第一篇：人美第二冊九到十六周教案

第九課：《可愛的動物》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第九周 教學目標：

了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法；培養環保意識和創造能力。

教學重點：

欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術品中的動物的形、色、動態之美，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識綜合學習的能力。

教學難點：

巧妙運用各種材料、方法表現有創意的“可愛的動物”。

教學準備：

教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒 學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

教學過程：

一、組織教學： 穩定情緒、檢查用具。

二、導入：

1、表演猜謎：

你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特征，還有這些動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環境里？

三、觀察欣賞：

1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。

2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。

3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什么？你知道哪種動物的故事呢？

4、賞識藝術作品中的動物，了解這些動物的藝術品跟原來動物的形象有什么不同的地方。并發表自己的看法。

四、思考創作：

1、分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態、以及用材等。

2、制作方法：可以根據材料來決定制作的“動物”，也可以根據想好的“動物”來選擇材料。

3、分組討論：

①本組要制作一組什么動物？ ②用什么材料？ ③如何分工合作？

④每個動物起個什么名字？編一個什么故事？

4、開始進行小組合作制作一組“動物”的活動。

五、展示評價：

1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。并進行自評互評。

2、思考總結：通過本節課，你學到什么？了解了什么？探索了什么問題？

六、延伸：

1、你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關于動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？

2、動物與環境、動物與人的關系是怎么樣的？

教后記

第十課：《介紹我喜歡的玩具》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十周

教學目標：

通過認識玩具的造型、色彩的設計都離不開美術，學習用美術的眼光來觀察玩具，并大膽的用語言來描述玩具，表達自己的感受，發表自己的玩具的功能、來歷或有關的故事。

教學重點：

要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。

教學難點：

讓學生學習觀察的方法，并能對觀察到的玩具特征做出描述與評價。

教學準備：

教師：課件、玩具若干

學生：自己喜愛的玩具，以及搜索爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的玩具或圖片

教學過程：

一、組織教學 穩定紀律、檢查用具

二、導入：

1、玩具是我們最喜歡的“朋友”，請你把你的“朋友”介紹給大家。

（從外貌、質地、功能等方面指導學生介紹）

2、小組討論：欣賞課本中的玩具，跟大家說說你最喜歡哪個？為什么？

三、欣賞探究：

1、播放圖片資料，介紹民間玩具，講解其寓意、玩法等。

2、你還知道那些過去的孩子喜歡的玩具？（可以跟大家介紹自己搜索的資料）

四、活動體驗：

小組合作做游戲，游戲項目：

1、我的玩具大家玩——自由組合，互相交流。

2、我為玩具換新裝——舊玩具、新造型。

3、玩具商場展銷會——買賣雙方說出推銷、挑選玩具的理由。

4、新編玩具總動員——編故事，或表演。

五、小結評價：

1、教師小結上課以及表演的情況。

2、指導學生填寫評價表。

教后記

第11課：《春天的色彩》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十一周

教學目標：

1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。

教學重點：

觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。

教學難點：

涂色的方法以及整體的色彩傾向。

教學準備：

教師：課件、油畫棒、水粉顏料等 學生：油畫棒、彩色筆等

教學過程：

一、組織教學 穩定紀律、檢查用具

二、導入：

1、欣賞課件圖片，提問：

這里表現的是什么季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）

2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什么？春天給大自然帶來了什么變化？

三、欣賞探究：

1、欣賞分析：課本里的學生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法來表現春天？

2、教師示范自由的表現春天的方法。

四、活動體驗：

學生進行創作，教師巡堂指導。

五、小結評價：

1、作業展示和評價。

2、指導學生收拾東西和保存作業。

教后記

第12課：《用春天的色彩裝扮自己》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十二周

教學目標：

1、了解和掌握簡單的制作方法，學習簡單的人物裝飾方法。

2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。

教學重點：

了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。

教學難點：

巧妙利用材料及創新表現。

教學準備：

表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、組織教學

1、穩定紀律、檢查用具。

2、說明本節內容、要求。

二、導入：

1、播放課件：

生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。

2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。

三、欣賞探究：

1、欣賞分析制作方法，分組討論。

2、教師與同學一起演示范用春天的色彩來裝扮一位同學的方法。

3、你還能設計幾種裝飾的方法？

四、活動體驗：

用自己或小組合作的形式進行創作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。

五、小結評價：

1、作業展示和評價。

2、小結。

教后記

第13課：《我們身邊的線條》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十三周

教學目標：

通過本節課，引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

教學重點：

發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點： 線條的組織和表現。

教學準備：

線條豐富明顯的物品、藝術品，和彩色筆。

教學過程：

（1）電腦動畫引入：

介紹一位好朋友——會變的線條。

問：剛才線條變成了哪些樣子？

問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條？

（2）看課件：

自然物與人造物中的線，引導學生思考：這些線給你什么感覺？出課題。

（3）展示部分線表現的藝術作品：吳冠中的《春如線》，小結：本藝術作品中線富于變化。

展示韓美林等畫家的作品。小結：藝術作品中的這些線也要有秩序。

（4）欣賞學生優秀作業。

（5）布置作業。

（6）展示用毛線、線條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家后進一步用多種材料進行線造型。

教后記

第14課：《下雨了》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十四周

教學目標：

嘗試體驗雨給人和動物帶來的不同感受，利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中的情景。

教學重點：

引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：

用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己的感受。

教學準備：

課件、雨聲，彩色筆等。

教學過程：

一、組織教學

1、穩定紀律、檢查用具。

2、說明本節內容、要求。

二、導入：

1、播放雨聲，問這是什么聲音？

2、播放歌曲，做下雨的動作。

三、欣賞探究：

1、分組討論：

說說可用哪些細小的線條或形狀來表現不同的雨？

用語言或動作表演人或動物在不同的雨中的感受、表現和情緒。

2、欣賞圖片，討論。

3、我們用什么方法來表現下雨的情景？

四、學生作業：

用自己喜歡的方法，來繪畫一幅雨中情景。

五、小結評價：

1、作業展示和評價。

2、小結

教后記 第15課：《童話城堡》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十五周

教學目標：

通過認識各種形，并會用大小不同的形概括、組織成建筑群，感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養合作意識。

教學重點：

感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。

教學難點：

城堡的外形美感與創新。

教學準備：

課件，彩色筆、彩色紙等。

教學過程：

一、組織教學

1、穩定紀律、檢查用具。

2、說明本節內容、要求。

二、導入：

1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。

2、比一比，這些城堡有哪些特點。

三、欣賞探究：

1、欣賞課件圖片：

說說可用什么形狀來概括表現城堡的建筑？ 說說城堡的大體結構。

2、欣賞圖片，討論。

3、小組討論：我們用什么方法來表現城堡？

四、學生作業：

小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。

五、小結評價：

1、作業展示和評價。

2、小結。

教后記

第18課：《伙伴》

備課時間：2010年3月26日

上課時間：第十六周

教學目標：

通過欣賞不同美術表現形式的作品，學習簡單的觀察藝術品的方法，并能用自己的語言描述作品的內容，表達自己對作品的感受。

教學重點：

引導學生觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出不同的效果。

教學難點：

理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。

教學準備： 課件圖片。

教學過程：

一、組織教學

1、檢查紀律、穩定情緒。

2、說明本節內容、要求。

二、導入：

1、談話：講一講自己的伙伴是誰，向大家介紹。

2、游戲：你了解你的朋友（伙伴）嗎？說說他（她）的特點，最喜歡什么……（請伙伴驗證）

三、欣賞評述：

1、欣賞課文中的藝術作品，談談自己的感受。

2、重點欣賞《艱苦歲月》，學習細致地觀察作品中的細節，找一找這尊雕像都有哪些伙伴關系。

3、教師講述作品，請同學表演。

四、德育滲透：

1、你的好伙伴是誰？你要對他（她）說什么？為他（她）做什么？

2、討論：人與動物也可以做伙伴嗎？小動物也有情感嗎？

3、欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。

五、實踐交流：

1、按書中作業提示，畫一幅與伙伴在一起的畫。

2、自由活動：找你的伙伴聊聊天，互相說一說對方的優點。

3、游戲：我的伙伴大家猜，說出自己伙伴的特點，大家猜猜看是誰。

4、為伙伴畫張像。

5、教師引導，大家都是伙伴，生活在一個大家庭中。游戲：找朋友。

教后記

第二篇：人美第二冊教案

《畫自己》

（人美版第二冊第一課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

本節課是新學期的第一堂正式的美術課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

教學內容與目標：

認知：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法。技能：在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。情意：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

重點：能夠大膽的表現人物頭像的外形 難點：能夠表現人物五官氣質與特點 學習材料：

教師：大畫紙、課件。

學生：教材、小鏡子、彩色水筆、油畫棒 教學過程：

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??）教學意圖：

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色??）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置??）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態??）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？ 教學意圖：

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型??）

2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。教學意圖：

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??-教學意圖：

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？ 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。

七、課后延伸 1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。教學意圖：

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

《長呀長》

（人美版第二冊第二課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。

教學內容與目標：

認知：

1、通過觀察，體驗與交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行感想與構思，追求現代的新穎與生動。

技能：

2、根據植物生長的規律，通過觀察，自由大膽地表現出一種自己喜歡的植物生長似的情景。情意：

3、培養學生在合作學習的氛圍下，相互學習、交流、觀察、感受能力，熱愛大自然，熱愛綠色生命的思想感情。教學重點與難點：

重點： 教學的重點在于啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，表現出生動的畫面。

難點：表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。學習材料：

教師：課件，相關資料 學生：彩筆、蠟筆、圖畫本 教學過程：

一、課前準備教學

1．教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

2．請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

1．請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

2．教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。

（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）教學意圖：

通過觀察，了解植物的生長過程

三、講授新課（觀察與想象）

1．教師出示一粒種子：

你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？ 我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）2．

觀察想象：

面對著我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）3．

學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）4．

動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

教學意圖：

引導學生通過探究、想象植物的生長狀態

四、作業要求：

1．根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。

五、學生作業，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫

六、小結評價：1．學生介紹自己的畫面。2．頒發“勤勞種植”獎。3． 頒發“種植創意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

《太陽》

（人美版第二冊第三課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

對于人類來說，光輝的太陽無疑是宇宙中最重要的天體。萬物生長靠太陽，沒有太陽，地球上就不可能有姿態萬千的生命現象，當然也不會孕育出作為智能生物的人類。太陽給人們以光明和溫暖，它帶來了日夜和季節的輪回，左右著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。

本課教材展示了用橡皮泥塑造的多種不同的太陽。學生通過玩橡皮泥，學習簡單的橡皮泥制作方法。同時可以體驗到動手制作的樂趣，既表達了自己的情感，也美化到了生活。教學內容與目標：

認知：采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

技能：通過太陽五官及光芒的多種設計和表現。強調培養學生的個性和創新精神。

情意：培養學生們全體的合作精神和耐心細致持之以恒的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點與難點：

