第一篇：閱讀教學由關鍵字詞輻射開去

閱讀教學由關鍵字詞輻射開去

筆者在對老舍的《在烈日和暴雨下》進行個人二次備課的時候，對“掙命”這個詞產生了濃厚的興趣。讀著讀著就讀出了一點味道出來。想起了校領導在教研活動時，對全體語文教師進行業務指導時常說的一句話：“語文教學不要抱著課文死教，要教活一點，把關鍵的難以理解的字詞輻射輻射，由字組成詞，由詞連成句，長期以往，學生就會自覺形成一種閱讀習慣，他們的思維也會得到訓練，閱讀能力就不會差?！焙芫靡詠砦覍@種所謂的“字詞輻射教學理念”如隔山觀海感覺十分迷茫，思維一直停留在想象之中，今天備課一下子變得明晰起來。重新揣摩“輻射”一詞，在字詞教學和閱讀教學上，我咀嚼出了作為傳送能量的方式的獨特魅力。

作為長篇小說的節選，我們可以抓住關鍵詞進入文本，把握小說的三要素，進而體會小說的主旨。

將思緒再拉回到我的備課，我對“掙命”一詞進行了思索。一般我們不用“掙命”，“掙”讓人想起“掙扎”、“掙錢”“掙脫”等。在“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”的語境中，如果不是杰出的語言大師老舍用詞，常用的我們可能會用“掙扎”。

百科中對“掙命”是這樣解釋的：“為活命而掙扎”。用得多好的一個詞！卻又是多么辛酸的一個詞。我讀出了老舍對底層人民特別是對以祥子為代表的下層民眾的深深理解和無限同情。“掙命”詞條下還有這樣的例子：《水滸傳》第103回：“張世開正在掙命，王慶趕上，照后心又刺一刀，結果了性命?！濒斞浮秴群?白光》：“而且仵作也證明是生前的落水，因為他確鑿曾在水底里掙命，所以十個指甲里都滿嵌著河底泥。”

“為活命而掙扎”！備到這兒，我的思維變得豁然開朗。

這節課不妨就從小說情節祥子拉車“掙命”入手。我調整了以下幾個合作探討的題目?，F在將我的課堂實錄進行了剪輯，將最精彩的幾個鏡頭以畫面的形式重播一遍。

我：暑假老師推薦同學們閱讀了老舍先生的《駱駝祥子》，今天我們師生將目光聚焦到節選的《在烈日和暴雨下》，去體會人物的辛酸苦辣。請同學們結合小說的主要情節把課題補充完整。

學生對這樣的問題回答很輕松。很多學生立即舉手。

生：“（祥子）在烈日和暴雨下（拉車）”。

生：“（堅強的祥子）在烈日和暴雨下（艱難地拉車）。

看有很多學生有話要說，我讓他們小組接力補充修飾的詞語。

生：體面的祥子、無奈地拉車；貧困的祥子、費力地拉車；勤勞的祥子、麻木地拉車……

生：“（駱駝祥子）在烈日和暴雨下（痛苦地拉車）”。

我：同學們對小說的情節概括很具體，說明這部長篇小說深深吸引著我們，我們做了認真的閱讀。難得可貴的是有的同學已經讀出了祥子的性格。

接著，我追問了“駱駝”一詞的由來，因為已經布置學生在暑假閱讀了老舍的《駱駝祥子》全篇。學生七嘴八舌地說出祥子的第一輛車被大兵擄走的時候“偷”回了三匹駱駝，因此而得名。

我這樣設計的目的是：通過補充題目快速概括出小說的故事情節，并且充分考慮學生的閱讀感受，學生在選擇“……的祥子”的詞語時，腦海中再現小說中的許多細節。我想這也是符合新課標提倡的個性化閱讀的教學理念的。

我：題目《在烈日和暴雨下》交待了小說的哪一個要素？

生：環境

我：這是一個怎樣的環境呢？作者是如何表現的呢？請同學們結合語段來回答。

同學們紛紛找出突顯“烈日”之“烈”和“暴雨”之“暴”的語句，或正面的或側面的；或靜態的或動態的；或從修辭的角度做體會，學生思維很活，表達很通暢。

我在這個環節這樣設計的目的是：精讀小說的環境描寫段落，體會環境描寫對烘托祥子的悲劇性命運起的重要作用。同時品味杰出的語言大師老舍先生的語言魅力。以讀代教，以語言活動為核心，進行創意性閱讀，對寫法不作過多分析，以學生說為主。

