第一篇：美術教案6上[范文]

第1課：凝固的音樂—建筑

目標：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。

一．整體了解故宮建筑特點 二．出示故宮建筑群圖片。

問：看到這幅圖你想說什么？這樣的色彩給你什么感受？如果請你為這幅圖配樂，你將選擇什么樣的音樂？是古樸渾厚的音樂還是清心舒緩的音樂？

請學生選擇并談感受。

三． 具體了解故宮的內在文化 讓我們走近故宮仔細看一看。

1.出示故宮大門和普通民宅的門，進行對比分析。2.放大故宮的云龍大石雕。

3.出示故宮太和殿屋檐上的仙人走獸。四．中外建筑對比 1.從局部看。

出示故宮乾清宮內景圖和法國凡爾賽宮殿內景圖。（教師適當板書）（1）二者在造型上有什么不同？（2）二者分別用了什么材質？（3）二者分別給人什么感受？ 2.從整體看。

指導學生看書分析。五．學生實踐

啟發談話：想一想我們身邊有什么吸引你的建筑？它的造型特點是什么？能不能給大家介紹一下？

學生充當小導游，根據自己課前查找的資料，介紹身邊的建筑文化，然后畫出自己最喜歡的一座建筑。第2課：有特點的人臉

目標：1 了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習人物畫。2.學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或對照學生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。教學重點與難點 重點：（1）欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。（2）比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

課時: 2課時

一．談話導入

1.請大家說說班里自己最熟悉的同學臉部的特征。2.你知道中國畫概括頭部基本形的方法嗎？

二．介紹中國古代臉部基本形的概括方法及“三停五眼”

同學們都談了自己對問題的理解和看法。其實，自古以來，中國畫家總結了一整套概括頭部的理論，他們用人們最熟悉的幾個漢字，概括出頭部的基本形，即“國”“申”“田”“由”“甲”等。具體到細部的五官安排，他們還總結出“三停五眼”的口訣，請同學們在臉上找一找特征好嗎？ 三．分析古人總結的經驗、口訣 其實，“三停五眼”就是古人對面部在正視的情況下，對縱、橫比例的總結（文字見前，略）。無論是“國”“申”“田”“由”“甲”等字對臉形的概括，還是“三停五眼”對五官位置正視情況的定位，在生活中，人們的頭部總是不斷地在運動，俯仰、側斜變化多樣，很難有單一固定的表現方法，完全要靠畫畫的人認真地分析、仔細地觀察和準確地表現。四．分析教材，研究畫家作品

請同學們打開教材第4頁，分析畫家創作的三幅作品中人臉的特點。五．繼續學習教材，研究臉形、五官和神態

六．教師為學生示范，讓學生了解寫生人像的方法和步驟，解析教學的重點與難點

七．學生進行藝術實踐 作業要求：

參照教材第5頁繪畫步驟和教師的講解示范，用中國畫的工具，畫一幅人臉的作品。（模特寫生或參照圖片表現）八.小組評價小結 3.戲曲人物

教學重點與難點：

重點：了解京劇行當的相關知識以及水墨表現戲曲人物的方法。難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物的造型特點。學習材料：

京劇相關的圖片、中國畫工具材料。教學過程：

一、課前收集：課前收集有關京劇的內容資料

教學意圖：為本科學生學習做鋪墊，培養學生查找資料的能力。

二、導入：

提問：引導學生討論，通過課前的收集，你了解到那些京劇曲目？ 教學意圖：了解京劇藝術的特點培養學生熱愛民族傳統文化的情感。

三、探究式學習活動：

1.布置觀察思考題：看下面這段京劇的錄像是什么戲？有哪些角色？給你什么感受？

（這段京劇是《白蛇傳》，有小青、白淑貞、許仙等。京劇的化妝和服飾都很漂亮，不同的人物化妝各不相同。2.板書課題

3.組織學生分別介紹課前收集到的資料，重點研究京劇的行當及其各自的特點。

學生結合圖片介紹經具有四大行當——生、旦、凈、丑。結合行當的特點進行表演。

教學意圖：了解不同行當的特點。

4.引導學生欣賞葉淺予的《白蛇傳》作品。

提問：這幅畫是劇中的那個人物？為什么讓我們感到栩栩如生？畫家是怎樣用筆用墨的？畫中的人物是小青，畫家抓住了人物的服飾、動態、神態等特征。中鋒勾線，側鋒著色，濃淡等多種變化.5.欣賞其他畫家和課本中的學生作品引導學生分析如何抓住京劇人物中的服飾、面部表情極其動態特征進行表現。

武生要體現出威武、動作豪放以及服飾特點；老生一般要有黑胡子；花旦身穿短衣裳，衣服上繡著色彩鮮艷的花樣，人物性格活潑開朗，動作敏捷伶俐。

四、接受式學習：

教師示范畫法，重點提示畫面的經營位置，人物特征的表現、用筆用墨的方法。、五、學生實踐：

布置作業：畫一幅有京劇人物特點的水墨畫作品。學生作畫，教師輔導。

教學意圖：培養學生的造型表現能力和學生自主學習的能力。

六、評價小結。

教師組織學生小結評價，學生之間介紹、評價自己或小組的作品 教學意圖：在評價中進一步提高評價能力。

七、課后延伸：課堂展示或課堂收集用不同形式表現的京劇人物。

第四課《圖形的魔術組合》

教學設計 課時: 2課時 學習.領域造型.表現 教學目標

1、知識目標通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合感悟利用改變常規的思維方式進行作所產生的藝術效果。

2、技能目標學習夏加爾的表現方法將生活中看似沒有關系的物象組合在一起變成一幅奇妙的作品

3、情感目標通過學習活動培養學生對美術學習的興趣以及創新意識。

教學重點 任選一組課本提供的圖形組成新的形象培養學生的創新意識。

教學難點改變思維方式用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學過程

第一課時

一、組織教學 穩定情緒檢查用具準備情況做好上課準備

二、欣賞、感悟、暢想

1、出示《我和我的村莊》油畫夏加爾俄國 你們看今天的繪畫有什么特點給你帶來什感受呢

2、你能總結它的表現方法嗎 顛倒的人物、房屋動物眼中映射出的藍天像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們你有沒有想過把生活中看似沒有關系的物象組合在一起也能變成一幅奇妙的作品呢

4、板書課題圖形的魔術組合

5、出示圖形

6、小組合作討論這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案

7、圖形的組合方法 根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

8、總結看在同學們的筆下不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素就是改變思維方式來了個“腦筋急轉 彎”。

9、學生作品欣賞 布置討論題

三、體驗、表現、創新

1、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性

2、根據需要重復圖形、放大、縮小、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、教師說一說你將用哪一組圖形來表現什么學生練習教師輔導。

第二課時

一、組織教學穩定情緒

二、完成創作 教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受教師對發現的普遍問題或學生存在的困難給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。學生繼續創作進一步完善自己的作品。

三、展示、交流、評價

1、學生活動你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢

2、自己找找優缺點為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優。

四、課后拓展 展示幾種利用廢棄物組合的新形象引導學生回家大膽嘗試5 線描中的黑白對比

課時：二課時

教學目標：

1、認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、技能目標：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

教學重點： 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 第一課時

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現風格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 板書：多樣

3、感受作品中線條所產生的對比效果（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）板書：線條 粗細 疏密（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比

4、欣賞感悟 引導學生分析書本學生作品： 哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變 幻多姿的視覺世界。設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整 學生練習，教師輔導

四、課堂小結，布置下節課學習任務．

6.自制小相框 教學目標：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。教學重點難點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教學過程： 第一課時

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、出示課題——自制小相框。

二、講授新課。

1、欣賞圖片：

課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞。

再請學生打開書第12頁、第13頁，看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？ 學生分小組進行研究。

3、學生發言：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。

4、思維訓練：

參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。學生根據材料進行嘗試。解決問題：

（1）你在制作時都會遇到哪些問題？

（2）你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？

學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。

設計意圖：啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相 框支架的設計這一教學難點。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。要求：（1）、大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協調。

（3）、注意工具材料使用的安全。

學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。（播放音樂，創設氛圍。）

四、課堂小結，布置下節課的任務。第二課時

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

三、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢7.色彩的調和 課 時 2 課 時

教學目標 顯性目標 通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

重點難點 能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學流程

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。

初步體會色彩的和諧感。

三、自主研究 1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。

2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。

觀察分析后回答。

四、實踐操作 如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其 他色彩調和的方法?？磿谑屙?，我們一起來研究。

這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示 介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹。

第二節

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶調色方法 書中介紹了哪些的方法？

你還知道哪些調和色彩的方法？ 學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續完成，教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業 介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹，并進行互評。8 畫一幅色彩和諧的畫畫 教學目標

1、目標: 認識鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、能力目標 : 學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。

教學重點: 學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學過程： 一 啟發導入

出示課題 一幅色彩和諧的畫

二 講授新課

1、出示色相

2、欣賞課本中的作品 顧盼

小組研究 《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？ 學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

3、名作欣賞 小結

：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品 1 學生涂色游戲：

用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

四．作業 五．評價9箱板上的新發現

教學目標：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

重點難點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。層次感和畫面整體效果的把握 教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學流程、一、組織教學

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課 以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考 瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐 組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示 展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

10參觀券的設計 教學目標

1使學生基本了解參觀券的一般知識、特征并掌握有關設計知識。

2發展學生的設計意識和藝術創新能力擴展審美情趣。教學過程 談話引入。

教師出示一張參觀券說大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題設計參觀券

傳授新知。

1參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開書中為我們介紹了兩種設計形式是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書設計形式(1)攝影(2)繪畫。

2參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主再配上必要的文字而構成。

(板書構成以圖為主文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣其內容一般是供參觀的內容或景點具有紀念意義。(板書紋樣內容景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成(板書文字地點名稱票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

(三)學生作業。提出作業要求選擇本地區的一處名勝古跡設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板供學生設計時參考。教師巡回指導對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)展示優秀作業

總結全課

神秘的禮盒

教學目標道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理

教學過程 一．觀看課件。

引導觀察欣賞各種禮盒的外包裝及內部物品。分析：（1）禮品盒由幾部分組成？（2）禮品盒的造型有什么特點？（3）外部包裝那些地方有新意？（4）禮品盒的作用及意義？

二．組織小組交流“送給爸爸媽媽的禮盒”。你想送給爸爸媽媽什么禮物？

根據自己準備的紙盒說一說自己的設計思路。

三 看書：

（1）看一看書中的作品使用了那些制作材料？、（2）說一說你認為有創新設計的作品。

四、實踐活動

五、總結評價

故事里的人

能力：增強學生的審美能力，在實踐中培養學生動手能力、創造能力和探究能力。

重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加減法塑造人物立體動態 難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。學習材料：

陶泥、膠泥、紙粘土或彩泥均可 教學過程：

一體驗探索，激發情趣： 1.欣賞連環畫《三國演義》，重點是對劉、關、張的描寫步分。2.對比動畫片《q版劉關張》引發討論： 你們喜歡這著名的桃園三結義嗎？ 你喜歡哪一位？為什么？

作品是怎樣抓住它們的特點的？

學生欣賞并發表自己的見解：他們在外形、性格、動作等特點并進行模仿。教學意圖：利用三國人物把學生的思維引人故事里，培養學生隨經典文學作品的閱讀熱情，引導學生巧妙的遷移，體察不同藝術中微妙的共性，增強學生的審美水平。二圖片對比揭示課題：

欣賞圖片（繪畫、剪紙、陶藝制作的三國人物），感受不同材質的形式美。學生對比分析，體會陶藝獨特的美感。三 結合示范學習技法

教師帶領學生回憶學過的陶藝制作技法，并講解要領。捏泥手法——揉、捏、壓、搓。

步驟：1.定好頭部、身體的基本形。2.設計動態、服裝、添加四肢。3.修飾細節（五官、服飾、配飾等）小組研究總結：

1.哪里需要用什么技法？

2.注意老師在連接頭部、身體和四肢時都使用了那些技法。

教學意圖：在輕松互動的滑動中進行創作，通過老師的演示，引導學生在抓住大型的基礎上注意細節的塑造，使自己的人如更生動有神。四 作品欣賞開拓眼界 欣賞書中作品：

1.你喜歡哪一件作品？

2.作品抓住了人物的哪些特征？ 3.書中那些技巧啟發了你？ 4.你還知道那些故事里的人物？

五，藝術創作 創作要求：

可根據自己熟悉的故事里的人物進行創作。大膽想象，運用手捏成形法來創作。

制作的人物能表達一定的外形、動態和性格特征。

學生運用不同的方式方法，結合自己的想象進行創作，可獨立完成，也可合作完成一組有情節的人物造型。

第二篇：5單元教案(6上)

第五單元課文備課

一、單元學習內容

魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家，深受人民的愛戴和稱贊。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮數的黑暗進行毫不妥協地批判；他堅持社會主義的立場，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義。他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家。作為21世紀的小主人，我們有太多的理由需要走進魯迅先生。

本單元選編的四篇課文，《少年閏土》是魯迅先生對自己小時候生活的回憶?！段业牟隔斞赶壬贰兑幻妗贰队械娜恕肥侨藗儗︳斞赶壬幕貞浖百潛P。每一篇文章都是那樣深深地吸引著我們，讓我們靜靜地讀，細細地想，走進魯迅先生崇高的精神世界。

二、單元學習目標：

1、學習本單元的生字、新詞，會寫19個生字。

2、學習描寫人物的多種方法。有的抓住外貌、語言、動作的描寫表現人物的特點；有的采用倒敘的寫法，一開始就把所要寫的人物介紹出來，然后按照事情發展的順序刻畫人物形象；有的運用以小見大的方法，通過微不足道的小事體現魯迅先生的偉大品格；有的運用對比，抒發對魯迅先生的贊美和懷念，飽含深刻的哲理。3、4篇課文以“初識魯迅”為專題編排，可搜集與魯迅相關的資料。

4、根據收集的資料，聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子。

5、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關懷進步青年的崇高品質。

三、單元學習目標：

1、學習抓住人物外貌、語言、動作、神態的描寫刻畫人物的方法。

2、感受魯迅的高尚品格。

四、單元學法提示：

1、本組課文以是“初識魯迅”為專題編排的，同學們首先應該多方面搜集與魯迅有關的資料，如魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的社會背景，別人寫的有關魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。為更好的學習本組課文做準備。

2、閱讀課文時，運用自己具備的理解能力，先整體把握課文的主要內容，知道課文寫了什么。

3、抓住課文中語言、動作、外貌的描寫，把你認為含義深刻的句子畫出來，認真體會感受閏土的特點及魯迅先生的高尚品格。

4、認真學習每篇文章的寫作方法。

五、單元課時安排：

兩篇講讀課文可以安排5課時，兩篇閱讀課文安排3課時，口語交際、習作練習安排3課時，共計11課時。

17、少年閏土 教學目標：

1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學重點：

認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點：

認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學時間：3課時 教學預設： 第一課時

一、談話導入

1、談話樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀“他正在廚房里......用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點 板書：年少健康天真活潑

五、指導課后思考·練習4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3、學生按先后順序說一說

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 作業設計：

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

第二課時

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學生暢談

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：“我”盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候......只是無端地......”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我'知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的”我“呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答： 師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經歷

而”我“不知道西瓜還有這樣危險的經歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而”我“聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①”我往常的朋友“是些什么樣的人？（富家子弟）②”只看見院子里高墻上的四角的天空“是什么意思？（”我“和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了”我“怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學習”分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子”我“很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，”我“和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象”我“和閏土是得怎樣告別的，再說一說。作業設計：

1、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。板書設計：

課堂練習：

1、多音字注音組詞 空（）（）正（）（）盡（）（）行（）（）圈（）（）佛（）（）

2、比一比，組詞語.鈕（）傅（）廚（）胯（）扭（）縛（）櫥（）跨（）租（）竄（）蓄（）謂（）祖（）串（）畜（）猬（）教學反思：

18我的伯父魯迅先生 第一課時 教學目標：

1．學習本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。3．通過理解內容，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。教學重點：學習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內容。

教學難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學預設：

（一）談話導入

魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預習

1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽 2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。

悼：dào

餐：共16筆嚼：20筆

奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文，注意讀準字音，遇到四個字的詞可劃下來。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經風霜 4．通過課前的預習，誰說說你對本課詞語的理解

學生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。

（三）認真讀課文，完成下面的練習

1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關心女傭

3．與同學交流，看看同學有什么不同的小標題，他們用的是什么方法概括的？ 4．默讀課文，你認為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

老師有一個疑問；也是作者的疑問：”父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？“你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？

找到中心句：”他為別人想得多，為自己想得少?！棒斞赶壬褪沁@樣一個人。（學習理解第一自然段，并引出最后一自然段）

作業設計：1．熟讀課文，聽寫本課的生詞

2．抄寫文中四個字的詞語，并選擇其中兩個詞造句。

第二課時 教學目標：

1．理解課文內容，體會魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點詞句，聯系上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。教學重點：體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學難點：初步練習概括文章的中心思想。教學預設：

（一）導入新課

上節課我們學習了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產生了一個疑問是什么？

為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學習

讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點句）

板書：關心青少年

小結學習方法：讀書找疑--互相質疑--合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴

請同學輕聲讀伯父和”我“談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。

1．學生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導學生篩選出有價值的問題。

2．各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入。

3．各組匯報：抓往①”碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“②”四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？“③”恍然大悟“。等詞句進行體會。

