第一篇：《格列佛游記》讀書課例

《格列佛游記》讀書會教學課例

沙溪中學 劉琴

【教材分析】這部小說集中幻想、夸張和諷刺為一體，文章主要介紹了外科一聲格列佛環(huán)游四個國家的經(jīng)歷，寫了他在小人國，大人國，飛島國、慧骃國的冒險經(jīng)歷，文章情節(jié)曲折，想象豐富，滿足學生的閱讀欲望。是一部不錯的讀物。文章故事通俗易懂，學生基本能夠理解小說的大意。對于小說中所映射的社會現(xiàn)實則比較隱晦，需要引導學生去理解這一層意思。

【學生分析】學生對于幻想故事還是比較感興趣的，基本上，學生都能讀懂意思，不過只有少部分學生會主動去閱讀名著，不少同學需要不斷強調(diào)，提醒才能完成名著的閱讀。如果，給與他們一定的時間，借助其他課余的時間讓他們?nèi)ラ喿x，交給他們一定的閱讀方法，是可以完成這部小說的閱讀的。

【教學目標】

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生愛書、愛讀書的良好品質(zhì)。

2、交流閱讀感受，加深學生對作品的理解。

3、在交流中向?qū)W生滲透抓住作品情節(jié)、人物形象去閱讀的方法。

【課前準備】

1、閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。

2、利用網(wǎng)絡等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學常識。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、交流讀書名言，激發(fā)興趣

師：前蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基曾說過這樣一句名言：“書籍是人類進步的階梯。”是啊，書籍記載著人類的文明，推動著人類的進步。其實，古往今來，有很多關(guān)于書或讀書的名言。誰能說上一兩句？ 生交流讀書名言。

學生A：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙

學生B：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》

學生C：莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

學生D：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

學生E：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹

談話導入

《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

揭題板題《格列佛游記》英國

【喬納森

斯威夫特】

二、交流主要內(nèi)容

師：讀完了這本書，誰能告訴大家這本書主要講了什么？

學生G：講述了外科醫(yī)生格列佛因海難原因流落到小人國、大人國、飛島國、智馬國四個虛擬國度的所見所聞。小說充滿了驚險和有趣的見聞，非常有意思。

師：G同學的概括能力非常好！那么，同學們還記得格列佛的四次航海分別是在什么時間、乘坐什么船只，因怎樣的原因而有了怎樣的奇遇嗎？

課件出示：連線題

生說，師點擊課件。

三、交流主要情節(jié)

師：那么，在格列佛的這四次航海經(jīng)歷中，你最感興趣的是哪一次呢？

生交流，師相機指導。第一部

學生H：1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險,格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人國)，被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感,他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一小人國不來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不末夫斯古帝國，使皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。

（師相機重點指導：第5頁的一段話，引導學生具體感受利立浦特人的“小”。

課件欣賞第一部的相關(guān)圖片。）

第二部

學生I：格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁內(nèi)格(大人國)，格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農(nóng)民發(fā)財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息，當這個農(nóng)民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠，小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但被國王一一否定。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣，天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋恚瑤字机椩诳罩袪帄Z，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。

（師相機重點指導：第62頁的一段話，引導學生具體感受布羅卜丁奈格人的“巨大”。課件欣賞第二部的相關(guān)圖片。）

第三部

學生J：在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫,被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上，格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進行訪問，并參觀了島上的“拉格多科學院”。這所科學院研究的部是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食.。

接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂，格列佛因此會見了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實，甚至是非顛倒。格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人離開該國后,格列佛來到日本，然后乘船回到英國。

（引導學生交流：勒普塔人的怪異、貝爾尼巴比大學院里的規(guī)化師的荒誕、格拉布答布卓布總督起死回生之法的神奇、拉格奈格的斯特魯布魯各人的痛苦和無奈）

第四部

學生J：格列佛回家后五個月，受聘為“冒險家號”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后被放逐到“慧駟國”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬——“慧駟”來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃”國的馬民看來是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他們的興趣，格列佛很快學會了該國語言，應主人的邀請，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的“耶胡”則具有理性，并且是馬的主人。這使“慧骃”感到很震驚。

在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”國。然而“慧駟”國全國代表大會通過決議要消滅那里的耶胡，所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府，格列佛懷著對“慧骃國”的向往,一輩子與馬為友。

引導學生交流：慧骃馬的善良和完美；野胡的貪婪和丑陋。

師小結(jié)：從六英寸大小的利立浦特人到高達幾十英尺的布羅卜丁奈格人，從荒誕離奇的勒普塔諸國到完美理想的慧嘶馬國，作者豐富超凡的想象力真是令人驚嘆！

四、交流人物形象

師：我們這本書的主人公是誰？你覺得格列佛是一個什么樣的人？你是從哪兒感受到的？（提示：結(jié)合文段去分析人物）

先小組交流。然后全班交流。

學生K：我覺得格列佛是一個天生喜歡冒險，因為他一個人敢跑到四個不同的國家去游歷，而且膽子特別大，遇到困難也非常鎮(zhèn)定，冷靜，不會驚慌失措。

學生L：我覺得格列佛是一個善良而又講究原則，有正義感的人。在小人國里，他幫助國王打敗了鄰國不來斯古國，國王野性很大，希望把這個鄰國的人消滅多一些，然后把它變成一個附屬的省，但是格列佛并沒有答應他，而是告訴國王，不要企圖去奴役別的國家。

學生M：我覺得格列佛是一個處事圓滑的人。比如在小人國里，為了得到自己的自由，他可以假裝很溫順，故意討好國王。在大人國里，為了改變國王對他先前的質(zhì)問，他給國王提供了如何制作火藥的方子。這些都可以看出他的圓滑來。

學生N：我覺得格列佛是個具有質(zhì)疑精神，酷愛真理的人。他去到格拉多科學院，對于那里古怪的研究提出了自己的看法。他能區(qū)分出那些人的研究都是徒勞的。而不是相信了他們的所謂的研究。

學生O：我覺得格列佛是一個知恩圖報的人，在小人國里，國王不滿于格列佛的一些行為（撒尿救皇宮，不聽國王的話），國王等大臣準備偷偷把他眼睛刺瞎，當一個大臣冒著生命告訴他并幫他擺脫小人國的追捕時，他感激地把自己手上唯一值錢的戒指送給了他。

師：同學看書都看得非常細致，人物分析得很透徹。如果把大家的分析都綜合起來，就是一個完整的格列佛了。

（課件展示格列佛的主要性格特征。）

五、交流讀書感受

師：同學們，《格列佛游記》這本書是世界名著，曾被譯成多種文字，廣為流傳。今天我們有幸閱讀了這本書，你覺得這本書有什么魅力呢？ 生交流。

師：談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

生自由發(fā)言。

師：其實，《格列佛游記》不僅向我們展現(xiàn)了一個生動、有趣、離奇的別樣世界，為我們塑造了一個性格豐富、個性鮮明的人物——格列佛，更為獨特、更為重要的是它在離奇有趣、荒誕可笑的情節(jié)里蘊含了作者對于當時英國社會、政治和科學的諷刺，對人性弱點的批判。

舉例引導。

生自主交流。

師：在《格列佛游記》中，象這樣的諷刺、批判還有很多。作者諷刺國家社會、政治的黑暗，批判人性中的貪婪、自私的弱點，是因為作者厭惡祖國，厭惡人類嗎？當然不是，那作者的目的是什么呢？

課件出示：207、208頁中的句子。

師：真心希望這本書能夠凈化包括我、也包括同學們在內(nèi)的每個讀者的心智，讓我們摒棄私心、貪念，變得更明理，更善良，更有理性！

六、總結(jié)

師：同學們，好書不厭百回讀，希望同學們以后有時間能夠重溫這本書，相信你們會有更多的收獲！

七、課后作業(yè)

選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。

【教學后記】

這一節(jié)讀書會最關(guān)鍵的一點是讓學生提前并充分地進行閱讀，只有讓學生熟悉了課本，學生才能在這一節(jié)課里有話可說，才能充分地表達自己對這本書的看法，對文中人物形象的分析。而老師則在這一節(jié)課里引導學生理解小說所真正要反映的思想：揭示18世紀英國資產(chǎn)階級社會制度的腐敗和黑暗，控訴了英國的殖民統(tǒng)治，諷刺了現(xiàn)代科技脫離實際，脫離生產(chǎn)的荒唐。

后者是比較難理解的，如果，學生能夠提前閱讀，那么這些問題只要通過背景的介紹和老師的適當點撥，是可以快速領悟的。

第二篇：名著導讀《格列佛游記》課例

名著導讀《格列佛游記》課例

學院附中 鄭榮新

一、教學設計與策略

1．教學設計的指導思想及依據(jù)

“課標”指出“教師應該積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習”。義務教育課程標準實驗教科書九年級下冊語文《教師教學用書》（人民教育出版社）關(guān)于小說單元教學要求：“要求在教學小說內(nèi)容的基礎上，體會小說的主題，學會欣賞人物形象，把握人物的性格，進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格”。這就為教學小說指明了方向。對本單元的綜合性學習的要求是：以“走進小說天地”為主題，設計了多項活動，目的在于引導學生擴大閱讀視野，學習小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養(yǎng)良好的審美情趣。活動可以著重回顧和總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，談一談自己喜歡的小說故事、小說人物和閱讀經(jīng)歷。新課標的“教學建議”和教材單元說明給我們指明了名著導讀課的教學方向。

