎樣讀才能讀好這部分的內容呢？小朋友們自己試著讀讀，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

（投影出示二、三、四自然段）看誰讀得最有感情。

師：（自由讀完后）誰愿意讀讀？

生：我喜歡讀第二自然段。

師：小朋友，你認為她讀得怎樣？

生1：她讀得好，聲音好大。

生2：她讀出高興的語氣。

生3：她的“飛”“跑”讀得好，如果加上動作，會更好。

師：那你加上動作讀讀看！

師：哎呀！這位小朋友簡直像一只飛翔的小鳥。小朋友們能學學它的樣子讀讀嗎？（生讀）

生：我喜歡讀第四自然段。（生讀）

師：你怎么把“爬”“游”讀得這么慢呀！

生：因為和“游來”“飛著來”“跑著來”相比，它最慢。

師：說得好，誰學學他的樣子讀讀。

師：你們讀得真傳神！老師聽的時候，好像看到了鯉魚、小蝦，游著來的情景，烏龜、蛇爬著來的樣子。

師：大家齊讀，愿意配上動作也可以，看讀時能不能也像老師一樣仿佛看到游著的鯉魚、小蝦，爬著的烏龜和蛇。

師：（指名讀、分男女讀、分小組讀之后）小朋友們的朗讀真精彩，一群小動物被你們吸引過來了。（課中操：《小小兔子出來玩》）

評：讓學生聯系生活認知經驗，學著動作悟語言中的輕重緩急，生動有效。

師：通過學習，小朋友們知道了動物們是怎么來開會的？你知道它們是說了什么嗎？請小朋友讀讀課文5、6自然段，把它們說的話用~~~~線畫出來。

師：課文里哪些動物說了話？（生：老虎，蝸牛）老虎是怎樣說的？蝸牛呢？

師：小朋友，如果你是獸中之王。老虎，看到動物都準時到達會場，而只有小蝸牛還沒有來，你會怎樣想？

生：我想，蝸牛是不是遇到麻煩了，在路上受傷了。

師：說話的時候是怎樣的語氣？（擔心、著急）

師：那我們怎樣用擔心、著急的語氣讀呢？

師：（生讀，不太像時）老師也想讀讀，行嗎？（小蝸牛怎么還沒到??）

師：老師讀得像嗎？誰再來讀讀。（指名）

師：除了擔心蝸牛在路上出事，虎王還會怎樣想？

生：小蝸牛怎么這么不守紀律。

師：呵，生氣了，發脾氣了。

師：誰還能用生氣的語氣讀這句話？

師：（生讀后）這只虎王真威風，讓人好害怕。你當小老師帶領大家讀讀。

師：除了擔心小蝸牛、生小蝸牛的氣以外，虎王還可能怎樣想？

生：蝸牛一直很守紀律，是不是藏在哪兒，我沒有看見呢？

師：哦，虎王可不是個隨便懷疑子民的山大王，他不敢相信小蝸牛沒有來，那我們怎樣讀出疑惑的語氣呢？（生讀）。

師：小朋友把虎大王的話讀得好極了！那么，如果你是小蝸牛，聽到老虎大發雷霆，你會怎樣！那說話的時候又是怎樣的語氣呢？（害羞，可憐）你讀讀看！還有誰試試。

師：聽了你的朗讀，老師覺得小蝸牛真很可憐。

師：如果小蝸牛看到老虎擔心它，在找它，小蝸牛又會怎樣？

生：小蝸牛高興、得意。

師：你能讀出高興、得意的語氣嗎？

師：你口中的蝸牛真有趣，大家一起讀讀。

師：下面我們來分男女讀讀，男生讀老虎的，女生讀小蝸牛的。注意聽好老師的語氣提示詞：虎王生氣了??（生接）

師：小動物們一個也沒有遲到，像我們在座的小朋友一樣，都是守紀律的好孩子。小朋友，你們讀了這篇課文，還有不懂的地方嗎？

評：語文課程標準要求尊重學生對文本的多元認識，而要想讓學生具有“多元認識”文本的能力，教師得為他們提供相關的平臺，尤其低年級學生是這樣。這里教師通過讓學生想象不同性格的“虎王”可能具有的不同心態，從而讀出不同的語氣，既加深了學生對文本內容的理解深度，又讓學生在鮮明的生動形象對比中領悟了什么是“讀出真情實感”。

三、拓展思維，深化認知

生：老師，大象為什么走著來，不跑著來呢？

生：大象多重啊，跑起來太費力了，我就是這樣。

生：小蝸牛為什么從袋鼠的口袋里爬出來，小蝸牛很懶嗎？

生：袋鼠和小蝸牛肯定是好朋友，袋鼠不愿自己的朋友遲到，就帶著他來了。

生：??

師：小朋友們真是動物們的知音，那么，除了課文中這些動物，你還希望有哪些小動物來參加虎王大會？它們會怎樣來？小朋友先想一想，然后同桌間說一說。

師：（交流完畢后，師結）小朋友們真熱心，小動物們會感謝你們的。平時啊，只要我們多觀察小動物，多了解小動物，多閱讀課外書，就能和更多的小動物成為知心朋友。

評：在熟悉文本的基礎上，讓學生帶著問題意識審視課文，這是培養探究性閱讀能力的重要手段。讓學生請自己喜愛的其他動物用各自的方式來開會，既是一種關于說話、作文的遷移訓練，也是引導學生樹立大語文觀的一種做法——不深入生活，哪有那么多小動物可請？

第二篇：一年級語文下冊 虎大王開會教案 湘教版

虎大王開會

教學目標：

1.認識15個生字。會寫7個生字。朗讀課文。2.自主朗讀，分組討論。

3.增強對動物的喜愛和保護意識。

教學重點：識記生字、詞，了解動物小常識。教學難點：了解課文每段相同的敘述方式。教學方法：自主朗讀、合作探究。教學過程

第一課時

一、導入。

同學們，知道動物之王是誰嗎？老虎經常在動物中組織一些活動。今天我們一塊來學習《虎大王開會》。

二、自學。

1.自主朗讀課文。要求：一是讀準字音，二是劃出生字，三是標出自然段的序號。2.同桌輪讀，相互糾正。3.抽讀課文，老師評議。

三、識字。

1.獨立認讀課文中的字詞，同桌合作，互相正音。2.組長組織，小組帶音認讀，開火車認讀。3.識字游戲，找朋友。

到 會 物 王 龜 大 烏 開 遲 動

4.交流識字方法。認識“蛇”和“物”的字旁。重點指出：“王”的韻母 “會”的聲母 “烏”的音節

“吞”的韻母 “遲”的聲母

三、誦讀。

同學們自讀課文，想想你讀懂了什幺？還有什幺不明白？ 討論交流，為下節課做準備。

四、作業：

1.比一比組詞。

全 烏 龜 遲

會 鳥 電 尺 2.書寫生字，每字5 遍。

第二課時

一、組織、導入。

1.點名同學朗讀課文并回答自己讀懂了什幺地方。2.還有什幺地方不明白？

二、品讀。

1.選擇自己喜歡的方式讀第2、3自然段。想想這兩段寫了誰說的話？自己學到 了什幺知識？

_______和_______說的話。飛來的有_____、_____、_____、_________。

跑來的有_____、_____、_____、______、________。2.提問：你還知道哪些動物是飛？哪些動物是跑？

3.那么其它動物是怎樣來到會場的呢？請繼續看課文。4.學生自讀課文4----7自然段后討論回答：從文中知道其它動物是怎樣行動的嗎？ 大象 河馬 烏龜 蛇 壁虎??

5.文中沒有直接寫出小蝸牛是怎樣來的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎樣來的嗎？它平時是怎樣走路的呢？你看過嗎？

6.學了本課后我們知道了許多動物是怎樣走路的。除了這些外，還知道哪些動物走路的方式？請說一說。

7.除了課文中這些動物，還會有誰跟著來？仿照課文敘述方式練習說句子。

（）說：“我們是（）來的。”跟著來的還有（）、（）、（）??

