第一篇：自然界的時鐘教學反思

《自然界的時鐘》教學反思

符文平

這是一篇科學小品文。文章用生動形象的語言，將枯燥的自然科學知識描述的活潑有趣。向我們介紹了研究者通過觀察大量的動植物活動規律，發現了動植物生命的內部有一個像時鐘一樣的的機構，叫做“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的活動規律，如果想發現更多的現象，必須學會認真觀察。本文采用總分總的手法。第一段總的說明大自然是一座奇妙的時鐘，第二、三、四自然段分別講述了動、植物的不同的活動時間，最后一段揭示了活時鐘就是“生物鐘”。二、三、四自然段雖然結構不相同，但內容大致相同，主要是圍繞事物和報時方法兩方面來寫的。這對這一文章特點，教學中仍然是用舉一反三的方法指導學生學習，在教學中通過以下幾個步驟掌握文章的基本內容：

1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？

2、小組討論，匯報。

3、指導朗讀。

4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。

這節課重點是通過學習，引導學生發現植物開花時間的不同，注意體會：“打開喇叭”“綻開笑臉”“向你點頭”“展現美貌”“散發香味”這些不同的詞語來描寫花的開放。

課前，我準備了每種花的圖片，想通過圖片幫助學生感受到花的美，這些精美的圖片非常惹眼，受到學生們的喜愛。課文中運用了各種不同的詞語描寫花開放，很多詞語其實可以通過讓學生自己做一做，聯系生活實際來感受。例如“綻開笑臉”這個詞，在教學中，我就讓學生自己做一做動作，看看綻開笑臉是什么樣子，然后再拓展到花綻開笑臉又是什么樣子呢？幫助學生來理解這個詞語，收到了較好的效果，利用這種方法學生對本段的掌握就很好。

第2、3、4自然段非常的有趣，按照時間的順序描寫了各種花的開放，動物的活動，昆蟲采花，說的指導詞語卻各不相同。但是在指導學生朗讀上，指導性并不是很明顯，整節課上讀書讀的相對比較少，其主要原因還是因為課前讀詞語用了一些時間，和自己擔心教學內容講不完，所以流程很快。所以在以后的教學中，我會注意把握時間，更會注意讀書，充分給時間讓學生把書讀好。在學完本文后，讓學生擴展，說說大自然中還有哪些時鐘時，學生可能是年齡小，見識少，能說出幾個的較少。為此，我只有就通過網絡給他們補充這方面的知識。本文生動形象的擬人句不僅能激發學生閱讀的興趣，又是培養學生生動描述事物能力的一個范本，結合樂園中“我的作品”的訓練目標，我讓學生也學著說，在引導下大部分學生會說擬人句了，個別學生想象力不豐富還有待下一步進行個別輔導。

第二篇：自然界時鐘教案

自然界的時鐘（第一課時）童閃

一、導入新課

通過謎語導入：時鐘的謎語

揭示課題，讀題質疑：讀了這個課題，你最想從課文里知道什么呢？【板書課題】

二、初讀感知1、2、自由讀課文，把生字生詞多讀幾遍，讀準讀通。

認讀生字【出示字卡】 多種方式：指讀 齊讀 開火車 去拼音讀

3、認讀詞語【PPT出示】 找到規律 在課文里找同類詞語 排列順序 拓展詞語

4、指名分段讀文，糾正字音，看看課文中介紹了哪些事物能告訴我們時間呢？指名回答。教師提示：其實我們可以把這些事物分成兩類？ 【板書：植物 動物】

三、學習課文

師：植物和動物都是自然界里的生物。【PPT第一段】

1、師引讀“留心看看大自然里的生物活動，你就會發現，”生接讀“大自然就是一座美麗的時鐘。”【PPT變紅】

2、那么，大自然的時鐘到底指的是什么呢？（大自然里的生物活動）現在，我們就一起到大自然中，首先去看看植物們是怎么報時的！老師為大家朗讀課文第二自然段，同學們邊聽邊思考這個問題。

