第一篇：大學樂理教案范文

第一節，第二節 一．<教學課題> 1.第一講

基本樂理的目的 2.第二講

音及音名 二，<教學目的> 1.了解基本樂理的重要性

2.掌握音的性質，樂音體系，音名，唱名，音的分組 三．<教學重點> 1．音的性質

2.樂音體系，音的分組 四．<教學難點> 樂音體系的分組 五．<教學方法> 講授法，提問法 六．<教學內容> 1.基本樂理的重要性

基本樂理是一門音樂共同課，是音樂理論中的第一門系統講授音樂理論基礎知識的課程，是理解，表現音樂所不可缺少的。學作曲，指揮，音樂學或音樂教育等均要學習的。2.音的產生

有物體振動產生的。物體振動產生音波，音波在空氣中傳播作用于我們的聽覺，便聽到了聲音。人耳能聽到的聲音是11—20000次∕每秒，音樂中使用的音是27—4100次∕每秒。3.音的性質

音的性質也是樂音的性質有四種：音高，音值，音量，音色 1)音高：是由發音體每秒振動的次數決定的。2)音值：是由發音體振動持續的時間決定的 3)音色：是由發音體振動幅度決定的

4)音色：是由發音體振動時泛音出現次序，物質材料等因素決定的 4.樂音，噪音

1）樂音：振動規則的聽起來音高明顯的 2）噪音：振動規則的聽起來音高不明顯的 5.樂音的體系 1）樂音的體系 2）音級 3）音列 4）半音 5）全音

6.音名，唱名，基本音級，變化音級 7.音組

以八十八鍵的鋼琴為例分大字二組，大字一組，大字組，小字組，小字一組，小字二組，小字三組，小字四組，小字五組最高音是 c5，最低音是A2

8.標準音是a1,中央C是c1，a1=440稱第一國際高度，演奏會高度。9.課堂練習七．<總結> 八．<作業> 1.寫出某一音構成半音，全音。

2.熟記音的分組，音的性質，樂音體系概念。

第三次

一．<教學課題> 第三講

音律 二，<教學目的> 1.掌握三種律制 2.復合音與分音列的把握

3.會辨別及寫出自然半音，全音和變化半音，全音，等音 三．<教學重點> 三中律制，十二平均律，五度相生律，純律 四．<教學難點>

自然半音，全音和變化半音，全音，等音 五．<教學方法> 講授法，提問法，練習法，指導法 六．<教學內容>

（一）復合音與分列音

1.復合音：我們平時所聽到的音。絕大部分都是有許多個音組合而成。這種由許多個音組成的音，就是復合音 2.基音：由全弦振動產生的音 3.泛音：由弦的各部分震動而產生的音 4.分音：構成復合音的各音.分音列：將音由低到高依次排列 <二>十二平均律

將純八度如c1—c2，分成十二個均等的部分，即半音，這種律制叫十二平均律 <三>五度相生律

以分音列中的第二分音與第三分音兩者之間在插入一個第五分音構成的和弦形式做為生律要素 <四>純律

在分列音的第二分音與第三分音之間在插入一個第五分音構成和弦形式作為生律要素

<五>自然全音與變化全音，自然半音與變化半音，等音

1.自然半音：由相鄰的兩個基本音級以及這兩個基本音級的變化音級構成的半音

2.變化全音：由某一基本音級及其變化所構成的半音

3.自然全音：由相鄰的兩個基本音級以及這兩個基本音級變化音級所構成的全音

4.變化全音：1）由某一基本音級及其變化音級構成的全音

2）由隔開一個基本音級的兩個基本音級及其變化音級所構成的全音

5.等音：音高相同而記法和意義不同的各音 <六>練習<七>總結 <八>作業 一．<教學課題> 第四講

記譜法(一)第五節

記譜法(二)第六講

記譜中的常用記號 第七講

樂譜的正確寫法 二，<教學目的> 掌握正確的記譜方法，了解常用的記號的意義 三．<教學重點> 變音記號，常用記號 四．<教學難點> 演奏記號，省略記號 五．<教學方法與手段> 講授法 提問法 六．<思考題> 1.在鋼琴上練習各種記法的演奏 2.等時值，音符與休止符的交換 七.<教學過程> 1.記譜法：是以書面形式記錄音樂的方法，熟知的有簡譜，五線譜，還有為某種樂器設計的記譜法，如古琴譜，鑼鼓譜等等

記譜法有兩類：文字譜和符號譜，簡譜，工尺譜屬文字譜，中古時代的紐姆譜，五線譜屬于符號譜

2.意義：掌握記譜法，對創作表演都有不可低估的重大意義。樂譜是作曲家創作意圖的具體體現，也具表演家領合作作曲家創作意圖的重要途徑。因此不管作家還是表演家，都要正確掌握記譜法。3.五線譜：用來標記音的 五條平行的等距的橫線叫五線譜 4.譜號：G譜號

F譜號

C譜號

5，變音記號：用來表示音級的升高，重升或重降，重降的記號，常用的有五種：＃，b，bb，×，還原號具將以升高，降低或重升，重降的音還原或基本音級。升記號，降記號變音記號，臨時變音記號，簡譜重升，重降具不用的。

6.樂譜一般符干長度相當八度，符頭在之線上符干可參照前后音符符點應記在音符后邊，如在線上記在上方肩上 7.演奏法 1)連音記號： 2)跳音記號 3)保持音記號 4)琶音記號 5)滑音記號 6)半連音記號 8.省略記號 1)移高八度 2)降低八度 3)高八度重復 4)低八度重復 5)震音記號 6)反復記號 <課后作業> 1.等時值音符轉換為休止符

2.在鋼琴上練習各種演奏記號，省略記號 <教學后記> 課后設有復習，對概念記憶不夠理想

一．<教學課題> 第八節

節奏節拍 第九節

各種拍子 二，<教學目的> 1.掌握節奏，節拍特點 2.分析理解各種拍子的強弱關系 三．<教學重點> 節奏

節拍

特征 四．<教學難點> 節奏

節拍概念的理解 五．<教學方法與手段> 講授法

示范法 六．<思考題> 1.分析拍子類別

2.寫出旋律的節奏，節拍，拍子 七.<教學過程>

（一）1.節奏：狹義：用強弱組織起來的音的長短關系

廣義：每個音樂作品中段落的比例平衡關系

2.節奏特征：是音與音之間長短關系

3.節拍：是有強有弱的相同時間片段，按照一定次序循環重復

4.節拍特征：是音與音之間的強弱關系

5.節奏型：是音樂中具有典型意義的節奏

6.拍子：節拍的單位拍用一定音符來代替，如：四二拍

7.小節

8.弱起

9.弱起拍子

（二）各種拍子

1.單拍子：每小節只有強拍和弱拍的兩拍子或三拍子

如

24233

428842.復拍子：由完全相同的單拍子結合在一起構成的拍子 如446912

428883.混合拍子：由單位拍時值相同的不同類型的單拍子。即二拍子 四拍子按照不同的次序結合在一起構成的拍子。如 57

484.交換拍子：在樂曲中，各拍子叫交替出現 如（24323）

（）4885.交錯拍子：幾種不同的拍子同時進行 46

8如

6.散拍子：單位拍時值和強弱位置不明顯，由表演者根據樂曲自由處理 “散板” “自由節拍”

如

7.一拍子：只有強拍，沒有弱拍，一般只在變換拍子中出現，但在我國戲曲音樂是常見 如 1 4<課后作業> 1.寫出旋律的節奏，節拍，拍子，節奏型 2.分析拍子類型

一．<教學課題> 第十講

各種拍子的音值組合 二，<教學目的> 掌握各種拍子的組合法，便于讀譜，記譜 三．<教學重點> 單拍子的音值組合 四．<教學難點> 休止符的組合，符點音符的組合 五．<教學方法與手段> 講授法

配合習題練習六．<思考題> 練習各種拍子的組合 七.<教學過程> 一.單拍子的音值組合法

1.單位拍中的音要用共同符尾連接起來，使單位拍之間要彼此分開 42.假如單位拍的時值小于四分音符。如拍在節奏不重復的情況下，可以用共同符尾各拍連接起來，但為了清晰起見，第二，三符尾按單位拍彼此分開原則 8383.在節奏比較復雜的情況下，每個主要音群，可分為兩個或四個相等的附屬群，第一條符尾分開 2 44.全小節的音值，用一個符號記號 25.休止符也按照音值組合法的規則進行組合，整小節休止，除用兩全休止符，都用全休止，另外拍子中二分休止用兩個四分休止代替 43 43 834426.為了記譜簡單明了，附點音符以及代守單位拍彼此分開的原則 23 4假如單位拍把一個音符，最后一個音符帶附點并占有下一拍的時值，這樣的附點，因其明顯性不夠而不用

242

2如

二.復拍子的音值組合法

1.構成復拍子的單拍子應分開，每個單位拍根據單拍子組合 2.如單拍子一樣等于整小節的音值，用一個音符，不能用的可分成幾個音符用延音線連起來 83.在拍子中，等于拍的音值，可以用一個附點音符 4 44 8三.復拍子的音值組合法

1.構成復拍子的單拍子應分開，每個單位拍子組合

2.如單拍子一樣等于整小節的時值，用一個音符，不能用分開混合拍子的組合，和單拍子一樣 <課后作業> 聯系各種拍子的組合 <教學后記> 68拍掌握不熟練

一．<教學課題> 第十一講

節奏中的強弱關系

第十二講

節奏節拍在音樂表現中的作用 第十三節

音樂的速度，力度及其標記 二，<教學目的> 1.掌握節奏的強弱關系 2.理解在音樂中的表現作用 3.今后的演唱，奏打好基礎 三．<教學重點> 音符均分的特殊形式 四．<教學難點> 節奏，節拍在音樂中的作用 五．<教學方法與手段> 講授法 六．<思考題> 1.連音符