三、寫字。

1.練習寫本課生字。

2.學生看生字，觀察字形，交流識記方法。

烏 遲 龜 吞

鳥 尺 魚 天

3.點名學生在黑板上的田字格中書寫。師生共同評議。

四、總結。

這是一個非常有趣的故事，你能試著講一講嗎?

五、作業。

1.我會連結

壁虎 走 天鵝 爬 河馬 飛 兔子 跑 狐貍 蹦 2.照樣子，寫詞語。例：慢吞吞

__________ ___________ _____________ ____________

第三篇：《虎王開會》教案

《虎 王 開 會》教 案

遼寧省北鎮市廣寧鎮第三小學

趙

潔

《虎王開會》教案

遼寧省北鎮市廣寧鎮第三小學

趙潔

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、了解課文的內容，知道動物是怎樣來開會的。

3、對學生進行守時教育的滲透。教學思路：

這篇課文是一篇童話故事，課文內容淺顯易懂、生動有趣，在教學中運用朗讀、圈畫、表演、想象等方式，給學生自讀自悟的空間，培養學生朗讀和想象的興趣。

教學準備：

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、動物頭飾 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道百獸之王是誰嗎？（老虎）一提起大老虎，我們就想起他那兇猛、威風的樣子，真讓人心里害怕。今天，老師要帶同學們認識一位不一樣的獸中之王。（出示課件）看，這位虎王最大的特點是遵守時間，早晨時鐘指向六點，他就準時起床了，今天，他還想在森林里召開一次動物大會。同學們想不想去看看這 次別開生面的動物大會呢？這節課我們繼續學習第21課《虎王開會》（板書課題）。

二、復習字詞

學生認讀蘋果卡片的生字和詞語，把蘋果送給讀得正確、聲音響亮的同學。

三、學習新課

1、我們剛剛認識了一位遵守時間的虎王，看，它也來到了我們的課堂（貼畫）。這次動物大會幾點召開呢？我們讀一讀課文的第一自然段就知道了。

指名讀一自然段，問：動物大會幾點召開？（八點零五分）森林里正需要一位小播音員，通過森林小喇叭把這個消息通知給小動物們呢！誰愿意當一次小播音員呢？

找2----3名學生播送開會的時間，師可適時鼓勵：“你說的真好！長大準能當一名出色的播音員。”“你的聲音真響亮！小動物們一定都能聽到你的播音。”

2、小動物們接到通知以后，他們都按時來開會了嗎？有哪些小動物來開會了？他們是怎樣來的？要解決這些問題需要同學們讀一讀、畫一畫、圈一圈。讀什么？讀課文；畫什么？畫出來開會的小動物們的名字；圈什么？圈出寫小動物的是怎么來的詞。現在 老師問一遍“讀什么？畫什么？圈什么？”

學生明了學習任務后先讀課文，然后畫一畫，圈一圈。

3、先說說你畫出哪些動物來參加虎王的大會了？（生回答）再說說這些小動物都是怎么來的？

隨著學生的回答，師板書：飛、跑、蹦、游、爬。并貼上文中出現的動物圖片。

4、你最喜歡哪些小動物？讀一讀寫這些小動物的句子，還可以加上表情和動作呢！（同桌互讀，指名讀并表演）

重點指導①朗讀。寫動作的詞讀得重些。

②動作。飛得輕快，走得笨重，烏龜、鱷魚和蛇爬行姿勢不同。

5、配樂朗讀表演。找六名同學分角色配樂朗讀課文。全班同學自由表演，輕松一下。

6、動物們紛紛趕來參加大會，除了剛才我們讀到的這些小動物，還有誰也來參加了？（小蝸牛）

小蝸牛是怎么來的？（出示課件）師創設情境：快八點了，小蝸牛和袋鼠都在森林里忙著趕路，這時，他倆相遇了，想想他們倆會說些什么呢？

先指名想象，回答。再找兩名同學到前面表演這一情景。

7、小蝸牛坐在袋鼠的口袋里，一會兒就到了大會現場，可老 虎大王并不知道啊（出示課件），同學們，如果你就是獸中之王老虎，看到那么多的動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒來，你會怎樣想？說話的時候會是什么樣的語氣呢？

學生可能會說：生氣、擔心、奇怪??要指導學生按自己的理解讀出相應的語氣。

同學們，如果你是小蝸牛，聽到虎王在大會上問，你心里會怎樣？

學生可能會說：害怕、得意、高興??也要讀出相應的語氣。

8、小蝸牛真聰明，想出這么一個好辦法，按時參加了老虎大王舉行的大會，看來小動物們都非常遵守時間，八點零五分都到齊了，沒有一個遲到的，這種精神還很值得同學們學習呢！說說我們平時應該在哪些事情上遵守時間？

9、除了文中描寫的各種動物，你還希望哪些動物來開會？他們又是怎么來的呢？

學生自由暢談。

四、課本劇表演

老虎大王一開會，森林里頓時變得熱鬧非凡，同學們想不想親自感受一下那熱鬧的場面呢？（想！）下面，請同學們戴上自己最喜歡的小動物的頭飾，一起參加虎王召開的大會吧！學生戴好頭飾，等待出發，師問：老師也想參加你們的活動，可以嗎？（可以！）老師扮演虎王，復述課文，學生依次出來表演，盡情表現，最后聚集在講臺前。

師總結：你們個個都是遵守時間的好孩子！這節課大家上得高興嗎？（高興）老師也很高興，因為你們每個人都表現得非常出色！

第四篇：一年級語文上冊寫字教案1

一年級語文上冊寫字教案1

周節次：1——1

拼音教學

（一）教學目標：

使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本拼音內容。

3培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規范書寫本內容。

教學難點：會正確規范書寫本內容。

教學過程：

一、導入新：

同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上時應遵守哪些規范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

二、寫字姿勢和執筆方法教學：

學習正確寫字姿勢、執筆方法：

（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

（2）執筆方法：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為4度，執筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

2按上述要求做好寫字姿勢和執筆方法（教師巡視指導）

三、漢語拼音書寫教學：

教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

2教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

7教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

9按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

0教學“”：“”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

四、堂小結：

教學反思：寫字對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節教學內容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執筆姿勢要慢慢的去糾正，在堂練習寫字過程中，也要經常提醒。看來糾正學生的書寫和執筆姿勢是一個漫長的過程。

第五篇：人教版語文一年級上冊教案1

入學教育

教學目標：

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好的學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。教學重點：

1、每天師生第一次見面的問候及學生與家長的道別。

2、讓學生懂得上課要遵守紀律，并逐步養成這一良好的學習習慣。

3、初步培養學生良好的讀寫姿勢。

教學難點：使學生初步了解遵守紀律與課堂民主的關系。教學準備：課文圖片 課時安排：2課時

第一課時

教學目標: 觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。教學過程：

一、談話導入

從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學生。你知道小學生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？

二、聯系實際，看圖說話

1、你在校門口看到什么？

2、模仿練習師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么？

4、今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？

5、回憶我們學校的旗桿設在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。

6、模擬練習。

第二課時

教學目標：

觀察圖畫內容，使學生初步了解學語文學習的快樂。依據畫面提示，對學生進行良好的學習習慣的養成教育。教學過程：

一、出示圖二，觀察畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老師是怎樣做的？

5、延伸：這位小女孩如果把“牛”的卡片貼到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？

二、出示圖三，說說做做

1、看圖說話：讀書的正確姿勢。

2、學生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。

3、模擬練習讀書。

三、出示圖四，說說做做

1、看圖說說寫字的正確姿勢。

2、小結：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導握筆姿勢。

4、按正確的寫字姿勢練習寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規矩不成方圓，就要先要求坐好。

四、鞏固和延伸

1．回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2．同桌競賽，互相提醒。

3．教師、同學、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生，戴小紅花。

ɑ

o e 教學目標

1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。課時安排：2課時

第一課時：講讀字母ɑ，學會書寫。第二課時：講讀字母o e,學會書寫。教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

教學目標：

學會單韻母a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內正確抄寫單韻母。教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入。

1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!