3、4、你知道了什么？反饋：說說你找到了哪些植物時鐘？ 那么這些花誰最早報時呢？牽牛花 【出示第一句】指名讀第一句

——【 出示PPT圖】師：大家看，牽牛花的小喇叭——生：“打開了”，這時我們就知道是-----生：“清晨四點”

——多奇妙啊，誰來讀讀這個詞？【出示詞條】指2名。瞧，牽牛花就是這樣報時的：齊讀：“打開喇叭”

——把詞語放到句子中讀吧？【PPT句子】指2名，評讀：還可以加上動作讀哦

——多奇妙的報時方式啊，咱們一起讀！

隨著牽牛花的小喇叭吹響黎明的號角，各種花兒也紛紛醒來報時了！你最喜歡哪種花？象剛才了解牽牛花一樣，和小組的伙伴一起說一說這種花的報時方式，再把描寫它怎樣報時的那一句好好讀讀吧！（小組活動）

5、反饋。欣賞課件，板書詞語，指導朗讀。

——野薔薇：最燦爛的笑臉在哪兒？指1名讀詞語，評讀：我看見你的笑臉了，我知道現在是清晨五點了！指1女讀句子，女生齊讀，評：謝謝你們用燦爛的笑臉象大家報時哦！——蒲公英：指1名讀詞語，對話：蒲公英，你在向我點頭說什么呢？指1男帶上動作來讀句子，男生齊讀，你們一定在夸獎六點早起勤勞的人們！

——午時花：看圖，說說午時花怎么報時？能在清晨看到“展現美貌”嗎？

師引導讀3次：的確，每一朵花的開放都不是那么簡單！經過一整個早上吸收陽光雨露，到了太陽當頂的中午，（全班生接讀）“美麗的午時花才展現它的美貌。”

是啊，只有經過精心的準備，到了……（全班生接讀）…… 難怪蜜蜂小小早上看不到午時花的，到了??（全班生接讀）?? ——夜來香：她是什么時候報時的？所以她叫“夜來香”

她是“大張旗鼓 大嚷大叫”著報時的嗎？為什么“不聲不響”？原來優雅的夜來香就是這樣默默地散發香味的？指1名讀詞語，評讀：能讀出夜來香的優雅，你真棒！指名讀句子，男女生比讀

6、花兒就像一個個可愛的精靈，在我們的朗讀中開放，你能把這段話美美地讀一讀嗎？

（5人小組練讀——指名分句朗讀比賽——全班配樂齊讀第二自然段）

【PPT出示時間點紅】你們看，課文是按照什么順序介紹這些花怎樣報時的？時間 現在大家也按照這個時間順序試著記記這段話吧。看板書，集體嘗試背誦第二段。【PPT填空】

7、回歸小結：從清晨到夜晚，花兒競相開放，多么神奇的花鐘啊，【PPT第一段】（生齊）大自然真是一座美麗的時鐘。

四、識字寫字

1、出示生字讀一讀“現 英 夜 響“，自主識記。（比較上下左右結構）

2、觀察“夜”的結構，教師范寫。

3、教師指導，學生練習書寫。

五、本課小結

自然界真奇妙！下節課我們繼續和蜜蜂小小一起探究自然界時鐘的奧秘吧！

第三篇：自然界的時鐘教案（最終版）

《自然界的時鐘》教學設計

（第二自然段）

齊家鎮長嶺中心小學

李 曉 宇

《自然界的時鐘》（第二自然段）教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：

理解課文內容；正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：

創設生動有趣的學習情境，使學生感悟作者準確生動的語言描寫，學習作者用多種方式表達句意的方法，培養學生語言文字的運用的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

