第一篇：幼兒園科學(xué)教案

幼兒園大班教案：靜電哪里來

活動由來：午睡時(shí)，幼兒在脫衣服時(shí)聽到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”旁邊的孩子說：“有時(shí)我脫衣時(shí)也會感到痛，晚上還能看見一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！”這時(shí)好多幼兒都說：“我也有過，我也有過。”還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了“靜電哪里來”這一活動，孩子們非常感興趣，探索欲望強(qiáng)烈。

一、活動目標(biāo)

⑴、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

⑵、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。

⑶、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

二、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象

三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。

四、活動過程：

（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》

1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說：“老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來”。

2、教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。

（二）初步感知靜電現(xiàn)象

1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。“現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作”。

2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）

4、教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。

（三）大膽猜想

1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。

2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

（四）嘗試操作

1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。

2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。

（五）生活中的靜電現(xiàn)象

1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

（六）游戲《頭發(fā)飛起來》

1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動：《瓶子吹氣球》

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……

出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？

二、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2、出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3、展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的小？

四、快樂體驗(yàn)——讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

2、再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。

3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會越成功。

五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它

幼兒園中班科學(xué)教案：紙橋的承重力 學(xué)情分析：

這是一個典型的做中學(xué)的活動，讓幼兒在操作中探索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。我班幼兒已有過做各種紙橋的經(jīng)驗(yàn)，知道橋面可以設(shè)計(jì)成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較牢固呢？在這里，我有針對性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密。

活動目標(biāo)：

1、通過操作實(shí)驗(yàn)，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。

3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。活動準(zhǔn)備：

有過做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條，墊板，積木，記錄表，筆 活動過程：

一、談話導(dǎo)入：小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）

(在這之前，幼兒已設(shè)計(jì)過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認(rèn)識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)

二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大小；（1）、討論應(yīng)該怎樣做承重比較實(shí)驗(yàn)；（幼兒大膽表述自己的想法）（通過討論，幼兒得出了哪個橋面上放的東西越重，說明橋就越牢固。）

結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。（2）、交代實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。（3）、出示記錄表討論如何記錄。（在這里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）

（4）、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄，教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確實(shí)驗(yàn)。

（雖然實(shí)驗(yàn)要求已說明，但幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)不利的因素，因此，老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性）

三、展示記錄單，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。

2、為什么波浪橋最牢固？

師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

（將橋面的波浪比作一個個的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。）

四、第二次實(shí)驗(yàn)：感知波浪（巨人）多少與承重的關(guān)系；

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？（2）幼兒觀察比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強(qiáng)，幼兒一時(shí)說不上來，可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2、交代實(shí)驗(yàn)要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。（第二次實(shí)驗(yàn)中，幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。）

4、集體討論，剛才在實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 結(jié)論：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固。

總結(jié)：小朋友們真聰明，通過實(shí)驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。

（整個實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，實(shí)驗(yàn)的積極性也很高，通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。）

【活動目的】

1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細(xì)觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

【活動準(zhǔn)備】

1、《小雞出殼》掛圖；

2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；

3、記錄表。

【活動過程】

（一）以故事“小雞出殼”引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。

師：“雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？”

（二）第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？

1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：

提問：我們來做個實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？什么東西比較像小雞的尖嘴巴？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗(yàn)證。

3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。

師：“小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。”

（三）第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？

1、設(shè)置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？我用的力氣到底到哪里去了呢？

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結(jié)果。

師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

（四）第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座“橋”（一座平面橋、一座拱橋），然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。

2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。

3、結(jié)合記錄表分享交流：

“哪座橋承受的積木多？”“有不同意見的嗎？”

（五）引發(fā)問題，拓展活動。

師：“拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運(yùn)用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。”

第二篇：幼兒園科學(xué)教案

動物怎樣睡覺

活動生成背景：

午睡的時(shí)間又到了，我又是鼓勵又是叮囑，好不容易孩子們都安靜下來了。可是一個個躺在那還是不時(shí)地睜開小眼睛看看這，瞧瞧那。我便說：“閉上小眼睛，才能睡覺覺。不管誰睡覺時(shí)都要閉上眼睛，小狗乖乖，小貓咪咪也要閉閉眼睡覺覺，小動物們都快快閉閉眼，睡覺覺吧！”這時(shí)，董文靜小朋友卻說：“老師，我是小金魚，小金魚睡覺是不閉眼睛的。”是呀！我應(yīng)該感謝孩子及時(shí)糾正我的錯誤。我連忙說：“董文靜說的很對?? 的情況，如：側(cè)臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

［活動過程］

一、組織幼兒參觀有關(guān)動物睡覺的資料

1、分組參觀，互相介紹。

在收集資料的過程中，孩子已了解、掌握了相關(guān)信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來頭頭是道，既滿足了幼兒樂于交流、表現(xiàn)的欲望，又實(shí)現(xiàn)了信息共享的目的。

2、集體討論：“這些動物為什么要這樣睡覺？”

問題一提出來，孩子們嘗試從自己收集的信息中尋找答案，如“因?yàn)樾◆~沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺；長頸鹿的脖子太長，要將脖子擱在背上睡覺”等等。找不到答案的，教師引導(dǎo)孩子去思考，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺？”有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便；還有的說，能夠馬上醒來，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。

許多孩子對動物的冬眠產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎？”

“它們是不是大懶蟲、膽小鬼，特別喜歡睡覺？”

“它們睡那么長時(shí)間，要是餓死了怎么辦？”

3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒歸納：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

二、游戲活動：“睡覺了”

幼兒任意選一種動物頭飾戴在頭上，教師播放不同性質(zhì)的音樂引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂情緒，自由地模仿小動物，如音樂很歡快，“動物們”跳舞，當(dāng)音樂變成輕柔的搖籃曲時(shí)，就模仿該動物睡覺的情景。

