第一篇：《祖父和我》教案 --何

祖父和我

【教學目標】

1.能正確、清楚、有感情地朗讀課文，初步了解朗讀中的幾種基本語調。

2.在反復朗讀的基礎上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的親情。

3.引導學生用孩子的眼光觀察生活，發現生活中的美。

【教學重點】

學習多角度觀察事物的方法，感受語言的生動、形象美。

【教學難點】

引導學生感受濃濃的祖孫情以及對自由生活的向往之情。

【教學過程】

（一）導入

同學們，你們剛從童年走過來，一定有很多趣事讓你們記憶猶新。哪位同學來給大家講述下你記憶中最有趣最深刻的一件事？

（二）整體感知

1.散讀課文，小組內互相幫助解決讀音問題。（教師板書落實，加深印象）閃爍（shuò）

蚌殼（bàng）

谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）

膩（nì）

遮（zhē）．2.在散讀課文的基礎上，思考課文寫了哪些內容？ 答：人物：年邁的祖父和年幼的“我”

景：大花園

事：童年和祖父在一起時的趣事

（三）理解課文

1、默讀課文，劃分段落。①、（1－2）：交待地點、人物。人物

祖父和我 地點

大花園

事件

童年時我和祖父在一起的事

②（3—7）：從不同的角度描述“我”家的“大花園”。問：作者花了很多筆墨寫我家的大花園，這花園里有些什么？

答：有各種各樣漂亮的不漂亮的小昆蟲，有櫻桃樹、李子樹與會“發光”的大榆樹。從顏色、形狀等角度描寫景物，把景物寫得更加生動形象。問：運用了用了哪些修辭手法？ 答：比喻，擬人。分析：

（4）胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了。（比喻，生動形象地寫出了蜂子可愛的形象。）（7）這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯……和沙灘上的蚌殼一樣了。

（“嘯”擬人，生動形象地表現了風吹榆樹的聲音很響，體現了樹大葉密的特點。

“像蚌殼”比喻，生動形象地寫出了榆樹在陽光照射下金光閃閃的畫面，使人產生聯想。

③（8—28）：詳寫祖父和“我”之間溫情、淳美的生動場景。第一層（8-9）：“我孩童時期學著祖父的樣子勞作。第二層（10-23）：祖父教我辨別狗尾草和谷子的方法。

第三層（24-28）：“我“對祖父的幫教態度馬虎，熱衷于玩耍，洋溢著率性而自然的童趣，展示了”我“與祖父之間的濃濃親情。問：我和祖父都做了哪些有趣的事？

答：趣事：栽花、拔草、下種、種菜、鏟地、澆水。問:我是個什么樣的孩子？祖父是個怎樣的人？

答：祖父：慈祥、仁厚、寬容（我調皮、胡鬧，祖父都不責備我；祖父對我并非放任自流，他也會適時叫我知識）

我：頑皮、天真、可愛 小結：至此，作者給讀者展現了一幅充滿情趣和溫情的淳美溫馨的生活畫面，用歡樂的曲調寫出了祖孫間濃濃的親情。

④（29—33）：描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態。

大花園是“我”和祖父活動的生活環境，作者對園中景物的描寫極具表現力，以小組為單位，找出29~33節中富有表現力的句子，并作簡要分析。

答：（29）太陽在園子里是特大的……叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。

運用擬人修辭手法，句中“特大”、“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是一個幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活潑的，充滿生活情趣的。

（30）“花開了,就像花睡醒了似的……都是自由的。”

擬人、夸張，生動形象地描寫了花繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機勃勃、自由自在的生存狀態。（分析：這里的花草鳥蟲都有無限的本領，一切都是自由自在的，令人向往不已！一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。作者借園中的景、物抒發著內心的情感，這何嘗不是一種生命的呼喚呢！）（32）“那大團的白云，好像灑了花的白銀……” 比喻，生動形象地寫出了白云的白、亮、近。

（分析：寫出了白云之白、白云之亮、白云之近！這些語句都是兒童真情的流露，透露著對自由的向往與熱愛。

小結：許多內容與前文呼應，描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態，流露作者對自由的向往和熱愛。