重點：采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

學習材料：

教師：課件、彩泥及附帶工具。學生：教材、彩泥及附帶工具。教學過程：

一、導入

1、引導提問：

（1）說說你們心目中的太陽是什么樣子的？（2）說說天上有幾個太陽？

（3）你知道古時候天上有幾個太陽嗎？（4）知道后羿射日的故事嗎？

2、欣賞故事《后羿射日》

3、思考：這9個太陽都長什么樣？（注意引導學生，想想太陽是不一樣的）

你能吧他們的樣子給畫下來嗎？

4、教師在黑板上把太陽的圓形畫出來，學生給太陽進行添加（主要是太陽的五官和光芒）

5、小評：說說你喜歡哪個太陽？為什么？

6、展示課題：今天，我們一起來用橡皮泥做太陽 教學意圖：

通過此環節，調動學生想象力，引導學生大膽的表達自己的想法

二、講授新課

1、那么你們知道古時候的太陽什么樣？ 引導欣賞：古時候人們描繪的太陽：

《馬王堆漢墓帛畫中的太陽》

《墨西哥阿茲特克人的太陽歷石

2、那么，你知道太陽的還有什么知識？（1）太陽中心溫度高還是外邊的溫度高？（2）地球一年繞太陽幾周？

3、你想用橡皮泥制作太陽嗎？

4、我們以前學習過玩橡皮泥的方法，今天可以如何用？

（教師課件展示橡皮泥的制作過程）

5、教師演示：

通過課件進行展示：

我這里也有一個太陽，但是他什么也沒有，你能幫他變得漂亮嗎？（學生回答，教師操作）

6、欣賞學生作品

讓我們看看小朋友們的作品

教學意圖：

通過欣賞，了解太陽在不同地方的表現。

三、學生制作，教師指導

四、展評

學生介紹自己的太陽 太陽選美大賽 引導學生會以思考 教學意圖：

通過展示，觀察到各種不同形象的太陽，引導學生審美。

《漂亮的瓶子》

（人美版第二冊第四課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

1、教學內容：本節課是九年義務教育第二冊第四，是一節繪畫創作課。本節課的主要內容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。

2、本節課的地位和作用：本節課初步培養了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。教學目的：

認知：通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。技能：

情意：培養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂

教學重點與難點：

重點：瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一個造型別致的瓶子。

難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。學習材料：

教師：彩紙、剪刀、課件等

學生：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入：

1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！

（繼續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。

2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）教學意圖：

創設情境，引導學生入境感受

三、新課講授：

1、欣賞、觀察

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

讓學生暢所欲言，激發興趣，懂得從細處去觀察。

2、發現，解決

老師發現這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發現－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？

（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發現，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。

教學意圖：

引導學生通過自己的觀察發現方法

四、學生表現：

1、作業布置：

藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子）

2、學生剪繪： 步驟如下：

A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大小？花紋造型？

五、小結，講評 1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教

學瓶子。

2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。

《洗澡》

（人美版第二冊第五課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

本課屬于“造型表現”學習領域的學習內容。洗澡是兒童十分熟悉的生活內容。兒童從出生就開始和水打交道，大多數孩子對玩水有著濃厚的興趣，因此和水有關的一些活動就會受到學生的關注。這節課就是為了使學生通過對日常洗澡的回憶與觀察，大膽地把自己的所見所聞，所想所思表現出來，從而體驗美術活動的興趣。

教材中提供了洗澡的照片，可幫助學生觀察回憶父母是怎樣幫助自己洗澡的，體會父母的愛和洗澡時的快樂時光，進行講衛生，愛清潔的教育。教材中還展示了用不同工具，材料畫的不同的洗澡場景有水滑梯，在澡堂，浴盆洗澡，大象洗澡，還有為地球、汽車、大樓洗澡，通過豐富的洗澡內容，喚起學生對洗澡的題材的開發，從而最大限度地激發學生的創造力，讓學生能多角度，多方面地進行

表現，從而從關心自己的清潔到關心生活環境。教學內容與目標：

認知：通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

技能：培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。情意：讓學生學會體驗生活、熱愛生活、表現生活。教學重點與難點：

重點：抓住洗澡的特點大膽想象。

難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。學習材料： 教師：課件。

學生：教材、彩色筆、動畫棒、彩紙。教學過程：

一、組織教學

二、導言：

1、引導提問：

誰能給大家表演一下洗澡的是的動作？

2、學生表演，教師引導學生觀察。教師把學生表演的人物動態畫到黑板上。

教學意圖：

（通過幾個畫面，引導學生明確今天的課題）我們今天就來畫洗澡。

三、新授：

1、歌曲《我愛洗澡》

教師播放歌曲，學生做動作。感受洗澡的動態。

2、現在黑板上有這么多的小朋友在洗澡，你知道他們在哪里洗澡嗎？

學生回答：澡堂、浴室、桑拿??

教師根據學生的回答，在黑板上畫出不同的地點。在繪畫的過程中，引導學生思考并回答這些地點有什么不同。

3、引導學生探究思考

我們洗澡的時候需要什么用具？ 香皂、洗發精、毛巾、沐浴乳??

學生回答出自己的想法，教師在黑板上繪出這些物品，給學生直觀的感受。

4、延伸探究

除了我們人類洗澡，小動物們也洗澡呢 動物洗澡（觀看圖片或錄像）（1）有誰給小動物洗過澡？（2）小動物喜不喜歡洗澡？（3）小動物洗澡是什么樣的？（4）動物之間洗澡是什么樣的？

（比如大象用鼻子給小象沖水，老貓用舌頭給小貓添毛。）

5、汽車、樓房洗澡（觀看圖片或錄像）（1）有誰見過汽車樓房洗澡？（2）給汽車樓房洗澡是什么樣的？（3）給汽車樓房洗澡有什么好處？

6、地球洗澡

我們給自己洗了澡，給小動物洗了澡？還給我們周圍的汽車，樓房洗了澡，大家都干凈了，都變的亮起來了，那么我們生活在這個地球上，地球上也有很多不干凈的東西，比如沙塵、污水、垃圾，我們能不能給地球也洗個澡呢？ 問：在你們想象中如何給地球洗澡呢？ 答：用噴頭淋，用刷子刷，用布擦。

7、欣賞作品

8、作業要求

每人畫一幅想象中的“洗澡”。

教學意圖：

通過欣賞感受等各個環節，引導學生展開豐富的想象。大膽地進行描繪，為創作做鋪墊。

四、學生繪畫，教師指導

五、展評學生作品

《船》

（人美版第二冊第六課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。

課文首先以提問方式引發學生主體的感知：你見過什么樣的船呢？師生開始共同探討船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學們介紹你感興趣的船上有些什么。

船不僅是載人運貨的工具、進行訓練和體育運動的器械，我們還欣賞到它的造型藝術性。教學內容與目標：

認知：認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。

技能：能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

情意：通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自

然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。

教學重點與難點：

重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。學習材料：

教師：課件、實物。代表大海的藍色大紙 學生：教材、玩具。彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等 教學過程：

1、談話導入揭題

2、感知與啟示

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。

師問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？ ②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）

教學意圖：

學生通過相互交流，體現合作學習。并了解船的基本概念。

3、了解船的發展歷程，學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。

①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

②師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）

③師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片）教學意圖：

教師引導學生深入了解船的相關只是，并引導學生大膽的想象與創作。

4、設計創作

①師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？

②學生自由創作，教師巡視指導。教學意圖：

學生能夠通過對船的基本了解，大膽地進行描繪與創作。

5、作業展評：

師：讓我們的大船到海中去航行吧！

① 用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。

② 學生自評——互評——教師總結

《手行的聯想》

（人美版第二冊第七課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

教材設有兩頁，分別為我們呈現了“學生手影游戲”、“手形疊放涂色作品及手形描繪方法”、“水粉手繪形象展示”、“平面手形聯想作品欣賞”四部分內容。作業提示為：選擇自己喜歡的方式進行手形表演與聯想，并將它畫成一幅有趣的作品。

“手影游戲”是學生生活中比較熟悉的游戲活動，既可以作為教學的導入方法引起學生的共鳴、激發學生的學習興趣，也可以作為學生手形聯想的輔助活動方式———借助燈光幫助手形聯想想象、借助燈光描繪手形輪廓。

“手形疊放涂色作品及手形描繪方法”直觀向學生描述了手形平面描繪方法，并向教師、學生提供了第二種手形聯想作業表現方法。這種手形聯想表現方法類似于第一學期第二課內容《看誰涂的更好看》的表現方法。

“水粉手繪形象展示”為我們提供了第三種手形聯想作業表現方法。

“平面手形聯想作品欣賞”為我們提供了第四種手形聯想作業表現方法。

教材通過多種表現方法，借助對手形的豐富聯想，達到進一步培養學生的觀察能力、想象能力的目的，在活動過程中使學生感受美術活動的樂趣，激發學習美術的興趣。教學內容與目標：

認知：通過對手形的觀察、想象、添畫，引發學生的聯想，進一步培養學生想象能力。技能：能夠通過聯想大膽的進行想象繪畫

情意：在描畫手形、涂色表現中感受造型活動的樂趣。

教學重點與難點：

重點：對不同角度、不同姿態手形觀察產生聯想。難點：引導學生豐富的聯想。學習材料：

教師：課件、實物。學生：教材、玩具。教學過程：

1．首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態），觀察手的整體特征（影子）產生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術創造。

2．小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。

教學準備

學生準備：油畫棒或水彩筆

教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件

教學過程

一、印大樹

1． 仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）2．誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手印：大樹葉、小樹葉）

3．原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

教學意圖：

通過此環節活動，能夠充分的調動學生的積極性，使學生產生創作的欲望。

二、做手型

1．大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底

2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）

3．這些東西你會做嗎？——課件：實物圖

出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底

4．運用我們的十只手指與手掌，就可千變萬化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術表演形式。——課件：課題 5．出示手型——可以變成什么？——課件：變手型

這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！

教學意圖：

通過此環節，學生能夠感受通過不同的表現形式，能夠觀察到不同的手型的變化。

三、印手型

1． 以組為單位（4-5人小組）

2． 要求：

① 每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示

② 請四-五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

③ 注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。

在印的時候，不要用手來涂。——課件：兩個太陽的對比

用水粉注意有一個好習慣！

教學意圖：

體驗活動，通過親手體驗，感受到手型的樂趣。

四、作品展示、評價

1．自評：小組內講一講印了些什么？（張貼）

2．互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）

五、拓展

生活中，在許多地方都能看到手的造型。——課件：圖片展示

1． 彩繪（立體）手

2． 商品/廣告/宣傳畫

3． 雕塑

《獅子大王》

（人美版第二冊第八課）

執教者：大連甘井子區金二小學

李巧慧 教材分析：

教材中選擇了自然界中獅子的圖片，便于學生觀察獅子的特點。獅子的雕塑作品，有助于學生認識如何抓住獅子的特點進行夸張的表現（夸張一詞在教學中不要出現，可以告訴學生突出特點）。本節課既可以繪畫的方法也可以用制作的方法表現獅子，因此，教材中選擇了部分繪畫及制作的學生作業，其中有的很稚拙，有的比較工細，風格迥異；有的用線，有的用色，有的利用廢紙袋，有的利用多種彩紙，但都表現出獅子共同的特點。教材中還展示出學生活動的場面。力圖啟發教師為學生創設活動的空間，體驗游戲的快樂和成功的感受。教學內容與目標：