2.節奏，強弱關系 七.<教學過程> 一.節拍中的強弱關系在節奏中的體現 1.和每小節都有六個八分音符

2.切分音：由弱拍延續到下一強拍或強拍的位置，延續到下一弱拍強部分的音叫切分音，切分音與前面的音，分別叫節奏強音節拍強音，那個強音要按具體情況而定，包括切分音的節奏叫切分節奏 3468二.音符切分的特殊形式

1.三連音：將基本音符合成均等三部分

2.五連音：五代四，五代三

3.六連音：六代四

4.七連音：七代四，七代六

5.九連音：九代八

6.二連音：二代三

7.四連音：四代三

一切將基本劃分不可能劃分的等分，都可用音符切分的特殊形式來劃分，音符均分的特殊形式，永運用來代替鄰近基本劃分等分少的部分，而時值一定要相等，只有兩連音代替基本劃分的三部分。

三.節奏，節拍在音樂表現中的作用

1.節奏，節拍是音樂構成的重要組成部分，有人把節奏，節拍當作音樂的骨骼

2.二者永遠具同時存在，但有不同的側重點，節拍偏重于音的強弱，節拍偏重于音的長短，節拍各種各樣，但具有典型的意義的還是單拍子中的二拍子，二拍子在節奏中的體現就是一連音，二連音 3.復拍子與單拍子不同的地方，且增加了次強拍，在強拍子與弱拍子層次上較平衡，反復周期變長，與單拍子相比變得更寬廣 4.混合拍子給人以二拍子與三拍子交替的感覺 5.交錯拍子使拍子的“平面化”轉向“立體化” 四，速度，力度標記

1.音樂的速度與樂曲內容密切相關，表現激動，興奮，歡快，活潑的情緒，一般都與快速度相配合

2.音樂的力度與音樂的內容也有極為密切的關系，一般隆重的勝利的，具有戰爭性的樂曲，應用較強的聲音去演唱演奏，而搖籃曲，則用較弱的聲音來演唱演奏。八.<課后作業> 節奏，節拍在音樂中的表現作用

一．<教學課題> 第十四講

音程的名稱及其標記，第十五講

音程的分類，怎樣識別和構成音程 二，<教學目的> 掌握音程的名稱 三．<教學重點> 十四種自然音程 四．<教學難點> 音程的音數，度數 五．<教學方法與手段> 講授法，啟發發 六．<思考題> 在c1為根音構成十四種自然音程 七.<教學過程>

（一）音程的名稱及其標記

1.音程：在樂音體系中，兩個音之間的高低關系叫音程 高的音叫上方音（冠音），下方音叫（根音）同時發聲叫和聲音程，先后發聲叫旋律音程 2.音程的名稱是由音程的度數和音數決定的

度數：音程中兩個音在五線譜上所占得線與間的數目 音數：音程中的兩個音所包含的全音，半音數目

度數 1 2 6

音數 0 111111 1

2 3 4 5

222222名稱 純一

大2

大3

增4

純6

大6

大7

小2

小3

純4

減5

小6

小7

純8 二，音程的分類

1.自然音程：純大，小，增四，減五音程，產生在七音級的自然調式中，所以叫自然音程

2.變化音程：除了增四，減五，一切增減都叫變化音程

3.度數相同而音級不同的各名稱，將上方音升高，下方音降低，可使音數增加，將音程的上方音降低，下方音升高可使音程數減少，純一度不管做任何變動都將使音數增加，變成增一度，因此減一度不存在的

純音程

倍減音程減音程

加半音

小音程

4.單音程：八度以內（包括八度）的音程叫單音程 如：c1-﹟c1 , c1-bd2 5.復音程：超過八度的音程叫復音程

6.協和音程：聽起來悅耳，融合的音程，包括極完全協和音程 即：純一，純八，完全協和，純四，純五，不完全大小六，大小三 7.不協和音程：聽起來不融合刺耳的音程，包括極不協和音程 121211增減音程倍增

—— 增22即：大小二，七，增減音程，倍增減音程 8.音程轉位：音程的上方音與下方音相互顛倒 規律：轉位與原位音度數總和是“九”

大

變

小 小

變

大 增

變

減 減

變

增 倍增

變

倍減 倍減

變

倍增 純不變

自然音程轉位仍自然 變化音程轉位仍變化 協和音程轉位仍協和 單音程轉位可變單或復音程 復音程轉位可變成復或單音程 增八度轉位為減八度 等音程：兩個音程孤單聽時，音響效果完全相同，但寫法和意義不同叫等音程，包括度數相同和不同兩種。

三.識別和構成音程

1.熟練掌握基本音級間形成的基本音級，和度數相同而音級不同的各種音程相互關系 2.利用音程轉位來識別構成音程

3.按照首調唱名法 各調的do re mi fa sol la si do 音的關系都是固定不變的 八.<課后作業> 1.識別，構成音程 2.音程轉位，判斷協和程度 3.寫出度數相同，不同的等音程

九.<教學后記>

一．<教學課題> 第十七講 三和弦與七和弦 第十八講 原位和弦與轉位和弦

第十九講 怎樣識別構成和弦

（一）（二）二，<教學目的> 熟練掌握原位，三 七和弦 各音之間的音程關系 三．<教學重點> 常用的三和弦，七和弦 四．<教學難點> 原位七和弦

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<教學過程>

（一）三和弦，七和弦

1.和弦：按照三度關系或非三度音程關系，三個以上的音的結合叫三和弦

2.三和弦：可以按照三度音程關系疊置起來的三個音所構成的和弦，叫三和弦，有大小，增減四種三和弦

3.七和弦：可以按照三度音程關系疊置起來的四個音所構成的和弦，叫七和弦，常用的有：大小七，小小七，減小七，減減七

（二）原位，轉位和弦

1.以和弦的根音為低音，叫原位和弦

2.以和弦的三音，五音，七音為低音的和弦，叫轉位和弦

（三）原位轉位和弦的構成

1.要熟記四種三和弦，四種七和弦的構成

2.以某一音為低音構成原位，第一，二，三轉位，那么這個音分別具根三，五，七音

七.<課后作業> 1.以某一音為根三，五，七音構成原位 2.以某一音為低音構成原位及轉位

一．<教學課題> 調及調的五度循環 二，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 三．<教學重點> 升號調，降號調 四．<教學難點> 升號調，降號調 五．<教學方法與手段> 講授法 六.<教學過程> 1.調：由基本音級所構成的音列的音高位置

2.基本調：由七個音級構成的調叫基本調，如：c調 3.升號調：調號用升號表示 4.降號調：調號用降號表示

5.調的五度循環：將各調按純五度排列起來

6.等音調：兩個調中所有的音都是等高關系，這兩個調所有的音都是等音關系，這兩個調叫等音調 七.<課后作業> 熟記升號調，降號調 八.<教學后記>

一．<教學課題> 大調式

二，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 三．<教學重點> 大調式

四．<教學難點> 調中大調式

五．<教學方法與手段> 講授法 練習法 六.<教學過程> 1.調式：幾個音按照一定關系結合在一起，構成一個體系，并以某一音為中心，這個體系就叫調式

2.音階：指調式中的音從全音到半音按音高高低次序排列起來 3.調性：調式所具有的特性

4.大調式：由七音構成的調式，其穩定音合起來構成一個大小三和弦，不穩定音的三度關系傾向于穩定音，基本特征表現為主音上方的大三度，大調式有三種，自然大調，和聲大調，旋律大調

5.調式音階的名稱，標記

6.正音級： 7.穩定音：

七.<課后作業> 各種調的大調音級 八.<教學后記>

一．<教學課題> 小調式

二，<教學目的> 為判斷分析調式打基礎 三．<教學重點> 小調式的名稱，標記，三種小調式 四．<教學難點> 名稱，標記 五.<思考題> 寫出c小調的三種調式音階 六．<教學方法與手段> 講授法 練習法 七.<教學過程> 1.組織教學

2.復習三種大調式，音級名城，標記 3.新課

1）.小調式：由七個音構成的調式，但其穩定音合起來構成一個小三和弦，特征為主音上方的小三度，主音為“la”。小調包括三種：自然小調，和聲小調，旋律小調

2）.小調名稱標記 3）.正音級;4）.穩定音級

5）.課堂練習：d小調三種音階，并寫出名稱，標記 6）.總結

一．<教學課題> 關系大小調，同主音大小調 二，<教學目的> 掌握關系大小調，為判斷調式打下基礎 三．<教學重點> 關系大小調 四．<教學難點> 同主音大小調

五．<教學方法與手段> 講授法 練習法 六.<思考題> 寫出各小調的調號，調式音階 七.<教學過程> 1.組織教學

2.復習，提問，三種小調式音階 3.新課

1）.關系大小調：調號相同的大小調也叫“平行調”

關系大小調這兩種調式的關系，是他們的主音相差小三度，大調式在上，小調式在下，如（大調式和小a調）

2).同主音大小調：只主音相同的大小調

1.同主音自然大小調，相差III，VI，VII級，即小調比大調低半音，大調比小調高半音

2.同主音和聲大小調，只相差III級，即大調比小調高半音，小調比大調低半音

3.同主音旋律大小調，也是 III，VI，VII級不同，旋律大調與自然小調相近，旋律小調與自然大調相近3）.總結 八.<課堂練習>

一．<教學課題> 1.五聲調式 2.七聲調式 二，<教學目的> 掌握五聲，七聲調式音階 三．<教學重點> 同宮系統各調式 四．<教學難點> 七聲調式音階

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 同宮系統各調式，同主音五聲調式 七.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：關系大小調，同主音調 3.新課

1）.五聲調式：按照純五度排列起來的五個音所構成的調式，叫做“五聲調式”

五個音分別是宮，商，角，徵，羽，以某個音為主音，就是某種調式 2）.七聲音階：在五聲基礎上加入偏音就形成七聲調式 偏音分別是：清角“4”變宮“7”變徴“＃4”閏“b7” 3）.三種七聲調式音階分別是 請樂音階：1 2 3 4 5 6 7 1 雅樂音階：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕樂音階：1 2 3 4 5 6 b7 1 4).課堂練習4.總結