教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，”黑洞洞“指什么，”碰壁“又是什么意思？要理解這句話，就得了解當時的社會背景。

投影出示小資料，學生閱讀，讀后再談理解

小資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。

再讀原句，結合資料談體會?，F在我們明白了（恍然大悟）4．小結：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態也進行了生動的描述。請同桌同學分角色朗讀課文，并發揮想象表演出當時的情景。

（四）過渡

魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學們用學習上段的方法，來學習魯迅和”爸爸“救助車夫的故事。

學生默讀課文，找疑難問題，學生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓練落到實處，各小組互相質疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現突出的小組，引導他們解決重難點，鼓勵探索創新。

抓住”飽經風霜“"扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關心車夫（勞動人民）的品質。自由讀體會。

重點解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現魯迅先生沉重的心情。

點撥：聯系當時的社會背景，體會：經過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請同學們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，--指名讀）適當的地方老師范讀指導。

（五）自己快速讀第四個故事，談談體會。

（六）總結全文

這個單元的訓練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個“為自己想得少，為別人想得多的人” 作業設計：

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關魯迅的資料與同學交流。板書設計：

課堂練習：

1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞 深奧（）（）枯瘦（）（）詳細（）（）慈祥（）（）愛戴（）（）驚異（）（）

2、成語填空

囫（）吞（）張（）李（）（）經風（）北風（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

3、根據課文內容填空

⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標題表示： ①②③④

⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為：

教學反思： 19*一面 教學目標：

1、正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學重點：

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。教學難點：

感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學準備：

學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學時間：一課時 教學預設：

一、談話引入

同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

2、師生交流《一面》所處的時代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！” 為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的“精神抖擻”：“頭發一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）

6、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？ 學生反饋交流

7、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細品讀魯迅對青年的關懷

1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？

2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望......這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。作業設計：

搜集魯迅關心青年成長的故事。板書設計：

課堂練習：

1、給加點字選擇正確注音

地窖（jiào yáo）摩挲（suō sh?。╊j唐（tū tuī）熏黑（xūn xiōnɡ）虐待（lüa nüa）赫然（ha chì）抖擻（shù sǒu）憎惡（zēnɡ zanɡ）

2、根據課文內容填空

課文緊扣“

”字，次寫到魯迅的外貌：的臉，的頭發，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質和的性格。教學反思： 20*有的人 教學目標：

1、能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點：

培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學難點：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學時間：一課時

教學預設：

一、談話導入

通過本組的學習，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？ 這樣一個偉大的人，已經離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。讓我們共同分享。

二、初讀體會

1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。（檢查，評價）

2、再讀：僅僅準確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

3、你讀懂了什么？嘗試理解這樣幾個問題：

A、詩歌前四節中每節有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？

B、首節兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”指人活著，后面的“活”指精神活著。前面 “死”是指精神死了，后面 “死”是指人死了。

C、第二小節與第五小節有怎樣的聯系？第三小節與第六小節有怎樣的聯系？第四小節與第七小節有怎樣的聯系？

三、聽錄音，朗讀

1、請同學們聽錄音。

2、請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語速把握恰當

語氣語調抑揚頓挫

重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等

讀出了對前者的恨，對后者的愛......）

請同學們自由朗讀這首詩，根據你對詩歌的理解，設計朗讀。

3、我們齊讀這首詩。

要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。

下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節，而后在班級交流心得。同學們如果能夠引述課外在網上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。討論、合作、交流。

A以鮮明的對比，評價世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同命運呢？（1）理解課文第二小節與第五小節

化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節與第六小節 【幻燈補充《野草?題辭》】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！濒斞敢砸安葑员?，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。

D比人生觀，比價值觀：學習第四小節與第七小節

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。小結：魯迅先生雖然已經逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

四、有感情背誦

毛澤東曾經這樣評價魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?一連五個“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。作業設計：

詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復詠嘆。這首詩的前四節一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。互相交流

讓我們看看集體的智慧能產生怎樣的結晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復。（同學或老師評點）板書設計：

課堂練習：

1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態度是（）

A.對舊社會黑暗勢力的反抗.B.對國民黨反動派的無比憤恨.C.盼望舊社會徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業.2、“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！睂@節詩的內容理解不正確的是（）

A.第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

B.第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。C.概括了兩種人生的不同價值。D.說明人總逃脫不了死的結局。

3、判斷下列說法正誤 , 正確的畫“√” , 錯誤的畫“×”。

①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。（）

②“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》（）③詩歌按表達方式可分為抒情詩和敘事詩，《有的人》屬抒情詩。（）教學反思：

口語交際·習作五 教學目標：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。教學準備：多媒體課件。教學預設：

第一課時口語交際 談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。聯系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？ 你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結。

第二課時習作指導 創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船......同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？ 各抒己見，發散思維

1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接

1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習作 課件出示：習作一

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船......以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。從以上內容中選擇一個，完成習作。

學生習作，教師指導 第三課時習作講評 明確要求

課件出示作文批改要求和重點： 內容敘述得是否具體； 語言表達是否規范流暢； 書寫是否工整美觀； 結構是否比較嚴謹； 是否有創意； 是否切題。范文引路

課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。作者談收獲。課堂總結 回顧·拓展五 教學目標：

1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學預設： 交流平臺

1、談談心目中的魯迅

（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會含義深刻的句子。

（1）學生讀教材中的內容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法： 聯系上下文。聯系生活實際。結合時代背景。展開豐富聯想。......師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

1、學生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地?？蘸模喊装椎叵?。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。（山東濰坊外國語學校王淑蘭山東安丘實驗小學王曉麗）1

第三篇：認識機器人6上教案

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第13課 認識機器人

教學目的：

1．了解機器人的基本定義和主要分類。2．了解機器人的主要發展方向。

3．以知識普及為主線，引導學生理解機器人的涵義。

4．采用自主學習、合作學習的方式，了解機器人技術及其發展方向。5．接受高科技的啟發，學人所長，并與同學們一起交流感受。6．感悟機器人與普通信息技術手段的不同之處。7．獨立思考，理解機器人的特征。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1．重點：認識機器人，了解機器人的定義和起源。2．難點：理解機器人的發展趨勢和基本特征。

教學課時：2課時

教學過程：

第1課時

一、導入

師：同學們，你們喜歡看電影嘛？老師今天帶來了一部電影，請同學們欣賞。(播放《終結者》片斷)這就是我們平時聽說過的“機器人”，今天我們就一起來走進機器人的世界，研究有關“機器人”的知識。

(學生回憶有關機器人的印象，討論并感受機器人的魅力，領略其中的涵義)(板書課題)

二、確定主題

師：通過初讀教材，你最想了解哪些方面的知識呢？ ①什么是“機器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？ ②機器人有哪些分類？ 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

③機器人有哪些應用？

④你的生活中，有機器人嗎？請舉例說明。

⑤(可將學生的原話，板書在黑板上)師生共同討論(結合實物機器人或圖片進行討論)。

三、小組討論

教材中提供了很多機器人的內容，同學們想想，你認為機器人有哪些種類呢？

教師參與注意事項：

（1）根據不同的學情，采用彈性的方式，可以研究一個問題進行一次全班交流，也可以放手讓學生自主學習，最后交流。

（２）著重引導大部分同學進行發言。

（３）正確處理討論中出現的爭論，隨時捕捉學生發言中的閃光點，給與表揚鼓勵。

方向一：以應用為導向。方向二：以功能為導向。方向三：以原理為導向。

四、展示結果 教師進行總結：

（1）點評學生在討論中的表現。（2）分析討論結果。

（3）對于不統一的問題，教師闡述自己的觀點，注意：允許學生保留自己的意見。

（4）認真傾聽、分析研究學生發言中的實質，把討論引向深入。（5）控制好討論的時間。

設計意圖：學習過程讓學生分步走，給學生以梳理知識的過程，能夠在有限的時間內，爭取最大的效益。

五、總結反思

今天我們一起研究了關于“機器人”的話題，同學們都非常認真，也得出了自己的結論。其實，“機器人”就在我們生活中。一切技術的產生，都會改變我們的生活。就像20年前，我們不可能會想象到今天手機的普及。隨著時間的推移，將會有更多新技術出現，他們會把我們的生活點綴得更加豐富多彩。作為本次研究的結束，老師留給大家一個問題思考，你能大膽地想象一下，20年后的機器人是什么樣的呢？

作業：與語文學科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A夢”》。教學反思： 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第2課時

1、對學生作品進行評價

師：請同學們把老師上節課布置的想象作文《我希望的的“多拉A夢”》展示一下好嗎？ 學生展示。

師：對學生的作文進行評價。師生評價。

2、鞏固與總結

今天我們一起研究了機器人很多內容，這些看似簡單的機器人，凝聚了很多高科技，在后面的學習中，我們將深入研究。

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第14課 機器人的組成

教學目的：

1.學習機器人的組成。

2.能夠掌握機器人組件的知識。

3.學會理解機器人“器官”與人類的相同和不同點。4.通過交流，了解每一部分組件的主要原理和用途。5.培養學生的信息素養。6.感受機器人的工作特點。

7.嘗試將機器人的各組件與實物對應起來。8.觀察機器人實物，體會機器人的組成特點。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1.重點：機器人的組成知識。

2.難點：學會將機器人實物與相應的組件聯系起來。

教學課時：2課時

第1課時

教學過程：

一、復習與導入

師：上節課中，我們體驗到了機器人的魅力，同學們能說說你最喜歡的機器人有哪些嘛？為什么喜歡呢？

(學生發言)師：我們生活中充滿了各種機器人應用的例子，今天我們就一起來研究機器人的組成的問題。(板書課題)

二、新授一：播放相應的圖片 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

師：打開一幅機器人的“解剖圖”。(學生觀察)師：機器人有哪些主要組成部分呢？下面，同學們可以通過看書、或與旁邊同學小聲討論的方式，并參考教材中的內容來學習。(教師巡視輔導)(學生自學教材中內容，并研究)生：回答機器人的組成。

師：歸納并總結，給機器人的組成確定概念，并鼓勵學生朗讀鞏固。

三、鞏固一：畫線圖

師：(播放機器人的結構圖。)誰能為它們連連線？(學生練習)(注意：不能看書，憑印象作為判斷標準)師：先請同學們打開教材，看看你的連線對不對。師：同學們覺得要注意什么問題？(學生討論)

四、新授二：認識部件

師：機器人的內部有很多的部件，它們像我們人的器官一樣，共同組合起來，完成很多種復雜的動作。

(教師打開一個機器人，請學生觀察內部的組成，并范例演示)(學生觀看老師的講解)提醒：注意分組的結合，保證每位學生都能夠參與到學習過程中去。

五、總結與回顧

師：今天我們討論了機器人的組件和主要器官的組合，機器人是個復雜的個體，在復雜的器官中，最主要的就是這些部件了，當我們了解到原理以后，我們就可以跟機器人做朋友了，歡迎大家繼續走進機器人的世界。

教學反思：南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第2課時

一、鞏固二：加深理解

師：下面我們來看段視頻，看看我們的學生機器人是什么樣子的他們都能干什么。

師：嘗試著來給機器人的“器官”命名，看看它的“學名”和你起的“小名”有哪些相似和相異的地方

(學生觀看學習后討論)師：打開書本，看看你還希望知道哪些有趣的部件，在機器人的身體上找找它們。

二、總結與回顧

師：通過本課的學習，我們接近了神秘的機器人，這些組件幫助機器人成為一個能干的小幫手，我們領略科技的神奇，感受這位朋友的力量。請同學來說說這節課你學到了什么？

學生總結：

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第15課 學生機器人

教學目的：

1．了解學生機器人工作的基本原理。2．了解學生機器人的構造特點。3．掌握學生機器人的主要部件。

4．初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。5．培養學生的探索意識。

6．鼓勵學生從新事務中體驗樂趣，為今后的學習激發興趣。7．嘗試接觸實物，并能夠感受其中的原理。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1．重點：學生機器人的基本工作原理。2．難點：學生機器人的主要部件的學習。

教學課時：2 課時

教學過程：

第1課時：

一、展示與引入

師：上節課我們認識了機器人的組件和主要器官，同學們來回顧一下吧。(簡單復習上一課的內容)師：這些是機器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機器人，我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外，機器人到底是怎樣運動起來的呢？大家來猜一猜。

(學生討論：機器人運動的原理)師：今天，我們就來走進機器人的內部世界，看看它們是怎樣運動的。(板書課題)

二、新授一：機器人工作的基本原理 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

師：在剛才的討論中，同學們關于機器人的工作原理有以下意見：(板書意見)方向一：電池提供動力。方向二：計算機程序控制。方向三：芯片控制。

(討論：這三個主要方向里面，誰更加貼近機器人工作的原理呢？)途徑一：到教材中找尋答案。途徑二：到課件中找尋答案。(老師自由選擇合適的方式)師：我們來總結一下，到底機器人工作的原理是什么呢？

(展示一次機器人的工作狀態，結合課本知識，講解工作原理)

三、總結與回顧

師：觀察教材中的機器人，看看它們像什么？和人類相比，有哪些區別？再思考一下，機器人的這些部件和平臺軟件之間有什么關系？

教學反思：

第2課時

一、新授：機器人的構造特點

師：我們看見了機器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構造來配合的，下面就讓我們再次來“解剖”機器人，看看它是怎么樣來完成這些工作的。

（教師打開實物機器人，講解內部的結構）（學生嘗試觀察，并可根據實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗）注意：本內容教學時，要進行分組，保證每位學生都有平等的接觸機會。

二、總結與回顧

師：今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構造，這些就是機器人的一部分秘密，在后面的學習中，我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來，讓我們一起來期待吧！

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第16課 學生機器人平臺

教學目的：

1.學習“學生機器人平臺”軟件。2.初步了解流程圖的設置方式。3.理解軟件的概念。

4.能夠運行“學生機器人平臺”軟件。

5.幫助學生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。6.激發學生的學習熱情。

7.嘗試用已有的信息技術手段理解“編程”的意義。8.嘗試運行、設置編程軟件。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1.重點：學習“學生機器人平臺”軟件。2.難點：流程圖的設置方式。

教學課時：2 課時

教學過程：

一、展示與導入（第一課時）師：同學們，我們經過了四節課的學習，你們了解了哪些機器人的知識?。磕芙o我們介紹一下你的感受嗎？

學生：回憶自己的學習過程，并討論自己的學習心得。

師：在上節課的討論中，有的同學曾經提出，機器人的工作不但依賴傳感器，也要依賴于計算機的編程，這樣機器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學習機器人編程。

(板書課題)

二、了解“學生機器人平臺”軟件

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

師：機器人的運動，不是在機器人本身所制定完成的，它必須要有強大的“后援團”，這個就是“學生機器人平臺”軟件

（打開相應的圖片，介紹幾種機器人平臺）生：了解新界面。

師：“學生機器人平臺”軟件和我們過去學習過的哪些軟件有相似的地方呢？

（1）FrontPage中網頁的編寫。（2）Word中的流程圖。

師：它們有哪些相似的地方呢？（1）界面類似。

（2）流程圖的方式相似。

師：它們有哪些不同的地方呢？（閱讀課本，尋找答案）

（教師最后引導總結，幫助學生找到其中的關鍵詞）教學反思：

三、運行編程軟件（第二課時）

師：實戰開始了，我們要為學生機器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請觀察以下得流程：

（學生觀察教師操作并總結）（1）打開軟件

教師介紹主要的界面。（2）新建程序

和原有軟件類似之處。（3）設置系統

講解傳感器和串口的設置方法。（4）加載圖形控件 講解圖形控件的概念。（5）設置屬性

以“計算”控件為例。（6）修改程序

移動、刪除、復制、粘貼等操作 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

（7）編譯程序

先保存程序，再編譯程序。（8）下載程序

將機器人主板的接口與計算機接口相連，下載程序，注意“寫入成功”的字樣。

四、嘗試并交流

教師參與注意事項：

（1）講解要詳細，速度可調整，可以就共性的問題全班交流，也可以放手讓學生互相交流。

（2）關注學生的反應，及時調整講課的頻率，保證教學效果。有條件時，讓學生參與到實際過程中去。

五、總結

師：今天我們小組合作，完成了一個程序的編寫過程。部分同學還進行了展示。我們還對這些展示的作品進行了交流。大家有什么收獲？

生：討論學習心得。

師：在煙波浩淼的信息技術中，機器人的編程是應用較多的技術之一，在今后的學習中，我們要常常接觸到它。它是非?？少F的技術，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內容，從今天起，讓我們好好學習，創作出優秀的作品，來不斷充實我們的生活！

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第17課 學生機器人行走

教學目的：

1.認識和了解機器人直流電機的工作原理。2.學會編寫機器人前進、后退和轉彎的程序。3.學會編譯、下載程序。

4.以學生自學、合作學習的方式完成編寫機器人行走程序。5.讓學生學會觀察、交流體會。

6.培養學生的創造性思維能力、探索精神。7.讓學生在解決問題的過程中體會成功的快樂。

8.利用所學的機器人知識解決現實生活中的應用問題。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1.重點：機器人前進、后退、轉彎程序。

