第一篇：地理教案教學設計大氣環境的保護

大氣環境的保護

──人教版高中地理新教材（必修上）

湖南省耒陽市第一中學 曹飛躍

一、教學目標

（一）知識目標：

1．了解大氣臭氧總量減少的原因、產生的危害和保護臭氧層的措施； 2．了解溫室氣體種類、導致全球氣溫上升的原因及危害、防護措施； 3．理解酸雨的形成原因，掌握我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

（二）能力目標：

通過讓學生自主上網查閱、檢索資料，培養其動手能力、主動學習獲取知識的能力。

（三）德育目標：

1．通過分析形成大氣環境問題的主要原因，使學生明確人與環境的密切關系，認識環保的意義，樹立“環境意識”，從我做起，從身邊的小事做起；樹立正確的環境觀，樹立“全球意識”，認識參加國際合作在保護大氣環境中的重要性；

2．通過網上交流和討論，培養學生的協作精神。

二、教材分析

1．本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯系實際的體現。本單元教材采取循序漸進的編寫方法，使學生的認識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問題，在前面講述“大氣的組成和垂直分布”、“大氣的熱力狀況”時已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。有關酸雨的成因，在初中化學課中也有講述。所以本課教學應充分指導學生運用已學過的理論知識，來解釋這些實際問題。本課教材對這些大氣環境問題的成因，是在前面已有知識的基礎上進一步引伸和加深。重點放在講述大氣環境問題的危

害和大氣環境保護的措施。

2．本課教材旨在使學生懂得保護大氣環境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環境的人類活動，從而培養學生的全球觀念，環保意識和行為規范。

三、學情分析 1．學生為高一年級；使用教材為人教版（正式版）高中地理新教材（高一年級）； 2．學生應熟悉計算機一般操作如Word文檔、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網絡教室的環境，具備一定的網絡操作技巧。

四、學習環境和資源

1．校園網、網絡教室、寬帶網、投影儀、視屏展示臺

2．網絡教學課件、多媒體課件

3．網絡教室系統、Word文檔、PowerPoint文稿演示工具

五、教學思路和設計

教師設計網頁，并把課程內容上傳到網頁上。在課程開始之前，學生自己先進入網頁。基于建構主義的學習理論，學生利用網絡環境進行探索和學習，利用電腦對所學的內容進行自主建構。教師采用目標式教學，將本節課的教學目標設計成思考題作為學習任務，讓學生在網頁上獲取相關知識，提出自己的觀點，然后在網上互相交流學習，通過生生互動、師生互動，達到本節課的教學目的。教師教學過程的設計注重把地理知識的學習和運用、信息工具的使用有機地結合起來，著重培養學生利用信息技術在生活中學習和運用地理知識的能

力。

本節課的教學流程為：“導入新課──自由探究──協作討論──歸納小結──鞏固

練習──思維拓展”。

六、教學過程

（一）導入新課

教師：“環境問題是人們普遍關注的話題，綠色用品也成了人們追求的時尚。請同學們說一說，我們平時的生活中有哪些綠色用品？”（學生回答后）“綠色用品的大量使用，說明人們的環保意識已經越來越強，今天這節課咱們就一起來探討有關大氣環境保護方面的一些知識。”

（二）自由探究

在大屏幕上顯示出本節課的學習目標，并根據每一知識點所要達到的學習目標，設計

出相關問題，讓學生思考：

1．臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？ 2．全球變暖的原因是什么？有什么危害？針對全球變暖應該采取什么措施？ 3．酸雨是怎么產生的？有什么危害？應該采取什么措施去防治酸雨？

引導學生通過相關網站進行自主學習，利用Word文檔或PowerPoint把上述問題的答案制作成文稿。學生學習中遇到的問題，可舉手由教師進行個別輔導，也可利用聊天室進行師生交流、生生交流，教師通過教師機隨時監控每一個學生的學習進程。

（三）協作討論

1．教師展示學生的學習結果，并對突出問題進行講評。

2．布置學生集體討論相關問題。

（四）歸納小結

通過這節課我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產與生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，加強全球合作，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入其行動。（大屏

幕顯示本節課的學習綱要）

（五）鞏固練習

通過網絡課件中的綜合練習進行自我測試，教師隨時監控并作適當的講評。

（六）思維拓展

提出問題：在平時的生活中，我們應該怎樣為保護大氣環境盡自己的微薄之力？

學生可以把自己的想法發送到聊天室，供大家一起討論；

也可以發送至郵箱：lgccfy@cbe21.net

點評：

本課系2003年湖南省“東方杯”信息技術教育與課堂整合優質課大賽參賽課。教學設計思路清晰，采用目標式教學，將教學目標設計成思考題作為學習任務，讓學生利用網絡環境進行探索和學習，自主建構，然后在網上互相交流，生生互動、師生互動，充分體現了教師的主導作用、學生的主體作用；注重把地理知識的學習和信息工具的使用有機地結合起來，突出了能力培養的主題，因此本課獲省一等獎屬情理之中。（曾科成：耒陽市一中校長、特

級教師）(原創作品)

第二篇：《27大氣環境保護》教學設計

《2.7 大氣環境保護》教學設計 一、三維目標

（一）知識與技能

1.了解并掌握全球變暖的原因、危害及防治措施；

2.了解并掌握大氣臭氧層遭受破壞的原因、產生的危害及保護臭氧層的措施； 3.了解并掌握酸雨的形成原因、我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

4.聯系實際，了解目前我國的大氣污染情況，提出防治措施，從而提高學生發現問題，解決問題的能力。

（二）過程與方法

指導學生閱讀課本，引導學生根據手上已有的資料分析、歸納、總結大氣環境問題的成因、危害及其防治措施，從而使學生了解和掌握本節內容，也提高了學生發現問題，解決問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習本課內容，使學生對目前的環境狀況有所了解，對環境問題有所關注，以此來增強學生環境保護的意識，并樹立“從小做起，從我做起”的環境保護意識和“全球意識”。

二、教學重難點

（一）教學重點

全球變暖、臭氧層破壞及酸雨三大大氣環境問題的危害及防治措施。

（二）教學難點

大氣環境問題的形成。

三、課時安排：一課時。

四、授課類型：新授課

五、授課班級：高一年級

六、教學方法：講授法、討論法、練習法、演示法

七、教學準備：大氣環境保護的課件，相關視頻。

八、教學過程：

（一）新課導入

同學們！相信大家都感受到了，我們現在居住的地球是一年比一年熱了。就在前段時間，天氣熱得大家都不想出門了，氣溫都達到了三四十度，現在才四、五月份就熱成這樣了，可想而知，現在有多熱！大家知道是什么原因致使現在的氣溫如此之高嗎？學生回答（略），好的，現在就讓我們進入今天所要探討的重要課題：大氣環境保護。現在請同學們先閱讀課本。教師板書：2.7 大氣環境保護