一．<教學課題> 五聲七聲調式名稱標記 二，<教學目的> 進一步掌握五聲七聲調式 三．<教學重點> 同宮系統各調式 四．<教學難點> 同宮系統各調式，同主音各調式 五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 以某音為主音或宮音寫出五種五聲調式 七.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：七聲調式音階 3.新課

1）.大調式的調式音級與標記，完全適用于五聲調式，七聲調式，五聲調式的調式音級名稱與標記必須按七聲調式來計算。

2）.同宮系統各調式：宮音相同的各調式，如c宮，D商，E角，G徴，A羽各調式 3）.同主音調：主音相同的各調，叫同主音調，如c宮，c商，c羽,c大調，c小調，以及以c為主音的其他調式

4）.課堂練習：以D為宮音（主音）的五種五聲調式 4.總結 5.布置作業

一．<教學課題> 如何確定調式 二，<教學目的> 分析判斷調式 三．<教學重點> 主音的判斷 四．<教學難點> 民族七聲宮音與西洋大調的判斷 五．<教學方法與手段> 學生練習聽辨 六.<思考題> 分析各種調式 七.<教學過程> 1.依靠聽覺，利用某些客觀特征，如調號，和聲，旋律調式中臨時變音記號，結束音，結束和弦

2.五聲調式，同一調式可能有多種形式記譜，這時確定調式，不能單純根據記譜，而要根據各種調式的音階結構及調式音級間相互關系 3.在樂曲中，有時某些音會被省略，這時要根據調式的某些特征，如和聲大小調的增二度等

4.對音階結構相同的各調式，如c宮七聲和c自然大調，則須根據旋律進行的風格，具有五聲基礎的應是c宮七聲，否則c自然大調 5。分析作品的調式時，有些作品本身調式不十分明確，要根據具體情況分析才能確定調式。6.分析判斷旋律

一．<教學課題> 調式中的音程 二，<教學目的> 掌握調式中的音程 三．<教學重點> 自然調式中的音程 四．<教學難點> 和聲調式中的特性音程 五．<教學方法與手段> 練習，講授法 六.<思考題> 學出個調式中的幾度音程 七.<教學過程> 1，組織教學

2.提問：復習音程，自然音程 3.新課

1）.調式中音程：音程與調式的結合叫調式音程

2）.自然調式中音程包括：純一度8個，小二度2個，大二5個，小三4個，大三3個，純四6個，增四1個，減五1個，純五6個，小六3個，大六4個，小七5個，大七2個，純八7個

3）.和聲調式中的音程，除了自然音程之外，還有4個變化音程即增二度，減七度，增五度，減四度 4）.習題練習，寫出bE和自然，和聲，大小調的大三特征音程 5）.總結 6）.布置作業

一．<教學課題> 不穩定音程，不協和音程的解決 二，<教學目的> 了解音程的傾向性，分析穩定音程與不穩定音程 三．<教學重點> 不穩定音程解決 四．<教學難點> 音程解決

五．<教學方法與手段> 練習六.<思考題> C大調中特性音程的解決 七.<教學過程> 1.提問:各調式中的音程，穩定音級，協和音程 2.新課

1）.穩定音程：在大小調中，由I，III，V級構成的音程 2）.不穩定音程：包含不穩定音級的音程

3）.解決不穩定音進行到最近的穩定音，避免平行五，八度

4）.不協和音程的解決，按照不穩定音到穩定音的傾向將不穩定音進行到穩定音，增音程向外擴張解決，減音程向內收縮解決 5）.課堂練習6）.總結

一．<教學課題> 調式中的和弦 二，<教學目的> 掌握調式中和弦的構成 三．<教學重點> 自然調式中的三和弦 四．<教學難點> 七和弦

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 寫出F大調中的大三和弦 七.<教學過程> 1.調式中的和弦：和弦與調式的結合 2.大小調式中的三和弦

3.七和弦

4.和聲調式

5.練習

寫出bA和聲大小調中的三和弦并標記 6.總結

一．<教學課題> 調式中和弦名稱標記，屬七導七解決 二，<教學目的> 為學習和聲打下好基礎 三．<教學重點> 屬七解決 四．<教學難點> 屬七解決

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 各調式屬七解決，導七解決 七.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：寫出C大調的屬七，導七和弦3.新課

屬七和弦的解決

原位I V

VII-II 轉位V

II-I IV-III

導七解決

3.課堂練習D大調的屬七，導七解決 4.總結

一．<教學課題> 調式的變音 二，<教學目的> 了解什么是調式的變音 三．<教學重點> 具有典型意義的調式變音 四．<教學難點> 識別調式的變音 五．<教學方法與手段> 講授法 六.<思考題> 在D大調上寫出典型意義的調式變音 七.<教學過程> 1.調式的變音：在七聲自然調式中，將調式的自然音級加以半音變化所獲得的音，叫調式的變音 2.導音的形式，解決與消失

1-7-b7-6

2-＃2-3 向上導音消失 向下

導音

解

形成決

3.具有典型意義的調式變音 大調 bII ＃II ＃IV

VI

形成解決 小調 bII bIV ＃VI ＃VII

4.課堂練習各調中典型意義的調式變音 5.總結 6.布置作業

D大調中具有典型意義的調式變音

一．<教學課題> 半音音階 二，<教學目的> 熟練掌握大小調半音音階 三．<教學重點> 大小調，上行，下行音階 四．<教學難點> 大調上下行音階 五．<教學方法與手段> 講授法 六.<思考題> 練習題 七.<教學過程> 1.半音音階：由半音構成的音階，它不是獨立的音階是在七音級自然調式中，在構成大二度的兩音中間，插入一個音，使其成為半音關系而成

2.大調半音音階：根據導音形成，解決與消失的理論，上行時在大二度之間升高下方音，下行時降低上方音，但不能失去導音原來的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1

小調半音音階：在大二度之間除了I-II用bII級來填補其他大二度之間都用升高下方音來填補上下行一樣

3.課堂練習

一．<教學課題> 調關系

二，<教學目的> 了解遠，近關系調，同主音調，同宮系統各調 三．<教學重點> 進關系調 四．<教學難點> 進關系調

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<教學過程> 1.調關系：調與調之間的關系，兩調之間共同音越多關系越近，相反越遠

進關系調：相差一個升降號的調 遠關系調：相差2個以上升降號的調

2.從調式的角度來考慮，相差一個升降號的各調式與調號相同的各調式都屬于進關系調，只是同宮系統關系大小調更近一些

D大調的進關系調各調式包括b小調，D宮系統各調式A大調，＃f小調，A宮系統各調式，G大調，e小調，G宮系統各調式

G大調——D小調——A大調 e小調—— b小調——＃f小調 G宮

—— D宮

—— A宮

第二篇：大學樂理教案

第二十講 調及調的五度循環 一，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 升號調，降號調 三．<教學難點> 升號調，降號調

四．<教學方法與手段> 講授法

五.<教學過程> 1.調：由基本音級所構成的音列的音高位置

2.基本調：由七個音級構成的調叫基本調，如：c調 3.升號調：調號用升號表示 4.降號調：調號用降號表示

5.調的五度循環：將各調按純五度排列起來

6.等音調：兩個調中所有的音都是等高關系，這兩個調所有的音都是等音關系，這兩個調叫等音調 <課后作業> 熟記升號調，降號調

第二十一講 大調式 一，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 大調式

三．<教學難點> 調中大調式

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.調式：幾個音按照一定關系結合在一起，構成一個體系，并以某一音為中心，這個體系就叫調式

2.音階：指調式中的音從全音到半音按音高高低次序排列起來 3.調性：調式所具有的特性

4.大調式：由七音構成的調式，其穩定音合起來構成一個大小三和弦，不穩定音的三度關系傾向于穩定音，基本特征表現為主音上方的大三度，大調式有三種，自然大調，和聲大調，旋律大調

5.調式音階的名稱，標記

6.正音級： 7.穩定音： <課后作業> 各種調的大調音級

第二十二講 小調式 一，<教學目的> 為判斷分析調式打基礎 二．<教學重點> 小調式的名稱，標記，三種小調式 三．<教學難點> 名稱，標記

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.復習三種大調式，音級名城，標記 3.新課

1）.小調式：由七個音構成的調式，但其穩定音合起來構成一個小三和弦，特征為主音上方的小三度，主音為“la”。

小調包括三種：自然小調，和聲小調，旋律小調

2）.小調名稱標記 3）.正音級;4）.穩定音級

5）.課堂練習：d小調三種音階，并寫出名稱，標記

第二十三講 關系大小調，同主音大小調 一，<教學目的> 掌握關系大小調，為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 關系大小調

三．<教學難點> 同主音大小調

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.復習，提問，三種小調式音階 3.新課 1）.關系大小調：調號相同的大小調也叫“平行調”

關系大小調這兩種調式的關系，是他們的主音相差小三度，大調式在上，小調式在下，如（大調式和小a調）

2).同主音大小調：只主音相同的大小調

1.同主音自然大小調，相差III，VI，VII級，即小調比大調低半音，大調比小調高半音

2.同主音和聲大小調，只相差III級，即大調比小調高半音，小調比大調低半音 3.同主音旋律大小調，也是 III，VI，VII級不同，旋律大調與自然小調相近，旋律小調與自然大調相近

第二十四講 1.五聲調式；2.七聲調式 一，<教學目的> 掌握五聲，七聲調式音階 二．<教學重點> 同宮系統各調式 三．<教學難點> 七聲調式音階

四．<教學方法與手段> 講授法，練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：關系大小調，同主音調 3.新課

1）.五聲調式：按照純五度排列起來的五個音所構成的調式，叫做“五聲調式” 五個音分別是宮，商，角，徵，羽，以某個音為主音，就是某種調式 2）.七聲音階：在五聲基礎上加入偏音就形成七聲調式 偏音分別是：清角“4”變宮“7”變徴“＃4”閏“b7” 3）.三種七聲調式音階分別是 請樂音階：1 2 3 4 5 6 7 1 雅樂音階：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕樂音階：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五講 五聲七聲調式名稱標記 一，<教學目的> 進一步掌握五聲七聲調式 二．<教學重點> 同宮系統各調式 三．<教學難點> 同宮系統各調式，同主音各調式 四．<教學方法與手段> 講授法，練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：七聲調式音階 3.新課 1）.大調式的調式音級與標記，完全適用于五聲調式，七聲調式，五聲調式的調式音級名稱與標記必須按七聲調式來計算。