說著說著我發現學生開始像脫韁的野馬了，我趕緊提醒學生：祥子拉車的環境到底怎樣呢？請用一個詞概括。

學生很聰明，立即剎住話題，開始接現在的話茬：惡劣的。痛苦的。要人命的。

一個學生回答的“要人命的”把大家的目光一下子拽過去了。

我乘機追問：老舍先生在小說中如何寫祥子的痛苦感受的呢？你印象最深的一個詞是什么？

竟然有學生一下子就聯想到“掙命”。

我讓她找到這一句讀出來：“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”。一下子，我內心暗自竊喜：功夫不負有心人，終于有學生的思維和我來了一次碰撞！

我一下子完成了我備課時預設的幾個探究題上。

我：一般我們不用“掙命”，我們可能會用什么？

生：掙扎

我：“掙”還可以組哪些詞？

生：“掙扎”、“掙錢”、“掙脫”等

我：同學們詞語真豐富。那么如何理解“掙命”呢？

學生翻詞典，小聲討論。

很多手舉起。我讓一個學生回答，他捧著《現代漢語詞典》讀：“為保全生命而掙扎。”

我：同學們此時有疑問嗎？“為保全生命而掙扎”在文本中如何解讀呢？你能找出祥子為保全生命做了哪些掙扎？也可聯系《駱駝祥子》整本書的內容談。

頓時，學生的思維變得更開闊了，他們有的講到祥子最大的夢想是想擁有一輛自己的車，卻一次又一次破滅，有的談到了祥子買車的三起三落，有的甚至講到“一個體面的、要強的、勤勞的祥子一步步墮落成為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉”。

學生此時的思維都仿佛從困久的籠中飛出，飛向了《駱駝祥子》，飛向了祥子的心靈世界。

此時我又拋出了一個問題：祥子為什么要作苦苦掙扎？

生：生存的壓力。

我：請具體地談談。

生：原本一個人生活就無比艱難，現在虎妞懷孕了。

我：你看書很仔細。對小說也有了自己的理解。不過我想問：節選的這部分是如何寫現實逼著祥子做苦苦掙扎的？

學生在思考、在組內小聲討論。

有學生舉手：文中有這樣一句話“拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣”。我讀出祥子到了非出車不可的地步了。要強的祥子不會讓有了身孕的虎妞挨餓。

（我暗自贊嘆：太好了！但沒打斷別的學生繼續表達的欲望。）

又有學生舉手：“正在午后一點的時候，他又拉上了個買賣。這是一天里最熱的時候，又趕上這一夏里最熱的一天?！蔽易x這一處的時候發現：一天中最熱的時候祥子都要出來拉車，這也是一種苦苦掙扎。

生：我還發現一天中唯一拉到的客人卻是那么地冷酷！

我趕緊追問：你是個細心的讀者，從你的發現中老師感覺你是個富有同情心的孩子。那么你從哪兒發現坐車人的冷酷的？

生找出文中三次對坐車人的描寫，讀出來。并從坐車人的語言和動作的細節描寫中來剖析他的冷酷無情。

我：你不僅富有同情心，現在看來，你對刻畫小說人物形象的方法也很有研究。（學生很自豪的神情）那么你們知道祥子為什么要做苦苦掙扎了嗎？請同學們對我們當初補的題目再做思考，再做補充。（堅強的祥子）在烈日和暴雨下（痛苦地拉車）為了什么？

生異口同聲用了我們在文中找到的詞：掙命！

我：很好！你們通過閱讀真的走進了老舍的文學世界，抓住對祥子的多側面的描寫，走進了祥子的內心世界，走進了他的命運里。

我：很顯然，惡劣的自然環境不是造成祥子悲慘境遇的罪魁禍首，老舍先生想要借此表達什么呢？請大家談談閱讀本文的最深的感受。

生：其實是揭露和控訴這人壓迫人的舊社會。我們在《故鄉》中也感受到了魯迅先生對舊時代舊中國的農民生活遭遇和精神病苦的深沉憂慮。

生：我感覺坐車人對祥子的冷酷無情更反映了整個上層社會對底層民眾的壓迫。就像祥子遇到的拉包月的楊先生的大太太和二太太，就像孫偵探……

我：你們說得太好了！小說敘述曲折的故事情節、塑造典型的人物形象、描寫環境就是為了藝術地反映生活反映社會的?，F在祥子的形象在我們腦海中清晰起來了嗎？

最后我們一起輕讀《駱駝祥子》小說的結尾（投影）：“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少殯；不知道何時何地會埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！”