（二）深入探究

1.展示自制課件，放映漫畫“地球出汗了”的幻燈片。引出全球變暖的大氣問題 【提問】：地球為什么出汗了？該漫畫反映了什么問題？（全球氣候變暖）（板書：全球氣候變暖）

【提問】⑴為什么全球變暖了？ ⑵全球變暖會產生什么后果？ ⑶如何解決這些問題？

組織學生討論以上問題，并要求學生自己總結歸納出結論（板書：成因）【討論】引起全球氣候變暖的原因是什么？學生回答（略）

【小結】氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。大家知道，自然界都有其自身運動變化的規律，比如氣候一直處在冷暖交替變化之中，這在前面已經學習過還有太陽輻射的變化，火山活動等也可能引起氣候變暖。人類活動不能改變自然規律，但是能夠起到加速或延緩作用。所以，全球氣候變暖的重要原因是溫室氣體增多。（板書：人為原因和自然原因）【提問】溫室氣體有哪些種類？學生回答（略）【歸納】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烴等。

【放映材料】根據1958年以來對大氣中二氧化碳濃度的直接監測表明，大氣中的二氧化碳濃度在不斷增加，而且呈越來越快的趨勢。

【討論】為什么二氧化碳的濃度在不斷增加？學生回答（略）【歸納】二氧化碳濃度的增加主要是人類活動的結果。原因：（1）燃燒礦物燃料行大氣中排放大量二氧化碳；（2）毀林，特別是熱帶森林的破壞。

【討論】溫室氣體增多，全球變暖，會帶來什么樣的后果？（板書：影響）

【小結】全球氣候變暖，會對全球生態環境和社會經濟發生重大影響。首先，全球變暖會引起海平面上升（這是因為一氣溫在升高的同時，海水溫度也隨之增高，海水因膨脹而導致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面極地增溫強烈會造成部分極地冰川融化，引起海平面上升，從而對沿海低地國家及地區構成直接威脅。現在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工農業發達的地方，海平面升高會淹沒許多臨海城市和港口。其次，全球氣候變暖會引起世界各地區降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。例如：中緯度溫帶地區會因為蒸發強烈而變得干旱；現代農業發達的地方將退化成草原。這樣荒漠化將擴大，土地侵蝕更加嚴重，森林退向高緯地區，旱澇災害嚴重，雨量將增加7%—11%，溫帶冬天更濕，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新調整，當然高緯地區會因變暖而降水增加，變得適宜溫帶作物生長。盡管變暖對局部地區可能會帶來一些好處，但從全球來說，人類社會將為調整經濟結構而付出高昂的代價。

【提問】那么人類將采取什么措施來解決全球變暖問題呢？（板書：防治措施）【提問】如何減少溫室氣體的排放量呢？學生回答（略）【歸納】全球氣候變暖已引起全世界人們的關注，1988年11月聯合國大會已作出一項決議，號召國際社會“為當代和后代人類保護氣候”而努力。因此，我們在發展工業生產時，要積極治理大氣污染，研究把二氧化碳轉化為其他物質的技術，防止甲烷、氟里昂等氣體的外溢，其次要保護好現有森林，大力植樹造林。最后，還要開拓各種途徑減少礦物能源的總消耗，盡量采用核能、太陽能、水能、風能以減少二氧化碳的排放，在此過程中，需世界各國共同的努力與國際間的合作。

2.過渡：接下來讓我們學習“臭氧層的破壞與保護”。（板書：臭氧層的破壞與保護）【放映圖片】圖2.29 “南極臭氧空洞”（1979年到1992年南極月平均臭氧變化情況）。【放映材料】自20世紀70年代末以來，全球臭氧總量大致下降了3%。南極附近臭氧量減少尤為嚴重，出現了“南極臭氧洞”。

【提問】臭氧為什么會減少？臭氧層破壞會造成什么危害？我們應如何去保護臭氧層？(討論)（板書：成因、危害和防治措施）學生回答（略）【總結】⑴平流層臭氧量減少的原因：①受太陽活動等自然因子的影響；②人類活動的影響，主要表現為對消耗臭氧層物質的生產、消費和排放方面。

⑵危害：①直接危害人體健康(近年來皮膚癌、白內障患者增多)；

②對生態環境和農林牧漁業造成破壞（農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡失調）。③加速建筑物涂層、包裝材料、塑料制品等老化；加速全球氣候變暖等。

⑶防治措施：全球合作保護臭氧層。減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新的制冷系統。3.放映“雨中垂釣”圖，引出第三個大氣環境問題——酸雨。（板書：酸雨的危害與防治）【提問】什么是酸雨？酸雨是怎么形成的？（板書：酸雨的概念和成因）

【講述】一般把pH小于5.6的雨水稱為酸雨；酸雨是由于燃燒煤、石油、天然氣等礦物燃料，不斷向大氣中排放二氧化硫和氧化氮等酸性氣體所致。

【提問】我國酸雨類型是什么？如何分布的？（板書：酸雨的類型及分布）【放映圖片與與資料】圖2.31 1992-1993年中國年平均降水pH值的分布

資料：⑴我國全年大氣中的二氧化硫超標的城市為全國城市的16%，其中北方城市超標為11%，南方城市為16%，我國冬季采暖期的大氣污染更加嚴重。二氧化硫均值超標的北方城市為43%，南方城市為29%。

⑵我國大氣污染的突出特點是煤煙型污染。目前，我國大氣中燃煤排放的二氧化硫占空氣中二氧化硫總量的87%，氮氧化物占一半以上。

⑶我國民用能源消費構成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃燒。

⑷我國燃煤設備以中小型為主，全國35T以下的中小型鍋爐中4T以下的小鍋爐占70%，中小型鍋爐和眾多民用鍋爐是直接燃燒原煤，熱效率較低，又無除塵脫硫設備，因而向大氣中排放的污染物較多。

【歸納】由圖和資料可知，我國的酸雨主要是硫酸型酸雨；主要分布在長江以南，青藏高原以東的地區及東北三省的部分地區，占國土面積的40％，重酸雨區（pH＜4.5），我國南方還出現了大片的pH小于4.5的重酸雨區。【提問】酸雨會造成哪些危害，如何防治？學生回答（略）（板書：酸雨的危害及防治措施）【歸納】⑴危害：使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖甚至大量死亡；使土壤酸化，危害森林和農作物生長；腐蝕建筑物和文化古跡；危及人體健康。⑵防治措施：最根本的途徑是減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放；有效措施是研究煤炭中硫資源的綜合開發和利用。

九、教學總結

通過本節課的學習，我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害等全球性大氣環境問題，而解決這些問題需要我們全人類動員起來，共同敬服環境，保護環境，作為跨世紀的青年，同學們更應該積極投入到保護大氣環境的行動中去，保護環境，我們責無旁貸。

