第一篇：《抓住人物特征塑造人物》教學設計

《抓住人物特征塑造人物》教學設計

教學目標

1.體會細節描寫對塑造人物的作用

2.指導學生“抓住特征描寫人物的方法”

3.培養學生善于觀察的習慣

教學過程

一、我演你猜

場景：公交站臺/有軌電車上

要求：1.事先設計人物（身份、性格特征等）

2.其他同學猜測表演者所表演的人

物身份、性格特征

明確：人物的特征外化表現為人物的語言、動作、外貌、穿著等細節

二、閱讀片段一《劉姥姥逗笑》，分析作者如何體現人物特征的？

背景介紹：選自《紅樓夢》第40回，劉姥姥女婿曾與四大家族中王家因同姓“連了宗”，于是劉姥姥與榮國府有了一層關系。這一回描寫賈母在大觀園設家宴的情形，恰逢劉姥姥第二次來榮國府，賈母便邀請她赴宴，參觀大觀園。

明確：劉姥姥高聲說：“老劉老劉，食量大似牛…”

（鄉村老嫗，質樸，語言粗俗）湘云撐不住，一口茶都噴了出來（開朗豪爽，不拘小節）；

林黛玉笑岔了氣，伏在桌子上只叫“哎喲”（嬌羞體弱，笑得嬌媚）； 寶玉滾倒到賈母懷里（頑皮、撒嬌）；

賈母笑得摟住寶玉叫“心肝”（慈愛）借“笑”，烘托出各個人物的不同性格，以及各自的社會地位、身份

三、閱讀片段二《一雙明亮的眼睛》，品析作者如何體現人物特征

背景介紹：《家》寫五四時期發生在成都一個封建大家庭內部新與舊的矛盾沖突，深刻揭露了舊中國的黑暗腐朽，強烈控訴了封建禮教對青年的戕害，贊美了五四時期知識青年的初步覺醒和自發抗爭，塑造了覺慧、琴等具有叛逆性格的青年形象。明確：1.烘云托月——用衣著打扮、發式臉

2.型和眉毛鼻子來烘托所要描繪的眼睛。3.先粗筆勾勒再工筆細描 4.采用夸張手法 5.正側面結合

四、閱讀片段三，分析作者如何體現人物特征

某甲早上醒來，發現身邊的妻子手腳冰涼，用手一探，妻子鼻息全無。他不由大驚失色，連滾帶爬往樓下跑去，邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人：“吳媽！吳媽！”傭人吳媽不知發生了什么事情，趕忙從廚房探出頭來。某甲氣喘吁吁地說：“快—快—少煎一個雞蛋，今天早餐—早餐少—少一個人—吃飯?！?明確：冷酷、吝嗇、守財奴

五、總結抓住人物特征的方法

明確：1.觀察比較外貌（長相、身材、穿著）

2.抓住典型細節（語言、動作、神情）3.挑選典型事例（最能凸顯性格特點）4.運用多種手法（烘托、正側面結合等）5.選取熟悉的人物

六、架構框架，嘗試寫作

題目：記憶深處的他/她

框架： 1.寫誰 2.外貌 3.性格

4.品質或特點 5.典型事例

6.表達什么情感（主題）

第二篇：抓住人物特點教學設計

《抓住人物特點》教學設計 七臺河市第十中學 陳偉

教學目標：

1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的特征。

2、在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3、學會描寫人物外貌的基本方法。教學流程：

一、導入新課：有人物圖片導入

二、教授新課：

1、抓住人物特點畫像

2、介紹描寫人物外貌方法（1）要有一定的順序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸顯人物性格情感（4）巧用修辭方法

三、習作演練：

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

四、總結：談本課收獲

五、作業：以小組為單位互評作文片段

第三篇：《抓住動作,表現人物特點》教學設計

《抓住動作，表現人物特點》教學設計

一、激趣引入

有這樣一個問題：啞女賣刀，怎么賣呢？

啞女不會說話，不會用富有誘惑力的語言來推銷自己的產品，那她是怎樣推銷自己的刀的呢？

她在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截，但刀刃鋒利如初。

啞女賣刀如此，我們寫作文也應這樣。寫作時要抓住人物動作進行具體描寫，來體現人物的個性特征。

這節課，我們就來學習如何進行具體的動作描寫。

二、指導寫作

(一)做到“細致刻畫”

1、我們來看這兩句話（出示）： 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。（1）現在全班來請一請這兩句話。

（2）通過讀，你覺得哪一句寫得好？為什么？

（3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？（4）指名說（跑、趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，通過這些動作你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)

2、同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句有沒具體寫出豬八戒如何喝水(沒有)，那第二句呢？（寫出了）。

