第一篇：皇帝的新衣教案

寧鴻彬《皇帝的新裝》授課實(shí)錄

第一課時(shí)

師∶上課。（師生問好）

師：打開書！（板書：皇帝的新裝）《皇帝的新裝》是一篇童話，作者安徒生。下面默讀“提示”第一段，讀后請(qǐng)同學(xué)們說說你認(rèn)為介紹作者這部分內(nèi)容，應(yīng)該抓住幾個(gè)要點(diǎn)？【把握住材料的信息要點(diǎn)】

（生看書，片刻生舉手）

生1∶我認(rèn)為應(yīng)該抓住五點(diǎn)：名，安徒生；時(shí)，19世紀(jì)；地，丹麥；評(píng)，世界著名童話作家；作，《賣火柴的小女孩》等。

【簡(jiǎn)潔。說要點(diǎn)，其實(shí)只是說方法。實(shí)然】

師：很好！下面準(zhǔn)備讀課文。讀完之后，請(qǐng)你們給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè)什么什么樣的皇帝（板書，一個(gè)??的皇帝）。省略號(hào)什么意思？

生（齊）：要填出來形容皇帝的詞語(yǔ)。

師：對(duì)！你怎么認(rèn)為就怎么填，所以在讀課文時(shí)，要邊讀邊思考。下面按座次朗讀課文。【整體讀課文是非常必要的。尤其是面對(duì)這樣的長(zhǎng)文。這一過程一旦省略，直接進(jìn)入精確的分析，往往得不償失。但是也可以引發(fā)思考，用一個(gè)詞語(yǔ)是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思，一個(gè)句子可不可以？】

（8名學(xué)生按座次朗讀了課文，教師巡視，并不時(shí)在書上做記號(hào)。）

師：大家讀得都比較好。有兩個(gè)字的讀音需要注意：“對(duì)于自己職位不相——”什么？

生（齊）：不相chèn。

師：正確！大家跟我讀，不相chèn。

生（齊）：不相chèn。

師：再讀。

生（齊）：不相chèn。

師：“這可hài人聽聞了”中的‘‘駭”，念h—ài一hài，標(biāo)第四聲。在書上注一下。跟我讀，hài人聽聞。＿

生（齊）：hài人聽聞。

師：再讀。

生（齊）：hài人聽聞。

師：這兩個(gè)字的讀音今后要多加注意。下面再給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)你們給本文擬一個(gè)副標(biāo)題———個(gè)什么樣的皇帝，最好能結(jié)合課文做些解釋。（眾生翻書思考）【

1、為什么只說“皇帝”而忽視其他人。我的理解是問題只是切入口，以這樣明確的問題進(jìn)入整體的感知，借以覆蓋全文是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｇ腥胍粋€(gè)人物，值得思考的是為什么只切入一個(gè)人?而一旦鋪開，則容易導(dǎo)致關(guān)注力不夠。之所以選擇皇帝，則因?yàn)樗谴尤牡闹骶€。

2、這里的兩分鐘是一次思考的準(zhǔn)備，假使缺少兩分鐘，教師或許將運(yùn)用更多的時(shí)間加以講解。】

生10：我添加的副標(biāo)題是“一個(gè)愚蠢的皇帝”。因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自已，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切．作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。

【故事的整體感覺】

生11∶我擬的副標(biāo)題是“一個(gè)愛美的皇帝”。因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何穿換新衣服。【故事的開端】

師：你說的“愛美”是他的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？

生11：當(dāng)然是缺點(diǎn)。

師：如果是缺點(diǎn)，光說“愛美”是不行的。愛美之心占人皆有之。我也愛美，你們看，我上課還穿西服系領(lǐng)帶呢？我這60歲的老頭兒，也愛美。但是，這是優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該服裝整潔、落落大方。你能不能把剛才的說法稍加修改，使人上聽，就知道說的是缺點(diǎn)。（生稍停一會(huì)）【教師相當(dāng)?shù)拿翡J，正因?yàn)槿绱瞬拍懿蹲降綄W(xué)生的細(xì)微。】

生11：愛美過度。

師：很好！過分講究穿戴就是缺點(diǎn)了。這也就是我們常說的什么詞？

生12：臭美。

（眾生笑）

師：就是這樣說的。這顯然是貶義。

生13：我認(rèn)為是“一個(gè)虛偽的皇帝”。因?yàn)樗焯鞊Q衣服，每時(shí)每刻都換衣服，換得太勤了。

師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？

生13（未語(yǔ)）

生14：這叫虛榮。

師∶對(duì)！那么什么叫虛偽呢？【這一追問，開始接觸到本文的實(shí)質(zhì)。假如停留在虛榮，則是對(duì)上一個(gè)問題的重復(fù)。其實(shí)，我的考慮是，是否可以引導(dǎo)其他同學(xué)也加入到這樣一場(chǎng)討論中來。不妨將這樣一個(gè)可以觸及本質(zhì)的問題轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。】

生15：虛偽就是不實(shí)事求是，不暴露真面目、真思想、搞偽裝，說假話。總之，是裝出一副假相。

〈師點(diǎn)頭表示肯定〉

生16：我添加的副標(biāo)題是：“一個(gè)不可救藥的皇帝”。因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱拢瑥膩硪膊魂P(guān)心國(guó)家大事，這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡。所以他是一個(gè)不可救藥的皇帝。

師：他不可救藥的主要表現(xiàn)是什么呢？

生16：（似有所悟）噢！主要表現(xiàn)在課文的最后，當(dāng)那個(gè)小孩兒的話已經(jīng)普遍傳開的時(shí)候，那皇帝不僅繼續(xù)游行，而且表現(xiàn)出一副更驕傲的神氣。這就表現(xiàn)了他的頑固不化，不可救藥。

師：說得好！就是這樣。【 故事對(duì)于人性的又一次分析】

生17：我加的副標(biāo)題是“一個(gè)昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。

生18：我擬的副標(biāo)題是“一個(gè)無能的皇帝”。他認(rèn)為最誠(chéng)實(shí)的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報(bào)，可見這個(gè)老大臣是不誠(chéng)實(shí)的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認(rèn)清，這說明他是十分無能的。

生19：我添的副標(biāo)題是“一個(gè)無知的皇帝”。我認(rèn)為那兩個(gè)騙子并不聰明。他們的謊話，只要有點(diǎn)頭腦的人便可識(shí)破。可是這個(gè)皇帝呢，當(dāng)他在織布機(jī)前看不到布料時(shí)，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的知識(shí)也沒有，他是一個(gè)無知的皇帝。

生20：我加的副標(biāo)題是“一個(gè)不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因?yàn)樗床灰姴剂希且驗(yàn)樗粍?wù)正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)巍＿@樣一個(gè)昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。【通過學(xué)生的回答，我們可以看出，老師僅僅用一個(gè)問題，兩三句恰當(dāng)?shù)姆磫枺瑢W(xué)生已經(jīng)從多方面對(duì)文本的整體進(jìn)行了分析。表面看上去是人物的理解，實(shí)際上是童話故事所涉及的線索、主旨。】【中學(xué)的課堂與小學(xué)的就是不一樣，中學(xué)鋪展得非常開。】

師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自已的觀點(diǎn)，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分是對(duì)的，個(gè)別有點(diǎn)毛病的也糾正了。通過這個(gè)練習(xí)，我們對(duì)課文中的主要人物——皇帝有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們?cè)賮硌芯恳幌逻@個(gè)故事的竹節(jié)，誰(shuí)能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開的？給大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。（生翻書、思考）【本課第二問。這一問的著力點(diǎn)是文本內(nèi)部的情節(jié)。從人物和人物的關(guān)系入手理解主旨。】

生21：我認(rèn)為用“蠢”字來概括。因?yàn)榛实酆湍切┐蟪嫉难哉勁e止都特別蠢。

生22：我認(rèn)為用“騙”字概括。就是騙子的騙，因?yàn)殚_始是騙子騙皇帝，后來發(fā)展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。

生23：認(rèn)為用“偽”字，就是虛偽的偽。因?yàn)榛实邸⒋蟪己屠习傩照l(shuí)也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。

生24：我認(rèn)為用“假”字。因?yàn)楦緵]有什么美麗的布料、美麗的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對(duì)這件衣服全說了假話，所以我用“假”字概括。

生25：我認(rèn)為用“傻”字。那兩個(gè)騙子的騙術(shù)很容易識(shí)破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時(shí)，其實(shí)什么也沒穿，皇帝卻說特別舍身。大臣、騎士以及老百姓對(duì)皇帝所謂的衣服也大加贊揚(yáng)。其實(shí)穿沒穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個(gè)皇帝太傻了！

生26：我認(rèn)為應(yīng)該用“裝”字來概括。這個(gè)故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開的，如果沒有了新裝，就沒有了這個(gè)故事。

生27：我認(rèn)為不應(yīng)該是“新裝”的“裝，而應(yīng)該是“新裝”的“新”。因?yàn)椋莻€(gè)皇帝喜歡穿新裝，關(guān)鍵是那個(gè)“新”字。那兩個(gè)騙子胡說的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們稱贊的，也是那新織的布和新縫制的衣服。

生28：我也用一個(gè)“心”字來概括，不過不是新裝的“新”，而是心臟的“心”。我認(rèn)為騙子騙人是居心不良，大臣、騎士們說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話也是心里有鬼。因此，我認(rèn)為這個(gè)故事是圍繞一個(gè)“心”字展開的。

師：大家發(fā)表了不同的見解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個(gè)宇概括這篇課文。那么，這八個(gè)字哪個(gè)是正確的呢？

【以學(xué)生的回答為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)多方面的理解，綜合成一個(gè)問題。解決這個(gè)問題的答案是在于文本細(xì)讀。但此時(shí)則需要工具的引入，否則，依然是重復(fù)著上一層次各自的理由】【或許可以這樣說，哪個(gè)更合理呢？】

（眾生紛紛舉手要求發(fā)言。）

師：很好！大家的積極性很高。不過，如果請(qǐng)你們現(xiàn)在就發(fā)表意見，恐怕還是各抒己見，一時(shí)很難統(tǒng)一。那么，怎樣才能比較迅速的把正確答案篩選出來呢？下面我就教給你們幾種辦法。

（眾生活躍）

師：首先，大家使用“排除法”，把不切題的答案排除掉。我們先回憶一下，剛才我是怎么提出問題的。剛才我說的是：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？（“故事情節(jié)”四字語(yǔ)氣加重）【

引入工具對(duì)文本進(jìn)行分析。】

生29：既然題目的要求是用一個(gè)字概括故事情節(jié)，那么“蠢、偽、假、傻”這四個(gè)字是不對(duì)的，因?yàn)檫@四個(gè)字說的是皇帝這個(gè)人物，是不切題的。【理解工具一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平就有所提高。從人物到全文，學(xué)生的理解開始改變。】