十、練習

討論：作為新世紀的年輕人，我們該為大氣環境保護做些什么？（學生舉手發言，回答略）

十一、課后作業

收集今年春季北京霧靄的相關信息資料，分析、歸納、總結霧靄的成因、危害及防治措施。

第三篇：《大氣環境保護》教學設計

《大氣環境保護》教學設計

教學目標：

1、大氣環境問題的形成。

2、大氣環境問題的危害。

3、大氣環境保護的措施。

教學重點：

1、大氣環境問題的危害。

2、大氣環境保護的措施。

教學難點：

大氣環境問題的形成。

教學方法：

1、收集資料，分析總結造成大氣環境問題的原因及其危害

2、補充大量事實，以事實服人。

3、用漫畫的呈現方式給同學以啟發和觸動。

課時安排：1課時

教學過程：

【導入】全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害已經成為全球性大氣環境問題，它直接造成對人類社會生存和發展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：大氣環境保護。

【投影】漫畫“地球出汗了”

【提問】地球為什么出汗了？該漫畫反映了什么問題？（全球氣候變暖）錄像引入全球變暖；在此基礎上引導學生發現并提出問題：

1、為什么全球變暖了？

2、全球變暖會產生什么后果？

3、如何解決這些問題？

組織學生討論以上問題，并要學生自己總結歸納出結論

【討論】引起全球氣候變暖的原因是什么？

【小結】氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。大家知道，自然界有其自身運動變化的規律，比如氣候一直處在冷暖交替變化之中，這在前面已經學習過還有太陽輻射的變化]火山活動等也可能引起氣候變暖。人類活動不能改變自然規律，但是能夠起到加速或延緩作用。所以，全球氣候變暖的重要原因是溫室氣體增多。

【提問】溫室氣體有哪些種類？

【講述】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烴等。

【材料】根據1958年以來對大氣中二氧化碳濃度的直接監測表明，大氣中的二氧化碳濃度在不斷增加，而且呈越來越快的趨勢。

【討論】為什么二氧化碳的濃度在不斷增加？

【講述】二氧化碳濃度的增加主要是人類活動的結果。原因：（1）燃燒礦物燃料行大氣中排放大量二氧化碳；（2）毀林，特別是熱帶森林的破壞。

【討論】溫室氣體增多，全球變暖，會帶來什么樣的后果？

【小結】全球氣候變暖，會對全球生態環境和社會經濟發生重大影響。首先，全球變暖會引起海平面上升（這是因為一氣溫在升高的同時，海水溫度也隨之增高，海水因膨脹而導致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面極地增溫強烈會造成部分極地冰川融化，引起海平面上升，從而對沿海低地國家及地區構成直接威脅。現在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工農業發達的地方，海平面升高會淹沒許多臨海城市和港口。其次，全球氣候變暖會引起世界各地區降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。例如：中緯度溫帶地區會因為蒸發強烈而變得干旱；現代農業發達的地方將退化成草原。這樣荒漠化將擴大，土地侵蝕更加嚴重，森林退向高緯地區，旱澇災害嚴重，雨量將增加7%—11%，溫帶冬天更濕，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新調整，當然高緯地區會因變暖而降水增加，變得適宜溫帶作物生長。盡管變暖對局部地區可能會帶來一些好處，但從全球來說，人類社會將為調整經濟結構而付出高昂的代價。

【提問】那么人類將采取什么措施來解決全球變暖問題呢？

【提問】如何減少溫室氣體的排放量呢？

【歸納】全球氣候變暖已引起全世界人們的關注，1988年11月聯合國大會已作出一項決議，號召國際社會“為當代和后代人類保護氣候”而努力。因此，我們在發展工業生產時，要積極治理大氣污染，研究把二氧化碳轉化為其他物質的技術，防止甲烷、氟里昂等氣體的外溢，其次要保護好現有森林，大力植樹造林。最后，還要開拓各種途徑減少礦物能源的總消耗，盡量采用核能、太陽能、水能、風能以減少二氧化碳的排放，在此過程中，需世界各國共同的努力與國際間的合作。

【承轉】中國古代有個“女媧補天”的神話故事，現在科學家觀察發現，在北極、北美、歐洲、新西蘭上空，地球的臭氧層正在不同程度變薄，南極上空的臭氧層已出現“空洞”，科學家正研究“補天”。

【提問】臭氧層在大氣中的什么位置？它的作用是什么？

【講述】臭氧層是大氣中的微量氣體分子，密集在離地面22—27千米的平流層，臭氧層好比是地球的“生命保護傘”，阻擋了太陽99%的紫外線輻射，保護著地球上的生物圈。

【讀圖】2.29“南極臭氧空洞”

【材料】自1985年發現“臭氧洞”以來，到1987年它變得既深又寬，1988年雖然有所緩解，但1989年以后到20世紀90年代的前幾年里，每年春季南半球都出現很強的“臭氧洞”，1994年到1996年南極臭氧洞還在擴大。最近，從安裝在俄羅斯和美國衛星上的探測器發回的數據獲悉，“南極臭氧洞”面積已達2400平方千米，最薄處只有100多布森單位，相當于1毫米厚度。

我國科學家近來也發現，在世界屋脊——青藏高原上空也存在臭氧濃度的大幅度下降現象。

【提問】臭氧為什么會減少？

【講述】人類在使用制冷設備、化學制品時間向大氣排放氟里昂、氟氯烴化合物等氣體。

【補充】當人類使用制冷劑、消毒劑、起泡劑和滅火劑等化學制品時，向大氣中排放的氟里昂、溴等氣體在紫外線的照射下會放出氯原子，氯原子奪去臭氧中一個氧原子，使臭氧變成氧，從而使臭氧層遭到破壞。

此外，自然因素也影響臭氧層，太陽黑子爆發時會產生許多帶電粒子轟擊地球上層大氣，對臭氧層也有破壞作用。

【展示】表格

臭氧層濃度

太陽紫外線濃度

皮膚癌患者

白內障患者

大豆

減少1%

增加2%

增加7%

增加0.6%

減產1%

【提問】通過表格總結臭氧層破壞帶來影響。

【小結】一方面直接危害人體健康，另一方面還對生態環境和農林牧漁造成破壞。紫外線輻射還會殺死水中魚卵和單細胞藻類，還會引起塑料制品老化、開裂。

【提問】面臨臭氧層遭到破壞，我們人類的保護措施是什么?