（四）朗讀訓練

1.在這樣一個生機勃勃、充滿活力的樂園里，“我”的心情是怎樣的？ 答：快樂、自由

2.帶著作者所希望表達的感情來朗讀課文，注意語調、重音、停頓等。語言特色：自然、率真、樸素的孩童般的最純真的，口語化的語言。

（五）、中心思想：

課文生動地展示了充滿情趣的祖孫生活畫面，寫出了濃濃的祖孫之情，這里有美好的自然和自在的生存狀態，抒發了作者對親情的贊美以及對美好自然的熱愛和向往之情。

（六）、拓展與作業

1.摘抄你最喜歡的段落、句子，并作簡要分析。

2.現在孩子的童年生活也非常豐富，學彈琴、學畫畫、學游泳……與作者的童年生活相比，你更喜歡怎樣的童年？

附 板書設計

祖父和我蕭紅

我： 活潑、快樂、自由

祖父：慈祥

后花園：美麗、有生機

第二篇：《祖父和我》教案

祖父和我

【教學目標】

1.能正確、清楚、有感情地朗讀課文，初步了解朗讀中的幾種基本語調。

2.在反復朗讀的基礎上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的親情。3.引導學生用孩子的眼光觀察生活，發現生活中的美。

【教學重點】

學習多角度觀察事物的方法，感受語言的生動、形象美。

【教學難點】

引導學生感受濃濃的祖孫情以及對自由生活的向往之情。

【教學過程】

（一）導入

同學們，你們剛從童年走過來，一定有很多趣事讓你們記憶猶新。哪位同學來給大家講述下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這件事給你帶來怎樣的感受，對現在又影響嗎？

（二）整體感知

1.散讀課文，標上小節號，小組內互相幫助解決讀音問題。（教師板書落實，加深印象）閃爍（shuò）

蚌殼（bàng）

谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）

膩（nì）

遮（zhē）．2.在散讀課文的基礎上，思考課文寫了哪些內容？ 答：人物：年邁的祖父和年幼的“我”

景：大花園

事：童年和祖父在一起時的趣事

（三）理解課文

1.作者花了很多筆墨寫我家的大花園，這花園里有些什么？

答：有各種各樣漂亮的不漂亮的小昆蟲，有櫻桃樹、李子樹與會“發光”的大榆樹。從顏色、形狀等角度描寫景物，把景物寫得更加生動形象。

2.這個大花園充滿了生機和活力，那么這樣美好的環境從何而來？ 答：（把美好的大花園和慈愛的祖父聯系起來，讓學生領悟到這樣美好的環境都是祖父營造的。）“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復一日地維系著這個園子。

3.接下來的內容集中記敘了我和祖父間的趣事，找出這部分的起止小節。答：第8節——第28節

趣事：栽花、拔草、下種

種菜、鏟地、澆水

4.通過語言、動作等概括出人物性格特征。

答：祖父：勤勞、慈愛、寬容、和藹可親、疼愛孩子

（我調皮、胡鬧，祖父都不責備我；祖父對我并非放任自流，他也會適時叫我知識）

“我”：淘氣、頑皮、天真

小結：這一部分給讀者展現了一幅充滿情趣和溫情的淳美溫馨的生活畫面，用歡樂的曲調寫出了祖孫間濃濃的親情。5.大花園是“我”和祖父活動的生活環境，作者對園中景物的描寫極具表現力，以小組為單位，找出29~33節中富有表現力的句子，并作簡要分析。答：eg：

? 太陽在園子里是特大的……叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。——句中“特大”、“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是一個幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活潑的，充滿生活情趣的。? 花開了，就像花睡醒似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。……玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。

——這里的花草鳥蟲都有無限的本領，一切都是自由自在的，令人向往不已！

? 一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。——作者借園中的景、物抒發著內心的情感，這何嘗不是一種生命的呼喚呢！? 可是白云一來了的時候……

——寫出了白云之白、白云之亮、白云之近！這些語句都是兒童真情的流露，透露著對自由的向往與熱愛。

小結：許多內容與前文呼應，描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態，流露作者對自由的向往和熱愛。