2）.同宮系統各調式：宮音相同的各調式，如c宮，D商，E角，G徴，A羽各調式

3）.同主音調：主音相同的各調，叫同主音調，如c宮，c商，c羽,c大調，c小調，以及以c為主音的其他調式

4）.課堂練習：以D為宮音（主音）的五種五聲調式 第二十六講 如何確定調式 一，<教學目的> 分析判斷調式 二．<教學重點> 主音的判斷

三．<教學難點> 民族七聲宮音與西洋大調的判斷 四．<教學方法與手段> 學生練習聽辨 五.<教學過程> 1.依靠聽覺，利用某些客觀特征，如調號，和聲，旋律調式中臨時變音記號，結束音，結束和弦 2.五聲調式，同一調式可能有多種形式記譜，這時確定調式，不能單純根據記譜，而要根據各種調式的音階結構及調式音級間相互關系

3.在樂曲中，有時某些音會被省略，這時要根據調式的某些特征，如和聲大小調的增二度等

4.對音階結構相同的各調式，如c宮七聲和c自然大調，則須根據旋律進行的風格，具有五聲基礎的應是c宮七聲，否則c自然大調

5。分析作品的調式時，有些作品本身調式不十分明確，要根據具體情況分析才能確定調式。6.分析判斷旋律

第二十七講 調式中的音程 一，<教學目的> 掌握調式中的音程 二．<教學重點> 自然調式中的音程 三．<教學難點> 和聲調式中的特性音程 四．<教學方法與手段> 練習，講授法 五.<教學過程> 1，組織教學

2.提問：復習音程，自然音程 3.新課

1）.調式中音程：音程與調式的結合叫調式音程

2）.自然調式中音程包括：純一度8個，小二度2個，大二5個，小三4個，大三3個，純四6個，增四1個，減五1個，純五6個，小六3個，大六4個，小七5個，大七2個，純八7個

3）.和聲調式中的音程，除了自然音程之外，還有4個變化音程即增二度，減七度，增五度，減四度

4）.習題練習，寫出bE和自然，和聲，大小調的大三特征音程

第二十八講 不穩定音程，不協和音程的解決 二，<教學目的> 了解音程的傾向性，分析穩定音程與不穩定音程 三．<教學重點> 不穩定音程解決 四．<教學難點> 音程解決

五．<教學方法與手段> 練習

六.<思考題> C大調中特性音程的解決 七.<教學過程> 1.提問:各調式中的音程，穩定音級，協和音程 2.新課

1）.穩定音程：在大小調中，由I，III，V級構成的音程 2）.不穩定音程：包含不穩定音級的音程

3）.解決不穩定音進行到最近的穩定音，避免平行五，八度

4）.不協和音程的解決，按照不穩定音到穩定音的傾向將不穩定音進行到穩定音，增音程向外擴張解決，減音程向內收縮解決

一．<教學課題> 調式中的和弦 二，<教學目的> 掌握調式中和弦的構成 三．<教學重點> 自然調式中的三和弦 四．<教學難點> 七和弦

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 寫出F大調中的大三和弦 七.<教學過程> 1.調式中的和弦：和弦與調式的結合 2.大小調式中的三和弦

3.七和弦

4.和聲調式

5.練習

寫出bA和聲大小調中的三和弦并標記 6.總結

一．<教學課題> 調式中和弦名稱標記，屬七導七解決 二，<教學目的> 為學習和聲打下好基礎 三．<教學重點> 屬七解決

四．<教學難點> 屬七解決

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 各調式屬七解決，導七解決 七.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：寫出C大調的屬七，導七和弦 3.新課

屬七和弦的解決

原位I V VII-II II-I IV-III 轉位V

導七解決

3.課堂練習D大調的屬七，導七解決 4.總結

一．<教學課題> 調式的變音

二，<教學目的> 了解什么是調式的變音 三．<教學重點> 具有典型意義的調式變音 四．<教學難點> 識別調式的變音

五．<教學方法與手段> 講授法

六.<思考題> 在D大調上寫出典型意義的調式變音 七.<教學過程> 1.調式的變音：在七聲自然調式中，將調式的自然音級加以半音變化所獲得的音，叫調式的變音

2.導音的形式，解決與消失

1-7-b7-6 2-＃2-3 向上導音消失 向下 形成 解決

導音 解

形成 決

3.具有典型意義的調式變音 大調 bII ＃II ＃IV VI 小調 bII bIV ＃VI ＃VII

4.課堂練習各調中典型意義的調式變音 5.總結

6.布置作業

D大調中具有典型意義的調式變音

一．<教學課題> 半音音階

二，<教學目的> 熟練掌握大小調半音音階 三．<教學重點> 大小調，上行，下行音階 四．<教學難點> 大調上下行音階

五．<教學方法與手段> 講授法

六.<思考題> 練習題

七.<教學過程> 1.半音音階：由半音構成的音階，它不是獨立的音階是在七音級自然調式中，在構成大二度的兩音中間，插入一個音，使其成為半音關系而成

2.大調半音音階：根據導音形成，解決與消失的理論，上行時在大二度之間升高下方音，下行時降低上方音，但不能失去導音原來的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小調半音音階：在大二度之間除了I-II用bII級來填補其他大二度之間都用升高下方音來填補上下行一樣

3.課堂練習

一．<教學課題> 調關系

二，<教學目的> 了解遠，近關系調，同主音調，同宮系統各調 三．<教學重點> 進關系調

四．<教學難點> 進關系調

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<教學過程> 1.調關系：調與調之間的關系，兩調之間共同音越多關系越近，相反越遠 進關系調：相差一個升降號的調

遠關系調：相差2個以上升降號的調 2.從調式的角度來考慮，相差一個升降號的各調式與調號相同的各調式都屬于進關系調，只是同宮系統關系大小調更近一些

D大調的進關系調各調式包括b小調，D宮系統各調式A大調，＃f小調，A宮系統各調式，G大調，e小調，G宮系統各調式

G大調——D小調——A大調 e小調—— b小調——＃f小調 G宮 —— D宮 —— A宮 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.習題練習：bD B A進關系調式

一．<教學課題> 轉調

二，<教學目的> 正確判斷轉調，為今后理論學習打下基礎 三．<教學重點> 判斷轉調

四．<教學難點> 民族調式轉調

五．<教學方法與手段> 鋼琴練習

六.<教學過程> 1.轉調：從一個調轉向另一個調，或從一種調式轉入另一種調式角轉調 1）.特點 ：轉調不可改變調式，一定改變調和主音

轉調不改變主音，一定改變調與調式

轉調可以改變調號，也可不改變調號 2）.轉調類別：

進關系調轉調：包括關系大小調，同宮系統內轉調

遠關系調轉調：同主音大小調轉調

同主音調：可是遠關系，也可是進關系

等音調與等調式不同：等音調是等音就可以

等調式不但是等音，還要是調式相同 2.課堂練習

3.課后作業：鋼琴彈奏練習

第三篇：大學樂理教案

第一講 基本樂理的目的 第二講 音及音名

一.<教學目的>：1.了解基本樂理的重要性；2.掌握音的性質，樂音體系，音名，唱名，音的分組

二．<教學重點>：1．音的性質；2.樂音體系，音的分組 三．<教學難點>：樂音體系的分組 四．<教學方法>：講授法，提問法 五．<教學內容> 1.基本樂理的重要性

基本樂理是一門音樂共同課，是音樂理論中的第一門系統講授音樂理論基礎知識的課程，是理解，表現音樂所不可缺少的。學作曲，指揮，音樂學或音樂教育等均要學習的。2.音的產生

有物體振動產生的。物體振動產生音波，音波在空氣中傳播作用于我們的聽覺，便聽到了聲音。人耳能聽到的聲音是11—20000次∕每秒，音樂中使用的音是27—4100次∕每秒。1.音的性質

音的性質也是樂音的性質有四種：音高，音值，音量，音色 1)音高：是由發音體每秒振動的次數決定的。2)音值：是由發音體振動持續的時間決定的 3)音色：是由發音體振動幅度決定的

4)音色：是由發音體振動時泛音出現次序，物質材料等因素決定的 2.樂音，噪音

1）樂音：振動規則的聽起來音高明顯的 2）噪音：振動規則的聽起來音高不明顯的 3.樂音的體系 1）樂音的體系 2）音級 3）音列 4）半音 5）全音

4.音名，唱名，基本音級，變化音級 5.音組

以八十八鍵的鋼琴為例分大字二組，大字一組，大字組，小字組，小字一組，小字二組，小字三組，小字四組，小字五組最高音是 c5，最低音是A2 6.標準音是a1,中央C是c1，a1=440稱第一國際高度，演奏會高度。7.課堂練習<課后作業> 1.寫出某一音構成半音，全音。