【閱讀】材料“全球合作保護臭氧層”

【小結】減少并逐步禁止氟里昂等消耗臭氧層的物質排放，積極研制新型的制冷系統。實際聯系：你是否注意過，家庭用的冰箱、冰柜、致冷劑的變化？新飛冰箱為何被稱為“綠色冰箱”？（一些制冷劑不含氟氯烴；新飛冰箱因為是無氟冰箱，被稱為綠色冰箱）

展示“雨中垂釣”圖，垂釣者為何釣上來的是死魚？（分析討論該漫畫的含義）

讀課文及圖片，討論以下問題：

1．什么是酸雨？它是怎么形成的？（配以自制動畫）

2．我國酸雨的分布有何特點？（展示我國酸雨分布圖）

3．酸雨的危害是什么？

4．如何防止酸雨？

【承轉】被稱為“空中死神”的酸雨是有害氣體污染世界的重要表現形式之一。

【提問】什么樣的雨水被稱為酸雨呢？

【歸納】PH<5.6的雨水被稱為酸雨。

【提問】酸雨是怎樣形成的呢？

【提問】大氣中哪些酸性氣體可形成弱酸的雨水呢？

【講述】二氧化硫和氧化氮等酸性氣體形成硫酸性和硝酸性酸雨。

【資料】

1、我國全年大氣中的二氧化硫超標的城市為全國城市的16%，其中北方城市超標為11%，南方城市為16%，我國冬季采暖期的大氣污染更加嚴重。二氧化硫均值超標的北方城市為43%，南方城市為29%。

2、我國大氣污染的突出特點是煤煙型污染。目前，我國大氣中燃煤排放的二氧化硫占空氣中二氧化硫總量的87%，氮氧化物占一半以上。

3、我國民用能源消費構成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃燒。

4、我國燃煤設備以中小型為主，全國35T以下的中小型鍋爐中4T以下的小鍋爐占70%，中小型鍋爐和眾多民用鍋爐是直接燃燒原煤，熱效率較低，又無除塵脫硫設備，因而向大氣中排放的污染物較多。

【提問】通過以上資料可知，二氧化硫和一氧化氮等酸性氣體從何而來？

【講述】工業生產、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫。

【補充】燃燒石油以及汽車、飛機尾氣排放出來的氮氧化物。

【提問】依據我國能源消費特點我國酸雨屬于哪類酸雨？

【講述】我國是一個以煤為主要能源的國家，因此我國酸雨主要是硫酸型酸雨。

【提問】從以上資料分析我國酸雨危害嚴重的原因？

【講述】

1、我國許多城市消耗的煤炭忠高硫煤占很大比重。

2、燃煤設備小而分散，無除塵脫硫設備，而是直接向大氣中排放。

【讀圖】2.31“1992—1993年中國年平均降水ph值的分布”

【找出】(1)ph值<5.6的酸雨分布區

(2)ph值<4.5的重酸雨區

【講述】酸雨區主要分布在我國東南部，南方還出現了大片重酸雨區。

【提問】為何我國南方的酸雨程度重于北方呢？

【講述】我國長江以南個城市消耗的煤炭重高硫煤占較大比重，況且南方土壤、大氣顆粒物質均呈酸性，對大氣和雨水中形成的酸缺少足夠的堿性物質區中和，因而南方的酸雨危害較大。

【提問】酸雨會帶來哪些危害呢？

【展示】圖片和材料

1、酸雨會造成土壤酸化，影響植物生長，家宏治污的病蟲害，對農業產生很大危害，估計全國受酸雨危害的農田面積達到300萬公頃，僅廣東廣西就有10%的耕地遭受嚴重污染，減產幅度為5%—10%，直接經濟損失10億元。

2、酸雨對我國森林的危害最為明顯，是造成長江以南馬尾松省長衰退，生產力下降的最主要原因。在重酸雨區，森林大面積死亡現象接連發生，四川奉節蕓林壩林場6000公頃華山林已經死亡96%，重慶南山1800公頃馬尾松死亡近半，峨眉山金頂冷杉死亡率達到40%。

3、酸雨對露天金屬結構、建筑材料的腐蝕及對古跡的損害也較明顯，僅1982年重慶遭受酸雨造成的算是估算為4776萬元。

【提問】酸雨如何防治呢？

【講述】發展清潔燃煤技術，加強燃料燃燒后廢棄的消煙除塵，改造鍋爐，對污染嚴重的企業限期治理或實行關、停、并、轉。

【列表小結】

產生原因

危害

解決措施

全球變暖

臭氧層空洞

酸雨

【總結】通過本節課的學習，我們可以了解到當今全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產和生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應該追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入行動中。

【課堂活動】討論課本活動 1

板書設計 圍繞下列問題預習課本

（1）全球變暖的主要原因有哪些？重大影響有哪些？防止全球變暖的措施有哪些？（2）臭氧量減少的重要原因是什么？臭氧層遭破壞的后果有哪些？保護臭氧層的主要措施是什么？

（3）酸雨形成的主要原因是什么？酸雨危害的主要表現是什么？防治酸雨的有效措施是什么？

【歸納】本節課主要圍繞這三大全球性的大氣環境問題的形成原因、危害、預防或治理措施來學習的。：

第四篇：大氣環境保護論文

關于大氣污染和保護的論文（趙穎慧，制藥101,2010013036）

摘要：工業革命以來，特別是20世紀以來，許多國家相繼走上了以工業化為主的發展道路。在人類創造前所未有的物質財富的同時，環境問題也一直呈現著地域上擴張和程度上惡化的趨勢。環境問題已逐漸成為全球性的問題。而對中國——一個發展中國家而言，回首二十世紀，我國經濟獲得了長足的發展，生產力水平大大提高。但是，傳統模式下的生產力的提高在驅動經濟增長和偉企業帶來利潤的同時，卻使我們的地球家園變得千瘡百孔，不堪重負。關鍵詞：大氣污染 污染源 治理途徑

所謂大氣污染是指人類生產、生活活動或自然界向大氣排出各種污染物,其含量超過環境承載能力,使大氣質量發生惡化,使人們的工作、生活、健康、設備財產以及生態環境等遭受惡劣影響和破壞。污染源可分為天然污染源和人為污染源。天然污染源是指自然界向大氣排放污染物的地點或地區,如排放灰塵、二氧化硫、硫化氫等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯氣,以及發生森林火災、地震等自然災害的地方。人為污染源則又可按不同的方法分類:按污染源空間分布方式可分為點污染源、面污染源、區域性污染源;按人們的社會活動功能可分為生活污染源、工業污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分為固定污染源和移動污染源。

一、我國大氣污染現狀

人類需要呼吸新鮮空氣來維持生命，每天空氣都會成千上萬次地有規則地通過我們的鼻腔進出我們的肺。而潔凈的空氣對于生命來說比任何物質都重要，人在5周內不吃飯，5天內不飲水尚能生存，而空氣僅斷絕5分鐘就會死亡。可見空氣是人類和其他一切生命有機體一刻也不可缺少的生存條件。然而現在的我們卻對空氣多了一份恐懼，那污染嚴重的“毒氣”時不時的讓我們擔憂：是否會有可怕的化學物質通過呼吸進入我們的體內，日積月累，給我們帶來難以預料的后果。