2．教學策略選擇與設計

名著導讀《格列佛游記》是一節(jié)活動課。《格列佛游記》是中學生必讀的名著之一。現(xiàn)實中，經(jīng)常聽到家長或?qū)W生反映“名著沒時間讀；有的名著看不懂；讀名著沒有做兩篇題來得快等等 ”。對于要求學生的名著閱讀，如果老師不加指導，甚至老師都不曾讀過，只要求學生讀名著，然后干巴巴的做那么幾道中考題，必然達不到預期的效果。而且，我們這塊鮮活豐富的教學內(nèi)容也因?qū)W生沒有走入小說的激情而被簡單的應試的條條框框所封殺。小說的課堂教學也因此走得很累很乏味。“書香校園”讀書報告系列活動在我校已經(jīng)開展七八年了。我校開展的教師專題讀書匯報會和學生的讀書報告會都開展的有聲有色，模式已臻于形成。結(jié)合我校的校本教研，將語文實踐活動整合到每月以班級為單位嘗試進行的一次名著導讀課中，將教材的語文實踐活動整合到每學期伊始的以年部為單位的讀書報告會中。旨在通過教學過程中有意識地創(chuàng)設情境、點播、引導、鼓勵、師生攜手走進名著活動來充分調(diào)動學生的閱讀興趣，使學生真正受到書香的熏陶，激起心靈的振奮。在知識上使新的教學內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化、體認、內(nèi)省并感悟教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生內(nèi)心自主性精神生長與教學效果雙贏的教學效果。以競賽的形式進行，運用多媒體手段，容易激發(fā)學生的興趣。卡片法是積累知識的最簡便最易掌握的學習方法。卡片教學法使學生在制作中學，在學中制作，使學生真正變成學習的主人。卡片的制作在課前是推動學生讀名著的助推器，在課上是引領學生內(nèi)化、體認、內(nèi)省并感悟文本的媒介，在課后是歸納知識、概括要點、提升認知的知識樹。制卡片的方法課前課上課后一以貫之，不僅使學生在用中自然掌握一種簡單可行的學習方法，而且聽說讀寫評多方面培養(yǎng)了學生的語文能力。

3．教學目標

知識與技能：

⑴識記文學常識，主要人物，主要寫法，主要情節(jié)。

⑵通過熟悉情節(jié),了解人物形象，引導利用卡片讀書的方法，培養(yǎng)學生賞析名著的能力。過程與方法：

課前閱讀名著——課前制作卡片——課上引領閱讀——制作卡片小結(jié)——鏈接中考 情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野，陶冶高尚情操，有自己的獨特感悟。

4．教學內(nèi)容

《格列佛游記》是中學生必讀的名著之一。在人教版九下語文教材里有導讀欣賞。依據(jù)“新課 1 標”和教材要求設計了本節(jié)的訓練內(nèi)容。

5．教學重點和難點

重點：1．課前閱讀名著制作卡片。2．識記文學常識，主要人物，主要情節(jié)，了解藝術(shù)手法。

難點：通過熟悉情節(jié)分析人物形象，引導利用卡片讀書的方法，培養(yǎng)學生的賞析名著的能力。

6．教學過程

教學程序設計：課前準備

⑴閱讀名著，看格列佛游記電影 ⑵上網(wǎng)查閱有關(guān)資料 ⑶制作卡片要求：

①先布置學生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，在此基礎上進行活動。

②復習小說知識

③格列佛游記的文學常識，主要人物，主要寫法，主要情節(jié)等。④摘記：精彩片段 ⑤閱讀經(jīng)歷或感受 ⑥趣味問答及疑惑等

⑷注意激發(fā)興趣：將學生分成四個小組，組長協(xié)助老師督促檢查卡片的準備，以競賽、自主合作探究等多種形式進行。⑸課上：

運用卡片：說作家作品---復習小說知識---說情節(jié)---誦讀品味精彩片段---結(jié)合小說評析人物---制作卡片歸結(jié)本節(jié)課重點----牛刀小試鏈接中考 ⑹課后：

①選擇自己喜歡的一篇作品，閱讀后制作讀書卡片。

②選作：有興趣的同學試著模仿《格列佛游記》的筆法寫一小段幻想故事或一篇諷刺短文。

7．教學媒介

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以采用多媒體手段、制作卡片、多種形式的競賽、自學與小組合作探究等教學媒介服務于教學。

二、教學過程實錄

1．視頻導入：《格列佛游記》電影剪輯

師：看完視頻后你印象最深的是什么？

生1：一個巨人被一群小人俘獲。有的小人捆綁，有的小人射箭，有的小人訂釘子??

生2：有一個象飛行器一樣的飛島在空中飛來飛去，還可以升降，飛島上的人的服飾也很奇怪。生3：有匹白馬不但能聽懂主人說話，而且有靈性。我由此想到了《西游記》中的白龍馬。

生4：有一個國家，人很高大。在這里被小人俘獲的巨人象田間的鼬鼠一般小了。他被當作小玩藝裝入手提箱里，還被帶到各城鎮(zhèn)表演展覽，揣在衣兜里當作寵物來把玩。師：請說說這些內(nèi)容使你想到哪部小說？ 生：《格列佛游記》。

師：這部作品的主人公是誰？ 生：格列佛。師：作者是誰？

生：英國的斯威夫特。師：小說就是一部生動的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界。這節(jié)課就讓我們攜手走進《格 2 列佛游記》，共同欣賞斯威夫特的諷刺藝術(shù)。師板書課題

2．鞏固積累 回顧小說

師：我校的讀書報告會活動使同學們閱讀了很多書吧？ 生：是（情緒高昂）

師：請說出你讀過的作品名稱及作者。要求：以小組為單位，接力式回答。第一組： 生1：《魯濱孫漂流記》，作者是英國的迪福。生2：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是前蘇聯(lián)的奧斯特洛夫斯基。生3：《名人傳》作者是法國的羅曼羅蘭。生4：《繁星 春水》作者是現(xiàn)代的冰心。生5：《水滸傳》作者是元末明初的施耐庵。生6：《西游記》作者是吳承恩。第二組： 生1：《駱駝祥子》，作者是現(xiàn)代的老舍。生2：《《聊齋志異》作者是清代的蒲松齡。生3：《巴黎圣母院》作者是法國的雨果。生4：《羊脂球》作者是法國的莫泊桑。生5：《儒林外史》作者是清代的吳敬梓。生6：《簡·愛》作者是的夏洛蒂·勃朗特。（第三組、第四組學生的答案略）

（在四個小組回答之后師示意停止，轉(zhuǎn)換話題啟發(fā)學生的思維）

師：同學們課外讀了很多小說，課內(nèi)也學了些小說，能總結(jié)一下有關(guān)小說的知識嗎？ 生：能（異口同聲）。

3．梳理知識 認識小說

師：請同學們準備好“卡片1” 師：我們喜歡用哪種方式學習呢？ 生：競賽。師：好。師：第一組。

生1：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。生2：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

生3：情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分。

生4：小說刻畫人物的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等。生5：小說還分為長篇小說、中篇小說、短篇小說。

生6：讀小說要了解作者的寫作背景，這有助于把握小說的主題。（第二三組的答案略。轉(zhuǎn)換話題進一步啟發(fā)學生的思維）師：同學們說的太好了。在分析小說方法上誰還有補充？ 生1：要把握主要內(nèi)容和情節(jié)。生2：還要了解小說的藝術(shù)手法。師：補充的好。能舉例說明嗎? 生2：魯迅的《故鄉(xiāng)》主要運用對比的方法；吳敬梓的《范進中舉》主要運用對比和諷刺的方法；吳承恩的《西游記》是大膽的想象。

師：那《格列佛游記》呢？（抓住時機進一步追問）

生2：《格列佛游記》也運用了想象和諷刺的藝術(shù)手法。師：讓我們用掌聲感謝他的精彩發(fā)言吧！（學生士氣高昂）師：還有補充嗎？

生3：閱讀小說還要有自己的閱讀感受。

師：說得太好了，我們這節(jié)課就從主要內(nèi)容、精彩情節(jié)、典型人物方面培養(yǎng)我們賞析名著的能力。

4．抓住情節(jié) 感知內(nèi)容

師：請同學們準備好卡片2。

師：下面是兩道搶答題（目光激勵著學生），請聽題—— 第一題：請概括說出《格列佛游記》的主要內(nèi)容。

生1：這部作品的主要內(nèi)容是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國、慧骃國的冒險經(jīng)歷和感受。

第二題：這四個國家各有什么特點？

生2：小人國中人們的身高大約是15厘米，格列佛在這里成了巨人。他用一只手就能托起小人國的一支艦隊。

生3：有趣的是他們用跳繩比賽的方法選拔官員。

生4：小人國的黨派之爭是以鞋跟高低來劃分陣營。分為高跟黨、低跟黨兩派。師：和小人國形成鮮明對比的大人國呢？ 生5：格列佛由巨人山一下變成了小寵物。大人國的居民身高18 米，在大人國格列佛像鼴鼠般矮小，被當作玩物供人觀賞。