二、學習單韻母ɑ

2、看圖說話，引出ɑ發音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/

（3）老師示范ɑ的發音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發現了什么？（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復練習ɑ的發音，學習順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。（2）學生以游戲方式練習發音，體會發音要領。同桌互檢；“開火車”練發音；小組比賽??.（3）聯系生活實際鞏固讀音。如：醫生檢查口腔時，要我發ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發ɑ ɑ ɑ??

三、指導書寫，認識四線格。

1、認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

2、游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

3、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

4、練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

四、學習ɑ的四個聲調。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認識聲調符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據聲調符號做動作。

3、動腦筋：你發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；

5、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6、學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!

五、學習兒歌，復習鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ü á ǎ à。

六、課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

教學目標： 認識聲調符號，在教師的提示下正確認讀帶調的三個單韻母。能直接讀出帶調a、o、e的音。教學過程：

一、游戲復習韻母ɑ和四個聲調。

1、老師變序讀ɑ的四個聲調。學生用手勢做調號。

2、老師出示卡片，學生開火車讀。

二、學習o和e。

1、讀準音。（1）、學習順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學校”；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.”

oˉ

oˊ

oˋ（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。

（3）、用e說詞，說句。

2、認清形，指導書寫。（1）、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

（2）、認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。（4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

三、布置回家作業：打亂順序讀a o e的四聲。

i u ü

y w 教學目標：

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、?及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、?是單韻母，y w是聲母。

3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。

教學重點：

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。

2.掌握iu?的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。教學時間 2課時 教學準備：

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

第一課時

教學目標：

1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。

2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。

3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母.教學過程：

一、復習

1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、新授

（一）學習i、u、?

1、認讀

①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫

（1）仔細觀察，發現書寫規律。

（2）示范書寫，學生練寫(二)學習四聲聲調

1、結合故事，展開教學

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用

③?的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

三、總結

1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）

（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內容的一個總結。）

四、作業

1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。

2、正確抄寫兩個聲母。

3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。教學過程：

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、?很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示范書寫y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認讀音節yi、wu及四聲

1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開

火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。

2、認讀四聲

三、小結延伸

師：小?沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。

第三課時

教學目標：

1、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

2、認讀wu ya、yu 三個音節。教學過程：

一、復習導入

1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。

二、學習yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編“小?檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據書上的圖片續編“小?脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創造。）

2、正確書寫

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結

贈送今天的“字寶寶”（音節）

五、作業

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。

b p m f 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

課時安排：2課時

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格

第一課時

教學目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.2、認識3個生字，正確讀詞。教學過程：

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f

音節：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業。

1、書寫。

2、拼讀。

d t n l 教學目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；

2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

教學目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：

一、復習引入

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字??）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）

學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中范寫

桌寫d

在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

（1）出示課件t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中范寫

桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據音節做示范動作（dǎ d? tà t?）

雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

教學目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學過程：

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ

tǔ dì

tù

mǎ

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、l

1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ

lì 拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

復習一

教學目標：

1、準確認讀6個單韻母、10個聲母。

2、正確區分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。教學準備：拼音字母卡片 教學時間：2課時

第一課時

一、我會讀

1、游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）

2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）

3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、?的發音）

4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽。

二、我會寫

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

2、辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答出示：b—p—d

n—m

f—t

u—?等。

4、學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區分u—?這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替?上兩點。當讀到u時手不動；讀到?時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？ 指名學生說。

練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！

1、出示音節，拼讀音節。

2、課件出示喇叭圖。

3、你知道它是干什么用的嗎？你能學著發發它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請你用喇叭來說一句話。

5、其余三幅方法同上。（注意y? fu輕聲讀法，pù bù兩個音節形似、音近，要提示學生看清讀準）

6、開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。

四、拓展練習（機動）

下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。bù pǐ

mù mǎ

dì tú

b? bo

第二課時

課前操：b—d—p 生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂。看誰做得又快又正確！

一、我會連

1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？

2、出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）

這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節，讀準它們的名稱？

3、學生拼讀音節（小組活動）（1）讀音節，找出動物的家。

（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yü”的樣子畫一畫，連的線要最短。

4、作業點評。

5、游戲：找名字。

把寫有6 個音節的卡片和6 個動物頭飾分別發給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。

二、我會認

1、我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！

2、出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。??）

3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

三、擴展活動 1.游戲：“看口形，猜字母” 教師做字母的發音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。

2.詩歌：《雨媽媽》

ｇ k h 教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

2.自制課件。

3.學生準備：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?的字母卡片 課時安排：2課時（也可適當調整為3課時）

第一課時

教學目標：

學會三個聲母g K h，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

b、m、f、p、d、n、l、t

b—d m—n f—t b—p

指導讀

3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、看圖總體感知

看：指導學生仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？

說：學生在老師的指導下練習說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當的調整。

三.學習的ｇ音、形以及書寫

（一）1、(1)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（2）指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領

3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

（二）練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節。

（三）指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占

滿。學生學寫字母1—2個

四、學習k的音、形、書寫。

1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。（指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個）

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

教兒歌：一把椅子h h h 練習四聲：he 讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

六、鞏固練習

老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現次數最多的是什么音節。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節？

七、作業：書寫

第二課時

教學目標：

讀準三個聲母與單韻母相拼的音節。初步掌握三拼連續的拼音方法。認識五個生字，會讀兒歌。教學過程：

一、復習舊知 激發興趣

做找朋友的游戲：讓學生把聲母：g k h與單韻母：a o e I u ? 的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

二、游戲中學習“三拼法”

1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。2把ｇｕü、ｇｕō、ｈｕü、ｈｕǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節有什么不同(由三個字母組成)。

3、在學生討論的基礎上，教師以ｇｕü為例告訴學生：

這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

（演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

板書：hu?,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。g

gua k

—u—a—

kua h

hua

d

duo t

—u—o—

tuo n

nuo

三、認讀字詞，讀兒歌

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

（2）看圖用新詞說話。

4、認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。

5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

（實物投影）ｇü—ｇｕü

ｋü—ｋｕü

ｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕō

ｈú—ｈｕ?

ｋù—ｋｕ?

3、讀一讀，連一連。

（實物投影）ｈｕü

ｈｕà

ｇy

ｇa

畫

花

哥

個

五、作業：拼讀

j q x 教學目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。

教學難點：難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排 2課時

第一課時

教學目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：

一、談話，導入新課 孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？ 來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音（1）學習j 小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。范讀——跟讀——指名讀 出示：我有一只小花j?，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì 邊打節拍邊朗讀（2）學習拼音q 繼續講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。

哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發音——跟讀）出示：

一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，q?

qí

qǐ

qì。

（指名直接讀出——齊讀）（3）學習拼音x 繼續故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀——全班開火車讀 出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，x? xí xǐ xì。

（變化節奏，師示范打節拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形（1）、現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。——指名讀（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示：

j、q、x,j、q、x，四、作業：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

教學目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。教學過程：

一、復習音節 讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”

二、j q x 和v的拼讀

1、故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發現？

三、認字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？ 自己輕聲讀讀音節，再回答。

2、拼讀音節：

下棋

洗衣服

搭積木 復習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發現什么了？

5、你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

（1）學生帶調拼讀紅色音節。

（2）再找找自己還會拼哪些音節，激發學生學習成就感。（3）教師指導朗讀。

（4）學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

Z C S 教學目標：

1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節

3、學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌。

重點：z c s發音及zi ci si的整體認讀

難點：z c s的發音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時

課前準備：音節卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節）

第一課時

教學目標: 學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫;學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節.教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s 過渡語： 我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發音。