也許你會說這是杞人憂天，但數據明確地向我們指明了現實。《2000年中國環境狀況公報》指出：中國城市空氣狀況與前幾年相比有所好轉，但整體的污染水平仍較嚴重。在受到監測的338個城市中，大氣環境質量符合國家一級標準的城市不到3%，空氣污染指數高于三級的城市占到了63.5%，其中有112個城市的平均污染指數達到了四級，屬重度污染。目前嚴重影響中國城市空氣質量的污染物為懸浮顆粒物（TSP）或稱為可吸入顆粒物（PM10，即直徑在10微米以內的懸浮顆粒物）。由于可吸入顆粒物上常常附著有害的重金屬、酸性氧化物、有機污染物、細菌和病毒等，它們被人尤其是兒童吸入后，對健康的危害很大。而在全球的大氣監測中，參與的北京、上海、西安、沈陽、廣州五個城市，在全球污染最嚴重的城市中，名列前10位，而這五個城市還不是全國最差的。

從上述的數據我們可得知中國大氣污染現狀有多惡劣。而何為大氣污染呢？大氣污染是指污染物進入大氣層之后，空氣除了正常成分外，又增加了新的成分，致使大氣在成分、氣味、顏色和性質等方面發生變化，從而危害生物的生存和人類的生活環境，影響人體健康，給正常的工農業生產帶來不良后果的大氣狀況。1930年比利時發生的馬斯河谷事件，20世紀40年代初期美國洛杉磯發生的光化學煙霧事件都屬于因大氣污染而造成的公害事件。大氣中的污染物不計其數，只算已對人類產生危害，或已引起人們注意的大致就有百余種。其中影響范圍廣，已對人類形成威脅的有粉塵、飄塵、SO2、CO、NO2、碳氫化合物(HC)、H2S、NH3等，所以這些污染物都是危害人體健康的潛在因素。據不完全統計，目前全世界每年排入大氣中的污染物質量總計達10.7億多噸，其中粉塵、SO2、CO所占比重較大。試想一下，每人每日將多少污染物在不知情的情況下吸入了肺中。

二、大氣污染物及來源

排入大氣中的污染物，從產生來源來看，可分為自然污染源和人為污染物。而大氣污染物主要來源于后者，人類的生產和生活活動所造成的。人為的污染源主要有五種：

1、工業污染源，由火力發電、金屬冶煉、玻璃與食品加工等生

過程和燃料燃燒過程中所排放的煤煙、粉塵及廢氣等造成的大氣污染。1948年，在美國發生了“多諾拉事件”就屬于此等案例。多諾拉位于孟農加希拉河流經的馬蹄形河谷中，兩岸聳立著百米高的山丘。在盆地中，建有大型冶煉廠、硫酸石和煉鋅廠。10月27-31日，多諾拉市被強逆溫層控制，多種污染物混合累積在逆溫層下，幾天內有6000人住院，20人死亡。

2、交通及運輸污染源，由汽車、火車、飛機、運載火箭等交通

工具在行駛過程中排放尾氣所造成的大氣污染，如1952年的“英國倫敦煙霧事件”。

3、生活污染源，人們由于生活上燒飯、取暖等的需要，燃燒燃料向大氣中排放煤煙及垃圾焚燒等所造的大氣污染。這種現象現在更多的存在于山區。

4、農業污染源，農業大量使用化肥、農藥及農田產生的甲烷氣體，通過揮發而進入大氣中，可污染大氣、降水成分。

5、軍事或科學實驗污染源，核試驗、原子彈爆炸、航天器的廢棄物及毀壞后的碎片垃圾等，可造成大氣層的嚴重污染危害。此等污染一旦形成，危害極難清除，對人體健康侵害極其嚴重。

三、產生大氣污染的原因

1、環境意識薄弱.對可持續發展戰略認識不足。長期以來一些部門和一些地區他們只考慮近期的、局部的經濟發展需要，在制訂一些綜合的經濟政策、產業政策以及城市建設發展規劃中缺乏對保護大氣環境的考慮，往往以犧牲環境為代價換取經濟的快速發展，形成了盲目擴大生產規模、亂鋪攤子、重復建設、技術裝備水平低、能源資源浪費大、鄉鎮企業無序發展、劣質煤炭流通失控等狀況。這造成的環境危害和損失是難以挽回的。

2、大氣污染防治的資金投入不足。目前，全國污染治理和用于污染防治有關的城市基礎設施建設投資，只占國民生產總值的0.7%，這與我國環境污染嚴重、歷史欠賬太多和經濟快速發展對環保投資的需求相比，嚴重不足。

3、執法不嚴，監督管理力度不夠。盡管我國大氣污染防治法規標準建設取得很大進展，但有法不依，執法不嚴，違法不究的現象仍然十分嚴重。

4、缺乏實用的治理技術。我國在大氣污染治理技術和設備的研制、開發、推廣和使用方面，雖然做了不少工作，但與大氣污染控制的需求差距還較大，資金、人力的投入以及實用技術商品化的程度遠不如發達國家。比較薄弱的領域是潔凈煤技術；冶金、化工、建材等行業的工業窯爐和生產設施排放污染的治理技術；機動車機內凈化技術等。實用技術的缺乏直接影響了大氣污染治理的進程和效果。

5、燃料燃燒;工業生產過程:交通運輸等。各種工業生產過程中產生的大氣污染排放量雖僅占大氣污染總排放量的1/5左右。但由于排放點比較集中。濃度較高,所以對工礦區或局部的大氣污染較為嚴重。在一些城市,天然氣在居民的生活中還沒有普及,煤仍然是人們的首選燃料。而在燃煤市場上,高硫煤仍占主導地位。由于經濟條件的限制,人們不可能放棄廉價的高硫煤而去購買環保型的低硫煤;這就造成SO2的大量排放。

6、交通運輸。近些年來,交通運輸發展迅速。特別是近年來,私人轎車的數量急劇增多。但是,交通運輸的發展帶來了嚴重的環境問題。汽車的尾氣中含有大量的CO,對人體的危害極大,特別是一些柴油大貨車和冒煙車輛。排放的尾氣中夾雜著大量的可吸入顆粒物,是導致疾病的重要因素。

7、市政建設。城市馬路普遍存在道路斜坡問題,即馬路兩側的人行板道明顯高于路面而且與路面垂直,呈“凹”字型。致使馬路上的灰塵不能吹走,而且越積越多,這也是引發揚塵天氣的直接原因。