2.難點：機器人左右轉彎，將程序寫入機器人。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

我們已經有了自己的機器要，但是如何使它進行行走呢？

二、教學新課

1、機器要的前進。

（1）學生自學課本相關內容。（2）師講解：

a.打開“學生機器人平臺”窗口，單擊“文件（F）”菜單中的“新建（N）”命令，新建一個程序。

b.單擊“直流電機”控件按鈕，在工作區中單擊，生成“直流電機”控件。拖運它到“Main“控件的下文，使得它與”Main”控件相連。右擊“直流電機” 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機驅動控制”對話框中進行設置。廟宇直流電機

1、直流電機2的“運行方式”為“0—正轉”，“設定速度”為“10”。

c.單擊“保存”按鈕，保存程序。

2、機器要的轉彎。

（1）學生自學課本相關內容。（2）師講解： a.新建程序。

b.添加一個“直流電機”控件，右擊“直流電機”控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機驅動控制”對話框中進行設置。設定直流電機1的“運行方式”為“0—正轉”，“設定速度”為“10”；直流電機2的“運行方式”為“1—停止”。

3、機器人后退

（1）學生自學課本相關內容。（2）師講解： a.新建程序

b.添加一個“直流電機”控件，右擊“直流電機”控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機驅動控制”對話框中進行設置。設定直流電機

1、直流電機2的“運行方式”為“2—反轉”，“設定速度”為“10”。

c.添加“昝”控制，打開“昝屬性設置”對話框，將“昝時間”設定為“1000毫秒”。

4、機器要的停止

（1）學生自學課本相關內容。（2）師講解：

a.繼續添加一個“直流電機”控件，右擊“直流電機”控件，選擇“屬性”命令，設定直流電機

1、直流電機2的運行方式為“1—停止”。

b.單擊“保存”按鈕，保存程序。

（3）問：為什么要在程序中加入延時？

5、下載程序。

（1）學生自學課本相關內容。（2）師講解：

a.單擊“編譯”按鈕，進行程序編譯。

b.用下載線將計算機與學生機器人的主板接口連接，打開學生機器人的電源開關，將學生機器人置于復位狀態。

c.單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學生機器人的主板芯片中。完成后關閉電源，拔下下載線。

6、啟動機器人。南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

（1）打開電源開關。

（2）當等待執行指示燈閃爍時，按下運行鍵，學生機器人運行。

提示：如果學生柚木人在運行中出現錯誤，請重新檢查程序是否有錯，更改后再次保存、編譯、下載。

三、全課小結

本節課，我們學習了如何對學生機器人對待編程與下載，使學生機器人能前進、后退和轉彎。請同學們在課后再自己進行測試。

四、作業

1、完成課本上的“實踐園”

編寫一個程序，讓學生機器人按“Z”字形路線行走。

2、完成課本上的“成果籃“。

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第18課 生機器人跳舞

教學目的：

1.認識伺服電機，了解伺服電機的組成結構。2.了解伺服電機的工作原理。3.學會編寫控制伺服電機的程序。

4.以學生自主探究、合作學習為主，逐步培養學生的創造性思維能力、探索精神。

5.讓學生在解決問題的過程中體會成功的快樂。

6.利用所學的機器人知識解決現實生活中的應用問題。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

1.重點：學會編寫控制伺服電機的程序。

2.難點：計數循環控件的設置，學會編寫控制伺服電機的程序。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、前面我們學習了如何使學生機器人前進、后退、轉彎，今天我們看看能不能使機器人跳舞給大家看。

2、要實現機器人跳舞，要作用伺服電機。

3、伺服電機是一種能根據指令到達特定位置的專用電機。伺服電機由一個直流電機、一個齒輪減速單元、一個軸位置傳感器和一套控制電機運轉的電路組成。

二、教學新課

1、編寫程序。

（1）打開“學生機器人平臺”窗口，單擊“文件（F）”菜單中的“新建（N）”命令，新建一個程序。

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

（2）添加“流程控制”模塊中的“計數循環”控件，并連接“Main”控件。右擊“計數循環”控件，選擇“屬性”命令，在“固定次數的循環設定”對話框中將“循環次數”設定為“5”次。

（3）添加“伺服電機”控件，打開“伺服電機驅動控制”對話框。選定“伺服電機1”，將“轉動角度”設為“180°”；選定“伺服電機2”，將“轉動角度”設定為“100°”。

（4）添加“延時”控件，打開“延時屬性設置”對話框，將“延時時間”設為“1000（毫秒）”。

（5）添加“電機”控件，打開“伺服電機驅動控制”對話框。選定“伺服電機1”，將“轉動角度”設為“140°”；選定“伺服電機2”，將“轉動角度”設定為“130°”。

（6）添加“延時”控件，打開“延時屬性設置”對話框，將“延時時間”設為“1000（毫秒）”。

（7）單擊“保存”按鈕，保存文件。

2、下載程序

（1）單擊“編譯”按鈕，進行程序編譯。（2）用下載線將計算機與機器人主板接口對接，打開學生機器人的電源開關，將學生機器人置于復位狀態。

（3）單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學生機器人主板芯片中。完成后關閉電源，拔下下載線。

3、啟動機器人。（1）打開電源開關

（2）當等待執行指示燈閃爍時，按下運行鍵，學生機器人開始動作。

三、全課小結

1、現在讓我們來欣賞我們的機器人跳舞給我們看吧！

2、思考：如何使得學生機器人跳舞的動作幅度更大呢？

四、作業

1、完成課本上的“實踐園”。

編寫一段程序，使得學生機器人邊行走邊跳舞。

2、完成課本上的“成果籃”。

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第19課 傳感器

教學目的：

1．學習學生機器人的“主要器官”。2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．能夠建立正確的機器人整體概念。5．學會正確對待傳感器的工作方式。

6．激發對學生機器人這一信息媒體的學習熱情。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。8．為傳感器的學習建立合適的實踐渠道。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點

1．重點：學習學生機器人的“主要器官”。2．難點：理解傳感器的功能。

課時安排：2 課時。

第1課時 教學過程：

一、引入新課

機器人也能像人類一樣靈活地動作嗎？

二、教學新課 A、認識傳感器

師：機器貓非常靈活，它是小主人公的好朋友，請你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人

知道它的喜怒哀樂的呢？(播放機器貓的視頻片斷)(學生討論)師：請回答下面一組問題： 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

（1）機器人的“表情”部件有哪些？（2）機器人的“感覺”部件有哪些？

（3）在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？

傳感器使得機器人認識外部環境，它們與人的眼睛、鼻子、耳朵和皮膚等器官起著相當的作用。傳感器將從外界獲取的信息轉換成電子信號，傳遞到機器人的微控制器中。

目前，用于學生機器人的傳感器主要有光感傳感器、觸碰傳感器、溫度傳感器和聲音傳感器。

B、了解傳感器的主要功能

師：機器貓可以完成很多復雜的工作，神奇極了，在現實的學生機器人身上，也能有這樣的神奇。不過，它們運動的時候，可不是像我們人類一樣，用手腳來運動，而是通過一個特別重要的器官來實現的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個神奇的器官！

知識小問答：

（1）傳感器相當于人類的什么器官呢？（2）傳感器分為哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動力是什么呢？（4）為什么機器人一定要有傳感器呢？ 學生分小組討論

C、實物進行詳細的講解。（1）灰度傳感器

灰度傳感器主要根據不同顏色的攀沿面對光的反射程度不同，光電三極管陰值也隨之變化的特點進行檢測。

應用實例：機器人沿線行走。

三、小結：

今天我們了解了機器人的傳感器，它能夠幫助機器人像人類一樣靈活的運動。

教學反思：南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第2課時：

1、新授 測光值

a.單擊“系統設置”菜單中的“傳感器設置…”命令，設置通道1為“灰度傳感器”。

b.單擊添加一個“條件循環”控件。

c.添加一個“灰度傳感器”控件在“條件循環”控件中。設置屬性為“灰度傳感器（1通道）”。

d.添加“液晶顯示”控件，右擊選擇“屬性”，“第一行設置”的“顯示變量”設置為“灰度傳感器械（1通道）”。

e.單擊“保存”按鈕，保存程序。（3）下載程序

a.單擊“編譯”按鈕，進行程序編譯。

b.用下載線將計算機與學生機器人主板接口連接，打開學生機器人的電源開關，將學生機器人置于復位狀態。

c.單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學生機器人的主板芯片中。完成后關閉電源，拔下下載線。

（4）啟動機器人。a.打開電源開關。

b.當等待執行指示燈閃爍時，按下運行鍵，學生機器人運行。D、學習知識屋

學生機器人的“大腦”同許多電阻、電容和半導體等電子元件給成。機器人的嘴和感覺傳感器就是機器人與外界通信的“器官”。

2、鞏固與思考 師生討論：（1）通過傳感器測光值的實踐，你有什么收獲？你還希望讓機器人做哪些動作？

（2）你能畫出機器人運動的流程圖，并進行說明嗎?（3）如果請你設計、你會給機器人設置哪些傳感器呢？它們各有哪些作用呢？

3、作業

1、完成課后的“實踐園”。

2、填寫課本上的“成果籃。

教學反思：

南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第20課 學生機器人比賽

教學目的：

1.了解沿線追蹤比賽的規則。2.了解灰度傳感器的工作原理。

3.學會在系統設置中添加灰度傳感器，學會設置灰度傳感器。4.學會設置單分支控制控件。

5.以自主探究學習、合作學習的方式，掌握編寫機器人沿軌跡線行走的程序。

6．逐步培養學生的創造性思維能力、探索精神。7.讓學生在解決問題的過程中體會成功的快樂。

8.利用所學的機器人知識解決現實生活中的應用問題。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

教學重點與難點：

學會在系統設置中添加灰度傳感器，學會設置灰度傳感器，學會編程機器人沿軌跡線行走的程序，學會設置單分支控制控件。

課時安排：2課時。

教學過程： 第一課時

一、導入新課

前面我們已經學習了如何控制機器人，今天我們一起來進行一次機器人沿線追蹤比賽。

規則：沿線追蹤是指學生機器人從比賽場地中的起始區出發，在規定的時間內沿著指定軌道到達停止區。

二、教學新課

1、任務要求

（1）學生機器估規定的時間內，從起點出發，沿著一條封閉的軌跡環線行走，最后再回到起點。

（2）學生機器人出發前，其身體不得超過起始線。南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

（3）機器人必須沿著軌跡線行走，一旦機器人身體完全脫離軌跡線即為任務失敗。

（4）當裁判宣布機器人脫離軌跡線或機器人不能通過終點線時，操作員必須立刻停止機器人。

2、編寫程序

（1）打開“學生機器人平臺“窗口”，新建一個程序。（2）測量場地和軌跡線的感光值。

（3）自定義兩個變量Black,Max.變量Black表示場地和軌跡線感光值的中間值，并設定其初始值；變量MAX表示機器人在線的左側（MAX＝0）、右側（MAX＝1）或線上（MAX＝2），并設定初始值為“2”。

（4）添加一個“條件循環”控件，使得學生機器人不停地重復“檢測——前進”。

（5）單擊“系統設置”菜單中的“傳感器設置…”命令，設置通道

1、通道2都是灰度傳感器。在工作區添加兩個“灰度傳感器”控件，代表控制學生機器人行走的兩灰度傳感器，設置屬性為“灰度傳感器（1通道）”、“灰度傳感器（2通道）”。

（6）機器人在軌跡線上。添加一個“單分支控制”控件，打開屬性對話框，設置屬性為“條件1：灰度傳感器（1通道）的值<＝BLACK”與“條件2：灰度傳感器（2通道）的值<＝BLACK“。再添加一個”直流電機控件在該“單分支控制”控件中，設定“直流電機1”和“直流電機2”的運行方式為“0-正轉”，“設定速度”為“15”。

（7）機器人向左偏。（8）機器人向右偏。（9）機器人完全左偏。（10）機器人完全右偏（11）保存并編譯程序

3、下載程序、高度機器人

將編寫好的程序下載到機器人上，并高度機器人。

三、評比

每個小組將機器人放在指定的比賽場地上，看看誰在最短的時間內完成任務。

四、全班進行討論、交流

將自己的學生機器人與其他同學的機器人進行比較，你能發現哪些優點和缺點？ 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

五、全課小結

六、作業

填寫課本上的“成果籃”。

教學反思： 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第2課時

導入

上節課，我們一起討論了機器人向左偏或向右偏的情況。但由于慣性的作用，會使機器人的傳感器完全脫離軌跡線，一種情況是完全左偏，另一種情況是完全右偏。那么機器人該怎樣調整呢？

2.、新授

（1）完全左偏調整。

同學們思考一下，當機器人的傳感器完全脫離軌跡線時，它的值是什么情況？如何知道機器人完全左偏呢？

學生回答。

當機器人檢測到兩個傳感器的值大于black，并且max=0時，表示機器人完全左偏，這時可以讓左邊直流電機加快速度，右邊直流電機倒轉，調整機器人在軌跡線上行走。

學生看書自學。

學生操作。

（2）完全右偏調整。

當機器人完全偏向右邊時怎樣調整呢？大家還記得當機器人向右偏時，max設置的值嗎？對了，當機器人向右邊偏時，max=1。那么當判斷到兩個傳感器都在白色區域，并且max=1時，就表示機器人是完全右偏了。那么怎么調整機器人呢？對比完全左偏的情況，也許你會受到啟發。

學生看書自學。

學生操作。

下載與調試

將編好的程序保存，下載到機器人中，并在測試場地進行調試，如果機器人存在問題重新調試程序。

4、回顧與總結

（1）這節課上你最感興趣的是什么？（2）這節課還有那些內容你沒有理解？

教學反思 南京市揚子第三小學六年級上學期信息技術教案

第四篇：二年級美術上教案

第一課 現代兒童玩具

授課時間：

教學目標：

1.欣賞與了解現代兒童玩具,感受其造型與色彩的特點。2.用簡短的話語評述自己喜歡的現代兒童玩具。3.培養學生美術欣賞能力。

教學重點:引導學生欣賞現代兒童玩具,認識現代兒童玩具的藝術特點,提高學生對現代兒童玩具的欣賞能力。

教學難點:引導學生用簡短的美術術語對現代兒童玩具進行評述。教學過程

活動1【導入】

一、激情導入

教師講訴小時候父親買的玩具,創設回憶的情景,引導學生對現代玩具的回憶和聯想。

出示謎語,讓學生猜一猜說的是哪一種玩具。四方一件寶,變化真不少。左旋再右轉,賞玩需用腦。常玩常出新,熟能生技巧。(魔方)學生猜出答案的同時,教師拿出魔方。問:小朋友們都知道這是什么么?玩過么? 學生回答,教師小結。

教師當堂轉動魔方,使魔方的表面顏色隨著老師的手動而變化。教師設問:魔方的顏色為什么會變? 學生回答,教師小結。

教師靈活地導入課題,板書課題?；顒?【講授】

二、新知講授 展示各類玩具PPT圖片,學生欣賞。

教師引導學生仔細觀察,說一說哪些玩具是由工廠機器生產出來的,哪些玩具是手工造出來的。教師引導學生欣賞課本上的范圖?；顒?【活動】

三、欣賞評述 學生分小組討論。

教師設置若干問題,以小組為單位進行討論: 你認為哪些玩具工廠能大批量進行生產,哪些要用手工一個個地制作?人類為什么要制造玩具? 你喜歡哪類玩具?為什么? 學生分組討論,教師參與其中,適時知道學生的討論內容,及時解答學生遇到的問題。

各小組派代表總結發言。

活動4【作業】

四、創作設計玩具

教師啟發學生想一想自己還需要什么樣的玩具。

教師啟發學生發揮想象力,如果自己是個玩具設計師,要設計什么樣的、有什么功能的玩具。

學生發言,教師適時引導和表揚學生的創作構思。活動5【活動】

五、課堂總結 教師總結本節課學習的內容?；顒?【活動】

六、課外探索

課后查資料,比一比現代玩具和傳統玩具在造型與材料等方面有什么不同。教學反思：

第二課 城市街景

授課時間：

教學目標：

通過主題性繪畫,培養學生的觀察力、思維、想像力和表現力。教學重、難點：

1.培養學生的繪畫表現力。2.組織一幅主題性繪畫。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

景色美嗎？好，我們今天就來學習繁華的街道。

1.齊讀課題。誰來解釋一下課題的中心詞是什么？是什么樣的街 道？（繁華的）

2.什么是主題性繪畫？解釋概念（有目的地反映一個主題的畫面。需要有主背景，周圍的景物要襯托好主題內容）欣賞范畫：

1.分析畫面內容，讓學生變出畫面上都有哪些景物？為什么？ 畫面這么多的人和樹、車輛？作者利用哪些手法表現街道的繁華。

2.讓學生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現這個畫面 呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？

3.教師演示，邊演示邊講解構圖知識。學生實踐鼓勵學生大膽作畫（要求：畫面要有一些任務、景物、環境）探討交流展示學生作業，自評為主，教師補評。課堂小結繁華的街道一課表現得很好，畫面組織能力也比較強，希望同學們以后多觀察，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更豐富。布置作業沒有完成作業的同學課后完成。

教學反思：

第三課 草原牛羊壯

授課時間：

教學目標：

1.通過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2.欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術手法來 表現自然美景。