生6：大人國制度古樸、民風淳樸。

師：那么會飛的島國有什么特別之處呢？

生7：飛島又叫飄浮島，飛島上的人對數(shù)學和音樂有精深的造詣。生8：“飛島”是借助磁石或升或降，從一處移到另一處。

生9：在飛島國中極具諷刺的是偵察案件采用糞便偵察法和字母破譯法。

師：最能體現(xiàn)小說充滿奇異的想像和童話色彩的特點是——（師故意拖長音，學生已經(jīng)按捺不住了，七嘴八舌）

生： “慧骃馬國”。

生10：慧骃國中都是一些有思想，有靈性的馬，而人則化作下等動物——耶胡 yahoo。師：同學們的表現(xiàn)太好了，各組難分勝負。現(xiàn)在我們變換一下答題的形式好嗎？ 生：好。

師：下面進行必答題的比賽。請四個小組長推薦出本組答題手。師：（在落實好四組的答題手之后，出示視頻）第三題：大屏幕：

第一組：概括講述格列佛在小人國的經(jīng)歷 第二組：概括講述格列佛在大人國的經(jīng)歷 第三組：概括講述格列佛在飛島國的經(jīng)歷 第四組：概括講述格列佛在慧骃馬國的經(jīng)歷 師：請答題——

生1：講述格列佛在小人國的經(jīng)歷 生2：講述格列佛在大人國的經(jīng)歷 生3：講述格列佛在飛島國的經(jīng)歷 生4：講述格列佛在慧骃馬國的經(jīng)歷（學生發(fā)言內(nèi)容略）

師：由各組的發(fā)言，老師知道了同學們基本把握了小說的主要內(nèi)容和一些有趣的情節(jié)，并且卡片運用得很好。你們愿意當老師考考別人嗎？ 生：愿意。

師：下面請同學們準備好卡片3”

師：請同學們以小組為單位，根據(jù)提示在卡片3上設計問題。出示視頻：我問你答

1． 根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合《格列佛游記》設計一個問題。2． 根據(jù)主人公格列佛游歷的奇異見聞設計一個問題。

3． 根據(jù)作品辛辣的諷刺和天馬行空的想象手法設計一個問題。生：四人小組合作探究，設計問題。教師巡視并予以指導。

師：請四個小組長推薦出本組的一、二、三號題的問題手和答題手。生：推選問題手和答題手。

師：請各組的一號選手準備：根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合《格列佛游記》設計一個問題。生1：《格列佛游記》的主人公是——？請二組的一號回答。（格列佛）生2：概括《格列佛游記》的主要內(nèi)容。請三組的一號回答。（主要記敘了格列夫因海難流落到小人國、大人國、飛島國和慧骃馬國的經(jīng)歷和見聞感受）

生3：飛島國王宮的寶座前的桌子上擺著什么東西？請四組的一號回答。（桌子上擺滿了地球儀，球體以及各種數(shù)學）

生4：是什么原因使格列佛誤入小人國的？請一組的一號回答。（海船遇到強烈風暴被撞毀，格列佛隨風和潮汐幸運地漂移到了小人國的島上）師：下面請各組的二號選手問答：

生1：請說出在飛島國的兩個奇異見聞。第二組的組長回答。

（從黃瓜中提取陽光；把冰燒成粉末變作火藥）生2：格列佛在利里浦特（小人國）是用什么方法撲滅了利浦特王宮的大火？請四組的三號回答。（他在王宮上撒了一泡尿）（學生發(fā)笑的聲音）

生3：飛島國的拉格多數(shù)學學校是怎樣教學的？請班長回答。

（命題和證明用頭皮一樣顏色的墨水寫在一塊薄而脆的餅干上，讓學生空腹吞食下去）生4：格列佛與鬼魂談話的情節(jié)發(fā)生在哪個國家？請語文課代表回答。（在飛島國）

師：同學們對小說情節(jié)把握得很好，接下來探究一下小說的寫法。下面請各組的三號選手做好準備：生1：說說格列佛在大人國遇到的險阻。請第四組的三號回答。（與爬上床的兩只老鼠格斗）生2：在慧骃馬國，人獸顛倒的怪誕景象。這種辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術(shù)與我們學過的哪篇小說有異曲同工之妙？可以搶答。生：《范進中舉》 生：《聊齋志異》 師：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”就是贊頌《聊齋志異》的諷刺藝術(shù)。

生3：我出的是選擇題，聽題后可以搶答。請聽題：小說描寫小人國的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，實際挖苦諷刺的是（）

生：選擇C．英國兩黨之爭（A．B略）生4 ：辛辣的諷刺是小說的靈魂，天馬行空的想象是小說的翅膀。請結(jié)合讀書經(jīng)歷，說出一部與《格列佛游記》相似的小說。請學委回答。學委：《西游記》，還有《鏡花緣》———— 生：熱烈鼓掌。

師：真不愧是學委阿！還知道《鏡花緣》。

5．精彩片段 誦讀品味 師：要記住作品的全部情節(jié)當然是不可能的，但在同學們的腦海中，總會留下了一些記憶猶新的精彩片段吧！下面請同學們根據(jù)卡片4的精彩片段摘記，以小組為單位交流。師：哪位同學愿意和大家共同分享誦讀精彩片段的快樂？

生1：一次，皇宮失火。由于運水困難，格列佛撒了一泡尿澆滅了大火。這使皇后十分反感。加上海軍大臣嫉妒他的功勞，財政大臣又懷疑他的妻子和格列佛私通，于是國王召開了一次密謀會，要給格列佛定叛國罪，并把他的雙眼剌瞎。

生2：小人國的幅員并不大。他們有著奇特的風俗。國王在選拔官吏時，讓人們在繩上跳舞，誰跳得高便可以當大官??

生3：這個國家常和鄰近島國不來夫斯古發(fā)生戰(zhàn)爭??

師：聲情并茂的誦讀，讓我們對精彩的情節(jié)有身臨其境之感。我們的心潮隨之澎湃跌宕。下面老師也把自己喜歡的精彩語段送給大家。請看大屏幕：（語段略）師生：誦讀語段。

6．評析人物 感悟主題

師：“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容”。人物是風景中最美麗的風景。（出示視頻）【格列佛】

【斯開瑞士（海軍大將）】 【(大人國)國王】 【慧骃國國王】 【小人國王后】

師：請同學們在卡片5上寫出你喜歡的一個人物，并說說喜歡的理由 生1：格列佛 生2：慧骃國國王

師：能說說你喜歡的理由嗎？ 生：（理由略）

師：同學們對這些人物各有喜好，表述出了自己品評人物的觀點。

羅曼羅蘭說:“從來沒有人讀書,只有人在書中檢查自己,提升自己”。看誰能通過這節(jié)課的導讀,提升出自己的閱讀感受呢？

生1：希望我們的社會像慧骃國那樣沒有“撒謊”和“欺騙”，人與人多一些真誠和友善。生2：我們要學習格列佛勇敢、堅強、樂觀的性格。

7．制作卡片 歸結(jié)要點

師：卡片是簡便好用的讀書方法。下面請同學們用此方法歸結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。生：四個小組的代表到黑板制作卡片，其他的同學在筆記本上整理。師：巡視指導。

師：讀書不僅要明理，還要學會活學活用。下面讓我們------8．牛刀小試 鏈接中考

多媒體展示試題（略）

9．布置作業(yè)（略）

師：溫家寶總理說“讀書是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹薄ＯＭ瑢W們?yōu)檎衽d祖國多讀書！

三、反思

教學方式的改變，將學生引向原汁原味的名著，“預設”與“生成”水到渠成。學生用自己的視覺去觀察，用自己的身心去體悟，利于學生自主精神的培養(yǎng)。

多角度多形式的訓練，極大的激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了語文的綜合能力。

由于學生在語文活動課上鍛煉的機會比較少，學生的口語表達能力較弱，課堂應變的能力不是很好，顯得很局促，緊張，甚至怯場。這也更加證明了語文活動課的必要性。

問渠哪得清如許，為有源頭話水來

——《格列佛游記》課例點評

學院附中 費蘭華

蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的方法,不是補課不是增加作業(yè)量。而是閱讀、閱讀、再閱讀。閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，經(jīng)典名著可以呵護我們的心靈，滋養(yǎng)我們的精神。讓我們感受美好而又人道的世界，激發(fā)我們善良、友好的心靈，升華我們的人生。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典名著奠基，可以激發(fā)他們一生的文化向往。經(jīng)典本身的魅力會在人的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐、一種理性的沉淀。讀這些書如入苑叢、如嚼橄欖回味無窮，陶冶情操。

鄭榮新老師的這一節(jié)語文活動課就如一股注入語文教學的活水，歡快而清新。它營造了一種“鮮艷自然而富有濃郁書香氣息”的語文課堂學習氛圍。這節(jié)名著導讀《格列佛游記》語文活動課，主要體現(xiàn)了新、精、高三個特點。