（眾生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同）

師：完全正確。咱們就把這四個(gè)字排除掉。現(xiàn)在還剩下“騙、裝、新、心”四個(gè)字，咱們使用“檢驗(yàn)法”進(jìn)一步解決。什么是“檢驗(yàn)法”呢？就是把這四個(gè)字，一個(gè)一個(gè)的試用，進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠適合于文中所有人物的就留下，不能適合于文中所有人物的就去掉。

【“排除法”“檢驗(yàn)法”“比較法”，喜歡】

生31：“新、裝”這兩個(gè)宇都不能單獨(dú)的用在課文中所有人物身上。因?yàn)橐粏为?dú)用就說不清是什么意思啦。所以，這兩個(gè)字是經(jīng)不住檢驗(yàn)的，應(yīng)該去掉。

生31：“騙”和“心”這兩個(gè)字都可以。我試了下下，這兩個(gè)字用在哪個(gè)人物身上都說得通。【 可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不是工具，而是文本。這里所呈現(xiàn)正是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過程】

師：現(xiàn)在還剩下兩個(gè)字了，咱們使用“比較法”來解決，作最后的篩選。怎樣比較呢？就是用這兩個(gè)字分別用于每個(gè)人物，比比看，看哪個(gè)字更準(zhǔn)確，哪個(gè)字更能表現(xiàn)出這個(gè)故事的特點(diǎn)。【從情節(jié)、人物、故事特點(diǎn)三個(gè)方面開始引導(dǎo)學(xué)生全方位的對(duì)文本展開細(xì)讀。這本身就是很好的思考過程。而排除、檢驗(yàn)、比較的三種方法與其說是越讀方法，不如說是對(duì)文本特質(zhì)進(jìn)行研讀的形式】

生31：我認(rèn)為“心”字不如“騙”字好。在這個(gè)故事中，所有的人物都和“騙”字有關(guān)系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的。總之，一個(gè)“騙”字說出了這篇課文的特色。

生32：我也認(rèn)為“心”字不如“騙”字。“心”指的是心理活動(dòng)，就是思想。這個(gè)故事中的人物都有他自己的思想。這樣一想，用“心”字概括很好。可是再一想，哪一篇課文中的人物都是有思想的。這樣一來，這個(gè)“心”字，用它概括這課可以，用它概括別的課也可以。所以，用“心”字概括這一課，不能說出這一課的特色。

師：還有不同意見沒有？

（眾生搖頭）

師∶大家的看法是對(duì)的，本文是圍繞一個(gè)“騙”字展開的（師板書：騙）。請(qǐng)大家回憶一下，開始你們提出了八個(gè)字，我們?yōu)槭裁茨軌蛟谶@樣短的時(shí)間里就統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)呢？這是因?yàn)槲覀儾捎昧饲‘?dāng)?shù)暮Y選方法，這就是排除法、檢驗(yàn)法和比較法。希望太家記住這三種方法，并在今后注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。【

這三種方法不是教學(xué)目的，而是達(dá)成目的的手段，個(gè)人認(rèn)為，閱讀此段實(shí)錄，不應(yīng)將注意力關(guān)注到這些方法上，而應(yīng)該關(guān)注于方法運(yùn)用的所產(chǎn)生的閱讀效果。】

師：這篇課文是圍繞一個(gè)“騙”字展開的。請(qǐng)同學(xué)們說說，文中的各神人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？ 【我們可以看到。從“什么樣的皇帝”這個(gè)指向文本的問題開始，學(xué)生經(jīng)歷了整體閱讀的兩個(gè)層次。到這一階段，老師將問題集中在故事的核心觀念上】

生33：騙子騙人。

生34：皇帝受騙。

生35：那兩個(gè)老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。

師：對(duì)大臣官員們來說，他們?cè)谶@個(gè)故事中的作用，受騙是主要的呢？還是騙人是主要的呢

【《童話的新衣》關(guān)鍵不在于“騙”，而在于這其中的“心靈抉擇”。即當(dāng)我們?cè)谡鎸?shí)和謊言之間將依據(jù)什么進(jìn)行選擇。安徒生的這篇童話正是再現(xiàn)了這種選擇中暴露的人性的虛偽。老師這一問，問得正在微妙處。到底是騙人還是受騙，課文究竟想表達(dá)什么？】【這一問，問得極其好的，但是，不喜歡“心靈抉擇”一詞。】

眾生：騙人。

師：對(duì)。不管是為了什么，他們實(shí)際上是幫助騙子騙了皇帝。

生36：老百姓也是既受騙又騙人。對(duì)他們來說，受騙是主要的。

師：你學(xué)了馬上就用，很好。老百姓受騙，是那兩個(gè)騙子直接騙的老百姓嗎？

生37：不是。是聽別人說的，逐步就談?wù)撻_了。我明白了，是老百姓傳播了騙子的謊話。

師：很好！你那個(gè)“傳”字用得好。

生38：那個(gè)小孩不受騙。

生39：那個(gè)小孩把兩個(gè)騙子的謊話說穿了。

師：那么，那個(gè)小孩在這個(gè)故事中起到了怎樣的作用呢？

生40：小孩揭露了騙子。

師：很好！就是這樣，現(xiàn)在我們總的看一下。（邊說邊板書）騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙。小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騸開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙”字，所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騎”字展開的。

【一個(gè)“騙”字，先讓學(xué)生自主閱讀課文，通過情節(jié)、人物、故事特點(diǎn)三個(gè)方面考察學(xué)生對(duì)于文本的理解。其后又利用這個(gè)字對(duì)全文的線索進(jìn)行了梳理。至此，學(xué)生已經(jīng)全面的完成了對(duì)于課文的浪漫感知】

（下課鈴響）

師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。下課。【相當(dāng)厲害，梳理得非常清晰啊！】

第二課時(shí)

師：上課。（師生問好）

師：上節(jié)課我們做了兩件事。第一件事，給課文加副標(biāo)題——一個(gè)什么樣的皇帝。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)課文中的主要人物——皇帝，有了比較全面的了解。第二件事，用一個(gè)字概括課文的故事情節(jié)。開始大家提出了八個(gè)字，后來我們使用排除法、檢驗(yàn)法、比較法進(jìn)行篩選，最后大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，這篇課文是圍繞一個(gè)“騙”字展開故事的。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)本文的情節(jié)有了比較深入的了解。這兩項(xiàng)活動(dòng)，屬于粗讀課文，是從整體上認(rèn)識(shí)課文的。這節(jié)課我們要精讀課文，不但從整體上，而且要從局部細(xì)節(jié)上結(jié)合課文的語(yǔ)句具體的認(rèn)識(shí)課文。在精讀的過程中，我還要教給你們一種閱讀理解課文的方法。什么方法呢？現(xiàn)在我先不說，請(qǐng)大家在這節(jié)課中注意體會(huì)。一會(huì)兒臨下課的時(shí)候我們?cè)僬f。

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中曾經(jīng)指出過，這兩個(gè)騙子并不高明，因?yàn)樗麄兊闹e言只要是有一點(diǎn)頭腦的人便可識(shí)破。可是，這兩個(gè)騙子并不高明的騙術(shù)卻騙了那么多人。這些人上當(dāng)受騙的原因是什么呢？大家在發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)注意結(jié)合課文具體地談出自己的見解。【 課堂第三問，進(jìn)入到文本主旨的分析中去。受騙的原因恰恰是故事講述的寓意所在】

生41：我認(rèn)為大家上當(dāng)受騙首先是那兩個(gè)騙子騙人。那兩個(gè)騙子針對(duì)皇帝特別愛穿新衣服的特點(diǎn)，自稱是織工，說他們能織出人間最美麗的布。他們還說“這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”他們的這套話。使得皇帝和其他人上了當(dāng)。

師：說得對(duì)。你在發(fā)言中引用了騙子的話，說“不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”“稱職”（出示卡片）是什么意思，誰(shuí)知道？

生42：稱職意思是和自己的職位相稱。

生43：稱職意思是自己配有現(xiàn)在的職位。

生44：稱職意思是能力和水平與所擔(dān)任的職務(wù)符合。

師：你們說的意思都差不多。準(zhǔn)確地說，稱職意思是勝任自己所擔(dān)任的職務(wù)。（眾生做記錄）

師：那么，“不可救藥”（出示卡片）的意思是什么呢？

生45：不可救藥的意思是沒有藥能治了。

生46：不可救藥的意思是變成廢品了。

生47：不可救藥的意思是沒辦法救了。

師：你們說得也都差不多。準(zhǔn)確地說，不可救藥的意思是不能用藥物救治了，比喻無法挽救。（眾生做記錄）

師：按照騙子的說法，凡是不能勝任自己職務(wù)的人，凡是愚蠢得無法挽救的人，都看不見用他們織的布料做的衣服。所以那個(gè)昏庸、愚蠢的皇帝就上當(dāng)了。他想：有了這樣的衣服今后就知道誰(shuí)不稱職，誰(shuí)愚蠢了。騙子騙人，這是皇帝等人上當(dāng)受騙的原因之一。【原因之一是現(xiàn)象，但不是本質(zhì)】

生（48）：我認(rèn)為皇帝、官員還有百姓，他們都有一種心理，就是不想讓別人認(rèn)為他們愚蠢。課文寫道，騙子說“任何不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”官員們是怎樣想的呢？他們想：自己要是看不見，豈不是自己真如騙子所說的那樣了嗎？于是就照著騙子的描繪說了。

師：你的意思是說，他們都怕自己成為不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，所以都說假話。【受騙的本質(zhì)所在。】

生49：我覺得騙子抓住了皇帝、官員以及老百姓愛慕虛榮的心理。課文上說，“我的老天，他想，難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。Ⅱ從這里可以看出他的虛榮心特別強(qiáng)。

師：你說的是課文中的第一個(gè)老大臣。皇帝認(rèn)為他是稱職的，誠(chéng)實(shí)的，很有理智的。（出示卡片：理智）“理智”是什么意思？【前一問其實(shí)寓意已經(jīng)出現(xiàn)。但此時(shí)老師依然不忙公布結(jié)果，而是繼續(xù)回歸到文本中進(jìn)行分析。這一處轉(zhuǎn)折極為重要。】【意味著走出文本】

生50：理智意思是很聰明，而且有分寸。

生51：理智意思是有頭腦，能評(píng)判是非。

師：說得不錯(cuò)。理智意思是辨別是非利害和控制自己的能力。（學(xué)生記錄）皇帝覺得他派去的老大臣，既誠(chéng)實(shí)又有理智，也就是說這個(gè)老大臣有辨別是非利害的能力，有控制自己的能力。同時(shí)就稱職這一點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他，他是最稱職的。你們說皇帝對(duì)老大臣的看法對(duì)不對(duì)？