感受生物鐘現象，教育學生留心觀察，樹立科學意識。教學重點：

有感情的朗讀課文；

感受語言特點，學習用多種方式表達句意的方法。教具準備：

課件。教學過程：

一、激趣導入

請學生看花鐘的圖片，引入本節課的學習內容。

二、初讀第二自然段，概括中心句，了解本段的主要內容。

三、細讀文本，感情朗讀，感悟寫法

1、通過對“牽牛花、野薔薇、芍藥”等花朵開放描寫的學習，指導學生有感情朗讀，感受同樣是寫花朵的開放，作者是怎樣運用不同的表達方式讓句子變得生動有趣的；

2、通過學習對“絲瓜花、夜來香、月光花”的句子，使學生進一步體會使語言豐富多彩的奧妙。

3、配樂朗讀全段。

四、欣賞視頻，讀寫結合。

配樂欣賞花開視頻，引導學生運用多種描寫方法描述一種花或者幾種花的開放，學習語言運用。

（注：此環節的設計視時間而定，或者會把寫話的環節安排為作業。）

板書設計：

自然界的時鐘 花——人 生動

第四篇：《自然界的時鐘》教學設計

《自然界的時鐘》教學設計

教學目標：、認識14個生字，會寫10個字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解課文先總后分的寫作順序，品味課文的語言美。

4、感受生物鐘現象，教育學生留心觀察，樹立科學意識。教學重點：

結合課文先總后分的特點，了解奇妙的生物現象，樹立科學意識。教學過程：

一、激趣質疑，引出課題。

1.同學們,誰知道現在是幾點了？這是我們生活中用到的時鐘，它能告訴我們時間。其實，在美麗的自然界里，也有一座神奇的時鐘。這節課，我們就來繼續學習《自然界的時鐘》這一課。

2.教師貼課題，學生齊讀課題。

二、復習生字，鞏固舊知。

1.首先我們來復習一下上節課學習的生字，同學們請看大屏幕。

啤酒

鳥窩

美貌

機構

辛勤

喇叭

熟能生巧

爭奇斗艷

前赴后繼

察言觀色

2.看來大家對文中的詞語掌握得不錯，誰知道這是一篇什么文？科普文就是用通俗易懂的語言來講述科學知識。這篇科普文向我們講述了一個什么知識呢？自然界的時鐘又指的是什么呢？

帶著這樣的問題我們來繼續學習這篇課文。

請大家把語文書打到81頁。

三、整體感知課文內容和結構。

1.快速地默讀課文，說說每一個自然段講了什么？（屏幕逐段出示課文內容，學生匯報段意）

第一自然段：自然界是一座奇妙的活時鐘。

第二自然段：各種花開放和凋謝的時間。（中心句）

第三自然段：小動物也知道時間。（植物知道時間，小動物也是這樣。）（中心句 過渡句

前半句寫的是上一段的內容，后半句寫的是下一段的內容，這樣 的作用是承上啟下，使上下段銜接自然，這是值得我們學習的寫作技巧，希望大家今后在作文的某一段里試著用過渡句。）

第四自然段：昆蟲也知道花兒開放和凋謝的時間。(中心句）

第五自然段：動植物體內有一個“生物鐘”。

想一想，這篇文章采用了什么樣的結構進行講述的？(總分總）

首先總寫自然界是一座奇妙的活時鐘，然后分別寫植物、動物、昆蟲是怎樣為我們報時的？最后揭秘在動植物生命的內部有一個像鐘表一樣的機構，叫生物鐘。

這樣的結構安排，不僅使文章的層次清楚，說理透徹，也便于我們讀懂文章內容。大家今后寫作中也可以多用這樣的結構。，這也是值得我們學習的寫作技巧。

四、精讀課文

品味語言.（一）快速瀏覽一下全文，你最喜歡哪一個自然段。

喜歡第五段的同學是因為它讓我們知道了生物有規律活動的原因。出示第五自然段，外在條件是太陽的出沒和潮汐的漲落。內在條件是生物體內有一個“生物鐘”。你為什么喜歡第二自然段呢？體會語言美是我們語文課永遠的課題。下面我們就來一起去品味這篇科普文的語言美。

（二）.精讀第二自然段

（１）誰愿意給大家美美地讀一讀第二自然段，其他同學想一想你最喜歡文中的哪種花，為什么？

（２）出示自學提示：

請大家默讀課文第二自然段，用“——”畫出花名，用“~~~”畫出花兒開放的時間，用“．”出描寫花兒開放的詞語。

（３）屏幕出示表格，指生填表格。

（4）現在請同學們觀察我們填好的表格，先來看花兒開放的時間，你發現了什么？（花的開放是有規律的，作者也是按照時間順序來寫的。時間還可以用具體的事物來表示，如太陽當頭、日落西山、皎潔的月夜。）

