第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 確定位置教案 北京版

（人教新課標(biāo)）五年級數(shù)學(xué)下冊教案

確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。

2.過程與方法：掌握看圖確定方位的方法，會用數(shù)對的形式寫出位置。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在對物體具體位置的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：掌握看圖確定方位的方法，會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。教學(xué)難點：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。教 學(xué) 具：多媒體 教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1.上課之前我們先來做個小游戲，隨意叫起一名同學(xué)，讓其他同學(xué)說說他所在的位置。2.提出要求：在觀察的時候一般從左往右看，再從前往后的去確定這位同學(xué)的位置。這位同學(xué)的位置是什么？第幾組，第幾個？

那么我們平時把豎著的組叫做列，而橫著的排叫做行，那么這名同學(xué)的位置也可以說成第幾列，第幾行。

3.通過剛才的小游戲就可以引出今天我們要一起來學(xué)習(xí)的新知識，那就是如何確定位置？（板書）

二、新授

1.聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。

2.探索用數(shù)對表示物體位置的方法。

請看圖片，這是原來王老師教過的一個班的全體同學(xué)坐位圖，請按照順序來觀察小青的位置。（1）觀察圖，說一說曉紅所在的位置。

（2）曉紅的位置可以用（3，2）表示曉紅位置是第3列第2行。

在這里我要介紹一種比較清楚簡潔的表示方位的方法，就是（3、2）板書這樣的方法就叫做數(shù)對。（板書）以后我們就可以運用數(shù)對來表示位置了。

（3）說一說（3，2）各表示什么？

（1）小組討論：用數(shù)對表示物體位置時應(yīng)注意什么？

豎為列，橫為行。先說列，后說行（板書）

同樣的請同學(xué)門說出小敏、小林的位置是什么？

下面請同學(xué)自己在本上寫一寫，隨意挑選一個沒說過的同學(xué)用數(shù)的形式，表示出來，并說說這位同學(xué)所在的位置。

三、說完了圖片上這個班同學(xué)的位置，那么就請同學(xué)們結(jié)合咱們班里的實際情況說說你在班里所在位置并且用數(shù)對的形式表示出來寫在本上。

四、同學(xué)們很聰明都會用數(shù)隊來確定自己的位置了，下面我們來玩2個游戲。

1.《找朋友》請把你在班里最好的朋友的位置用數(shù)對的形式表現(xiàn)出來，其他同學(xué)猜猜是誰？ 2.《換坐位》王老師準(zhǔn)備給同學(xué)們換坐位，我先準(zhǔn)備了五張小條，請你們打開后找到相應(yīng)的座位。其他同學(xué)看他坐得對不對。（可以在里面設(shè)計缺個行或列）

五、同學(xué)們其實我們在實際生活中到處也會用到確定位置的知識，請看大屏幕。（練習(xí)題）

六、看來大家已經(jīng)掌握了如何確定位置，那么出一到難點的題來考靠大家吧

王老師去開會我的位置坐在（4，2）。你站在講臺上來觀察一下其他老師的位置吧！用數(shù)對表示出來。

七、學(xué)習(xí)完這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計: 課后小記：

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 確定位置教學(xué)反思 北京版（共）

《確定位置》教學(xué)反思

《確定位置》是本教材一個新知識，該知識直觀性強，操作起來簡單，是一個學(xué)生容易接受的知識。新課標(biāo)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”。為結(jié)合新課標(biāo)“學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主解決”的思想，我在教學(xué)設(shè)計中始終貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思路，設(shè)計豐富多采的寓教于樂的活動讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在身邊找到數(shù)學(xué)。同時，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如（1）導(dǎo)入時，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出小動物出現(xiàn)的形式，引出行、列的概念；（2）通過動物圖引出行和列，結(jié)合列、行讓學(xué)生參與活動，加深學(xué)生對列、行的理解和掌握，同時引導(dǎo)出要確定一個人的位置必須要知道這個人所在的行和列，可用第幾行第幾個或第幾列第幾個來表示；（3）根據(jù)給出的標(biāo)準(zhǔn)照自己的座位號，還要找出好朋友的座位號等，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