8、工業布局。工礦企業的分散性使城區的大氣污染受到不同程度的影響。

9、綠化。一些新興的工業城市,綠化還沒有跟上工業發展的步伐。只有政府、一些企事業單位,機關團體內部綠化已基本達標,而整個城區的綠化卻遠遠達不到要求。

四、大氣污染的綜合防治

1、防治大氣污染的途徑

大氣污染不僅對人體健康有害，更嚴重的是大氣成分、比重的改變已引起了全球氣候的變化，造成了全球性的危害。在這樣的形勢下，采取措施改善大氣狀況，走可持續發展道路已成為必然。為了保護和改善大氣，為人民創造一個清新、優美的生活和工作環境，我們必須對大氣污染采取有效措施：

（1）統籌規劃，合理布局

搞好規劃布局，特別是工業布局，對一個城市的大氣狀況十分重要。在布局工業時，應將工業生產均衡分布，不要集中在局部或少數大城市。如此單位面積上排放的污染物少，易于自然凈化。另外，廠址的選擇也應與該廠的性質相符，如生產有害氣體的工廠應布局在居住區的下風向。

（2）改進燃燒方式，改進燃料結構

我國的能源結構不合理，從目前狀況看，煤炭在我國一次能源構成中占70%以上，成為我國主要的能源。我國工業燃料動力的80%依靠煤炭，而全國總體每年用于直接燃燒的煤炭占總煤耗的84%。其不高的利用率使得我國的大氣污染更加嚴重。因此，我們應改善我國的能源結構，加大天然氣、石油的比重，發展新能源。與此同時，也可以實施一些具體措施，如區域供熱，實現煤氣化??

（3）提高人們的環保意識，植樹造林，綠化環境

綠色植物可以使大氣中的氧氣不斷得到更新，以此調節空氣成分，凈化大氣。大批植樹造林，充分利用森林及綠色植被對溫室效應的調節作用。擴大生物鏈中的碳量，使大量碳不能轉化為CO2進人大氣中；適應氣候變化，培育出適宜氣候變化的農作物新品種等等，種種措施都能減緩溫室氣體對環境的影響。

（4）調整能源戰略,采用清潔能源。

大力開發水利資源,有步驟地發展核能,努力利用太陽能、風能、海洋能等清潔能源。我國水能資源僅開發5%,還有95%待開發,大力開發利用水利資源是調整我國能源戰略、改變能源結構的首要任務。

2、對大氣環境質量進行監測

大氣中的有害物質是多種多樣的,不同地區污染類型和排放污染物種類不盡相同,因此,在進行大氣質量評價時。應根據各地的實際情況確定需要檢測的大氣環境指標。大氣中常見的污染物有總懸浮顆粒物、降塵、可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、總烴、鉛、氟化物、臭氧和苯并芘。顆粒物質的測定:顆粒物質是大氣污染物中數量最大、成分復雜、性質多樣、危害較大的一種,它本身可以是有毒物質,還可以是其他有毒有害物質在大氣中的運載體、催化劑或反應床。在某些情況下,顆粒物質與所吸附的氣態或蒸汽態物質結合,會產生比單個組分更大的協同毒性作用。所以,對顆粒物質的研究是控制大氣污染的一個重要內容。大氣中顆粒物質的檢測項目有:總懸浮顆粒物的測定、可吸入顆粒物濃度及粒度分布的測定、降塵量的測定、顆粒中化學組分的測定。其中。顆粒物濃度的測定最常用的是重量法。二氧化硫的測定:大氣中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各種硫酸鹽。它們主要來源于煤和石油燃料的燃燒、含硫礦石的冶煉、硫酸等化工產品生產排放的廢氣。作為大氣污染的主要指標之一,二氧化硫在各種大氣污染物中分布最廣、影響最大,因此,在硫氧化物的檢測中常常以二氧化硫為代表。大氣中氮氧化物的測定可分為化學法和儀器法兩類。化學法中最常用的是Saltzman法(GB/T15435-95)、酸性高錳酸鉀溶液氧化法、三氧化鉻-石英砂氧化法。其中Saltzman法僅適于測二氧化氮的含量,酸性高錳酸鉀溶液氧化法和三氧化 鉻-石英砂氧化法可以檢測大氣中氮氧化物總量。

3、綜合整治

大氣污染綜合整治規劃是根據城市大氣質量現狀與發展趨勢進行功能區劃并按擬定的環境目標計算各功能區最大允許排放量和削減量,從而制定污染治理方案。大氣污染的治理應根據城市的能源結構與交通狀況確定首要污染物即濃度高、范圍廣、危害大的污染物。便于治理時有的放矢、對癥下藥。當前我國大部分城市的大氣污染主要是由采用落后燃燒方式燃煤和汽車尾氣引起,由此而來的首要污染物是二氧化硫和總懸浮顆粒,因此規劃的遠景目標應該是改進落后的燃煤方式,提高燃燒效率,盡量使用氣體燃料、型煤、太陽能、地熱等無污染或少污染的能源,實行區域集中供熱、消滅千家萬戶的小煙囪,提高道路硬化率,通過強化污染源治理和提高污染控制技術等手段創建無煙控制區。調整工業布局,根據大氣自凈規律科學便理的利用大氣環境容量;強化污染源的治理,降低污染物的排放量;通過技術和行政的手段減少汽車尾氣的污染;提高城市綠化率、選擇抗污染性好的樹種,大力發展植物凈化。

4、利用氣象條件防治大氣污染

在污染源變化相對穩定的情況下,大氣污染狀況主要取決于氣象條件。污染物在大氣中的稀釋和擴散受氣象條件的支配非常明顯,因此,利用氣象條件來制約污染源是防治大氣污染現實而又有效的途徑,而污染氣象條件預報則是其中的關鍵。氣象部門在防治城市大氣污染方面。不僅僅只限于提供大氣污染預報,還可以為政府規劃部門搞好城市建設的合理布局和城市環境規劃提供科學依據。霧是加重大氣污染的重要氣象條件之一,而降水可以沖刷大氣中的污染物。所以氣象部門可以通過人工增雨、增雪、消霧等技術來凈化大氣、消除污染。結語: 結語：我國目前人均耗能水平還很低,僅為世界人均的l/4,能源消耗量也將呈現大幅度上升趨勢。在近期內,我國的能源結構仍將以煤為主,煤炭消耗量的增加將加重我國城市大氣污染程度,而大幅度提高治理城市大氣污染的投資困難較大。因此,我國大氣環境質量發展趨勢不容樂觀。根據我國多年環境保護工作的經驗,在工業污染源或固定源的污染未得到根本控制之前,我國城市大氣污染治理還必須以命令控制型和法律、法規手段為主;隨著我國市場經濟的建立和完善,環境經濟手段無疑是我國環境政策的發展方向。參考文獻：