（5）下面我們來輕聲讀一讀課文當中描寫花兒開放的詞語。你發現了什么？

（作者用了很多不一樣的詞語。作者的話寫的比我們的美。作者用了很多擬人的寫法。理解“爭奇斗艷”：比著開，競相開放，看誰開得奇特、開得鮮艷。）

（6）小結：十種花開放作者用了不同的說法來描述，每一句都讓我們看到不同的畫面。這就是作者語言的精妙之處。精妙的語言，帶給我們的是更加清晰的畫面，是不一樣的感受。此時的花園就像被哈利波特的魔法棒指揮著一樣，一切都活起來了，動起來了。想象著各種花開的樣子，誰來讀讀這一段文字。

（7）（一名學生帶著感受配樂讀課文）

（8）許多同學都已經迫不及待地想讀這段文字了，讓我們一同走進這座自然界的花園賞鮮花綻放，感時鐘奧妙。

（生邊看圖片邊配樂齊讀第二段描寫花的段落）

（9）這種美還在延續著，文字最后用的是省略號，省略的是什么？

同學們請看大屏幕，這里有四種花及他們開放的時間，請你選擇其中的一種花，仿照課文的語句說一說。（幾點鐘什么花怎么開放）

（課件出示:睡蓮早上八點___________。萬壽菊下午三點____________。茉莉花傍晚五點____________。）

你們的語言讓這個省略號變的豐富起來。其實它的背后還有好多內容，奇妙的自然界，每個時間都有不同的花開放和凋謝，課下可以查找資料，讓這個省略號變得更加豐富。

（三）自然界的花兒就是這樣為我們報時的，那動物和昆蟲又是怎么為我們報時的呢？我們來看課文的第三自然段，大屏幕出示第三自然段。學生匯報。

（四）動物是怎樣我們報時的？

學生匯報：理解 “巡邏”一詞（生活中什么人巡邏？工作起到防范、警戒作用的人才巡邏。貓頭鷹巡邏在防范什么？防止老鼠出來偷糧食。）理解“蠢蠢欲動”一詞（像老鼠這樣要出來做壞事，想搗亂就可以說它在蠢蠢欲動。）

春天來臨，草木萌發，害蟲們（蠢蠢欲動）。

屏幕出示

年節將至，各地歹徒（蠢蠢欲動），警察叔叔加強（巡邏）。

昆蟲又是怎么為我們報時的呢？我們來看第4自然段。辛勤的蜜蜂一早飛向牽牛花，中午飛向午時花。兩個飛向你能用擬人的手法把這兩句改一改嗎？

四、總結收獲

1.這篇課文我們學完了，你有哪些收獲呢？ 2.這節課馬上要結束了，在這節課中，我們收獲著大自然的神奇，收獲著語言文字的美麗，可這些收獲只是我們探索大自然的開始，美麗神奇的世界有太多的奧秘等著我們去發現。

五、布置作業，可以根據能力與喜好任選：

1.積累課文第二自然段的優美詞語。

2.查找資料仿照課文的總分總結構，寫一寫你眼中自然界的時鐘。

六、科普書推薦 1.法布爾的《昆蟲記》

它的語言非常簡潔優美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過文字看到它們的喜怒哀樂，2.《最美的科普少年版：花的時鐘》

作者以清新流暢的文筆，描繪出植物和動物在四季中不同的面貌；以華麗秀美的圖畫，揭示出關于太陽、大地、樹木、草地、花和蝴蝶的鮮為人知的秘密。

最后，老師再送你一句話,對于生活和寫作都有幫助：細節在于觀察,成功在于積累。——愛默生

板書設計：

活時鐘

自然界的時鐘

植物

仔細觀察

小動物

昆蟲

生物鐘

第五篇：《認識時鐘》教學反思

《認識時鐘》教學反思

《認識時鐘》教學反思1

此次活動共分三課時完成，通過先認識整點、半點，再自制時鐘和進行撥鐘和記錄的游戲比賽活動，大大降低了全班孩子認識時鐘的難度。在認一認、做一做、比一、連一連的活動中，小朋友不僅參與度高，興趣濃烈。而且進一步了解到了時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會了看整點、半點，取得了較好的教學效果。