師：“小動物們睡醒了嗎？請你們過來看看誰也睡著了？”

“如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。”

三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒討論：“人是怎樣睡覺的？”

看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特別高興和新奇。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時(shí)，激動地說：“老師，謝謝你！”孩子們積極愉快地進(jìn)入了關(guān)于“我們應(yīng)該改掉哪些不良睡眠姿勢？”話題的討論。

“睡覺時(shí)挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、不安全的。

第三篇：幼兒園科學(xué)教案

《幼兒園科學(xué)》活動設(shè)計(jì)

活動名稱：五官動一動

活動時(shí)間：15分鐘

活動班級：小班

一、幼兒情況分析

進(jìn)入小班的孩子，還處于懵懂期，對自己的身體了解的少之又少，讓孩子認(rèn)識五官，知道五官的作用，學(xué)會愛護(hù)自己的身體。

二、課標(biāo)解讀

幼兒科學(xué)教育，初步培養(yǎng)科學(xué)理念，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，滿足幼兒探索自身奧秘的興趣和愿望，學(xué)會綜合使用感官，觀察周圍世界，形成自我保護(hù)意識，培養(yǎng)自我保護(hù)能力

三、活動內(nèi)容分析

通過認(rèn)識五官，認(rèn)識感官的結(jié)構(gòu)和功能，讓幼兒感受和體驗(yàn)人體的奇妙，知道這些器官的名稱、用途及五官和四肢是對稱的，教育幼兒保護(hù)感官，逐步建立關(guān)心，保護(hù)身體健康的意識，能愉快的接受健康檢查和預(yù)防接種。

四、活動目標(biāo)

1、了解五官的作用

2、運(yùn)用感官愉快的探索和游戲

3、培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索愿望

五、活動重難點(diǎn)

活動過程中的安全及秩序問題

六、活動組織形式

集體教學(xué)

七、活動準(zhǔn)備

1、故事《眉毛搬家》頭像一幅

2、眼罩若干，醬油，醋，西紅柿一個

3、娃娃一個、音樂、ppt

八、活動過程：

小朋友知道什么是五官嗎？今天老師給小朋友說個故事與五官有關(guān)，小朋友就能更深的認(rèn)識五官了。故事的名字叫《眉毛搬家》

（一）感受眉毛的作用

爸爸累了，很早就休息了。這時(shí)房間里傳來爭吵聲。原來是五官 在爭誰的本領(lǐng)大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點(diǎn)本領(lǐng)也沒有，就把眉毛趕走了（拿掉眉毛）。結(jié)果爸爸上班時(shí)，汗水流下來。一直流進(jìn)眼睛里。爸爸撞車了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。

提問：為什么爸爸會撞車？（因?yàn)檠劬床灰娏耍槭裁囱劬床灰姡浚ㄋ?/p>

流進(jìn)眼睛里了）那為什么汗水會流進(jìn)眼睛里？（因?yàn)槊济灰娏耍?/p>

小結(jié)：眉毛有擋汗水的功能。

（二）體驗(yàn)眼睛的作用

聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領(lǐng)，不能少了它。就趕緊把眉毛請了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領(lǐng)大呢？它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！”眼睛被趕走了。

提問：沒有了眼睛，會怎樣呢？幼兒自由回答。

體驗(yàn)：請2—5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。

提問其他幼兒，他們找到自己的位子了嗎？為什么？（取下眼罩）回到

位子，提問參與的幼兒：你們覺得眼睛看不見方便嗎？眼睛能少嗎？ 小結(jié)：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）

（三）體驗(yàn)鼻子的作用

耳朵他們趕緊把眼睛請了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，他們又一起說：“鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧！”鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）提問：鼻子真的沒有用嗎？ 出示醬油和醋，幼兒自由猜測。那到底是什么

哪？我們一起來聞一聞。分別請幼兒聞醬油和醋：你聞到的是什么？

你是怎么知道的？（用鼻子聞出來的）

小結(jié)：對啊！鼻子能幫助我們辨別氣味，所以鼻子本領(lǐng)也很大，它能少嗎？

趕緊把鼻子請回來吧（粘回鼻子）

（四）體驗(yàn)耳朵的作用

鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說：“耳朵耳朵，一定是你最沒用了，你走吧！”耳朵被趕走了。（取下耳朵）

提問：沒有耳朵會怎樣呢？捂住耳朵和放開雙手，分別體驗(yàn)老師的一句話，然后比較，為什么第一次小朋友都沒有反應(yīng)，第二次大家馬上就做出動作了。小結(jié)：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）

（五）體驗(yàn)嘴巴的作用

眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說：“嘴巴嘴巴，肯定你最沒有用了，你走吧！”嘴巴被趕走了。（取下嘴巴）提問：嘴巴真的能少嗎？

體驗(yàn)：嘴巴發(fā)不出聲音的感覺。

小結(jié)：是啊，沒有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說話了，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴還原）

故事結(jié)尾：五官都回到了爸爸的臉上，爸爸又成了一個快樂的郵遞員。

（六）復(fù)習(xí)鞏固

提問：（1）小朋友知道什么是五官嗎？

(2)五官都有什么作用啊？

（七）實(shí)踐體驗(yàn)：五官動一動

品嘗西紅柿。

1、看西紅柿。你是怎么知道是西紅柿的？（用眼睛看出來的）

2、聞氣味。你是用什么聞的？（鼻子）

3、吃西紅柿。什么味道？你怎么知道的？（嘴巴吃出來的）

游戲：傳娃娃

再次體驗(yàn)五官的用處：訓(xùn)練幼兒的眼睛，耳朵，以及嘴巴

教師提好游戲要求,聽小鈴（蟲兒飛）依次傳娃娃,鈴聲停了，娃娃也停止傳，看娃娃在誰的手里，誰就學(xué)小動物的叫聲。如此游戲進(jìn)行若干次。

總結(jié)：向幼兒展示關(guān)于保護(hù)五官的圖片，五官有這么大的作用，小朋友要愛護(hù)五官，不用臟手揉眼睛，不能用力摳鼻子，要天天刷牙，保護(hù)我們的耳朵，勇敢接受疫苗。