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化工學院 制藥101 趙穎慧 2010013036

第五篇：《大氣壓強》教學設計

《大氣壓強》的教學設計

教材內容分析

1課程標準解讀：

義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。因此義務教育物理課程標準中課程內容由科學探究和科學內容兩部分組成，其中科學內容包括物質、運動和相互作用、能量三個部分。科學內容中的舉例是對科學內容要求的進一步解釋，活動建議是為教學提供參考的活動實例。大氣壓強包含于一級主題中運動和相互作用的二級主題機械運動和力中，大氣壓強課程包含了感知大氣壓強以及大氣壓強的測量以及大氣壓強的應用，大氣壓強與我們生活息息相關，貼近學生生活，極易能激發學生學習興趣，展示了“從物理走向生活”的課程理念。大氣壓強的測量是一個很好的科學探究實例，科學探究是讓學生經歷與科學工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領悟科學探究方法，發展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。體現了“提高學生科學素養，注重科學探究”的課程理念。而大氣壓強的應用遵循了大綱中要求義務教育物理課程應注重與生產、生活實際以及時代發展的聯系以及加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步和問題培養學生的社會責任感和正確的世界觀能的要求，體現了“關系科技發展，從物理走向社會”的課程理念。2教材分析：

大氣壓強為教科版八年級物理第九章第四節，本節課程包括大氣壓強和大氣壓強有多大。教材首先給出大氣壓強的定義，接著教材與生活實際緊密聯系，讓學生觀察生活中有關大氣壓強的例子，如：什么力量把塑料掛鉤壓在墻上。引發學生思考大氣壓強在生活中應用，培養學生學以致用的精神，和從生活走向物理的課程理念。接著教材引用德國馬德保市長格里克做的馬德保半球實驗，加深學生對物理史實的了解和再一次有力的證明了大氣壓強的存在。接著實驗探究大氣壓強有多大。在此處知識點教材包含了學生自主探究實驗——用兩個塑料掛鉤的吸盤模擬馬德保半球實驗，用測力計測出拉開吸盤時的壓力，從而測出大氣壓強。（此處較老的教科版直接用彈簧測立計測吸盤所受壓力，實驗誤差更小。）接下來是視頻實驗——托里拆利實驗，此實驗培養學生科學探究方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。在討論交流中，教材例舉大氣壓強與天氣的實例，把物理知識與科學和地理的聯系，展示了“注意學科滲透、關心科技發展”的課程理念。

大氣壓強在人教版中包含了大氣壓強的存在和大氣壓強的測量。課標內容與教科版一樣。人教版也是以例舉生活中與大氣壓強在生活中的應用，讓學生更加真切的感受大氣壓強的存在。而在大氣壓強的測量中，人教版直接介紹托里拆利實驗，接著是介紹了測量大氣壓強的儀器氣壓計。同時也例舉了生活中氣壓計的應用——滅火器上的氣壓計。而人教版中教材設計了自制氣壓計——觀察大氣壓隨高度的變化。此想想做做也很好的結合地理知識，注重新課程課程理念。總體而言，兩教材都很好的結合了課程內容標準和課程理念。

3知識點介紹：

大氣壓強是在前面所學力和壓強等有關知識的基礎上的進一步研究，是壓強知識的重要組成部分。本節課既是對以往固體液體壓強知識的復習鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，為后面研究流體壓強奠定堅實基礎，在知識結構上起著承前啟后的作用。

大氣壓強和生活息息相關，教學中先設問創設情景，再通過實驗利用學生思維慣性造成認知沖突，激發學生學習興趣，分析得出大氣壓強的存在。通過列舉生產、生活中與大氣壓有關的現象，啟發學生思維，培養學生利用大氣壓強相關知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1.知識與技能

（1）了解并能解釋由于大氣壓強的客觀存在而產生的現象。（2）學會測量大氣壓強的基本原理和方法。

（3）了解大氣壓強在生活生產中的應用實例及相關機械的工作原理。2.過程與方法

（1）通過觀察演示實驗和實踐，感知大氣壓強的客觀存在。（2）讓學生經歷自主動手探究的過程，掌握科學探究的方法。（3）通過對托里拆利實驗的學習，使學生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學方法。3.情感態度與價值觀

（1）經歷觀察趣味小實驗、經歷馬德保半球實驗、粗測大氣壓強實驗等學習活動，培養學生實事求是的科學態度。

（2）通過了解大氣壓在生產生活中的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。

教學重點和難點 教學重點：，我們時刻承受著大氣壓強卻全然不知，初中學生對于生活中的很多現象知其然而不知其所以然，對于大氣壓強的概念很陌生，對于生活中很多大氣壓強的應用也比較陌生，我認為本節課的重點在于感知大氣壓強的存在。為了解決這個重點：我給學生展示一個趣味小實驗——易拉罐“瘦身”，引起學生的學習興趣。接著我會類比之前所學的液體壓強，分析液體與氣體的相似性，合理類推，得出大氣壓強的確存在。并例舉生活中有關大氣壓強應用，讓學生更加真切的感受到大氣壓強存在。

教學難點：大氣壓強極大、不易測量，因此大氣壓強的測量是本節課的重難點。為了突破這個難點，首先我會讓學生分組進行用測力計拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力，估測大氣壓強的值。讓學生親身經歷探究性活動，掌握科學探究方法。接著我會與學生一起觀看托里拆利是呀，通過讓學生回答問題的方式，引導學生對托里拆利實驗原理的理解。從而突破本節課的重點和難點。

設計理念：

本節課程包括感知大氣壓強的存在和測量大氣壓強，這兩個內容都是本節課程的教學重點。首先我會給學生演示一個趣味小實驗——易拉罐“瘦身”，引起學生的學習興趣，引出本節課題——大氣壓強，接著我會給同學們講馬德保半球實驗，并且用自制教具模擬馬德保半球實驗，并且我會引導學生對半球體進行受力分析，讓學生初步感受到大氣壓強的存在接著我會類比之前所學的液體壓強，分析液體與氣體的相似性，合理類推，得出大氣壓強的確存在。并例舉生活中有關大氣壓強應用，并且例舉生活中大氣應用的一些相關事例，貼近生活讓學生更加真切的感受到大氣壓強存在。大氣壓強的測量是本節課的重難點。為了突破這個難點，首先我會讓學生分組進行用測力計拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力，估測大氣壓強的值。讓學生親身經歷探究性活動，掌握科學探究方法。接著我會與學生一起觀看托里拆利實驗，通過讓學生回答問題的方式，引導學生對托里拆利實驗原理的理解。從而突破本節課的重點和難點。

教學方法：

用演示實驗、自制教具實驗、自主探究、借助多媒體、討論互動

教學過程：

新課導入環節

我將給大家演示一個有關于大氣壓強的趣味小實驗，,調動課堂積極性,激發學生學習興趣并引出課題。新課教學環節 1大氣壓強的存在，我將用自制教具模擬著名的馬德堡半球實驗，讓學生真切地感受到大氣壓強的存在，培養學生樂于探究實驗的精神。模擬實驗后我會引導學生對半球體進行受力分析，并類比所學過的液體壓強，合理類推，得出結論——大氣壓強確實是存在的，從而從感性認識和理性知識兩方面攻克本節的重點。并且培養學生實事求是的科學態度。2大氣壓強的測量