一、“新”。授課教師所選擇的教學內(nèi)容和課型新。這節(jié)課鄭老師用“卡片法”將小說的情節(jié)、人物及精彩語段賞析，安排得恰到好處，環(huán)環(huán)相扣，拿捏適度。教學內(nèi)容和形式都讓學生感覺耳目一新，學生不同程度產(chǎn)生新的學習感悟和學習體驗。收獲最大的是有了學習語文興趣，在快樂中收獲，在收獲中提升自我。

二、“精”。老師語言精煉，評價及過渡語言點撥到位。用對聯(lián)“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”來過渡小說諷刺的藝術(shù)手法，簡潔精當。對學生的評價語鼓勵性極強：真不愧是學委啊！還知道《鏡花緣》。希望學生要好讀書讀好書，既評價學委又鼓勵同學們多讀書。

三、“高”。授課教師豐厚的語文素養(yǎng)和高超的語言技巧及學生很高的語文綜合能力。在“我問你答”環(huán)節(jié)中，同學們設計出一個個富有個性的問題，展現(xiàn)著一個個鮮活的學生個體。挖掘?qū)W生潛在的語文能力。這節(jié)課老師教給了學生最重要的東西——“閱讀名著的方法”。古語云：授之以魚，不如授之以漁。課堂上教師留給學生最有用的東西就是學習方法，也是課堂高效的體現(xiàn)。如果說這節(jié)課還有什么不足的話，我以為如將 “視頻導入”“小說知識卡片”和“介紹其他小說”這三個課堂環(huán)節(jié)，選取一種作為新課導入，就會節(jié)省時間來分析小說情節(jié)和人物，重點就會更突出，體會文本就會更豐盈，人物就會更鮮活再現(xiàn)課堂中。還有 “牛刀小試鏈接中考”的環(huán)節(jié)，沖淡了這節(jié)課的濃濃書香。

欣賞一節(jié)好課，仿佛在讀一篇優(yōu)美的散文。品嘗一餐絕美的佳肴。這節(jié)《格列佛游記》語文活動課就是養(yǎng)咽的清茶，養(yǎng)顏的美餐、養(yǎng)眼的美景、養(yǎng)心的美文，令人回味無窮，遐思萬千。“一石激起千層浪”，這顆美麗亮艷的玉石將激起無邊教海的千層浪花。

第三篇：格列佛游記讀書心得

格列佛游記讀書心得

格列佛游記讀書心得1

格列佛，作為這本書的主人公，曾經(jīng)出海四次，經(jīng)歷了四次離奇而又真實的冒險，既吸引了讀者，又使人深思。

當他第一次出海，因為大風暴來到了小人國，而在兩個小人國戰(zhàn)爭之時，立下了大功。一次皇宮起了大火，而附近沒有水源，格列佛急中生智，撒尿撲滅了大火，而皇后因此而恨他。之后，大臣們看他很不順眼，想要除了他，但是格列佛察覺到了，于是他逃走了。而這個小人國，乃是當時的英格蘭的縮影，這個國家的秩序就是當時英格蘭的秩序。比如說，他們國家決定職位是靠跳繩來決定的，誰跳的高，誰的職位就高，可見作者諷刺了英格蘭的當時社會制度有著嚴重的問題。

隨后，他一次又一次地出海，游玩了大人國、飛島國和慧骃國。

在旅行的路程之中，發(fā)生了許多奇奇怪怪的事情，有趣到無法讓人理解。慧骃國是由慧骃（馬）來統(tǒng)治的世界，而人作為“耶胡”。然而飛島國的科學家們，有人研究從黃瓜里提取出陽光來取暖，有人研究把糞便還原為食物，還有的人研究用豬來耕地……而在小人國，以他“龐大”的身軀卻可以孤軍奮戰(zhàn)。還有好多，不過這些不但離奇古怪，而且非常吸引人，這也是我喜愛這本書的原因之一。

但是，在慧骃國，雖然人顛倒，但是這些慧骃還是有善良、美好、純真的一面，而這里的`人還是貪婪、嫉妒、罪惡的化身。可以看出當時英格蘭是什么樣的。而且作者也同意他們的觀點，要和平相處，以仁慈來治理國家，呼吁和平，反對戰(zhàn)爭。所以，作為生活在當今和平社會的我們，必須要從小事做起，比如撿起地上的垃圾，保護好環(huán)境……這樣，我們才能維護好社會安定。

格列佛游記讀書心得2

我之所以推薦這本書是因為書里主人公遇到的事情很新奇，很有趣。還能生動的體現(xiàn)出當時（那個時代）的辛酸和不的現(xiàn)象，所以我向大家推薦這本書。

雷米爾魯 ·格列佛生于洛丁加姆洲，以外科醫(yī)生的身份到船上工作。有一次，他所乘的船在蘇門答臘島遇難了，他又漂流到利立浦特島上，那里的人才有幾厘米高！格列佛可以像玩玩具一樣隨意改變建筑物。后來，他被陷害，被迫再次啟程。但又在布羅布丁魯那克擱淺了，那里的.國王有六十尺高！格列佛成“小人”了。他又去了飛島，那里的人思想封閉，住了數(shù)日后，他又回到了大陸。格列佛最后去了慧國。后來就回到了英國。他又買了兩匹馬，天天和它們談心，安度晚年。

我認為這段話比較好：“兩黨間積怨極深，從不在一塊吃喝或談話。我們算來，高跟黨的人數(shù)要超過我們，可權(quán)利卻完全在我們手中。我們擔心的是，作為王位繼承人的太子有幾分傾向高跟黨，至少我們清清楚楚的看到他的一只鞋跟比另一只要高些，所以走起路來一拐一拐。因為這句話很巧妙的表達了作者要諷刺的對象和意思，所以我認為這句話很好。

主人公這種面臨不退縮的精神值得我們學習，主人公能急中生智、勇敢的精神令人敬佩。這本書的語言有趣、生動，卻能令人深思。有興趣的同學快讀一讀這本書吧！

格列佛游記讀書心得3

今年暑假，爸爸給我買了一本《格列佛游記》。我本來沒有什么興趣的，但是爸爸說是一部帶有童話色彩的很好玩的書，我頓時就來了興趣。

《格列佛游記》寫的是一名醫(yī)生，名叫格列佛，他曾去過許多的地方。一次次奇遇使他到了許多奇怪的國家。

在小人國里，他成了龐然大物，刀槍不入;在巨人國里，他變成了巨人們的玩偶，被玩弄于手掌間，并與蒼蠅和蜂子展開斗爭;后來，他來到神秘的飛島國，這里的.人利用島下部的天然磁鐵和海底下磁鐵的力量，隨心所欲地移動，這同時也是一個專門搞些莫名其妙研究的離奇國家;還有令人深感汗顏的慧馬國，在這個馬的世界里，度過一段奇妙的生活。

格列佛游記讀書心得4

《格列佛游記》并不純粹是童話，它更是一部現(xiàn)實主義的諷刺小說。作者借助四個國家的生動有趣的故事，批判了當時英國社會中的各種矛盾和罪惡。文章形象而生動，書中大量的語言描寫值得我們學習和借鑒。

我對看書的.要求：我每次看書前，先關(guān)上房門，打開書本，看到了題目，可以試著先聯(lián)想一下，然后再看，便懂得作者的心思了。

格列佛游記讀書心得5

在寒假里，我看了一本書叫《格列佛游記》，非常好看，我看完這本書還忘不了這個故事，在我的腦子里還歷歷在目，今天我就跟大家一起分享快樂吧，跟大家講講這個故事吧!

這個故事主要寫了格列佛出生于英國，他在船上在醫(yī)生，突然一次出海，遇到了大風暴，船上的人都被卷到了大海里，幸好格列佛會游泳，游到了地面，他太累了，就躺在了地面，等他醒來的時候，他被很多根繩子綁了起來，他看見他身上有很多小人，才知道自己到了小人國，他很想逃跑，可是他被繩子綁住，到了晚上，一位大臣走到了格列佛的身邊，這個大臣叫瑞智沙，他非常善良，看見格列佛這么可憐，想幫助他逃出小人國，于是他把繩子松開，格列佛謝過他后就馬上逃跑了。

他繼續(xù)往前走，走著走著，突然看見有兩個很高的人，原來這里是大人國，巨人把格列佛舉起來，帶回了家，他把格列佛放在桌子上面，把他的妻子叫了過來，他的妻子非常喜歡，就把他的女兒叫過來，他的女兒就當了格列佛的保姆。到了晚上，等小保姆睡著的時候，格列佛就偷偷地逃跑了。

他走著走著，看見空中有一個島，他上了去，看見島上既不是“小人”，也不是“大人”，格列佛嘆了口氣說：“大好了!”他在里面第一個認識的`人叫孟梭第，他跟孟梭第說了自己的遭遇，孟梭第非常同情他，就說我能幫助你回英國。第二天早晨，孟梭第給他帶來了好消息，說給他找到了回英國的一艘船，格列佛很感謝他，然后就回了英國。

我覺得這個故事非常好看，我從里面知道了：遇到困難不要害怕，因為辦法總比困難多，要像格列佛一樣勇敢、冷靜、想辦法，就能解決困難!