生（雜）：對(duì)。

不對(duì)，不對(duì)。

師∶這個(gè)老大臣是誠(chéng)實(shí)的嗎？

生（齊）：不是。

師：說假話了沒有？

生（齊）：說了。

師：他很有理智嗎？

生（齊）∶沒有理智。

師：他明明什么都沒看見，回去卻說了假話。他不能辨別是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情況，沒有完成皇帝交給他的任務(wù)。他稱職嗎？

生（齊）：不稱職。

師：因此，皇帝所信賴的最誠(chéng)實(shí)、最理智、最稱職的人，其實(shí)是不誠(chéng)實(shí)，不理智，不稱職的人。你們說這說明這個(gè)皇帝什么呢？

生52：說明這個(gè)皇帝非常愚蠢，非常無能。【我以為此處不應(yīng)回到皇帝身上，而是繼續(xù)問下面關(guān)于大臣的問題。再理解之后，再涉獵他人，這樣，童話中如何表現(xiàn)人性的手法就清楚了。】

師：正確。皇帝連自己身邊的人，自己重用的大臣都不了解，確實(shí)是不僅愚蠢而且無能。上面我們就他的發(fā)言評(píng)論了皇帝，下面再（繼續(xù)）評(píng)論這個(gè)老大臣。他既怕人家認(rèn)為他愚蠢，又怕人家說他不稱職，于是決定回來說假話。那么這個(gè)老大臣受騙是為什么呢？

生53：是因?yàn)樗搨巍?/p>

生54：我認(rèn)為他第一個(gè)想到的不是別人，而是把自己放在了思考問題的首位。

師：很好！第一個(gè)老大臣之所以受騙，就是因?yàn)樗搨危褪且驗(yàn)樗紫瓤紤]的是自己。那么其他人受騙的原因是什么呢？【由一人進(jìn)入整體。本篇課文人物無性格。共性恰是主題】

生55：文中的第二個(gè)老大臣也像第一個(gè)老大臣那樣，虛偽、愛慕虛榮。課文寫道：“我并不愚蠢呀，這位官員想，這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

生56：第二個(gè)老大臣跟第一個(gè)老大臣一樣，也是怕別人知道他看不見布料。因?yàn)槿绻屓酥懒耍@官自然也就當(dāng)不成了。為了保住職位，于是說了假話。可見他是虛偽的，是首先考慮自己的。【倘若回歸文本，童話結(jié)構(gòu)里的反復(fù)就出現(xiàn)了。】【人物，一個(gè)一個(gè)排開】

生57：皇帝受騙是因?yàn)樗栌埂⑻搨巍⑹紫瓤紤]自己。文中這樣寫道，“這是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”于是他忙說“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”從皇帝的表現(xiàn)中，可以看出他虛偽，愛慕虛榮，把個(gè)人利益放在了首位，于是大臣說假話。

師：皇帝心里想，我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。（出示卡片：駭人聽聞）“駭人聽聞”什么意思？

生58：駭人聽聞就是聽了使人非常吃驚。

師：很好！“駭人聽聞”這個(gè)詞，理解的關(guān)鍵就是“駭”字。這個(gè)字懂了，整個(gè)詞也就懂了。什么叫“駭”呢？駭，就是吃驚、害怕的意思。（學(xué)生記錄）“駭人聽聞”意思是聽了使人吃驚、害怕。（學(xué)生記錄）那么，剛才引用的皇帝的這段話說明了什么呢？

生59：說明皇帝看不見布料非常害怕。他怕別人認(rèn)為自己是愚蠢的、是不稱職的，于是說了假話。根本什么沒有看到，卻進(jìn)行了一番贊揚(yáng)，這不正說明他非常虛偽，事事為自己打算嗎？這就是皇帝上當(dāng)受騙的原因。

生60：那些內(nèi)臣、騎士，事實(shí)上他們什么也沒有看見，可卻都爭(zhēng)著贊美那布料，而且夸得還很有特色。什么“華麗的，精致的，無雙的，每人都隨聲附和著。”他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？都是表明自己是稱職的，是不愚蠢的。總之，都是為個(gè)人打算。【總結(jié)了第一類人的“虛偽，為自己考慮”】

師：說得對(duì)，你發(fā)言中提到了“隨聲附和”（出示卡片）什么意思？

生61：隨聲附和意思是別人說什么，他也說什么。【借第二類人來說“從眾”心理。”】

師：不錯(cuò)！隨聲附和意思是別人說什么，也跟著說什么，沒有主見。（眾生記錄）！

生62：老百姓也是不說真話。課文說：誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見。因?yàn)檫@樣就會(huì)顯得自己不稱職，或是太愚蠢。他們首先考慮的也是他們自身的利益，因此寧可說假話，也不讓別人知道自己什么也沒看見。

師：這么多人都說假話，卻只有一個(gè)小孩兒說了真話。大家看課文結(jié)尾“可是他什么衣服也沒有穿呀？一個(gè)小孩子最后叫了出來。”這個(gè)小孩子為什么說實(shí)話呢？

【分析第三類人，小孩】

生63：因?yàn)檫@個(gè)小孩兒他沒有考慮自己，他沒有虛榮心。

生64：因?yàn)樾『⒏静淮嬖诜Q職不稱職的問題，他也不去想愚蠢不愚蠢的問題，其實(shí)他也不懂這些，他沒有顧慮。

師：說得不錯(cuò)。

生65：我覺得這個(gè)小孩天真無知。

師：噢！說假話的全是有知識(shí)的人。【這一處反應(yīng)未必恰當(dāng)。無知為何無畏？】【三類人分別討論，真的很清晰。】

生65：不是！??

師：應(yīng)該說是天真無邪！說他知道得少是對(duì)的，但說他說真話是因?yàn)樘煺鏌o知，就不對(duì)了。他是因?yàn)闆]有看到所謂的衣服而說了實(shí)話，說實(shí)話不是無知，而是誠(chéng)實(shí)、沒有私心雜念的表現(xiàn)。以后再遇到類似的情況。一定要注意用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表述。

師：大家都極力贊美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小孩兒說皇帝并沒有穿衣服，是因?yàn)樗煺鏌o邪。這樣一對(duì)比，就可以從中得出一個(gè)結(jié)論：皇帝、官員和百姓。這些人在一個(gè)騙術(shù)并不高明的騙子面前，上當(dāng)受騙的共同原因是什么呢？ 【三類人說畢，總結(jié)共性----文章的主題】

生66：我認(rèn)為是愚蠢、虛偽和首先是考慮自己。

師：這三點(diǎn)哪點(diǎn)是最主要的，最根本的呢？

生67：（稍頓）首先考慮自己。

師：很好！首先考慮自己若用一個(gè)字來概括呢？

生68：我認(rèn)為是自私的“私”。

師：完全正確！（板書：私）

如果他們沒有私心，不考慮自己，他們就不會(huì)這樣做了。正因?yàn)樗麄兌加兴叫模及褌€(gè)人利益放在了首位，怕這怕那，于是就上當(dāng)受騙，說了假話。正因?yàn)槟莻€(gè)小孩沒有私心，不考慮自己，沒有顧慮，就什么也不怕，說出了真話。那么，從中我們應(yīng)該明白什么道理呢？【文章主旨得以呈現(xiàn)。】

生69∶皇帝、官員和百姓都上當(dāng)受騙，是因?yàn)樗麄冇兴叫模莻€(gè)小孩不上當(dāng)受騙是因?yàn)樗麩o私。這就說明：有私心就怕這怕那，沒有私心就什么也不怕。

師：說得好！

生70：這個(gè)故事說明有私心，就容易犯錯(cuò)誤，沒私心就不會(huì)犯錯(cuò)誤。

師：好！你指的是思想方面的錯(cuò)誤，不包括科學(xué)技術(shù)方面的錯(cuò)誤。

生71：說明私心是犯思想錯(cuò)誤的根源，是犯罪的根源。

師：說得很好！就是這樣。你們談得都很深刻。把你們?nèi)齻€(gè)人的發(fā)言綜合起來，那就是，這個(gè)故事告訴人們：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。（眾生記錄）

師：在這節(jié)課剛開始的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)大家說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我要教給你們一種閱讀理解課文的方法，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意體會(huì)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家說說，你們體會(huì)到了沒有？

生72：是不是在閱讀分析課文的時(shí)候，要抓住重要的詞和重要的句子呀？

生73：是不是分析課文以后，要用恰當(dāng)?shù)脑~兒把它說出來呀？

師：你們說得都不錯(cuò)。這兩點(diǎn)，都是閱讀理解課文的要領(lǐng)。不過，這不是我要教給你們的那種方法。下面，我們一起回憶一下達(dá)節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課我們一起研究的問題是，皇帝、官員、百姓上當(dāng)受騙的原因是什么，那個(gè)小孩沒有上當(dāng)受騙的原因是什么。正是因?yàn)槲覀冏プ×诉@個(gè)問題刨根問底，追查原因，所以才從現(xiàn)象到本質(zhì)，比較深刻地理解了課文。這種抓住課文敘寫的事件去追查原因的閱讀理解課文的方法，叫做“析因閱讀法”。（眾生記錄）希望大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。【還原細(xì)讀過程，總結(jié)方法。這才是概念真正的作用。倘若不加以運(yùn)用，只不過是一個(gè)詞語(yǔ)而已。】

【 但到此結(jié)束，則將童話主旨的另一重提升忽略掉了。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)詞語(yǔ)，下面復(fù)習(xí)一下。（出示卡片：稱職）

生74：稱職，意思是勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

師：回答正確。（出示卡片；不可救藥）

生75：不可救藥，意思是不能用藥物救治，比喻無法挽救。

師：對(duì)。（出示卡片：理智）

生76：理智，意思是辨別是非利害和控制自己的能力。

師：對(duì)。（出示卡片：駭人聽聞）

生77：駭人聽聞，意思是聽了使人吃驚、害怕。駭，吃驚、害怕。

師：對(duì)。（出示卡片：隨聲附和）

生78：隨聲附和，意思是別人說什么也跟著說什么，沒有主見。

（下課鈴響）

師：正確。這篇課文就學(xué)到這里。下課。

綜評(píng)：

我讀此課，最感興趣的是整節(jié)課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)認(rèn)知過程。教師又是以怎樣的方式使這個(gè)過程與自己的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的。

這節(jié)課上，第一課時(shí)有兩個(gè)重要的問題：

1、給課文加上副標(biāo)題：一個(gè)（）皇帝。

2、這篇課文寫了哪個(gè)字？如我前面所批注的那樣。第一個(gè)問題是引入學(xué)生進(jìn)入文本，通過“皇帝”這個(gè)人物了解整篇課文。其目的不在“皇帝”，而在課文感知。第二個(gè)問題，“騙”字一詞不是關(guān)鍵，“排除法”等閱讀方法也不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于教師從情節(jié)、人物、故事特點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)一步接觸文本，對(duì)文本展開思考。