（四）朗讀訓練

1.在這樣一個生機勃勃、充滿活力的樂園里，“我”的心情是怎樣的？ 答：快樂、自由

2.帶著作者所希望表達的感情來朗讀課文，注意語調、重音、停頓等。

小結：課文描繪了童年時我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。

（五）拓展與作業

1.摘抄你最喜歡的段落、句子，并作簡要分析。

2.現在孩子的童年生活也非常豐富，學彈琴、學畫畫、學游泳……與作者的童年生活相比，你更喜歡怎樣的童年？

（六）板書設計

祖父和我

蕭紅

景

美好自由（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、榆樹、花、鳥……）情

深厚傳統（栽花、拔草、鏟地……）

【教學反思】

第三篇：《祖父、后園和我》教案

教學目的要求：

（一）語文訓練

1、了解童年的樂趣，理解課文內容。

2、體會濃濃的親情，領悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。教學重點：確定文中的重點人物。教學難點：濃濃親情在文中的體現

教具準備：學生準備部分自己童年時的作品 教學時間：2課時

教材分析：本文選自長篇小說《呼蘭河傳》，內容集中，情節完整，人物描寫、景物描寫非常生動，體現了蕭紅小說散文詩化的特點。

文章以第一人稱寫的。以“我”對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動，表達了作者對歡樂、自由、溫馨、美好的童年生活的贊美，也表現了作者對自然美、人性美和自由天性的向往。

課文主要分兩部分：第一部分介紹“我”和祖父在后園的活動；第二部分介紹祖父及祖父和“我”在后園的活動。

從寫作特點上看，本文具有形散而神不散的特點。第一課時

一、導入新課每個人都有著歡樂的童年，同年趣事給我們留下了美好的回憶。本節課我們學習第8課，隨著作者一起走進歡樂的童年，走進美麗的后園。（板書課題）

二、學習新課

（一）學習生字新詞

1、學生快速朗讀課文，劃出生字新詞。

2、學生查字典，結合注釋自學生字詞。

3、集體交流

谷穗、衣襟：聯系生活實際理解。玩膩了：玩厭煩了。謊花：不結果實的花。

明晃晃：形容花園里的紅花綠葉，新鮮漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。藍悠悠：形容天很藍。

4、學生讀準字音，寫準字形。

（二）整體感知課文

1、學生放慢速度讀課文。

2、整體感知

A：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？ B：后花園中哪些景色給你的印象最深刻？

3、學生分組研討。

4、集體交流

（1）a、種小白菜：我用腳把那下了種的窩一個個溜平。b、鏟地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何識別。c、“我”和祖父討論：櫻桃樹為什么不開花，不結櫻桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。e、插花事件。

（2）這些問題，讓學生指出即可。

三、課堂練習

1、學生讀寫生字詞。

2、朗讀課文。

四、小結、作業：

本節課我們學習了生字新詞。初步整體感知了課文。課后同學們把生字新詞讀熟寫會，進一步朗讀課文。第二課時

一、學前補償

請你簡單說說“我”和祖父在后花園中做了哪些事？

二、導入新課

本節課我們繼續學習課文。（板書課題）

三、學習新課

1、學生以最快的速度默讀課文。

2、朗讀：

要求：放聲朗讀全文，進一步理解課文內容。

（課文語言通俗，富有情趣，寫的詩人人喜聞樂見的事，估計學生不存在閱讀障礙，因而以學生自由閱讀為主。

3、學生選擇自己喜歡的段落，反復、大聲地朗讀，做到富有感情。

4、研討、賞析（投影）提問：（1）祖父和“我”分別有怎樣的性格？

（2）閱讀體味下面的句子。回憶一下你的童年，然后說說你的感受或看法。投影出示：P21研討與練習二 參考答案〉

（1）祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心

（2）我：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心。（2）體味句子

a、作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。b、“嘯”是“呼嘯”之意。表示發出聲響。“，冒煙”表示下雨時，密集的雨點打在大榆樹樹冠上飛濺起來，加上大榆樹上下雨水迷漫，風一吹形成水霧，遠望猶如“冒煙”。