2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認識字形 過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個小2zzz。你拍c我拍c，像個半圓ccc。你拍s我拍s，半個8字sss。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發現了什么？（發現了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、z c s拼讀音節

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo 開火車讀 zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調的音節組詞。重點

是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

教學目標:學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學過程：

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z 和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi 整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢： 紫色樹, 紫色花, 紫花開了結紫瓜, 紫瓜柄上長小刺, 紫瓜里面裝芝麻。z? zí zǐ zì

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固： 小粗心，愛喝醋，拿著醋瓶真糊涂． 小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。c? cí cǐ cì

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固： 蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬丈。s? sí sǐ sì

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci

s—si

zi—za

ci—cu

si—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預留作業

闖關成功，打開寶藏看看吧。一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

教學目標: 認識5個生字，會讀兒歌 教學過程：

一、復習及整體認讀音節

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做 過 了 不 樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數學課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語）

2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環節將留做家庭作業）

zh ch sh r 教學目標

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

重點：zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音。難點：zh、ch、sh、r的發音。

教學準備：字母卡片、畫有四線格的小黑板 教學時間：2課時

第一課時

教學目標: 學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：

（一）復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）

2、圖上有哪些動物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）

3、這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）

4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）

5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

（2）、師生共同讀兒歌。

2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音 小組學習：

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。

（4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5師范讀。

（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。

（四）、游戲鞏固

1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

2、看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。

（五）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。

（五）書寫指導，鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結談話，作業拓展

1、今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌： ｓì ｓｈì ｓì，四

是

四，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，十

是

十，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，十

四

是

十 四，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。四

十

是

四

十。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，十

四

不

讀

四

十，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。四

十

不

讀

十

四。

第二課時

教學目標:學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節，認讀字詞，會讀兒歌。教學過程：

一、復習導入

認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.二、拼讀音節

1、自由練讀語文書22頁上的音節。

2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。

3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh? zhuō shé chē shú ruo rè

rù.4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。

三、認讀字詞

1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學生把話說完整，根據學生的發言出示詞卡）

2、拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。

3、指名讀，認字。（1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀

騎

車

”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

四、讀兒歌

1、學生自己拼讀紅色音節。

2、找找還有哪些音節自己會拼，讀給同桌聽。

3、這首兒歌中藏了一個生字“話”，你能給它找找朋友嗎？

4、教師指導讀兒歌。

5、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？

6、學生熟讀兒歌。

復習二

教學目標：

1、通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

2、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

3、復習認識的字

教學準備：聲母卡片、若干小棒、一根毛線 教學時間：2課時

第一課時 教學過程：

一、導入：

小朋友，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“復習二”去玩幾個有趣的游戲。

二、做游戲，鞏固聲母 游戲一：吃水果（“讀讀記記”）

1、激趣：

出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、蘋果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個聲母，鼠標點擊一個圖案，就會出示其后的聲母：

bpmf

dtnl

gkh

jqx

zhchshr

zcs

yw

2、介紹游戲方法：

師：小朋友，你們想吃哪種水果？（生??）只要你能快速準確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。

過渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。

3、同桌合作，互相練讀

4、做游戲： 指名讀----男女賽讀----小組讀----齊讀

過渡：小朋友，這些聲母的本領真多。瞧，我們的姓中就有呢！比如說程老師的“程”(cheng),就有聲母c。

游戲二：助人為樂

1、黑板上板貼9張聲母卡片

g k h j q x zh ch sh

2、介紹游戲方法：

想一想，我們班哪個小朋友的姓里有上面這些聲母？

3、指名交流

4、幫同桌找到“姓”中的聲母，如果哪一組的小朋友都找對了，那這一組就可被評為“最佳助人為樂組”

5、同桌交流

6、各組上臺匯報，并從黑板上找出聲母

7、評出“最佳助人為樂組”

8、說說爸爸媽媽的姓里有什么聲母？

過渡：小朋友，我們除了用筆來寫出聲母，還可以用什么來表示？ 游戲三：擺一擺

1、師生交流：

（小棒、毛線、手勢、身體??）

2、教師示范：

現在我用3跟小棒擺出一個“z”,你們動手試試吧！

3、學生動腦動手擺字母

4、交流：

（1）用物擺：毛線、小棒??

（2）用肢體造型：彎腰就是n??

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個y??

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、師：上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把23個聲母記得更牢了。來跟他們打打招呼。(抽讀23個聲母卡片)過渡：聲母媽媽生了幾對雙胞胎，可像了。誰來認認？

2、認讀z-zh

c-ch s-sh r-l p-q b-d 過渡：認了聲母，咱們趕緊去看運動會吧！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了。牌子上寫著什么，你知道嗎？

二、運動會，復習字母

（一）認牌

1、生自由拼讀

2、怎樣才能準確拼讀音節呢？誰來給大家提個醒？

3、提醒：讀準平翹舌音

4、同桌練讀

5、指生交流

6、男女生賽讀 過渡：緊張激烈的運動會結束了，誰獲獎了？現在是最激動人心的時刻。名單就在蘋果樹上。

（二）公布獲獎名單

1、課件出示一棵長有兩種不同的水果：紅蘋果和梨子。而且梨子代表一等獎，紅蘋果代表二等獎。現在有兩位嘉賓頒獎。

2、指生頒發二等獎，并公布名單：

讀、過、洗、服、樂、做、話、地

3、指生頒發一等獎，并公布名單：

哥、弟、雞、車

4、這三行你發現了什么？

5、用上其中的幾個字，說說句子。

過渡：獲獎名單公布了，有什么獎品呢？

（三）領獎

1、生自由拼讀

2、同桌練讀

3、指生交流，糾正讀音

4、哪些音節容易讀錯，你們是怎樣幫助同桌的？

5、思考：qi che 與

huo che為什么可以用一條線連起來？

6、生獨立思考，連線

7、指生交流，說說連線的理由

8、有請頒獎嘉賓，頒發獎品（不過告訴你們，這些可都是模型哦！）

三、拓展活動：

時間過得真快，激烈緊張的運動會結束了。我們登上回家的車吧！讀準音節，我們就能上車了。

ai ei ui 教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。教學難點：讀準復韻母的音

教學準備：ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件 教學課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。教學過程：

一、復習引入，故事揭題。

１、師：小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼兔子卡通圖片。小兔子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認真，發言聲音最響亮，最會動腦筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。

２、師：小兔子要先來看看小朋友讀字母的本領。開火車讀單韻母卡片。（表揚說小兔子真喜歡第 組的小朋友）

３、指卡片說：我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結伴而來了？（ɑi ei ui）

４、今天我們就來學它們，你們看老師寫，發現了什么？板書課題。

二、學習ɑi ei ui及其四聲。１、指名說。（都有i；兩個字母挨在一起）２、是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復韻母。（板貼：復韻母）跟讀。３、小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。――范讀ai，發現了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）――開火車讀――再自由試讀ei ui――開火車讀――指正嘴形。４、復韻母們在森林里玩著玩著，這時誰來啦？（課件）拼音王國的國王看到太陽火辣辣的，復韻母們玩得滿頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復韻母們戴。可是，今天它們只帶了三頂帽子，給誰戴呢？字母寶寶誰都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說）５、你看，國王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu都來了，誰在后面給誰戴。”我們也來學學國王的樣子，一起說一說。

a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。

復韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當當復韻母們說一說。

６、自己參與，學標調。出示ɑｉ，老師示范給ɑｉ標上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標上四聲。齊讀――開火車讀卡片。

三、學習聲母與ɑi ei ui的拼讀。

１、告別了拼音王國的國王，小兔子和復韻母們來到了一片廣闊的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來聲母寶寶給復韻母們送來了扇子，也送來了清風，多體貼呀！小朋友，我們來比比看，哪一組拼讀得準，拼讀得快。自由練讀――開火車比賽讀。（表揚說：小兔子喜歡第 組）