其次本次活動中，得到了家長朋友們的大力支持和配合。從實物掛鐘到自制時鐘所需的大量彩色包裝紙、廣告紙、廢舊掛歷等，都是家長朋友搜集和提供的，這為我們活動的順利進行提供了充足的物質保證。家長朋友還借此機會，在家配合我們指導孩子學會看時間。這段時間我們在班級還行了每天簽到記錄時間活動，孩子們在我們和家長朋友的指導下，還學會了認識和記錄幾點幾分。相信這對培養孩子們良好的作息習慣，建立起步的時間觀念會大有好處的。

《認識時鐘》教學反思2

活動片段：這是一個大班數學活動——《認識時鐘》，活動一開始該教師就以時鐘博物館館長的身份，向幼兒展示了各種各樣的時鐘……老師在請幼兒觀察并提問幼兒這些時鐘的相同點之后，該師出示了一個時鐘模型教具(有鐘面、時針、分針;該教具是時針要依靠分針走一圈才能動一格)，邊提問邊給幼兒演示解說，這是鐘面，上面寫有1到12的數字;短的那根針叫做時針，長的是分針。緊接著就向讓幼兒提出一個問題：時針與分針是什么關系呢?老師請幼兒用手將分針撥走一圈，看看時針有什么變化?許是時針與分針相比變化確是不明顯，或是這樣的操作觀察需要小朋友做好注意的分配之緣故;幼兒的操作的結果是：幼兒一直在忙著撥分針，卻沒有很好地觀察到時針的變化(即往順時針走一個數字)。后來老師只好親自演示，許是教師演示的教具不夠大，幼兒還是沒辦法獲得感性而直觀的感知——“分針走一圈，時針走一個數字”的關系。因為幼兒的不明白，而使活動在這個環節折騰了不少時間……

分析：認識時鐘的活動，可以說是大班幼兒數學教育中必開展的一個傳統的活動內容。很明顯的，該活動的重點是，了解時鐘有鐘面、時針和分針等主要外形結構;能看懂整點和半點;知道分針走的方向叫做順時針方向。而知道或是了解時針與分針的關系，即分針走一圈，時針走一個數字(表示一個小時)，這其實應是本活動的難點。在這個案例中，角色在本活動開始的不久就直接將這一難點拋給幼兒，這是很危險的。因為一旦這一難點無法很好地如期突破，不僅意味著未能為下一個環節的學習積累相應的經驗，而且也會導致幼兒自信心的受挫，從而勢必會影響到整個活動的后續開展。按常理來講，幼兒的情緒的激發、已有經驗的喚醒是需要一個過程，在幼兒各方面還未作好較充分的準備的情況下就讓幼兒去直接面對活動懂得難點，這不僅會徒增幼兒學習的難度，也是違背幼兒學習的特點。我們主張，教師在處理活動當中的難點時，最好要讓幼兒作好相關的各方面的準備，包括情緒上、經驗上、認知上等，讓幼兒已較佳的狀態來面對活動的難點，并在教師的適宜的引導下，努力將難點突破。而回到本案例，其實該角教師在出示時鐘教具引導幼兒觀察始終外形結構時，就有幼兒說短的那根針叫做時針，長的叫做分針，這時教師完全可以順著幼兒的思路展開后續的活動，比如可以這樣接著說，時針和分針可以告訴我們什么信息呢?噢!當時針指向哪個數字，分針指向12時，就表示現在是幾點了。在引導幼兒學會看整點后，再繼續引導幼兒學會看半點，最后再來與幼兒一起探討時針和分針的關系。這樣處理的好處，一是可以使整個活動的展開顯得自然，而且重點突出，幼兒在體驗到所學到的新本領的喜悅后，會激起他們的信心去迎接難點的挑戰;二是活動到了這個時候，幼兒的情緒、經驗、認知等各方面也已充分地調動了起來，有利于他們以最佳的狀態去突破難點。