認知：通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活

中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

技能：能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。情意：通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

教學重點與難點：

重點：如何利用觀察對比方法，抓住獅子特點進行大膽表現

難點：獅子頭部特征的表現 學習材料：

教師：課件

學生：教材、收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學過程：

1、引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

教學意圖：

創設情景激發學生的學習動機。

教 師：播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學 生：學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

2、分析自然界中獅子的特征。

教 師： 提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。學 生：(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

教學意圖：

引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

3、小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？ 四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？ 五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

4、分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

教學意圖：

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

教學意圖：

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作

品，分小組進行研究。教師巡視輔導

5、學生開始動手制作

培養學生動手實踐的能力。

小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

6、學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

教學意圖：

提供成功的機會，激發學生學習的興趣。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導學生感悟藝術與生活的關系。

教學小結。

《可愛的動物》

（人美版第二冊第九課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本科旨在通過以學生熟知的動物題材教學，引導學生進行有目的的鑒賞、探索、創作、表現、評價活動，從而認識各種動物的可愛和美麗、動物與人類環境的密切關系。教材以豐富生動、具示范性的圖片與簡明的文字提示等為主要教學內容，極具開放性、選擇性的特點。

教學內容與目標：

認知：了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法

技能：通過探索用各種題材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創作精神。

情意：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發展的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

教學重點與難點：

重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品

中的動物的形、色、動態之美 難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”

學習材料：

教師：課件、圖片等

學生：繪畫用具，彩紙、剪刀、膠棒等 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

猜一猜：

長長的鼻子，白胖的身體，大大的身體，黑眼睛，耳朵像撲扇，最愛吃的是竹子。四肢像柱子。

（）

（）

我的脖子最最長，我還穿著花衣裳。（）設計意圖：游戲導入的部分，激發學生繼續探究的熱情及學習的樂趣。

二、感知發現，探究方法

1．播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。

A．它長的什么樣（形、色、花紋、動態）？ B．你能學學它的叫聲嗎？ C．你能學學它走路的樣子嗎？

D．說說發生在它身上的有趣的事情。

2．教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能夸張的表現出來。教師出示用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。學生討論：彩紙粘貼和畫動物有什么不同？ 教師小結

設計意圖：引導學生運用觀察、模仿、比較的方法，進一步感知動物的特征，發現可以運用不同的方法進行創作表現。

三、創作表現，大膽創新

作業要求：

鼓勵學生用自己喜歡的方法大膽的創作表現。教師巡視輔導。

設計意圖：鼓勵學生大膽嘗試、創新設計，為學生創造自由創作的空間，培養學生動手實踐能力。

四、賞析評價、拓展延伸

1．展示交流：

鼓勵學生大膽介紹自己的畫，鼓勵他們談出對他人或自己作品的感受。

2．課堂拓展：

將自己的作品與你的家人共同分享。引發學生對動物的關愛，進行愛護動物的思想教育，感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系。

設計意圖：提供成功的機會，激發學生學習的熱情，培養學生的自信心。

《介紹我喜歡的玩具》

（人美版第二冊第十課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本課選擇了毛絨玩具、塑料變形玩、模型、電動玩具、民間布藝、泥塑玩具等，不同性格愛好的孩子會有不同的偏愛，教師應充分給孩子以發表看法的機會，并鼓勵孩子帶來自己喜愛的玩具、從造型、色彩、功能，以至玩具的來歷、它代表的特殊意義等方面，介紹給大家，分享與大家一起玩玩具的快樂，學習與小朋友和睦相處。教學內容與目標：

認知：通過教師的指導，認識玩的造型、色彩，了

解玩具的設計離不開美術，美術隨時隨地裝扮著我們的生活，給我們帶來樂趣。

技能：初步學習觀察、描述玩具，學生能表達出自

己的愛好，講一講自己玩具懂得功能來歷或有關故事。

技能：通過游戲，培養學生的想象力，滲透愛護玩具，愛護每一件東西的思想。教學重點與難點：

重點：要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價。

難點：讓學生學習觀察方法，并能對觀察到的玩具的特征做出描述與評價。

學習材料：

教師：課件、實物。

學生：教材、玩具(鮮明地域、民族、民間特色的傳

統玩具。)。

教學過程：

一、初步感知，明確任務

1．一起觀賞玩具。

A．課前帶來的玩具的學生用手把玩具舉起來 B．教師要注意哪些玩具能夠引起學生的興奮。設計意圖：激發學生學習的熱情，初步感知本節課的學習內容。

二、觀察欣賞，大膽交流

1．玩具朋友介紹

建議學生從以下幾個方面介紹： 顏色 外貌 質地 功能

學生匯報 2．欣賞課本中的玩具。想一想：你最喜歡哪一個？

為什么？

設計意圖：在觀察與交流中，初步掌握簡單的觀察方法，及賞析方法提高學生的語言表達能力。

3．小組交流介紹

A．給小組成員帶來的玩具分類。

B．挑你最喜歡的玩具，說說你喜愛它的原因。4．引導學生用完整的語言表達。

設計意圖：為能充分激發學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方式表現和交流自己玩具的特點。分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

三、欣賞拓展

了解民間玩具

1．教師展示有地區特色的民間玩具，并介紹玩法。

2．通過圖片資料了解過去孩子喜歡的民間玩具

設計意圖：教師介紹具有地方特色的民間玩具，拓寬孩子的視野，了解民間文化。

四、課后延伸

號召同學們課下調查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，他們兒時的玩具。設計意圖：多方面的了解，激發他們的求知欲，使教學活動貫穿于課堂內外。

《春天的色彩》

（人美版第二冊第十一課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現春天的色彩。

本課主要意圖是讓學生充分的感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發現自然界的色彩變化，把春天的色彩用各種方法表現出來。

教材中展示了幾種不同的繪畫方法，如油畫棒平涂、彩色水噴色、水粉色平涂。讓學生把記憶的色彩隨意地表現，教師可以根據實際情況選擇運用，啟發學生設計更多的涂色方法。還可以幾個人共同涂成大張的彩紙以供下節課使用。

教學內容與目標：

認知：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。技能：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現

能力。技能：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

教學重點與難點：

重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗

試用水粉表現春天的色彩。難點：涂色方法以及色彩的整體傾向 學習材料：

教師：課件、水粉用具、范作 學生：水粉用具、圖畫本。教學過程：

一、初步感知，明確任務

1．導入

A．播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

B．學生跟著音樂拍手、跳舞。2．學生交流：

二、感知發現，探究方法

1．春天來了，春天給我們帶來了什么變化？

2．小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……

設計意圖：記憶中的春天，激發熱愛大自然的情感。

3．春天給大自然帶來了什么顏色？（學生說

出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）設計意圖：感受大自然，了解春天的變化，觀察春天的色彩。

4．教師歸納春天的主要顏色，設計意圖：學生感知春天的主要色彩。

5．看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

設計意圖：鼓勵學生大膽地表達自己的感受。6．欣賞春天的畫。

A．實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論} B．演示水粉工具及簡單操作。

C．欣賞教師范作。

設計意圖：直觀地了解繪畫的方法，掌握繪畫工具的運用方法。

三、大膽實踐，創作表現

1．作業要求

A．嘗試用水粉表現春天的色彩。

B．用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。C．用撕紙粘貼的方法表現。

設計意圖：鼓勵學生大膽嘗試、創新設計，為學生創造自由創作的空間。

四、賞析評價，拓展延伸

1．生生互評。2．集體評。

3．師有選擇地評。4．課堂小結、延伸。

你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？

設計意圖：鼓勵學生大膽表達自己的見解，發現自己及他人作品的優點及不足。

《用春天的色彩裝扮自己》

（人美版第二冊第十二課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本課提供簡單的制作方法和步驟，目的是幫助學生掌握制作方法，啟發學生創新設計，為學生創新表現提供更大的空間。

用春天的色彩裝扮自己或裝扮同學，學習簡單的人物裝飾方法。教師可以鼓勵學生大膽裝飾、大膽表現，展示自己的成果。

教學內容與目標：

認知：學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

技能：培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

技能：通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。教學重點與難點：

重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法

難點：裝飾服飾的方法。

學習材料：

教師：課件、剪刀、膠棒、彩紙、皺紋紙。

學生：教材、剪刀、膠棒、彩紙、掛歷紙、皺紋紙、上節課的作品等。教學過程：

一、初步感知，明確任務

1．教師將事先準備好的頭飾戴在一位同學的頭上。

問：好看嗎？

你發現它是用什么制作的了嗎？

2．教師小結：他們就是用我們上節課學習的春天的色彩來裝飾的，這節課，我們也用春天的色彩裝飾自己。

3．出示課題—用春天的色彩裝扮自己。設計意圖：直觀教具的運用，激發學生的學習興趣。

二、感知發現，探究方法

1． 欣賞關于春天的服飾圖片。（課件）2．小組討論：

①她們是如何裝扮自己的？（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）

②在什么部位進行裝飾？（頭、手、腳、身體）3．校園藝術節服裝大賽就要開始了想不想參加2008年藝術節服飾設計大賽，你們想參加

嗎？

4．參賽要求：

①集體創作（小組成員齊心協力、共同合作裝扮一位同學）

②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）

③創新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）5． 教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)設計意圖：運用探究式的學習方式培養學生的自主學習能力。

三、大膽實踐，創新表現

小組討論：如何進行分工協作

①選模特

②誰負責頭飾制作 ③誰負責手腳裝飾

④誰負責衣服設計

學生動手制作，教師巡回指導

提示：制作時應注意操作安全，要注意環境衛生。

設計意圖：培養學生的小組合作能力，體會集體的力量。

四、賞析評價，拓展延伸

1．服飾展示：2008年藝術節服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）2．生生互評

哪一小組的服飾最有特色，為什么？ 哪一小組的服飾最有創意，為什么？ 哪一小組的服飾最有漂亮，為什么？ 3．課后延伸

通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環境，讓大自然變得更美，好嗎？

設計意圖：

①學生時裝表演，為學生創設自由表現的空間，有利于培養學生的自信心。

②環保教育，鼓勵學生保護環境，從小做起。

《我們身邊的線條》（人美版第二冊第十三課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本節課安排“我們身邊的線條”，旨在引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。

教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅作品，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能帶給人美感。教材中還選擇了一些學生活動的圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

教學內容與目標：

認知：在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩 技能：認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。情感：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。教學重點與難點：

重點：認識線條的不同形態

難點：了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感 學習材料：

教師：課件、教材。

學生：教材、圖畫本彩筆、蠟筆。教學過程：

一、游戲感知，明確任務

1．游戲導入

每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。

2．出示課題——我們身邊的線條。

設計意圖：引導學生感受發現豐富生動的線。

二、欣賞資料，感知發現 1．欣賞幻燈片

幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。天安門城樓：紅柱子——豎線 民族舞蹈動作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答：