2.熟記音的分組，音的性質，樂音體系概念。

第三講 音律

一，<教學目的>：1.掌握三種律制；2.復合音與分音列的把握；3.會辨別及寫出自然半音，全音和變化半音，全音，等音 二．<教學重點>：

三中律制，十二平均律，五度相生律，純律 三．<教學難點>：

自然半音，全音和變化半音，全音，等音 四．<教學方法>：

講授法，提問法，練習法，指導法 五．<教學內容>

（一）復合音與分列音

1.復合音：我們平時所聽到的音。絕大部分都是有許多個音組合而成。這種由許多個音組成的音，就是復合音 2.基音：由全弦振動產生的音

3.泛音：由弦的各部分震動而產生的音 4.分音：構成復合音的各音

.分音列：將音由低到高依次排列 <二>十二平均律

將純八度如c1—c2，分成十二個均等的部分，即半音，這種律制叫十二平均律 <三>五度相生律

以分音列中的第二分音與第三分音兩者之間在插入一個第五分音構成的和弦形式做為生律要素 <四>純律

在分列音的第二分音與第三分音之間在插入一個第五分音構成和弦形式作為生律要素

<五>自然全音與變化全音，自然半音與變化半音，等音

1.自然半音：由相鄰的兩個基本音級以及這兩個基本音級的變化音級構成的半音

2.變化全音：由某一基本音級及其變化所構成的半音

3.自然全音：由相鄰的兩個基本音級以及這兩個基本音級變化音級所構成的全音

4.變化全音：1）由某一基本音級及其變化音級構成的全音

2）由隔開一個基本音級的兩個基本音級及其變化音級所構成的全音

5.等音：音高相同而記法和意義不同的各音

第四講 記譜法(一)第五節 記譜法(二)第六講 記譜中的常用記號 第七講 樂譜的正確寫法

一，<教學目的>：掌握正確的記譜方法，了解常用的記號的意義 二．<教學重點>：變音記號，常用記號 三．<教學難點>：演奏記號，省略記號 四．<教學方法與手段>：講授法 提問法 五.<教學內容> 1.記譜法：是以書面形式記錄音樂的方法，熟知的有簡譜，五線譜，還有為某種樂器設計的記譜法，如古琴譜，鑼鼓譜等等

記譜法有兩類：文字譜和符號譜，簡譜，工尺譜屬文字譜，中古時代的紐姆譜，五線譜屬于符號譜

2.意義：掌握記譜法，對創作表演都有不可低估的重大意義。樂譜是作曲家創作意圖的具體體現，也具表演家領合作作曲家創作意圖的重要途徑。因此不管作家還是表演家，都要正確掌握記譜法。

3.五線譜：用來標記音的 五條平行的等距的橫線叫五線譜 4.譜號：G譜號 F譜號 C譜號

5，變音記號：用來表示音級的升高，重升或重降，重降的記號，常用的有五種：＃，b，bb，×，還原號

具將以升高，降低或重升，重降的音還原或基本音級。升記號，降記號變音記號，臨時變音記號，簡譜重升，重降具不用的。

6.樂譜一般符干長度相當八度，符頭在之線上符干可參照前后音符符點應記在音符后邊，如在線上記在上方肩上 7.演奏法 1)連音記號： 2)跳音記號： 3)保持音記號： 4)琶音記號：

5)滑音記號： 6)半連音記號： 8.省略記號

1)移高八度：上8 2)降低八度：下8 3)高八度重復：上con8 4)低八度重復:下con8 5)震音記號： 6)反復記號 <課后作業> 1.等時值音符轉換為休止符

2.在鋼琴上練習各種演奏記號，省略記號 第八節 節奏節拍 第九節 各種拍子

一，<教學目的>：1.掌握節奏，節拍特點；2.分析理解各種拍子的強弱關系 二．<教學重點>：節奏 節拍 特征 三．<教學難點>：節奏 節拍概念的理解 四．<教學方法與手段：講授法 示范法 五.<教學內容>

（一）1.節奏：狹義：用強弱組織起來的音的長短關系

廣義：每個音樂作品中段落的比例平衡關系 2.節奏特征：是音與音之間長短關系

3.節拍：是有強有弱的相同時間片段，按照一定次序循環重復 4.節拍特征：是音與音之間的強弱關系 5.節奏型：是音樂中具有典型意義的節奏

6.拍子：節拍的單位拍用一定音符來代替，如：四二拍 7.小節 8.弱起

9.弱起拍子

（二）各種拍子

1.單拍子：每小節只有強拍和弱拍的兩拍子或三拍子

24233 如

428842.復拍子：由完全相同的單拍子結合在一起構成的拍子

446912如

428883.混合拍子：由單位拍時值相同的不同類型的單拍子。即二拍子 四拍子按照不同的次序結合在一起構成的拍子。57如

484.交換拍子：在樂曲中，各拍子叫交替出現

2323如（）（）

44885.交錯拍子：幾種不同的拍子同時進行

26如

486.散拍子：單位拍時值和強弱位置不明顯，由表演者根據樂曲自由處理 “散板” “自由節拍” 如

7.一拍子：只有強拍，沒有弱拍，一般只在變換拍子中出現，但在我國戲曲音樂是常見

1如

4<課后作業> 寫出旋律的節奏，節拍，拍子，節奏型 第十講 各種拍子的音值組合

一，<教學目的>：掌握各種拍子的組合法，便于讀譜，記譜 二．<教學重點>：單拍子的音值組合

三．<教學難點>：休止符的組合，符點音符的組合 四．<教學方法與手段>：講授法 配合習題練習五.<教學內容> 一.單拍子的音值組合法

1.單位拍中的音要用共同符尾連接起來，使單位拍之間要彼此分開。（2）432.假如單位拍的時值小于四分音符。如拍在節奏不重復的情況下，可以用共同

8符尾各拍連接起來，但為了清晰起見，第二，三符尾按單位拍彼此分開原則。3.在節奏比較復雜的情況下，每個主要音群，可分為兩個或四個相等的附屬群，2第一條符尾分開。（）

424.全小節的音值，用一個符號記號（）

245.休止符也按照音值組合法的規則進行組合，整小節休止，除用兩全休止符，23都用全休止，另外拍子中二分休止用兩個四分休止代替。

46.為了記譜簡單明了，附點音符以及代此分開的原則

假如單位拍把一個音符，最后一個音符帶附點并占有下一拍的時值，這樣的附點，因其明顯性不夠而不用 22如

42二.復拍子的音值組合法

1.構成復拍子的單拍子應分開，每個單位拍根據單拍子組合 2.如單拍子一樣等于整小節的音值，用一個音符，不能用的可分成幾個音符用延音線連起來

3.在拍子中，等于拍的音值，可以用一個附點音符

三.復拍子的音值組合法

1.構成復拍子的單拍子應分開，每個單位拍子組合

2.如單拍子一樣等于整小節的時值，用一個音符，不能用分開混合拍子的組合，和單拍子一樣 <課后作業> 聯系各種拍子的組合 第十一講 節奏中的強弱關系

第十二講 節奏節拍在音樂表現中的作用 第十三節 音樂的速度，力度及其標記

一，<教學目的>：1.掌握節奏的強弱關系；2.理解在音樂中的表現作用；3.為今后的演唱，奏打好基礎

二．<教學重點>：音符均分的特殊形式

三．<教學難點>：節奏，節拍在音樂中的作用 四．<教學方法與手段>：講授法 五.<教學過程> 一.節拍中的強弱關系在節奏中的體現 361.和每小節都有六個八分音符 482.切分音：由弱拍延續到下一強拍或強拍的位置，延續到下一弱拍強部分的音叫切分音，切分音與前面的音，分別叫節奏強音節拍強音，那個強音要按具體情況而定，包括切分音的節奏叫切分節奏 二.音符切分的特殊形式

1.三連音：將基本音符合成均等三部分 2.五連音：五代四，五代三 3.六連音：六代四

4.七連音：七代四，七代六 5.九連音：九代八 6.二連音：二代三 7.四連音：四代三

一切將基本劃分不可能劃分的等分，都可用音符切分的特殊形式來劃分，音符均分的特殊形式，永運用來代替鄰近基本劃分等分少的部分，而時值一定要相等，只有兩連音代替基本劃分的三部分。

三.節奏，節拍在音樂表現中的作用

1.節奏，節拍是音樂構成的重要組成部分，有人把節奏，節拍當作音樂的骨骼 2.二者永遠具同時存在，但有不同的側重點，節拍偏重于音的強弱，節拍偏重于音的長短，節拍各種各樣，但具有典型的意義的還是單拍子中的二拍子，二拍子在節奏中的體現就是一連音，二連音 3.復拍子與單拍子不同的地方，且增加了次強拍，在強拍子與弱拍子層次上較平衡，反復周期變長，與單拍子相比變得更寬廣 4.混合拍子給人以二拍子與三拍子交替的感覺 5.交錯拍子使拍子的“平面化”轉向“立體化” 四，速度，力度標記

1.音樂的速度與樂曲內容密切相關，表現激動，興奮，歡快，活潑的情緒，一般都與快速度相配合

2.音樂的力度與音樂的內容也有極為密切的關系，一般隆重的勝利的，具有戰爭性的樂曲，應用較強的聲音去演唱演奏，而搖籃曲，則用較弱的聲音來演唱演奏。

<課后作業> 節奏，節拍在音樂中的表現作用 第十四講 音程的名稱及其標記，第十五講 音程的分類，怎樣識別和構成音程 二，<教學目的>：掌握音程的名稱 三．<教學重點>：十四種自然音程 四．<教學難點>：音程的音數，度數 五．<教學方法與手段>：講授法，啟發發 七.<教學過程>

（一）音程的名稱及其標記

1.音程：在樂音體系中，兩個音之間的高低關系叫音程 高的音叫上方音（冠音），下方音叫（根音）同時發聲叫和聲音程，先后發聲叫旋律音程 2.音程的名稱是由音程的度數和音數決定的

度數：音程中兩個音在五線譜上所占得線與間的數目 音數：音程中的兩個音所包含的全音，半音數目

度數 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 111111音數 0 1 1 2 2 3 3 3 4 4 5 5 6 222222名稱 純一 大2 大3 增4 純6 大6 大7 小2 小3 純4 減5 小6 小7 純8

二，音程的分類

1.自然音程：純大，小，增四，減五音程，產生在七音級的自然調式中，所以叫自然音程

2.變化音程：除了增四，減五，一切增減都叫變化音程

3.度數相同而音級不同的各名稱，將上方音升高，下方音降低，可使音數增加，將音程的上方音降低，下方音升高可使音程數減少，純一度不管做任何變動都將使音數增加，變成增一度，因此減一度不存在的

