第一篇：《第五(命運)交響曲》教案

《第五（命運）交響曲》教案

教學內(nèi)容：

1、感受與鑒賞：貝多芬《第五交響曲（命運）》。

2、拓展與延伸：貝多芬生平及其相關(guān)作品。

教學目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神，體會偉人音樂家的人格魅力，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，增強自我的意志品質(zhì)，完善自我的人格魅力。

2、過程與方法：運用多媒體教學手段通過欣賞、討論、分析、歸納的方法，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞交響音樂的能力。

3、知識與技能：（1）了解貝多芬生平。

（2）欣賞貝多芬《第五（命運）交響曲》，理解第一樂章中兩個主題在旋律、節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

（3）能夠唱、奏出兩個主題部分旋律，并且培養(yǎng)學生獨立理解音樂作品的能力。

教學重難點：

1、能夠簡單的區(qū)別主題之間的不同。

2、學生能夠獨立理解音樂作品所描述的情感和音樂主旨。

教學過程：

一、導入

（敲門游戲）請個別學生依次敲門后進入教室。

師：剛才進教室的時候你是怎么敲門的，你當時心里在想什么？ 生：（略）

師：請大家聽聽，這是一個怎樣的敲門聲。師：這個“敲門聲”同學們熟悉嗎？（播放音樂）生：貝多芬《命運》中的主題。

師：這個主題有什么特點？同學們聽了之后有什么感受？ 生：（略）師：這個動機就是人類歷史上最著名、最簡短、最有力的一個主題。貝多芬曾經(jīng)指著樂譜上的這個主題對他的朋友說：“命運就是這樣敲門的”。這也就是《第五交響曲》被稱為《命運交響曲》的由來。今天，就讓我們一起走近這位“音樂巨人”貝多芬和他的《命運》交響曲。

二、走進近貝多芬（背景音樂《命運》）

1、師：同學們對貝多芬有所了解嗎？他是一個怎樣的人？你知道他有哪些作品？

2、生（略）

3、播放視頻《貝多芬》，介紹貝多芬生平以及他的代表作《命運》。

4、師：請同學們閱讀材料“貝多芬大事件年表”，用筆圈畫出重要的年代、事件，看看貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作了《命運》。

5、生：（略）

6、師：（總結(jié)）不幸的命運使貝多芬的熱情和沖動達到頂峰，從而迸發(fā)出了與命運抗爭的創(chuàng)作樂思。

三、聆聽貝多芬

教師復習第一樂章奏鳴曲式：引子——呈示部——展開部——再現(xiàn)部。

1、引子：命運的主題動機。

音樂活動：請你來當指揮家，用各種不同的力度來表感受這個主題。

學生一：賦予最后一個音符特別的強度“弱弱弱│強 ─‖”，同學們一起敲擊桌面。學生二：對第一個音特別強調(diào)，先聲奪人“強弱弱│弱 ─‖”，同學們一起敲擊桌面。學生三：四個音符同樣給予最強音，如心臟有力的搏擊聲“強強強 │強 —‖”

2、呈示部：

（1）教師先讓學生欣賞、模唱兩個主題片斷，讓學生對兩個主題風格有初步的了解。（2）音樂活動一：你聽到了什么，請你用筆畫下來。

A、用色塊來表現(xiàn)命運的兩個主題，第一主題堅強、有力，充滿斗爭性；第二主題是寧靜柔和而富有幻想，充滿了對美好生活的希望與憧憬。

B、用線條來表現(xiàn)旋律進行中強弱的變化，表現(xiàn)音樂的發(fā)展。（3）音樂活動二：請大家用口風琴來吹奏兩個主題。

3、展開部：

以學生聆聽、感受為主，教師適時講解。

4、再現(xiàn)部： 師：最后的尾聲是整個樂章發(fā)展的頂點，音樂的氣勢走向如何？象征著什么？ 生：（略）

師：（總結(jié)）再現(xiàn)部基本上與呈式部相同，在第一樂章的結(jié)尾中，兩個主題再次匯合，音樂的氣勢宏大，進一步顯示出人民戰(zhàn)勝黑暗的堅強意志和必勝信心。

四、感悟貝多芬

師：談?wù)勑蕾p完《第五（命運）交響曲》的深刻感受是什么？（從樂曲的主題中：獲得了一個怎樣的思想，在以后的學習和生活中，要用這種思想怎樣激勵自己戰(zhàn)勝困難？）生：（略）