因此，要突出人物的特點，動作描寫不僅要寫出人物在“做什么”，更要根據語境，精選恰當的動詞細致入微地刻畫人物是“怎么做”的。記住了要做到“細致刻畫” 板書：細致刻畫

（二）加修飾語

1、你們再看看“跑”和“喝”前是不是加上了修飾語，這樣我知

道了豬八戒是怎樣跑和怎樣喝水的，2、那“喝”住前面還可以加上哪些修飾語呢? 大口大口地喝，輕輕地喝 慢慢地喝 悠閑地喝 小口小口地喝 偷偷地喝

3、添加不同的修飾語就反應人物當時不同的特點，因此我們進行動作描寫的時候可以加上恰當的修飾語，請看些例子: 用力地踢 躡手躡腳地靠近拼命地逃 踉踉蹌蹌地走 迅速地跑 聲音高亢地喊 手舞足蹈地唱 斬釘截鐵地說 從容不迫地講述 看得入迷 聽得津津有味 唱得響亮

通過看例子我們知道一般情況下可以在動詞前加修飾語，也可在動詞后加，加上修飾語更能突出人物的個性特點。

4、起晚了，上學要遲到了我們的心情怎樣?現在請同學們以小組為單位，通過討論交流在下面一段詞的動詞前加上合適的修飾語。

天?。∫t到了。我（）踹開被子，（）跳下床來，（）拽過校服，（）蹬上鞋子，()躥進洗手間，()抽出牙刷，()涂上牙膏，()扯下毛巾，在臉上()抹了幾下，（）沖出屋子。同學們說得真好，我感受到了人物的急和慌。老師也填了下，同學們一起來讀讀。

示例：天??！要遲到了。我迅猛地踹開被子，慌忙跳下床來，一把拽過校服，飛速蹬上鞋子，三步并作兩步躥進洗手間，神速抽出牙刷，隨意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在臉上胡亂抹了幾下，火急火燎地沖出屋子。

三、看庫里投籃視頻，寫作

1、同學們說得很好，老師也想看看你們寫得怎樣，大家先看一下美國NBA庫里接球至投籃這場景，再通過動作描寫把庫里接球——投籃這場景刻畫出來。

2、寫出來我們先來分析下

可以把庫里這一精彩投籃場景分解為四個小動作：

①接到傳球；②運球；

③縱身一躍，繞過對方防守；

④投球入網

老師給了些動詞及修飾語大家參考

動詞：接住 一顛 鉆 左沖右拐 繞過 避開 撲到 騰空躍起

修飾語：以迅雷不及掩耳之勢 迅速 巧妙 玩魔術般 可以動筆了

四、交流，評價

很多同學都很棒，寫好了，我們現在下分享及按照這個評價表來評下同學們的習作。

1、小組交流

2、小組展示佳作

3、投影展示，師現場點評

4、示例

庫里在中場以（迅雷不及掩耳之勢）接住同伴傳來的一記高球，（習慣地用小腿輕輕地）一顛，（玩魔術般）左閃右拐，以靈活逼真的假動作分散對方球員的注意力，（迅速）運球（一連）繞過對方3名后衛的阻擊，（一直）沖入禁區，（巧妙）避開已撲到跟前的守門員，騰空躍起，身子在空中劃了一道優美的弧線，“唰”的一聲，球應聲入網。

五、小結：

寫作文其實就這么簡單，勤掌握方法勤動筆，看來大家基本掌握了動作描寫的方法這兩個方法，恭喜你們已經向成功邁進了第一步。寫好人物的動作是一項重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫有機地結合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。

板書設計

抓住動作，表現人物特點

細致刻畫 加修飾語

第四篇：七年級作文抓住人物典型性特征進行描寫

目標要求：

1、讓學生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。

2、引導學生養成修改作文的習慣，并能熟練使用正確的符號。

3、寫出人物的個性。1.學會觀察，寫出個性 2.運用描寫，突出個性 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的“觀察人物特點，寫出人物個性”會告訴你一些可行的辦法。

二、學會觀察 提問：

1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？

2、人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何突出人物個性？

刻畫人物的常用方法有五種：外貌（肖像）描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、和心理描寫。

因此觀察要從四個方面進行，即看、聽、想、感 ①、看：就是觀察人物的外貌、神態、動作 ②、聽：語言、語氣 ③、想：聯想 ④、感：內心感受

3、觀察一組圖片并請同學們賞析相關人物的語段。

4、小結：要想寫出人物的個性就要抓住人物外在的和內在的特點去寫。外在的東西包括人物的外貌、語言、動作、神態：內在的東西包括人物的心理、品質、氣質、修養等?？坍嬋宋锏姆椒ㄓ校和饷玻ㄐは瘢┟鑼憽⑸駪B描寫、動作描寫、語言描寫、和心理描寫。相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