格列佛游記讀書心得6

窗外的知了高聲歌唱著，抱怨著夏天的炎熱，煩躁的我順手從書架上取下一本書翻看起來，一瞬間心中的煩躁頓時消失的無影無蹤。

手中拿的是英國著名的諷刺小說家斯威夫特寫的《格列佛游記》，他是英國啟蒙運動激進派的創(chuàng)始人，用辛辣的語言來諷刺英國殖民主義政策。被高爾基稱為世界“偉大文學創(chuàng)作者之一”。

《格列佛游記》講述了主人公格列佛游歷了小人國、大人國、飛島國、慧骃國四國的故事反映出英國當時的社會情景。在小人國，“高跟黨”和“低跟黨”對峙，實際上是影射當時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。在大人國，格列佛洋洋自得的向巨人介紹英國的歷史，卻被說成是充滿“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、陰險、野心”的歷史。在飛島國，利用飛島國上的各種稀奇古怪的發(fā)明表達了對現(xiàn)代科技的懷疑。在慧骃國，更是用恣肆的筆調(diào)展現(xiàn)出英國“耶胡”的貪婪。

合上書本，細細品味書中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)斯威夫特在辛辣諷刺的背后也有著對英國未來的擔憂，聯(lián)想今天的中國，雖說發(fā)展的非常迅速，但是依然有許多不足的地方。相比以前，現(xiàn)代人的生活質(zhì)量已經(jīng)有了很大的'提高，但人與人之間也少了許多信任和真情，現(xiàn)在的人因為金錢爾虞我詐，往日的親朋好友也因為金錢而變得六親不認。在這個世界中如果僅僅是為錢而生活，那么，這樣的生活又有什么意思呢?

中國的科技也在迅速發(fā)展，在科技讓人們的生活越來越便利的同時，也有許多人打著科學的幌子，利用所謂的“高科技”來騙取別人的錢財，導致許多人都不再相信科技所帶來的便利。

如果我們能夠克制住金錢的誘惑，誠心誠意的對待每一個人，那樣的話中國將變成一個和“慧骃國”一樣充滿和諧理性的國家。

讀完《格列佛游記》，我明白了一個充滿理性的國家是多么重要。

格列佛游記讀書心得7

《格列佛游記》是一部接觸的諷刺小說。通過格列佛去的“小人國”、“大人國”和“飛島國，反映了18世紀前半期英國之間的一些矛盾，還有他們的腐敗和丑陋，和他們長期積累的剝削和掠奪。這本書共分為四部。第一部：寫了格列佛喜愛航海生活，第一次去航海是一艘叫”羚羊號“的遠方太平洋的船上，后來穿在途中觸礁沉沒，格列佛僥幸逃生，走到了一個叫小人國的國家。

這里的人們只有六英寸，只相當于我們?nèi)祟惖亩种弧＿@里的國主、大臣和居民們十分的貪婪、殘忍，而且野心很大，與鄰國之間戰(zhàn)火很多，個個明爭暗斗。第二部：寫了格列佛坐的是一艘名叫”冒險號“的船再次出海，有驚喜的來到了另一個國家，這里的居民在格列夫的心總是如此的高大，這些居民猶如鐵塔，這就是”大人國“，這里雖然沒有一種完全的'文明體系，但民族誠實，處于一種自然狀態(tài)。第三部：寫了個列佛航行坐的是”好望角號“，這次航行他先后到過”飛島國“、”巫人島“等等地，見識了許多有趣的事，后經(jīng)日本、荷蘭回到英國。

第四部：格列佛第四次航海被舉為”冒險號“的船長，這次他來到的國家是”慧馬國“，在這里馬是一種高貴而又理性的動物，也是這個國家的統(tǒng)治者，而另一種長相像人，名叫”耶胡“的動物則貪婪、嫉妒，是罪惡的化身。 《格列佛游記》是一部奇書，他不單純是少兒讀物，而是飽寓諷刺小說和批判的文學作品，在這些虛構(gòu)的國家里，足夠找到英國人的痕跡，看似很荒延不經(jīng)，實則寓莊于諧，以冷淡掩深摯，從荒延出心酸，從這種意義上說，《格列佛游記》也是現(xiàn)實一種。

當我看到慧馬國這一部時，我深深的被慧馬的誠實，不去騙別人這種精神而感染。慧馬和慧馬之間的相互信任以及它們的善良、智慧等，的是我希望我們這個世界能相慧馬國這樣美好。與此同時，我還認識耶胡這個動物。耶胡這個動物嫉妒心強，它貪婪。我想：我們做人不要像耶胡一樣貪婪、嫉妒心強，要想慧馬那樣真誠而善良。總之，《格列佛游記》使我學到了課文沒有學過的，他讓我們學會了做人要誠實，不要總想著超過別人，要取長補短，這才是《格列佛游記》告訴我們的道理。

格列佛游記讀書心得8

不論是不是真正讀過，大概誰都知道《格列佛游記》是一本世界名著。或許對我們而言，喬納森·斯威夫特的名字遠不如莎士比亞、莫泊桑、高爾基來得響亮，但“小人國”、“大人國”、“飛行島”的故事卻可以說事家喻戶曉。神奇的想象，夸張的手段，寓言的筆法固然是一般兒童讀物普遍的特點，但《格列佛游記》是以杰出的諷刺而垂名世界文學史的，而斯威夫特的大名，至少在英國諷刺作家中，至今仍罕有其匹。作者通過對格列佛和各國國王之間的答辯，毫不留情地斥責了當代社會的種種弊端，旨在告誡人們懂得感恩，懂得知足，不要得寸進尺，不破壞社會平衡。《格列佛游記》一共由四部分組成。第一卷為利立浦特（小人國），第二卷寫布羅卜丁奈格（大人國）游記。第四卷先于第三卷，為慧骃國游記。第三卷比較松散，鋪的面比較開，以勒皮他（飛島）游記為主，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。不論從正面頌，還是從反面諷，斯威夫特的情感和思想在四個部分中都是一以貫之的，那就是不留情面地對十八世紀前半旗的英國社會進行全面的批判，尤其對統(tǒng)治階級的腐敗、無能、無聊、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。這種批判和鞭撻的聲音在第四卷慧骃國游記中甚至達到了兇野暴烈的程度，批判和鞭撻的范圍也似乎要超越十八世紀初期的英國，而將矛頭直接指向罪孽深重、愚蠢骯臟、毫無理性的整個人類。

不少批評家指責斯威夫特對人類只有憎厭，事實上，并非所有人都是斯心目中的“野胡”，但在批評斯的同時，是否也該反思自己，我們在日益進步的同時，人格進步了嗎？懂得知足了嗎？懂得尺度嗎？學會感謝安寧而幸福的生活的來源，學會珍惜，整個社會才可進步。在本作中，主人公格列佛已不知不覺成了全人類的代表，有著人類普遍的習氣、思想，記得他在第二卷中說過一段大贊大英帝國的話：“我那高貴的.祖國文武都堪稱霸主，它可使法國遭災，它是歐洲的仲裁人，是美德、虔誠、榮譽和真理的中心……”這些驕人的功績卻被“大人國”國王痛斥為“一大堆陰謀、叛亂、暗殺、大屠殺、革命和流放，是貪婪、黨爭、虛偽、背信棄義……陰險和野心所能產(chǎn)生的”最惡"的惡果。”要是在21世紀，恐怕格列佛又要大贊美國金融、英國BP和這日趨惡化的氣候吧！想想真是可笑，那些外表看起來堂皇、傲人的功績，卻要等有了災難才可揭去華而不實的外表，露出丑陋的內(nèi)在。

我不是個厭世主義者，但我知道，斯威夫特如此憎厭人類，無非是想起到一個刺激的效果，讓人們能重視他，重視他的良苦用心，知道如何本分地生活在這個世道上，時常懷著一顆感恩的心吧，感謝現(xiàn)在安寧而幸福的生活，這樣社會才能穩(wěn)定而和諧地進步，人類才可進步。

格列佛游記讀書心得9

一部諷刺的絕唱，訴不盡對人類的失望，載不滿對光明的渴求。——題記

格列佛，第一次遇見他在一片波濤洶涌的海面上，狂風卷集著烏云，暴怒的大海吞噬了一切，卻唯獨放過了他。

九死一生，他漂流到了小人國，當起了巨人山，在小人國的數(shù)年，他“孤身斗艦隊”，“奇招滅火災”，屢建奇功，威震四方。但高處不勝寒，人啊，總是一群自以為是而又嫉賢妒能的生物。當赫赫戰(zhàn)功成為叛國的證據(jù)，當可怕的彈劾書即將昭告世人，當小人國的面具被一層層揭下，善良的格列佛才幡然醒悟，這群卑微的如同爬蟲一樣的生物也是人，也是崇拜殺戮，享受猜忌，熱愛揮霍的人。維護正義是他們通敵叛國的借口，鞋跟高低是他們明爭暗斗的理由，傳承舊習是他們?yōu)E殺無辜的高帽……終于在受夠了小人國的勾心斗角，自相殘殺后，他決然離去，幾經(jīng)周折，回到故鄉(xiāng)。

一次磨難絲毫擋不住格列佛冒險的心，他仿佛是海神的寵兒，每次航海總能逢兇化吉，又像是冒險者的榜樣，每次都能踏入一方新的世界，可他有好似人類的公敵，每次都帶著對人類的失望與厭惡落荒而逃。