《認識時鐘》教學反思3

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

2、創設生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節目幾時開播”把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

但是，本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

《認識時鐘》教學反思4

認識時鐘

科藝活動：認識時鐘

活動目標：

1．通過主題性綜合活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，引導幼兒初步了解時針、分針的運轉規律。

2．在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

3．通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。

活動準備：

各類時鐘、筐若干（與幼兒人數相符）、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

1、聽音樂做活動前的熱身運動，師生共同進入活動狀態。

2、談話激趣，自然引入本活動主題--時鐘。

老師：孩子們，你們知道現在是什么時間嗎？（讓孩子自由說）你們是怎么知道的呢？（通過時鐘）

3、分散幼兒思維，給孩子一個自由想象和回憶的空間。

老師：時鐘是什么樣子的？你能說一說你見過的時鐘嗎？（幼兒自由回憶并進行描述）

4、引導幼兒仔細觀察時鐘，并把自己用眼睛看到的用語言表達出來。

老師：原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊，今天，我還給你們帶來了很多時鐘呢！我們一起來仔細的看看它們是什么樣子的吧！

--引導幼兒仔細觀察時鐘，發現問題并想辦法解決問題。

老師：看看你的時鐘上面有什么？（數字、刻度、時針、分針、秒針）

你的時鐘跟別的小朋友的時鐘一樣嗎？有什么不一樣的？

（時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同）

--為什么會有這些呢？如果沒有會怎么樣？（讓

幼兒自由想象）

5、引導幼兒通過動手操作發現時針、分針運轉的規律。

--讓幼兒動手操作，發現時針、分針運轉的規律。

老師：時針和分針是怎么來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。

老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說）

老師：時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少?

(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

6、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

老師：孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎？那你們把它的小秘密都記在心里了嗎？能悄悄的告訴我時鐘上面有什么嗎？時針和分針是怎么運轉的呢？

（幼兒踴躍發言）

7、教育幼兒要愛惜時間，珍惜生命。

老師:時鐘可以告訴我們現在是什么時間，那我們就要在什么時間做什么事情，時間離開我們就不會回來了，孩子們，我們一定要愛惜時間。

活動延伸：

藝術綜合活動--時鐘

活動評價：

我們每天根據時間來做不同的事情，而時鐘就是時間的載體，我們通過本主題活動讓孩子認識時鐘，初步了解時針和分針運轉的規律。培養幼兒觀察周圍事物的興趣，讓幼兒通過活動能愛惜時間，知道時間的珍貴。

通過本次活動，幼兒對時鐘有了初步的了解和認識，也有了珍惜時間的愿望，從而充滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅希望在這一主題中，而且在整個學期中都把珍惜時間教育貫穿始終，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。珍惜時間會讓幼兒受益終生。

活動

>反思：

為什么要有時鐘呢？時鐘的作用是什么呢? 由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，根據我們班幼兒的接受能力和水平，我們預舍了本主題活動的目標，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個活動過程，我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發展，主要體現在：

一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合

綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果.”科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕松的活動氣氛。認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。

二、為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會

科學的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現新的教學思想，我有意識地引導學生自由想象，勇敢發言。通過合作交流，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。

三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式

在練習時，通過幼兒的親手撥鐘實踐

活動，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手操作能力。

“認識時鐘”的活動過程是根據本班幼兒的年齡特征和實際接受能力，并根據我們幼兒園的實際情況和教師的業務素質和能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果非常好，從活動過程來看，我們設計的思路在符合《綱要》要求的同時也滿足了幼兒的需要。其他教師在使用本活動設計時可以適當的根據本班幼兒的實際水平提高難度，比如可以讓幼兒認識時間等。

《認識時鐘》教學反思5

《認識鐘表》這節課的目的旨在使學生認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、會記錄整時。為提高學生學習的興趣，我采用課件教學，使學生在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

首先，我出示一個謎語，讓學生猜一猜，引出本節課課題。之后用參觀鐘表店的方式，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導學生充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓他們認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，學生看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓他們自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓學生鞏固對整點的認識。最后請他們拿出自己制作的鐘表聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，大多掌握得較好。