三、講練結合

1、教師可以結合魯迅的外貌特征進行講解。強調：外貌描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。

2、觀察漫畫或班級的一位同學寫一段話。

3、欣賞一段人物動作描寫 《節儉的張老師》

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

師提問：作者怎樣表現張老師的節儉的個性？

明確：因為要抓住人物節儉的特點去寫，而最能感染讀者的就是抓住寫作對象的細微的表現。這里就運用了動作描寫和細節描寫相結合的方法去寫，所以這個節儉的張老師的形象一下子躍然紙上，給讀者留下了極為深刻的印象。

小結；動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。

4、欣賞一段語言描寫的語句

我舉起獎杯，走下領獎臺，不由自主地來到王蘭面前，說：“這里面有你多少心血??！獎杯應該是你的。”王蘭卻把獎杯推回來說：“不榮譽是你得來的，我應該祝賀你?！?/p>

提問：通過這一段人物對話你能看出什么端倪？ 明確：互相團結、互相謙讓的人物關系。

語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現人物典型性格。

5、課堂小練習：

一次英語測試你成了世界上不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。

（學生思考后舉手發言）

師出示一組例子：爸爸：“這次就考了這么一點，真是豈有此理?！?媽媽：“不就一次考試嘛，用不著發火。” 爸爸：“再考二三十分，那就節節敗退啦?！?媽媽：“是不是題太難了？”

爸爸：“題難別人怎么能考九十多，輕而易舉的?！?媽媽：“是不是發揮不好？” 爸爸：“主觀不努力，客觀找原因!” 媽媽：“是最近生活沒跟上？”

爸爸：“衣來伸手，飯來張口，還沒跟上?” 媽媽：“是不是班不好？”

爸爸：“不說自己教子無方，竟怨老師教學無方?！?/p>

6、欣賞一段心理描寫的語段

整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。

“ 孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看?！迸⒁汇丁２荒埽∧菢游視茈y受，比得不到它還難受。女孩跑開了。明確：這段文字表現了女孩喜歡黃紗巾卻又沒錢買的矛盾心理?？坍嬃艘粋€懂事的女孩形象。

小結：心理描寫不要寫得過于含蓄，也不要過于抽象化，而應做到細致真實。

7、總結：要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當運用描寫人物的方法。

四、美化語言

抓住了人物的個性能讓人物形象刻畫更生動、更鮮明。但掌握并靈活地運用各種修辭手法能亮化語言，增添文章的意韻。常用的修辭手法有：比喻、排比、擬人、夸張等。

1、比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的同學們可以在課下注意積累。

2、借鑒實例

①老校長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人振奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩!②老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。老師的告誡是讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節更比一節高。

③正在邊防的解放戰士們，他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

④頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

⑤我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

五、實戰演習

1、作文題目：他(她)是位（性格）的人 作文要求：

①補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.②運用描寫, 突出個性,力求形象生動.③展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.④字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.2、思路點撥：

①選定對象。最好選擇班級或生活中有特點有個性的人物.②發掘個性。研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱”、“粗中有細”等”）

③設計情節。要能生動再現主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實。

④注意描寫。敘述人物活動,應力求再現,充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現出來的。

3、特別提示：

①擬題 文章所寫內容與所填詞語相一致，否則文不對題。

②人稱 適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。③語言 盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現個性.恰當運用修辭。④情節 擷取最典型的素材, 設計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感。

六、結束語：

要寫好人物個性需要選取哪些描寫方法,還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤奮練習，日子久了自然就會妙筆生花，意趣橫生。

第五篇：紅樓夢人物塑造淺析

紅樓夢人物塑造淺析

人物是小說構成的首要因素，是推動小說情節發展的主體，我們無法想象沒有人物的小說會是什么樣子。而《紅樓夢》的人物性格塑造，無疑是古今中外最成功的代表作之一。《紅樓夢》中的人物共有四百之多，光是生動而著名的就不下百余。其中一些思想性格身份地位類似的人，在曹雪芹的筆下，卻能各人各面，千姿百態。曹雪芹塑造了一大批獨具個性、栩栩如生的藝術典型。

說到《紅樓夢》，我們就不得不提一下林黛玉這一主人公。她是曹雪芹極力刻畫的一個人物。林黛玉，裊娜風流的貴族小姐，因父母早逝，寄人籬下。環境使她她自矜自重，小心戒備。她孤高自許，鄙棄功名利祿，辛辣諷刺和無情揭露一切腐朽現象。她反對封建婚姻制度，追求真正愛情和自由。