當(dāng)這一具有深度的整體感知完成以后，課文以“騙”字繼續(xù)展開細(xì)讀。老師利用“騙”字展開“騙人”還是“受騙”的分析，對(duì)課文中三類人的心態(tài)進(jìn)行分析，從而歸納成最終的主題“私”。由此，學(xué)生從熟悉文本到人物分析到最終的寓意理解，整個(gè)思維過程及其清晰，連貫，沒有任何外在手段的干擾。每個(gè)問題都迫使學(xué)生在文本中加以理解，尋求答案。

但需要注意的是，相對(duì)于第一課時(shí)的精彩而言，在深入細(xì)讀的這一課時(shí)中，盡管在對(duì)三類人有所辨別，但感覺老師并沒有讓學(xué)生的思維進(jìn)一步得以提升。這也使得第二課時(shí)的某些時(shí)間段里感覺內(nèi)容不夠充實(shí)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于，老師關(guān)注的是內(nèi)容，而對(duì)于童話自身的形式、本篇課文的結(jié)構(gòu)性理解有所忽略。

而如要關(guān)注此點(diǎn)，下面一段話則是必須要加以分析和理解的：

1、幾次看衣服的環(huán)節(jié)邏輯重復(fù)是童話故事的基本特點(diǎn)。

2、本文從大眾被騙—孩子說出真相---皇帝堅(jiān)持游行完畢三個(gè)層次將人性虛偽、自欺欺人的面目揭露出來。三個(gè)層次步步深入，才有了這篇童話的力量。【這一點(diǎn)告訴我，既要重視形式也要重視內(nèi)容。】

第二篇：皇帝的新衣讀后感

皇帝的新衣讀后感15篇

皇帝的新衣讀后感1

很久很久以前，有一個(gè)皇帝，什么衣服也沒穿，卻硬說自己穿了世界上最美麗的衣服，并在光天化日之下，赤裸著身子參加游行大典。

我想每位同學(xué)在讀完這篇童話之后，肯定都會(huì)笑這個(gè)皇帝的愚蠢。可是，有些同學(xué)卻經(jīng)常扮演著和這個(gè)皇帝一樣的角色，卻不自知。

不是嗎？單說考試吧，不少同學(xué)就喜歡作弊。為什么呀？因?yàn)槟芴岣叱煽?jī)唄！用各種偷看作弊手段，或抄紙條，或翻課本，或眼觀六路耳聽八方......無所不用，目的只有一個(gè)——考出好成績(jī)，在家長(zhǎng)，老師和同學(xué)面前顯顯“實(shí)力”。這些同學(xué)嘲笑《皇帝的新裝》中的皇帝，卻不知自己成了那皇帝的“翻版”。

皇帝怕別人說他愚蠢，不稱職，就自欺欺人地撒謊。偷看作弊的同學(xué)怕別人說他笨，為了“面子”，就和皇帝一樣，干出了愚蠢可笑的事來。請(qǐng)作想想看，偷看作弊能真正地提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？當(dāng)然是不能的。那虛假的成績(jī)正如皇帝穿的新裝，雖騙得了一時(shí)，但終要露出馬腳，到那時(shí)后悔也來不及了。

非但如此，偷看作弊還讓你們失去了人生最珍貴的東西——誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是人類公認(rèn)的美德，更是中國(guó)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要從小培養(yǎng)這種品德，要不能說假話，干壞事，弄虛作假。偷看作弊，無疑是拋棄了這一美德。

醒悟吧！喜歡作弊偷看的同學(xué)，不要再做“愚蠢”的皇帝了。孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也。我們應(yīng)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)美德，唯有誠(chéng)實(shí)，才能正視自己的不足，才能不斷進(jìn)取，才能提高自己的成績(jī)。

皇帝的新衣讀后感2

安徒生的經(jīng)典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時(shí)老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動(dòng)。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級(jí)的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質(zhì)。故事是這樣的:有個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個(gè)騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰(shuí)能看出來誰(shuí)就聰明，誰(shuí)要是看不出來誰(shuí)就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個(gè)騙子。兩個(gè)騙子空著手織了起來，從監(jiān)管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰(shuí)也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的新衣，神奇地出現(xiàn)在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個(gè)小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國(guó)人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬(wàn)千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個(gè)騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內(nèi)心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問:“如果我們生活在那時(shí)，我們會(huì)站出來說出真相嗎?”

今天讀起來我深深地懂得了:做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有主見的人，需要有多的大勇氣啊!不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬(wàn)不要盲目地聽從別人的話。

皇帝的新衣讀后感3

對(duì)于酷愛讀書的我來說，一個(gè)故事就如同一只純潔的羽毛，我有好多故事，于是最終我便擁有了想象的翅膀，帶我飛，給我希望。它是我最可口的美食。

今天，我們與老師共同分析了大家早已耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)童話故事--《皇帝的新裝》。它主要講了一位皇帝酷愛新裝，騙子誘他上當(dāng)，于是在大臣、百姓和皇帝的謊言促進(jìn)下，最終形成了皇上裸身游行，后被孩子揭穿了真相的故事。文章十分精彩，將眾人的虛偽面目刻畫得淋漓盡致。

我并沒有太在意皇帝及大臣等丑惡的嘴臉，我所看重且向往的是那個(gè)孩子的天真無瑕，大概正如老師所講：只有孩子那顆純真的心靈才能不受世俗雜事的壓制吧!我猛然又想起了露露---我小姨家的女兒，她快樂、調(diào)皮、漂亮且自信，她僅有5歲。那天，一位鄰家小女孩找她玩，她卻毫不掩飾地說：“我不和她玩，誰(shuí)讓她拿走我的洋娃娃呢?”我當(dāng)時(shí)真想責(zé)怪她，可轉(zhuǎn)而又想：她當(dāng)真不懂事嗎?她只不過是在說她的真正所想啊!試問有幾個(gè)能夠像這5歲孩童，將自己的真實(shí)想法直截了當(dāng)?shù)靥孤督o別人的呢?我笑著，因?yàn)槲以?jīng)擁有過那種歲月，現(xiàn)在好向往它，可它正如火車一般，正奔向一個(gè)新的起點(diǎn)，已無暇顧及我的悲傷懷念。我又想：或許我失去了歲月便不再擁有，但是，童心是會(huì)永駐的。我想起我寫的那首詩(shī)中一句：“將來，我將品嘗失去后的思戀，所思戀的是童年的絢麗。”友孟婷婷評(píng)價(jià)時(shí)寫道：果真如此嗎?如果你永遠(yuǎn)保持一顆純潔的童心，你不就永遠(yuǎn)也不會(huì)失去童年的絢麗嗎?我會(huì)意了，我終于找到了醫(yī)治童年飛逝的秘方了!

愿我童心永駐，愿世間的愛永存天地之間。

皇帝的新衣讀后感4

今天，當(dāng)我閱讀到《皇帝的新衣》時(shí)，讓我想到。 ......

皇帝利用自己的威武，讓別人都不敢說：“其實(shí)皇帝并沒有穿衣服！看來皇帝真瘋了！”可皇帝已經(jīng)知道了自己并沒有穿衣服，卻還要裝作自己的“新衣”很漂亮這是何必呢？讓別人背地里說自己壞話，還不如抓住騙子，穿上衣服！

唉——說別人愚笨，干嘛不說說皇帝自己愚笨呢？別人為什么要笑話他，自己也不好好想想！別人就是自己的一面鏡子啊！只要自己穿上衣服，別人不就不會(huì)譏笑他了嗎？無藥可救~~

因?yàn)椋珢圩o(hù)自己的“新衣服”了，所以六親不認(rèn)，連自己最愛的妃子也要?dú)ⅲ縿e人說得千真萬(wàn)確，當(dāng)皇帝知道自己沒穿衣服，為何不及時(shí)改正呢？而是一錯(cuò)再錯(cuò)下去呢？讀到這兒，我還真不明白這是為什么？

別人嘲笑皇帝，皇帝覺得很沒面子，所以這些人受罰，這難免可以理解，如果連別人發(fā)聲的自由也要約束，為免太。 ......終于，人們?cè)僖膊粫?huì)坐以待斃了，他們齊心協(xié)力，決定推翻皇帝。當(dāng)皇帝發(fā)令，捉拿他們時(shí)，他們一股勁兒沖了出去，已經(jīng)準(zhǔn)備“報(bào)仇”，皇帝快喊：“來人，來人啊！”士兵們紛紛涌上來，皇帝肯定會(huì)想：“哼！待會(huì)我要把你們這些平民一個(gè)個(gè)送上西天！”可沒想到，士兵們卻一起來撕掉他那件空虛的衣裳。 ......

皇帝沒力氣，看見各個(gè)造反，便氣昏了過去，可是這又能怪誰(shuí)呢？連自己都管不好，怎么可能平定天下？就像是對(duì)班干部來說的，連自己都管不好的班干部，別人就更不可能聽從你的了。

皇帝的新衣讀后感5

自從皇帝被那兩個(gè)裁縫騙了以后，皇帝便提高了警惕，皇帝可不想再被騙了，他可不想他的臣民說自已的國(guó)君是傻子呢！過了不久，有一個(gè)裁逢帶來了一件乞丐的衣服給皇帝，說：“皇上啊，這可是一件絕世好衣呢！所以我特意來獻(xiàn)給皇上呢！”皇帝聽了，火冒三丈：“這分明是乞丐的衣服，還敢拿來獻(xiàn)給我！你是不想活了嗎？”裁縫不緊不慢的說：“皇上啊，這可不是一般的衣服喲，這可是絕世好衣呀！有了他，可以十天不吃飯不喝水，即使是大火也燒不著呢！如果您穿上了它，那該多么好呀！”皇帝可不想被騙，說道：“那你先試試看。”裁縫答應(yīng)了，他先穿好了衣服，然后叫人拿了一個(gè)木板，坐在了上面，然后叫人點(diǎn)火，火在哪里燒啊燒，結(jié)果根本沒有傷到裁縫，皇帝以為裁縫說的是真的，就相信了裁縫。其實(shí)，那火是假的，任憑是誰(shuí)都不會(huì)被傷到的火只不過是一種假象而已，裁縫收買了送東西的人，因?yàn)樗溃@絕對(duì)不是虧本的生意，皇帝給他的賞金不會(huì)少于這個(gè)的。皇帝對(duì)裁縫說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，很好的，我要了你這個(gè)衣服了！至于十天不吃飯不喝水也沒有必要了，因?yàn)槲也蝗背缘摹！盎实劢腥私o了裁縫一大筆賞金，裁縫領(lǐng)了賞金，就逃之夭夭了。過了幾天，皇帝準(zhǔn)備了火堆，點(diǎn)了火，穿好了乞丐的衣服，準(zhǔn)備走進(jìn)去，這時(shí)，一個(gè)忠臣說：“皇上，那裁縫也許是騙人的呢！”皇帝不聽，走進(jìn)了火堆，不久，就被燒死了。