由于學(xué)生對第幾排第幾個有自己的生活經(jīng)驗，所以，第一個教學(xué)活動設(shè)計了找朋友的環(huán)節(jié)。學(xué)生對誰座在“第2組第5個”位置上產(chǎn)生了紛爭，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)教學(xué)中的確定位置是不完全相同的，學(xué)生認(rèn)識到確定位置也是要有一定標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)學(xué)生明確了用“第幾組第幾個”的形式可以確定一個人的位置之后，教師又設(shè)計了第二個教學(xué)活動——請學(xué)生根據(jù)自己手中的座號找到自己的新位置。教師在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的同時，使學(xué)生逐步突破學(xué)習(xí)難點。

回顧這節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級上冊數(shù)學(xué)《確定位置》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級上冊數(shù)學(xué)《確定位置》教

案模板

確定位置（上下、前后）教學(xué)要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：

認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知。

第 1 頁

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面

第 2 頁 ——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

（1）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

第 3 頁 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價。

1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：1 學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上

第 4 頁 沒什么問題。學(xué)生對于左右就比較難掌握。

第 5 頁

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊 確定位置 2教案 蘇教版

確定位置

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

通過觀察實例和解決現(xiàn)實生活中的問題，使學(xué)生初步認(rèn)識確定位置的重要性。2.能力目標(biāo)：

掌握平面上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。3.情感目標(biāo)：

在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)重點：

掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。教學(xué)難點：

正確使用數(shù)對確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 初步感知

師：同學(xué)們，這個月我們將要開一次家長會，老師要求家長都坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備告訴家長怎樣的信息才能使他們“對號入座”呢？

師：同學(xué)們的辦可真不少，你用你的辦法，他用他的辦法，交流起來顯然不方便，怎么辦？ 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。（板書 確定位置）

二、自學(xué)新知

1.師：把書打開到15頁 課件出示自學(xué)目標(biāo)： 1什么是列，什么是行？ 2怎樣確定第幾列，第幾行？ 3用數(shù)對怎樣表示第幾列第幾行？ 帶著這些問題自學(xué) 待會兒咱們交流 2.交流： 你有哪些收獲？（生：列是豎排，行是橫排）

師：請你到屏幕前指一指。列在哪，行又在哪呢？ 師：怎樣確定第幾列 第幾行

（生：列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的）

師：確定第幾列的時候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù)，誰是觀察者呢？（生：我們老師）師：大家都是觀察者，以觀察者最左邊為第一列，所以第一列在這，（課件閃爍第一列）一共有幾列呢（課件分別閃爍23456列）一共有幾行呢（6行）這些數(shù)都表示的是行

師：從邵老師的角度看 教室里的第1列在哪呢？第1列的同學(xué)起立??（列是按照從左往右的順序數(shù)的）

從邵老師的角度看第1行在哪呢？

做聽口令做動作的游戲（第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立??第二行的同學(xué)揮揮手-------）3.師：小軍在第幾列第幾行（板書）小蘭、小強呢？ 師：老師寫的速度跟不上你們說的速度，怎樣表示更簡潔呢 生說師板書

像這樣一組數(shù)就是數(shù)對（板書：數(shù)對）小軍的位置用數(shù)對表示（3，2）讀作：三二 還能用數(shù)對表示出另外兩個同學(xué)的位置嗎？ 拿出作業(yè)紙寫一寫（一生到前面寫）寫好后交流

4.這種用數(shù)對表示位置的寫法多簡潔呀，這要感謝數(shù)對的發(fā)明者，300多年前的數(shù)學(xué)家（點擊圖）笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說出他的名字 5.簡化座位圖變成圓圈 師：用數(shù)對表示的確很簡潔

看這個座位圖，老師也能把它變得更簡潔一些

師：現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對找出小軍、小蘭、小強的位置嗎？

師小結(jié)：根據(jù)數(shù)對找位置時，先找列，再找行和列相交的地方就是我們要找的位置。6.在圓圈圖上找自己的座位

如果用這個圖表示我們今天的座位，你還能找到自己的位置嗎？拿出作業(yè)紙涂一涂吧（生匯報）

7.師：你的好朋友坐在哪呢 說出他的位置讓大家猜一猜

8.師：現(xiàn)在老師換個方式在屏幕上提供一個數(shù)對，請相對應(yīng)的這個位置的同學(xué)起立，看誰的反應(yīng)快。課件分別出示：（2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4，x）（y，3）師：（4，5）（5，4）為什么數(shù)字一樣位置卻不同呢