五、教師總結(jié)

雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心靈的時候，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠——他遭遇到命運沉重的打擊，但他沒有氣餒，沒有沉淪，而是抬起他那剛毅而又高貴的頭，與命運抗爭，把自己的整個生命獻給了世界，那么無論是《田園交響曲》還是《歡樂頌》，我們似乎看到了貝多芬那可貴的人格魅力。我們是四肢健全的人，當生活中遇到困難和挫折的時候，我們該如何去面對如何去克服，貝多芬已經(jīng)給我們做出了榜樣。讓永不言敗成為我們的格言，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

第二篇：命運交響曲教案

命運交響曲（貝多芬）音樂教案

一、教學目的： 通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學重點：

欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章

三、教學難點

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學表演“見面握手”（1）互相看的見

（2）兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？

我們請這兩位同學說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。

我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？

請學生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。a第一主題：命運主題 0 3 3 3 1 師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運主題來哼唱一下。

學生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5 師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

學生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導學生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。C、兩個主題音樂的對比

請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。師小結(jié)：同學們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。D、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰”

在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

第三篇：貝多芬《第五交響曲》對命運的表述

貝多芬《第五交響曲》對命運的表述

永恒的貝多芬

一曲慷慨激昂的音樂，一雙誓要扼住命運咽喉的巨手，窗外的驟風猛烈的襲擊著窗欞，似是要把掙扎在塵埃里的生命撕碎。定神凝望，那是誰的偉大魂靈若若斗士一般，在與黑暗的封建勢力和悲劇的命運沖突。一場進行在音符上的戰(zhàn)斗，若閃電給黑暗的天空破曉般，喚醒了對自由的渴望、對光明的向往，激起了對封建的反抗和對命運的抗爭。盡管前面將有無數(shù)的深淵以及陷阱，盡管一連串的精神打擊使他瀕臨死亡，盡管黑夜好長似乎有一座北極般的寒意緊裹身軀，但他從不會如此悲傷，不會因為自己的跌倒而跌倒，因為黑暗不結(jié)束，封建不破裂，命運不屈服，這戰(zhàn)斗就不會停止。

那顆偉大的永不屈服的魂靈就是貝多芬，貝多芬的偉大，決不僅僅在于他是一個很有才華音樂家，更在于他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄和斗士，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。有人評價莫扎特的音樂的價值僅止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義。而至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。如果說莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，那么貝多芬的音樂則是靈魂的聲響。

英雄樂章中的命運

一、命運來叩門的聲音，正是這樣的

聽！明亮的快板，2/4拍子，奏鳴曲式。交響曲是從明顯威脅開始的。樂曲一開始就出現(xiàn)了強有力的富有動力性的四個音，這是命運在叩門的聲音嗎？這向前沖擊的音樂形象，推動著樂曲不斷發(fā)展，激昂有力。我仿佛感受到了一種勇往直前、不屈不撓的氣勢、貝多芬內(nèi)心充滿的憤慨和他向封建勢力挑戰(zhàn)的堅強意志。仿佛看見了悲壯慷慨的斗爭場面，那是驚心動魄的一幕：一幅龐大的壁畫，在這里，英雄的戰(zhàn)場擴展到宇宙的邊界。而在這神話般的戰(zhàn)斗中，被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那樣重又長出肩膀，意志的主題重又投入烈火中冶煉，在鐵砧上錘打，它裂成碎片，伸張著，擴展著……

音樂中命運敲門式的動機展出了驚惶不安的主題，它貫穿著第一樂章，推動著音樂不斷地向前發(fā)展……

聽，非常頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)，音樂原有的不穩(wěn)定性增加了，也顯得更加豐富，是命運再次占了上風嗎？我仿佛看見威風凜凜的命運在壓迫受苦難的人。各種樂器進行輪回模仿，相繼掀起了一次比一次緊張的浪潮之后，終于，圓號吹響了一個命運動機的變體，緊張、威嚴的音樂場面結(jié)束了，是如此溫柔、優(yōu)美、抒情，我仿佛看見人們生活在幸福、美好生活中，這大概就是貝多芬的希望和追求吧。但在溫柔的背后依然可以感受到不安的音調(diào)，人們還需要繼續(xù)抗爭才能最終戰(zhàn)勝命運。