你看到了那些線條？有什么不同？

2．讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）例如，動物、植物、建筑物。

3．教師總結：線條無處不在

4．學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？

教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶來不同的感受。

5．閱讀，閱讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。

設計意圖：大量的課件中圖片的欣賞，進一步激發學生的學習興趣，在觀察、賞析、對比中，發現豐富多彩的線條，感受線的美感。

三、大膽創作，創新表現

1．聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：

平靜的湖面，沒有一絲風；

調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪，狂風掀起了一層巨浪……

2．在小組內說一說：你還想表現哪些內容。設計意圖：創設情景,激發學生創作的欲望。

四、賞析評價，拓展延伸 1．自評與組評 2．延伸

作業① 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。

作業② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收藏。設計意圖：培養學生課下的運用與延伸。

《下雨了》

（人美版第二冊第十四課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本課是“造型.表現”領域里的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的方式表現出來。

教材中選入了韓羽的《聽雨圖》，教師引導學生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現生活，藝術也可以表達情感。教材中 還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶。多種表現形式的作業可供師生分析、參考。教學內容與目標：

認知：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨及雨中的情景。

技能：鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。技能：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。教學重點與難點：

重點：引導學生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨，表達自己不同的感受。

學習材料：

教師：課件、實物。

學生：教材、彩筆、蠟筆、圖畫本。教學過程：

一、入境感知，明確任務

1、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導入。學生跟著樂曲邊唱邊做動作。

2、引導學生討論歌曲里面下雨了種子會怎么樣？

3、欣賞兒童詩歌《下雨了》，說說小動物們下雨了怎樣躲雨。師朗誦： 下雨了！

下雨了！下雨了！小螞蟻躲在大蘑菇下，它說，蘑菇就是他的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下，它說，荷葉就是它的傘。下雨了！下雨了！小蟲躲在大樹下，它說，樹葉就是它的傘。下雨了！下雨了！小弟弟快過來，讓我為你撐起一把小傘。

設計意圖：在情境中初步感受下雨時的情景。

二、交流賞析，探究方法

1、引導學生回憶下雨時的情景。（小組討論交

流）

A、自然界的變化。B、人怎樣躲雨。

C、下雨給你帶來什么感受。

2、雨中情景模仿表演。

3、欣賞一組表現雨中情景的畫。A、書本中的插圖。B、優秀學生范畫。

4、同桌討論怎樣畫雨中情景。

5、集體交流。

設計意圖：在回憶、情境中進一步感知下雨了的情景，通過插圖及范作，再自主探究中，明確創作表現的方法。

三、大膽創作，創新表現

1．快用你們的畫筆，表現你最想表現雨中的一瞬間吧。

作業要求：構圖飽滿、主題突出

2．學生創作表現。

設計意圖：教師提出作業要求，學生在實踐中感受、創作下雨了的情景。

四、賞析評價，拓展延伸

作業展示。

講述雨中的故事。

課堂小結。

設計意圖：讓他們把自己作品展示給大家，與大家共同分享，培養學生的自信心。

《童話城堡》

（人美版第二冊第十五課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

神奇、夢幻般的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間。教材文字：“看一看、想一想、動動手，我們是童話城堡的設計師。”與兒童樂園這幢既錯落又具秩序美的城堡相呼應。小組學生商討著如何有主次地組織大小不同的形。圖文并茂，強調學生積極參與的自主性學習。

學生作業中的城堡曲折地簇擁在密林中、聳立在粗壯的花梗中，在溫暖的陽光下、陰云里形態各異。這里的故事包含著作者的想象力和表現力。教學內容與目標：

認知：通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

技能：培養學生的觀察、想象和創造能力。技能：讓學生通過游戲體驗創作的樂趣。教學重點與難點：

重點：通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。難點：城堡的外形美感與創新。

學習材料：

教師：課件、城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲。

學生：教材、各色彩紙。教學過程：

一、交流素材，探究方法

1、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。

看一看，想一想（出示發現王國的城堡）： A．小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？

B．當你看到這座建筑時，你想起了什么？

C．這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會）

學生看圖片回答問題：

設計意圖：出示學生熟悉的環境，激發學生學習興趣，和創作表現的欲望。

2、出示圖片學生欣賞，出示城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。

A．外形……

B．感覺……

設計意圖：發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想象。

3、學生介紹自己收集的城堡圖片。

設計意圖：學生交流素材，拓寬思維，在交流的過程中，培養學生的育秧表達能力。

4、教師創設情境，激發學生的創作欲望。

小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象）

設計意圖：創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關系，培養學生的想象、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。

二、創作實踐，創新表現

1、以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。

2、教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。

3、教師巡視輔導。

設計意圖：在小組創作中，培養學生的合作意識。

三、交流展示，拓展延伸

1、作品展示，介紹自己小組的城堡。

教師以記者的身份采訪學生，向學生提出以下幾個問題：

①你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

②說一說城堡的特點。

③你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？

2、拓展

引導學生課下廠使用不同的方法創作自己心中的城堡。

設計意圖：培養學生的語言表達能力和善于思考發現問題總結經驗的能力。

《釣魚》

（人美版第二冊第十六課）

執教者：大連甘井子區金二小學

柏瑜 教材分析：

本節課是“設計.應用”領域中的內容，旨在引導學生感悟藝術與生活的關系，學習設計制作的基本方法，在游戲中體驗成功的快樂，以及美術學習活動中的樂趣，培養學生的創新意識。教學內容與目標：

認知：對各種材料的再認識及創造性的組合、利用 技能：培養學生對材料的認識、運用能力，以及設

計制作能力和創造能力。情感：感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣，培養學生善于發現、善于收集、敢于創造的精神。

教學重點與難點：

重點：認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生

探尋制作、裝飾的方法。難點：制作、裝飾的方法。學習材料：

教師：各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。學生：教材、玩具、裝飾材料，各種生活中的廢舊材料。教學過程：

一、感知體驗，明確任務

１．欣賞海洋魚類的圖片，２．談感受。

３．出示自制魚竿，模仿漁夫是如何釣魚。

４．出示課題——釣魚

設計意圖：在談話、情境中體驗著釣魚

帶來的樂趣，激發學生學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態，引出課題。

二、觀察發現，探究方法

１．探索做魚

Ａ.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導學生觀察用不同材料 做成的魚。

問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚？

怎樣做？”

Ｂ.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。Ｃ．學生匯報

２．魚桿創新

教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。

Ａ．那么你想到了什么，找到了什么做魚桿？” Ｂ．小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。Ｃ．學生匯報

設計意圖：啟發學生探究制作的方法，培養學生的觀察能力，以及對材料的組合及運用的能力。

三、大膽實踐，創新表現

作業要求：

１．小組討論用什么材料方法制作。２．小組合作完成一條魚及一個魚竿。３．在遇到困難時，要互相幫助解決。

設計意圖：明確創作要求，體驗運用各種材料、方法進行創作的樂趣，教師及時的指導，鼓勵有進步的同學。

四、感受體驗，拓展延伸

１．“釣魚比賽開始了！”請學生們圍著一個個

用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣

魚比賽。

設計意圖：讓他們把自己作品與大家共同分享，在愉快的活動中展示作品，在競賽中感受成功帶來的喜悅。２．拓展延伸

Ａ．欣賞魚的造型在生活中的應用。Ｂ．課下收集有關魚的成語。

設計意圖：教師的一兩句話的拓展，注重了對學生學習的延伸。

《好吃的水果》

（人美版第二冊第十七課）

執教者：大連甘井子區金二小學

范美毅 教材分析：那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

本課是以“造型·表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。教學內容與目標：

認知：在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

技能：能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。

情意：引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。

教學重點與難點：

重點：通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。難點：引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。學習材料：

教師：課件、水果。

學生：教材、根據自己的愛好，選擇表現工具。教學過程：

一、組織教學，引入新課教學

老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么？也許會咬人呦！

（學生摸，發現各種各樣的水果）

教學意圖:以小游戲的形式激發學生的參與興趣.二、看課件，欣賞各地水果。

1.新疆被譽為瓜果之鄉，你知道新疆有哪些特色水果？（學生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點、色彩。

通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發回憶、聯想。（學生談看到果實的感受。）教學意圖:

回憶和觀察以前的水果通過直的觀察和觸摸感受水果的外形

三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點、味道。1.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。

2.你們相信水果會變嗎？看能變成什么？（出示課件）

西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么？（學生暢想匯報）

看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧！

四、嘗試著自己發揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。

（學生作業，教師巡視輔導）

五、展示作品，師生共同評價。

學生品嘗自己帶來的水果。-教學意圖:

在集體中展示,激發了對美術活動的持久樂趣.《伙伴》

（人美版第二冊第十八課）

教材分析：

教學內容與目標：

認知：通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表

現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。

技能：會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。

情意：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

教學重點與難點：

重點：引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養，并聯系實際進行簡單的創作。

難點：理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。學習材料：

教師：課件、實物。學生：教材、玩具。教學過程： 第1課時

一、組織教學： 按常規進行

二、講授新課：

1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節課，我們學習18課《伙伴》

2、下面我們來一同欣賞書中的作品

重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。聽老師的問題，找學生回答

3、欣賞課件，邊欣賞邊講解

通過觀察，找學生回答問題。

4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？

人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？

找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？

激發學生的學習興趣，讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透

第2課時

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？ 鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。

總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。

在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。

花的世界

（人美版第二冊第19課）

執教者：大連甘井子區金二小學

范美毅 教材分析：

本課教學內容，緊密聯系學生的實際生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放、綜合發散的教學思維，來充分展示《花的世界》這一綜合探索的學習領域。通過真實的鮮花讓學生認識花的生長結構；通過四季花的圖片欣賞，讓學生了解花的內在美；通過畫家和小朋友的花，讓學生欣賞花的藝術美；通過選擇多種材料的綜合運用，讓學生感受材料美；通過舉辦畫展，以及花的拓展，讓學生在更廣闊的空間中去體驗花的美。以上五個環節，合理有效地體現美術與其它學科的綜合。學生理解了美術對生活的獨特貢獻，真正獲得綜合運用美術以及其它知識、技能來解決學習生活中問題的能力。

教學內容與目標

認知：感受理解花的自然美、藝術美、內在美、材料美、裝飾美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。

情意：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣。

能力：培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹 “花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。教學重點與難點：

重點：能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行

“花”的平面、立體創作。

難點：探索運用各種材料、手法表現有創意的花。學習材料：

課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線、雙面膠、剪刀…… 教學過程：

一、認識了解花的自然美

1、出示一枝鮮花，分析花的生長結構。

2、引導學生從花的形狀、色彩、氣味，了解

花的自然美。教學意圖：

一枝鮮花，容易引起學生的注意。讓他們了解花的自讓生長狀態，從形、色、味認識花的自然美感特征，體現跨學科的綜合。

二、欣賞感受花的內在美

1、欣賞四季花的圖片：水仙、蓮花、菊花、梅花。（課件展示）

2、四季花的生長環境、季節以及所蘊含的人

格美和品格美。教學意圖：

了解花的在什么季節里開，生長在什么樣的環境里，以及不同的花所蘊含的不同品格，增長學生的知識，開闊學生的眼界。

三、研究花的藝術美

1、家筆下的花：（課件展示）（1）、《花籃圖》李嵩（宋）

（2）、《向日葵》凡高（荷蘭）

2、欣賞小朋友花的作品：（課件展示）彩筆、彩紙、皺紋紙、毛線、撕紙、橡皮泥、立體的平面的等等。

教學意圖：

欣賞大師的畫，可以開闊學生的眼界，提高他們的欣賞水平。欣賞小朋友花的作品，可以讓學生了解花的各種媒材的制作方法，并且消除他們為難的心理，能夠產生你行我也行的心理，激發了學生創作的欲望。