三、生活中的應(yīng)用

師：數(shù)對知識不僅可以確定一個人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用

1.師：小明家在裝修，為了美觀，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰能用數(shù)對表示磁磚的位置？ 2.師：學(xué)校的會議室要鋪地磚，準(zhǔn)備鋪上九塊花地磚，請你們根據(jù)數(shù)對找出鋪花地磚的位置，在作業(yè)紙上涂一涂吧！

3.師：同學(xué)們，我們森達(dá)小學(xué)是國際象棋的傳統(tǒng)校，同學(xué)們都會下國際象棋，老師今天帶來了棋盤：

黑王的位置在哪呢 ？交流白象的多種走法！

其實這種記錄棋子位置的方法就是運用了今天學(xué)的數(shù)對的思想。

4.師：生活中還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請同學(xué)們看視頻 在這些高科技領(lǐng)域確定位置可不像我們今天學(xué)的這么簡單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究！

第五篇：確定位置教案

確定位置

淮陰實驗小學(xué) 葛翠瑩

一、聯(lián)系生活，引入新課

在上課前我們先來交流一下。今天我們在這里上數(shù)學(xué)課，和我們平時有什么不一樣？今天來了這么多聽課老師，誰有膽量向聽課的老師問聲好，簡單的介紹一下自己，讓聽課的老師對你留下深刻的印象。說的真好，既然來了這么多老師，我們的教室還這么大，上課的時候，你想提醒大家要注意什么？

很好，我相信2年級13 班的小朋友做的會比說的更好。是不是？好，那我們準(zhǔn)備上課。

二、體會感悟，建構(gòu)方法

（一）做操圖—— 1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。

（1）課件出示一排

談話：瞧：他們來了，你們認(rèn)識他們嗎？這是——在這幾個小動物中，老師喜歡的小動物在從左往右數(shù)的第2個，你能確定他是誰嗎？你是怎么確定的？誰上來從左往右數(shù)給大家看看。（同意嗎，謝謝你給我們做的演示，掌聲歡送他）這些小動物是橫著站成了一排，（2）（課件出示一列）

再看，這些小動物是豎著站成了一隊。認(rèn)識嗎 這里面老師喜歡的小動物在從下往上數(shù)的第3個，你還能確定它是誰嗎？誰再來數(shù)數(shù)看。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他

（3）課件出示全部

談話：現(xiàn)在小動物都來了，你最喜歡誰？告訴你的同桌。大家都有自己喜歡的小動物，老師又找到一個特別喜歡的，他在從左往右數(shù)的第二個（課件出示這句話）。這下你還能確定他是誰嗎？（學(xué)生說，師指）

我發(fā)現(xiàn)大家說的都不一樣，你們是猜的吧，奇怪了，小動物橫著站成一排（回放），豎著站成一隊（回放），你們都能很快確定老師喜歡的動物。現(xiàn)在怎么確定不了了呢。

談話：看來只知道從左邊起第二個這一個條件還不夠，好，那我再給你一個條件，這個小動物在從下往上數(shù)的第三個，現(xiàn)在能確定了嗎？ 是誰？

總結(jié)：看來，當(dāng)有很多小動物排成很多排的時候，要想確定他們的位置，只知道一個條件是不夠的，要用到（兩個條件）。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個條件來---一起說——確定位置。（板書）（2）教學(xué)第幾排第幾個。

課件播放

這些小動物的位置怎么確定呢，請小朋友繼續(xù)看屏幕，喜羊羊說：“我在第一排第一個?！毙⌒苷f：“我在第2排第三個。” 談話：喜洋洋在——，小熊在——這兩句話中都用到了排和個，根據(jù)兩個小動物說的話，我們應(yīng)該怎樣確定第幾排，第幾個呢？該怎么數(shù)呢？同座位相互討論一下。（下去指導(dǎo)）（板書）．．談話：誰先說說第幾排是怎么確定的？哪兒是第一排？哪兒是第二排？誰來數(shù)給大家看看。這是，這是——那這就是第三排，這就是第四排。同意嗎？謝謝你，掌聲送給他