皇帝的新衣讀后感6

這篇文章是由安徒生所篇寫的，他的這篇《皇帝的新裝》，顧名思義就是說衣服，但在安徒生筆中的衣服卻有大有文章，是怎么回事呢？那么就讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界吧！

這個(gè)故事是說一個(gè)皇帝請(qǐng)了兩個(gè)人給他做衣服，這兩個(gè)人表面上做衣服，實(shí)際是騙取金錢，什么衣服可以測(cè)量愚蠢，都是一派胡言，許多人都不甘是蠢，幾乎都捂住良心說謊話。唯獨(dú)到最后，一個(gè)小孩子大膽的站出來說：“皇帝沒穿衣服”。

一個(gè)一眼就可以看穿的騙局，竟令皇帝，甚至廣大百性幾乎人人背著良心說謊，這不是一個(gè)天大的笑話嗎？然而，卻被一個(gè)天真的小孩子說出了真相：“我看見了王帝沒穿衣服。”這代表小孩子就是愚蠢嗎？不，這孩子聰明極了，王帝是沒穿衣服。那么，就是說大臣們都是愚蠢的嗎？其實(shí)，他們都知道真相只是怕說出來，就把自己的良心給蒙蔽了。是啊，誰(shuí)會(huì)認(rèn)自己是一個(gè)愚蠢的人呢！

此時(shí)，我想起哥哥留下的一句話：做人別自欺欺人，凡是實(shí)事求是。

自欺欺人好熟悉的字眼，不是嗎？同學(xué)們考試是不是也干過這樣的事嗎？回家沒好好學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候就悄悄地抄別人的、傳字條，就是因?yàn)槌鸢妇腿〉脗€(gè)優(yōu)異的成績(jī)，而不用讓老師罰留堂而暗喜。其實(shí)，你在欺騙自己和別人。如果這樣，不如自己實(shí)實(shí)在在考回來更有意義，至少你對(duì)得起天，對(duì)得起地，對(duì)得起你自己，對(duì)得起信任你的人。

試問，天下間有誰(shuí)會(huì)喜歡那些“騙子”結(jié)伴為伍。其實(shí)，一種行為改變一生命運(yùn)，任何人都是自己幸福的工匠，別做自欺欺人的人，讓自己幸福點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：從國(guó)王和大臣的愚昧中，明白了不要自欺欺人的道理，并能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際來論述，分析得比較深刻。

皇帝的新衣讀后感7

有些故事任何時(shí)候看都會(huì)得到不一樣的啟示，《皇帝的新裝》這個(gè)童話我又讀了一次，他來自同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹栋餐缴挕贰?/p>

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不稱職，為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了，皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

又一次讀完這篇童話，我又一次不禁問自己，作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢？又一次毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人，騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)……甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

皇帝的新衣讀后感300字5

今天，我讀了故事《皇帝的新衣》，使我明白了其中的道理。

故事主要寫了：從前，有一個(gè)皇帝，他只愛穿新鮮、好看的衣服。有兩個(gè)騙子說要給他織鮮艷的布料做好看的衣服，并且還說：”愚蠢的人和不稱職的人是看不到衣服的顏色和形狀。”結(jié)果，騙子騙走了大量的金子和生絲，沒給皇帝做衣服。皇帝和大臣都上了當(dāng)，只有一個(gè)小孩說了真話，使兩個(gè)騙子露了原形。

讀了這篇故事，我懂得一個(gè)道理：只要實(shí)事求是，敢說真話，就不會(huì)上當(dāng)受騙。

故事中，騙子的手段并不高明，由于皇帝和大臣不能實(shí)事求是的說真話，才上了騙子的當(dāng)。

想想我自己，有一次，我和爸爸去海邊玩，海水把路淹沒了，爸爸問我是否知道路，我其實(shí)不知道路，但我卻說：知道！“結(jié)果，我掉進(jìn)了海里，爸爸發(fā)現(xiàn)我掉進(jìn)海里，就趕快來救我。

看來我要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，以后要說真話，不能再騙人了。

皇帝的新衣讀后感8

《皇帝的新裝》十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步引向高潮，最后簡(jiǎn)短作結(jié)，且又留有想像余地。這樣的寫法，既能適應(yīng)少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們周密的思考能力、清晰的表達(dá)能力和豐富的想像能力。

《皇帝的新裝》十分注意突出重點(diǎn)，對(duì)于關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，運(yùn)用多種手法，不斷加以重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行交代。這篇童話中，凡屬重要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，諸如皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計(jì)，他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”，他們?cè)诳棽紮C(jī)上的“空忙”情況，大臣、官員和皇帝察看織布情況時(shí)的心理動(dòng)態(tài)，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識(shí)破的過程，等等，作者都用不同的方式，重復(fù)地加以敘述和描繪。這種成年人可能會(huì)感到“嗦”的描述方式卻正符合少年兒童的心理特征，使他們覺得是在娓娓而談，清楚明白，引人入勝。

《皇帝的新裝》還十分注意敘述方式的多樣化，使故事顯得更加生動(dòng)、活潑、有趣。作者在敘述整個(gè)故事時(shí)，有時(shí)采用明白流暢的白描手法，有時(shí)通過精彩的對(duì)話，有時(shí)則細(xì)致地揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)。通過這樣多種方式的相互交叉，靈活運(yùn)用，大大增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性，有利于吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們隨著故事情節(jié)的逐步展開，很自然地接受作品的內(nèi)容，在潛移默化之中，受到感染和教育。

皇帝的新衣讀后感9

我讀了安徒生寫的《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》這個(gè)故事十分搞笑。這個(gè)故事是講：從前，有一個(gè)皇帝，十分愛美。他十分喜歡穿新衣服，據(jù)說，他一小時(shí)要換一件新衣服。一天，有兩個(gè)騙子來到這個(gè)國(guó)家。他們明白這件事后，就去皇宮對(duì)皇帝說：“尊敬的國(guó)王陛下，我們會(huì)織世界上最秀麗最神奇的衣服，不知您要不要。”其實(shí)，那兩個(gè)裁縫根本就不會(huì)做衣服。皇帝說：“要，只要你們能做好，不管花多少錢我都愿意。”

皇帝給了兩個(gè)裁縫一筆錢，然后他們就在屋子里做衣服，他們根本什么都沒做，只是在那邊假裝地在做。在騙子做衣服期間皇帝派了幾個(gè)人去看衣服，已經(jīng)好幾天了，一個(gè)大臣去看了一下，結(jié)果沒有看到衣服，他想：為了我的.職位，我不能告訴皇帝，根本沒有衣服。結(jié)果那些人都說“尊敬的國(guó)王陛下，那件衣服十分漂亮，簡(jiǎn)直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的時(shí)候了，那天，皇帝穿著兩個(gè)裁縫給他做的新衣服，結(jié)果到大街上有人發(fā)現(xiàn)了皇帝沒穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一個(gè)小孩望見了，說：”咦，皇帝怎樣沒穿衣服呢?“

這個(gè)故事讓我聯(lián)想到了擺在路攤的算命的人，他們不懂卻裝懂，專們來騙大家的錢。

這個(gè)世界上有騙子，也有誠(chéng)實(shí)的人。他們會(huì)履行自己的諾言，不會(huì)說謊話，也不會(huì)騙大家的錢。

我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)有更多的朋友。

皇帝的新衣讀后感10

《皇帝的新衣》這篇童話，我想大家都很熟悉。安徒生爺爺?shù)慕?jīng)典之作，不知曾有多少人是聽著他的童話長(zhǎng)大的。

這篇童話的內(nèi)容大家都清楚：一個(gè)虛榮的皇帝為了自己的漂亮新衣服而聽信了兩個(gè)騙子的讒言，最后光著身子出現(xiàn)在游行大典上，被一個(gè)孩子捅破了真相，最終演出了一場(chǎng)荒唐的鬧劇。

也許大家都會(huì)感覺那個(gè)皇帝真是昏庸，也驚嘆那兩個(gè)騙子騙術(shù)的高明，更感動(dòng)大家的是那個(gè)孩子的純真。是啊，如果皇帝沒有這一個(gè)嗜好，也許就不會(huì)發(fā)生這一連串的事情。

可是，大家也都注意到了。上至皇帝、丞相、將軍，下至平民、百姓，幾乎人人都違心的說謊話，也許我們的思考會(huì)更深一層。所有人都在違心地說著謊話，目的只有一個(gè)：不讓大家發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)愚蠢的人，是個(gè)笨蛋！最后由一個(gè)孩子道出了真相，所有人似乎都醒悟了，因?yàn)槟莻€(gè)純真的聲音喚醒了他們，這是一個(gè)孩子發(fā)出的聲音啊！

我曾經(jīng)思考過，他們?yōu)槭裁炊颊f謊呢？答案應(yīng)該只有一個(gè)，那就是每個(gè)人的虛榮心啊！所有人都為了保存自己所謂的面子，而他們沒想到，這么做反而拖出了他們的的虛偽，原來在他們的世界里所有的一切都是虛偽的！當(dāng)然，除了那個(gè)孩子。

都是那顆虛榮心在作怪！

當(dāng)然，這只是童話，并不是現(xiàn)實(shí)的。而在現(xiàn)實(shí)生活中，像這個(gè)例子的又有多少？有多少人為了那個(gè)“虛榮心”而說出自己不愿意的答案？

虛榮，這個(gè)敏感而又現(xiàn)實(shí)的話題，不知有多少人在為此沉思。

也許當(dāng)今世界需要的不是他吧……

而又有多少人總是記著他呢……

皇帝的新衣讀后感11

今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服。一天來了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了。皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢？毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)———甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

實(shí)際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來越深。讀了童話后，我想提醒人們：保持一顆真誠(chéng)的心。不要為了虛榮。放棄那顆真誠(chéng)的心。

想想自己其實(shí)也這樣。看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心。

當(dāng)我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的，要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

皇帝的新衣讀后感12

《皇帝的新裝》好像是寫給小孩子看的，其實(shí)我們回過頭來看這兒時(shí)的味道，或許能悟出更多兒時(shí)沒能悟出的道理。

皇帝上了兩個(gè)騙子的當(dāng)，光著身子游行，出盡了丑。而騙子則喜上眉梢，他們得手了——這令人忍俊不禁的場(chǎng)面，給我們帶來的，不僅是淡淡一笑和一聲嘆息。我們由此看到：因?yàn)樽约旱挠廾梁蜔o知，會(huì)付出慘痛的代價(jià)，所以要明辨是非，防止自己付出不必要的代價(jià)。