四、實踐創作花的材料美

1、作業要求：綜合運用各種材料，以小組為

單位，進行花的制作。

2、教師指導。教學意圖：

教師提出作業要求，讓學生學會合 作。重在引導學生在合作中去鍛煉；在動手中去體驗各種材料的特點。教師的輔導，重在引導學生大膽的實踐和創新，隨時發現、隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

五、展示拓展花的裝飾美

1、各個小組舉辦花卉展。

2、拓展：了解花的更多知識，如收集描寫花的詩句（一枝花開不算美，萬紫千紅才是春），動手制作花的標本。教學意圖：

讓他們把自己作品展示給大家，與大家共同分享，這也是孩子們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重了對學生學習的延伸。

小小鏡框

（人美版第二冊第20課）

執教者：大連甘井子區金二小學

范美毅 教材分析：

本課緊密聯系學生的親身生活,圍繞小小鏡框來進行創作,書中提供了一些學生自己動手制作的作品,有蝴蝶的形狀,花朵的形狀,長方形的形狀等等風格各異的鏡框,與此同時又向我們展示了不同的制作方法和制作材料的不同,能夠開拓學生的創新思維.而且一個個鏡框中的自畫像更是栩栩如生,生動可愛,同時在設計應用課型中也鍛煉了學生的動手繪畫能力.教學內容與目標

認知: 欣賞書中作品,了解鏡框的作用和組成部分及其美化方法,能運用多中方法進行創作;情意: 通過欣賞與嘗試活動,提高學生的審美創造能力和審美評價能力.能力: 培養認識、發現、探究、創造、展示、綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活;教學重點與難點：

重點： 夸張豐富的想象力制作出外形與眾不同以及裝飾方法不同的小鏡框.難點： 如何巧妙地制作出精美奇特的小鏡框.學習材料：課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、雙面膠,蠟筆或彩筆,吹塑紙…… 教學過程：

一

認識了解小鏡框

1出示生活中的小鏡框,引導分析鏡框的作用和它的組成部分

2出示一個提前學生自己動手做好的鏡框(形狀是白云),引導學生分析與生活中的鏡框有什么共同點和不同點.教學意圖：

通過真實的鏡框與學生制作的鏡框進行直觀比較,引導學生在觀察的過程中,找出兩者的相同和不同之處,感受到學生作品的外形,色彩和裝飾的美,激發學生親自動手制作的欲望.二、欣賞風格各異的鏡框

1、欣賞鏡框的圖片：蜻蜓形狀、太陽形狀、卡通形狀……(課件展示)

2、分析裝飾方法的不同和運用的制作方法以

及材料的獨特 教學意圖：

了解不同形狀的鏡框,以及不同的鏡框不

同風格，增長學生的知識，開闊學生的眼界。

三、欣賞鏡框的美

1生活中設計師設計的鏡框作品(課件展示)材料的多種多樣:玻璃,鋼的…

2、欣賞小朋友花的作品：（課件展示）彩筆、彩紙、皺紋紙、玉米,瓜子的種子,剪紙的作品來進行裝飾等等

教學意圖：

欣賞大師的畫，可以開闊學生的眼界，提高他們的欣賞水平。

欣賞小朋友花的作品，可以讓學生了解鏡框的各種媒材的制作方法，并且消除他們為難的心理，激發了學生創作的欲望。

四

實踐創作

1、作業要求：綜合運用各種材料，設計一個獨特有趣的鏡框,在鏡框里放入一張你的自畫像,也可以嘗試著畫你的老師,親人,同學,然后送給他們做紀念.2、教師指導。教學意圖：

重在引導學生在設計中去鍛煉；在設計制作中去體驗各種材料的特點。教師的輔導，重在引導學生大膽的實踐和創新，隨時發現、隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

五

展示評價

1、各個小組舉鏡框展覽

2、拓展：了解鏡框多種多樣的擺設方法，如正著放,懸掛的…… 教學意圖：

讓他們把自己作品展示給大家，與大家共同分享，這也是孩子們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重了對學生學習的延伸。

我和泡泡一起飛

（人美版第二冊第21課）

執教者：大連甘井子區金二小學

范美毅 教材分析：

大膽想象是孩子的天性,喜歡做游戲更是低年級學生的興趣.本課的主要意圖是讓學生在欣賞作品的過程中充分地感受到色彩帶給我們的美感,以及自己嘗試顏料和肥皂水結合在一起產生的特殊效果帶給我們不同的效果.并且根據泡泡留下的痕跡,大膽發揮想象力,把看到的和想到的,畫在泡泡里,完成一幅充滿想象色彩和童貞的作品,讓每個看畫的人都能夠像在童話世界中.教學內容與目標

認知:通過自主分析嘗試把顏料和肥皂水結合在一起,用吸管把各種顏色分別吹在紙上.進行想象添加.情意: 通過對作品的欣賞,激發學習興趣和大膽地聯想

能力: 從泡泡的痕跡中發揮想象力進行聯想添加,用畫,涂的方法進行裝飾與組合.教學重點與難點：

重點：通過對書中作品的欣賞,大膽地對作品進行想象創作

難點： 如何巧妙地創作出一副想象豐富的泡泡畫.學習材料：課件、水粉,吸管,水杯,圖畫紙,彩筆或蠟筆

教學過程：

一

欣賞泡泡畫的美

出示一副提前畫好的泡泡畫,引導學生分析畫面的奇特內容

教學意圖: 開門見山直接對泡泡畫作品進行分析,在教師的引導下,觀察泡泡畫內容的獨特,神奇的泡泡像巧

妙的音符,也像一個五彩的夢.激發學生進行創作興趣.二

欣賞作品分析制作方法

1欣賞書中的作品,引導學生分析制作步驟 2自主嘗試,將水粉和肥皂水混合在一起,觀察會發生什么樣的情況呢?

3根據泡泡吹到紙上的不確定性,大膽發揮想象力,(學生進行交流)

教學意圖:

通過自主觀察,分析,在教師的引導下,學生能夠自主嘗試地進行創作,通過學生的交流,開闊同學間的創作思路和創造能力 三

自定標準,創新表現

作業要求:

根據泡泡落在紙上的痕跡.大膽發揮你的想象力進行創作,比一比,誰的作品更有創意.2提醒衛生問題 教學意圖:

教師提出作業要求，讓學生學會制作。重在引導學生在自主中去嘗試發現；在動手中去體驗泡泡的美。教師的輔導，重在引導學生大膽的實踐和創新，隨時發現、隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

四

交流拓展

1全班展示優秀作品

2、拓展：給自己的作品起個美的名字 教學意圖：

讓他們把自己作品展示給大家，與大家共同分享，這也是孩子們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。對自己的作品起名字，注重了對學生學習的延伸。

水果蔬菜印成畫

（人美版第二冊第22課）

執教者：大連甘井子區金二小學

范美毅 教材分析：

水果蔬菜是學生生活中最容易找到的一重創作素材,本課是以“造型·表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。

在享受香香的水果蔬菜時，沒有想到水果蔬菜還可以進行美術創作。本課設置的目的是大膽嘗試運用不同水果蔬菜進行印畫創作，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。同時使學生的審美力,想象力,動手能力都得到有效提高.教學內容與目標：

認知：通過對各種形狀的水果蔬菜的觀察與組合,進而創作簡單的一幅印畫 技能：通過剪切印裝飾的方法,提高學生的想象力,動手制作能力。

情意：引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，體驗生活美以及創作的快樂

教學重點與難點：

重點：通過師生共同創設的有情趣的感知,大膽進行聯想創作以及水分與顏料的掌握

難點： 在感知的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。學習材料：

教師：課件、水果,蔬菜,石頭樹葉等,水粉相關用具。學生：教材、根據自己的愛好，選擇表現工具。教學過程：

一、組織教學，引入新課教學

出示一張拓印作品,設問:瞧,我給你們帶來什么了?好象不是畫的.教學意圖:

創設問題情境,激發情趣,引入主題.這些作品都是運用我們天天接觸到的水果蔬菜石頭等做出來的.二、欣賞作品,探究發現

1.回憶你在生活中以前玩過拓印這樣的游戲嗎?你是怎么玩的?（學生回憶玩法簡單進行介紹）

2.教師引導分析書中的制作步驟圖,學生自主觀察發現每一個步驟先干什么?接著干什么?學生進行自主嘗試

學生談感受,指出有問題的地方或者需要幫助的地方,師生一起互相幫助解決

3欣賞優秀的作品,指出最有創意的地方在哪?

教學意圖:

在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發回憶、聯想,創作.同時做到師生平等,生生,師生合作的意圖.:

三作業提示 發揮想象力把自己帶來的水果蔬菜等材料進行拓印

（學生作業，教師巡視輔導）

四、展示作品，師生共同評價

組織交流

勇于展現自己的創作成果并講述畫面情境.談談你發現最有趣的設計.《可以觸摸的畫》

（美版第二冊二十三課）

執教者：大連市甘井子區周家街小學

肖建

教材分析：

本課是以“設計·應用”為主的課程。根據《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）第一學段的階段目標設課。

本課以美術泥與剪貼的兩幅不同畫面進行對比與比較，導入新課。其目的在于引發學生學習興趣和繼續深入探究的熱情。通過看看、想想、剪剪、粘粘、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，從中體驗設計、制作活動的樂趣，感受畫面的肌理美感。

教學內容與目標

認知：以游戲的方式，觀察和觸摸畫面，進行感官體驗；能夠綜合運用多種媒材和多種表現手法進行平面、立體的創作；感受畫面的肌理效果，理解畫面的材料美與裝飾美。

技能：通過設計與制作的過程，培養觀察美、發現美、創造美的能力，提高綜合利用各種材料進行創作、裝飾，美化生活，美化環境的能力。情意：通過對多種材料的嘗試，通過看看、想想、剪剪、粘粘的設計過程的體驗，感受制作的樂趣，培養觀察生活、熱愛生活的情感。教學重點與難點

重點：能夠綜合運用多種材料和多種表現手段進行平面、立體的創作。

難點：立體材料與平面材料的完美結合。學習材料： 教師：課件、范畫、美術泥等

學生：風景掛歷、方便筷子、美術泥、剪刀、膠棒 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、學生摸一摸美術泥制作的畫，感知一下畫的內容（簡單的造型）