我：老舍先生曾說：“我想寫一出最悲的悲劇，里面充滿了無恥的笑聲?！蔽铱催@里還有罵聲。罵什么呢？請同學們繼續閱讀《駱駝祥子》，感受舊社會把人變成“鬼”的罪惡。

這個環節是我教學的重點。著重引導學生去品味祥子在這樣惡劣的環境下是如何作苦苦掙扎的，為什么要作苦苦掙扎，從而體會祥子的形象，悟出小說的主旨。我設計由“掙命”一關鍵詞生發開去，想到祥子想到惡劣的環境想到冷漠的坐車人，突出學生的獨特的閱讀體驗，在師生對話中深入文本深入人物的內心深處，深入到那個時代。

這節課我沒有如常規的模式進行，結構和線索我覺得學生在題目中就能獲得，我可以不教。以自然環境描寫來烘托人物的寫法大家也能體會。唯有從祥子的悲慘遭遇中去體會舊社會最底層人民的悲苦掙扎。同時這也是小說的閱讀教學，把握小說的三要素進行教學更是小說閱讀教學的基本要求。老舍是杰出的語言大師，是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。我們教者必須要從語言大師的語言中去揣摩。在課堂中我們還揣摩了“裹”“砸”“拽”等傳神的動詞，體會祥子在惡劣環境下拉車的痛苦。

我想現在我正在做的大約就是由字到詞，特別是文章的關鍵詞輻射到的文本的閱讀教學。因為我們現在第四學段的字詞教學在課堂上不能就只是解決音形義的問題，而應該讓字詞回到它的語境中，在語境中或理解內容或體會情感或揣摩寫法。

我想，這就是“輻射”一詞在我課堂上傳送的一種能量方式。我從學生意猶未盡的神情中感受到一種滿足，一種欣慰和一種動力。

此時我不禁又想起教《我的叔叔于勒》這一課時，我對“衣冠整齊”的輻射。我當時僅讓學生聯想帶有“衣冠”的詞語，學生想到了“衣冠楚楚”和“衣冠禽畜”?！耙鹿谇莴F”學生都能說出指道德極敗壞的人，很顯然不適合這樣的語境。但對“衣冠楚楚”不理解，以為也是貶義詞。后來通過引導快速查詞典獲得：“楚楚”是“鮮明整潔的樣子”。當時得出的結論是“衣冠楚楚”和“衣冠整齊”意思一樣。今天想來，這是一個多么沒趣的淺嘗輒止的探討啊！當時如果再鉆研一下，再追問一下：他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋去散步，他們期盼誰的歸來？他們期盼的人又是在怎樣的境遇下出去的？從而可進一步帶領大家體會“衣冠整齊”的強烈的諷刺意味。

看來，教學是要不斷鉆研的，同時也要有創新的精神，要特別注意學生的原始閱讀感受，這樣理解作品、欣賞作品就顯得尤為珍貴。

★作者單位：江蘇鹽城市射陽縣初級中學。

第二篇：由雷鋒精神想開去

由雷鋒精神想開去

每年的三月，我們總少不了談“雷鋒精神”、“學雷鋒”等等，這是我們小時候就有的記憶。那時候，只知道三月份學校、班級都要組織不少這樣的活動，但自己一直沒有親身體驗過這樣的精神。隨著邁入大學，我發現自己對此的理解也逐漸加深。而這，包括了理論上的學習和實踐上的體悟。

在理論學習方面，不得不說，得益于參加的入黨積極分子的培訓，在這次黨校學習的過程中，我不僅了解了關于黨的一些基本常識，更理解了其背后蘊藏的精神，使我在思想認識上提升了不少。我深深體會了中國共產黨是工人階級的先鋒隊，是中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義的領導核心，而其宗旨是全心全意為人民服務。這自然讓我聯想到了雷鋒精神。

記得雷鋒叔叔曾在他的日記里這樣寫過這樣一句話：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。每當讀到它的時候，總會有一股莫名的暖意從心中升起。而我們身邊還有很多像雷鋒一樣全心全意為人民服務的人，例如焦裕祿、任長霞等等。正是由于他們的無私奉獻，我們的社會才多了一份和諧，一份安定，我們的心中也多了一份敬意，一份信仰。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撋系膶W習畢竟不能真正地理解，而實踐，是檢驗一切真理的標準。我對雷鋒精神更深層次的感悟，得益于我參加的志愿者服務活動。