3.通過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學重點：有創意地表現草原上的各種生活場景。教學難點：畫面的組織和構圖。

滲透法律：《中華人民共和國環境保護法》第六條。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課

有誰見過大草原？它是什么樣子的？這節課就讓我們一同去認識和了解大草原。

二、講授新課

1.針對課題，進行設問，讓學生進行小組討論。2.通過欣賞課本的范圖，讓學生初步認識大草原。3.讓學生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。4.教師簡介大草原。

5.大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。

6.學生分組討論。

7.相機滲透法制《中華人民共和國環境保護法》；

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務。地方各級人民政府應當對本行政區域的環境質量負責。

企業事業單位和其他生產經營者應當防止、減少環境污染和生態破壞，對所造成的損害依法承擔責任。公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護。

三、教師示范，學生作業 1.教師作剪貼、畫畫的示范。2.教師講述本課作業要求。

3.教師激發學生的學習熱情，讓學生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來。

四、作品展示與評價 教學反思：

第四課 古香古色的花瓶

授課時間：

教學目標：

1.通過欣賞與感受，了解花瓶的結構與各種不同的造型；

2.掌握花瓶對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出造型 美觀、大小合適的花瓶；

3.對花瓶進行裝飾美化，讓它的造型更加豐富

教學重、難點：主要解決造型的問題，以及左右對稱圖形的折剪方法。教學用具：彩色紙、剪刀、記號筆，多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

一、引入新課

1.謎語導入長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，平生最最愛打扮, 紅花綠葉插滿頭。

提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友是誰呢？ 2.引出《花瓶》

二、學習探究 1.認識花瓶結構 ㈠觀察花瓶

①出示無耳花瓶：說一說花瓶有哪幾個部分組成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，這個花瓶又有什么不同？ 總結：花瓶一般由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳組成 ㈡分析花瓶的外形特點：

提問：請仔細觀察花瓶，你發現它的左邊和右邊有什么特點嗎？ 總結：左右對稱 ㈢教師示范：

①提問：既然是左右對稱，小朋友有沒有方法很快速的剪出一個花瓶呢？ 總結：可以對折后剪

②示范過程：Ⅰ、將彩色紙對折Ⅱ、畫出一半的花瓶形狀 Ⅲ、延邊剪下 ③注意事項：要在封口面畫，否則會變成兩半瓶耳對折挖空 2.學習花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型變化

①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫得這一種呢？可以怎么來變（不同形狀的花瓶）？

②簡筆圖畫展示花瓶造型的變化：瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？總結：瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣賞圖片看看這些花瓶的哪些地方發生了變化

三、剪花瓶 1.出示課件制作步驟

2.作業要求：做一個造型獨特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂 亮。

3.學生制作 4.作業展評

四、課后拓展 教學反思：

第五課 動物大聚會

授課時間：

教學目標：

1.感受泥材料，掌握動物的捏制方法，并能利用不同材料裝飾它。

2.通過學習，讓學生感受動物的美和可愛，逐步形成愛護動物的環保意識。教學重點：學會利用泥或彩泥捏制動物，能利用不同材料組合裝飾運動會場景。

教學難點：動物的形態、動作的掌握。教學過程： 教學時間：1課時

一、導入階段

1.故事導入：請學生講述或表演《龜兔賽跑》的故事。2.觀看錄像或運動形象資料圖片。3.說一說有哪些運動項目。

4.你能邀請哪些動物朋友參加運動會？

二、認知階段

1.猜一猜：它們是什么動物？（展示動物的剪影）2.學生猜，并說出動物的特征。3.學生模仿自己喜歡的動物動作。

三、嘗試階段

1.學生選一個自己喜愛的動物來捏制。

2.教師巡視指導，注意引導學生從外形、動態來表現動物。提示學生捏制動物時注意身體部件的組合及其大小比例關系。（組合時動物羅長的部位如長頸鹿的頸脖可用火柴棍、小竹簽等聯結。）

四、評價小結階段

1.學生比一比、評一評誰的作品最美。2.教師小結。

五、發展階段學生小組合作，編故事，選材料（用于設置場景，如山、樹等），布置場景（把自己塑造的小動物放到場景中去，形成一個熱熱鬧鬧的動物運動 會）。

六、展示階段評一評：學生主動邀請同學參觀自己的作品，聽聽同學的建議。

第六課 會變的花樣

授課時間：

教學目標：

1.了解花樣美術的簡單知識和特點

2.體驗感受花樣形式和變化的魅力 3.大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：折畫花樣。

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學準備：教學用課件

教學時間：1課時 教學過程：

一、情境導入——說花樣

1.課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法 生動自如，形象逗人喜愛。

2.經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1.師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的 各類各種花樣，進行欣賞。

2.師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有 什么特點？

3.小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名

1.課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2生：給花樣命名。討論。

四、折東南西北游戲。

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？（２）師小結花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方 形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與東南西北對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：“東南西北”花樣等。

六、作業展評。學生游戲。

第七課：毛茸茸的動物

授課時間：

教學目標：

1.了解動物的生活習性及外形特點，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙添畫的形式表現有創意的“毛茸茸的動物”。

2.培養保護動物的環境意識，體驗合作、探究、發現的喜悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3.通過探索各種材料，以自由或合作的形式創作表現“毛茸茸的動物”，培養學生的綜合學習能力和創新精神。

教學重點：掌握運用撕紙添畫的技巧表現毛茸茸的動物形象。教學難點：巧妙運用各種材料，表現出有創意的動物形象。

法制滲透內容：《中華人民共和國野生動物保護法》第四條、第五條。教學時間：2課時 教學過程：

一、激趣導入

1.欣賞課本上的范圖及教師出示的各種動物圖片，引導學生回憶，說一說自己喜歡的動物及其生活習性，如它們喜歡生活在什么環境里。、你知道有哪些毛茸茸的動物嗎？你能模仿它的一些動作嗎？一些學生到臺前模仿表演，臺下學生猜一猜。

二、講授知識

1.引導學生觀察動物圖片和課本范圖，啟發學生觀察、比較動物的顏色、外形、花紋、動態等，認識動物的特征。

2.學生分組討論及匯報：是否喜歡毛茸茸的動物，最喜歡哪一種，為什么？ 3.觀賞手工形式（撕紙添畫）表現的動物作品，了解比較不同的美術表現方式和美的多樣性。

師：你覺得圖片上的動物和手工制作的動物形象有什么區別？你覺得手工制作的動物形象漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

4.引導賞析用各種材料制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面進行引導），探索如何巧妙地運用各種材料，用了哪些材料。5.教師總結制作“毛茸茸的動物”的撕紙添畫方法，解釋什么是撕紙添畫，邊說邊示范。

三、師生討論理解：

《中華人民共和國野生動物保護法》，第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。

在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第五條 中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

四、學生作業

教師巡堂，鼓勵學生大膽探索，制作出有創意的作品。

五、作品展示

六、小結 教學反思

： 13

第八課 美麗的羽毛

授課時間：

教學目標：

1.掌握基本的造型技能，學會畫小鳥形象并運用色彩進行裝飾表現。2.通過學習，培養學生愛鳥、保護鳥的環保意識和親近大自然的情感。

教學重點：學會畫小鳥的形狀，并用適合的圖案裝飾它。教學難點：合適的圖案和色彩。教學時間：2課時 教學過程：

一、引導認知

1.欣賞民樂《百鳥朝鳳》簡單回憶鳳凰的羽毛為什么那么漂亮。師：你知道大自然中的鳥類有那些，它們的羽毛漂亮嗎？你能說一說嗎？（從外形或色彩考慮）小組交流后個別學生回答。

師小結。簡單介紹一些美麗的鳥，如：孔雀，鸚鵡等。

二、探究學習

1.師：“你打算用什么樣的方法來表現它美麗的羽毛？”“豐富的色彩；多變的裝飾圖案?！币龑W生根據羽毛的特點用添加和概括的方法大膽地進行裝飾。色彩設計可根據圖片或想象設計。

2.學生說一說設計的“鳥的樂園”在哪里？有什么新穎的東西。小組交流。3.學生單獨或小組合作畫一只小鳥，鼓勵選用不同的材質來裝飾小鳥的羽毛。（教師注意引導學生畫出小鳥的動態與神情。）

三、展示評價

學生作品組成“鳥的樂園”，學生走走看看，觀察、欣賞繪畫，評一評，誰設計的鳥兒最有趣，誰給鳥兒披的彩衣最美麗。

教學反思：

第九課 我的老師

授課時間：

教學目標：

1.運用不同的線條，不同的色彩，描繪老師的形象或師 生之間印象深刻的故事，激發學生的想像力和創新意識。2.能抓住教師的形象神態進行描繪，培養觀察力。3.通過學生，增進師生之間的情誼。

教學重點：抓住人物特征，用概括、簡潔的線條去表現對象。教學難點：用學生自己的主觀視角去表現出人物的個性特點。教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）導入階段：] 每個組派兩個代表上臺說一說你最想對老師說的一句話，引出課題。（老師是我們生活中最熟悉最親切的朋友，我們從無知的幼兒成長為好學的少年都離不開老師的諄諄教誨。老師是園丁，是朋友。）

（二）發展階段：

1.請學生上臺表演：你印象深刻的一位老師是怎樣上課的？老師上課時，有沒有讓你覺得印象深刻的一瞬間？

2.教師引導學生通過模仿老師的神態、慣用動作以及有別于其他老師的最有特點的一剎那，來表現老師與眾不同的形象。

3.欣賞課本中的圖片（或老師所帶的范圖），說一說這些作品都“抓住了”老師在課堂上的什么特點。

4.如果讓你用繪畫的形式來給你最喜歡的老師畫像，你會怎樣去表現？小組之間相互討論。

5.教師鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來，并作提示：構 圖要完整，線條要簡潔、概括，色彩要能表達出你的情感。

（三）作業階段：

1.學生課后可利用生活中常見的材料，為自己畫的老師畫像添加制作有特色的相框（相架）。

2.學生集體創作一幅《我心目中的老師》。

（四）評價階段：

1.教師組織學生進行全班評議。2.把畫好畫送給你畫的老師。教學反思：

第十課 做書簽

授課時間：

教學目標：

1.能認真觀察老師和自己制作書簽的動作，能用適當的詞語把這些動作表達出來。

2.能有順序地說一段通順連貫的話。

重點難點：能用恰當的詞語把做書簽的動作表達出來。課前準備：彩紙、圖案紙、彩色貼、彩帶、打洞機、漿糊、剪刀 教學時間：2課時 教學過程：

一、激發興趣，揭示題目 1.教師出示做好的書簽。

2.揭示題目：今天我們就來學著做書簽。（板書：做書簽）

二、認真觀察，教師示范 1.介紹材料：

仔細觀察做書簽的工具和材料。（實物投影出示：一根絲帶、一張卡紙、一臺打洞機）（注意量詞）

2.明確觀察要求：

仔細觀察老師操作的過程，邊看可以邊商量。

3.教師演示（放背景音樂，師當場在投影下做書簽，學生小組討論。注：做好的書簽放在投影儀上。）

4.學生交流做書簽的過程。誰來說一說老師是分幾步做成這張書簽的？ 根據學生回答板書有關步驟： 一：選卡紙 寫名言 二：選圖形 貼圖形 三：打洞

系彩帶

（注：師及時進行評價，注意學生講的操作順序不能顛倒、用詞要正確）小結：同學們觀察得很仔細，的確老師是按這五步做成這張書簽的。三、三人小組合作做書簽 1.看了老師動手制作的書簽，同學們一定也躍躍欲試，下面老師就請同學以三人小組為單位，做一張書簽，好嗎？請大家聽清要求：桌上有材料包和學習單，請大家根據學習單上的要求，進行合作學習。2.投影出示學習單：

（1）組內同學進行分工。

（2）按步驟操作，選用恰當的詞語。（3）獨立說說自己操作的過程。3.教師讀學習單，并提要求：

（1）組內同學進行分工：每人挑選一個步驟。

（2）按步驟操作，選用恰當的詞語：別人在做時，你應該仔細觀察，在紙上記錄他的動作。

（3）獨立說說自己操作的過程：可以參考其他同學幫你記錄的詞語。4.（放背景音樂）學生開始制作書簽。5.學生交流制作書簽的過程。

（要求學生分步交流自己操作的過程，教師及時評價。評價時注意用詞是否準確、語句是否通順、描寫是否具體生動）

例：

第一步：我選了一張心形的天藍色卡紙，提起筆，在卡紙的中間端端正正地寫下了這樣一句名言：一分耕耘，一分收獲。

第二步：我從平時精心收藏的貼紙中選了一只小蜜蜂的圖形，貼在卡紙的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那樣勤勞，才會有“一分耕耘，一分收獲”。可是，這樣書簽上還是空蕩蕩的，怎么樣讓書簽變得更漂亮呢？小蜜蜂忙著在花叢中采蜜。于是，我又找了幾朵小花貼在名言的右下方。這樣，書簽變得更漂亮了。

第三步：最后，我拿來打洞機，對準卡紙的上端的正中央，用力一摁，一個圓形的洞出現在我的眼前。我又找了一根紅色的絲帶，對準洞眼穿了過去，打了一個結。這樣，一張精美的書簽做成了。

四、學生寫作

1.小朋友做的書簽真漂亮，下面我們就把自己剛才操作的步驟寫下來。出示學習單：（1）寫自己操作的過程。（2）組內交流，注意前后連貫。2.學生寫作，組內交流。

3.全班交流：接下來，我們請一小組同學上臺交流。（共請兩組）（生的文章出示于投影上，生讀，師和生適當予以評價：動詞的準確性、語句是否連貫等）

五、小結：

今天在課堂上我們已經學會了方法，并合作完成了一張書簽，合作寫了一段話。請同學們回去獨立做一張，然后把做的過程完整地寫下來。老師相信肯定比今天寫得更棒。

教學反思：

第十一課 蠟染的挎包

授課時間：

教學目標：

1.了解蠟染的特性，感受蠟染的形式美和材料與制作的特性，探索用蠟與紙創造蠟染的奇妙效果。

2.培養審美意識，體驗成功合作及創作的樂趣，激發生對祖國民族文化的熱愛、對民間藝術的興趣。

3.用蠟、紙、色彩等材料嘗試用簡單的“蠟染”方法設 計制作作品，感受創作帶來的樂趣。

教學重點：掌握簡單的“蠟染”方法設計制作挎包。教學難點：對傳統圖形的理解和大膽的創新。教學時間：2 課時 教學過程：

一、導入階段：

1.讓幾個穿著印有圖紋服裝的學生到講臺。

2.教師問：你們覺得這些衣服的圖紋漂亮嗎？花樣怎么樣？再看看老師手中拿的是什么？（教師拿著幾塊蠟染花布）

3.這衣服上的和蠟染布上的圖案各有什么特點？

二、發展階段：

1.學生討論，教師引導學生回憶自己見過的蠟染藝術品或生活用品。（從形、色、圖等分析。）

2.教師簡述蠟染的歷史，同時出示資料照片，引導學生觀察其藝術 特征，想想蠟染在生活中的作用。

三、強化階段：

1.欣賞課本的圖片，讓學生從形、色、圖等進行分析，問學生最喜 歡哪一幅圖，為什么？

2.欣賞和探索蠟染的創作技法，了解不同的表現形式和技法及其多 樣性。

3.引導學生如何創作，通過小組討論發現蠟染畫的一般表現技法。

四、作業階段：

1.師生討論怎樣畫蠟染畫。（圖案、分工等方面）

2.學生個人制作“蠟染”挎包或小組合作制作一幅蠟染畫。

五、展示階段：

1.各小組或個人將作品進行展示。

2.學生互評或自評，介紹自己成功經驗。也可以幫助其他同學找出 失敗原因提出建議。

3.教師小結，鼓勵有收獲的同學。教學反思：

第十二課 機器人

授課時間：

教學目標：

1.學會利用各種廢舊物及身邊的材料，設計、制作、裝飾一個新穎的手機。激發學生學習美術的興趣和對生活的熱愛。

2.體驗設計制作和應用的樂趣，體會物盡其用的理念。

教學重點：引導學生合理選擇廢舊物設計制作一部有特色的“手機”。教學難點：如何利用各種材料裝飾“手機”。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入階段：

1.游戲導入：你是如何傳遞信息的？分組傳口令、傳字條。2.引入電話的課題。

二、發展階段：

1.教師講解不同時代的電話，讓學生簡單了解電話的產生和發展。2.看實物，看看手機由哪幾個部分組成？新舊電話有何不同？

三、強化階段：

1.同學們，老師讓你們課前收集了廢舊盒子、針線、碎布等，現在你們想一想，這些東西可做我們的小手機嗎？

2.你打算怎樣設計手機？（從外觀、顏色和方便方面考慮）3.老師簡單講解制作技巧，如剪、貼、挖的方法。4.嘗試做一個新穎的手機。

四、制作階段：

1.應用現在材料（廢舊物品、學具）進一步裝飾美化手機。2.小結裝飾的方法：

1）選擇不同的圖案裝飾手機。2）選擇相配的色彩。3）手機配飾的巧妙使用。

3.學生作業，教師巡堂指導。

五、展示階段： 1.演一演：用做好的手機給自己的好朋友打電話。2.選一選：誰設計的手機最漂亮。教學反思：

第十三課 我們的大家庭

授課時間：

教學目標：

1.了解我們祖國是一個偉大的同意的多民族國家，初步了解各民族人民的服飾特點，讓學生通過繪畫表現民族人物形象

2.培養學生了解民族風情、民俗文化、服飾特點的興趣，增強民族自豪感。3.認識民族服飾特點，用繪畫的方式進行少數民族人物造型表現。教學重點：初步了解民族服飾的特點，將自己喜愛的或印象深刻的民族服飾表現出來。