音樂又回到了不安，艱苦激烈的斗爭又開始了。溫柔抒情與激昂抗爭在不斷反反復復，光明與黑暗實勢力此起彼伏，斗爭越來越激烈。音樂發(fā)展的氣勢銳不可擋，鮮明的力度對比，緊張的和聲發(fā)展，形成全樂章的最高潮。

二、要扼住命運的咽喉

我聽見稍快的行板，3/8拍子，雙重主題變奏曲式。中提琴、大提琴拉出抒情、安詳、沉思，人們在戰(zhàn)斗后的休息中開始思考，開始憧憬未來，并對勝利充滿信心。

很有戰(zhàn)斗號召力的音調(diào)，那是單簧管和大管奏的聲音，熱火朝天，鼓舞著人們?yōu)樽约旱睦硐胂蚯埃c黑暗和封建搏斗。

音樂在進行不同的變換，英雄在激烈斗爭后的沉思和戰(zhàn)勝黑暗的堅定信念被表現(xiàn)得淋漓盡致，我仿佛看見貝多芬豪邁的英雄氣概和樂觀情緒，在艱苦的命運中，他莊嚴宣告：我要扼住命運的咽喉，它絕對不能把我壓倒！

三、大決戰(zhàn)

決戰(zhàn)就要開始了，聽，C小調(diào)，快板，3/4拍子，詼諧曲。大提琴和低音提琴發(fā)出了挑釁的音調(diào)，小提琴卻無可奈何。決戰(zhàn)前夕各種力量的對比，命運依然氣勢咄咄逼人，決斗開始依然由命運取勝，但黑暗必將過去，曙光就在眼前，振奮人心的曲調(diào)開始出現(xiàn)，人民群眾在黑暗勢力下的斗爭信心和樂觀情緒并未被打擊。人們積蓄著準備最后沖刺的力量，漸漸發(fā)展成為一種不可遏制的力量。

四、凱旋

是規(guī)模宏大的雄偉壯麗的凱旋進行曲：快板，4/4拍子，奏鳴曲式。命運的韻律已經(jīng)中斷，似乎已瀕隕滅，其遠去的威嚇聲，已是茍延殘喘，再也不能壓迫人們，再也阻擋不住歷史前進的潮流了。音樂高亢、激昂，催人奮進、排山倒海，人民經(jīng)過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。英雄在號角聲中從死亡的深淵站起。這場與命運的決戰(zhàn)，終于以光明和自由的徹底勝利而告終。

這就是命運交響曲，這便是貝多芬在飽嘗人生磨難、忍受身體與心靈雙重傷害后，向命運發(fā)出的挑戰(zhàn)與吶喊，是孤獨的訴說，是病痛的呻吟，是憤懣的宣泄，是對命途多舛的拷問，是一個克服了人世不幸的巨人所唱出的勝利之歌！

感悟命運

苦和難是命運的常態(tài)，面對命運，忍似乎是惟一法門。但是有不同的忍，有奴隸之忍，他們是柔弱的草默默的忍受風的折腰，雷雨無情的砍，冰雪冷酷的劈；而也有英雄之忍，只要有機會，他就要反抗命運。

人不能決定命運，但能決定面對命運的態(tài)度。貝多芬只是一個普通的人，在他的生命里同樣充滿了悲哀和無奈，但他用音樂向人們?nèi)忈尦觥爸灰杏職馊ザ笞∶\的咽喉，就能成為命運的主宰”。

命運中有完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦，有那種愛情的溫柔的憂思，也有用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂。正如命運中充滿了挑戰(zhàn)和痛苦，但在與命運抗爭后，生命中也會有快樂和成功。在命運面面前，當悲劇的降臨已無法避免，英雄便會跨上這夜的馬背，沖向那悲情風暴的中心，勇敢的心只聆聽命運交相碰撞的大地山河！英雄沒有選擇死亡和逃避，而是努力抗爭，因為英雄認為不為人類留下什么就離開是無法想象的。

音樂中反反復復的不同主題，表達了英雄只要有機會，就要反抗命運并且堅持不懈的精神。盡管命運時時占據(jù)上風，但他始終在堅持，并對最終的勝利充滿信心，最終他為人類留下了光明，等在一片云霧初世的黎明之后，世人在演奏一篇流瀉的華章。而在布滿荒冢的大地上，有他的一座豐碑。