林黛玉首先是個內慧外秀，楚楚動人，惹人憐愛，多愁善感的女性，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分” 這首詞中盡現了黛玉迷離、夢幻、病態、柔弱、動靜交融的絕世美麗和超凡氣質。林黛玉之美，還表現在她才學橫溢和濃郁的詩人氣質。黛玉天生麗質，氣質優雅絕俗，心較比干多一竅，病如西子勝三分。寄人籬下、父母雙亡的不幸遭遇，“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的賈府的惡劣環境，黛玉的生活正如探春所說，外頭看著光鮮，其實十分難熬。但是她也有著青春少女的活潑熱情，并非終日以淚洗面。

自然的，《紅樓夢》里面的丫鬟也是各有千秋，其中給我留有最深刻的影響的莫屬丫鬟晴雯了。

“心比天高”：十歲的時候被賴大買去做丫頭，是奴才的奴才，后來像禮物一般孝敬了賈母，但卻沒有一點奴性。她的爽直莽撞針對的是每一個人：寶玉、黛玉、襲人，用客觀的眼光來看，她實在不是一位好丫頭，她從來沒有擺正奴才的位置，即便要求寶玉愛自己，也是站在“人”這一個同樣對等的高度上，不是奴顏婢膝，也沒有溫柔和順，再用黛玉所說的便是“我為的是我的心”。身為下賤是她無法改變的命運，但我們已經看到了弱小如晴雯是怎樣為這不公平的命而抗爭，她不愿服侍寶玉洗澡，她也看不慣別人的鬼鬼祟祟，她如此珍愛自己清白的女兒身，果真使最明白女兒的寶玉另眼相看，由親昵而升為心愛?？磳氂癜ご蛑ё咭u人卻讓晴雯送手絹，我們已經明白晴雯與寶玉更貼心了。

“風流靈巧”是晴雯的又一大罪狀，晴雯的靈巧確實給她惹了不了麻煩，對于她暴炭一樣的性子，有如平兒般的人物知道體貼，能夠理解，有如寶玉一樣的主人知道敬重，多方維護。但最終也因一些人的無端猜測和故意陷害被王夫人趕出大觀園，抱屈長終。寶玉感傷不已，作《芙蓉女兒誄》以祭之。

在《紅樓夢》中，作者為大家塑造了一個成功的反面形象，那就是鳳姐。在她的身上，集中地體現了封建統治階級的貪婪、兇婪、兇殘、狠毒、陰險狡詐的階級本質。可以說通過作者成功的描寫，使讀者在看到王熙鳳的同時也就看到了統治階級本身。

王熙鳳是一個描寫的非常生動的人物，她出現在哪兒，哪兒至少就會有熱鬧。年僅二十歲的她就主持榮國府的家政。她第一次出了場，馬上就被活生生地呈現在讀者面前，教人再也不會忘卻。那是黛玉初次與她的外祖母相見，老祖宗把她的外孫女心肝肉兒地摟著哭叫的時候，就連王夫人、李紈和眾小姐都“個個皆斂聲屏氣，嚴肅恭整”的時候，卻有一個人從后院笑聲說：“我來遲些，不曾迎接遠客。”僅僅一句話卻給人特別鮮明的印象，這句話只是“這一個”鳳姐才說的出的。可能賈府眾人的感覺都已遲鈍了，可我們卻和黛玉一樣，感覺格外鮮明：“來者是誰？這樣放誕無禮？”原來這就是賈母寵愛的鳳姐。接著短短的一段描寫，我們看到了一個大忙人，大紅人。因為忙，她遲到了。在短短的聚會中還同王夫人談了另外兩件事。同黛玉講話也顯得很忙：笑著講兩句，馬上拿手帕拭淚，又忙轉悲為喜，趕忙詢問有關情況和布置待客之道。賈母還特別給她加上“潑辣貨”這一似貶實褒的稱號。這同鳳姐喜歡表現自己，事事爭風頭的性格特點相適應，作者的濃筆艷抹，把鳳姐的露面寫得極其鮮明。在接朱哲嫻外院西班牙語系 2011030200119 下來，曹雪芹繼續在各場合描寫鳳姐，并一步步地揭示出其性格的其它側面，如才能、淫威、貪婪、偽善等，通過這樣的描寫，寫出了一個完整活生的鳳姐。

《紅樓夢》的人物性格塑造，作者主要抓住了形象的復雜性、形象的立體感，平凡中見不平凡。表現了完整的感情流程。人物心理描寫的細膩化，肖像描寫貴在傳神，動靜結合等等。最大貢獻在于打破了傳統的寫法，使人物形象具有了現實力量和生命力，書中的人物不再是抽象的完美的神，而是具體的復雜的活生生的社會的人。從這個角度講，《紅樓夢》是第一部把人寫成真正的人的偉大作品，是以形象反映生活，概括社會生活的本質，揭示生活的濃度的偉大力作。

朱哲嫻外院西班牙語系 2011030200119