完成以上教學目標后，我會引導學生回顧之前實驗并思考：大氣壓強究竟有多大？并讓學生利用我所提供的器材，結合課本上的想想做做，進行分組實驗，估測大氣壓強的值。并隨機抽取兩組數據進行比較，并進行實驗的誤差分析。從而讓學生掌握科學探究方法，發展自主學習能力，從而提高學生動手能力以及團隊協作精神。

估測大氣壓強后，我將通過播放托里拆利實驗視頻的方式來進行教學。為讓學生更好的理解托里拆里實驗原理，我會與學生共同探究以下問題：1.插入水銀槽后，玻璃管內水銀有何變化？ 2.玻璃管上方空置部分有空氣嗎？是什么？3.是誰支撐這段水銀柱？4.如何計算大氣壓強值？培養學生的觀察、分析和知識遷移能力。接著，我會向同學們展示玻璃管傾斜，讓學生觀察液柱長度和高度的變化，從而達到提醒托里拆利實驗注意事項的目的。通過上述的自主實驗和觀察視頻，也就突破了本節課的教學重點和難點。3大氣壓強的應用

物理來源于生活，也將回歸于生活。首先我將帶領學生利用我們剛才所學習到的知識來解密易拉罐“瘦身”的奧秘培養學生能利用所學知識解決實際問題的能力。我將和學生一起舉出生活中常見的大氣壓強的例子，如：抽水機、宇航服，使學生初步認識科學技術對人類生活的影響，培養學生的科學素養。最后我會與學生一起分析大氣壓強與天氣變化的關系，讓學生了解自然界事物的相互關系，注意學科之間的滲透與聯系。課堂小結

結合初中生的認知特點和心理特點，我將在課堂小結部分，留下幾分鐘的時間讓大家自主地進行交流。并讓同學們在課后寫一篇以“假如沒有了大氣”為主題的文章，從而有意識地培養學生自主學習的能力。教學板書：

§14.3 大氣壓強

一、大氣壓強的存在

三、大氣壓強的應用

抽水機、宇宙服

二、大氣壓強的測量 1.估測

2.精確測量：托里拆利實驗 一個標準大氣壓：p?1.013?105pa 實驗創新：

1易拉罐“變身”實驗，此實驗現象明顯，很能引發學生學習興趣和思考。

2自制教具模擬馬德保半球實驗，該實驗不僅能作為感知大氣壓強的存在，同時還能讓學生初步的感受到大氣壓強極大。

3用兩個塑料掛鉤的吸盤模擬馬德保半球實驗，用測力計測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力，在測出吸盤的面積，估算大氣壓強的值。此實驗相比用彈簧測力計直接測吸盤所受的壓力，誤差更小，學生也更能讀出實驗數據。

案例評析：

設計特點：

整個教學設計以實驗為基礎，通過實驗逐步引導學生感知大氣壓強的存在，通過自主探究實驗，讓學生初步認識到大氣壓強的極大，接著通過視頻實驗和四個問題逐步引導學生掌握大氣壓強的測量原理，讓學生理解性的掌握大氣壓強的知識，同時結合生活實例中大氣壓強的相關現象分析原理，讓學生從根本上理解大氣壓強的作用。整堂課所營造的是一個輕松、活潑、有趣的氛圍，達到讓學生從好奇到逐步掌握知識的目的。2實施

課堂實施時，第一個引入實驗如果是沒有把握好時間，很有可能失敗，教師可以這里錄一個視頻以備用。學生與教師完成粗測大氣壓強的值的時候，學生很容易由于沒看清彈簧測力計的最大示數，引起很大誤差。在這里老師可以多給幾次示范。

3、創新點

1易拉罐“變身”實驗，此實驗現象明顯，能引發學生學習興趣和思考。

2自制教具模擬馬德保半球實驗，該實驗不僅能作為感知大氣壓強的存在，同時還能讓學生初步的感受到大氣壓強極大。

3在講解托里拆利實驗的時候，用問題的方式引導學生思考，讓學生更容易掌握托里拆利實驗原理和方法。

教學資源：

教學課件：PPT習題：

1做托里拆利實驗時，用一根長約1米、一端開口的玻璃管，充滿水銀后，將開口堵住倒插于水銀槽內，則管中的水銀液面會下降，降到一定高度時，水銀柱將。如果將玻璃管傾斜，管中水銀柱的長度將，但水銀柱液面所在的高度將。若用粗一點或細一點的玻璃管作這個實驗水銀柱的高度將，這是因為在一定條件下，同一地區的大氣壓強 如果管頂破一小洞，管內水銀將。儀器

易拉罐“瘦身”實驗 實驗目的：感知大氣壓強

實驗原理：當對易拉罐加熱的時候，里面的水沸騰時所產生的水蒸氣會將空氣趕出去，此時用糯米團把它堵住，罐內幾乎沒有空氣，此時罐外的大氣壓力就將易拉罐壓扁了，我們就看到了易拉罐變身了。

馬德保半球實驗

實驗目的：證明大氣壓強的存在

實驗原理：我們把馬德保半球抽成真空后，球內沒有向外的大氣壓力了，只有球外大氣緊緊地壓住這兩個半球．此時我就很難拉開它了。

實驗：用彈簧測力計，塑料掛鉤吸盤，玻璃板粗測大氣壓強實驗目的：粗側大氣壓強。實驗原理和步驟：

1將吸盤吸在玻璃板表面，認為吸盤和玻璃表面完全貼合，形成真空，吸盤只受大氣壓強的作用而吸在玻璃板上。

2.用彈簧測力計拉住吸盤，用力使吸盤脫離玻璃板，彈簧測力計抗拒的拉力就是大氣壓強產生的壓力，計量最大脫離值，即為大氣強的壓力值。

3.利用壓強公式P=F/S,用得到的壓力值除以吸盤面積即大氣壓強。實驗主要誤差：

1我們得到的不可能是完全真空 彈簧測力計讀數時不夠快，很難讀出其壓力的大小。

觀看托里拆利實驗測大氣壓強

實驗目的：測量大氣壓強以及培養學生觀察實驗實驗原理：

如圖所示，設大氣壓為，管內外水銀面高度差為，取管口的液片AB為研究對象，管內水銀面上方是真空，液片AB受到管內水銀柱產生的向下壓強，同時液片AB受到管外水銀對它產生的向上的壓強，及由水銀傳遞來的大氣壓強，即

水銀處于靜止狀態，靜止的AB液片受到的向上、向下的壓強相等，即：，所以，所以

。即大氣壓等于管內高出管外的水銀柱產生的壓強，因此只要測出管內外水銀面的高度，就可以得出大氣壓的數值。