這樣的生活總是會累的，幸而在他疲憊時，一方樂土悄然而至——慧骃國。這個由馬來統(tǒng)治的國家成為的格列佛心中的圣地。這里，慧骃的溫文爾雅讓他欣賞與敬畏，與人相差無幾的耶胡卻令他厭惡與惡心；這里，他看到了最真誠的一面，聽到了最真摯的言語；這里他面臨了對人性最初的判斷——貪婪，競爭，虛偽，背信棄義，殘暴，憤怒，瘋狂，仇恨，嫉妒，淫欲，陰險，人類就是由它們組成的可怕的怪物。

對人類已徹底絕望與恐懼，格列佛決定在慧骃國終了余生，可命運弄人，最終他還是不得不回到自己的'故鄉(xiāng)。

至此，格列佛的冒險結(jié)束了，但人類的可怕習性還沒有，野心還在，腐敗還在——無論是曾經(jīng)的 8世紀，還是現(xiàn)在的2 世紀；格列佛的故事結(jié)束了，但給人的思考還沒有，人類的行為，人類的怪誕，人類的罪惡……

格列佛游記讀書心得10

以夸張渲染時代的生氣，集荒唐痛斥時代的弊端；在厭恨和悲觀背后，應是一種苦澀的憂世情懷，名著讀后感征文。

——題記

那似乎是一種可以摸到的歷史碑刻——英國18世紀的墮落黯淡；那似乎是一種可以觸到的人性理智——頑疾劣根后面的悔恨滄桑；那似乎是一種可以氤氳開來的“溫室效應”——直逼每一顆心臟的作家喬納森.斯威夫特獨到的構(gòu)思與筆觸……

翻開書的第一頁，我以為那是一部童話色彩的絢爛花朵，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)我錯了，那是一枝奇葩，但是以童話色彩為璀璨外表，以諷刺、批評為靈魂的完美之作。我無意于鋪陳一些看似華麗的詞藻來記敘我對這本名著的欣賞，我只是希望從自己的筆觸下，可以使這部作品的每一個細節(jié)都被強化成一個個巨大的'描寫，永不褪色……

從小人國，逃難到大人國，輾轉(zhuǎn)流離到飛島和無人島，蔓延到惠因國。格列佛的形象在各個地域之間不斷變幻，沉淀；英國的與混濁在各個時間之中不斷深入，沉重——貪婪的欲望，殘忍的黨爭，假裝的善良，痛心的無信，冰冷的殘暴，灼烈的憤怒，發(fā)狂的掙脫，黑暗的陰險，無邊無際的野心和那些不分白晝的怨恨……那仿佛是人獸顛倒的怪誕的世界，可我們不應該在這看似荒謬中尋找教訓嗎——我可能不是一個很好的記錄者，但我比任何一個人都喜歡回首來時的路，駐足，回首，在這個物質(zhì)恣意蔓延的社會，我們所謂的人性仿佛拖著一個臭皮囊，無處可去，游蕩在那些善良和丑惡之間。突然有一種心如刀絞的痛，眼眸里盛開著一個個讓人熟視無睹卻又不得不發(fā)人深思的畫面……

被人們隨地丟棄的垃圾，被小偷無恥襲擊的受害者，被隨意破壞的公物以及一切美好的事物。我不知道我們是否應該放下手中的工作去反省眼前的一切，但我知道我們應該意識到——一個混濁的世界需要清醒的人類來澄清！那些放在嘴邊的人性在喬納森的筆下讓我震撼，讓我悔恨，讓我明白，我們不能讓更多的人留下更多傷心無奈的悲世淚水！我期待著，期待世界的每一個角落都像惠因國那樣美滿幸福；我期待著，期待歲月的每一個罅隙都像巔峰時刻那樣美好永恒……

《格列佛游記》，一朵燦美了幾個世紀的云朵，一首演唱了幾個世紀的贊美詩，一幅呈現(xiàn)了幾個世紀的人性油畫……時間卷過屋頂，我們共同在渲染著名著的氣息下，迎接美好的未來！

格列佛游記讀書心得11

最近，我閱讀了《格列佛游記》這部名著。它是由英國的諷刺小說家喬納森·斯威夫特寫成的。當我翻開這本書時，立刻就被眼前的目錄所吸引：小人國歷險、大人國歷險、會飛的國家……這些字眼似乎被作者施加了魔力，促使我迅速往下看，想快點了解怎么會有小人國和大人國，國家又怎么會飛。我如饑似渴的閱讀著，沒到一星期就讀完了全書。書中描寫了外科醫(yī)生格列佛的冒險故事，有些情節(jié)令人心驚膽寒：在小人國里，他成了龐然大物，刀槍不入，一連吞下幾十頭黃牛仍填不飽肚子；在巨人國里，他變成了巨人們的玩偶，并與蒼蠅、蜂子展開了斗爭。后來，他又來到了神秘的飛島國，這里的[源于]人們利用鳥的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的`力量，隨心所欲地移動。還有那個慧骃國，在那人馬顛倒的國度里，更有許多令人不可思議的故事。讀著讀著，我仿佛隨著格列佛一起走進了童話世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，長得像魚的飛島國居民，以及慧骃和耶胡們，都給我留下了深刻的印象。

但全書給我印象最深的還是格列佛在北美洲的那段經(jīng)歷。他偶然來到荒島上的慧骃國，結(jié)識了具有誠實美德的慧骃國國王。在慧骃國，人們不懂什么是“懷疑”，什么是“不信任”，一切都是真實的、透明的。在他們的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不懂它們的含義。我真希望我們的現(xiàn)實社會也能像慧骃國那樣，多一點真誠，少一點虛偽。

我很佩服格列佛的智慧、勇氣和冒險精神，我希望自己將來能像格列佛那樣，成為一個與眾不同的男子漢！

格列佛游記讀書心得12

《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，它以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛四度周游世界，大大小小驚險而又趣味的奇遇。

游記中小人國、大人國里光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，17格列佛泛舟北美，巧訪了荒島上的慧因國，結(jié)識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因。在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義。他們不懂什么叫“懷疑”、什么是“不信任”，在他們的國度里一切都是真實的、透明的。

我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國，慧因國是我們所追求和向往的夢想境地，在那里你不需顧慮別人說話的真假，而在現(xiàn)實的世界，有著太多我們不愿看到的事情常常發(fā)生：有人用花言巧語騙取別人的血汗錢、有人拐賣兒童謀取暴利、有人甚至為了金錢拋棄自我的親身父母。難怪我們的教師、長輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當受騙。這與我們提倡的幫忙他人、愛護他人是很難統(tǒng)一的。當我遇到有困難的人，要伸出援助之手時，我遲疑;當有人替我解圍時，我不敢理解。這些都讓我內(nèi)心感到痛苦、矛盾，無所適從。既妨礙了我去“愛”別人，同時也錯過了別人的“愛”，在難道不是一種悲哀嗎?無法想象：以往來往繁密，友好的兩個國家，不來夫斯古帝國和利里浦特國，受貪婪野心的驅(qū)動，導致兵戈相向，發(fā)動戰(zhàn)爭，主人公幫忙利里浦特人打敗了不來夫斯古帝國的入侵，受到厚賞。而之后主人公因心存正義而直接拒絕他國國君的無理要求，卻讓國君無法理解，從此在國君心中種下憎恨的幼苗，再加上官員暗中中傷主人公，他在國君心目中的形象一下子宛如天使變?yōu)槟Ч恚灾僚c個別朝廷官員想把主人公置之死。

這本書給我留下最深刻印象的是格列佛在慧骃國的經(jīng)歷。這個國家的統(tǒng)治者是富有理性，公正而又誠實的馬，供馬驅(qū)使的'耶胡卻是一群丑陋齷齪、貪婪、殘酷好斗的畜類。耶胡好吃懶做，貪得無厭，異常喜歡在田間尋找一種發(fā)亮的石頭，還為了爭奪石頭，大打出手，甚至發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)爭。從耶胡的種種特性來看，當時的社會罪惡者諸如貪財好斗、酗酒荒淫。

作者所創(chuàng)造的耶胡無非是對當時英國的社會政治生活和惡劣風尚的集中諷刺。作者諷刺地道出了當時英國的特點：“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心。”他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象：馬成了理性的載體，而人則化作臟臭、貪婪刁難的下等動物。他大談人的天性，不心甘情愿被金錢所奴役，就是奢侈浪費、貪得無厭。看完《格列佛游記》之后，我們不能不審視自我，我們身上有沒有這些頑疾劣根的影子。

格列佛游記讀書心得13

這本書的主要內(nèi)容是：格列佛因為在大海上冒險，突遇大風，船被打翻了，他抓住一塊木板漂到了一個住著許多古怪的人的小島上，從此開始了各種稀奇古怪的遭遇。他遇到過小人國、大人國、飛島國和慧馬國，并受到了不同的待遇。而文章真正要表達的內(nèi)容卻是18世紀前半期英國社會的各種矛盾，比如，國王與民眾和大臣之間有著不同意見，最終導致引發(fā)戰(zhàn)爭、自相殘殺。

