第一篇：中班科學活動.ZIP

中班科學活動：水果的沉浮

一、活動目標：

1．觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。2．認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

二、活動準備：

1．魚缸1個，盛水容器4個，籃子12個。2．用籃子裝好的五份水果和籃子上一份水果。3．水果沉浮記錄表五張。水果沉浮的標記若干。

三、活動過程：

1．人物介紹，激發幼兒興趣。“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，我們來認識一下他們。”兩位小哥哥自我介紹：“大家好，我的名字叫浮起來”，“大家好，我的名字叫沉下去”。提問名字的由來，幼兒講述原因：專門吃浮在水面上的水果，所以叫浮起來；專門吃沉在水底下的水果，所以叫沉下去。

2．出示教具。“老師準備了好多水果來招待兩位小客人，你們看都有哪些水果。”（幼兒一一指認水果）“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去？”幼兒自由討論后回答，“剛才小朋友各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里會沉下去，哪些會浮起來。現在老師要請小朋友上來做實驗，看哪些水果放到水里會浮起來，哪些會沉下去。我們幫助兩位小哥哥把水果進行分類。”

3．實驗操作。請幼兒上來做實驗，幫助幼兒正確運用“沉”“浮”來表述。

“你發現了什么？”“我發現蘋果是浮上來的”

4．簡單講解水果沉浮的原因。“你們知道為什么有的水果浮在水面上，而有的沉在水底？”“浮起來的水果是因為它的密度比水小，所以浮上來了，沉下去的水果是因為它的密度比水大，所以沉下去了。” 5．出示標記“ ”“ ”。讓幼兒將水果進行分類，把水果放到貼有“ ”“ ”標記的籃子里。“小朋友，我們已經把水果分好了，現在我們把水果送給兩位小哥哥吃吧！”幼兒送水果。

6．鞏固“沉”“浮”特征，進一步認識標記“ ”“ ”。讓幼兒自己完成小組活動，把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。請幼兒把自己實驗看到的情況說說并嘗試把沉浮的符號貼在記錄表上并做好水果沉浮記錄。

7．請幼兒講述記錄結果。教師演示結果。“小朋友們實驗的結果跟老師是一樣的。”肯定小朋友的勞動成果。把水果進行分類，送給小哥哥。

8．延伸活動，“小朋友們想一想，除了水果，還有哪些東西放到水里會浮起來，哪些放到水里會沉下去？”“你們回家去做實驗，然后來告訴老師，好不好？

9．與小哥哥分享水果，活動結束。

第二篇：中班科學活動

中班科學活動《烏鴉喝水》反思

《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受。活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。

幼兒的科學探索活動時時出現在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。

第三篇：中班科學活動

2011學年第二學期教師公開課

中班科學活動《破譯密碼》

設計意圖：

根據中班幼兒的年齡特征，我用游戲破譯密碼的情景引導幼兒認識數字8，并且感知8以內的數量。通過破譯密碼這個方式激發幼兒的興趣，從而復習8以內的數量。

教學目標：

1、正確感知8以內物體的數量，明確數字與數量的關系。

2、樂意參與活動，能用語言表述自己的操作結果。

重點：感知8以內的數量，理解相應的量。

難點：加強幼兒的語言表達能力。

教學過程：

一、活動導入

有位老爺爺年紀大了，他的記性也不好了，他年輕的時候設計了很多的密碼盒，現在他想把這些密碼盒拿出來用，可是他忘記了密碼。他想請我們班的小朋友幫個忙，把這些密碼盒給解開。