九、教學(xué)后記

（1）故事內(nèi)容沒有完全掌握，敘述不生動

（2）上課過于急促，略顯僵硬

（3）多讓小朋友參與，可能更好

（4）總結(jié)可以更簡單明了，做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以多增加與小朋友的互動 活動延伸

課堂時(shí)間有限，可以多讓小朋友體驗(yàn)一下五官的作用，多以游戲教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)會愛護(hù)五官

第四篇：幼兒園科學(xué)教案

幼兒園科學(xué)教案

動物怎樣睡覺

活動生成背景：

午睡的時(shí)間又到了，我又是鼓勵又是叮囑，好不容易孩子們都安靜下來了。可是一個個躺在那還是不時(shí)地睜開小眼睛看看這，瞧瞧那。我便說：“閉上小眼睛，才能睡覺覺。不管誰睡覺時(shí)都要閉上眼睛，小狗乖乖，小貓咪咪也要閉閉眼睡覺覺，小動物們都快快閉閉眼，睡覺覺吧！”這時(shí)，董文靜

小朋友卻說：“老好范文版權(quán)所有師，我是小金魚，小金魚睡覺是不閉眼睛的。”是呀！我應(yīng)該感謝孩子及時(shí)糾正我的錯誤。我連忙說：“董文靜說的很對……”

動物睡眠的方式千奇百怪，孩子們有著濃厚的探究欲望。“喜愛動物”、“和動物交朋友”永遠(yuǎn)是孩子的天性。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，同時(shí)要求教師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“動物是怎樣睡覺的？”主題活動。

［活動目標(biāo)］

1、了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

2、知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

［活動準(zhǔn)備］

1、和幼兒一起收集有關(guān)動物睡覺的資料。將收集到的資料以圖片的形式分組布置在墻上。

2、音樂磁帶：《動物狂歡曲》、《搖籃曲》。

3、多于幼兒人數(shù)的各種動物頭飾。

4、錄像帶：錄有班級幼兒午睡的情況，如：側(cè)臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

［活動過程］

一、組織幼兒參觀有關(guān)動物睡覺的資料

1、分組參觀，互相介紹。

在收集資料的過程中，孩子已了解、掌握了相關(guān)信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來頭頭是道，既滿足了幼兒樂于交流、表現(xiàn)的欲望，又實(shí)現(xiàn)了信息共享的目的。

2、集體討論：“這些動物為什么要這樣睡覺？”

問題一提出來，孩子們嘗試從自己收集的信息中尋找答案，如“因?yàn)樾◆~沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺；長頸鹿的脖子太長，要將脖子擱在背上睡覺”等等。找不到答案的，教師引導(dǎo)孩子去思考，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺？”有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑；（有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便；還有的說，能夠馬上醒來，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。

許多孩子對動物的冬眠產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎？”

“它們是不是大懶蟲、膽小鬼，特別喜歡睡覺？”

“它們睡那么長時(shí)間，要是餓死了怎么辦？”

3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒歸納：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

二、游戲活動：“睡覺了”

幼兒任意選一種動物頭飾戴在頭上，教師播放不同性質(zhì)的音樂引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂情緒，自由地模仿小動物，如音樂很歡快，“動物們”跳舞，當(dāng)音樂變成輕柔的搖籃曲時(shí)，就模仿該動物睡覺的情景。

師：“小動物們睡醒了嗎？請你們過來看看誰也睡著了？”好范文版權(quán)所有

“如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。”

三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒討論：“人是怎樣睡覺的？”

看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特別高興和新奇。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時(shí)，激動地說：“老師，謝謝你！”孩子們積極愉快地進(jìn)入了關(guān)于“我們應(yīng)該改掉哪些不良睡眠姿勢？”話題的討論。

“睡覺時(shí)挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、不安全的。”

“趴著睡覺不舒服，會打呼嚕。”

“正確的睡覺姿勢應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……”

四、組織幼兒討論：“我們?yōu)槭裁匆缢俊?/p>

有的孩子說：“因?yàn)槲覀兪切『⒆印！庇械恼f：“午睡可以幫我們長大個子。”

師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。

師：“你喜歡午睡嗎？”“不喜歡午睡怎么辦？”

“如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。”

［活動延伸］

請幼兒回家在父母的幫助下，記錄晚上睡覺的時(shí)間和早上起床的時(shí)間，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

第五篇：幼兒園科學(xué)教案

幼兒園科學(xué)教案

幼兒園科學(xué)教案1

設(shè)計(jì)思路：

前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個集體的教學(xué)活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。

于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

活動過程：

一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。

這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？

二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。

1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？

2、（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露）還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？

三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。

1、（探索前）材料介紹。

教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的`操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。

四、交流分享，體驗(yàn)快樂。

1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。

2、游戲：吹泡泡。

我們一起去玩吹泡泡吧！

評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）

“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個預(yù)設(shè)活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動的設(shè)計(jì)旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對事物變化的有意行性關(guān)注。

幼兒園科學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。

二、教師用具和學(xué)生用具

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）

三、教學(xué)活動過程

（一）尋找米與飯之間的特征變化

1、出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。

2、學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

3、打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

4、打開信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

5、小結(jié)：猜測中所運(yùn)用的觀察方法。

（二）品嘗米飯的味道

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。（如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么）

2、在一時(shí)說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同）

3、第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

4、交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）

5、第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的'味道的學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