我從大一時就加入了院的志愿者協會，也一直堅持到現在，算起來，也有將近兩年的志愿者經歷了。在這兩年里，我曾和師兄師姐走進武漢的各大社區進行法律難題的解答和咨詢；曾和師兄師姐進入公司進行法制方面的宣傳；曾和其他志愿者前往福利院為孤單的老人們帶來歡樂；曾和其他志愿者走入司法所與社區矯正對象進行面對面的交流??這一切志愿活動的場景，現在還能清晰地記得。毫無疑問，參加這些活動非常辛苦，非常累，且大多數是校外活動，這也增加了活動參與的難度。雖然我們參與這些志愿活動并沒有什么報酬，也不期待什么報酬，但也常常受到群眾的不理解。對此，我們只有苦口婆心地勸說，而我們自身，仍然會一如既往地投入到志愿者服務事業中去。

雷鋒精神應該是熱愛祖國、熱愛黨，是全心全意為人民服務的無私奉獻精神。關于這種精神，我一直在踐行著，也會一直堅持著，因為我認為，這是對于砥礪我的黨性最好的實踐方式。

第三篇：由市委書記視察想開去

市委書記視察我司有感

今天是我到江蘇淘大實習的第二個月，作為一個在校大三的學生，能夠獲得一個穩定的實習崗位是不太容易的，而我是幸運的，能夠在淘大實習，甚至表現優秀可以在畢業后直接進入淘大工作。由于學校課程的原因我并不是每天都會去上班，但是每周五都是我去上班的日子，這周五與往常不同的在于，今天，我會見到市委書記楊衛澤。

早在前幾天去公司時就知道了周五楊衛澤書記會來園區視察，作為大學生這樣的高級領導我們一般是接觸不到的，能夠與市委書記有個“親密接觸”，也要多虧了我來淘大實習的決定。聽說為了迎接市委領導的到來，昨天公司的員工們都自發地進行了一次大掃除，雖然我覺得新辦公室一直都很整潔，但是我還是很佩服員工們敬業認真的態度。但是，當天辦公室里的人還是很鎮定的，并沒有那種特別的幸福和躁動，更往常也沒有什么不一樣，我覺得無論在什么時候保持一顆平常心是相當重要的，因為只有這樣才能寵辱不驚，腳踏實地，這也是我愿意并且希望可以一直留在淘大工作的原因。

上午10點，楊衛澤等一行市委領導如約出現在了我們辦公室，這是我第一次見到市委書記，以前我連鄉長都沒見過，不管怎么樣這都是算長了見識。市委書記比想象中親切，耐心地聽公司領導和員工的介紹，并時不時點頭，有時會針對公司員工提出的一些介紹發表自己的看法，當他走到我所在的客服部是，我感到緊張又激動，但是當我看到公司前輩們都還是在認真的埋首于工作中時，我覺得這樣不淡定的自己實在不應該，能見一次領導人固然讓人興奮，但是工作是比這些滿足個人私欲更加重要的，在工作中客戶的利益才是最重要的。

當我聽到楊衛澤書記跟公司的員工說：“這樣的公司要大力扶持！”時，我既激動又興奮，雖然我還不是淘大的正式員工，但是在這里實習的兩個月來，我親身體驗到了淘大作為一家代運營公司的努力與團結，而這也是最為吸引我的一點，我希望未來，我能夠留在這里，與每一個淘大人一起為了公司的發展盡自己的一分力。

第四篇：由韓寒的轉變說開去

由韓寒的轉變說開去

2011年末，“80后”作家韓寒，在其博客中連發三篇文章——《談革命》、《說民主》、《要自由》，標題醒目，內容敏感，在社會輿論中引起了熱議。其中“暴力革命我們都不愿意發生，天鵝絨革命不可能在近期的中國發生，完美民主不可能在中國出現，所以我們只能一點一點追求” 一語道破了我國現階段的國情，而“ 改良是現在最好的出路“更是文章中的畫龍點睛之筆。在此之前，韓寒一直以其特有的調侃、尖刻的筆風，在社會輿論中充當批評者的角色。但此次三篇文章不但十分客觀的分析了我國社會問題，還以委婉的方式表達了自己的訴求，其語調的轉變讓很多人大跌眼鏡。是什么促使了韓寒華麗地轉身呢？有人說，韓寒此三篇系政治站隊之作；也有人說，韓寒找人代筆，沽名釣譽。在我看來，給知識分子亂貼標簽、亂扣帽子是一種無恥的行為。