活動的難點是如何用兩種方式寫整時，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了示范加練習的方法，在上課的時候先告訴文字記錄法-7時，接下來讓他們看一看電子表，告知電子記錄法。讓學生明確整時有兩種記錄方式，并且寫在黑板上。之后立即用作業單的形式，讓學生們練習，通過講練結合，大部分學生掌握的很好。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以學生操作為手段,讓學生從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終能夠做到以學生為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓學生通過操作活動、言語活動，促進他們主動學習。

下課后很多學生告訴我說很喜歡這樣的教學方式，在以后的教學中我會認真備課，每節課都能夠根據學生的學情講好每一節課，從各個方面提升自己的專業素養和能力。

《認識時鐘》教學反思6

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數學活動，之后我發現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：

首先第一個環節，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥(時針)長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘;二哥(分針)長得黑黑的，個子比較高，本領大，他走一圈能帶大哥走上一小段路;小妹妹(鈔針)長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結歸納，利用說學法強調大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。

第二個環節，認識整點，并用兒歌的形式回答老師現在x點鐘。在這種環節中我出示了一座不走動的時鐘，引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化(走了一格)，引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現在時鐘幾點了?幼兒答：老師，老師看好了，現在時鐘x點鐘。本環節通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識。

第三個環節是玩鐘，以上兩個環節都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的重點。

最后一個環節添畫時針、分針，請幼兒完成《操作冊》上添畫時針、分針的作業，并且強調了時針畫長點、分針畫短點了，孩子們完成的很好。

整個活動遵循《綱要》中指出的科學教育的目標是“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。”在認識時鐘時，為幼兒準備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大的幫助。在練習時，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手能力，是一個比較成功的活動。

《認識時鐘》教學反思7

【活動目的】

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

【活動準備】

1.創設“鐘表展覽館”的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1～12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店”里的音樂，邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習的興趣。

師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

2.比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問：

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發現告訴大家。

4.得出結論：當時針走一個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2.提問：

①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時，分針總是指在哪里?半點時，分針指在哪里?

③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上?1點半時，時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納：整點時，時針指在一個數字上，分針總是指在12上;半點時，時針指在兩個數字的中間，分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習：

①按老師的要求撥整點、半點;

②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問：小朋友，你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化，激發幼兒嘗試探索知識的興趣

師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的發展，聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎?

延伸活動：提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

《認識時鐘》教學反思8

認識時鐘活動反思：

《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的.同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

附錄：認識時鐘大班教案

活動目標：

1．鞏固認識鐘面的構造及時針和分針的運轉關系

2．學會正確看整點和半點

3．初步感知時間和自己生活的聯系，懂得珍惜時間

活動難點：

時針和分針的運轉關系

難點剖析：

時針、分針的認識幼兒已經掌握，但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚，這種關系就是一種數學的邏輯關系，量化關系。

活動準備：

1．《小朋友的書·數學》

2．實物掛鐘一個

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數字排列有錯誤，時針、分針長短一樣）

活動流程：

1．《小朋友的書·數學》

2．實物掛鐘一個

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數字排列有錯誤，時針、分針長短一樣）

四．活動過程：

（一）出示時鐘，引入課題

師：1.今天老師給小朋友帶來了什么？

2.鐘表匠皮皮昨天做了這個鐘，可誰也不愿買，小朋友知道是什么原因嗎?（幼兒指出鐘面上的錯誤，介紹鐘面構造）

（二）看時鐘，理解時針、分針運轉關系

師：1.如果時針和分針賽跑，誰會贏？

2.小朋友當評委，仔細觀察到底誰跑得快？(將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，反復撥幾次)

3.小評委說誰是冠軍？（長針(分針)走一圈，短針(時針)就走一個字，就是一小時）

（三）認識整點和半點

師：在鐘表上有兩個特殊的數字，它們是12和6，12永遠在最高的地方，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈，走到了一個整點；6呀，永遠站在鐘面的最下面，每次分針走過它的時候，它都會說：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你聽了這個故事，知道分針走到12和6的時候分別代表什么了嗎？（幼兒發表自己意見，在談論的過程中學習整點和半點）