古代著名哲人陳壽曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，我覺得這句話說得很對。一本書就像一個向?qū)В蚕褚槐K明燈，它會帶領我們走向知識的源泉。我們應該把一本書多讀幾遍，只有這樣才能領悟到書中的意思，只有領悟到書中的意思，才能學到知識，提高寫作水平。

《格列佛游記》不但給了我知識，還使我懂得了這樣的一個道理。

當然其中一波三折的劇情，也使我為之心驚肉跳，然而，另我印象深刻的要數(shù)主人公在小人國的經(jīng)歷。

曾經(jīng)來往繁密，友好的.兩個國家，不來夫斯古帝國和利里浦特國，受貪婪野心的驅(qū)動，導致兵戈相向，發(fā)動戰(zhàn)爭，主人公幫助利里浦特人打敗了不來夫斯古帝國的入侵，受到厚賞。而之后主人公因心存正義而直接拒絕他國國君的無理要求，卻讓國君無法接受，從此在國君心中種下憎恨的幼苗，再加上官員暗中中傷主人公，他在國君心目中的形象一下子宛如天使變?yōu)槟Ч恚灾僚c個別朝廷官員想把主人公置之死。

這就如同書中所說“偉大的功績在君王眼里能算什么，如果一時你拒絕滿足君王的奢望，即使你從前立過大功也絕不能得到寬恕”。

讀到此刻，我顫抖了，不由得感到一絲心寒……所謂忠言逆耳，忠臣自然不得國君心喜；小人對君子的猜忌之心，君子自然被詆毀形象。想到這，我不由得感嘆：歷史上的忠臣最終能得到君王善待的又有幾個呢？但至少主人公近乎是其中的一個。

格列佛游記讀書心得14

《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，它的主題思想是：經(jīng)過格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、勒皮他和慧骃國的種。種奇遇，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡，以及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。因為早在18世紀早期，秩序更迭、工商繁榮、物欲張揚、政界腐敗、黨爭激烈及對外擴張等共同構(gòu)成了英國生活的主旋律，所以斯威夫特就敏銳地抓住了時代的特點和弊病，痛下針砭，寫下了這部游記。

這本書給我留下最深刻印象的是格列佛在慧骃國的經(jīng)歷。這個國家的統(tǒng)治者是富有理性，公正而誠實的馬，供馬驅(qū)使的耶胡（指人）卻是一群丑陋齷齪、貪婪、殘酷好斗的畜類。耶胡好吃懶做，貪得無厭，異常喜歡在田間尋找一種發(fā)亮的石頭。

為了爭奪石頭，它們就會搏斗起來，甚至發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)爭。它們喜歡吮吸一種草根，吃多了以后就相互摟抱、廝打，丑態(tài)百出。它們也有自我的頭目，頭目還有寵臣。這些寵臣被主子拋棄以后會受到全族類的凌辱。從耶胡的種。種特性來看，當時的社會罪惡者諸如貪財好斗、酗酒荒淫都集中在耶胡的身上。斯威夫特所創(chuàng)造的耶胡無非是對當時英國的社會政治生活和惡劣風尚的集中諷刺。

《格列佛游記》不但具有深刻的思想資料，并且具有比較完美的藝術(shù)形式。斯威夫特的藝術(shù)技巧有許多地方是值得我們借鑒的，首先，斯威夫特利用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法刻畫了當時英國的現(xiàn)實，同時他也是根據(jù)當時英國的現(xiàn)實才創(chuàng)造出一個豐富多彩的、童話般的幻想世界，斯威夫特的幻想和現(xiàn)實是和諧統(tǒng)一的，格列佛在小人國、大人國、飛島、馬國的遭遇各不相同，但都安排得合情合理，毫無破綻。他每到一個幻想國度都受到不一樣的待遇，繪聲繪色，使作品具有藝術(shù)的.真實感，這種真實感具有巨大的感染力，從而使諷刺到達高度的效果。

本書中還存在一些保守思想，比如說，第一卷中談到利立浦特的學校男女有別，貴族和平民的制度不一樣；第四卷中談到慧骃國有的馬毛色不一樣，智能也遠遜于馬主人，所以永遠居于仆人的地位，不能也不會發(fā)生僭越的事。這兩點都說明斯威夫特本身也有封建的尊卑等級觀念。

這部小說是令人覺得值得品味的，你只要讀過此游記，你的情感就會升華，因為你會為作者的神奇又豐富的想象力以及筆下的精彩描述所折服！

格列佛游記讀書心得15

在這個假期，我在空余時間讀了一本好書名叫《格列佛游記》。這本書講的是格列佛以海上醫(yī)生的身份隨同一艘船出海航行，后遭遇風暴孤身一人涉險了一些神奇的國家，最后終于回到了自己的國家的事情。

《格列佛游記》情節(jié)曲折玄妙，又不乏幽默。格列佛的歷險寫的栩栩如生，有趣極了。與其說是“格列佛游記”倒不如說成是“我與格列佛的游記”呢，因為我在閱讀這本書時幾乎入迷了，好像就是我和他一起歷險一樣。

這一天晚上，我看完了這本書的最后一頁，躺在床上似乎意猶未盡。不一會兒，我就沉沉睡去。

此時我頭疼的厲害，想要炸開似的.。我用力德睜開惺忪的睡眼，映入我眼簾的是一種似乎很熟悉又似乎從未見過的古建筑。我環(huán)視四周，竟發(fā)現(xiàn)自己穿著古裝，躺在水晶棺里動彈不得。

有許多人抬著水晶棺往某個地方走去。我凝聽著，樓蘭古老的民族音樂浸透哀愁。這是個葬禮，而將被埋葬的人就是我！我試著側(cè)過頭，看到了身著白色孝服的許多人。那個步履蹣跚、號啕大哭的老媽媽是我“媽媽”，那個兩鬢蒼白、佝僂著腰的老大爺是我的“爸爸”。是的，就在我生日的那天晚上。外族人又攻入了我們城市，飛來的箭射中了飯桌前的我，于是，一個生日宴席伴著刀光劍影變成了葬禮。

我有多么不愿意離開至親至愛的親人們，我的淚混入了水晶棺內(nèi)，我張開嘴卻發(fā)不出一絲聲音。我已經(jīng)死了，只能葬入了沙漠的盡頭。

啊，不要！我一驚，便從睡夢中醒了。原來這只是個夢呀！嚇壞我了。大概是我剛剛看完了《格列佛游記》，白天又看了以色列和伊拉克戰(zhàn)爭的電視新聞報道，才做了這個可怕的夢吧。我的這一次古樓蘭游記，不僅經(jīng)歷了一次生離死別，還讓我認識到了戰(zhàn)爭的可怕。

我下床走到窗前，凝望著漆黑的夜空，回憶著《格列佛游記》，希望能在夜空出現(xiàn)圣潔的白鴿。

第四篇：格列佛游記讀書心得體會

格列佛游記讀書心得體會范文

《格列佛游記》是英國作家喬納森·斯威夫特的一部著名作品。下面是格列佛游記讀書心得體會范文，希望大家喜歡。

篇一：格列佛游記讀書心得體會范文

這個學期我讀了江夸生·斯威夫特撰寫的《格列佛游記》，主人公格列佛自述他數(shù)次航海，分別漂流的國家由四部分組成：

第一卷：利立浦特(小人國)游記。敘述格列佛在小人國的游歷見聞。這里的人，身長不滿六英寸，他置身其中，就象巍巍的大山一般。小朝廷里充斥陰謀詭計、傾軋紛爭。穿高跟鞋的一派與穿低跟鞋的一派互相攻擊，誓不兩立。

第二卷：布羅卜丁奈格(大人國)游記。格列佛在利立浦特人的心目中是個寵然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。

第三卷：“飛島”、巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐、日本游記。主要描述格列佛在“飛島”和巫人島“的游歷。飛島上的人長得畸形怪狀，整天擔憂天體會發(fā)生突變，地球會被彗星撞擊得粉碎，因而惶惶不可終日。在科學院里，設計家們正在從事研究如何從黃瓜中提取陽光取暖，把糞便還原為食物，繁殖無毛的綿羊，軟化大理石等課題。在巫人島上，島主精通巫術(shù)，擅長招魂，他們博覽古今，發(fā)現(xiàn)歷史真相被權(quán)貴歪曲，娼妓般的作家在哄騙人世。

第四卷：慧骃國游記。敘述格列佛在慧骃國的游歷。在這個國度里，居主宰地位的是有理性的公正而誠實的智馬，供智馬驅(qū)使的是一種類似人形的畜類--耶胡，后者生性淫蕩、貪婪、好斗。

幾個童話式國家的遭遇和見聞，摻入了英國的社會現(xiàn)實。其中”大人國“和”慧骃國“。社會理想雖然保存了宗法社會的原始特點，但卻包含著啟蒙主義的社會原則和價值觀。作者把嘲諷對象夸張變形到殘酷甚至荒唐的地步，與現(xiàn)代的”黑色幽默“素有相通之處。

《格列佛游記》這本書每一章從中透露著不同的思想，令人深思，令人了解許多當時社會存在的問題。這本書無論從內(nèi)容還是寫法上，都很棒!

夕陽欲墜，一群圣潔的白鴿襯托著粉色的霞暈在云層重疊時真時幻。我對著蒼穹，回憶著《格列佛游記》，更是回憶古樓蘭!