因為榆樹葉在陽光照射下閃閃發光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽的照射下，也會閃閃發光，所以作者由葉子想到了蚌殼。c、句子使用了擬人、排比的修辭手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充滿了生命，都有人情味。這是合理的想象，也是基本的事實。d、類似這樣的經歷你有嗎？和同學交流一下。（學生聯系實際，自由交流。）

注意聯系實際語境，引導學生對重點詞語，精彩的句子進行學習品味。

三、課堂練習

1、延伸拓展

師：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。學生找出第一部分：“太陽在園子里是特大的??指示天空藍悠悠的，又高又遠。” 第二部分：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去??休息好了又是不停地跑。” 老師引導學生賞析、體會作者的“天性”“自由”。

指導學生反復朗讀兩部分，第一部分讓學生高聲朗讀，甚至像小蕭紅那樣“喊”，把那種自由和天性淋漓盡致的讀出來，甚至喊出來。

2、課文研討：

（1）本文的重點人物是誰？為什么？（投影）（祖父帶我玩，教我鋤地，給我講狗尾巴草和谷穗的差別，祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲，所以本文的重點人物是祖父。）（2）文中的“我”是作者本人嗎？

《呼蘭河傳》是一部自傳體小說。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（3）本文的主題是什么？

作者通過會議童年時代快樂自由、溫馨美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀也表達了作者對自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作為一個真正的人的自由和天性。

三、小結作業：

本節課我們賞析了《祖父、后園和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明確了文中表現的重點人物，感悟了文章的主旨。課后同學們把自己喜歡的段落讀一讀，背一背。作業：積累你喜歡的詞句。板書設計：

8、祖父、后園和我 祖父我

勤勞慈愛天真活潑 幽默風趣頑皮可愛

有一顆童心有一顆自由的心

第四篇：祖父和我教案

《祖父和我》 教學目標：

知識與能力：

1.能夠正確，清楚，有感情地朗讀課文 2.了解擬人，比喻等修辭手法的作用 3.掌握疊詞的形式

4.感受文章語言的形象生動、動中有靜，靜中有動

過程與方法：

1.學會從色彩，形狀，聲音等多角度的觀察事物的方法 2.學會通過動作，語言，心理等的細節描寫來表情達意 3.養成圈畫的讀書習慣

情感態度與價值：

1.能夠感受作者筆下充滿情趣的童年生活和對自由自在生活的向往之情 2.能夠體會作者與祖父之間濃濃的祖孫之情

教學重點難點：

重點：學生在反復朗讀的過程中，借助圈畫、品讀等方法，把握文中有感染力的語句，體會作者的情感

難點：學生能夠理運用多種角度觀察事物，能夠運用細節，語言，動作等的描寫來表情達意

第一課時

一． 導入（6mins）

1.請先看一組圖片。這些人和物是不是伴隨著你們度過了童年的時光，陪伴著你們一天天長大？這些都是屬于你們的童年，無論是一樣新奇的玩具或一款游戲，還是陪伴你的父母或玩伴。那么我們今天來聽聽一個作家講述她的童年故事，看看她是怎么度過，和誰一起度過她的童年的。2.作家介紹

這位作家名叫蕭紅，下面先介紹一下蕭紅。（1911~1942），現代作家，被譽為“30年代文學洛神”，（洛神是中國古代傳說中的女神，可見她的文學成就之高。）代表作品有《生死場》，《呼蘭河傳》。（一部自傳體小說小說，共7章，描繪了東北邊陲小鎮呼蘭河的風土人情，追憶家鄉的各種人物和生活畫面，講述了作者的童年故事）

今天我們就來一起走進選自蕭紅《呼蘭河傳》的一篇文章《祖父和我》。

二．朗讀課文，初步感知

1.請同學們打開課本，自由朗讀課文。

要求：標好小節號，圈出不認識的字詞，概括文章大意。師：文章一共多少小節？ 生：33節

師：有哪些不認識的字詞？ 生·：·····（師在黑板上寫出一起識讀）

師：哪位同學來說一下你文章之后知道了文章大致寫了些什么? 生1.生2.生3.（6分鐘）

師：好的，同學都說出了自己讀完文章之后的初步感受,我們初步了解了這篇文章寫的是我童年時與祖父在大花園里自由自在的生活。那么接下來，請同學們跟我一起再來朗讀一下這篇課文，朗讀的過程中思考一下，這篇文章可以劃分成哪幾個部分？ 提問學生，進行小組討論，給予適當提示。