純音程

1111倍減音程減音程 增減音程倍增 —— 增加半音

2222 小音程

4.單音程：八度以內（包括八度）的音程叫單音程 如：c1-﹟c1 , c1-bd2 5.復音程：超過八度的音程叫復音程

6.協和音程：聽起來悅耳，融合的音程，包括極完全協和音程

即：純一，純八，完全協和，純四，純五，不完全大小六，大小三 7.不協和音程：聽起來不融合刺耳的音程，包括極不協和音程 即：大小二，七，增減音程，倍增減音程 8.音程轉位：音程的上方音與下方音相互顛倒 規律：轉位與原位音度數總和是“九”

大 變 小 小 變 大 增 變 減 減 變 增 倍增 變 倍減 倍減 變 倍增 純不變

自然音程轉位仍自然 變化音程轉位仍變化 協和音程轉位仍協和

單音程轉位可變單或復音程 復音程轉位可變成復或單音程 增八度轉位為減八度 9 等音程：兩個音程孤單聽時，音響效果完全相同，但寫法和意義不同叫等音程，包括度數相同和不同兩種。三.識別和構成音程

1.熟練掌握基本音級間形成的基本音級，和度數相同而音級不同的各種音程相互關系

2.利用音程轉位來識別構成音程

3.按照首調唱名法 各調的do re mi fa sol la si do 音的關系都是固定不變的。

<課后作業> 1.識別，構成音程

2.音程轉位，判斷協和程度

3.寫出度數相同，不同的等音程

第十七講 三和弦與七和弦 第十八講 原位和弦與轉位和弦 第十九講 怎樣識別構成和弦

（一）（二）一，<教學目的> 熟練掌握原位，三 七和弦 各音之間的音程關系 二．<教學重點> 常用的三和弦，七和弦 三．<教學難點> 原位七和弦

四．<教學方法與手段> 講授法，練習法 五.<教學過程>

（一）三和弦，七和弦

1.和弦：按照三度關系或非三度音程關系，三個以上的音的結合叫三和弦

2.三和弦：可以按照三度音程關系疊置起來的三個音所構成的和弦，叫三和弦，有大小，增減四種三和弦

3.七和弦：可以按照三度音程關系疊置起來的四個音所構成的和弦，叫七和弦，常用的有：大小七，小小七，減小七，減減七

（二）原位，轉位和弦

1.以和弦的根音為低音，叫原位和弦

2.以和弦的三音，五音，七音為低音的和弦，叫轉位和弦

（三）原位轉位和弦的構成

1.要熟記四種三和弦，四種七和弦的構成

2.以某一音為低音構成原位，第一，二，三轉位，那么這個音分別具根三，五，七音 <課后作業> 1.以某一音為根三，五，七音構成原位 2.以某一音為低音構成原位及轉位

第二十講 調及調的五度循環 一，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 升號調，降號調 三．<教學難點> 升號調，降號調

四．<教學方法與手段> 講授法

五.<教學過程> 1.調：由基本音級所構成的音列的音高位置

2.基本調：由七個音級構成的調叫基本調，如：c調 3.升號調：調號用升號表示 4.降號調：調號用降號表示

5.調的五度循環：將各調按純五度排列起來

6.等音調：兩個調中所有的音都是等高關系，這兩個調所有的音都是等音關系，這兩個調叫等音調 <課后作業> 熟記升號調，降號調

第二十一講 大調式 一，<教學目的> 為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 大調式

三．<教學難點> 調中大調式

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.調式：幾個音按照一定關系結合在一起，構成一個體系，并以某一音為中心，這個體系就叫調式

2.音階：指調式中的音從全音到半音按音高高低次序排列起來 3.調性：調式所具有的特性

4.大調式：由七音構成的調式，其穩定音合起來構成一個大小三和弦，不穩定音的三度關系傾向于穩定音，基本特征表現為主音上方的大三度，大調式有三種，自然大調，和聲大調，旋律大調

5.調式音階的名稱，標記

6.正音級： 7.穩定音： <課后作業> 各種調的大調音級

第二十二講 小調式 一，<教學目的> 為判斷分析調式打基礎 二．<教學重點> 小調式的名稱，標記，三種小調式 三．<教學難點> 名稱，標記

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.復習三種大調式，音級名城，標記 3.新課

1）.小調式：由七個音構成的調式，但其穩定音合起來構成一個小三和弦，特征為主音上方的小三度，主音為“la”。

小調包括三種：自然小調，和聲小調，旋律小調

2）.小調名稱標記 3）.正音級;4）.穩定音級

5）.課堂練習：d小調三種音階，并寫出名稱，標記

第二十三講 關系大小調，同主音大小調 一，<教學目的> 掌握關系大小調，為判斷調式打下基礎 二．<教學重點> 關系大小調

三．<教學難點> 同主音大小調

四．<教學方法與手段> 講授法 練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.復習，提問，三種小調式音階 3.新課

1）.關系大小調：調號相同的大小調也叫“平行調”

關系大小調這兩種調式的關系，是他們的主音相差小三度，大調式在上，小調式在下，如（大調式和小a調）

2).同主音大小調：只主音相同的大小調

1.同主音自然大小調，相差III，VI，VII級，即小調比大調低半音，大調比小調高半音

2.同主音和聲大小調，只相差III級，即大調比小調高半音，小調比大調低半音 3.同主音旋律大小調，也是 III，VI，VII級不同，旋律大調與自然小調相近，旋律小調與自然大調相近第二十四講 1.五聲調式；2.七聲調式 一，<教學目的> 掌握五聲，七聲調式音階 二．<教學重點> 同宮系統各調式 三．<教學難點> 七聲調式音階

四．<教學方法與手段> 講授法，練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：關系大小調，同主音調 3.新課

1）.五聲調式：按照純五度排列起來的五個音所構成的調式，叫做“五聲調式” 五個音分別是宮，商，角，徵，羽，以某個音為主音，就是某種調式 2）.七聲音階：在五聲基礎上加入偏音就形成七聲調式

＃b偏音分別是：清角“4”變宮“7”變徴“4”閏“7” 3）.三種七聲調式音階分別是 請樂音階：1 2 3 4 5 6 7 1 雅樂音階：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕樂音階：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五講 五聲七聲調式名稱標記 一，<教學目的> 進一步掌握五聲七聲調式 二．<教學重點> 同宮系統各調式 三．<教學難點> 同宮系統各調式，同主音各調式 四．<教學方法與手段> 講授法，練習法 五.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：七聲調式音階 3.新課

1）.大調式的調式音級與標記，完全適用于五聲調式，七聲調式，五聲調式的調式音級名稱與標記必須按七聲調式來計算。

2）.同宮系統各調式：宮音相同的各調式，如c宮，D商，E角，G徴，A羽各調式

3）.同主音調：主音相同的各調，叫同主音調，如c宮，c商，c羽,c大調，c小調，以及以c為主音的其他調式

4）.課堂練習：以D為宮音（主音）的五種五聲調式 第二十六講 如何確定調式 一，<教學目的> 分析判斷調式 二．<教學重點> 主音的判斷

三．<教學難點> 民族七聲宮音與西洋大調的判斷 四．<教學方法與手段> 學生練習聽辨 五.<教學過程> 1.依靠聽覺，利用某些客觀特征，如調號，和聲，旋律調式中臨時變音記號，結束音，結束和弦 2.五聲調式，同一調式可能有多種形式記譜，這時確定調式，不能單純根據記譜，而要根據各種調式的音階結構及調式音級間相互關系

3.在樂曲中，有時某些音會被省略，這時要根據調式的某些特征，如和聲大小調的增二度等

4.對音階結構相同的各調式，如c宮七聲和c自然大調，則須根據旋律進行的風格，具有五聲基礎的應是c宮七聲，否則c自然大調

5。分析作品的調式時，有些作品本身調式不十分明確，要根據具體情況分析才能確定調式。6.分析判斷旋律

第二十七講 調式中的音程 一，<教學目的> 掌握調式中的音程 二．<教學重點> 自然調式中的音程 三．<教學難點> 和聲調式中的特性音程 四．<教學方法與手段> 練習，講授法 五.<教學過程> 1，組織教學

2.提問：復習音程，自然音程 3.新課

1）.調式中音程：音程與調式的結合叫調式音程

2）.自然調式中音程包括：純一度8個，小二度2個，大二5個，小三4個，大三3個，純四6個，增四1個，減五1個，純五6個，小六3個，大六4個，小七5個，大七2個，純八7個

3）.和聲調式中的音程，除了自然音程之外，還有4個變化音程即增二度，減七度，增五度，減四度

4）.習題練習，寫出bE和自然，和聲，大小調的大三特征音程 第二十八講 不穩定音程，不協和音程的解決 二，<教學目的> 了解音程的傾向性，分析穩定音程與不穩定音程 三．<教學重點> 不穩定音程解決 四．<教學難點> 音程解決

五．<教學方法與手段> 練習

六.<思考題> C大調中特性音程的解決 七.<教學過程> 1.提問:各調式中的音程，穩定音級，協和音程 2.新課

1）.穩定音程：在大小調中，由I，III，V級構成的音程 2）.不穩定音程：包含不穩定音級的音程

3）.解決不穩定音進行到最近的穩定音，避免平行五，八度

4）.不協和音程的解決，按照不穩定音到穩定音的傾向將不穩定音進行到穩定音，增音程向外擴張解決，減音程向內收縮解決

一．<教學課題> 調式中的和弦 二，<教學目的> 掌握調式中和弦的構成 三．<教學重點> 自然調式中的三和弦 四．<教學難點> 七和弦

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 寫出F大調中的大三和弦 七.<教學過程> 1.調式中的和弦：和弦與調式的結合 2.大小調式中的三和弦

3.七和弦

4.和聲調式

5.練習

寫出bA和聲大小調中的三和弦并標記 6.總結

一．<教學課題> 調式中和弦名稱標記，屬七導七解決 二，<教學目的> 為學習和聲打下好基礎 三．<教學重點> 屬七解決

四．<教學難點> 屬七解決

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<思考題> 各調式屬七解決，導七解決 七.<教學過程> 1.組織教學