２、復韻母們玩累了，你看小兔子給它們準備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你喜歡吃那個，就拼讀哪一個。――指名讀，其余生跟讀。

３、小兔子和復韻母們吃飽喝足后就念起了兒歌，你們想念嗎？（課件）（每人一份）我會讀（圈出今天認識的新音節，拼一拼，讀一讀。）hyi tù bà bɑ huì zh?ng cài 黑 兔 爸 爸 會

種

菜，bái tù mü mɑ lái shüo cài 白兔 媽

媽 來 燒

菜，xiǎo xiǎo hu? tù ài ch? cài 小

小 灰

兔愛 吃

菜。xiǎo tù quán jiü zài y? qǐ

小 兔 全

家 在 一 起，huün huün xǐ xǐ la wú bǐ

歡

歡 喜 喜 樂 無 比。

摘蘋果游戲：指名拼讀新音節――指名讀兒歌――加動作讀――拍手讀。

四、鞏固拼讀，正確書寫。

１、復韻母們玩累了，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節中的三個，寫一寫。２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

第二課時

教學目標：認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學過程：

一、復習導入

1、抽讀復韻母 ai、ei、ui及其四聲。

2、指生說標調規則。

3、拼讀音節nǎi、lái、p?i、fyi、zhu?、chuí。

二、激趣導入，學習句子

1、演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹??

2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

3、拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

5、練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌，認字詞

1、看圖：

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

5、說說你在哪兒見過這些字？

6、用生字組詞，說句子

7、熟讀兒歌

四、擴展活動

1、戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

2、猜謎語：（老師說，學生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

ao ou iu 教學目標

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學難點：iu的發音，iu和“ui”的字形及標調的區別。

教學用具：

拼音卡片、收集兒歌、“ai ei ui”的頭飾、制作蘋果樹（蘋果拼音卡片）課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

知識和技能：

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀兩拼音節。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，學生容易混淆。教學過程：

一、復習導入

小朋友們，昨天我們在拼音王國里認識了三位復韻母朋友。他們可想念大家了，很想來和你們一起學習。歡迎嗎？

（帶著ai ei ui 頭飾的三位小朋友出來）來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

二、學習ao、ou、iu 師：小朋友們，你們在歡迎ai ei ui時，他們三就悄悄地對我說：“章老師，15班的小朋友真是夠厲害的，不過，我們倒想看看不用你介紹，他們自己能不能發現我們的名字。”小朋友們，有信心嗎？

1、出示圖片——奧運五環旗 問：你們知道這是什么？

師：讓我們感到激動的是，在2008，奧運會要在中國北京舉行

奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ao的第四聲。（點擊出示：ao）奧運會的“奧”跟誰有關？——是ao的第四聲。

2、出示ao（1）誰喜歡跟ao打招呼 指讀——教師糾正發音方法，ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？——指名板演四聲。（其他學生背聲調兒歌）（2）四人小組合作學會“ao”的四聲，（組內讀-匯報讀-男女賽讀）（3）四聲都會讀的有嗎？——把打亂順序的卡片（指讀、同桌抽讀）

（4）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：奧運盛會北京開，左a右o“ao” “ao” “ao”

師：小朋友，我們快樂的比賽著，草地上，小動物們也想舉行比賽。他們都是誰？（5）m-ao-mao b-ao-bao

3、gou

hou看看狗和猴的音節，你們又發現了誰？——“ou”

（1）師：哦，“ou” 你真棒！

誰愿意當老師教教小朋友？（小朋友仔細聽）你是怎樣叫“ou”的？

指讀正音教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”

-——對了學生說ou” 你真棒！（2）拼讀gou

hou

4、“niu

師：“你們又有什么新發現？”

師：你真優秀？小朋友們說該怎么叫“iu”學生一起讀

教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

你又有什么發現？——“iu與“ui”比較—“ui”的標調（人家有新發現我們可以對他說：“你真優秀！”（1）是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？

① 編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 編故事記憶：小i原來學習不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來小i非常努力，一下子成了第一，就是優秀，人家說他一流。

他們要進行的是什么比賽呢？——“pbu “

他們來到花園里，參加跑步的有（豹、狗、馬）裁判是（牛）牛的旁邊有什么樹？——柳樹（點擊

柳樹

師：點擊并吹哨子：比賽開始了，我們一起喊“加油”

激烈的比賽結束了，接下來還有什么有趣的游戲呢？——paipiqiu 咱們幫小貓一起數好不好？（課件：第一次稍快

第二次稍慢）

小猴拍了幾個皮球？——9

我們一起數——123

456

789師板書

你們發現了沒有？這里有2個數字中藏著我們今天剛認識的一個拼音朋友，——iu 讀liu 和

jiu 6——

9——

三、課中操：拍皮球

（1）看小后拍得這么起勁，你們想拍嗎？——學生模擬

師：小朋友們我們跟小hou玩了拍皮球得游戲，還交了ao、ou、iu三位可愛的拼音朋友，哈哈真是太高興了。ao、ou、iu特別喜歡交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，來到了蘋果樹上。——出示蘋果樹（帶有音節——zao sao shao

lou zou jiu niu liu yao you）你們想和這些音節交朋友嗎？——這些音節對章老師說：他們喜歡熱情的小朋友，誰叫得最好聽，他們就跟誰交朋友。有信心嗎？

那就趕快叫叫他們吧！——學生練習拼讀音節。摘蘋果游戲

指名拼→開火車拼。

（2）它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ 小組互相交流自己找到的朋友。

根據學生回答，師相機板書-----選一個音節擴詞說句子訓練。

四、讀兒歌（鞏固ao、ou、iu的讀音）

交有ao、ou、iu三個拼音朋友幫忙，我們的本領又大了，不但能用上o、ou、iu說話，還能學兒歌呢，（出示兒歌）

（1）自主選擇兒歌，小組合作學習。（可以選喜歡的，可以選會讀的，可以選有困難的）推選一名讀得好的來展示學習成果。方法：找出今天交的韻母朋友拼一拼，讀一讀——一起結合自己已學的拼音和字合作學習兒歌。

（2）交流（匯報讀——選同一首的起讀——帶領小朋友讀）及時獎勵學得好得小組和個人。

五、書寫練習。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接課，想媽媽了，要回家了，我們把他送回家好嗎？ ——出示師范卡片。

——學生制作拼卡片請把他們帶進你打扮起來的家里。

——展示成果。

——這節課我們交了ao、ou、iu三個拼音朋友，高興嗎？我們一起說—— ao、ou、iu，好朋友，你喜歡，我喜歡，哈哈，我們都喜歡。

六、課外延伸（自主選擇）

1、把你制作的卡片讀一讀或考考小朋友。

2、選背一首你喜歡的兒歌，背給同學或家長聽。

第二課時

教學目標:復習鞏固復韻母,學習課文和兒歌,并會認本課字.教學過程：

一、課前復習

1、開火車認讀復韻母。

2、用復韻母給紅花取名字。

3、開火車讀四聲。

二、看圖學話。

1、森林爺爺要過生日了，邀請了許多動物來參加它的生日宴會。它準備了豐盛的食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加生日宴會了，森林爺爺想請一（5）班的同學當它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學們。（把動物和它喜愛的食物連起來。）

2、出示句子，指名讀。

3、你還知道哪些動物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。

4、認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

把剛認的生字帶回家。

四、總結。

這節課你學會了什么？

ie ue er 教學目標：

1、學會復韻母ie ?e、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie ?e 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

教學重點: ie ?e er 的發音，聲母與?e組成音節的拼讀以及認字 教學難點:er的發音 課時安排：2課時

課前準備：寫有聲調的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時：

教學目的：

1．學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1．學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。教學流程：

一．創設情境，復習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）二．合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出 發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

? ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）? ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）? er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）5．學習整體認讀音節：ye yue ⑴．ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？出示，自由練讀——齊讀（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？ 出示做游戲鞏固拼音四聲。三．學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。” 1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（?碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