可如果換一種角度思考，就會(huì)覺得可憐之人必有可狠之處——皇帝可是個(gè)不愛江山，不愛美人，只愛衣服的昏君，他的昏庸、愚昧正好為騙子找到了“發(fā)財(cái)之道”。他的大臣也和他一樣——在私心面前喪失了明智，實(shí)在是令人倍感可嘆。這還不算完，百姓是畏懼強(qiáng)權(quán)，愚昧無知，私心之濃重和王公大臣比起來，也差不了多少。通過鮮明形象又夸張的寫作手法，作者形象的諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)——和故事中的社會(huì)一樣，利欲熏心，人人之間充滿虛偽。這樣的社會(huì)，確實(shí)要讓人長(zhǎng)嘆一口哀氣。

難道作者全部都是在批判？不，他也有幾分贊美——一個(gè)小孩子揭露了騙子的行為，這是成年人無法做到的——在他們眼中，強(qiáng)權(quán)，他人的諷刺，利益的損失會(huì)讓這變得異常的困難。可兒童不會(huì)——童心是純潔的，是真正意義上天真無邪的。作者這是在贊美童真的美好，希望這個(gè)社會(huì)少些謊言，少些私心。想想吧，一個(gè)人人沒有私心的社會(huì)，該是多么美好啊！對(duì)社會(huì)的這種期望便是作者想表達(dá)的東西。

童年的味道，現(xiàn)在嘗嘗，確實(shí)有不一樣的滋味。

皇帝的新衣讀后感13

今天我讀了《安徒生童話》中《皇帝的新衣》的故事。故事講的是很久很久以前，有一位皇帝，他的嗜好是穿美麗的新衣服。有一天，城里來了兩個(gè)騙子，他們自稱紡織師，說他們紡織的衣料無與倫比，用這種衣料做成的衣服有一個(gè)最奇妙之處，就是最不稱職的官員，或者最蠢的人是看不見它的。皇帝知道后非常高興，他給了這兩個(gè)騙子好多好多的錢，鼓勵(lì)他們盡快把這種衣料織出來做成衣服，以便在即將舉行的-大典上首先穿用。-大典開始之前，皇帝脫掉了他所有的衣服，換上并不存在的新裝。

大臣和騎士們不住的贊嘆著：”多么華貴的衣服呀!真是再好不過了!“可是包括皇帝自己在內(nèi)，他們真的什么也沒有看到，因?yàn)楸緛硎裁炊紱]有。盛大的-大典開始了，得意洋洋的皇帝走進(jìn)-隊(duì)伍，城里的人也都煞有其事地對(duì)皇帝的新裝贊不絕口：”天哪!皇帝的新裝太漂亮了!“沒有一個(gè)人肯在別人面前說他什么也看不見，因?yàn)檫@樣一來，他就成了不稱職或者愚蠢的人了。”可是皇帝真的什么也沒穿呀!“忽然有一個(gè)小孩說道。”小孩說得是對(duì)的，皇帝什么也沒有穿。“人群中有人喊了起來。最后，所有人都喊了起來：”皇帝什么也沒穿!“皇帝有點(diǎn)沮喪了，畢竟他心里清楚自己的確什么也沒穿。可是他又想：”我必須把-大典進(jìn)行完。“于是他裝作更高傲的樣子，宮廷侍臣也把那并不存在的袍子的后裾托得更高了。

皇帝和大臣們被騙子騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗麄兩钤谧约航ㄔ斓奶搨蔚某潜だ铮荒芸陀^公正地看待自己。小朋友們，我們要像那個(gè)說真話的孩子那樣，勇于說出事實(shí)-，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

皇帝的新衣讀后感14

今天，我突然想重新讀一讀安徒生寫的童話—《皇帝的新裝》，回味一下那美妙場(chǎng)景，那是多么的有趣呀！

“哈哈”真好笑啊，想知道我為什么要笑嗎？那就聽我慢慢給你道來吧：從前，有一位皇帝他特別喜歡穿新衣服，一天城里有兩個(gè)騙子，對(duì)皇帝假惺惺說：“他們會(huì)做天底下最漂亮的衣服。”結(jié)果，皇帝果然就給了他們很多很多的錢，讓他們?yōu)樗鲆患澜缟献钇恋囊路路龊煤髢蓚€(gè)騙子叫皇帝把身上所有的衣服都脫下來，披上他們?yōu)樗可矶ㄗ龅摹半[身衣”，而且皇帝還披上了“隱身衣”在皇城里巡游，讓他的全體城民欣賞，取得了眾人的“贊美”。

當(dāng)我再次讀完了這篇文章，腦子浮現(xiàn)出兩個(gè)概念：1、皇帝很傻；2、兩個(gè)騙子的技術(shù)太高明。同時(shí)，也對(duì)那兩個(gè)騙子的貪婪、不勞而獲而憎恨；對(duì)皇帝的虛榮、愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對(duì)那些大臣、官員及隨從附和、缺乏自信的表現(xiàn)而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在大典上，他們?yōu)槭裁匆膊徽f實(shí)話？他們?yōu)槭裁催€說渾身赤條條的皇帝美不可喻？我認(rèn)為，平民百姓之所以如此，有三個(gè)原因：1、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，大家都死要面子，就本能地贊美起皇帝的新裝；2、他們知道一旦揭開了皇帝赤膊游行的事實(shí)，會(huì)給皇帝難堪的局面，萬(wàn)一得罪了一國(guó)之君總歸是沒好處；3、他們都有“隨大流”的意識(shí)，人家說什么，我也說什么，反正到時(shí)候?qū)α耍亲詈茫e(cuò)了，大家也一起錯(cuò)。

皇帝的新衣讀后感15

小時(shí)侯，我聽外婆講《皇帝的新裝》這則童話后，那時(shí)最多也只有兩個(gè)概念：一皇帝好傻。二騙子的騙術(shù)蠻高明。不過，今天當(dāng)我再一次閱讀了這篇童話，似乎有了新的領(lǐng)悟，真是“溫故而知新”呀！

當(dāng)我讀完這則童話之后，不由得對(duì)那兩個(gè)騙子的貪婪，不勞而獲而憎恨；皇帝的愛慕虛榮，愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對(duì)那些大臣、官員及隨從的隨聲附和、缺乏自信的表現(xiàn)而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在游行大典上，他們?yōu)槭裁匆膊徽f實(shí)話，他們?yōu)槭裁窗褱喩沓鄺l條的皇帝贊得不可言喻？

我以為平民百姓之所以如此，大致上有三個(gè)原因：

一、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，百姓們都很要面子了，為維護(hù)所謂的名譽(yù)，本能地贊美起皇帝來。

二、他們曉得一但揭開了皇帝膊游行的事實(shí)，會(huì)給皇帝造成難堪的局面。得罪了一國(guó)之君總歸沒好處。

三、就是百姓們都有“隨大流”的意思，人家說什么，我也說什么，反正到時(shí)候?qū)α耍亲詈茫e(cuò)了大家一起錯(cuò)。

現(xiàn)在的社會(huì)上，類似于童話中平民百姓的人不是沒有，而且已經(jīng)不是少數(shù)了。他們?yōu)橐陨系膸c(diǎn)搬弄是非、出賣真理。不過，不是所有人都是如此，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)的屈原，還有一個(gè)就是南朝的范縝也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。他堅(jiān)持自己的主張，不信鬼神，不相信什么前世、來世。他面對(duì)梁武帝和許多大臣、和尚的批判毫不讓步，堅(jiān)持真理。童話里的平民百姓們范縝、屈原比起來，真是天壤之別呀！

我再次讀了這則童話，從這小小的一則童話里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……

第三篇：皇帝的新衣課堂實(shí)錄

《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄

竇桂梅

一、導(dǎo)課

師先寫好課題，課題下寫著：常人體童話。師：誰(shuí)來談?wù)剬?duì)常人體童話的理解？ 生：不是用動(dòng)物或者植物來寫的。

二、預(yù)學(xué)

師：作為高年級(jí)的學(xué)生，我們一定要有自學(xué)的能力，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱念A(yù)學(xué)收獲，在這個(gè)環(huán)節(jié)里我們要思考，要質(zhì)疑，要一起探討，來吧，先來說說讀了這個(gè)童話的感受吧！生：我從童話里的人物，我看得出來這個(gè)皇帝他特別喜歡衣服，每天都把自己打扮得特別漂亮，我覺得他稍微有點(diǎn)愛慕虛榮的，騙子這是投其所好，才能讓皇帝上當(dāng)受騙，這里的大臣都為了保護(hù)自己的官位而附和騙子，只有那個(gè)孩子才能讓大家明白真相。師：請(qǐng)你把形容皇帝的詞語(yǔ)寫在黑板上。（生寫愛慕虛榮）

生：人不能愛慕虛榮，人云亦云，要勇于說出真相。

師：請(qǐng)你把形容大臣的詞語(yǔ)寫在黑板上。（生寫人云亦云）

生：我覺得那些大臣是不稱職的，是愚蠢的。師：請(qǐng)你把形容皇帝的詞語(yǔ)寫在黑板上。（生寫愚蠢）

生：大臣都是阿諛奉承，不敢說出事實(shí)，還不如小孩子。

（生寫阿諛奉承）

師：初讀課文，你的疑問和困惑有哪些？ 生：為什么只有小孩能說出最后真相？大臣卻不能呢？

生：為什么最后謊言被點(diǎn)破后，皇帝還要擺出更驕傲的神態(tài)呢？

生：為什么騙子能使皇帝相信的確有這件衣服呢？

生：為什么騙子能把大家騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢？ 生：究竟是什么讓騙子鉆了空？

生：為什么騙子想到了這個(gè)計(jì)謀？而沒有想到其他辦法呢？

師：你在幫著騙子想辦法，你行，你已經(jīng)被騙子騙進(jìn)去了。

三、共學(xué)

師：究竟是什么讓這些大臣都迷失了呢？這是一件怎樣的新裝？

生：這種布不僅色彩和圖案都十分美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服。師出示相應(yīng)文段。

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)你說說吧，你還記得你剛才的疑問嗎？他為什么不用別的特異功能？而用這個(gè)？你認(rèn)為這件衣服有沒有特異功能？

生：其實(shí)是沒有的。

師：怎么沒有？

生：因?yàn)槭澜缟喜豢赡苡羞@種衣服。

師：說明這騙子設(shè)計(jì)的就是超出我們平常以外的一件衣服，你再讀讀，這是一件怎樣的衣服？有什么特點(diǎn)？

師指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞。（任何不稱職的人或愚蠢的人都看不見這件衣服）師：這件衣服還有一個(gè)特性？（色彩和圖案都那么美觀）

師：騙子為什么把大家騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？ 生：因?yàn)檫@件衣服有奇怪的特性……所以……