6、交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

7、交流嘗米飯的體會。

（三）猜測米飯的甜味

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？、引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

3、學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉。

4、教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

幼兒園科學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

老師出示櫻桃的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色，學(xué)習(xí)顏色的匹配。通過活動，幼兒喜歡參與粘貼活動，體驗(yàn)動手操作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

綠色，黃色，紅色小櫻桃圖片各一張。自制紅色、黃色、綠色櫻桃樹各一棵，樹上貼上雙面膠。自制若干紅、黃、綠色小櫻桃。

活動過程：

1、認(rèn)識小櫻桃（出示櫻桃圖片）

（1）導(dǎo)入：小朋友，你們看沈老師帶來了許多的圖片，你們覺得漂亮嗎？哪里很漂亮？

（幼兒自由講述）

（2）沈老師覺得這里有紅色的很漂亮，你們覺得漂亮嗎？你認(rèn)識它嗎？在哪里見過它呢？它的名字叫什么？

（3）它的名字叫小櫻桃，來我們一起說說看，“小櫻桃”，小櫻桃的家住在長興，它可是我們長興的寶貝。

2、感知小櫻桃顏色的變化

（1）（看圖片）我們一起看看，小櫻桃可厲害了，從綠色的小櫻桃，慢慢的變成了黃色的

小櫻桃，再慢慢的長大了，變成了紅色的小櫻桃，小櫻桃就像一個魔法師一樣，從綠櫻桃，變成黃櫻桃，再變成紅櫻桃，厲害不厲害呀？（快給小櫻桃拍拍手）

3、認(rèn)識綠、黃、紅三種顏色

（1）你們看，沈老師也要來變魔術(shù)了，變，變，變，哇，變出了這么多小櫻桃。沈老師

厲害不厲害呀？厲害啊，（快給沈老師拍拍手）

（2）我們一起看看小櫻桃有哪些顏色呀？沈老師請出一個小櫻桃看看，這是什么顏色的小櫻桃？（綠色的）現(xiàn)在請綠櫻桃休息一下，再看看這個櫻桃是什么顏色的呢？（黃色的）咦，這是什么顏色的啊？（紅色的）

（3）我們一起和小櫻桃打個招呼吧！（小櫻桃你好！小朋友們好！）沈老師請小櫻桃先去

休息一下，等等和我們做游戲。

（4）沈老師要變魔術(shù)了，看看變出了什么呀？這是一棵櫻桃樹，說說看“櫻桃樹”，看看是什么顏色的櫻桃樹呀？（綠色的）對了，它穿了一件綠色的衣服。

（5）再看看這棵櫻桃樹穿了一件什么顏色的衣服呀？（黃色的）真漂亮。

（6）咦，這棵櫻桃樹穿了一件什么顏色的衣服呢？（紅色的）你們真棒！

（7）學(xué)說：“一顆綠櫻桃，一顆黃櫻桃，一顆紅櫻桃”。

4、初步學(xué)習(xí)顏色匹配，游戲小櫻桃找朋友

（1）你們看看（圖片），這些櫻桃樹上長滿了什么呀？（小櫻桃）真漂亮。

（2）可是，沈老師的櫻桃樹上有沒有小櫻桃呀？（沒有）櫻桃樹讓我們小小班的小朋友幫它們結(jié)上好看又好吃的小櫻桃，你們愿意嗎？（愿意）

（3）聽清楚了櫻桃樹都有它們自己喜歡的小櫻桃，我們一起來聽聽綠櫻桃是怎么說的，“我是綠櫻桃樹，我的好朋友是綠櫻桃，小朋友你們要把綠櫻桃送給我噢”。聽到了嗎，它的好朋友是誰呀？（綠櫻桃）

（4）聽聽看它是什么顏色的櫻桃樹？“我的好朋友是黃色小櫻桃，因?yàn)槲沂屈S櫻桃樹”。

再聽聽看它是誰呢？“我是紅櫻桃樹，我喜歡紅櫻桃”。

（5）想一想，綠櫻桃樹上貼上什么顏色的.櫻桃，（綠櫻桃）黃櫻桃應(yīng)該送給哪棵櫻桃樹，（黃櫻桃樹）紅櫻桃樹的好朋友是什么顏色的櫻桃呢？（紅櫻桃）

（6）現(xiàn)在沈老師給每一個小發(fā)一個小櫻桃，拿到了小櫻桃，請你看看，想一想你的小櫻桃是什么顏色的，說一說：應(yīng)該把他送給什么顏色櫻桃樹呢？（請3至5個幼兒說說）

（7）哇，你們真棒，都知道自己手中小櫻桃的好朋友了，現(xiàn)在沈老師請你們輕輕的走上來，把你的小櫻桃送給櫻桃樹，好嗎？（幼兒貼櫻桃）

5、檢查貼櫻桃的結(jié)果

（1） 小櫻桃都貼到櫻桃樹上了，我們一起來看看小櫻桃都找到自己的好朋友了嗎？

（2） 咦，這棵櫻桃樹是什么顏色的？（綠色）看看上面都是它的好朋友嗎？（不是）為什么它不是綠櫻桃樹的好朋友，（它是紅櫻桃）我請小朋友把它送到它的好朋友的樹上，現(xiàn)在這樣對不對呀？（對）你真棒！

幼兒園科學(xué)教案4

活動目標(biāo)：

1、知道動物會用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解“仿生學(xué)”的含義。（活動重點(diǎn)）

2、在交流、分享動物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。（活動難點(diǎn)）

3、萌發(fā)對動物奇特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)探索動物世界奧妙的樂趣。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動物圖片。

（2）動物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每兩個幼兒一份：鳥、刺猬、公雞；

飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動過程：

一、談話交流活動，了解動物自我保護(hù)的方法。

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會怎樣保護(hù)自己?（誰大膽起來說一下）

2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……

3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。

二、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

1、教師分別出示（蝴蝶、青蛙）的圖片，并提出問題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?（花叢、陸地）它們會用什么方法保護(hù)自己呢?（身體的顏色）

師：寶貝們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似；

青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn)；

所以說蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來保護(hù)自己不被傷害。

2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。（教師引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解）

3、教師小結(jié)：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的`動物油保護(hù)色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護(hù)的方法。

三、通過聯(lián)想、操作，知道人類可以從動物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測這是根據(jù)什么動物設(shè)計(jì)的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動物設(shè)計(jì)的?（烏龜）為什么?