（老爺爺提示我們了，說密碼就在我們的盒子上的小紙上。）引導幼兒注意觀察“盒子”上點子的數量

二、破密碼，尋鑰匙

師：盡管沒人告訴我們密碼是多少，但我們的破譯高手都知道，哪位高手向來試試呢？

1、根據密碼盒上的點子數量尋找到相應數字的鑰匙，明確數字與數量的關系。

2、找一找什么鑰匙可以開這個箱子，說說為什么？

三、開密碼鎖

師：這里還有許多的密碼鎖為解開，需要我們小朋友來幫忙，看看這些鎖上都有哪些密碼？

1、教師將幼兒分成4—5組，每組一只密碼盒，幼兒根據密碼鎖上的點子數目，找到開鎖的鑰匙，并請每組的代表說說理由。

2、集體檢查鑰匙上的數字與密碼上的點數是否相同，是否能夠打開，能打開的集體拍手一下，進一步確定數字與數量的關系。

四、配對

將幼兒分成兩組破譯隊，從中選取兩名破譯高手，進行破譯（連線），看哪一隊又快又對并集體驗證。

2012-3-19

第四篇：中班科學活動

中班科學活動： 垃圾分類 活動目標：

1、知道垃圾與我們生活的關系及回收垃圾的作用。

2、嘗試按照可回收、不可回收及有毒有害進行垃圾分類。活動準備：課件，廢舊垃圾等 活動過程：

一、討論垃圾與生活的關系。

1、出示地球媽媽圖片。

師：今天，老師把地球媽媽請來了，你們看，她怎么了？ 師：她為什么這么傷心？

2、了解垃圾及垃圾與我們生活的的關系。師：你認識這些垃圾嗎？是什么垃圾？

師：這些都是我們生活中產生的垃圾，如果大家不講衛生，亂扔垃圾，我們的環境會變得怎么樣？

師：你們有什么好辦法減少垃圾或處理垃圾？

二、垃圾分類

1、師：剛剛，地球媽媽請小朋友把垃圾扔進了一個垃圾箱里，覺得太亂了，想請你們分分類，好嗎？

2、師：老師這里有4個垃圾桶，表示什么意思呢？ 讓幼兒自己探索各種垃圾的分類。

3、看視頻，聽清潔小博士進行介紹可回收垃圾，不可回收垃圾和有害物質。

4、認識垃圾分類箱

有4個大的垃圾箱，它們有什么不同？ 你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應該放什么樣的垃圾嗎？ 寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應該放什么養的垃圾？ 5，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛生紙紙筒。請幼兒說說這些垃圾分別應該放在哪個垃圾箱中。

6、小結：塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護環境的方法之一。

三、結尾

1、參觀幼兒園的分類垃圾桶

2、師：剛剛我們知道了可回收和不可回收還有有害物質的小本領，現在我們把幼兒園的垃圾也進行一次分類吧！

第五篇：中班科學活動

中班科學活動：滾動吧瓶子

【活動目標】

1．通過實驗比較，了解瓶子滾動的速度與所裝材料的材質、數量有關系。

2．積極參與探索活動，與同伴合作實驗，體驗科學探究的樂趣。

【活動準備】

材料準備：同種大小、形狀的瓶子（裝有不同水位）每人各一個，空瓶每組5個、坡度板每組1塊、黃豆、白米、彩珠、彈珠、PPT課件。

【活動過程】

（一）比賽活動：幼兒園開展瓶子賽跑的活動

師：小朋友，瓶寶寶們要舉行一個“瓶子運動會”的活動，其中有一個比賽項目是“滾動吧瓶子”，那我們想一想怎樣才能讓瓶子滾得遠呢？

（二）做做實驗：一起尋找滾得最遠的瓶子

1.空瓶試一試看看滾得遠不遠。

師：我們一起先拿瓶子試一試吧！看看瓶子能夠滾多遠呢？有什么辦法讓瓶子跑得更快更遠呢？

2.裝有相同材料的瓶子進行第一次實驗。

（1）介紹材料，并猜想。

師：看看我們請來了哪些材料來幫忙！水！老師這里有裝不同水量的瓶子。

猜猜裝多少水的瓶子滾得最遠呢？（集體記錄幼兒猜測）

（2）提出操作要求

師：每人拿一個裝水的瓶子試一試，試的時候自己是幾號瓶就在相對應的數字起跑線上開始。

（3）幼兒操作，教師指導。

（4）交流：

師：最后哪個瓶子滾得最遠呢？

（5）小結：原來裝同樣材料的瓶子，當裝滿的時候，才滾得最遠。

3.裝有不同材料的瓶子進行第二次實驗。

師：接下來我們再請其他的材料來幫幫忙，看看這一次誰滾得最遠呢？

（1）材料出示：豆豆、白米、彩珠、彈珠

（2）猜猜這些材料都裝滿的話，哪個瓶子滾得最遠呢？（集體記錄幼兒猜測）

那結果到底是怎樣的呢？我們一起來試一試。

（3）提出操作要求：

師：每人選擇一種材料將瓶子裝滿，然后去相對應的數字起跑線開始比賽。

（4）交流：

師：小朋友們發現了什么？最后哪個瓶子滾得最遠？（集體記錄實驗結果）

小結：原來，裝不同材料都裝滿的時候，瓶子滾得速度不一樣。

（三）延伸活動：不同大小的瓶子裝水結果如何

發散聯想：那我們有沒有更好的辦法讓瓶子滾得再快一點嗎？如果換比這個大的瓶子或者比這個小的瓶子，結果又會發生什么變化嗎？下次我們再來試一試。