復習兒歌：小?見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？ 四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）

3．全班匯報交流。教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。教學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？ 2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．出示句子。（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。三．讀兒歌，識生字

1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？（2）師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、?e、er 1．說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

六、小結

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

七、看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

復習三

教學目標：

1、比較形近韻母，熟練拼讀音節。

2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。課前準備：音節卡片、詞語卡片 教學時間：2課時 教學過程：

一、復習形近韻母

1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。

2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子

3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀——同桌互讀——齊讀）

4、四聲練習

5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。

6、拼讀音節練習：

二、拼讀音節

1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱。看看，他們是誰？出示六張圖片

2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

3、出示音節，大聲拼讀音節。

4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

5、出示課件（演示音節與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連起來。在書上試一試

6、交流檢查，全班齊讀。

三、認讀詞語

1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）

2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。（1）分發詞語卡片，小組里自由認讀。（2）學生拿著找門牌，對號入座。人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟 動物：小雞、小魚、河馬、水牛 動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服 客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。

4、小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）

5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼

1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。

2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學老師請教。

3、檢查交流：個人讀——小組讀——全班讀——師生評議。

4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）

5、學生展示交流.an en in un ün 教學目標：

1． 學會an en in un ?n，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan、yin、yun。2． 學習聲母與前鼻音組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規律。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。重點、難點：前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻音組成音節的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節的拼讀識難點。課時安排：3課時 課前準備：

教學掛圖、音節卡片（既作為激勵機制，課中獎勵給認真學習的孩子；又是學習用具，提高學生的拼讀音節的能力）

第一課時

教學目標: 要求學會五個前鼻韻母，讀準音、認清形、正確書寫；學習二拼音節、三拼音節的拼讀。教學過程：

一、復習導入

1、今天我們班小朋友個個精神飽滿，真不錯！這節課相信小朋友肯定能學得更好！憑著小朋友們的這股認真勁兒，我們在拼音王國里已經認識了好多復韻母老朋友。誰來說說都有哪些？

2、出示學過的復韻母（開火車讀再齊讀）

二、看——發現

1、今天復韻母家族的隊伍又壯大了，來了幾個新朋友。現在讓我們一起來看看它們都長什么樣？我們暫且只看不說。好，現在誰來說說你發現了什么？

2、生說發現（它們每個韻母后面都有一個n）

3、問：誰也有相同的發現？老師真佩服你們！

三、聽——發現

1、小朋友一個發現很可貴，但聰明的小朋友相信不會只滿足這樣，更會不斷地發現。

2、聽老師讀這五個音，聽完后說說你的發現。

3、小結發音規律：單韻母+韻尾（n）發準韻尾n（舌尖抵住上面牙齒的后面）

快速開火車讀（訓練面要廣，重點糾正發音）

4、剛才小朋友們通過自己的發現，找到了規律。一個單韻母加一個韻尾“n”就組成了前鼻韻母，從而發準了這五個音，真值得驕傲！

5、還有什么辦法也能幫助我們讀準這五個音嗎？

四、圖——發現

1、出示：天安門。這是什么？你能用一句話來向全班小朋友作個介紹嗎？

2、出示“an”，說說聯系圖你發現了什么？

3、你能編個順口溜嗎？

4、抽一小組開火車讀。

5、剛才我們通過自己的發現找規律，通過看圖說話發準了它的音。下面還有4個鼻韻母，你也能這樣試著找找規律讀一讀嗎？

6、同桌合作讀。

7、這么短的時間，通過同桌合作學習，很快就讀準了這五個鼻韻的發音，真棒！現在，電腦老師也想來湊湊熱鬧，考考大家，你們歡迎嗎？

8、出示標調音節：按順序標調讀——不按順序標調讀

9、小結：當單韻母和聲母在一起時，一律戴在單韻母的頭上。

五、課中操

1、這節課我們班小朋友表現這么好，老師真為你們驕傲！我們來做做課中操，獎勵獎勵自己，放松放松自己。

2、全體站立，邊做動作邊說“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我聞我聞我聞聞聞”“我運我運我運運運”。

六、拼讀音節

1、舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！從你們欣喜的表情中，老師可以感受到你們的自信。

2、今天我們課堂上也是“好戲連臺”。

3、下面我們要展開一場熱鬧非凡的別開生面的“拼讀音節擂臺賽”，請大家拿出音節卡片，首先請聽清比賽要求：（1）、同桌合作讀，合作得好的孩子將有機會當小老師帶著大家讀。（2）、抽生當小老師看課件帶著大家讀。

七、書寫指導

1、小朋友，在拼音王國里玩得高興嗎？現在，讓我們把這五個前鼻韻送回到四線格的家中。

2、看老師范寫，你們用心來看，說說寫時要注意什么？

3、自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

4、注意坐姿，寫得好的孩子獎勵他上臺來給鼻韻母戴上你喜歡的帽子。

第二課時

教學目標:學習整體認讀音節yuan yin yun；學會正確朗讀兒歌，學習3個生字。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、復習五個前鼻韻母。

（1）孩子們，我們上節課學習了五個前鼻韻母，還記得它們嗎？來和它們打打招呼吧！（2）出示帶調的前鼻韻母，指名認讀。

2、復習聲母與鼻韻母的拼讀。

（1）他們還喜歡跟聲母一起拉手成朋友呢！看看它們都喜歡和哪些聲母交朋友呢？（2）重點出示“三相拼”的音節和“聲母與?n的相拼”

（3）復習?上兩點省寫的規則（小?見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）.3、過渡：小朋友，可真能干！這節課我們就用所學的知識來學會拼讀兒歌。

二、學習兒歌，拼讀識字

1、出示兒歌，生找音節讀并反饋。

2、讀讀兒歌，圈出“風、云、她”三個生字，認一認、記一記。

3、自由讀兒歌，找出自己最喜歡的句子，讀給同桌聽聽。

4、誰能讀好整首兒歌呢？指名讀，男女生比賽讀，當小老師讀。

三、學習整體認讀音節： yuan：

1、課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說說你發現了什么？（圓的）

2、“圓”的第一聲就是整體認讀音節yuan的讀音。

3、板書yuan，老師范讀，學生觀察口形。

4、學生體會讀，并試著發音。（開火車大面積檢查讀音）

5、說說讀整體認讀音節的要領。

6、聯系生活用語，練讀yuan的四聲。如：遠方、遙遠、心愿、醫院。yin

yun：

1、讀準音。出示yin yun 和in ?n.提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發現。（學生觀察后談發現：yin yun是整體認讀音節，發音與in ?n相同。）

2、認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin yun.（大y帶in，是整體認讀音節yin yin yin.）

3、聯系生活用語練讀yin yun的四聲。（陰天

引路

手印

白云

運動）

四、書寫指導

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

第三課時

教學目標: 為復習鞏固音節的拼讀，正確朗讀句子，認讀5個生字。教學過程：

一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

談話：小朋友們，現在是什么季節？秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、出示：an en in un ?n。來，跟他們打聲招呼吧！這一隊叫什么隊呢？

2、出示：yuan yin yun。這又是什么隊呢？他們的名字誰會叫？開火車讀一讀。

3、瞧！這兒又來了一隊。這一隊的隊長是我們全班的小朋友，誰來點名？ 出示：zhuan

shan jin tian（指名讀）

4、這兒有幾位隊員長得特別像，哪位隊長能分清？ 出示：qian dian bian

pian 先指名讀，再開火車讀。

5、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

1、丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長都知道。小組長，快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼。讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

2、學生合作讀卡片：zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi

xie zi ben

3、小朋友，丁丁有哪些學習用品還沒整理好，你們知道了嗎？瞧，丁丁好不容易把學習用品找回來了。（貼出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