2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?（鼓勵幼兒大膽交流猜想）小結(jié)：原來在動物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊！人們通過烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了；

從青蛙游泳的姿勢中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運(yùn)動健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據(jù)動物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。

（公雞-鬧鐘，鳥-飛機(jī)，刺猬-叉子）

小結(jié)：讓幼兒理解“仿生學(xué)”的含義，人們看到了會飛的鳥，發(fā)明了飛機(jī)；

根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服；

根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明了叉子；

這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫“仿生學(xué)”。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護(hù)這些小動物。

四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合“仿生學(xué)”的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動物。

1、師；

小朋友們，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

2、師；

小動物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?

3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭游锷砩蠈W(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。

活動延伸：

活動區(qū)時(shí)，請幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識的動物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園科學(xué)教案5

活動目標(biāo)：

在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

1、奶粉、國珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

2、純凈水、勺子，透明容器。

3、每生一個小茶杯。

4、幼兒用記錄表。

活動過程：

1、請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？

幼兒：因?yàn)樘鞘翘鸬模}是咸的

師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎？

幼兒：看不到。

師：為什么？（因?yàn)榛谒锪恕＃┦沁@樣嗎？讓我們一起來試一試。

2、小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。

教師請每組幼兒分別在兩個裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）

師：為什么沒有不見呢？怎么做才會不見呢？

引導(dǎo)幼兒用勺攪動。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？

小結(jié)：糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見了，這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒锪恕?/p>

3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？

師：哪些東西是不能溶解于水的？

師：在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中，你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的.，哪些不能。

幼兒做試驗(yàn)，邊記錄。

可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。

教師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機(jī)指導(dǎo)。

4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。

活動反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

幼兒園科學(xué)教案6

一． 活動目標(biāo)

1． 通過實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。

2． 初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

二． 活動準(zhǔn)備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

三． 活動過程

1． 手電筒的發(fā)光原理

（1） 出示手電筒

問題：手電筒怎么會發(fā)光？

（2） 探究手電筒的結(jié)構(gòu)

a．幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b．拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結(jié)論：光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。

2． 實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線

（1） 問題：除了銅片，還有哪些是常用的導(dǎo)電材料？

幼兒自由討論

（2） 教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。

（3） 總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎？

3． 電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)

（1） 現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示

b.第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

（2） 第一次驗(yàn)證：電池越多，電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn)，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。

b.問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況？

幼兒自由討論

c.第二次總結(jié)：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

（3） 第二次驗(yàn)證：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

a. 根據(jù)第二次的`總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。

b. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電池電壓超過電珠負(fù)荷電壓，電珠會燒壞不亮。

c. 問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況？

幼兒自由討論。

4． 延續(xù)問題：電對人體的傷害

設(shè)計(jì)思路：

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時(shí)，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大。”

“你們看，前面的小電珠有大小的。”

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮。”

……

電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設(shè)計(jì)中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發(fā)亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料；第二環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

幼兒園科學(xué)教案7

人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀察、有強(qiáng)烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來說一點(diǎn)都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛好、身心發(fā)展需要不斷開展創(chuàng)造性的教育活動。

我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標(biāo)本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉(zhuǎn)暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會留下水來。一天，第一節(jié)活動課剛剛結(jié)束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又調(diào)皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看啊！這個瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的好奇地叫著：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”針對孩子們的興趣點(diǎn)。我隨機(jī)組織了一次教育活動。

我急忙來到窗前，發(fā)現(xiàn)窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發(fā)生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的`種子問：“這瓶種子怎么會發(fā)芽啊？”有的孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答說：“春天來了種子就發(fā)芽了。”有的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發(fā)芽了。”還有的說：“是種子嘛它就會發(fā)芽。”“春天天氣很暖和種子就會發(fā)芽了。”我立刻夸獎他們說：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發(fā)芽？”這時(shí)孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉(zhuǎn)向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：“水是從哪來的？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發(fā)芽了。”孩子們知道了種子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來。

隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說：“老師這里有一首關(guān)于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的陽光來照耀，充足的水分來喂養(yǎng)，種子就會發(fā)嫩芽。當(dāng)老師朗誦第二遍時(shí)，孩子們也跟著我一起學(xué)起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件。

反思：在學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應(yīng)試教育。教師的角色也由原來的知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子成為真正的學(xué)習(xí)的主人。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，并根據(jù)其興趣和需要因勢利進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強(qiáng)加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細(xì)心觀察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強(qiáng)烈的好奇心及興趣，及時(shí)給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設(shè)計(jì)好的，但我能及時(shí)抓住孩子的興趣進(jìn)行了一次有意義的生成活動。可想而知，如果教師在孩子興致高漲時(shí)，按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動將學(xué)生強(qiáng)拉回課堂，進(jìn)行其它活動內(nèi)容，孩子會是怎樣的心情。可見，教師追隨幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中，學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索是多么重要。

幼兒園科學(xué)教案8

設(shè)計(jì)思路：

在進(jìn)行“有趣的水”主題活動中，孩子們對于水的變化（包括三態(tài)、沉浮、溶解）都特別感興趣，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍萬物都是在變化之中的，只不過有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。既然班上的孩子對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、通過探索和思辨，知道一切物體改變條件都會發(fā)生變化。