篇二：格列佛游記讀書心得體會范文

格列佛這3格字，一看就沒什么大不了的，可當我看完這本《格列佛游記》時，我再也不覺得這個人沒什么了。

這本書第一站是小人國利立浦特。小人國的確小，格列佛一只手就能拖動他們的整只海軍艦隊。大致說來這是個十二分之一的微縮國度。作者耐心的描述格列佛一餐吃了多少雞鴨牛羊，喝了多少桶酒等等，反復的提醒讀者牢記這個比例。例如，小人國的國民為了把他這個龐然大物運到京城，動用了五百名工匠，搭建了一個長七英尺、寬四英尺、有二十二個輪子的木架：但是主要的困難是怎樣把作者抬到車上。為了達到這個目的，他們豎起了八十根一英尺高的柱子。工人們用帶子捆綁住作者的脖子、手、腳和身體;然后用像作者他們包扎物品用的那么粗的繩索，一頭縛在木柱頂端的滑輪上。九百條大漢一齊動手拉這些繩索，不到三個鐘頭，就把他抬上了架車......一萬五千匹高大的御馬，都有四英尺多高，拖著我向京城進發(fā)......在這般小的玩具世界，所有的雄心和邀寵、政爭和戰(zhàn)事都不顯的渺小委瑣。而我們龐大的、具有五千年歷史的文明古國中國，如果我們也能讓全國人民的雄心銜接在一起的話，我想這會兒，我們國家已經(jīng)是世界上的強國了。

而后，格列佛又來到了大人國，他與大人國國王的一段對話，不僅構(gòu)成對英國的批評，也展示了兩種不同的思路，并使它們互為評議。《格列佛游記》的諷刺在揭示現(xiàn)狀的同時，也構(gòu)成對某些語言的模擬和挖苦。這也是我之所以喜歡這本書的緣故。

這個較有人情味的格列佛，把小說帶向另一個層面的諷刺：即對人性的懷疑。

兩次尺度轉(zhuǎn)換起了某種否定的作用。到了大人國，這點就變的十分明確了——因為格列佛自己也變成了”小人“：他用自己少得可憐的幾片小金幣向那里的巨人討好;他弄刀舞劍，展示自己的勇武;他和王后寵愛的侏儒鬧矛盾、斗心機。但他的討好保護人的行動又實屬迫不得已——因為他隨時可能被任何外在的力量傷害。

如此，對社會現(xiàn)狀的批評便進而轉(zhuǎn)化為對普遍人性的懷疑。關(guān)于”錢“的一段深入肯綮的評論就實例證。

在第4卷，格列佛來到?jīng)]有金錢、沒有軍隊警察的馬國，為了讓他的慧駟馬主明白人何以會義無返顧地去欺騙搶劫、殺人放火等。這是這本書的關(guān)鍵。

總之，這本書給我們帶來了就是對一個國家的這種點評和諷刺，而讓我喜歡。

篇三：格列佛游記讀書心得體會范文

《格列佛游記》是英國作家喬納森·斯威夫特的一部著名作品。書中的主人公跟魯濱遜一樣酷愛航海冒險，環(huán)游世界，到了很多不可思議的地方，如：大人國、小人國、飛島國以及慧驅(qū)國等。發(fā)生在他身上那些驚險、有趣、可笑的故事深深的吸引了我。

我最感興趣的是格列佛在小人國的遭遇。這里的人個個都是像微不足道的麻衣似的小人，在這里，在小人的眼中，格列佛成了頂天立地的龐然大物。他被國王發(fā)現(xiàn)之后，被一大群小人士兵制服，用蠅子把渾身是”針“的格列佛捆了起來。禁壓在一所廢棄的高樓之中。起初，他的生活很好的，都是一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)使格列佛的命運一落千丈，徹底變成了國王的戰(zhàn)斗工具......幸好他后來到另一個小人國家，贏得國王和王后的喜愛，享受到了榮華富貴。但格列佛還是很思戀自己的親人和家鄉(xiāng)，請求國王讓他回去。國王幫他造了一艘小人的”航空母艦"。最終他回到了家鄉(xiāng)。格列佛的命運一波三折，一會兒處在得意的巔峰，一會兒跌入失望的萬丈深淵，完全被別人控制著。而我也隨著書中的情節(jié)一會兒心驚膽跳，一會兒長嘆一口氣。但不管經(jīng)歷多少磨難，他的信念始終沒變，一直在千方百計地尋找重獲自由的希望，哪怕是那么一絲一毫的希望，他也從不放棄，從不迷失方向，最終獲得了成功自由。

這不禁讓我想到了自己。有一段時間，朋友們都玩起了滑板，我不甘落后，通過自己的努力，用成績獲得了一個滑板。滑板一到手我就和一個要好的朋友練習了起來。但我找不到一點平衡感，總是摔跤，連續(xù)摔了好幾次，但是平衡感一點都沒找到。我對自己漸漸沒有了信心，決定放棄。把滑板收了起來。直到一個星期后，我看見和我一起練習的朋友已經(jīng)玩滑板玩得得心應手了，還能玩出不少花樣。我羨慕極了，但也慚愧極了，暗暗下了決心：玩滑板的技術(shù)一定要像那個朋友一樣!有了決心，我把滑板拿出來，重新開始了練習。已經(jīng)記不清摔了多少跤，磕破了皮，也流了不少血，甚至差點骨折，但我沒有絲毫的懼怕，堅持不懈!現(xiàn)在，我也能玩出不少花樣了!從中，我悟出一個道理：不管做什么事，都要有恒心、有毅力，才會成功。

是啊，在生活中，我們也要像格列佛一樣，無論出于怎樣的逆境，始終都要有一個目標，不要輕易放棄，那么成功就會向你駛來。

第五篇：格列佛游記讀書心得

《格列佛游記讀書心得》

第三支部

近幾天，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的著作《格列佛游記》。當我翻開了《格列佛游記》時，我立刻就被眼前的目錄所吸引了：小人國歷險、大人國歷險、會飛的國家??這些字眼似乎被作者施加了魔力，我一看到這些就想快點往下看，想快點了解怎么會有小人國和大人國，國家又怎么會飛。帶著這些疑問我認真地讀起了第一章。

《格列佛游記》是一部奇書，它不是單純的少兒讀物，而是飽寓諷刺和批判的文學杰作，英國著名作家喬治·奧威爾一生中讀了不下六次，他說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把《格列佛游記》列入其中。”在這本書中，斯威夫特的敘事技巧和諷刺才能得到了淋漓盡致的反映。

作品的主人公里梅爾·格列佛是個英國外科醫(yī)生，后升任船長；他受過良好教育，為祖國而自豪，在職業(yè)和政治兩方面似乎都頗有見識，可是他本質(zhì)上卻是一個平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的這種局限達到了最充分的諷刺效果。全書由四卷組成，在每一卷中格列佛都要面臨常人難以想象的特殊情況。第一卷寫的是格列佛在小人國（利立普特）的遭遇，格列佛與利立普特人的大小比例為十二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來，但后來由于他表現(xiàn)溫順并答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，該國正遭到另一小人國（布萊夫斯庫）入侵，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來，迫使敵國遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來因在幾件事情上得罪了國王，國王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉皇逃向鄰國，修好一只小船，起航回家。

第二卷描述格列佛在大人國的遭遇。在這一卷里，格列佛又一次出海時，遭遇風暴，船被刮至一片陌生的陸地。這陸地叫布羅卜丁奈格（大人國）。那里的居民身高有如鐵塔。格列佛一到這里，由“巨人山”一下子變成了侏儒，置身大人國，自己仿佛變成了一個利立普特（小人國）人，比例倒了過來，成了一比十二。在大人國的農(nóng)夫面前，格列佛像鼴鼠般大小，被農(nóng)夫當作玩物帶回家。為了賺錢，農(nóng)夫竟把他帶到市鎮(zhèn)，讓他耍把戲，供人觀賞。后來他被王后買去，得以與大人國的國王相處。逐漸地，格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈，在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮空氣。當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱落入大海，被路過的船只發(fā)現(xiàn)，里面的格列佛獲救，終于又回到英國。第三卷寫的是飛島國。這一卷比較松散，鋪得較開，寫格列佛以勒皮他（飛島）游歷為中心，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。

第四卷描述了格列佛在賢馬國（“慧骃國”）的所見所聞。這是歷來最為爭議的部分。在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回到那塊生他養(yǎng)他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無可奈何地與一幫“野胡”在一起度過自己的余生。

在這些虛構(gòu)的國度里可以找到當時英國社會的痕跡。作品集中反映了18世紀前半期英國社會的種種矛盾，對英國政治制度作了辛辣的諷刺。如小人國里的高跟鞋代表的是當時的輝格黨，而低跟鞋代表的是托利黨，關(guān)于打破雞蛋是從大的一頭打還是從小的一頭打的爭論反映了宗教戰(zhàn)爭。主人公格列佛勤勞、勇敢、機智、善良。作品想象豐富，構(gòu)思奇特，勾畫出一個五彩繽紛的神奇世界。幻想與現(xiàn)實的有機統(tǒng)一是這部作品的最大特點。