教學難點：少數民族服飾的圖案與配色。教學時間：1課時 教學過程： 1.組織教學。

2.欣賞民族服飾，討論：與我們現實生活中的服飾有什么不同？它們有什么特點？

3.提問：你知道你是什么民族的嗎？你知道我國有多少個少數民族？我們廣西哪些少數民族？

4.再次欣賞。仔細觀察，看看你喜歡哪個民族的服飾？它有什么特點？ 5.教師引導學生賞析民族服飾上美麗的圖案、花紋。這些是勞動人民用靈巧的雙手創造的，用紡織或刺繡等方法制作而成。

6.你知道他們一般在什么時候穿上這么漂亮的衣服嗎？

7.探索討論作業內容：畫出各個民族人物形象圖稿，再根據不同民族的服飾特點，加上點綴與修飾等。

8.學生獨立完成作業，或小組合作設計民族服飾、共同完成作業。9.展示作品，師生點評。教學反思：

第十四課 我喜歡的課

授課時間：

教學目標：

1.用繪畫及其他的方法表現愛上的課的課堂場景，同時學會簡單評價一幅作品。

2.鼓勵學生使用不同的表現方法來創作，培養他們綜合的學習能力和創造精神。

3.培養學生認真學習的良好習慣。

教學重點：學會將自己喜歡的課堂場景表現出來。教學難點：畫面的構思與構圖。教學時間：2課時 教學過程：

一、激趣引導

你最喜歡上什么課？你為什么喜歡？你覺得它什么地方吸引你？學生交流資料，教師引導學生從課堂場景表現的因素（人和背景）去觀察和感受。

二、欣賞學習

1.引導學生從畫面的內容、構圖、色彩方面去感受、欣賞課本范畫等。2.教師小結：想象畫構圖時，應注意畫面要飽滿，主次、大小要有區別。在人物描繪上，注意表情與動作的描繪。色彩可選擇自己喜歡的顏色來表現。

三、設計創作

1.如果請你把愛上的課畫出來，你能把最有趣的一面呈現在畫上 嗎？你打算用什么方法來表現？

2.學生討論繪畫的表現手法和表現的內容。3.學生創作。

四、展示評價

1.學生介紹自己的作品有趣的部分。2.同桌相互說說自己這節課的收獲。

第十五課 課外的樂趣

授課時間：

教學目標：

1.體驗學習的樂趣，表現課后活動的快樂情景。

2.用繪畫的形式，表現課后活動的情景，培養學生的造型能力。3.培養學生團結協作的能力和互相關愛的集體精神。

教學重點：讓學生通過回憶，把課后生動有趣的活動場面造型表現。教學難點：課后活動場面中人物的概括組織，人物的動作造型表現。教學時間：2課時 教學過程： 1.組織教學。

2.教學導入?！盁嵘韺搿钡姆椒ǎ褜W生引入有趣的課后活動的回憶，適當活動，引入課題。

3.講授知識。引導學生欣賞課本中的范圖，對畫面中人物的組織、人物的造型、色彩的搭配等幾個方面進行分析。創作方法：明確主題，確定人物，添加相應的背景。

4.師生互動。教師與學生一起討論哪些課后活動比較有趣，該怎么組織成畫面，人物的動作應該如何描畫，使學生有一個清晰的創作思路。這時可以邀請一兩個同學上臺作出動態。教師講解人物繪畫步驟，并及時示范，邀請一兩個小畫家與老師同時比賽，吸引學生注意力，也可給學生進行人物創作時作參考。5.學生作業。要求學生把自己喜歡的課后活動的場面表現出來。

6.作業展示。

展出學生作業，對作業進行點評。對于低年級的學生來說人物場面的組織及人物造型的繪畫，都存在一定的難度，所以要給予學生充分的肯定，培養學生畫人物的積極性和自信心。

7.課堂小結。總結本課的內容，表揚學生積極的學習態度和團結協作的精神。

第十六課 田間小衛士

授課時間：

教學目標：

1.運用木棒和毛線進行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步驟。2.感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

教學重點

1.學習運用木棒和毛線進行有趣的人物制作的簡單技法，并進行有趣的人物造型。

2.讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。教學難點：教學簡單的立體造型方法。教學時間：2課時 教學過程：

1.播放稻草人動畫，讓學生欣賞。

2.教師示范制作。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察稻草人做成的。

3.可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象進一步了解用木棒和毛線做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

4.為了進一步鞏固學生對木棒和毛線在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

5.裝飾稻草人。

6.分組討論設計?？梢宰寣W生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。

7.在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。

第十七課 舞龍

授課時間：

教學目標：

1．顯性內容與目標：(1)應知

a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。C、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人

之間產生的相互關系主要是根據人的觸覺和視覺經驗所確定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創新點講解清楚。能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2．隱性內容與目標：

a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。

教學的重點：制作龍的方法。

教學的難點：合理運用材料制作龍造型和結構有新的創意。準備（教具、學具）： 1.《舞龍》的多媒體課件。2.視聽教學設備——多媒體教室。

3.活動黑板。

4.彩色卡紙或廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等。教學時間：1課時 教學過程： 1．組織教學 2.激趣導入：

①聽故事。②欣賞龍的造型。③欣賞民間舞龍資料。

2．教師示范： a、設計外形b、剪切c、粘貼d、調整 3.教師啟發

①要鼓勵創新，盡可能地想出新的方法。②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

六、學習中可能會出現的問題及解決辦法： 1．學習之中可能出現的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現不穩定。②討論之中出現爭論，產生不團結。2．解決出現的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發展。④對學采取鼓勵的方式講評，表揚他們在創意、制作過程中表現出的優點和良好品質以利它們的發展和進步。⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

學生作業：合作或個人制作一條龍。教師鼓勵學生運用各種材料做出有創意的龍。

教學反思：

第十八課 泥板上的畫

授課時間：

教學目標：

培養學生對材料的認識、運用能力和創造能力通過學習，讓學生學會運用身邊的材料，創造性地組合、利用。讓學生更加親近、更加熱愛自然，體驗創作的樂趣。

教學重點：學習泥板的技巧、方法，并進行創作。教學難點：如何使作品更有創意 教學過程：

1.欣賞范畫。你喜歡哪幅畫？它表現什么內容？用講故事的方式談一談古代畫像磚〈斧車〉，讓學生對泥版畫有一些了解。提高學習興趣。

2.比賽。將一塊泥團捏平（不要太?。┛凑l捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，說一說有什么特點。

3.提問。泥板或橡皮泥有什么秘密？能說一說泥板畫是如何制作的嗎？ 4.做一做。照教師的范畫自己嘗試做一個。同桌互相交流自己做泥板畫時的想法或遇到的困難。

5.教師小結。泥板畫用畫、刻、堆、貼等方法去做，如細的部分可用刻、大面積的可用堆貼的方法。

6.組織學生創作。學生可以獨立完成也可合作完成。學會分工合作的方法，培養學生合作交流的能力。創作一組有主題的泥板畫。

7.組織展示活動。學生將自己的作品介紹同學，聽聽別人的好建議。鼓勵學生肯定自己、張揚個性，讓學生體驗到成功的樂趣。

教學反思：

第十九課：裝飾我們的教室

授課時間： 教學目標：

教學生設計制作美麗的紙彩帶并用于美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。

教學重點： 裝飾品的制作。教學難點：

如何合理分配學生設計好教室 作業要求：

制作彩帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。課前準備：

各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用

教學時間：2課時 教學過程：

一、復習提問：

出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙并說出色名。

二、講授新課：

1.“春節”快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什么地方可以加上裝

飾，用什么材料制作什么樣的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，并且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內墻、外貌等各部分具體美化計劃)使設計制作的工作做到有步驟有計劃進行。

2.彩帶的制作：制作步驟按圖講授，演示。

3.制作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的制作，要使彩帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是彩帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心制作。

三、制作練習：分小組制作，教師輔導。

四、美化裝飾：按分工，把制作好的飾物裝上。

五、講評：師生共同評價“美化教室”的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計制作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，制作精細而又美觀的。

教學反思：

第五篇：美術五年級上教案

1、悠悠老街

一、教學目標

1．探訪老街的歷史與文化。

2．學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪。

3．在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

悠久的歷史、繁華的過去、駐留過的名人，為老街留下了許多寶貴的財富和故事。老街古建筑群歷經滄桑，具有其獨特的地域特色，蘊含著深厚的歷史文化，是當地的文化遺產。這些老街再現了不同時代的繁榮，折射出前人建筑藝術的高超和絕妙，具有很高的研究價值，為我們今天發掘美術資源，探討傳統美術文化提供了范例。本課以探訪家鄉老街的歷史與文化的活動，讓學生從美術角度去感受、體會其中的歷史文化內涵。學習用簡潔的文字或速寫、攝影等方法記錄下來，作為創作的素材。教材選用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、紹興的老街、南潯的水巷風貌等攝影作品，通過賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨特的古韻和人文氣息。通過與現代城市建筑的對比，學會了解、欣賞歷史文化建筑的特點，感受老街古建筑群所展現出來的線條韻律美、色彩簡約美、構造節奏美、雕刻典雅美和意蘊和諧美。

不同季節、不同時間的老街風光照片的呈現，使學生猶如芽越時空：漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷，在那些烏黑發亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華；拾階而上，在拱橋上感受老街特有的文化底蘊；臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意。在學生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動中，激發他們探訪歷史文化活動的熱情。一組反映老街傳統風俗的圖片，向學生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當。學生在探究傳統文化的同時，進一步培養尊重、熱愛傳統文化的情感。教材還提供了一組同齡人的作品，通過賞析，使學生學習用豐富的美術手段記錄傳統歷史文化的方法，拓寬思路，創作出富有個性的作品。

2．重點、難點。

重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或描述。

難點：運用不同的美術形式表現老街。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)常規繪畫工具、相機等材料。

(教師)課件、常規繪畫工具、相機等材料。教學過程

1．欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。

揭示課題《悠悠老街》。

2．說說自己家鄉老街的歷史和故事。

3．引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4．引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5．引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

6．學習建議：課后和同學一起尋訪老街上的傳統風俗文化和歷史建筑。第二課時 課前準備

(學生)常規繪畫工具、相機等材料。

(教師)課件、常規繪畫工具、相機等材料。教學過程

1．觀看老街視頻，揭示課題。

2．交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難?又有什么趣味發現?

3．寫生創作指導。

(1)賞析表現老街風貌的優秀美術作品。

(2)教師講解并演示創作寫生的方法。

4．同齡人作品欣賞。

5．學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街。6．展示評價。

7．拓展：不同美術形式表現的悠悠老街。課后反思：

在我們的周遭，有很多歷史遺留下來的傳統文化，這些文化大多正以驚人的速度流失，有的正在被我們重新認識和保護，這就迫切需要我們關注歷史文化，尤其是本身就具有很多審價值和文化遺存，可以從藝術的角度去感受、理解，欣賞，用美術手段來記錄，表現。

2、傳統門飾

一、教學目標

1．中國傳統門的類別、裝飾特點。

2．通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門。

3．培養熱愛中國優秀文化傳統的品質。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

門是家與社會的區隔，也是家的顏面。在中國傳統的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風尚及生活習俗，反映了濃厚的文化內涵，精致與華美尤為突出。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕、鏤空雕為主。經過中國民間工匠數千年的摸索，使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實用相結合。通過學習，了解門的裝飾可以提高學生的造型能力和審美能力，更能激發學生熱愛中國傳統藝術的情感。本課教科書首先是呈現了幾幅精致的中國門飾圖片，激發學生審美情趣，又通過小知識了解到中國傳統門飾上的主要內容。圖片與文字的完美結合，為學生創設了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環裝飾的細節，更是以小見大，讓學生從細致處感悟到門飾的造型美與文化美。教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學生了解到一些基本的門飾制作方法。學習建議主要是為了讓學生通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾，也可以通過欣賞同齡人的作品來激發自己的創作靈感。

2．重點、難點。

重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統的門飾。難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

(教師)多媒體課件。教學過程

1．介紹導入新課。

(1)欣賞各類傳統門飾的圖片。(2)引入課題：《傳統門飾》。2．欣賞相關作品。

(1)欣賞各種各樣的門飾。

(2)了解“門“各部分的名稱、及“門”的細節裝飾。提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里?它們各有什么特點？ 學生小組討論。

3．教師提出作業要求：

(1)用對折剪刻的方法制作一副門的剪紙。(2)用線描的方法表現不同風格的門飾。4．學生構思創作。5．教師巡視指導。

對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。6．評價。

能否在傳統圖案上進行創新；

能否在作業中有意識地運用一些形式原理；

能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。7．拓展。課后反思：

本課教科書首先是呈現了幾幅精致的中國門飾圖片，激發學生審美激情，又通過小知識了解到中國傳統門飾上的主要內容。圖片與文字的完美結合，為學生創設了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環裝飾的細節，更是以小見大，讓學生從細致處感悟到門飾的造型美與文化美。同時，教材還提供了一些歐洲建筑的門飾圖片，幫助學生在對比中感受到西方門飾的特點及文化內涵。最后，教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學生了解到一些基本的門飾制作方法。課后，學生能通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾。

3、適合紋樣

一、教學目標

1．欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點。

2．學習適合紋樣的設計方法。

3．通過學習，了解適合紋樣在生活中的應用，提高美化生活的能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《適合紋樣》屬于“設計·應用”學習領域的課程。適合紋樣是指將一種紋樣適當地組織在某一種特定的形狀或空間中，具有裝飾效果的紋樣。適合紋樣在生活中隨處可見，可用來裝點我們的生活，如刺繡、花布、花瓶、地面、墻面、窗花等都會用到裝飾紋樣。本課貼近學生生活，教師可利用實物引導學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系。

設計適合紋樣，首先要確立適合紋樣的外框形狀(可以是三角形、圓形、菱形、方形、多邊形等)；其次，是內部紋樣的選擇，適合紋樣的內部紋樣內容可以是花卉、人物、動物、風景等。適合紋樣的構成一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等多種形式。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態要美，色彩搭配也很重要。

2．重點、難點。

重點：了解適合紋樣的不同樣式、構成特點及設計簡單的適合紋樣。

難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)繪畫用具、各種紙張等。

(教師)課件或視頻、范作、圖片和實物等。教學過程

1．欣賞導人，引出課題。

(1)欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2．觀察分析，研學新知。

(1)欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣?

(2)欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些? 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重。均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色，自由活潑。向心式：紋樣由外往中心排列。離心式：紋樣由中心往外排列。

旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲。

(3)欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式?(4)提問：你知道如何創作適合紋樣嗎?

3．學生創作，教師指導。

(1)選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣。

(2)也可以為一件生活用品設計適合紋樣。

(3)提示：

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點。②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧

4．展示評價，拓展延伸。

(1)舉辦“適合紋樣賞析會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。(評價建議：從適合紋樣的構思、創意、點線面的組合和色彩搭配等方面進行評價)

(2)教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。課后反思：

本課以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發現、與同伴的共同探索等過程，自主發現學習適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法。

4、好看的裝飾畫

一、教學目標

1．了解裝飾畫的起源、種類、作用，感受裝飾畫獨特的藝術美。

2．學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3．培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

裝飾畫是一種非常講究與環境的協調并起到美化裝飾效果的獨立藝術形式，它歷史悠久，題材豐富多樣，在現代生活中運用廣泛，具有鮮明的欣賞性和裝飾性，可以滿足人們

不同的審美需要。本課屬于“設計·應用”學習領域。教學首先引導學生感受裝飾畫的獨特的美感，并通過教學，使學生了解裝飾畫的起源、種類和作用，感受裝飾畫與生活的密切關系，激發學生的學習興趣。本課的教學重點是學習裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖。教師引導學生從寫生人手，運用夸張、變形、概括、修飾等方法進行創作，設計出有創意、有美感的裝飾畫。教師引導學生將裝飾畫運用到生活中去，激發學生對生活的熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

(學生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框等。

(教師)范畫、課件等。教學過程

1．欣賞引人。

(1)課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應該把它稱為什么畫?

(2)說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么?

(3)說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫?

(4)教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環．境協調，起到裝飾、美化環境的畫“，我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以 人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》。

(5)教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2．交流探究。

(1)欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

(2)與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感?