2、增強(qiáng)對周圍事物的探索熱情。

活動準(zhǔn)備：

氣球、水、黃豆、固體膠、速溶咖啡、回形針、書、筆等物品；課件；“變”和“不變”的標(biāo)記。

活動重點(diǎn)：

區(qū)分變和不變。

活動難點(diǎn)：

知道改變條件萬物都會變。

活動流程：

發(fā)現(xiàn)——區(qū)分——拓展。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)

提問1、去年你們是中班的小朋友，為什么現(xiàn)在是大班了呢？

提問2、還有誰和你們一樣長大了就發(fā)生變化了呢？

小結(jié)：原來我們?nèi)祟悺又参锏扔猩奈矬w都會隨著時(shí)間而發(fā)生變化。

二、區(qū)分

1、觀察區(qū)分“變”和“不變”的東西。

教師提問：人類和動植物會發(fā)生變化，那么這些東西會不會發(fā)生變化呢？

幼兒操作：會變的放在“變”字這邊，不會變的放在“不變”的一邊。

2、探討為什么xx會變？它是怎么變的？

還有哪樣?xùn)|西和它一樣變的？

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行隨機(jī)小結(jié)

3、探討為什么說xx不會變？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

4、探討有沒有辦法讓不變的xx改變呢？

請一個幼兒來說或操作。

讓幼兒觀察不變處的材料，讓幼兒再次嘗試擺放材料。

如果還有物品在“不變”處的.，教師針對“不變”一邊的物品產(chǎn)生質(zhì)疑。

如果沒有物品在“不變”處，教師小結(jié)：原來不僅有生命的物體會發(fā)生變化，那些沒有生命的物體只要改變條件也會發(fā)生改變。

三、拓展

1、那么世界上所有東西都會變么？

2、你能提出不會變的東西么？

3、有些東西在短時(shí)間內(nèi)我們能發(fā)現(xiàn)它們的變化，但是有的東西需要很長的時(shí)間才能看出它們的變化，我告訴你們我發(fā)現(xiàn)的變化。

4、課件顯示：人類的變化、漢字的變化、珠峰的變化、通訊工具、老房子新建筑。

6、總結(jié)：原來世界上的一切事物改變條件都會發(fā)生變化，這就需要我們仔細(xì)觀察和比較，我們再去看看周圍還有哪些變化呢！

幼兒園科學(xué)教案9

活動目標(biāo)

1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來的種種好處，了解粗淺的食物方法。

2.培養(yǎng)幼兒對生活小科學(xué)的探索興趣，滿足幼兒的好奇心。

活動準(zhǔn)備

各種包裝食品

活動過程

一、談話導(dǎo)入課題

教師：家里有很多水果，吃不完怎么辦？

引導(dǎo)幼兒想出儲存的辦法。

二、食物的加工與貯存

1.討論貯存水果的方法。

提問：水果可以怎樣儲存呢？

討論后知道，儲存可以真空包裝，曬成果干，冷藏等，還可用真空包裝水果，儲存效果更好。

2.鼓勵孩子從周圍生活入手，尋找其他食物貯存的'方法。

（冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。）

3.了解食物的加工與貯存

出示經(jīng)過貯存加工的食物。（如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。）

教師給幼兒讀一讀包裝上的說明，讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地，感知由于經(jīng)過加工貯存，

所以能運(yùn)到全國各地，甚至海外，使大家都能享用。

三．食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生

1.食物怎么會變質(zhì)的？變質(zhì)的食物是什么樣的？吃了變質(zhì)的食物會怎么樣？

2.討論：現(xiàn)在貯存食物的方法很多，是不是可以無限期地貯下去呢？

3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。

四、了解儲存食物的知識

1.食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用

2.食物貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開。

3.凍過的食物需要再烘熟煮透后食用。

小結(jié)：食物經(jīng)過加工貯存后，容易流失部分的營養(yǎng)，因此我們最好多吃新鮮食物。

幼兒園科學(xué)教案10

一、活動目標(biāo)

1.1-20的數(shù)字順數(shù)排序，幫助小兔找到回家的路。

2.大膽表達(dá)。

二、活動準(zhǔn)備：

ppt課件、幼兒人手一份操作材料（小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖）。

三、活動過程

1、活動導(dǎo)入；欣賞故事

秋天到了，小熊家的蘋果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話給小兔。喂喂喂，小兔你好。我家的蘋果豐收啦，我想請你來做客。小兔高興極了：謝謝小熊。小兔來到熊家，一路上經(jīng)過了廢物箱、超市、電話亭。小熊和小兔見面了，兩個好朋友玩的`真高興。

（出示ppt）小兔為什么高興？小兔去小熊家的路上經(jīng)過了哪些地方？（出示電話亭圖片）

2、了解電話亭的作用。

（1）時(shí)間過的真快，太陽下山了，小兔要回家了。可是它忘記了路程，有點(diǎn)迷路了，小兔走呀走，先經(jīng)過了哪里，你是怎么看出來的？生活中你在哪里看到過這樣的電話亭？

（2）小兔給小熊打電話會說什么？

小兔在電話亭里打電話給小熊：小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來再怎么走呢？往前走，往前面超市的路線。