2、出示同樣內容的掛歷紙粘貼畫，進行比較。

設計意圖：游戲導入的部分，即能讓學生通過摸摸感受到美術泥的肌理效果，又能通過看看比較出平面與立體畫面的不同美感。同時，激發學生繼續探究的熱情及學習的樂趣。

二、初次嘗試，掌握技能

1、教師介紹美術泥的特性

2、基本技巧演示（課件）

①平鋪的方法

②疊加的方法

③接色的方法

④漸變的方法

⑤混合調色的方法

3、學生試做：

設計意圖：學生對初次接觸的美術泥消除神秘感及畏難情緒，試做的過程激發了學生創作的沖動。

三、欣賞評述

1、背景是花花泥，主體是剪貼方法

2、背景是剪貼方法，主體是花花泥

提問：分別給人以怎樣的美感 ？

為什么這樣安排？依據是什么？

設計意圖：通過欣賞與比較使學生明白，畫面的安排是依據實物的質感和畫面的整體效果來決定的。

四、教師演示制作步驟

1、學生提出問題

2、課件演示幾種粘貼方法的制作步驟，做一解答。①構思（利用掛歷紙的顏色選背景）

②設計制作（造型簡單）

③由后至前、先主后次的粘貼順序（注意背景與主體的色彩及深淺差別）

設計意圖：課件展示能較清晰地向學生展現出制作的整體過程，解決了學生實際操作中的很多問題，解答了困惑。

五、學生實踐創作的過程

1、作業要求：用花花泥和掛歷紙組合粘貼出一幅可以觸摸的畫。

2、教師指導：

設計意圖：在動手中去體驗花花泥的特性。教師的輔導，重在引導學生大膽的實踐和創新，隨時發現、隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

六、展示作品

請同學們談談花花泥裝飾畫的裝飾美感、肌理美感。

設計意圖：讓學生從自己的作品之中發現美感。

《有趣的粘貼畫》

（人美版第二冊二十四課）

執教者：大連市甘井子區周家街小學

肖建

教材分析

本課主要為“設計·應用”學習領域。根據《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）第一學段的階段目標設課。

本課旨在讓學生嘗試不同的工具，用身邊容易得到的各種材料，通過看看、想想、剪剪、拼拼、做做等方法進行簡單的組合與裝飾，從中體驗設計制作活動的樂趣。

教學內容與目標

認知：能夠綜合運用多種媒材和多種表現手法進行粘貼裝飾畫的創作；感受裝飾畫的藝術美感，能夠理解畫面的材料美與裝飾美。

技能：通過設計、選材、粘貼的過程，培養發現美、創造美的能力，提高綜合利用各種材料進行創作、裝飾，美化生活，美化環境的能力。

情意：通過對多種材料的嘗試，通過看看、想想、剪剪、粘粘的設計過程的體驗，感受制作的樂趣，培養觀察生活、熱愛生活的情感。教學重點與難點：

重點：粘貼畫的造型特點，及制作的技能 難點：材料的合理運用

學習材料：

教師：課件、范畫、各種材質的廢棄材料 學生：剪刀、膠棒、手工紙，各種材質的廢棄材料 教學過程：

一、欣賞感知粘貼畫

1、出示不同材料制作的粘貼畫（種子、棉花、樹皮、毛線、布料、玉米皮、羽毛、瓜子殼?

2、它們都使用了哪些材料？

設計意圖：初步了解粘貼畫的藝術美感，感受粘貼畫的生活美、藝術美、材料美、樸素美。

二、感受粘貼畫的藝術美感

1、出示與粘貼畫內容相同的繪畫作品

2、它們有什么不同？

設計意圖：通過比較，引導學生發現粘貼畫的藝術形象更加概括、更加簡練、更加生動、更加可愛。而且，裝飾畫的裝飾性更強，更是與生活息息相關，從而更加激發了學生創作的欲望。

三、粘貼畫材料的使用技巧

1、出示不同材料粘貼的貓頭鷹，比較材料的不同所呈現的不同美感。

2、出示毛線粘貼的母雞和種子粘貼的母雞，比較哪一幅使用的材料更合適？

設計意圖：通過比較使學生了解相同的內容可以使用不同的材料來表現，關鍵在于哪一種材料更能突出要表現的對象的特征。

四、粘貼畫的制作步驟

1、學生提出問題

2、課件演示幾種粘貼畫的制作步驟，做一解答。①構思

②設計（造型簡單）

③材料的選擇（質感、色彩）

④由下至上、先主后次的粘貼順序

設計意圖：課件展示能較清晰地向學生展現出制作的整體過程，解決了學生實際操作中的很多問題，解答了困惑。

五、學生實踐創作的過程

3、作業要求：綜合各種材料，以小組為單位，進行粘貼裝飾畫設計。

4、教師指導：

設計意圖：教師提出作業要求，讓學生學會合作。重在引導學生在合作中去學習；在動手中去體驗各種材料的特點。教師的輔導，重在引導學生大膽的實踐和創新，隨時發現、隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

六、展示作品

1、以小組為單位把作品展示在黑板上

2、請同學們談談材料、造型的裝飾美感。

設計意圖：讓學生從自己的作品之中發現美感。

第三篇：獨體字 九、十教案

獨體字教學設計

（九）主備人：白麗麗

教學目的：

1、掌握取中結構的獨體字的書寫要領。

2、明確撇、捺對稱對字重心的重要性。

3、提高書寫技能，培養良好書寫習慣。教學重點：

學習取中結構獨體字的特點，掌握其書寫方法。教學難點：

1、橫與豎、撇與捺書寫的角度與左右對稱。

2、“火、山、出、弓、開、世、母”的書寫。教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具。

二、復習檢查

1、筆畫少的獨體字和筆畫多的獨體字的寫法。

2、撇、捺、橫折的寫法。

三、講授新課

（一）板書課題 獨體字

（九）（二）新授

1、教師范寫

（教師寫，學生說筆畫名稱，強調筆畫位置豎用紅色突出）提問：他們有什么共同的特點？

（撇捺左右平衡對稱，豎和豎折是壓線筆畫。）

小結：豎寫在豎中線上，左右對稱的獨體字就是取中結構的獨體字

2、如何做到左右對稱？ 學生觀察漢字

火：點勿與撇相接，撇捺平衡對稱。山：山字易寬，中豎垂直。

開：此類字勿寫散，注意平行。西：橫平行等距，兩個豎對斜。

3、教師范寫

4、學生瀏覽所要書寫的漢字 火、山、出、弓、開、世、母

5、學生試寫（每個字寫2個）

6、實物投影儀展示學生作業并進行講評。

四、學生習字

學生繼續書寫，教師巡視。強調姿勢。

五、課堂小結

如何寫好取中結構的獨體字？、獨體字教學設計

（十）主備人：白麗麗

教學目標：

1、復習取中結構獨體字的結構特點，并掌握書寫要領。

2、認識偏斜結構獨體字的結構特點。

3、明確并掌握偏斜結構書寫特點的目的是在斜中求穩，注意平穩。教學重點和難點：

重點是掌握取中結構和偏斜結構字的書寫要領。難點是向左偏斜的字，要掌握好豎折勾彎度及撇的方向。

教學過程：

一、唱歌激趣

1、唱自己編的《寫字歌》，邊唱邊做動作。

（歌詞：小小鉛筆，手中握，我們大家來寫字，一筆一畫要認真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快樂寫寫，啦啦啦，勤學苦練，你寫，我寫，大家都來寫，人人能寫一手好字，人人能寫一手好字。）

【設計意圖】《寫字歌》是根據學生熟悉的《祖國，祖國，我愛你》的旋律改編而成的，孩子們唱起來瑯瑯上口。一方面使枯燥的寫字課氣氛活躍，另外一方面吸引了學生的興趣，同時也灌入了寫字的基本知識，讓孩子們在唱的過程中對寫字的知識留下初步印象。

2、揭示課題：同學們唱得真好，今天我們就一起學習獨體字。（板書課題：獨體字 六）

二、探究規律

（一）復習取中結構“年、小、公”

1、引出“火、山、世、”這三個取中結構的字，讀一讀，找規律并小結。

出示上面的“字大家都認識，一起來讀一讀。提問，你發現這些字在結構上有什么特點呢？

指名學生回答，然后教師小結：同學們觀察得真仔細，左右兩邊基本對稱的字，我們把它稱為取中結構的字。（板書：取中）

3、學生試寫

教師注意行間指導。

4、展現作業

有針對性地選擇班內兩類不規范書這寫案例：左右不相稱、豎不直。教師適時小結強調豎在字的中間，左右兩邊筆畫相稱才美。

5、評價

（二）偏斜結構“長、萬”

1、提出疑問

出示兩排字，請看這兩排字，第一排是我們剛才學習的取中結構的字，第二排出現了哪些字？難還是容易？為什么？（學生自由回答）

2、引出偏斜。

這種看似有點朝一邊傾斜，實際上卻非常穩當的字，我們把它稱為偏斜結構的字。（板書：偏斜）

3、學生試寫。

請兩名學生到黑板上試寫，寫完請學生評價，在評的過程中同時找出寫這兩個字的訣竅。

4、教小竅門 ：怎樣來把這兩個字寫好呢？來教大家一些小竅門。師小結：偏斜結構沒豎線，心中卻有無形線，“長”字勿寬，不可寫小，捺稍長；“萬”字第二筆橫折鉤，撇為斜撇。

5、教師范寫 ：有了小竅門，老師也來試一試。

6、學生練習（兩名學生上臺寫）

7、同桌互評

請大家都來當當小老師，給同桌評一評，還是和上面一樣，認為最好的“A”，不錯的“B”,還需加油的“C”。

（三）選擇練習

1、辨一辨

今天我們學習了取中結構和偏斜結構的字,請你看這兩豎排的字，左邊的是什么結構的字？右邊呢？

2、讀一讀

3、練一練

提出要求：寫之前注意觀察每一個范字，然后從每組選一個練一練，呆會我們會評出小組內寫得最好的上臺展示。

4、評一評 小組評，教師評。

三、總結拓展

今天，同學們都學得不錯，因為你們都善于用自己的眼睛去發現美，那么，最后老師想把一位藝術大師的話送給大家，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，其實每個漢字都是美的，只要你善于發現規律，尋找美，相信你們會寫出更美的字！