(3)通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫 的設計三要素：造型、色彩、構圖。

3．設計實踐。

(1)教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。

(2)學生了解裝飾畫繪畫步驟。

(3)學生了解裝飾畫的組合形式：獨幅式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4．嘗試創作。

(1)教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨幅式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

(2)學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品，5．課外延伸。

(1)學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫作品說明。

(2)教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。

(3)欣賞多種材料制作的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫的表現形式和材料非常豐富，值得課外繼續去研究學習。

(4)可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。(如設計茶杯墊、T恤衫等)課后反思：

在教學方法上，我以啟發，誘導為主，注重學生學習的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態、色彩、肌理等特征時，我不是直接告訴學生，而是調動學生的自主學習的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內容的裝飾畫？“這樣的方式激活學生思維，誘發積極的言語應答。

5、生活中的民族紋樣

一、教學目標

1．了解生活中的民族紋樣，認識民族紋樣的內容美，感受民族紋樣的形式美。

2．畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。

3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術魅力，發現并創造生活美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計·應用”學習領域的內容。人們在衣、食、住、行、用各個方面，都離不開匠心設計圖案的裝飾和美化。在生活中，美的花布、美的服裝、美的鞋帽，把人們打扮得更加漂亮；美的臥室、美的家具，使人們的居住環境更舒適。民族紋樣是人們把生活中的自然形象經過概括、夸張、變形和修飾等手法進行藝術加工而成的圖形，使其紋樣、構罔、色彩等都適合實際運用的要求。人們稱它為“經化妝、打扮來的圖形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心對稱的特點，給人以和諧、穩定、整體和莊重的美感。

2．重點、難點。

重點：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設計中。難點：能把喜歡的民族紋樣應用于平面設計，體現出較好的色彩搭配和構成。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙。

f教師)有民族紋樣的相關物品，多媒體課件。教學過程

1．新課導人。

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布(最好是實物)。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同? 小結：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學習《生活中的民族紋樣》。

2．了解民族紋樣的應用。

(1)出示：民族風的服裝、包、鞋。體會：民族紋樣使服裝、鞋、包更漂亮。

(2)出示：民族風的家居布藝。

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環境更舒適。

3．認識民族紋樣。

(1)美在變化與統一。①出示：白族刺繡小圍兜。

猜一猜：這個小圍兜為誰設計?美在哪里? ·口水兜上有什么紋樣? ·紋樣是怎么構成的? 小結：圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構成方式，色彩豐富。②出示：彝族刺繡肚兜。

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒? ·肚兜上有什么紋樣? ·花紋是怎樣構成的? ·選用哪些顏色搭配的?有什么寓意? 小結：直立對稱的構成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續花草紋。

它主要有三種顏色：紅色表達熱情、豪放；黑色表達嚴肅、尊貴；黃色表達和平、親切。

(2)美在對稱與平衡。出示：白族扎染方巾。

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣? 這個圖案花紋是怎樣構成的? 用什么顏色搭配的? 小結：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍底白花源于植物染料藍草的作用。

(3)美在對比與調和。出示：適合紋樣藍印花布。

找一找：這個藍底白花的圖案中有哪些植物和動物? 想一想：美觀的同時又有什么寓意? 小結：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意耄耋富貴。(民間有將貓、蝶和牡丹組合在一起，稱為“耄耋富貴”，作為對長壽和富足的祝福)

(4)嘗試練習。教師示范；

學生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。

(5)學生作品賞析。

①同學們的作品參照了民族紋樣進行創作，使兩件作品既整體統一，又有局部變化(民族紋樣、變化又統一)。

②變中求整，平中求奇。

4．實踐探索： 試一試：請你把今天學到的畫民族紋樣的本領，設計并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。學生創作20分鐘。

5．作業展示。展示學生的作品，自評和互評。

(1)說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西?表達了自己什么想法和感受?

(2)評一評：你喜歡哪一幅作品?你看出來作者用了什么紋樣裝飾的? 總結：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認識了民族紋樣的內容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6．課外拓展。

生活中其他民族元素的應用。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。本課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。

6、運動會獎杯設計

一、教學目的

1．認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美。

2．發揮想象，嘗試用泥塑表現一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯。

3．通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容?，F代創意設計學習的一個很重要的價值，是引導學生學著美化自己周邊的環境，提高他們的生活、社會活動品味。本課以“為運動會獎杯設計”為學習主題，不僅可以讓學生們了解有這樣一類專門為體育運動設計的獎杯，而且還可以作為一種文化創意活動，配合學校的運動會加以同步進行，從而讓學生有機會到具有真實感、挑戰性的設計學習活動中來。其間，學生將自然而然成為校園文化建設的一份子，從中還可培植愛校思想，并發展隨時“將創意應用于生活“的現代設計精神和創新意識。本課應該圍繞兩個要點加以學習：一是引導學生拓展獎杯的造型思維，從而設計一個有著某個運動項目內涵特點的、獨特造型的獎杯；二是泥塑手法的基本要領的掌握和個性表現。這兩個方面水乳交融地加以引導好了，學生就能獲得較好創意設計。

2．重點、難點。

重點：嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型。

難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后的故事和藝術特點。

(教師)各種獎杯的圖片和自制課件。教學過程

1．營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入。

(1)老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯(如美術、體育、科技等)?都有哪些特點?(鼓勵學生暢所欲言)

(2)猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯?為什么?

(3)教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發向上的象征。今天，我們也來為學校的運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》。

2．解讀獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知。

(1)你認識這些獎杯嗎?你知道這些獎杯背后的故事嗎?

(2)你覺得這些獎杯的外形都像什么?難道獎杯都像“杯形”嗎?

3．探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思。

(1)這些獎杯的形狀有什么不同?像什么形狀?(學生感受其形狀不同，說得有道理即可)

(2)發連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能。并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設計可能?

4．探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟。

(1)今天這節課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據你的觀察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來?獎杯上采用了哪些泥塑方法?

(2)結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么?怎樣解決?(教師聽取學生回答，并作必要補充，就如何連接得更牢作一些講解、示范等)5．探尋獎杯作品的創意之處，在視覺欣賞中提升。(1)這三個獎杯的形狀有哪些不同?(2)在泥塑表現上，哪些地方特別精彩?是怎么表現的? 6．采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現中創意。(1)用泥塑的方法為運動會的比賽設計、制作一個獎杯。(2)要求造型別致、美觀。

7．多元贊賞創意的展示評價，在成功體驗中超越。采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說：

(1)向同學介紹自己設計的獎杯創意之處。

(2)學生相互比一比誰的獎杯做得最好。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。本課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。

7、泥娃娃

一、教學目標

1．欣賞和了解泥塑人物的形式和特點。

2．學習運用多種泥塑方法來表現兒童的活動，運用泥飯、泥條、泥塊、泥團來塑造人物的動態特征，并注意刻畫表情。

3．感悟泥塑人物的藝術魅力，提高對泥塑人物的造型能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。泥塑是一種傳統藝術，是我國民間美術的一朵奇葩，其表現形式與藝術風格都體現了民間藝術純樸、稚拙的特點。無錫的“惠山泥人“、天津的“泥人張”等，早已享譽中外。

本課是以“人物"為對象，表現泥塑動態的活動。通過賞析傳統的和現代的泥塑娃娃作品，讓學生感受泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點，了解相關的知識，并運用多種泥塑方法表現兒童的造型。

教科書中展示了一系列泥塑作品。民間藝人創作的《大阿?！吩煨蜕鷦印⒑B可掬，充分表現了惠山泥人的藝術特點。宋代作品《泥孩兒》泥人雖小，卻生動地塑造了孩童們嬉 戲時的情景——孩童或雙手抄袖而立，或作戲耍狀，使學生對泥塑中具象寫實表現人物動態的形式有了一定的認識?！斗疟夼凇?、《劉海戲金蟾》這些現代泥塑作品的一一呈現，使學生 在賞析之余，深入觀察放鞭炮、戲金蟾時泥娃娃的五官、身體、四肢相應的動態變化，進一步掌握不同站立人物豐富的動態變化特點，激發學生用泥塑來表現兒童的動態美。

泥塑人物的方法有很多，本課的重點是運用不同的方法表現兒童的造型，創作出充滿童趣、富有個性的作品。教學過程中，啟發學生去探究、捕捉人物簡單的動態造型及表情的主要特征，思考哪些動態適合用泥塑來表現。注意從學生已有的泥塑能力出發，結合泥塑人物的制作步驟圖，適當將制作方法簡單化，從易到難、從觀察到動手表現，逐步進行引導。鍛煉學生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力，學習用泥板、泥條、泥塊、泥團等捏塑方法，表現自己熟悉的娃娃形象。提醒學生塑造時注意泥塑人物身體的穩定性，對五官表情、肢體可以進行恰當的夸張變形，也可以對作品進行彩繪，盡可能讓學生有一次較為成功的泥塑體驗。

2．重點、難點。

重點：學習運用多種泥塑方法塑造富有動態的泥人，并注意刻畫表情。難點：泥塑人物動態的穩定性。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

(學生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。

(教師)課件，黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。教學過程

1．引導學生欣賞惠山泥人《大阿?！?，說說大阿福的來歷。

2．小結：惠山泥人的藝術特色。

3．揭示課題：《泥娃娃》。

4．引導學生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國傳統泥塑作品的藝術魅力。

5．引導學生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進一步學習藝術家泥塑表現人物神態及動態的造型方法。

6．引導學生學習教科書中第1 7頁的泥塑人物的步驟圖，教師適當進行示范。

7．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥塑人物多樣的表現方法，拓寬創作思路。

8．作業建議：運用不同的方法以半身像的形式來塑造自己喜歡的娃娃形象。

9．學生創作，教師巡視并進行個別指導。

0．展示評議：與同學說說自己作品的特點。

11．拓展延伸：泥塑人物賞析。課后反思：

《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進行“娃娃面部表情”造型，學生們積極性被調動起來了。在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。在教學中，我采用小組合作的學習方式，每組以組長為中心，經過討論后進行分工。同學們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

8、吹吹打打

一、教學目標

1．學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態特征，進行適當的夸張表現手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現。

2．通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態的觀察能力和泥塑造型的表現能力，知道用美術的方式表現生活。

3．體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。本課學習材料和前一課《泥娃娃》是一個單元的內容，即在能用泥塑一個娃娃的基礎上以“吹打樂器表演”的人物動態為切入點，學習用夸張表現手法嘗試泥塑圓雕人物造型。本課學習內容以安塞腰鼓的小知識學習和實景攝影作品欣賞來引入，目的是讓學生關注生活中的非物質文化遺產。這些來自生活中的文化藝術可以啟發學生熱愛祖國，懂得對國家非物質文化遺產保護的重要性。同時在欣賞評析中也可以激發學生感受到吹打樂器情感表達的豐富張力，激起學生學習和創作的熱情。此課的學習是屬于“造型·表現”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在引導學生學習根據泥的特點，結合自己的創作意圖，靈活運用所學的方法創作美術作品；運用造型元素和形式原理，表達思想與情感。書中的步驟圖例是為了引導學生自主學習、初步了解有關整體捏塑的步驟和方法。三組學生作品可以為學生后面的創作表現開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻體會夸張的造型方法及作用。

2．重點、難點。

重點：用泥塑圓雕的形式表現演奏吹打樂器的人物。

難點：能抓住人物形、情特征進行適當的夸張，表現出人物演奏時的動態。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。

(教師)多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干。教學過程

1．引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現演奏吹打樂器的人物。

2．欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力。

3．引導學生欣賞楊奇瑞的現代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用。

4．引導學生小組成員之間自主學習交流：欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你?教師巡視輔導，啟發學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態等的造型變化，感受夸張表現的魅力。

5．教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節的深人刻畫對比。

6布置作業要求：能用泥塑的方法表現一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態。

7．學生進行作業．教師巡視并進行個別化輔導一

8．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價=評價重點放在人物造型上看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態：

9．教師小結并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統的吹打樂、現代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節目和圖片資料等。第二課時 課前準備

(學生)課前搜集的樂隊表演圖片、陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。(教師)多媒體課件、實物投影儀、小組合作學習任務單、陶泥、泥塑作品若干。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于吹打樂表演的各種圖片。引導學生重點觀察人物的夸張動態和樂隊表演成員之間的站位配合等。2．引導學生進行小組學習，完成以下兩個任務：

(1)組內展示自己的圖片并互相進行簡單的介紹。(2)選出最適合用泥塑表現的一張圖片。

3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：吹打樂因為其激情四射，感染力特強，演員演奏時動態很有特點，演奏的樂器也各具特色。引導學生欣賞圖片后布置本課時作業 要求：小組合作，塑造一個小樂隊演奏的場景。

4．教師引導學生有序開展小組活動，學習合理分配任務、高效完成任務的方法。

5．學生小組合作完成作業，教師巡視進行個別化輔導。

6．引導學生展示完成的作品，互相觀看并進行評價。

7．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續注重泥塑動態人物的作品欣賞，進行人物的多種造型練習。課后反思：

這一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進行造型，學生們積極性被調動起來了。在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。在教學中，我采用小組合作的學習方式，每組以組長為中心，經過討論后進行分工。同學們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

9、飛天

一、教學目標

1·運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法。

2．認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個典型樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

3．體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《飛天》屬于“欣賞·評述”學習領域。根據學生的年齡特征，將欣賞定位于對敦煌莫高窟唐代飛天和三個典型時期飛天藝術形象特征的不同點的掌握，通過整體欣賞形象、分步欣賞形象，了解和體會敦煌莫高窟飛天造型和樣式，感悟飛天形象的優雅，體會飛天藝術的價值。本單元教學內容分兩課時完成，第一課時，通過設問、講故事、做習題，讓學生掌握飛天的概念、職能和出處。通過看視頻，聽老師講解，讓學生了解飛天的發展歷史和運用的地方。通過討論和當小導游的游戲，進一步鞏固對飛天的概念、職能、發展歷史等知識的掌握，感受飛天形象的優美之處。第二課時，通過設問，賞析三個典型時期的飛天；通過個人發言、小組探討、教師示范、自主練習，尋找、理解、識記不同時期飛天的典型區別，并初步掌握飛天體態的畫法；運用所學知識，再次臨摹或描摹已有飛天形象，深刻理解和體會飛天藝術形象的價值。

2．教學重點、難點。

重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式。

難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)同體膠、彩色水筆、刃刀、4K硬卡紙一張。

(教師)各種飛天圖案若干組，圓形，方形，三角形構圖框若干組，課件一個。教學過程

1．導入：創設情景，激發興趣。

教師指導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛壁畫。

問題一：你們認為這個藝術形象嗎?它是誰?引出《雙飛天壁畫》以及這幅畫的所處地址。學生活動(一)：觀察，獨立發言。(通過猜一猜活動，激發學生學習興趣)

2．深入：探索感知，欣賞分析。教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎? 問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途：你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方? 問題四：飛天形象給你留下哪些印象? 學生活動(二)：聽故事，完成填空練習。

學生活動(三)：看視頻，聽講解，完成教師提問。學生活動(四)：小組討論，表述欣賞感悟。

通過教師引導，小組討論、做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，領悟飛天的形象韻味)

3．作業：體驗實踐，’學以斂用。教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組。

學生活動(五)：當回小導游，請為這組圖配上解說詞。學生活動(六)：請學生朗誦。

學生活動(七)：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動(八)：請學生朗誦圖配上解說詞。

(通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識)

4．課后：拓展開發。教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢?為什么? 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢?為什么? 學生活動(九)：小組交流表述。教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色?

(通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊)第二課時 課前準備

(學生)彩色或黑色水筆、十六開鉛畫紙一張等。

(教師)飛天的相關圖片、教學課件等。教學設計

1．課堂導人。

(1)展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天(壁畫臨摹)唐代，提問：有同學知道這些是什么形象?你知道和她們有關的故事嗎?