受苦的人們，勇敢地挺起你的脊梁讓苦難的命運碰撞出一個嶄新的世界，為了自己的所有，直面愛恨悲怨，想象你的世界應(yīng)該充滿藍天，水，草地…… 為我們的心靈找到自由和出口，不要淡然陳默和絕望，不要為過去的悲劇惱怒，更不要因一些曾經(jīng)年少如花的往事勾陳及抱怨。相反，主宰命運就是要把顛沛流離當作永世的情人，更要把塵世中相互叛逆的歡樂、痛苦作為一部戲劇，留給不可一世的神靈觀瞻和仰慕。

最后以一首詩來表達對英雄的敬仰和懷念吧：

萊茵河水流進父親的酒瓶

或許皮鞭壓著琴譜的童年

光陰沒有虛度時間

記憶雖有些殘酷

但那是在用另一種方式紀念

第四篇：貝多芬第五命運交響曲鑒賞

貝多芬第五命運交響曲鑒賞

————音樂欣賞選修論文

在靜靜的波恩，有個去了一次就會留下拂之不去記憶的地方，那就是萊茵河西岸大橋下波恩小巷20號，舉世公認的音樂大師貝多芬的故居。

這里靠近萊茵河中段，兩岸景色典雅清秀。站在西岸眺望東南，七嶺山層巒疊翠，白云繚繞，山巒古堡時隱時現(xiàn)，在碧綠的萊茵河映襯下，景色越發(fā)迷人。據(jù)說貝多芬常在河邊遠眺凝神，浮想聯(lián)翩。

故居稱不上講究，但不失古色古香。門口掛著用德文花字體寫的“貝多芬故居”的一塊牌子。庭院里的手壓抽水機、釀制葡萄酒的工具和盛酒的大木桶，都保持了當年的風貌。這幢假三層小樓已于1898年辟為故居博物館。如今一二層樓設(shè)有七個展室，陳列著貝多芬的洗禮證書、家史資料；他用過的鋼琴、提琴、助聽器原物；他寫的大批樂曲手稿以及備受后人猜測的三封無收信人名的情書復制品。這些手稿因歲月滄桑而有些發(fā)黃，但手書蒼勁有力、龍飛鳳舞的音符，依然像貝多芬的樂曲一樣狂飆疾起，氣勢磅礴，令參觀者贊嘆不已。

沿著曲折盤旋的樓梯拾級而上，來到第三層的一個面積不足8平方米、高不到2米的小房間。1770年12月16日，貝多芬就在這里呱呱墜地。房內(nèi)靠墻立著貝多芬的半身雕像。他氣宇軒昂，眼光飽含令人震懾的威力，頭略右斜，仿佛正在捕捉動人心弦的音符。房內(nèi)硬橡木地板已凹凸不平，那正是歲月流逝、瞻仰者數(shù)不勝數(shù)的見證。世界各地音樂“朝圣”者敬獻于雕像前的花圈給矮小的房間平添異彩。

貝多芬生于一個“音樂仆役”家庭，祖父是宮廷合唱團和管弦樂團的樂長，父親是合唱團歌手。祖父去世后，父親酗酒，家境日漸貧困。貝多芬剛4歲，其父就常于深夜酒醉歸來時，把貝多芬從床上拉起來練琴直到拂曉。貝多芬自幼就顯示出彈奏鋼琴的天才，并從師于當時德國著名的音樂教育家聶費。他教貝多芬和聲學及對位法，給他講解前輩音樂大師巴赫、韓德爾、海頓、莫扎特等的樂曲。貝多芬還曾在波恩大學旁聽哲學課，閱讀了莎士比亞、歌德等巨匠的名著，為日后的光輝成就奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。在聶費幫助下，貝多芬12歲開始“音樂仆役”的生涯。1787年，他攢了點路費到維也納從師莫扎特，因回波恩奔母喪僅學了兩個月，但他的即興演奏已給莫扎特留下深刻的印象，并斷言：“這個青年不久將揚名世界。”