第四篇：國語日常用語教案第一--十六周

國語日常用語教案

第一周

學習內容：國語日常用語 教學過程：

一、講授內容：

（一）生活常用禮貌用語

1、您好！

2、請！

3、對不起！

4、謝謝！

5、再見！

6、您早！

7、晚安！

8、請問您貴姓？

9、請原諒！

10、不用謝！

11、沒關系！

12、歡迎您光臨！

13、請坐！

14、請喝茶！

15、請多關照！

16、請多指教！

17、謝謝您的合作！

18、對不起，讓您久等了。

19、沒關系，我剛到。20、給您添麻煩了。

21、我能為您做什么？

22、您好，請問您需要幫助嗎？

23、您走好。

24、請慢走！

25、您好，我是×××（單位名稱）×××（姓名），請問您找誰？

26、麻煩您請×××同志接電話。

27、請稍等，我幫您看看他在不在。

28、對不起，您找的人不在。有什么事需要轉告嗎？

29、對不起，您打錯了。

30、我就是，請問您是哪一位？

31、請問您有什么事？

32、這是同線電話，請您再打一遍好嗎？

33、對不起，我沒有聽明白，請您再講一遍。

34、歡迎再來！

35、請坐，請講。

36、請稍等，我馬上給您辦。

37、對不起，分管這項工作的同志不在，您可以將材料留下，我轉交給他。

38、很抱歉，您要辦的事不符合規定，我們不能辦理。

39、這件事歸×××（科室或姓名）管，我帶您去。40、您的手續缺×××，請您補齊再來，好嗎？

41、您所反映的問題我們將盡快落實，謝謝您對我們工作的支持。

42、不用謝，這是我們應該做的。

43、有個通知請您記一下。

44、對不起，這個問題我解決不了，等我請示領導后，再給您答復好嗎？

45、對不起，這個問題一時解決不了，請您多包涵。

46、請您準時參加會議。

作業：與家人練習

第二周

教學方法：練讀，鞏固 日常用語口訣：

頭次見面用久仰，很久不見說久違。認人不清用眼拙，向人表歉用失敬。請人批評說指教，求人原諒用包涵。請人幫忙說勞駕，請給方便說借光。麻煩別人說打擾，不知適宜用冒昧。求人解答用請問，請人指點用賜教。贊人見解用高見，自己意見用拙見。看望別人用拜訪，賓客來到用光臨。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。別人離開用再見，請人不送用留步。歡迎顧客稱光顧，答人問候用托福。問人年齡用貴庚，老人年齡用高壽。讀人文章用拜讀，請人改文用斧正。對方字畫為墨寶，自己字畫用拙筆。邀請別人用屈駕，招待不周說怠慢。請人收禮用笑納，辭謝饋贈用心領。問人姓氏用貴姓，回答詢問用免貴。表演技能用獻丑，別人贊揚說過獎。向人祝賀道恭喜，答人道賀用同喜。請人擔職用屈就，暫時充任說承乏。對方親眷多帶令，稱呼己方常帶家。作業：練讀

第三周 學習內容：

1、稱呼 ：稱呼是最基本的社交語言，在社交中，正確的稱呼是十分重要的。正確的稱呼可以體現出禮節禮貌及個人的文化教養。口頭稱呼一般稱對方的姓，男子稱為先生或師傅；未婚女性稱為小姐或師傅，已婚女性稱為夫人或師傅，如果您不知道對方是否已婚，可稱對方為女士或師傅。

如“張師傅”、“李小姐”等等。如果對方有頭銜，您可以用他（她）的頭銜來稱呼，如“李經理”、“薛主任”等。如果對方是副職，一般不在稱呼中帶“副”字（如“李副主任”），那會讓人覺得別扭。如果對方是高層的政府要員，你可以用“閣下”來稱呼，如“省長閣下”、“部長閣下”等等。晚輩對長輩，下級對上級在稱呼中都應用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您剛才說的??”、“您是否??”等，該用“您”的時候用“你”是十分不禮貌的。除非您與對方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用簡單的一個“喂”來打掃呼，那會使人覺得您待人缺乏誠意和熱情。記不住或叫錯別人的名字都是極不禮貌的行為，您應該在認識對方后努力努力記住對方的名字，萬一你忘記了對方的名字，您可以問他（她）“我怎么稱呼您”、“請問您貴姓”等，寧可多問幾次，也不要貿然叫錯。切忌給他人起外號或稱呼他人的外號，那都是極不禮貌的行為。如果您與對方關系十分密切，給對方起外號或稱呼他（她）的外號也許會被對方認為是親切的舉動。但除非您確認對方對此持歡迎的態度，否則還是應該采取謹慎的態度。發表演講或在會議上發表專題講話，別忘了在開場中的向您的聽眾表示您的問候。如果有重要的人物在場，應特別提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以這樣說：“尊敬的部長閣下、尊敬的主持人先生、女士們、先生們??”

第四周

教學內容：

打招呼 與人相遇或相見，打掃呼是必不可少的。

不要存有這樣的僥幸心理：“他也許沒看見我”，故意躲避或漫不經心，這是失禮的，有禮貌的聰明人是不會這么做的。打招呼通常都以向對方問好的方式進行，最常用的問候語是“您好”。初次與人相識，在相互介紹后，您可以這樣說：“您好，認識您很高興??”；與久別的朋友相遇，您可以這么說：“您好，見到您很高興??”、“早就聽×××說起過您??”等。以時間為問候的話題也是很常見的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。當您與對方相距較遠，說話不方便時，或是與您不十分熟悉的人在人比較多的場合相遇時，以向對方點點頭或招招手的方式招呼似乎是最合適的。至于招呼的先后次序，應由年輕的主動向年長的、男士主動向女士打招呼。如果同時與幾個人打招呼，應先向年長的、后向年輕的，先向女士、后向男士打招呼。

第五周

教學內容：在特定情況下應注意的禮貌用語

1、送別客人語：再見；慢走；歡迎再來。

2、無力助人語：抱歉；實在對不起；請原諒。

3、禮稱別人語：老師；叔叔；阿姨；朋友。

3、提醒別人語：請您小心；請您注意；請您別急。

4、提醒行人語：請您注意安全；過路請走行人道。

5、慰問語：您辛苦了；讓您受累了；給您添麻煩了。

6、贊美語：您干得很好；太棒了；您真了不起；這太美了。

7、征詢語：我能為您做些什么嗎？這樣會不會打擾您？您還有別的事情嗎？請借光；請您讓一讓好嗎？

8、道歉語：很抱歉！這件事實在沒有辦法做到；真不好意思、、、、、；真對不起，讓您久等了！對不起，打擾了！對不起，請稍候！

9、應答語：行，請您稍候；好，馬上就來；您不必客氣，這是我應該做的；不用謝，照顧不周的地方請您多多包涵；請您吩咐。

10、排隊語：請大家自覺排隊；請您排隊好嗎？

第六周

教學內容：課堂激勵性語言大全

啟發性常用語：教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，著重發展學生的思維能力。這就要求教師在設計啟發性教學語時應關注每一位學生，給每一個學生一個廣闊的思維天空，便于學生仁者見仁，智者見智。達到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語有：

1、“看到這個課題你想到什么?”／“你想提出哪些數學問題?”／“你想探究什么問題?”

2.“預習后，你了解了什么?有什么疑問?”/“匯報一下你們收集來的數據、信息、資料。”

3.“從這道題(統計圖、表)中，你可以看出什么?”／“你獲取了哪些信息?” 4.“出門旅游、買東西等要考慮哪些問題?”

5.“根據所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法”／“請同學們幫他設計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設計圖形等)” 6.“誰敢試一試?”／“誰能試一試，自己來解決?”

7.“你說的辦法很好，還有其他辦法(解法嗎”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出幾種”?／“看誰想出的解法多?” 8.“請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?” 9.“誰還想來說一說?”／“誰還能再舉一些例?”

10.“仔細觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?”／“你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談談你們的看法?”

11.“這是什么?”／“為什么?”／“問題在哪兒?”／“怎么辦?”

第七周 賞識性常用語 教學內容：

在學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：

1.“對！”／“很好！”／“不錯！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聰明！”／“你真會動腦筋!”／“你頭腦真靈活!”／“你接受力真強！／“你真有膽量，不簡單!”／“這位同學思維真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“這位同學真是勤奮好學，值得大家學習！”

2.“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!”

3.“你的設計(方案、方法、觀點、點子)太富有想象力，太具有創造性了。”

4.“說得真好，太好了，了不起!”

5.“我非常贊成(欣賞)你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?” 6.“這么難的題，居然還做對了一題，太好了!” 7.“你們的發現非常重要!??”

8.“觀察真仔細，同學們真能干，能從不同的角度觀察思考！”

第八周

教學內容：

在學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：

1、“大家說得好，特別是x x同學，更是難能可貴，值得大家學習。”

2、“對，你能用轉化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯想??)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數學家。”

3、“x x同學的這種方法很有創新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外。”

4、“你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。”

5、“同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。看來，你們想知道的東西真不少。”

6、“沒想到這節課我們的收獲真不小，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩。”

7、“哇!你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”

8、“讓我們一起為x x喝彩!

第九周

教學內容：1.“認真”能陪伴著你，“成功”也就能陪伴著你。2.xx同學的這種方法很有創新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外。3.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聰穎與睿智用于創造，你將前程無量！5.保持你的好奇心，這將是你創造的源泉！6.別把你的聰明藏起來。

7.不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。8.成功是屬于最有力量的人，力量指有文化、有知識、有能力。9.充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會迎刃而解。10.錯了，沒關系，下次努力！

第十周

教學內容：

1、孩子，辛苦了！謝謝你為班集體付出的勞動！

2、駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

3、靠著你的勤奮，就會站在那成功的金頂，傲然挺立。

4、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

5、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。

6、老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。

7、老師相信你能自己想出來!

8、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？

9、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！

10、沒有用心嘗試，不要輕易說”不”!

第十一周

教學內容：

1、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

2、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。

3、你的解題思路很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。

4、你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

5、你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！

6、你的想法很好，希望你做得更好。

7、你的想法很有創意，看來你是認真思考了,你愿意進一步談談你的構思嗎？

8、你敢于向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！

9、你和書本一定是好朋友吧，要不你怎會知道那么多。

10、你很有創造力，但還要繼續努力。

11、你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

第十二周

教學內容：

1、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

2、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次留給你們。

3、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起!

4、難題最怕認真的人，你就很認真。

5、能戰勝自我的人，才能戰勝一切困難!

6、你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！

7、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

8、你充滿自信的發言真棒。

9、你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。

10、答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!

第十三周

教學內容：

1、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

2、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

3、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

4、多閱讀，便會使你真切感受到廣闊的天際和洶涌的波濤同狹窄的堤岸和有限的輕波之間的區別！

5、管住自己，天下無人匹敵。

6、答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!

7、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

8、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

9、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

10、多閱讀，便會使你真切感受到廣闊的天際和洶涌的波濤同狹窄的堤岸和有限的輕波之間的區別！

第十四周

教學內容：

1、答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!