(2)學生思考回答問題。

(3)教師引導小結：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本的第20頁。(教師對飛天的概念做簡單介紹)

(本環節主要解決飛天的定義和概念問題)

2．深人教學。

(1)展示敦煌的全景照片和傳人的途徑。

(2)展示各個歷史時期的色天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛天有什么不同。

(分學習小組討論，小組之間可展開競賽)①興起時期——十六國(第275窟)②創新時期——南北朝(第249窟)。③鼎盛時期——唐代(第329窟)。

教師引導討論和小結。(可以從飛天的姿態、著裝、背景、體態造型等方面來做引導和小結)

(本環節意在通過探討使學生了解飛天形象在中國的發展過程)

(3)動動手，學學古人。

(教師分發準備的飛天圖片)每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹。要求：①大小要適合，構圖要飽滿。②運用線條的形式來表現。③注意把握人物的動態。

(教師巡視指導，學生臨摹)

3．學生作品展示。(學生互評，教師點評)

4．拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里?為什么古代的人們如此熱衷表現飛天的形象? 課后反思：

這節課在我的指導下，學生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態美、飛動的美。本節課為了讓學生發展自己的想象力，讓學生在動眼觀察、動口評述的基礎上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發學生的想象力，頭發、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的教學中我努力的為學生創設自主參與的情景與氛圍，讓學生在情景中體會飛天的美。

10、指墨畫

一、教學目標

1．了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點。

2．通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現出多種不同墨色和點線面。

3．在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

五年級學生通過三、四年級時的國畫學習，用毛筆畫中國畫已有一定的實踐基礎，對中國畫已有一定的認識。本教材在此基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現方法，對開拓學生視野、發展美術能力，具有重要的意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養學生的創造能力和審美情趣。

指墨畫是一種傳統的作畫方法，具有鮮明的民族特色到廠現代，已有很大的發展與創新。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產生奇妙的效果，指墨作畫，所產生的 特殊風格與情趣又是毛筆難以達到的。

指墨畫直接用手點染涂抹，指頭、指甲可做毛筆筆尖，指背等可比作毛筆筆腰，手掌、手掌背、手掌側面可比作筆根等，去掉了毛筆這一中介，作畫更為直接。指墨畫在追求意到手到之間別有一番趣味，在追求筆墨的同時，相對于用毛筆作畫更具游戲性，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能吸引學生的極大興趣。

想象與自由創作是美術學習活動的有效方法，本課讓學生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學生大膽嘗試，允分欣賞并了解祖國傳統指墨畫的特點及表現力，體驗、感受指墨畫的藝術之美。

2．重點、難點。

重點：各種指墨技法的掌握及運用。

難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現水墨效果。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)調色盤(盒)、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣紙等中國畫工具材料。

(教師)多媒體課件，調色盒、墨汁、宣紙等工具材料。教學過程

1．激趣導人。

欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導人，引出指墨畫，激發學生學習興趣。

2．對比分析，感受指墨畫特點。

(1)課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感受并思考：兩幅畫給你的感覺有什么不同? 啟發學生從線條質感、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流。

(2)課件出示名家指墨畫作品。引導學生欣賞，感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點。

3．探究嘗試，體驗指墨畫趣味。

(1)“玩墨”游戲。

①請全體學生一起用手玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學生說說自己的訣竅。(關鍵在于對水的掌控，與毛筆蘸水蘸墨類似)

(2)“玩手”游戲。

①請學生說說剛才是如何把墨畫到紙上的。②引導學生嘗試手的不同玩法：用指頭、指甲、手背、手掌等畫點、劃線、染面等，注意輕重緩急。

③展示交流，歸納小結指墨技法。依據學生實際，教師作適當演示。(課件出示指墨基本技法圖示)④選擇有代表性的點線面啟發學生思考：這些形態各異、墨色深淺不同的點線面適合表現什么物象? ⑤請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同?(體會筆墨)

4．創作練習。

(1)教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識。

(2)課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會。

(3)學生創作練習，教師巡視指導。作業建議：

①根據課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯想，通過添加等方式完成一幅抽象畫。②把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現。③用指墨畫的方式創作一幅國畫作品。

(4)引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結

(5)收拾整理工具材料。

5．課后拓展。

①鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現的特點和韻味。

②有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創作幾幅作品。課后反思：

本課內容在學生已了解用毛筆作中國畫的基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現方法，對開拓學生視野、發展美術能力，具有重要的現實意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養學生的創造能力和審美情趣。

11、潑墨山水

一、教學目標

1．學習潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術特點，懂得潑墨方法的運用。2．通過欣賞、感受、體驗等方法，在潑墨的基礎上添畫完成一幅潑墨山水畫。3．感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養對中國傳統繪畫的感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調配的基礎上，用筆蘸墨汁大片地灑在宣紙上，像把墨汁潑上去一樣畫出物體形象的一種畫法。潑墨畫具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。本課以潑墨切入，讓學生通過體驗潑墨山水畫的水墨韻味之美，充分發揮想象力與創造力，來完成創作。在教學時應重點引導學生感知潑墨的各種變化，體悟山水畫的創作方法，體驗潑墨畫法的筆墨情趣。

想象與自由創造是美術學習活動的特征，讓學生通過輕松愉悅的潑墨山水的表現，感受潑墨畫獨特的藝術之美。學生在小學低段，已嘗試過中國水墨畫的表現方法，這節課是國畫單元中繼指墨畫后，又一種新的國畫表現技法。旨在是通過潑墨畫教學引導學生了解潑墨畫的藝術風格與特點，感受中國山水畫獨特的韻味，培養學生的創作能力和審美情趣，增進對中國傳統繪畫藝術的感情。

2．重點、難點。

重點：探索學習潑墨山水畫的畫法。難點：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(教師)范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。

(學生)宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程

1．欣賞導入。

(1)出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，學生進行比較欣賞。

(2)教師總結出示課題。

2．筆墨游戲。

(1)教師介紹潑墨的方法，并作操作示范。

(2)學生嘗試在一張宣紙上進行潑墨游戲，體驗觀察墨色變化效果。

(3)教師選三幅不同效果的學生習作，請作者介紹取得效果的操作要領。

3．深人教學。

(1)觀自然、學畫法。

①欣賞大自然中的山水，感受自然美景。觀察自然山水，探究山水畫畫法。提示：近低遠高，近濃遠淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法。③學生臨摹或創作一幅潑墨山水。

(2)賞作品、習技巧。

①比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處。

畫家通過添加小景(樹、亭、舟、塔、房、人等)使得畫更有生活氣息，體現出人與自然和諧相處的情感。

②課件演示添加小景的方法和規律(少、簡、小、干)。

(3)品詩詞、悟畫意。

欣賞一幅詩配畫，感受山水畫的人文意境。

4．作品欣賞。

5．作業練習。

在上一個環節創作基礎上添加景物豐富畫面，完成整件作品。要求：(1)用筆大膽，水分充足。

(2)山水有遠近和濃淡變化。

(3)小景添加做到少、簡、小。

6．作業講評。

學生互評、教師點評，并加以鼓勵。

7．拓展延伸。張大干生平介紹。課后反思：

本課的難度在于潑，一不小心就會潑不好，一團糟，所以我著重講如何潑墨等潑墨的一些技巧。還好學生沒出現一團糟的現象，潑墨出來的都還是不錯的。

12、江南民居

一、教學目的

1．通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美。

2．學會以水墨的形式，個性、童趣地表現一幅江南民居圖。3．在多元欣賞、個性選景及相關的創作活動中，發展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，教學應該延續前兩課所學，鼓勵學生以水墨寫意的方式，來表現江南民居的美，同時也應該倡導學生采用不同的工具、不同的畫法去進行水墨畫創作探索。在此基礎上，我們也應該看到本課學習的獨特之處：一是如何引導學生感受“江南民居”這一民族建筑藝術風格所展現出的古樸、雅致的幽靜美；二是如何引導學生在水墨江南民居創作中，處理好點、線、面和黑、白、灰等關系，獲得個性、童趣的水墨畫創作。

為取得比較好的教學效果，搜集、觀賞大量的課前圖片很重要。然而在課中，關于藝術家和兒童的水墨畫作品的欣賞，需教師作出典型化的精簡篩選，以達成“舉一反三”教學效果，切不可過于多而雜，其旨在拓展學生水墨創作思路，引導其選擇獨特視角進行個性表現。教師的示范重在化解技法難點，啟迪其大膽而自由的童趣水墨創意，而不是供學生依樣畫葫蘆地模仿。

2．重點、難點。

重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現一幅江南民居圖。難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家及其作品等。準備好水墨創作相關的繪畫工具。

(教師)課件及示范的筆墨工具等。教學過程

1．尋找我眼葉l的江南民居印象，初步視覺認知。(1)打開畫家吳冠中的水墨畫。提問：猜一猜畫中畫的是什么?你是從哪里看出來的?從畫面中說說你對江南民居的印象。

(2)尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點。(3)揭示課題：《江南民居》。

2．欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美。讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉周莊》，提問：江南水鄉民居美在哪里?學生可以結合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法。

3．探究多樣化的表現形式，發展藝術個性。

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰的關系的?在學生回答的基礎上，教師可聯系示例圖，結合現場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現。

4．探尋獨特化的創作視角，錘煉藝術創作。

(1)引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居表現內容有什么不同?哪些地方最有江南味?(2)在具體表現上，采用了哪些不同的水墨技巧表現風景中的江南味的? 5．汲取同齡人的作品優點，獲得遷移學習。

尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說。6．捕捉圖片中的創作靈感，嘗試水墨表現。

(1)捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創作的構思。(2)創作一幅有江南特色的水墨作品。

7．進行發現式的展示評價，升華學習感悟。

從創作視角、水墨畫面處理等方面，發現自己和同伴創作的成功之處。課后反思：

本課是水墨畫的提升學習，除了之前學的方法，更多的是技巧和能畫出水墨畫江南民居的特色。如何畫出江南民居的特色，就需要深一步了解江南民居。在技巧上，還需要很多指導。

13、西湖十景

一、教學目標

1．初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內涵。

2。學會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現西湖十景的意境之美。3．培養關注、尊重人類文化遺產的情感，熱愛家鄉、保護自然環境的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現”領域的課程。以學生熟悉的西湖十景為載體，旨在讓學生通過美術的眼光理解西湖的山水之美，通過觀察，感受西湖十景的情景交融、虛實相生、詩情畫意的意境美。在技能目標中培養學生學會運用墨色的濃淡渲染、疊加等多種技法來表現意境西湖的水墨韻味，從而提升學生對世界文化遺產的火心、熱愛之情，培養保護大自然的美好情感。

詩人蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句揭示了西湖山水的意境。她是一位東方女子，線條柔和、微妙和含蓄，西湖十景，是中國最具經典和影響的系列景觀意境之一，它們的重要性在于提示了西湖山水之莢在不同空間和時序中的景觀主題和詩畫意蘊，優雅生動，山水人義巧妙結合，主體景物、輔從景物、環境氛圍構成如此美妙的一幅天然圖畫，怎能不叫人心動?怎能不叫畫家心動?本課教學應引導孩子們用心去感受西湖‘‘出于自然、天人合一”意境之美。

本課分兩課時教學。第一課時教學，重在引導學生感受西湖十景自然美和深厚的文化內涵，激發學生運用水墨進行創作的欲望，嘗試運用大寫意方法表現西湖山、水、天的相互交融之景。五年級的學生對水墨的運用不算陌生，但是要通過水墨表現西湖十景“淡妝濃抹”的意境還有困難，教師可以在教學中通過讓學生尋找西湖十景中意境與國畫作品韻味的相似點，感受其相同之處，探究運用墨色的濃淡相融、清水渲染等方法來表現西湖景色的水色交融之意境。同時，不是所有的景點都能運用水墨渲染的方法來表現的。教學中，教師要引導學生選擇合適的景點，創造性地進行表現。第二課時的教學，旨在引導學生如何創作西湖十景，除了第一課時教學中能運用水墨渲染的方法表現山水之意境外，本節課的教學中要進一步引導學生學會如何刻畫波光粼粼的水面、層層疊疊的荷花和樹木、湖面的游船等細節創作，同時還要引導學生結合自己的創意意圖合理安排畫面，提高學生的造型創作能力。

2．重點、難點。

重點：學會用墨色的濃淡、虛實表現西湖山水近景、遠景、中景的關系。難點：能表現西湖十景的意境之美。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

(學生)國畫工具、西湖十景圖片、文字資料。

(教師)多媒體課件、國畫工具等。教學過程

1．導人。

(1)欣賞西湖十景圖片，請學生用一組形容詞說說西湖十景，導人課題：《西湖十景》。

(2)課件出示晴雨西湖的圖片，聯想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的人文內涵。

2．探究。

(1)欣賞晴雨圖片，教師引導學生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨畫韻味。說說：這樣的山、水、天帶給你怎樣的感覺?

(2)欣賞水墨作品《夕照》，引導學生通過作品與雷鋒照實景照片對比，感受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫。

(3)欣賞童中燾作品《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點?畫家又是如何表現山、水、天交融的意境的?引導學生從如何凸顯意境、國畫用筆、墨色變化等角度感受藝術作品中的畫面意境。

(4)教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現西湖山色和水色交融的意境。引導學生感受水分與畫面效果的關系，用淡墨表現遠山和其他景色。

(5)同齡人作品欣賞，引導學生邊看邊思考：畫面突出表現了什么樣的意境?作品采用了哪些用筆、用墨方法?對你接下來的創作有什么啟示?引導學生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創作經驗。

3．創作。

(1)學習建議：引導學生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現印象中的西湖山水。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．評價。

舉辦以“西湖印象”為主題的作品賞評會，引導學生找出最能體現“淡妝濃抹總相宜”的畫，并說說推薦理由。

5．拓展。

引導學生搜集、賞析表現西湖十景的國畫作品。第二課時 課前準備

(學生)搜集西湖十景照片、水墨畫工具。

(教師)多媒體課件、水墨畫工具。教學過程

1．導入。

(1)畫家作品欣賞，引導學生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現技法。

(2)溫故知新，說說西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2．探究。

(1)欣賞曲院風荷景點，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節課學習的渲染的方法來表現嗎?

(2)學生欣賞作品，結合課件探究作品中細節的用筆用墨手法。

(3)學生實踐探究，嘗試表現波光粼粼的湖面。

(4)結合學生探究作品，教師示范用精細筆墨表現細節部分，引導學生用濃淡不同的墨點疊加相互交融表現荷葉和樹。

(5)引導學生欣賞林風眠的作品《西湖》，提醒學生在創作的過程中要注意構圖、意境，引導學生從近景、遠景、中景的用筆用墨上感受美術作品中的畫面意境。

(6)同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。提問：作品重點刻畫了什么?表現了西湖十景之一的什么韻味?

3．創作。

(1)學習建議：用水墨畫技法表現西湖十景之一。創作過程中可以在現實的基礎上適當刪減或增加部分景物，以表現自己心中的西湖十景，增強畫面意境感。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．評價。

(1)把畫好的作品貼在展示墻上。

(2)學生自評、互評。教師提供評價建議，引導學生從創意、構圖、技法等方面進行評價。

5．拓展。

欣賞用不同形式表現的西湖十景，引導學生關心、熱愛西湖這—世界文化遺產的情懷，激發學生保護大自然的美好情感。課后反思：

本課重點在于初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內涵。在學會欣賞的基礎上能繪畫出水墨畫的西湖。重點在于如何讓學生學會欣賞風景。沒在哪里？色彩有哪些？

14、童謠童話

一、教學目標

1．初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相通之處。

2．選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3．體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經成為中華民族文化中不可分割的一部分。每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠，都會

帶給人們童年的回憶?？梢哉f，童謠都是伴著孩子們長大的，沒有童謠就沒有童年。新課程要求學科教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現，通過學習童謠，學生將會了解和熱愛這一民間文化，在對學生的知識教育、情趣教育、文學教育、審美教育和道德教育方面有著重要意義。因此，童謠進校園意義深刻，是架起學生通向傳統文化的一座橋梁。

童謠既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之 后，將文學形象轉化為有繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。在教學準備中，選擇一些適合學生年齡的童謠插圖和同年齡學生的童謠童畫作品，進行欣賞、分析，能讓學生更直接地去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術特點，擴大學生的想象空間。

2．重點、難點。重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或彩繪童謠書籍。

(教師)童謠視頻、課件。教學過程

1．導人。

(1)出示《丟手絹》圖片，說說聯想到了哪首童謠。丟手絹，丟手絹。

輕輕地放在小朋友的后面。大家不要告訴他?？禳c快點捉住他?？禳c快點捉住他。

(2)結合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對JLn,~童謠的記憶和感受。

(3)小結：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩 子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美。

(4)揭題——《童謠童畫》。

2．了解童謠相關知識。

(1)童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

(2)童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

(3)童謠的歷史。

(4)童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。《丟手絹》屬于哪一類?(游戲歌)你會唱幾首不同的《搖籃曲》?

3．欣賞感受。

(1)欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和相通之美：

先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯想到了怎樣的畫面，然后出示童畫．評 一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現出來的。

(2)用童謠創作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯系整首童謠的內容創

作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創作

讓學生說說自己的想法。

(3)欣賞童畫的不同表達手法(水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫等)。

4．學生創作。

(1)作業要求：

①選擇一首自己喜歡的童謠，進行想象畫創作?？梢允且粋€詞、一句話，或者是聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。

②結合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創作方式進行創作。(2)學生創作，教師指導。

5．評價作業。(1)交流創作思路。(2)師生共同評價。課后反思：

本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出童謠的意境，有創意即可。

15、色彩的世界

一、教學目標

1．學習掌握對比色、類似色的基本知識，練習調色。

2．用類似色調或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫，提高學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3．欣賞觀察自然界、生活中、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

色彩存在于我們日常生活的各個方面。從大自然中的天空、大地、山川到我們日常生活中的衣、食、住、行，我們無時不在地與色彩發生著密切的關系。沒有色彩就沒有詩，沒有音樂，沒有藝術。“紅花需要綠葉襯”，這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學原理，從色彩學角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠 色更碧。色彩對比是一種有趣而奇特的現象，例如橙色放在藍色上會產生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對比給人多變的感覺，運用到畫面上，便產生了活力。理解色彩對比給人帶來的奇特效果，可以使學生進一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。

讓學生掌握色彩的知識是美術教學中一項重要的任務。重點是要向學生介紹的是色彩的對比色、類似色等相關知識，并在色彩練習中培養學生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規律范圍很廣，在色輪環中，相鄰的色彩為類似色，相對的色彩為對比色。類似色在同一環境或畫面配合時，產生柔和、悅目的感覺；對比色在同一環境或畫面配合時，則會產生強烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優美圖片的展示，讓學生感受不同色調，分辨對比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識，易于提高學生的美術學習能力。

2．重點、難點。

重點：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準確區分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并能應用于創作表現。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具。

(教師)課件、水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具。教學過程

1．欣賞導人。

(1)欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色?這樣的色調會帶給我們怎樣的心情?