師：看來，確定第幾排是從下往上或者說是從前往后數(shù)的。（演示四排）老師喜歡的美羊羊在第幾排？第三排的小動物還有那些（一起說）？

（2）確定第幾個

提問：喜羊羊在——第一排第一個，小熊在--第二排第三個，這第一個、第三個又是從哪邊數(shù)起的呢？（生：是從左邊數(shù)起的。）

哦，那第一排第二個是誰？第2排第1個呢？ 第2排第2個呢？（第二排全數(shù)完）

老師喜歡的美羊羊在第幾排第幾個？匯報，你最喜歡的小動物在第幾排第幾個？同桌相互說說 誰來告訴大家（兩個）

總結(jié)：剛才我們用第幾排第幾個這兩個條件幫小動物確定了位置。如果要確定我們在教室里的座位，需要幾個條件呢？咱們再來研究研究。（3）認(rèn)識第幾組第幾個

通常，在教室里，從老師這兒看，我們一般把最左邊的這一組定為第一組，請第一組的小朋友起立，（指第二組）那這一組就是，請第三組的小朋友朝老師揮揮手，你們好。再請第五組的小朋友回頭向聽課的老師揮揮手。數(shù)數(shù)看，你在第幾組.板書（第幾組），老師發(fā)現(xiàn)，從上課到現(xiàn)在有一個小朋友一直聽的很認(rèn)真，坐的也非常端正，他在第3組，就這一個條件，你能確定是誰嗎？（不能確定）為什么？還需要知道他在第3組的（第幾個）板書。告訴你，他坐在第三組的第二個？他是誰?我最喜歡和這樣的同學(xué)做朋友，來，咱倆握握手，我已經(jīng)認(rèn)識你了，請坐。

你又坐在第幾組第幾個呢？和同座位說一說。誰來說說你的位置？反饋。其他小朋友做評委，對了給他掌聲，錯了幫他糾正。

那你的好朋友坐在第幾組第幾個嗎？誰來告訴大家。讓我們來猜猜他是誰？ 很好，看來要確定我們在教室里的位置，不僅要知道坐在第幾組，還要知道在這組中的第幾個？ 還是需要兩個條件。

三、實踐應(yīng)用，拓展提高

1．樓房圖

師：小動物做完了操，回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它們好不好

（顯示動物宿舍圖）（畫外音：嗨，大家好！我是美羊羊，歡迎大家來做客！我住在第2層第3號房間。）

提問：根據(jù)美羊羊說的話，你知道它是怎樣確定第幾層的嗎？怎么數(shù)的？

學(xué)生回答，明確方法。第幾層要從下面數(shù)起，美羊羊住在第2 層第3號，那這個3號從哪邊數(shù)起的呢？ 要從左邊數(shù)起，所以美羊羊住在第2層第3號。師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。

師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號？ 生：小青蛙住在第1層第1號。

師：住在第4層第1號的是誰？

生：位在第4層第1號的是小老鼠。師：你最喜歡的小動物住在什么位置？ 學(xué)生交流自己喜歡的小動物的位置 總結(jié)，看來，我們在確定小動物房間的位置時，可以用第幾層第幾號來確定。（板書），幾個條件。

拓展：懶洋洋撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？（課件出示：201的鑰匙）師：2表示什么？ 生：他住在第2層。師：01表示什么？

生：01表示1號房間。

師：哦，原來是這個意思。那這把鑰匙是誰的呢？福娃的房間是201，那小豬的房間就應(yīng)該是——？美羊羊呢——？你還會給哪個小動物的房間編號。（3個）這個 這個

這種編號方法你還在哪里見過？（家里樓房的門牌號）這幾天，老師住在新天地賓館的411房間，你們知道我住在第幾層第幾號？

師：原來數(shù)學(xué)知識就來源于生活。

小朋友們，你們愛看書嗎，很好，愛看書的孩子都是好孩子。接下來，我們就到動物學(xué)校的圖書室去看看（顯示書架圖）

師： 圖書室里的書可真多，聽，喜羊羊是怎樣介紹的。

生：喜羊羊說第1層第2本是《格林童話》。按照這樣的規(guī)定，師：你想看哪本書？他在什么第幾層第幾本呢？板書 生：我想看《十萬個為什么》。生：在第2層第3本。