4、各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。師一邊引讀一邊收拾卡片。

5、過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、活動三：看圖說話，學詞學句。

1、仔細看圖，說說你看到了什么？

2、引導學生看圖說一句話，再連起來說幾句話，然后有順序地說說丁丁看到了什么。（在學生說的過程中相機落實生字詞的讀音。）

3、出示課文中的句子，師有感情地范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

1、小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，我們還要在這里尋寶呢！瞧！這就是我們要尋找的寶貝。課件顯示生字：山、田、左、片、右。

2、請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

3、拿一位學生的書用實物投影顯示，全班齊讀校對。

4、現在，讓我們把寶貝挖出來吧！出示卡片：山、田、左、片、右。（1）出示一個生字，學生齊讀一個生字。（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。（4）還能說說“一片”什么嗎？

5、開火車讀生字。

6、猜謎語：左一片，右一片，隔座山頭不見面。

7、回到課文中自由朗讀句子，然后反饋交流朗讀情況。

8、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；拍拍你的左（師用手指黑板上的“左”字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同“左”）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。

四、作業（機動）。

ang eng ing ong 教學目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。

學習重點：ang eng ing ong的認讀、聲母和后鼻韻母的拼讀。

學習難點：前后鼻韻母的認讀及后鼻韻母eng ing的發音，三拼音的拼讀。學習安排：3課時

第一課時

學習目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學過程：

一、學習體會的交流

出示畫面、文字：學習如品茶，越學越有味。（引發學生的學習感悟，激發學習學習欲望）

二、學習-ng

1、拼音王國里還有幾個字母寶寶我們沒認識，今天就讓我們一起和他們交朋友，愿意嗎？ 出示：ang eng ing ong 他們叫什么呢？

2、認認真真地看一看，你發現了什么？

出示：-ng和前面學過的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么發，它和前鼻音有什么不一樣呢？

看老師發。先發前鼻音，再發后鼻音。你發現了什么？ 小結：嘴巴張開，舌頭往后面縮，鼻孔往外送氣，4、學生練做口型，不發聲。

5、老師發音，學生辨別；老師做口型，學生辨別。

（調動學生的聽、看、想等各種思維活動，讓學生在學習的過程中明白會聽，會觀察就是會學習的表現。開火車讀，一個一個地抓過關，才能突破難點，突出這重點。）

三、學習ang eng ing ong 單韻母和后鼻音組合在一起就成了后鼻韻母。

1、誰來讀？

（讓學生根據前面的學習經驗，嘗試學習，錯了并沒有關系，只要是讓孩子學會自主能動的學習，在嘗試中舉一反三，利用舊知來掌握新知。）

2、點撥：嘴唇和牙齒都要保持張開的程度。

3、開火車讀

4、游戲：你讀我猜（老師指出一個，全班做口型，指名的孩子發音。）

5、學習整體認讀音節ying

ing有一個好朋友，猜猜它是誰？

四、學習拼讀音節

1、看圖拼讀，說話。

2、我要過關，選擇拼讀。

3、同桌對讀。

五、寫字

六、課外作業：

繞口令：青松頂，停蜻蜓。蜻蜓靜停青松頂。

第二課時

學習目標：復習鞏固后鼻韻母,，正確朗讀短文，認識其中的生字。教學過程：

一、復習

1、采蘑菇游戲：請小朋友當小白兔來采蘑菇，帶讀。

2、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰——h?ng

zhǎng

q?ng

ch?ng

y?ng

二、學習短文

1、出示：lǎo sh? 指名拼讀——老師

2、出示：jiüo wǒ men y?ng jì suàn j? huà

huà 教

我 們

用 計 算 機 畫

畫。自己快速拼讀，并給予提示。

3、出示yì

duǒ

h?ng huü

yì

zh?

bái ?

一

朵

紅

花

一

只

白

鵝 yì tiáo mti lì

de cǎ i h?ng 一 條

美

麗的彩

虹

自由讀短文，指名讀。范讀。齊讀。

我用——畫——。

三、學習兒歌《彩虹》

1、“我畫了一條美麗的彩虹。”出示情境圖，看了這幅圖，你想說些什么？彩虹美在哪里？ 出示詞語：雨過天晴

橋

白云

2、朗讀兒歌

（1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。（2）看圖聽老師范讀兒歌。（3）識記生字：雨

天

橋

3、比賽組詞

4、表演朗讀

第三課時

學習目標：正確朗讀兒歌,認識其中的生字.教學過程：

一、復習

1、帶調音節：áng büng l?ng x?ng fyng zhang

2、表演讀兒歌《彩虹》

二、學習音節詞

1、學習音節詞tài yáng

2、練習拼讀。學生書寫。

3、拓展練習，看誰讀得又快又對。

dà yàn bāng máng

fēng zheng xìn fēng

nàozhōng

shün d?ng dyng long yíng huǒch?ng x?ng xingsan

三、鞏固生字

1、我會讀詞語：老師 小文 花朵 白鵝 一條 雨天 小橋

2、我動嘴，你動手：

指名不出聲讀生字，其他學生根據口型讀出生字，并報出生字所在的號位。

3、我會讀句子：

（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的小學生。

（3）小朋友愛老師。

（4）一條條金魚在水里游來游去。（5）小橋下面有白鵝。

復習四

教學目標：

1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式，聯系生活實際拼讀音節和拼讀兒歌。

3、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

4、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的歸類復習。教學準備：

1、動物卡片及相應的音節卡片

2、詞語卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、我會連 小朋友，我們的好朋友小魚娃當主人，他邀請了好多的拼音寶寶來聚會。首先來了聲母寶寶，我們向他們問聲好，打打招呼吧！

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。小朋友，這23個聲母很團結，他們在一起本事可大了。看！你連連后就出現一個什么圖形？

1、自己連

2、找規律（一個圓點就是一個聲母；按照聲母表的順序來連連）3 給第一個發現海豚的小朋友表揚。

二、讀讀連連

小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰？

1、指名拼讀。

2、游戲：老師說一動物的特征，學生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補充練習。（chuan shan jia、xue bao、da xiang、ye bao）

三、讀讀畫畫：

秋天，天氣多么好，藍天、白云、綠綠的草地。瞧！有一家人出去秋游。他們的旅行袋里都裝了什么東西呢？

1、小組合作：三個人說，一個人執筆，寫下所想到的東西。

2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。

4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。

四、我會講：

我們離開草地來到河邊看看，這里發生了什么有趣的故事。

1、指名幾個孩子說一說。

2、小組合作：編編故事。

3、展示：小組選一代表說說故事。

第二課時

教學過程：

一、色塊大闖關：

小朋友，我們已經學完了所有的拼音。現在，我設了一個游戲（拼音色塊大闖關）。有信心闖過去嗎？

1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊（聲母、韻母、整體認讀音節）。

2、指名幾個孩子闖關。

3、給闖過關的孩子發色牌。

二、我會讀：

聽聽一哪位小朋友讀得最標準

1、讀讀詞語

2、選擇幾個詞語說一說

三、讀讀背背：

秋天到了，秋風起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的歌。

1、聽《秋風起》

2、說說你聽出了什么是美的 美的景象可以用歌曲來表現，我們還可以用什么形式來表現呢？現在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。

1、自由念詩歌，發現有困難的字圈出來多念幾次。

2、指名念詩歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩。

1、一去二三里

學習目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。教學重、難點：

本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。教學方法：比較記憶法、以讀代講法

教具準備：課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：認識12個字，正確、流利、稍帶感情的朗讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。教學流程：

一、談話激趣。

師：今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

二、借助拼音，初讀感知。

1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

2、這首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。

3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里” 老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家” 老師指著亭子學生讀“亭臺六七座” 老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花” 老師指著整幅畫學生讀整首詩。

3、情趣練讀，讀出節奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

2、鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）

五、、作業設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰找得多。

2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

六、板書設計：

插

1、一去二三里

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，圖

八九十枝花。

第二課時

教學目標：鞏固生字，會寫3個字。認識筆畫“一”。教學流程：

一、復習生字。

二、寫字。

1、認識田字格。

“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

2、認識筆畫“一”。

橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

3、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平??