2、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

3.大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

4、對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

5、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

6、希望下節課，你是第一個回答問題的人！

7、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

8、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、9、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

10、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

第十五周

1、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

2、同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

3、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

4、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

5、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

6、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

7、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！

8、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

9、你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！

10、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

第十六周

1、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

2、你的想法真不錯，向你學習。

3、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

4、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

5、你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？

第五篇：第二冊沈從文與九妹-教學教案

英國現代著名女作家弗吉尼婭·伍爾夫在《一間自己的房間》中，虛構了一個莎士比亞才華非凡的妹妹，講述了她因為男權社會的偏見和不公而被扼殺的故事。中國現代偉大的作家沈從文真有這樣一位妹妹———九妹岳萌，她的光焰照亮了沈從文的小說創作，自己一生卻充滿坎坷，以致發瘋，最后凄涼死去。在紀念沈從文誕辰一百周年之際，我把有關九妹的故事加以搜集整理，以引起對沈從文有興趣的讀者的思考。

童年·少年

岳萌是父母養育過的九個孩子中最小的一個，出生于1912年，比沈從文小10歲。童年的九妹是快樂的，她是家里的心肝寶貝，尤其受母親寵愛。沈從文早期寫的兩篇小說《玫瑰與九妹》和《爐邊》中回憶親情，三歲到五歲間的九妹是其中的主角。當玫瑰花開時，九妹“時常一人站立在花缽邊，對著那深紅淺紅的花朵微笑”；她又把許多玫瑰花瓣用信寄給在長沙讀書的大哥。二哥和六哥被戶外賣小吃的吆喝聲所誘惑，九妹又去向母親“游說”滿足他們的“饞嘴”欲望等，那形象稚氣可愛、聰明可人。有九妹在，家庭充滿祥和快樂的氣氛。

由于父親長期流亡在外，欠下巨額債務，家道逐漸中落。沈從文在1917年，不得不外出當兵。沈從文十分思念九妹，他的堂兄返家，他叮囑堂兄一定要去看望九妹。堂兄看他可憐的樣子，安慰道：“到八月十五中秋節，你也可以回家探親，那時可以幫九妹買許多好玩的東西。”1920年底，他所屬的土著部隊被殲滅，幸免于難的沈從文到芷江投靠親戚，謀到一個收稅員的工作。母親在家鄉無所依靠，于是變賣掉房產，帶九妹來和沈從文同住。賣房所得的三千塊錢交沈從文保管，不幸的是，沈從文愛上了一個姑娘，結果這筆錢的三分之一被姑娘的弟弟騙走。等他發覺時，姐弟兩人一齊失蹤。沈從文自覺沒有顏面，悄然出走常德。

沈從文1923年夏天來到北京闖蕩。因湘西極其混亂，九妹同父母隨軍隊在鄂西邊境一帶輾轉流離。4年后的1927年，沈從文腳跟稍穩，就把母親與九妹接到北京。一來照顧母親，二來為了妹妹的前途，此時九妹已經十五歲，長成大姑娘了。1928年初，沈從文到上海謀發展，旋即把母親和九妹接來同住。沈從文初到上海的生活是窘迫的，小說《樓居》里寫到母親生病，無錢醫治，九妹不適應大都市的生活常常哭泣以及他為了養家糊口，不得不流著鼻血拼命趕稿子的情形。1929年7月間，預感到將不久于人世的母親擔心連累沈從文，把九妹留下，只身返回故鄉。同年9月，經徐志摩推薦，沈從文被胡適聘到上海公學任教。這是他的文壇地位獲得廣泛承認的重要標志，經濟狀況也因此大為改觀。1930年秋，沈從文轉往武漢大學任教，1931年秋，去青島大學任教。1933年夏，沈從文來到北京，與楊振聲一道編纂中小學教科書，同時接編《大公報·文藝副刊》，一躍成為文壇赫赫有名的“京派”盟主。擺脫了貧困的九妹一直跟在沈從文身邊，隨著沈從文名聲越來越大，九妹的生活開始了一個新的階段。

學業與交游

1927年，九妹到北京時的初衷是希望有機會讀書。九妹自幼聰明好學，更勝六哥岳荃一籌。《爐邊》中，岳荃在母親面前炫耀背書，背到中途忘了，九妹嘲笑六哥，自己把那課文一字不差背完。從《爐邊》和《玫瑰與九妹》看，三五歲的九妹已經有足夠的智力和哥哥周旋。母親深愛九妹，無奈已經沒有任何余力供她上私塾或新式小學。到了15歲的年齡，九妹受系統教育，學一技之長，已經是十分迫切的事情了。但令人費解的是，沈從文為九妹選擇了法語專業而非實用的技能。九妹雖天資聰慧，但沒有受過正規教育，又毫無基礎，學法語無疑是費力且難以預料結果的選擇。沈從文似乎很有信心，專門請了一個大學法語系四年級的學生教她。他為妹妹預許了將來讀書的一切費用，并希望她將來能去法國深造。沈從文到上海公學任教后，九妹在那里借讀，除繼續學習法語外，還學習英語和編織。在青島大學，九妹也仍然是插班借讀，繼續學習法語。法語和英語學習生涯沒有讓她掌握這兩門高深的學問，卻培養了她高傲的心性。沈從文文壇地位不斷提高，交往圈子日益擴大，九妹在他身邊，自然加入其中。1931年1月，胡也頻被捕，沈從文為營救胡也頻四處奔走，后又陪同丁玲護送遺孤回湖南她母親處寄養。在整個過程中，九妹留守上海，把以胡也頻名義準備好的3封電報和7封信一一發給丁玲母親，以隱瞞胡也頻遇害的消息，并催促丁玲母親早日放丁玲返回。同年7月，沈從文到北京謀職，由九妹陪護心神未定的丁玲住在上海。時局風詭云譎，九妹為二哥分擔憂患，發揮了重要作用。在沈從文的朋友圈子中，巴金對九妹記憶尤深。巴金1932年9月應沈從文邀請，到青島大學做客，在沈從文的宿舍住了約一個星期，寫了短篇小說《愛》。沈從文常和他一起去散步，九妹有時也一同去。巴金在一篇紀念沈從文的文章中深情地回憶起那段經歷：“我在他那里過得很愉快，我隨便，他也隨便，好像我們有幾十年的交往一樣。他的妹妹在山東大學念書，有時也和我們一起出去走走、看看。他對妹妹很友愛，很體貼，我早就聽說，他是自學出身，因此很想在妹妹的教育上多下工夫，希望她熟悉他自己想知道卻并不很了解的一些知識和事情。”1933年秋，巴金因籌備《文學季刊》來到北京，他見到了新婚不久的沈從文夫婦，也與九妹重逢。巴金在北京居無定所，沈從文就邀請他到自己的寓所住了約兩個月。當時沈從文正在寫《邊城》，巴金在寫短篇小說《雷》，無客人時二人各自寫作，來客人時則一起會見客人，每到這個時候，九妹就會端上香茗，然后在旁邊靜靜地聽，間或插一兩句話。1940年7月，巴金從上海來到昆明看望女友蕭珊，居住三月，1941年巴金又從重慶來到昆明。這兩次巴金在昆明期間與沈從文交往頗多，還曾攜蕭珊去沈從文在呈貢鄉下的家小住過數日。見到九妹是極平常的事，但熱戀中的巴金卻沒有片言只語再提起九妹。著名作家施蟄存對九妹也留有印象。那是抗日戰爭爆發后的1938年，張兆和帶兩個孩子及九妹，在香港待船，準備取道越南去昆明。施蟄存正從上海來，也要到昆明去。沈從文委托施蟄存與她們結伴同行，以便照應。一路雖鞍馬勞頓，所幸順利到達。施蟄存頗為幽默地說這是他“平生一大功勛”。

戀愛中的九妹

晚年的張兆和對九妹的“美麗”仍記憶猶新，她曾對筆者發出驚嘆：“九妹可美了。”有一張沈從文兄妹與母親的合影照片廣為流傳。照片中的九妹身材嬌小，面容清秀，一雙與她年齡不太相稱的憂郁的眼睛低垂著。讀者能見到的九妹的另一張照片是與丁玲的合影。那張照片上，丁玲坐著，膝上抱著一個嬰兒，站在她身后右邊稍后一點的，就是九妹，穿一身樸素旗袍，相貌俊秀。照片很大，九妹整個身材和相貌很顯眼，大有喧賓奪主之意。就是這張照片，吸引了當時還在湘西流浪的劉祖春的注意，為日后與九妹的戀情埋下了伏筆。1933年夏，沈從文攜張兆和及九妹來到北京時，九妹已經21歲，以那個年代的習慣，早到了談婚論嫁的年齡。張兆和結婚時24歲，《邊城》中的翠翠愛上儺送時只有十三四歲。新婚的沈從文坐在秋天的院落里，伏在灑著斑駁陽光的桌子上寫他的代表作《邊城》時，能不為妹妹的婚事憂心嗎？1997年，筆者曾先后數次拜訪已進入耄耋之年的張兆和先生。談起九妹，她似乎頗有怨氣。她告訴筆者，沈從文和她曾為九妹介紹過在燕京大學心理系任教的夏云（夏斧心），但九妹“心太高”，二人的關系沒有能夠維持下去。

劉祖春，鄉土作家，后參加革命，解放后曾任中宣部副部長。1934年的劉祖春，在沈從文的資助下來到北京求學。沈從文看出這年輕人的文學天賦，指引他踏上了文學之路，把他造就成為頗具特色的鄉土作家。劉祖春的小說《葷煙劃子》、《佃戶》、《守哨》等，寫湘西城鎮、山野、水上人事哀樂，處處見出沈從文的影響。從1934年到1937年這幾年間，劉祖春一直是沈家的座上客。劉祖春貪戀沈家寧靜和諧的氣氛，對九妹也逐漸萌生了愛意。許多年后，他回憶起與九妹初次相見時的情形，仍一往情深：“從文的妹妹岳萌從東屋晚出來一步，掀開門簾，站在那里微笑，看著我這個剛從家鄉才到北京的同鄉年輕人。”而九妹對劉祖春顯然也有好感，他周末去沈從文家，作陪的總是九妹。她喜歡聽劉祖春和沈從文談話，有時自己也發表意見。沈從文和張兆和把這一切看在心里，他們十分樂意推動二人的關系。在4月里一個周末美麗的黃昏，沈從文建議劉祖春隨他們一家人去中山公園散步。大家一起在回廊上坐了一會兒，沈從文與張兆和就借故走開了，把九妹和劉祖春單獨留下。兩個羞澀的年輕人在黑暗中誰也不肯先說話，這時一起游客嘻嘻哈哈走過來，他們急忙跑掉了。

1937年，劉祖春從北京大學畢業。此時他已經接受了馬克思主義思想，加上日益嚴峻的華北局勢，劉祖春決定參加革命，他與九妹的愛情需要一個了斷。又一個周末，劉祖春從沈從文家吃過飯回家，九妹堅持相送。他們一起沿著橫跨北海與中南海那座漢白玉雕欄石橋漫步。劉祖春講到華北面臨日本侵略者的蹂躪，講到抗日浪潮風起云涌，并透露了自己要去山西參加共產黨領導的抗日隊伍的念頭。九妹她以自己的決心表達了對劉祖春的愛情：“我什么都不怕，到哪里去都不怕。”她秀麗潔白的面孔望著晚霞襯托出來的北海白塔的輪廓，顯得異常嚴肅而堅定。但劉祖春明白，革命意味著可能會拋頭顱灑熱血，自己死不足惜，而連累一個思想精神并未做好準備的姑娘，理智告訴他：“我沒有這份權利，也沒有這份勇氣。”1937年7月27日這天，他趕到沈家，找張兆和借20元錢作為路費。九妹見到這情形，顯得有點不知所措，她望著劉祖春，臉上有驚慌，有痛苦，有驚疑，有責備。劉祖春能說什么呢？那個戰火紛飛的年月，個人的命運被時代的大力推動著。他從張兆和手里接過錢，匆匆離去，自此便成永別。