2.提問：寫出C大調的屬七，導七和弦 3.新課

屬七和弦的解決

原位I V VII-II II-I IV-III 轉位V

導七解決

3.課堂練習D大調的屬七，導七解決 4.總結

一．<教學課題> 調式的變音

二，<教學目的> 了解什么是調式的變音 三．<教學重點> 具有典型意義的調式變音 四．<教學難點> 識別調式的變音

五．<教學方法與手段> 講授法

六.<思考題> 在D大調上寫出典型意義的調式變音 七.<教學過程> 1.調式的變音：在七聲自然調式中，將調式的自然音級加以半音變化所獲得的音，叫調式的變音

2.導音的形式，解決與消失

b1-7-7-6 2-＃2-3 向上導音消失 向下 形成 解決

導音 解

形成 決

3.具有典型意義的調式變音 大調 bII ＃II ＃IV VI 小調 bII bIV ＃VI ＃VII

4.課堂練習各調中典型意義的調式變音 5.總結

6.布置作業

D大調中具有典型意義的調式變音

一．<教學課題> 半音音階

二，<教學目的> 熟練掌握大小調半音音階 三．<教學重點> 大小調，上行，下行音階 四．<教學難點> 大調上下行音階

五．<教學方法與手段> 講授法

六.<思考題> 練習題

七.<教學過程> 1.半音音階：由半音構成的音階，它不是獨立的音階是在七音級自然調式中，在構成大二度的兩音中間，插入一個音，使其成為半音關系而成

2.大調半音音階：根據導音形成，解決與消失的理論，上行時在大二度之間升高下方音，下行時降低上方音，但不能失去導音原來的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小調半音音階：在大二度之間除了I-II用bII級來填補其他大二度之間都用升高下方音來填補上下行一樣

3.課堂練習

一．<教學課題> 調關系

二，<教學目的> 了解遠，近關系調，同主音調，同宮系統各調 三．<教學重點> 進關系調

四．<教學難點> 進關系調

五．<教學方法與手段> 講授法，練習法 六.<教學過程> 1.調關系：調與調之間的關系，兩調之間共同音越多關系越近，相反越遠 進關系調：相差一個升降號的調

遠關系調：相差2個以上升降號的調 2.從調式的角度來考慮，相差一個升降號的各調式與調號相同的各調式都屬于進關系調，只是同宮系統關系大小調更近一些

D大調的進關系調各調式包括b小調，D宮系統各調式A大調，＃f小調，A宮系統各調式，G大調，e小調，G宮系統各調式

G大調——D小調——A大調 e小調—— b小調——＃f小調 G宮 —— D宮 —— A宮 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.習題練習：bD B A進關系調式

一．<教學課題> 轉調

二，<教學目的> 正確判斷轉調，為今后理論學習打下基礎 三．<教學重點> 判斷轉調

四．<教學難點> 民族調式轉調

五．<教學方法與手段> 鋼琴練習

六.<教學過程> 1.轉調：從一個調轉向另一個調，或從一種調式轉入另一種調式角轉調 1）.特點 ：轉調不可改變調式，一定改變調和主音

轉調不改變主音，一定改變調與調式

轉調可以改變調號，也可不改變調號 2）.轉調類別：

進關系調轉調：包括關系大小調，同宮系統內轉調

遠關系調轉調：同主音大小調轉調

同主音調：可是遠關系，也可是進關系

等音調與等調式不同：等音調是等音就可以

等調式不但是等音，還要是調式相同 2.課堂練習

3.課后作業：鋼琴彈奏練習

第四篇：樂理教案

教案

（十一）教學內容：音程的名稱及其標記?

教學目的： 為下一步內容打好基礎。要求很熟練的掌握。?

主要內容：

1、什么是音程。

2、音程的寫法與讀法。

3、音程的名稱與特征?

重 點： ２。?

? 教學步驟：

一、什么是音程

1、在樂音體系中，兩個音之間的高低關系叫“音程”。也可以說，在樂曲中先后或同時出現（發響）的兩個音之間的音高關系叫音程。（圖例）同時出現 先后出現音程中的兩個音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音.（圖例）根音 根音

2、旋律音程：

音程中的兩個音先后發響（出現）叫“旋律音程?！逼溥M行方向分為：上行、下行和同音進行．（圖例）上 行 下 行 同音進行

3、和聲音程：音程中的兩個音同時發響叫“和聲音程”。（圖例）

二、音程的寫法與讀法。

1、音程的寫法。旋律音程根據發聲先后次序依次記寫。兩個音要前后分開。和聲音程書寫時上下對齊，一度音程前后緊挨著。二度音程稍微錯開一點。根音左、冠音右。（圖例）旋律音程（圖例）和聲音程（圖例）

2、音程的讀法。上行，同音進行的旋律音程，和聲音程，讀時由低到高，由前到后，不加任何說明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，讀時要說明方向。例4

三、音程的名稱與標記

音程的名稱是由音程的“度數”和“音數”而決定的，這也是構成音程的兩個“要素”。

1、度數。音程的根音與冠音之間包含音級的數目叫級數，用“度”來計算。也叫“度數”。包含幾個音級就是幾度。（圖例）1度 2度 3度 5度 8度

音程的度數是構成和識別音程時首先應明確的。如 E—G之間包含了三個音級（E、F、G）就決定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。兩者發生任何升降變化，只要級數位置不變，它就是三度，永遠為三度。（圖例）3度 3度 3度 4度 4度

2、音數。音程中根音與冠音之間包含的全音和半音的數目叫“音數”。用整數，分數和帶分數標記。全音用“1”標記，半音用“1/2”標記。全音加半音用“1又1/2”標記。

當一個音程的度數明確后，就需要看這一音程中包含多少半音和全音，從而決定音程的種類和名稱。除純一度外相同度數的音程都包含不同的全音和半音。因此，它們有時度數相同而音數不同，名稱就不同；有時音數相同而度數不同，名稱也不同；而度數、音數都不同時名稱更不同。如 C——D是二度，包含一個全音，而E——F也是二度，但包含一個半音。

音程的名稱就是根據兩個音之間所包含的度數和音數決定的。度數和音數就是構成音程的兩個要素，兩者缺一不可。為了區別這些度數相同，音數不同和度數、音數都不同的各種音程。我們把音程分為純、大、小、增、減、倍增、倍減等各種類型來說明。

（1）純一度、音數0。（2）小二度、音數1/2。（3）大二度、音數1。(4)小三度1 1/2。

(5)大三度2。(6)純四度2 1/2。(7)增四度3。(8)減五度3。(9)純五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)純八

度6。

由此可見。確定一個音程的名稱，不僅要看它的度數，也要看它的音數，根據這兩個要素，構成了以上十四種不同的音程，它們的種類是：三個四；四純、四大、四小；兩個三全音。

四純有：純

一、純

四、純

五、純八。四大有：大

二、大

三、大

六、大七。四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、減五。因為它們包含的音數一樣，都是 3，也叫“三整音”。

作業：練習?

教案

（十二）教學內容：音程的分類?

教學目的：? 徹底了解各種音程的相互關系，特別是熟練音程的轉位會給學習帶來很大的方便。

主要內容：?

1、自然音程與變化音程。

2、度數相同而音數不同的各種音程的相互關系（變化音程）。

3、單音程與復音程。

4、協和音程與不協和音程。

5、音程的轉位。

6、等音程。

重 點： 1、2、3、5。?

難 點： 3、5。?

解決方法： 找規律，多講例題。?

要 求： 所有的內容全部掌握。? 教學步驟：?

一、自然音程與變化音程。

1、自然音程。純音程、大音程、小音程，增四度減五度音程，也就是我們上講課講過的十四種音程，叫自然音程。自然音程可以在基本音級上構成，也可以在變化、音級上構成。有的人把自然音程誤認為沒有升降號的音程這是完全錯

誤的。不管是在基本音級（沒有升降號的音級）上或者在變化音級（有升降號的音數）上，只要構成上面的十四種音程就都是自然音程。小 3 小3 大3 純4 增4

2、變化音程：除了增四度和減五度外，一切增減音程，倍增倍減音程都叫變化音程。

變化音程是由自然音程變化而來的。變化情況可以說有兩種。一種是作半音變化。如，大音程、純音程增加半音成增音程；小音程和純音程減少半音程成減音程。一種是作全音變化。如小音程增加全音（兩個半音）成增音程大音程減少全音程為減音程。

小3 大3 增3 增3 增3 純4 增4 倍增4 減4 倍減4 具體方法如下：

二、度數相同而音數不同的各種音程的相互關系。將音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音數增加。將音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音數減少。從而得到了各種變化的音程。

1、增音程。大音程和純音程增加半音而得。（圖例）大3 增3 增3 純5 增5 增5

2、減音程。小音程和純音程減少半音而得。（圖例）小3 減3 減3 純5 減5 減5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。（圖例）增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍減音程。減音程減少半音而得。（圖例）減5 倍減5 倍減5 減3 倍減3 倍減3 倍減3 注意：純一度不管作任何變化都將使音數增加，成增一度或倍增一度。而不存在減一度。（圖例）

純1 增1 增1 倍增1倍增1 純1 純1 總之：小音程增加半音成大音程，大音程減少半音或小音程。大音程和純音程減少半音成減音程，減音程減少半音成倍減音程。

三、單音程與復音程。

1、單音程。八度以內（包括八度）的音程叫單音程。不管它是自然音程還是變化音程只要沒超過八度，前面講過的都是單音程。（圖例）純 1 增4 小7 純8

2、超過八度的音程（九度以上）叫復音程。

復音程是在單音程的基礎上加上一個或幾個八度而成，分為兩種：

（1）有獨立名稱的復音程。不超過兩個八度，九——十五度。識別和構成它們的方法是單音程加七。識別時先找到單音程然后加七。（圖例）小10（小3+7）大9（大2+7）純11（純4+7）