3、了解超市、廢物箱的作用。

（1）小兔聽了小熊的話，來到了哪里呢？

（2）你們認(rèn)識上面的字嗎？“每日超商”是什么地方？超市里有什么？你到超市去買過什么東西？走了那么久，你猜猜看小兔會進(jìn)去買什么？

（3）小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢？（出示廢物箱）

4、了解人行橫道、紅綠燈的作用。

（1）小兔現(xiàn)在經(jīng)過了什么地方，為什么要停下來？

（2）馬路上為什么要有紅綠燈？

（3）小兔什么時(shí)候從才能過馬路？

（引導(dǎo)幼兒討論黃燈的作用。）

5、師生共同解讀畫面（操作材料）

（1）圖片上有什么？

（2）操作要求：小兔從小熊家出發(fā)，沿著數(shù)字的順數(shù)方向前進(jìn)，她先經(jīng)過哪里？再經(jīng)過哪里？最后回到自己的家。請你按照數(shù)字的順數(shù)順序幫助小兔回家。

（3）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

小兔安全的回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。說說她都經(jīng)過了哪些地方？

幼兒園科學(xué)教案11

活動目標(biāo)

1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。

2.通過動手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。

活動準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。

活動過程

一、教師講述故事，引出課題。

教師結(jié)合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。

1.師：小朋友們看，誰來了？（小雞）原來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭論不休，讓我們一起聽一聽發(fā)生了什么事情？

附故事：一天，一個蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥看見了連忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對，不對，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來到這個世界的，兩只小雞爭吵不休。

2.提問：小朋友你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強(qiáng)調(diào)它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。）大家有的覺得雞哥哥說的對，有的覺得雞妹妹說的對，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請舉手？（教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說法的，請舉手？（同上記錄）

3．師：小朋友們的意見統(tǒng)一不了，我們今天就一起來做個試驗(yàn)，看看這個蛋殼到底是誰啄開的。

二、幼兒動手操作〈小雞出殼小實(shí)驗(yàn)〉。

1.師：完成試驗(yàn)，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。

出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標(biāo)記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進(jìn)吸管，到吸管的橫線標(biāo)記處對齊，松手，然后觀察看蛋殼有沒有被啄破）老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢？（蛋殼倒過來）小朋友實(shí)驗(yàn)出結(jié)果之后，請你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對的一方。

到底誰啄的容易破呢？現(xiàn)在就請小朋友去實(shí)驗(yàn)一下吧。

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，并將投票投到相應(yīng)的表格里。（幼兒操作過程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標(biāo)記對齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）

3.我們一看投票結(jié)果，到底是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹勝利？（雞妹妹）

4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來實(shí)驗(yàn)一下。（請個別幼兒到前面進(jìn)行操作，集體驗(yàn)證）現(xiàn)在票都投給了雞妹妹，所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個美麗的世界的。

三、教師實(shí)驗(yàn)，集中探討。

1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發(fā)言）那我們一看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。（看操作視頻）（因?yàn)榱馐强床灰姷模晕覀冇糜蓄伾乃畞泶砹狻Ｗ⑸淦鞔硇‰u的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里？（蛋殼里面，力集中在一起）對蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。

再試試雞哥哥的`說法，看看紅色的水流到哪里去了？（周圍流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻后，教師：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個好聽的名字----拱形。

四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1.出示拱形圖片，人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么？（幼兒自由回答）

2.幼兒觀看多媒體，教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來欣賞一下。

（1）這是什么？（海洋館）哪里是拱形的？（玻璃通道）這個拱形承受了哪些力？（水，好多魚，鯊魚）

（2）這是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山？（隧道是拱形的，拱形能夠分散力）

（3）這是一座什么橋？（拱形橋）教師介紹這是我們最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞？為什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本領(lǐng)）

五、激勵探索，變通思維

1.今天我們也來當(dāng)一回建筑師，兩兩合作，用老師準(zhǔn)備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造的牢固。

2.橋造完了，看看誰的橋承受的力量最大，請你們將簍子里的小積木一個一個的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最結(jié)實(shí)，承受的力最大？

3.為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？（幼兒回答）為什么都是拱形橋，所承受的積木數(shù)量卻不一樣多呢？讓我們想想這個問題，等到下次活動一起探討

課后反思：

本次活動，幼兒通過動手做小雞啄殼的實(shí)驗(yàn)，初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)，也認(rèn)識了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對活動的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動需要在交待操作要求時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出。

幼兒園科學(xué)教案12

活動目標(biāo)

1.了解和樹有密切關(guān)系的事物，增進(jìn)對樹的了解。

2.教育幼兒懂得愛護(hù)大自然。

活動準(zhǔn)備

1.課件：圖片-松鼠，樹林1，鳥窩，

2.各種動植物、自然環(huán)境的卡片。

活動過程

一、交流：我見過的大樹

1.教師：小朋友，我們都見過很多的.大樹，現(xiàn)在我們來說一說你都見過什么樣的大樹？

2.啟發(fā)幼兒結(jié)合已有的知識講述各種各樣的大樹。

3.教師：小朋友見過這么多大樹，你知道這些大樹有哪些好朋友嗎？

引導(dǎo)幼兒思考大樹和動物、自然環(huán)境有哪些聯(lián)系。

二、了解：大樹的朋友

1.出示圖片：大樹和啄木鳥

（1）畫面上有什么？（大樹，啄木鳥）

（2）大樹和啄木鳥是好朋友嗎？為什么說它們是好朋友？

2.引導(dǎo)幼兒觀察樹與其他事物的關(guān)系。

（1）出示圖片：鳥窩

提問：樹上有什么？（鳥窩）

鳥窩是誰的家？為什么安置在大樹上？

鳥窩和大樹是不是好朋友呢？

（2）出示圖片：陽光和大樹

引導(dǎo)幼兒討論：陽光和大樹是好朋友嗎？如果沒有陽光大樹會長成什么樣子呢？

3.幼兒操作：找找好朋友

讓幼兒在卡片中找出大樹的好朋友，并說明理由，為什么和大樹是好朋友。

如：花在樹旁靜靜地開放，一只小松鼠在樹枝間跳來跳去，一頭熊在樹洞里東面，

一只啄木鳥在為樹捉蟲等等。

4.拓展活動

啟發(fā)幼兒給大樹找到更多的好朋友。

幼兒園科學(xué)教案13

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進(jìn)行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時(shí)，忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們?nèi)匀粫ゲ扇~子，所以設(shè)計(jì)了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對植物的關(guān)注和興趣，感知葉子的世界。