生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。生2：我想看《成語詞典》，在第3層第5本。

師：我想看《成語大全》，這本書的位置比較特殊，你能不數(shù)就能說出他的位置呢）

生5：《成語大全》在第1層最后一本！

師：好辦法！它在第1層最后一本，這樣也能確定它的位置。生7：還可以說在最下面一層最后一本！

3．電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

師：不錯，看電影也要確定位置。今天，動物學(xué)院里的小動物們要去看電影。想邀請我們一塊去，你們愿意嗎？我們跟他們一塊去吧。為了防止大灰狼的襲擊，小動物們在宿舍樓和電影院之間的空地上設(shè)置了一片雷區(qū)。只有走正確的路線才能到達(dá)電影院，如果走錯了，就會遇到危險。（指第三排第四個）不信，我們走一處試試，這個格子是第幾排第幾個，猜猜有沒有危險。（炸）指第4排第3個），這是第幾排第幾個，猜猜有沒有危險。（炸）

那么該怎么走呢?小動物給我們提示了，只要在指定的位置貼上星星，就能根據(jù)星星指引的路線走出雷區(qū)，到達(dá)電影院。現(xiàn)在你們每兩人有一個材料袋，材料紙上也有一個這樣的雷區(qū)，紙上還有要求。兩人合作，左邊的同學(xué)雷區(qū)里根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)在相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。

師：聽清楚了嗎。開始，（貼好的舉起來）

師：這條路線究竟是什么樣的呢，請大家看大屏幕。能不能到電影院呢？請找對的小朋友把掌聲送給自己。師：沿著這條路，（課件出示一條路線）我們就來到了電影院

。）

師：喜羊羊和福娃來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，看看這兩個門上的標(biāo)志有什么不同。（單號和雙號）哪些號是單號？那些號是雙號？（出示電影票：2排3號和3排8號）他們該從哪個門進(jìn)去呢？

生：喜羊羊的票是2排3號，3號是單號，應(yīng)該從單號門進(jìn)，福娃的票是3排8號，8號是雙號，應(yīng)該從雙號門進(jìn)。

師：哦，進(jìn)哪個門只跟我們電影票上的座位號有關(guān)系，跟排有沒有關(guān)系？ 生：沒有。

師：兩只小動物分別走進(jìn)單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細(xì)看一看這些座位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的兩個小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排??

師：左邊是1、3、5、7都是單號，稱為單號區(qū)，右邊是2、4、6、8都是雙號，叫做雙號區(qū)。

師：那喜羊羊和福娃的座位在哪呢？（誰上來用鼠標(biāo)來點一下他們倆的座位）這是誰的座位？你怎么這么快就找到了他們的位置？先找到什么？再找到號數(shù)。你再來找找福娃的位置。等一等，大家猜猜看，他找福娃的位置先找什么，再找什么？

（指）謝謝你幫助他們找到了位置。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，從前往后數(shù)，這邊就是第一排，后面依次是第二排，第三排一直到第七排，再看看你椅子靠背上的座位號，這邊貼著1、3、5、7，他們是單號區(qū)，這一邊的椅背上貼著是2、4、6、8，他們是雙號區(qū)。請小朋友拿出課前發(fā)的電影票看看你該坐在幾排幾號？怎樣很快找到你的座位，同座位相互說一說。

現(xiàn)在你能很快找到你的座位嗎？大概在教室里的什么地方？請同學(xué)們拿好票，帶好東西準(zhǔn)備找座位，還要注意守秩序，不能擠，有困難可以請老師或同學(xué)幫忙。找到座位我們就能看電影了，所以一定要快。準(zhǔn)備好了嗎？開始

大家都找到座位了，請同座位兩人互相看一看，看你們倆找的座位對不對。找對的就請坐正。我們準(zhǔn)備看電影了。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？

他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢？（學(xué)生可以試著說一說）師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

三、結(jié)尾

師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了（確定位置），是用幾個條件確定的？是不是知道兩個第幾這樣的條件就一定能確定生活中所有物體的位置呢，這個知識要等到我們上中學(xué)或大學(xué)才會學(xué)到，有興趣的小朋友課后可以去研究研究。這節(jié)課，我們就上到這里。下課。跟我們的聽課老師們說聲再見。