（2）沒有獨立名稱的復音程。十六度以上。叫法是隔開一個八度的大三度，隔開兩個八度的純四度等等。（圖例）隔開兩個 8度的大3度

四、協和音程與不協和音程。

根據和聲音程在聽覺上所產生的印象，音程分為協和音程與不協和兩類。

1、聽起來悅耳，融合的音程叫協和音程。又分三種：（1）極完全協和音程。即純

一、純

八、幾乎完全合一。（2）完全協和音程。相當融合的純

四、純五。

（3）不完全協和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、聽起來不融合的音程叫不協和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增減、倍增倍減音程。

五、音程的轉位。

1、音程的冠音與根音相互顛倒，叫“音程的轉位”。

音程轉位可以在一個八度內進行，也可以超過八度。可以移動冠音或根音，也可以同時移動。（圖例）

移動根音 移動冠音 同時移動

2、音程轉位后的變化規律。

（1）度數的變化：一度轉位成八度；八度轉位成一度 二度轉位成七度；七度轉位成二度 三度轉位成六度；六度轉位成三度 四度轉位成五度；五度轉位成四度

就是原位音程與轉位音程相加等于九。原+轉=9（2）種類的變化：大音程轉位成小音程；小音程轉位成大音程。增音程轉位成減音程；減音程轉位成增音程倍增音程轉位成倍減音程；倍減音程轉位成倍增音程。純音程轉位后仍為音程。除純音程外，都向相反種類變化（圖例）純 1 純8 大3 小6 小2 大7 增4 減5 注意： [1]增八度轉位后成減八度，而不是減一度。（減一度是不存在的）。這樣沒轉位，根音冠音沒顛倒 增8 增1（錯）或純1（錯）（圖例）這樣根音冠音才顛倒了。增8 轉 減8 [2]增1度轉位成減8度，增1度的根音與冠音的區別要看實際音高，高的為冠音，低的為根音。（圖例）

根 冠 減8 冠 根 減8 根 冠 減8（3）自然音程轉位后仍為自然音程；變化音程轉位后仍為變化音程。協和音程轉位后仍為協和音程；不協和音程轉位后仍為不協和的音程。

六、等音程。

兩個音程孤立聽時，音響效果、完全相同，但寫法和意義不同，叫“等音程”。等音程是由變化而來的。從結構上有兩個：

1、度數不同。

2、度數相同。例16 作業：練習十二

教案

（十三）教學內容：怎樣識別和構成音程?

樂理教案

要正確的識別和構成音程，必須熟練的掌握前面所有內容。除了多寫多練外，還要掌

握學習方法，找學習規律，那么識別和構成音程的最好方法是采取轉位的辦法。

要掌握好音程，首先必須先熟練基本音級間形式的所有音程。

1、于基本音級有七個，所以各種度數的自然音程各有七個。

2、不管幾度音程，先記數量少的，然后被7減去就是相反的。比如：二度音程，基本音級有兩個小二度，就有

5個大二度。三度音程，有三個大三度，肯定就有四個小三度。

3、用轉位的辦法，只要記熟1——4度音程，就會知道5——8度。從純一度開始每一種音程記一個，其它一樣名

稱的以它對照，如：純四度，記一個1—4，讓構成或識別純四度時用1—4來比較。

4、識別和構成音程時利用狹音程識別和構成廣音程。如：給了的音程為廣音程，先轉位，后識別。讓向上構成一個廣音程，先向下構成一個狹音程，在轉位。

第五篇：樂理教案

一、課程簡介

基本樂理包括了音樂學習中一些最基本的音樂基礎理論知識，是學習和聲、作品分析、復調、作曲等課程前的基礎理論課。其內容包括了音樂表現的各種基本要素——音高、五線譜記譜法、節奏、節拍、音程、和弦、大小調式體系、五聲性調式體系、轉調、移調、變音體系、常用記號、裝飾音、力度與速度、旋律與曲式等內容。在具體的教學中，根據學生掌握的情況適當增加中國傳統樂理的內容。要求學生對音樂中的基本概念、基本知識有熟練的掌握，能夠規范的書寫各種記譜、演奏演唱記號、表情記號、省略記號等。培養學生對音樂節奏、旋律的調式調性等方面的理解和認識，為以后進一步的學習打下基礎。

二、教學內容

1、課程內容體系

《基本樂理》共分為十四章，五個部分： 第一部分：音的基本相關概念 第二部分：記譜法

第三部分：和聲學基礎理論（音程、和弦）第四部分：調的基本理論 第五部分：音樂的各種符號

2、教學內容組織方式與目的

基本樂理的實踐性較強，需要學生在練習中總結經驗，從而得到感性認識，在教學過程中突出理論與實踐的結合，強調師生的互動性。

另外，本科為師范教育專業，學生在今后的音樂教學過程中，樂理是一項必不可少的內容，教育專業的嚴謹和規范是教學中的目標之一，每一個知識點都要求學生要有一個正確地認識，并加強對教學方法的滲透，突出教育專業的特點。

根據專業教學需要，在教學內容上適時地增加學科發展的最新研究成果，充實教學內容。

樂理教案 上課時間

教學內容：音及音名

教學目的 ：學習這一講使同學們初步了解關于音的一些知識知道音的性質，在音樂中使用的所有音、樂音體系。找到樂音體系中所有的音以及它們之間的相互關系。

本課知識點 ：

1、音是怎樣產生的。

2、音的性質。

3、樂音與噪音。

4、樂音體 系。

5、音名。

6、音組。

7、標準音與中央 c。

教學重點：4、5、6 教學過程 ：

本節課采用設問的方式，先由教師在黑板上寫出問題，然后學生帶著問題自學本節內容，學生自學完成后，先由部分學生對問題進行解答，教師進行補充。問題：

1、音是怎樣產生的？

2、音有哪些屬性？

3、樂音和噪音的區別？

4、什么叫樂音體系？

5、什么是基本音名？

6、為什么要對音進行分組？

本節課的主要內容：

一、音是怎樣產生的。

音是物體振動產生的聲波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動 11—20000次的范圍之內。比這個范圍再高或再低的就聽不到了.而在音樂中所用的音，一般只限于每秒振動27—4100次這個范圍。但這些音也不是全部都用來構成音樂。

二、音的性質

1、音高：音的高低。是由發音體每秒鐘振動的次數（頻率）來決定。振動次數多音則高；振動次數少音則低。

2、音值：音的長短。由發音體振動延續的時間長短決定。延續時間長音則長；時間短音則短。

3、音量：音的強弱。由發音體振動的幅度大小決定。振幅大音則強；振幅小音則弱。

4、音色：音的色彩。由發音體振動的方法，性狀、成分及發音體的品質等多種因素決定。（1）、各種樂器的形狀，質量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂器的原料的質量不同音色也不同。

（3）、同樣樂器演奏方法或演奏水平的不同音色也會有區別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。

音的四種性質在音樂表現中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂音有，而噪音不具備固定音高的特點。

三 樂音與噪音。

樂音，振動規則的，聽起來音高十分明顯的音叫“樂音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動不規則，聽起來音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚、梆子、大鼓等打擊樂器。它們不是沒有音高，而是高低不明顯。

四、樂音體系

音樂中所使用的有固定音高的樂音的總和叫“樂音體系”

1、樂音體系基本上是鋼琴上所有的音，共88個，52個白鍵，36個黑鍵。

2、樂音體系中的各音叫“音級”。音級和音不同，音級專指樂音，而音則包括所有的音（樂音與噪音）。

3、把樂音體系中的音級，按照一定的高低次序,從低到高或從高到低排列起來叫“音列”。

4、在樂音體系中，音高關系最小的單位叫“半音”。兩個半音相加叫做“全音”。在鋼琴上，包括白鍵和黑鍵，相鄰兩個琴鍵都構成“半音”。隔開一個琴鍵的兩個琴鍵都構成“全音”。左邊低，右邊高，從左到右按半音排列。樂音體系基本上包括了音樂中所有的音。不管各種人聲器樂所能發出的音，都在樂音體系的范圍。

五、音名。

樂音體系中的音級，都有各自的名稱，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七個字母獨立命名的音級叫“基本音級”。鋼琴上的52個白鍵重復用以上七個音名,就是說52個白鍵都是基本音級。重復的兩個音級之間的關系叫“八度”（純八度）。高度不同，名稱和意義相同，這七個音名,我們還經常把它唱成基本調的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在樂音體系中，音名是固定不變的，而唱名是不固定的。

2、將基本音級升高或降低（包括重升重降）而得來的音級叫“變化音級”可以用#號、b號、x號、bb號、還原號來表示。鋼琴上的36個黑鍵都屬于變化音級。它們都是由基本音級升高或降低得來的。沒有獨立的名稱。

六、音組。

由于樂音體系中有 88個音級僅用幾個音名，為了區分音名相同而音高不同的各音，只好把它們分組，就叫“音組”。

樂音體系中的音共分9組，從中央開始向上為小字一組、小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。標記在小寫字母右上角加一數字。如：c 1 表示小字一組的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下為小字組、大字組、大字一組、大字二組。小字組只寫小寫字母，大字組只寫大寫字母標記，大字一組和大字二組在大寫字母右下角加數字。如：A

1、B 2 等。9個音組中，其中中間七個組為完全音組，各自包括12個音級，七個白鍵，五個黑鍵。小字五組只有一個音級c5，大字二組有三個音級A 2 B 2 # A 2，叫做“不完全音組”。

七、標準音和中央。C 1 即小字一組的c為中央c。a 1 即小字一組的a為標準音，也稱“演奏會高度”。

作 業 ：

1、由 C開始向上和向下依次寫出七個基本音級。?

2、由F開始向上和向下依次寫出七個基本音級。

F G A B C D E。F E D C B A G

3、按照基本音級的高低次序，由C開始向上和向下，隔一音寫一音，直寫到同名音出現為止。C E G B D F A C C A F D B G E C

4、按照基本音級的高低次序，由A開始向上和向下，隔一音寫一音，直寫到同名音出現為止。A C E G B D F A A F D B G E C A

5、寫出所有可能與C構成半音的音（包括基本音級與變化音級；向上和向下）C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、寫出所有可能與E構成的全音（要求與第五題相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E