韓寒作為“80后”的一個年輕人，世界觀、人生觀、價值觀隨著年齡增長而成熟是一件很正常的事。正像今日發展中的中國一樣，經歷30年改革開放之后，社會保障、民生福祉得到了很大的改善。雖然，中國依然存在著這樣那樣的問題，但是他也正像韓寒那樣仍然在成長。

不得不承認的是，“80后”在精神文化領域依然存在問題。思考問題的方式很單一，以至于別有用心的人編幾個故事，就能煽動、蠱惑其中的一部分人。這就要求我們繼續解放思想、拓展思維，站在應有的高度看問題?！?0后”曾經作為一個特殊群體，被貼上了各種有偏見的標簽。而今日韓寒的轉變，正是“80后“思維模式逐漸融入主流社會的標志，是其思想趨于成熟的表現。歷史不可能跳過“80后”，“80后”總有一天要接過象征重任的接力棒，挑起社會的大梁?！?0后”將如何書寫歷史，請拭目以待。

第五篇：《由馬云正傳說開去》

《由馬云正傳說開去》

有這么一個人，從小摯愛金庸的小說，幻想成為里面的英雄俠客，比如《笑傲江湖》里面的風清揚是他一生最愛也最希望成為的人物。他從小雖然瘦弱，但是卻總愛打抱不平，為同學兩肋插刀，為了阻止別人偷井蓋而一聲吼等等。他最大的最重要的愿望是：有朝一日大家評價他的時候，會認為他首先是一個太極拳大師，然后曾經創辦過企業而已。我們聽到這些話語的時候，首先且必然想到的這個人應該是一個小混混吧，長大后應該就是一個土豪煤老板而已。但是，我們都錯了，他所說的創辦的企業就是阿里巴巴，淘寶。是，他就是小個子外星人：馬云，全世界都認識的網絡商業帝國阿里巴巴的掌門人，淘寶網的創始人，支付寶的發明者，網絡金融的顛覆者余額寶之父。

這個顛覆各種傳統的小個子現在以其傳奇的人生經歷和創業史持續的震撼著我們，正如他所展現的，即使出身為一個普通的英語教師，只要你有夢想，敢硬闖，世界仍會給你開創出一片廣闊的天空。馬云的成功，有世界互聯網發展的難逢機遇，但更多的是個人的努力和拼搏，其實機遇和機會，如果沒有充分的準備和拼搏，不要說錯過，對于平庸懶惰的人來說，能發現，都是件奢侈的事。

很多年輕人是晚上想想千條路，早上起來走老路。馬云卻用自己的實際行動原汁原味的告訴當今青年人，傳奇就是敢走想都不敢想的路，并且頭破血流的走下去。馬云從老師到翻譯，從開翻譯社到去美國學網絡，從開網絡代理公司到融資千萬并購雅虎，從正規政府部門辭職回家創業，無一不顯現出他不走尋常路的作風和奇特。正所謂不破不立，破的就是傳統，破的就是常規，所以最后立起來的就是帝國，就是霸業。

讀馬云正傳，我們更可以看清馬云的金錢觀和他為人處事的原則甚至是他的社會責任感并由此看到他的必勝抱負和理想。馬云在阿里的股份少的不像一個CEO，而他的理想是讓所有的中小企業能用互聯網掙錢，阿里的上市也成就了中國歷史上最大的造富運動，頃刻間中國多了幾十成百個千萬富翁。馬云的“財散人聚”的理念是個人高尚品德和中國傳統千金散去還復來思想的最佳印證，也是他一生被人追隨，不短開拓新領域面對新困難卻總是成功勝利的關鍵原因之一。這也是我們當代青年人在面對利益和樹立金錢觀時應該汲取的最重要的品質。

“不是因為杰出才做夢，是因為善夢才杰出”，“為什么不樹立夢想，萬一實現了呢？”不管是在個人成長，還是追求自己的愛妻，還是后來要建立百年企業，進入世界前列等方面，馬云一直都是“做著夢”一路走來的，而實踐證明，這些白日夢，都成真了。作為當代青年人，正如那句名言所說：世界上最幸福的事情就是徹底了解自己人生的追求和夢想，并依托自己天性的才華，讓自己的夢想得到實現，讓自己的才華得到彰顯。

祝所有人有夢，祝所有夢實現。謝謝大家