活動目標(biāo)：

1、對植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。

2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

3、知道不隨便采摘植物的葉子。

活動準(zhǔn)備：樹葉掛圖、實(shí)物、樹葉請柬、背景圖等

活動過程：

1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當(dāng)成參觀券)

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀。

3、游戲活動《找朋友》

1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

5、復(fù)習(xí)兒歌：小樹葉

6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

活動延伸：

在區(qū)域活動中進(jìn)行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

活動反思：

本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導(dǎo)和帶動的作用，特別在活動結(jié)束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的.葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準(zhǔn)備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學(xué)習(xí)嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動口動手的機(jī)會，有效的整合了計(jì)算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

幼兒園科學(xué)教案14

活動過程

1. 猜猜花生有幾顆。

——觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。（可比較花生的大小、長度、外形）、

——你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎？、

——選一顆花生果，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開看看自己對了嗎？

2. 討論記錄的方法。

——想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？

——怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？

3. 記記花生的顆數(shù)。

——幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在幼兒活動材料上。

——注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。

——引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。

4. 交流分享。

——帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。

——請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。

——品嘗自己剝的花生。

活動建議

1. 鼓勵幼兒用自己認(rèn)為合適的

方法進(jìn)行記錄，并用清楚的語言表達(dá)記錄結(jié)果。

2. 可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等。

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

2．嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的'活動。

活動準(zhǔn)備

1．花生果每人一盤（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1—3不等）。

2．每組兩盒彩筆、兩只空盆，幼兒活動材料人手一份。

活動過程

1、感知花生的特征

師：秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲了很多果實(shí)，今天，他們有份果實(shí)要送給大班的小朋友，你們覺得可能是什么禮物？瞧，這是禮物的影子，你們有新的想法了嗎？說說你的理由。究竟是不是呢？請你們打開看看。請每位小朋友從盤子里拿一顆花生和她做朋友，一起玩一玩。教師啟發(fā)性提問：

（1）你們手里的花生是什么顏色的？（黃色）

（2）我們用手捏一捏，看看有什么感覺?（硬硬的）

（3）我們來搖一搖，聽聽有沒有什么聲音？怎么會有聲音呢？（哦，原來是花生寶寶住在里面）

2、用手剝花生，并記錄每個花生的房間和花生米的數(shù)量。

（1）師：有的花生有一個房間，有的有2、3、4個房間（有誰手里的花生和我一樣？）

（2）那你們想知道花生寶寶住的房間是什么樣的嗎?

（3）請小朋友想辦法剝開看一看，并且把每個花生里住著幾個花生寶寶記錄在記錄卡上。我們一起來看一看這個記錄卡應(yīng)該怎樣記錄呢？

（4） 教師巡回指導(dǎo)：與個別幼兒交流剝花生的方法，指導(dǎo)幼兒記錄

（5）將完成的記錄卡貼在黑板上，

提問：你們有沒發(fā)現(xiàn)什么秘密？（花生房間的數(shù)量和里面花生寶寶的數(shù)量相等）

有沒有有的花生一個房間里有兩個寶寶，有的房間里是空的？呆會有機(jī)會的時(shí)候你們再去找一找。

（6）集體交流剝花生的方法

提問：老師想問問你們剛剛是用什么方法把硬硬的花生剝開的？（用手剝，用嘴咬，在桌上敲）

剝花生時(shí)遇到什么困難？

3、用工具剝花生

（1）嘗試用工具剝花生

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)小朋友們很費(fèi)勁才剝開一個花生，有什么好方法能很快把花生剝開？（幼兒相互討論剝花生的好方法）

老師今天為你們準(zhǔn)備了一些特別的工具，瞧，這是什么？呆會你們可以用工具試試剝花生，看看能不能幫到你們。

師：誰能告訴大家你用的什么工具，你是怎樣完成的？

（教師總結(jié)各種工具的用法）

你們覺得用工具剝花生好，還是手剝好？

（2）使用工具和用手剝花生進(jìn)行比賽，體驗(yàn)使用工具又快又省勁。

師：用工具剝是不是比用手剝的更快，下面我們進(jìn)行比賽，兩組用手剝，兩組用工具剝，老師給你們相同數(shù)量的花生，看看用工具剝花生的小組是不是比用手剝的快。剝花生的時(shí)候，同一組的小朋友可以相互合作。

總結(jié)：原來使用工具剝花生的確更方便！生活中有很多東西可以用做工具幫助我們更好更快的完成任務(wù)，我們小朋友一定要多動腦筋去發(fā)現(xiàn)哦！

幼兒園科學(xué)教案15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能針對探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的木材

四、教學(xué)過程：

活動一

師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的`？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。

活動二

上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。

探究過程；

1、提出關(guān)于木材的問題

（1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。

（3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。

2、對所選的問題盡心分組研究

（1）小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

（2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃

（3）各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改，形成新的探究方案

（4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全，出示“研究提示”。

（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動

3、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

（1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

（2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

4、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識。

（1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？

（2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。

5、認(rèn)識木材是天然材料，要珍惜木材

（1）展示一棵樹長到成才的時(shí)間材料。

（2）認(rèn)識到木材是天然材料。

（3）展示生活中對木材的浪費(fèi)情況。

（4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

6、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

（1）學(xué)生自由想象

（2）20年后木材的展望

7、自由活動

（1）、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

（2）、學(xué)生充分展開辯論活動

（3）、教師針對同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

8、拓展活動

調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年會用掉多少木材？