（四）操作練習“修理鐘表”

師：將書翻到27頁，我們來幫皮皮把裝錯的時針找出來，并說說錯在哪里

（五）制作小熊鬧鐘

（六）互相游戲

活動延伸：

教幼兒學習幾句諺語，讓他們懂得珍惜時間，也可在主題墻上張貼

1．時間一分，貴如千金

2．荒廢時間等于荒廢生命

3．貪睡的貓一定抓不到老鼠，浪費時間的人一定不會有收獲

《認識時鐘》教學反思9

《認識時鐘》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識鐘面以及認識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體地學習數學。采用情境教學將說鐘面，學整時，說整時，撥整時，畫整時有機地聯系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數學活動情境。

針對一年級的學生，他們是第一次接觸時鐘的內容，雖然已經有一定的生活基礎，但是他們認知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規范化、系統化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學生接受還是存在一定困難的。

整個這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的情境中學得饒有興趣，學得積極主動。教學過程中，通過猜謎的方式引入調動了學生學習的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續教學中，教學內容由淺入深，整節課堂分為3大板塊：認識鐘表、認識整時、整時的兩種書寫方式，其中認識整時是課堂教學的重點，在教學過程中分配了大量的時間讓學生說一說、記一記，使學生在說的過程中逐漸形成整時的概念。

整時的認識這一環節的教學任務是要讓部分會說的學生帶動大部分不會說的學生，這的確比較困難，且反復的說也使得這一環節有些單調。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學生始終興趣盎然，積極發言，和教師預設的教學保持著一致的步調。“付出總有回報”，有了前面三個時間的反復陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規律，而且在“老師撥時間，學生說幾時”這一環節中表現出色。

整堂課給學生創造了一個興趣濃郁的學習氛圍，學生始終保持著一股新鮮好奇的學習樂趣，自主探索的學習勁頭。在多媒體教學中，“認識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創新，但是在教學過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細細長長。針對它們本質的區別，轉圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉得慢，分針轉得快，才是它們更加本質的區別。對于時鐘的教學，要突出最關鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學生反復不斷地練習。

對于電子計時的方法，雖然學生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數字表示的是整時，冒號后面的數字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達給學生，使學生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續的學習也會造成一定的障礙。

《認識時鐘》教學反思10

鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個科學活動，之后我發現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：

首先第一個環節，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。

最后總結歸納，利用說學法強調大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。第二個環節，認識整點，并用兒歌的形式回答老師現在X點鐘。在這種環節中我出示了一座不走動的時鐘，引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現在時鐘幾點了？幼兒答：老師，老師看好了，現在時鐘X點鐘。本環節通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識。

第三個環節是玩鐘，以上兩個環節都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我馬上請孩子們把自己帶來的鐘拿出來自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的重點。最后一個環節添畫時針、分針，請幼兒在已經準備好的畫有三個鐘面的白紙上添畫時針、分針，由于事先我沒強調時針、分針的區別，有幾位小朋友將時針、分針混淆了。整個活動遵循《綱要》中指出的科學教育的目標是“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。”在認識時鐘時，為幼兒準備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大的幫助。

在練習時，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手能力。

不過，活動中也存在一些不盡人意的地方，有待于在今后的活動中繼續改進：

1、教態上應更加自然、從容，應變能力還需加強；

2、最后一個環節，可以利用一張大作業紙，師幼共同總結驗證。

《認識時鐘》教學反思11

活動目標：

認識半點，能正確辨認并叫出它的名稱。

活動過程：

1、出示大鐘面，認識半點：

教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。

教師報時間，幼兒撥時針、分針。

2、學習認識半點：

——“假如現在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢?”

(1)、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。

(2)、幼兒聽教師報時間，撥出相應的半點。

(3)、請個別幼兒演示。

3、看卡片撥半點：

教師出示卡片，幼兒撥相應的半點。

4、幼兒書面練習：

幼兒做《認識半點》的練習，教師觀察指導。

教學反思

這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，;能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。

了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。