莫扎特言中了。故居博物館的展品表明，貝多芬后來被公認為有史以來最杰出的作曲家之一。他一生57個春秋創(chuàng)作了256部作品，其中有像《熱情鳴奏曲》等許多傳世佳作。評論家認為，貝多芬的作品集古典音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲。他比任何前輩都更鮮明地揭示：音樂的力量可以不借助語言文字而傳達一種人生哲學。他通過自己的音樂語言，傾訴了歐洲人民在封建專制桎梏下的苦難境遇，信守自己提出的“人民藝術(shù)家的作品，應(yīng)當為窮苦人們服務(wù)”的信條，謳歌了廣大人民群眾反抗專制統(tǒng)治和外敵侵略的英勇斗爭。他主張“應(yīng)給世界以和平和完善的法律，不要再進行侵略”，音樂“要表現(xiàn)外界和內(nèi)部的和平”。在音樂形式方面，他開拓了奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲和四重奏的范圍。他最偉大的成就之一，就是提高了音樂的地位：音樂在18世紀曾被認為是低于文學和繪畫的藝術(shù)；在他之后，再也不能說音樂只不過是“悅耳的藝術(shù)”了。

然而，更令參觀者感動而銘心難忘的還是貝多芬戰(zhàn)勝耳聾、成為樂圣的驚人毅力。他年輕時患有耳疾，32歲時加重，49歲時完全失去聽覺。這對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。他曾閃現(xiàn)過自殺的念頭，寫下了著名的《海利根遺囑》，但發(fā)自內(nèi)心的藝術(shù)家責任感的呼喚使他醒悟：“不能什么都沒有創(chuàng)作就離開這個世界。”他決心向厄運挑戰(zhàn)，“要扼住命運的咽喉”。于是，他以水滴石穿的堅強意志，在耳聾條件下，全憑記憶和樂感作曲和演奏，寫成了《第五交響曲》、《第九交響曲》等一批不朽名作，攀登上音樂的光輝高峰。無產(chǎn)階級偉大導師恩格斯在給他妹妹的信里曾談到貝多芬的《第五交響曲》：“昨晚聽到的是一部多么好的交響曲啊！要是你還沒有聽過這部壯麗的作品的話，那么，你一生可以說是什么也沒有聽過。”據(jù)講解員介紹，《第九交響曲》的首場演奏空前成功，許多人流下了眼淚，當貝多芬出場時，群眾五次熱烈鼓掌歡迎，而習慣上對皇族出場也只用三次鼓掌表示敬意，直到警察出來干預，歡呼聲才得以停息下來。

留連在貝多芬用過的樣式古老的鋼琴旁邊，眼前仿佛呈現(xiàn)了貝多芬徹夜練琴的情景，耳邊仿佛響起貝多芬手下迸發(fā)出的剛勁有力、飽含內(nèi)在熱情的音樂旋律。它時而如驚濤拍岸，氣勢磅礴；時而悲憤低沉，像在傾訴著人間的不平；時而似細流潺，悠揚流暢。據(jù)介紹，世界范圍內(nèi)人們演奏貝多芬樂曲，沒有一分鐘間斷過。這簡直是奇跡。

望著絡(luò)繹不絕來自世界各地的音樂“朝圣”者，一個念頭油然而生：從聽覺完全失聰?shù)匠蔀榕e世公認的樂圣，有多少難以逾越的障礙，這需要何等驚人的毅力啊！然而，貝多芬沒有向厄運低頭，以其與厄運搏擊的非凡人生奏響了氣勢恢弘的石破天驚的命運交響曲。它向世人昭示：人生無時無刻都在接受命運的挑戰(zhàn)，只有在命運的十字路口敢于作出戰(zhàn)勝自我的抉擇，才能走上通向強者之路。

城市管理學院城市管理專業(yè) 1004801-21 高琪 2011年12月21日

第五篇：命運交響曲(貝多芬)音樂教案

[命運交響曲（貝多芬）音樂教案]

命運交響曲（貝多芬）音樂

一、教學目的：

通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛，命運交響曲（貝多芬）音樂教案。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學重點：

欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章

三、教學難點

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？ 我們請這兩位同學說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請學生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a第一主題：命運主題 0 3 3 3 1

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運主題來哼唱一下，教案《命運交響曲（貝多芬）音樂教案》。

學生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。學生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導學生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個主題音樂的對比

請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結(jié)：同學們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。d、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰” 在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

教案