師：請同學們小組討論，這篇文章可以劃分成哪幾個部分？ 提示：第一部分介紹了故事發生的地點和人物

第二部分介紹了一個大花園??（8分鐘）

三．分段解讀（18分鐘）

師：理清了文章思路之后，請同學了跟著老師一起來解讀一下各段寫的內容。1.第1——2段，交代了地點，人物，年齡。2.第3——7節，對大花園的描寫 提問：寫到了哪些動植物？

動物（蜂子，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱），果樹，榆樹 分別用色彩，聲音描寫動物 寫榆樹的賞析

3.第8——28節

我和祖父在花園里場景

提問1：我和祖父在花園里做了哪些有趣的事情？（1）種小白菜（2）鏟地，“狗尾草”事件

（3）吃黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花心，捉螞蚱（4）澆菜

提問2：從這些事情中可以看出我是一個怎樣的孩子？祖父是一個怎樣的人？（找細節！）我是一個調皮、淘氣、天真、可愛的孩子。祖父是以慈祥寬容的人。4.第29——33節

大花園里動植物自由自在的生活狀態。師：最能體現“自由”二字的段落？

四．課堂小結：本節課我們通讀了課文，理清楚了文章結構，下節課我們將繼續感受這篇文章的語言特色，看看作者是通過怎樣的語言組織來讓呈現她和祖父在大花園中的生活的。

五．作業布置（2分鐘）：

1.有感情地朗讀課文

2.圈畫出課文中的疊詞（ABB式），顏色詞，比喻句。

第二課時

一．復習

（2分鐘）

（1）文中寫了幾個人物？

祖父和我

（2）地點？

呼蘭河，大花園（3）我童年的生活怎么樣？

自由，快樂

二． 作業檢查，語言感知

1.疊詞（胖圓圓、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠）

他們各自描寫的是什么？（蜂子、花園、狗尾草、天空）2.色彩詞（白，黃，大紅，金，綠）師：描寫色彩的詞主要出現在哪個段落？ 生：第三、四、五段。

師：這些語句呈現在我們眼前的是一幅色彩斑斕的圖畫。作者通過色彩展現了生動的畫面。（7分鐘）

大花園里有的應該是很多花，但作者并沒有寫花，而是通過眾多昆蟲的描寫來反襯花園里花的多。

除了通過色彩，我們通過對第七節的朗讀研究一下作者家通過了哪些方法呈現她的大花園。

齊聲朗讀第七節。

3.師：第七節主要寫了大花園里的什么？ 生：大榆樹

師：西北角的大榆樹。請同學感受一下“嘯”、“冒煙”等劃紅線的地方。這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。師：嘯，是呼嘯的意思。大榆樹的呼嘯作者是用(耳朵)聽到的，是一種（聽覺）

大榆樹是一顆樹，它會呼嘯嗎？這是這一種擬人的修辭手法。冒煙，是用眼睛看到的，是一種視覺。

葉子發光是用眼睛看，亮的就像沙灘上的蚌殼一樣。本體：大榆樹的葉子 喻體：沙灘上的蚌殼

相似點：亮

（7分鐘）

4．祖父叫我識別狗尾巴草和谷穗的段落賞析（第11——22節）（1）我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了??

“拋”這個字的解讀：我與祖父關系的親昵，沒有必要的禮節，并不是不尊重，而是把祖父當成玩伴一樣。想象一下你有東西給父母或者長輩的時候應該是雙手遞，為了顯示尊重。（2）同桌分角色模仿朗讀，準備1分鐘。抽兩組同學表演。（8分鐘）感悟字里行間祖孫兩的親昵