師：因?yàn)檫@件衣服有奇怪的特性，所以把所有人都一網(wǎng)打盡，就意味著只要你——

生：只要你不稱職或是愚蠢的不可救藥就看不見這件衣服。

師：換句話說就是看不見這件衣服的人，就意味著你——

生：愚蠢或不可救藥。

師：同學(xué)們，你們說這件衣服有沒有殺傷力。生：有。

師：這件衣服對(duì)任何人都沒有殺傷力嗎？

生：我覺得對(duì)一些大臣是沒有殺傷力的，因?yàn)樗麄円Ｗ∽约旱墓俾殹Ｉ哼@件衣服對(duì)那小孩沒有殺傷力。

（師出示共學(xué)單，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)！師巡視引導(dǎo)，五分鐘左右。共學(xué)單內(nèi)容為：每個(gè)小組選擇（皇帝、大臣、百姓）其中一個(gè)角色，緊扣文本，去看看他們迷失的原因在哪里？找出相關(guān)的自然段，待會(huì)來分享。

生：大臣為了自己的面子，利益，財(cái)富，他卻沒有把真話說出來，第十小節(jié)可以看出大臣內(nèi)心的掙扎。

師：他掙扎什么？

生：他到底是不是愚蠢的，是不是不稱職的，是不是該把真話說出來。他不想失去手上所擁有的權(quán)利，利益，面子和財(cái)富。師：還有補(bǔ)充嗎？

生：他們?nèi)嗽埔嘣疲總€(gè)人都是不誠(chéng)實(shí)的。

生：我們覺得大臣迷失在不想失去現(xiàn)在所擁有的財(cái)富，口是心非，為了自己的面子寧愿背叛自己的良心。生：第20自然段，大臣非常的虛偽。（生上黑板寫上虛偽）

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一句一直被重復(fù)，“多么美的花紋，多么美的色彩”

師：凡是寫大臣的段落，都是寫了好幾位大臣，都說了同樣的話，這在寫作上叫做什么寫作手法呢？

生：反復(fù)敘事。（師寫）

師介紹反復(fù)敘事這種寫作手法。

師：寫了這么多大臣，誰(shuí)是第一責(zé)任人？

生：所有的老大臣都是第一責(zé)任人！

師：每個(gè)人都不能推卸責(zé)任，每個(gè)人都是第一責(zé)任人。

師：繼續(xù)聊，還有其他的人物嗎？

生：群眾都是開始很詫異，但很快反應(yīng)出來，不能讓別人認(rèn)為自己愚蠢和不稱職。（人云亦云）

師：他們都沒有親眼所見，而是道聽途說，往往這樣下去，他們就要變成事情的幫兇。

師：還想再聊嗎？

生：從第一自然段，皇帝為了漂亮，可以把自己所有的錢都花掉，可以看出皇帝的愛慕虛榮和奢侈。他不關(guān)心他的軍隊(duì)??還有他的不務(wù)正業(yè)。

師：他把所有的時(shí)間都花在—— 生：打扮上。

師：愛美錯(cuò)了嗎？皇帝也是人啊，我也愛美，我為了要來見你們，昨晚我一直在思考，我該穿什么衣服呢？頭發(fā)該怎么梳呢？我一定要在同學(xué)面前表現(xiàn)最好的狀態(tài)哦！我錯(cuò)了嗎？皇帝愛美錯(cuò)了嗎？

生：沒有，但是愛過頭了就是錯(cuò)了。師：所以這個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)的回答多么有哲學(xué)思辨哦，人有愛好沒錯(cuò)，但把愛好變成癖好，如果這個(gè)癖好長(zhǎng)了，變成怪癖了的話，這對(duì)于他的人生就很麻煩哦！如果這皇帝有這怪癖，那就是——

生：錯(cuò)誤的。師：是簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤嗎？ 生：不是。師：所以你說他—— 生：不務(wù)正業(yè)。

師：所以你擔(dān)心這個(gè)國(guó)家—— 生：有可能會(huì)滅亡。

師：其實(shí)一般愛美的人一般都是—— 生：女性。

師：可這里愛美的偏偏是個(gè)—— 生：男性。師：還是個(gè)—— 生：皇帝。

師：這就讓童話有了—— 生：神秘的色彩。

師：這就讓童話產(chǎn)生了更多的—— 生：聯(lián)想。

師：于是這童話就有了特別的—— 生：味道。師：繼續(xù)聊。

（師出示相應(yīng)文段 ： “那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想。“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”）

生：可以看出皇帝愛美，既可以圓了皇帝愛美之心，還能更好的治理國(guó)家。

師：作為一名皇帝，懷疑我的下屬大臣，錯(cuò)了嗎？

生：沒有，我覺得手段不對(duì)，他應(yīng)該親自去觀察，而不是通過衣服去觀察。師：皇帝聰明嗎？這叫做聰明反被—— 生：聰明誤。

師：誰(shuí)能做做皇帝，讀讀這段話？

生：“那真是理想的衣服！” “我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”（師指導(dǎo)）師：請(qǐng)一位男皇帝！

生：“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”（這皇帝比較年輕）師：這是個(gè)怎樣的皇帝？ 生：老奸巨猾。

生：“那真是理想的皇帝！” “我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)

里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！” 師：我們繼續(xù)聊皇帝！（師出示相應(yīng)文段：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想。“我什么也沒有看見！這太駭人聽聞了！難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來沒有碰見過的一件最可怕的事情。”）

師：兩個(gè)難道，你讀出了皇帝此刻什么心情？ 生：心驚膽戰(zhàn)。生：糾結(jié)。師：糾結(jié)什么？

生：我該不該把真相說出來。生：我還看出了焦急。（生讀）

生：忐忑不安。師：忐忑什么？

生：他怕被別人知道看不見布。（生讀得聲音比較大）師：這是皇帝的心里話，你怎么能讀得讓別人聽見呢？ 生再輕聲讀。

師：皇帝也是人啊，人也有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啊，如果一個(gè)皇帝看錯(cuò)了，對(duì)自己失去了信心，他錯(cuò)了嗎？ 生：沒有錯(cuò)。

師：你還能理解他，是不是啊？如果皇帝對(duì)自己的懷疑，于是他轉(zhuǎn)過身來，會(huì)對(duì)大臣，對(duì)騙子怎么說？

生：你怎么能如此欺騙我呢？這明明什么都沒有啊？

生：你給我介紹下，這布是什么樣的？看大臣有沒有看到這布料。生：你覺得這布料怎么樣呢？把球踢給大臣。師：大臣會(huì)怎么回答？

生：當(dāng)然很美麗啦，我親愛的皇帝。師：皇帝會(huì)怎么接下去說？ 生：你給我具體說說唄！

師：哎呀，圖案都很美觀，色彩都很鮮艷啊??皇帝，你看見了嗎？ 生：如果把你眼睛挖出來給我看看。

師：皇帝多么儒雅啊！皇帝還會(huì)對(duì)騙子說什么？ 生：別騙我了，這衣服分明是沒有的。

師：我的皇帝啊，你面對(duì)騙子就這樣說啊？這是一般的騙嘛？ 生：拉出去給我槍斃了。

師：這騙子這種騙術(shù)，會(huì)影響了—— 生：國(guó)家。

生：你怎么可以欺騙我呢，我要把你拉出去毒打，關(guān)起來，終身不得出去。師：童話怎么想象都可以。

師：如果皇帝是這樣說的就好了，可他卻是這樣說的！（師出示：“哎呀，真是美極了！”皇帝說。“我十分滿意！”）這回皇帝錯(cuò)了嗎？ 生：錯(cuò)了。師：哪里錯(cuò)了？ 生：他口是心非。

生：“哎呀，真是美極了！”皇帝說。“我十分滿意！” 師：(師出示原著：“Oh!the cloth is charming.”said he,aloud,“It has my complele,approbation.”)“Oh”在英文中就是“啊”的意思，但翻譯家葉君健先生卻翻譯成“哎呀”。

生：哎呀（生大聲，讀得很有感情）變成很多調(diào)來讀，很有意思。“ said he,aloud”翻譯成“皇帝說”

師：葉君健先生把自己對(duì)故事的理解融入到了翻譯中，很多時(shí)候，我們讀書其實(shí)可以比較著閱讀！

（師板書：比較閱讀）

師：（出示：“他實(shí)在沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！” “他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓所講的話是對(duì)的。不過他自己心里卻這樣想： “我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個(gè)并不存在的后裾。）請(qǐng)同學(xué)們合作表演文章最后一部分，要求脫稿，組內(nèi)分好角色，記住臺(tái)詞。從這三幅《皇帝的新裝》名畫中選一幅做背景，從這三段音樂中選擇一段做背景音樂。（生組內(nèi)選擇背景圖畫和音樂，自由排練。4分鐘左右）

師請(qǐng)出一組（四人）學(xué)生到臺(tái)前表演，一人讀旁白，一人扮演皇帝，兩人扮演大臣，師請(qǐng)一男生扮演小男孩，其他同學(xué)扮演老百姓。學(xué)生的表演很滑稽，引得全場(chǎng)哄笑！

師：請(qǐng)問皇帝，你明明沒有穿衣服，為什么還要擺出驕傲的樣子走完游行呢？

扮演皇帝的學(xué)生：因?yàn)槲乙S護(hù)我的面子和尊嚴(yán)，保證我的權(quán)利！

師：皇帝到現(xiàn)在都沒忘了自己的面子，尊嚴(yán)和權(quán)利，皇帝啊，皇帝啊！你真是愚蠢得不可救藥啊！（全場(chǎng)哄笑！）

師再請(qǐng)出另一組（四人）學(xué)生到臺(tái)前表演，人員分配同上。學(xué)生的表演也很滑稽，照樣引得全場(chǎng)哄笑！

師：我來采訪采訪大臣。這位大臣，你看到你們的皇帝在你們前面裸奔，你們的心情好受嗎？ 扮演大臣的學(xué)生：覺得一起丟臉，沒面子，我們會(huì)丟掉權(quán)利、面子甚至生命的！師：看看哪，人啊，人性的惡啊！

師：同學(xué)們的表演很精彩！請(qǐng)回！

師：表演中，這件新裝就像照妖鏡，照出了大人的嘴臉。現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事？（師板書:聯(lián)系生活）

生：楚王好細(xì)腰。（生細(xì)講這個(gè)故事）生：指鹿為馬的故事。（生細(xì)講故事）搶鹽 ??

師：孩子們，你們可了不起了，只有小孩子才能說出真相。你們想對(duì)文中人物說點(diǎn)什么？ 生：不要虛偽、道聽途說、愛面子、愚蠢、面子??