4、指導寫字。

“一”寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

5、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

三、作業設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字？

2、口

耳

目

學習目標：

1、認識12個生字，會寫“十木禾”3個字。認識3種新筆畫。

2、訓練學生觀察能力及自主識字能力。

3、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，激發熱愛祖國文字的情感。學習重點：識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意區分。學習難點：據象形字的特點，識記生字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。田字格小黑板 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：認識12個生字，訓練學生觀察能力及自主識字能力，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，激發熱愛祖國文字的情感 教學流程：

一、復習生字，情境導入。

1、復習：卡片認讀前一課的數個生字。

2、新課導入：現在識字王國里有幾位生字朋友正焦急的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（課件先展現“生字王國”畫面，創設情境，再出示本課所有生字及圖片。）

二、圖文結合，整體感知。

1、學生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎，為什么？

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？

小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起。這節課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

三、揭示課題，讀準字音。

出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。重點指導：耳。

四、圖字對照，學習“日”字。

1、看圖讀字

2、學生看圖說說，圖上畫著什么。

3、比形認字：圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“日”有什么相像的地方。

4、課件展示象形字的演化過程。

5、識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

五、聯系生活，自主識字。

1、嘗試認字。

（1）圈出認識的字讀一讀。（2）同桌互教互讀。

2、借助拼音，讀準字音。

（1）教師出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。（2）請一個學生帶領大家讀。（3）教師重點點撥“竹”、“羊”的讀音。（4）齊讀、“開火車”讀。

3、討論識記方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。（1）觀察畫面，記憶生字 讓學生說說對畫面的理解。

師結合畫面對幾個象形字的由來做適當講解。（2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫（如：“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；“兔”，兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）（3）鼓勵用更獨特的辦法記憶字形。

六、玩玩說說，鞏固生字。

1、看圖說話，鼓勵學生說話，用上數量詞，或組詞說。

2、帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀

3、做登山游戲，復習12個生字

七、指導書寫，評評議議。

1、認識新筆畫：豎。范寫筆畫。書空筆畫。書寫筆畫。

2、分析：十有幾畫？ 介紹筆順規則。觀察課本上的范字。教師范寫。

學生評議，練寫。

八、課外實踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時

教學目標：鞏固生字，會寫“十木禾”3個字。認識3種新筆畫。教學流程：

一、游戲引路，復習鞏固。

1、給字寶寶戴帽子。

出示字寶寶和12頂帽子（拼音），學生連線。

2、拾貝殼。

（1）出示沙灘圖，將寫有生字的貝殼反貼在沙灘上。（2）指名上臺拾貝殼，拾到貝殼后領讀背后的生字。（3）給貝殼分四類，并說說為什么要這么分。（按器官、動物、天體現象、植物這四類分）

3、猜字謎 編字謎

（1）師出謎語，如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀；東邊升，西邊落，看時圓，寫時方等。（2）生試編字謎，讓大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。讀讀，說說與該事物有關的話題。（如，“鳥”，啟發學生說說，你認識哪些鳥，該保護哪些鳥等。）

三、完成課后練習，適當拓展。

1、出示課后“我會連”。

2、動手操作

3、課外你們還認識哪些象形字？學生舉例。

師舉例，課件展示幾個常見的象形字（人、大、門、分、魚、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指導書寫“木”“禾”。

1、認識新筆畫：撇、捺。范寫筆畫。

2、觀察田字格里的范字，然后說說他們有什么相同的地方和不同的地方。師范寫。

3、學生分別描一個、寫一個。

4、評議、練寫。

五、鞏固作業：練寫生字

3、在 家

里 教學要求：

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。2．能正確流利的朗讀課文。

3．培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。教學重難點：識字與寫字 課前準備:

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學掛圖與生字卡片。課時設計： 2課時

第一課時

教學目標：認識詞組中的生字，會寫“上”“下”兩個字。認識筆畫“點”和新偏旁。教學流程：

一、創設情境，導入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。

出示課題：zài jiü

lǐ

在 家

里（齊讀課題）

二、看圖說話，學習生字詞。A、看圖說話。（用“有??有??還有?”句式）1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？ 2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有??有??還有??”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。B、讀準字音。

1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？ 打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師” 3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現?，我們跟他一起讀” 4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學習偏旁

1）出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。同桌討論，學生自由發言。教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2）學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的 字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。D、認清字形

1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

三、鞏固練習，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友。

2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？

學生描紅，作業展示評議。看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？

師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

五、小結延伸。

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

第二課時

教學目標：認識短文中的生字，會寫“土、個”2個生字，能正確流利的朗讀課文，培養尊

敬長輩，熱愛勞動的良好品行。教學流程：

一、復習舊知，導入新課。

1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（出示詞語）

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。（學生自讀。）誰愿意當小老師帶著大家讀？

（指名領讀。）

2）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？

開雙軌火車讀。我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？ 3）擴展活動：游戲摘生字果 大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？

（摘生字蘋果再領讀。）

4）小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好 小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-關

三、讀短文，明意思。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）

四、寫字。

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？ 這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學習。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

4、操

場

上

學習目標：

1、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

認識詞組中的生字，會寫4個字。認識“足字旁”。教學流程：

一、揭題：

1、出示課件談話：小朋友，天線寶寶向我們問好呢！他們特別想知道你們在課間都玩些什么?

2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

3、讀題。

二、看圖說話：

1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動？

（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？

三、認識生字：

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、游戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）

4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？

5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發現？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？

6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）

7、重點根據其中一組小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操： 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰2 伸伸臂 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 10 快坐好。

五、鞏固知識：

1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

六、小結：

這節課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業：（學生自由選擇做那些題）

★讀一讀今天認識的詞語。

★★課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。

★★★你還知道哪些體育運動？

★★★★你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？

第二課時

教學目標：

1、認識兒歌中的生字，會寫4個字。認識“口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。教學流程：

一、復習詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齊讀詞語。

二、學習兒歌：

1、自由讀兒歌（不認識的可以借助拼音）

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——范讀——表演讀

5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）

三、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試著背一背

四、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

五、指導書寫：

1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

4、評議。

六、課外延伸：

1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

2、你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會。

語 文 園 地 一

學習目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母，讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，在活動中

3、復習鞏固認識的字,把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中識字、學習語文的興趣和愿望。

4、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。教學重點：

鞏固漢語拼音和已學的生字。教學難點：

1、在生活中學習反義詞

2、引導學生建立句的概念 教學準備：

1、配套課件

2、拼音卡片

3、生字卡片

教學時間 ：2課時

第一課時

教學流程：

一、激趣導入，學習“我會寫”。

1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）

2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時糾正讀音，鞏固發音方法。隨時鼓勵學生，讓每個學生獲得成功的喜悅。

3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終于到達拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個個都認不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰送得又對又準。

4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。

5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊。現在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

6、通過實物投影進行評價。

二、玩玩學學，完成“我會連”。

1、反話游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕松輕松，玩個反話游戲吧。這個游戲很有趣，就是老師說一個字，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說，老師說“大”，你們就要做一個“小”的動作，會嗎？（大--小

前--后

左--右

高--矮）

2、引導過渡：老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學生自由發言。并相機評價引導。

3、玩對字游戲。游戲規則：如，一個同學說“我是出”，另一個則說“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字游戲。

4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

三、游戲識字，學習“我會讀”。

1、游戲激趣：擺長龍。游戲規則：給每個小組分一份生字卡片，小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。

2、小組合作，將你們認為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學生自由討論，動手擺一擺）

3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）

4、全班開火車讀。

四、玩玩做做，學習“我會連”。

1、出示：翻詞條。

2、學生自由讀詞語，不會的字可以互相交流，或想老師求助。

3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應的圖片。

4、學生自由選擇詞語說一句話。

5、學生在書上完成連線題。

6、同桌互相檢查、幫助。