4.賞析第30節（5分鐘）

（1）擬人，排比的修辭手法（2）自由自在的傳達

5.只是天空藍悠悠的，又高又遠。（5分鐘）藍悠悠是澄凈的色彩，干凈空靈。“高”、“遠”寫出天空的晴朗，既是孩子的視覺感受，也與孩子純凈心靈相映照。

三．總結（4分鐘）

1.疊詞

2.比喻，擬人，排比修辭手法

3.文章主旨：本文通過孩子的視角觀察事物，展現了童年時“我”與祖父在大花園里自由自在的生活，抒發作者對于祖父的懷念與愛，以及對于大自然以及自由生活的向往。

四．作業布置（2分鐘）：

1.摘抄并熟讀第30節

2.模仿課文中對于大花園的描寫，寫一段對于校園環境的描寫（運用視覺、聽覺、比喻，排比，擬人等修辭手法），100字左右。3.寫一篇隨筆《我期待》 要求： 1.介紹自己

2.我期待的初中生活(理想的初中生活)（1）對于自己，同學，老師的期待

你希望自己是怎樣的，你希望同學，老師是怎樣的？(2)對于學習，生活的期待

你希望自己有什么突破，進步？

第五篇：答案祖父、后園和我

編號：cyw6008使用時間：班級：小組：姓名：組內評價：教師評價：編寫人： 石志妍審核人：審批人：

《祖父、后園和我》導學案

【使用說明以及學法指導】

1、依據基礎案通讀教材，進行知識梳理；勾畫課本并寫上提示語、標注序號；熟記基礎知識。

2、熟記【基礎案】中的【基礎知識】二，了解【基礎知識】一；（A1、A2還需要完成【拓展案】，B1完成【拓展案】的一部分）

3、將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面的“我的質疑”處。

4、注意效率，限時完成。

【學習目標】

1、扎實掌握課文生字、詞，熟練朗讀課文，提高學生自主閱讀的能力，培養學生語言積累及口語表達能力。

2、通過合作探究、點評質疑等方式，學會搜集信息，處理信息的方法。

３、激情投入，享受成功的快樂，培養學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

【基礎案】

（課前全體學生必須完成，時間控制在15分鐘左右。）

【基礎知識】：

一、走近作者

蕭紅（1911-1942），原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年，為了反對包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向報社投稿，并因此結識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，與魯迅相識，同年完成長篇《生死場》，次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現代文學史上的地位。《生死場》是最早反映東北人民在日本帝國主義統治下生活和斗爭的作品之一，引起當時文壇的重視。魯迅為之作序，給予熱情鼓勵。抗日戰爭爆發后，投入抗日救亡運動。后應李公仆之邀到山西臨汾，在民族革命大學任教。1940年去香港。蕭紅帶有左翼現實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉的中短篇如《牛車上》、，《小城三月》等。

她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

二、重點字詞

櫬（chèn）谷穗（suì）衣襟（jīn）嘴饞（chán）玫瑰（gui）

玩膩（nì）了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠

三.整體感知

1.有感情地朗讀課文，在自己覺得優美的詞語、句子、段落下面劃上波浪線。2.作者在自己童年時代的后花園里欣賞了哪些自然景物？

（大花園蜂子 蝴蝶蜻蜓螞蚱花果樹榆樹風雨小白菜草韭菜谷穗黃瓜太陽鳥 蟲子玉米白云等）

【我的質疑】：

請你將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

【拓展案】：

（分層預習內容之一：要求A完成全部B課前完成1、2、3、4。）

【合作探究】：

１、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？簡單復述。（１）種小白菜

（２）鏟地，重點寫“狗尾草”事件

（３）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

（４）我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。（5）插花事件。

２、這些事件反映了我和祖父怎樣的性情？祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。“我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

3、作者是怎樣把這些事件貫穿起來的？反映了什么主旨？

作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

編號：cyw6008使用時間：班級：小組：姓名：組內評價：教師評價：編寫人： 石志妍審核人：審批人：

【拓展訓練】：

1.在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠寂寞閃爍

2.在你的親人中，你最喜歡誰，為什么？（用親身經歷的具體事例說明）

【扣標小結】：

作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親

情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和

天性。

【布置作業】：

A 同學們，在你們的童年中有過這樣的經歷嗎？請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！（必做題）

B閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。（選做題）

【學后反思】：（反思靜悟，體驗成功。）

（可以寫自己在課堂探究學習中的收獲、課堂學習中自己難于掌握的問題、學習過程中自己的不足、以后努力的方向等等。）