(2)小結：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進色彩的世界。板書課題——《色彩的世界》。

2．深入感知。

(1)師生一起尋找這些綠色的關系和位置。給學生充分的機會說一說自己的體會。

(2)通過引導與討論，了解類似色調的關系和特點。類似色：柔和、悅目、平靜。

(3)欣賞對比色調的圖片，師生交流探討這樣的色調帶來的感受。教師引導小結：對比色：強烈、耀眼、跳躍。

(4)兩兩相對的顏色距離很遠，我們稱之為“對比色”。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色，給人醒目、強烈、跳躍的感覺。

(5)分辨課件中四幅圖片的色調，哪些是類似色，哪些是對比色?

3．技法探究環節。

(1)在班級中尋找類似色調或對比色調。例如：學生的著裝色彩；衣服和紅領巾的色彩關系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關系等。

(2)調色練習：教師實物投影示范對比色調的調色，或請學生上臺嘗試。

小結：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調或對比色調景物，你觀察到了嗎?

(3)生活中也不乏類似色或對比色的物品，但是要學會合理搭配。

(4)欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運用類似和對比色調的。

(5)請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調，為創作素材鋪墊。

(6)欣賞同伴作品，增強創作自信。

(7)創作練習。

①用類似色調或對比色調進行調色練習。②用類似色調或對比色調創作一幅色彩畫。

(風景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進行創作)

(也可嘗試其他色彩工具創作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等)

4．展示評價環節。

教師點評、學生自評、互評。(巡視展示、實物投影等)

5．課后拓展環節?！?感受色彩魅力的同時，還可以用所學的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。課后反思：

這堂課當然還存在許多不足，其一就是導入部分的兩組色彩太少，以致誤導一些孩子分辨不出對比色里的紅色更顯眼，效果還達不到，應該準備更多一些的色塊，如此一來對比明顯，不用老是多說孩子自然而然就了解了色彩的對比與類似產生的不同效果。其二是學期分析錯誤。我以為孩子們沒學過三原色和三間色的知識，所以本堂課又有大量知識去講解三間色，這樣就耽誤了新知識的教授。最后一點不足是范畫的演示。本來以為是涂色練習，孩子們應該沒問題，結果沒考慮到孩子們對套色的運用和大膽的想象，以至于大多數學生南瓜就是橙色，一塊顏色內都是單一顏色，作業稍顯呆板。

16、畫音樂

一、教學目標

1．學習通過色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達節奏和情感。

2．了解抽象繪畫作品中的節奏感和韻律感，提高對美術作品的表現能力。

3．通過欣賞音樂、畫音樂，增強審美感受，提高學生的審美能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術作品除了能表現具象事物的同時，還能表現抽象的事物。美術作品中表現出的節奏和情感，正如音樂中的節奏和韻律有異曲同丁之妙。俗話說：“藝術是相通的?！北菊n就是以畫音樂為載體，讓學生學習如何通過美術語言表現節奏感和情感。

本課屬于“造型·表現”學習領域，通過欣賞不同風格的音樂，感受音樂的強弱高低節奏變化；通過小組合作學習，探究出如何運用點、線、面、色彩等美術語言表現音樂的節奏和情緒；通過欣賞大師作品，初步了解抽象畫的藝術風格，嘗試用抽象畫的創作手法整體地表現出音樂的情緒，基調。

本課通過大量的美術作品與音樂作品的欣賞．體會藝術帶給我們的美的享受，提高學生對視覺美和聽覺美的審美感知能力。教師要引導學生將本節課學習的表現節奏和情感的 繪畫方法運用到今后的美術作品創作中。

2．重點、難點。

重點：如何運用點、線、面、色彩等美術語言表現音樂的節奏和情緒。難點：如何整體地表現出音樂的情緒基調。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)多媒體、油畫棒、水粉顏料、繪畫紙。

(教師)范畫、課件等。教學過程

1．律動游戲、激趣導人。師生共同做律動小游戲。

(1)請同學們用自己的肢體語言表現：橫線、折線、豎線。

(2)請同學們用自己的肢體語言表現：波浪線、螺旋線、蝸牛線。

(3)請同學們聽一段音樂，感受音樂的旋律，并用肢體語言表現出音樂的節奏和旋律。(教師隨著優揚的旋律畫出變化的線條)音樂、舞蹈與繪畫一樣，都是人類的藝術的重要形式，人們常說藝術是相通的，音樂不僅可以聽，可以舞，還可以“畫”，今天我們就一起來學習《畫音樂》。

2．探究實踐，視聽畫結合。

(1)聽兩段不同的音樂，用線條表現音樂的節奏和旋律．

學生聽《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂曲，并用不同的線條描繪m兩首樂曲不的 音樂節奏和旋律。

(2)教師出示《多啦A夢》漫畫，由學生學生根據對話框的外形變化，給漫畫配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會不同的“面”表現不同的聲音。

(3)探究如何表現聲音的大小變化。

①學生聽兩種打擊樂器：鼓和镲。探究如何用“點、線、面”和“色彩”表現兩種 不同的聲音。

(鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮)②學生探究，如何表現鼓和镲從低到高的聲音變化。

(通過線條的長短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等)

(4)體會音樂中的“情緒色彩”。

①聽《悲傷的樂曲》感受到悲傷低沉，說一說會用哪些色彩表現? ②聽《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說一說會用哪些色彩表現?

(5)欣賞大師作品，整體認識如何用繪畫語言表現音樂。①欣賞康定斯基作品《第十三號即興曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(康定斯基被人們稱為“畫布上的音樂師”。在畫中，我們能感覺到一種如同音符 般的因素存在，有一種與音樂相通的氣質，像音樂一樣具有流動性。作者讓點、線、面處于急速的運動狀態之中，在畫面中，除了一團團大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以 外，我們幾乎看不到其他東西。畫家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢幻般的效 果，筆觸輕盈、快樂，一切都沒有規則性，似乎是在精神世界中一閃而過的東西卻又無法 清晰地辨認出來。

純粹以抽象的色彩和線條來表達內心的精神，這是康定斯基與其他畫家的不同之 處，他認為藝術創作的目的不是捕捉對象的外形，而在于捕捉其內在精神?？刀ㄋ够蔀?抽象表現主義領域的先驅)②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士樂》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(畫面由無數小色塊組成的彩線和跳躍其間的小塊面。它們快樂、明亮，生機勃勃 且充滿音樂感。它既是充滿節奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍)

(6)整體感知如何表現音樂的節奏和情感。①欣賞作品，分析作品中表現音樂的繪畫元素。②小游戲，聽音樂選擇對應的繪畫作品。

(將四組音樂分別配上四張畫，并說出理由。進一步體會出音樂與繪畫的關系)3．學生設計。

(1)聽老師播放的音樂，用色彩表現出音樂的節奏和情感。(2)自選一段音樂，用喜歡的繪畫形式表現音樂帶給你的感受。4．同伴互評。

談談自己的作品，說一說自己是如何表現出音樂的節奏和情感的?(2)欣賞同伴的作品，說一說你讀懂了什么?

5．總結拓展。

藝術是相通的，今天我們學習了如何運用美術語言(點、線、面和色彩的變化)來表現音樂的節奏和情緒，希望能將這些知識運用到今后的美術作品創作中。課后反思：

本課跳出了普通藝術課聽聽、畫畫的老圈子，運用網絡教學、多媒體課件等多種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，音美二位教師聯手打造網絡環境下的藝術課，讓欣賞音樂和繪畫感受環環相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現給了學生，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯而非普通藝術課那樣的冷菜拼盆，應該說，這樣的網絡藝術課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進行。

17、小盒子大舞臺

一、教學目標

1．以紙盒為基本制作材料，運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習，設計制作一個微型舞臺。

2．選擇身邊的多種材料，學習運用(如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)制作方法進行簡單的工藝制作。

3．通過多種媒材的制作練習，促進創新思維的綜合應用，體驗設計與制作的樂趣。同時能培養搜集整理的好習慣，以及變廢為寶的創作意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課《小盒子大舞臺》既屬于“造型·表現”又屬于“設計·應用”的學習領域，是一課綜合性較強的教學內容。這一課通過將一個普通的紙盒，運用不同的材料和技法，將盒子裝點成一個有趣而又美麗的舞臺。所謂設計就是把一種計劃或設想通過視覺的形式傳達出來，并運用到生活中的過程。這節課的教學既要引導學生嘗試多種媒材，引發豐富的想象，進行立體模型的制作練習，更要讓學生表達自己的設計創意。這一課比較符合學生年齡特點，貼近生活又富有挑戰性，給學生提供了一個自由創作空間，激發他們展開想象的翅膀，體現個性與多元。教材提供了舞臺制作步驟，整個過程簡潔明了，一看就懂，便于學生借鑒。為了更好地完成這課的教學，我們需要理性地把握教學梯度。由于本課教學內容比較多，因此建議分為兩課時展開教學。第一課時側重貼近學生年齡特點，用繪畫或立體造型的方法把紙盒設計和制作完成一個主題場景，如“森林狂歡節”“海底總動”等主題的設定，重點是盒子外形的制作。第二課時側重制作場景所需的小品、小景，舞臺里的主要物體可以用紙立體或泥塑來制作，組織場景，豐富舞臺，最后表達自己的設計創意。

2．重點、難點。

重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，豐富舞臺，表達自己獨特的創意。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等。

(教師)教學課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具。教學過程

1．欣賞導入。

教師講述《借東西的小人阿莉埃蒂》的故事。故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進來。引出主題：同學們，今天我就和大家一起來做一回小大人，創造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想與創造，這個是世界上獨一無二的。

板書：小盒子大舞臺。

2．拓展思路，盒子妙用。

(1)同學們都準備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們進行分類。按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形。按材質分：紙質、塑料、木質、鐵質、綜合。

(2)根據自己盒子的特點(形狀、材質、色彩)，你覺得町以把它想象成一個怎樣的場景呢?

3．方法指導，改變盒子。

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢? 展示各種盒子外觀的改變方法：

(1)切割展開法斜線切割。①上下切割。②特殊型切割。

(2)展開法，展開其中一條邊。

(3)添加法，在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成。如：在盒子上添加柱子變 成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子。(添畫)

(4)其他的特殊形狀。

4．明確步驟，制作底座。提問：制作底座時須要注意些什么?

(1)在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題?須要注意些什么?

(2)紙盒切割注意事項(教師示范)。①用線畫出需要切割的部位。②固定紙盒不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

(3)確定主題，小組討論確定制作主題。

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢? 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺??

(4)背景制作。

給盒子涂上顏色，或貼上一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景·考慮成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環節。制作場景，進行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭建好了，還需要配置一必要的東西。請同學們講一講還需要添置些什么? 學生設想，教師點評。

6．學生完成場景制作，教師個別輔導。

(1)應用相關方法制作，教師個別輔導。

(2)教師有針對性地指導學生作業，重點是盒子外形的制作。

7．作品展出，互評交流。

(1)自己介紹。

(2)教師簡單小結。

8．課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字。

9．課后整理：指導學生收拾，保管好物品，養成良好的習慣。第一課時 課前準備

(學生)半成品、美工刀、顏料或其他著色工具。陶泥等現成小玩具。

(教師)范作、美丁刀、紙盒等。教學過程

1．復習上節課所學內容，引入新課。

在上一節課中，大家根據自已盒子的特點，通過大膽的設想，運用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染??可以說各顯神通?，F在我們已經初步制作成了一個小的場景，那么，怎樣使我們的場景更真實、更有趣、更富有表現力呢?

2．根據主題制作附件。

(1)你的盒子是什么主題的?根據你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢? 例如：①森林：樹木、動物、花草?? ②海洋：魚類、貝類、水草?? ③太空：星球、飛船、外星人?? ④家居：家居、人物??

(2)請同學來一起開動腦筋，互相幫助出點子，怎樣豐富、美化盒子。

(3)附件制作步驟：①畫；②上色；③剪。

3．繼續制作完成《小盒子大舞臺》，添加小品、小景，豐富舞臺。紙質的小景、小品的固定。

教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來，站穩呢? 方法：(1)將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

(2)在物體的下端處粘一個支架或紙盒。

(3)在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

(4)將紙質小景通過十字交叉、三個循環等辦法，做成立體的。

(5)用繩子垂吊起來。

4．組合各物品，美化舞臺。

舞臺做好了，配件也完成了，接下來就是圍繞自己的主題設想來進行編排、組織、美化舞臺。

(1)教師示范景物按一定的規律放置。請說一說編排的優劣，自己喜歡哪一種，為什么? ①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板。②三角形的編排。變化多，易協調，單畫面易散。③放射形、曲線、特殊形的排列??

(2)顏色的搭配要與主題一致。

5．學生創作、教師個別輔導。制作方法、材料、主體的一致性。

6．個別展評。

(1)學生自我介紹、互評。

(2)更多的關于合作的藝術作品欣賞。PPT展示其他學生作品。

小結：今天我們學習以大盒子為底的工藝制作，同學們思維活躍，積極性高。那么我們再來看看其他關于盒子的工藝品。

如：首飾盒、蛋糕盒等。教師總結：我們的生活中有許多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。

7．課后延伸，尋找小舞臺。

(1)整理搜集材料。

(2)尋找可以通過盒子為基礎的其他設計造型。

18、中國傳世名作

一、教學目標

1．欣賞不同題材內容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點。

2．通過視頻欣賞、圖例解構、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3．認識不同時期中國傳世名畫的創作形式和內容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養熱愛民族藝術的美好感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中華民族有著五千年歷史文化，無數的傳世名作是前人留給后人的寶貴藝術財富。本冊教科書十分關注中國畫的學習與傳承，在前一單元“造型·表現”國畫學習的基礎上，為進一步提升學生對中國傳統繪畫的鑒賞與認識，安排了兩課時的中國傳世名作欣賞。

本課教材中呈現了中國自唐宋以來不同時代的多幅名作，通過對不同朝代的人物、山水、花鳥等類別的傳世名作的鑒賞，讓學生懂得如何欣賞不同時期、不同題材，不同表

現形式，即工筆、寫意、白描等類別的中國畫，以及部分雕塑名作的欣賞，引導學生從多個方面對中國的傳世名作有較全面的了解與認識。教材中作品較多，需要理清賞析的思路與層次，引導學生從多個角度展開層層深人、扎實有效的欣賞活動。教材第42頁主要是兩幅唐代人物畫作品，閻立本的《步輦圖》與張萱《搗練圖》(局部)，讓學生通過欣賞，感受唐代人物畫的造型特點，學習分析畫家對人物動態等特征的細節刻畫，認識畫家是如何通過對人物細致、準確的刻畫來表現畫面所描繪的內容的。教材第43頁宋代范寬的

《溪山行旅圖》與第44頁元代黃公望的《富春山居圖》(局部)，讓學生通過對比欣賞、分析，從主題到形式、從內容到方法、從美術到人文等充分感受水墨山水的藝術神魅與文化內涵。教材中的作品比較多，教學中，可以根據實際需要，適當補充一些相應資料，拓展欣賞素材，讓學生從總體到局部通過對比、分析、討論、體驗、嘗試等活動充分調動學生的視、聽、說，讓學生更有深度地理解中國傳世名畫的獨特藝術魅力與價值。

2．重點、難點。

重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內涵與藝術魅力。難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受。

三、教學課時2課時

四、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

(學生)課前搜集中國傳世名作的相關資料。

(教師)課件欣賞、小練習等。教學過程

1．談話導入。

考一考，說說你所知道的名圓? 這節課，就讓我們一起走進中國的傳世名作，去領略它們的藝術魅力。

2．名作第一印象。

(1)欣賞、觀察，走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象。

(2)說一說，分一分這些名作屬于哪一類?

3．走進名畫人物篇。

(1)全圖欣賞，感受其美感。

現在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么?從中你了解到什么? 面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識?(設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖?他為什么能把不同年齡的人物都畫得那么傳神)

(2)解構式欣賞，感受唐代人物畫。

通過解構名畫人物輪廓形態、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格? 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體型等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。

小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征。

(3)延伸式欣賞，走進唐代人物畫。唐代是人物畫非常繁盛的時代。人物從神圣轉向世俗，題材廣泛，描繪仕女、歷史故事、貴族生活等。

視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。(4)還原式欣賞，認識工筆人物畫。

教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿到工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力。

通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解。出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲??

(5)對比式欣賞，學會區分工筆與寫意。第二課時 課前準備

(學生)查找有關中國山水畫的相關資料。

(教師)課件、視頻資料。教學過程

1．激趣導人。這節課，先讓我們一起走進浙江博物館的鎮館之寶——傳世名畫《富春山居圖·剩山卷》，一睹它的藝術魅力。

(1)賞一賞、說一說： 出示《富春山居圖·剩山卷》，通過提問引發學生觀察、思考。問題設計。

問題A：為什么這副畫會被叫做《剩山卷》呢? 問題B：這幅畫跟《富春山居圖》有什么關系? 2．揭秘名作：

播放視頻“傳世杰作為何一分為二”?！陡淮荷骄訄D》的坎坷經歷。3．細品名作。

(1)中國畫中的留白。(2)中國畫中的墨色。(3)中國畫中的用筆。

(4)找一找畫中的筆墨變化。(5)比較南北方山水的不同。

(6)分辨中國畫的不同表現形式。

(7)中國畫中的意境表達。

4．課堂小結。

中國畫無論是筆墨、構圖、還是形式，最終都是為了更好的表達意境美。

5．課后拓展。

利用網絡或其他途徑欣賞，了解更多的中國傳世名畫及相關知識。