（生說一個(gè)詞，師就在黑板上擦掉一個(gè)。留下正義、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)、純潔??）師：要--生：實(shí)事求是、純潔、誠(chéng)實(shí)、正義?? 師：要回到事情的本真！

師：可見，安徒生的童話不僅是寫給小孩的，也是寫給大人們的！

四、延學(xué)

師：同學(xué)們，課堂快要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，請(qǐng)看（師出示：

1、中英文對(duì)讀《皇帝的新裝》；

2、閱讀《愛你本來的樣子》、《敗壞了赫德萊堡的人》）。

師：請(qǐng)同學(xué)們搜集《皇帝的新裝》故事的起源！

師：離開課堂，你新的疑問是什么？（師出示延學(xué)單：離開課堂，新的疑問：＿＿＿＿＿＿）

生提問 ……

第四篇：《皇帝的新衣》讀后感

《皇帝的新衣》讀后感1

今年暑假我讀了安徒生的童話，讓我印象最深的，非《皇帝的新衣》莫屬。

這個(gè)童話講的是許多年以前有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。他把所有的錢都花到了衣服上去。有一天來了兩個(gè)騙子說自己能織出只有智慧的人才能看見的最美麗的.衣服，還有凡是不稱職和愚蠢的人都看不見這衣服。他們給皇上假裝穿上后，叫人來看看皇上的衣服好不好看，可這兩個(gè)大臣根本什么都沒有看見，這兩位大臣以為自己不稱職，他們不想讓人知道，就撒謊說這個(gè)衣服很漂亮，于是皇上決定舉辦一個(gè)游車。大家都不想讓自己不聰明，于是都說好看。最后終于有一個(gè)小孩子指出了這個(gè)事情，皇上才恍然大悟。

讀完這個(gè)童話，我想告訴這位皇帝：人的好壞不在外表，而是在內(nèi)心，只要是內(nèi)心善良，就算是衣服再破，人們也會(huì)喜歡和愛戴你。你要花時(shí)間去管理管理自己國(guó)家的軍隊(duì)，不能整天游手好閑，把心思花在這些衣服上面，如果你的國(guó)亡了，你還會(huì)有這些衣服嗎？沒有了。所以你要保護(hù)你的國(guó)家。

最后我想說：“我很佩服說出實(shí)話的孩子，他沒去掩蓋自己的錯(cuò)誤，沒看見就是沒看見不必去掩蓋，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要盡力的去改正。

我們要像小男孩學(xué)習(xí)說實(shí)話不要說謊。

《皇帝的新衣》讀后感2

安徒生的經(jīng)典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時(shí)老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動(dòng)。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級(jí)的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質(zhì)。故事是這樣的：有個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個(gè)騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰(shuí)能看出來誰(shuí)就聰明，誰(shuí)要是看不出來誰(shuí)就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個(gè)騙子。兩個(gè)騙子空著手織了起來，從監(jiān)管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰(shuí)也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的`新衣，神奇地出現(xiàn)在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個(gè)小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國(guó)人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬(wàn)千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個(gè)騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內(nèi)心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問：“如果我們生活在那時(shí)，我們會(huì)站出來說出真相嗎？”

今天讀起來我深深地懂得了：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有主見的人，需要有多的大勇氣啊！不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬(wàn)不要盲目地聽從別人的話。

《皇帝的新衣》讀后感3

享譽(yù)世界的丹麥作家寫下了不少教育我們，同時(shí)也使大人們受益的童話故事，其中童話故事《皇帝的新衣》就是安徒生的代表作之一。

這個(gè)故事主要講的是，一個(gè)皇帝什么事情都不喜歡做，每天就沉浸在他的漂亮的衣服里，但他治理國(guó)家卻是那樣的無能！他居然相信了兩個(gè)騙子的鬼話：誰(shuí)看不到他們制作的衣服誰(shuí)就是最愚蠢的。那些大臣們居然都是那樣的虛偽，反而到是那些在街上看熱鬧無知小孩說出了說出了事情的真相，真令人佩服！皇帝最后也顏面全失，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？是騙子的錯(cuò)？還是那個(gè)小孩的錯(cuò)？還是大臣的'錯(cuò)？總的來說，我覺得就是那時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣在作怪。

雖然在我們的這個(gè)社會(huì)上，沒有這樣的事，這畢竟還是童話，但還有一些為了自己的名利惡意奉承自己上司的這些人，我覺得我們一定要在這個(gè)故事中受到啟發(fā)，不要當(dāng)大臣一樣虛偽的人，在學(xué)習(xí)中，我們不要怕暴露自己的缺點(diǎn)而受別人嘲笑，因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)中來不得半點(diǎn)假，越把自己不懂的地方暴露出來就越好，不要不懂裝懂，只有這樣，我們的成績(jī)才會(huì)越來越好。

《皇帝的新衣》讀后感4

很早以前就讀過安徒生《皇帝的新衣》這篇童話，今天重新又讀到這個(gè)故事，又有了新的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)故事主要是講了皇帝特別愛穿新衣，一天宮中來了兩個(gè)高明的騙子對(duì)國(guó)王說：“我們可以織出世界上最漂亮的衣服，但這件衣服只有聰明的人才能看見”。皇帝、大臣、村民都害怕被別人認(rèn)為是愚蠢的人，都違心的稱贊皇帝的新衣真漂亮，只有一個(gè)小孩站出來說：“皇帝什么也沒有穿呀”！

為什么皇帝被騙了呢？為什么大臣、村民都不敢說真話呢？是不是因?yàn)樗麄冋娴奶苛耍课蚁氩皇沁@樣的。這應(yīng)該是虛榮心在做怪，每個(gè)人都覺得，要是別人能看見漂亮的衣服，而只有自己看不見，那不是顯的自己不聰明很愚蠢嗎？這樣一來大家都只有裝模作樣的'人云亦云，上演了一出滑稽的鬧劇。

想想自己也是有虛榮心的，看見別的同學(xué)有好的東西，自己就馬上回家向媽媽要，媽媽不買還非常生氣，就算擁有了還是會(huì)覺得別人的東西更好。有時(shí)自己在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的問題，還不好意思向同學(xué)、老師請(qǐng)教，害怕別人認(rèn)為自己笨，那點(diǎn)虛榮心讓自己失去解決難題的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)童話故事，我想告誡大家，虛榮心真是個(gè)要不得的壞東西，它會(huì)讓我們做出言行不一的事，我一定要改掉這個(gè)毛病，做一個(gè)講真話，知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感5

一個(gè)一眼就可以看穿的騙局，竟然暢行無阻，最終演出了一場(chǎng)非常荒唐的鬧劇。丹麥著名童話作家安徒生的《皇帝的新衣》之所以流傳至今，深入人心，正是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代、那個(gè)國(guó)度的鬧劇，在這個(gè)時(shí)代、這個(gè)國(guó)度還繼續(xù)上演著。騙子之所以會(huì)成功，正是騙子緊緊抓住了官員們（包括那個(gè)皇帝在內(nèi)）的陰暗心理：都害怕被別人指責(zé)為不稱職或被別人看作是愚蠢的.不可救藥的人。因此，一個(gè)個(gè)明知被騙，還要睜眼說瞎話，而皇帝本人也一次次地被欺騙卻又不敢承認(rèn)事實(shí)，最終落得了自欺欺人、丟盡顏面的下場(chǎng)。

“‘可是他什么衣服也沒穿呀！’一個(gè)小孩子最后叫了出來。”是啊，皇帝確實(shí)什么衣服也沒穿。童真無邪，小孩嘴里說實(shí)話。“‘他實(shí)在沒穿什么衣服呀！’最后所有的老百姓都說。”是啊，皇帝確實(shí)沒穿什么衣服。群眾的眼睛是雪亮的，只有老百姓能講真話，只有老百姓敢講真話。所以，“皇帝聽到了老百姓的聲音，發(fā)抖了。”然而，愚蠢的皇帝為了顏面，為了地位，將錯(cuò)就錯(cuò)，一錯(cuò)到底；可悲的官員們?yōu)榱祟伱妫瑸榱说匚唬瑢㈠e(cuò)就錯(cuò)，一錯(cuò)到底。其結(jié)果可想而知！

投其所好，阿諛奉承，奴顏婢膝，就能升官，就能發(fā)財(cái)！現(xiàn)實(shí)中，一些地區(qū)、一些部門、一些單位，不也是經(jīng)常在上演這樣的鬧劇嗎？說真話需要勇氣，有時(shí)還需要付出代價(jià)。許多事實(shí)，都證實(shí)了這個(gè)真理。

《皇帝的新衣》讀后感6

今天我讀了一篇文章：《皇帝的新衣》，故事講有一個(gè)皇帝，愛穿新衣服，有一天，國(guó)家里來了幾個(gè)騙子，騙子說：“我們能織出最美麗的衣服，但是愚蠢的人都看不見”。國(guó)王相信了后來國(guó)王穿上了那件衣服，其實(shí)他的身子上什么也沒穿，但是皇帝不承認(rèn)自己愚蠢，而且還說：“這身衣服太漂亮了”。然后皇帝下了一道圣旨，無論是誰(shuí)，都不準(zhǔn)笑，笑的人都必須死。后來，人們進(jìn)行了反抗，連將軍和士兵也站在人民這一邊，皇帝感到身上壓上了一塊巨石，癱在了地上。

從這篇文章我學(xué)到了許多知識(shí)，文章里的皇帝太過愚蠢了，輕意相信兩個(gè)騙子，導(dǎo)致日后自己的'名譽(yù)被傷害，小朋友可不要學(xué)他。

讀了這篇文章，使我想到了我自己經(jīng)歷的一件事，有一次，我去百貨大樓買東西，外面有一個(gè)人在變魔術(shù)，他變來變?nèi)ィb模作樣，后來他說手里有一個(gè)蛋，我看了看沒有，他說這是一個(gè)隱形蛋，我相信了，后來我才知道他是騙人的，他的手里并沒有蛋。

通過這件事，我明白了不要隨便相信別人，相信自己親人和老師的教侮，小朋友，你們說對(duì)嗎？

《皇帝的新衣》讀后感7

《皇帝的新裝》這篇故事最令我喜歡，主要內(nèi)容是：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，什么都沒穿去游行！沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，最后一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

讀后，我覺得這個(gè)故事對(duì)我深有啟發(fā)：首先，我認(rèn)為應(yīng)該嘲笑那個(gè)皇帝，這是一個(gè)自以為是，而且非常愚蠢的一個(gè)皇帝，他明明看不到新衣服，可是害怕別人知道，于是稱贊了這件不存在的衣服，還給了騙子很多獎(jiǎng)賞，最后小女孩已經(jīng)指出他是沒穿衣服的，還是要把游行給繼續(xù)下去。其次要諷刺那些大臣，為了顯得自己稱職，一方面欺騙皇帝，另一方面還欺騙自己和老百姓，沒有一個(gè)盡職地對(duì)皇帝說真話。最后要揭露當(dāng)時(shí)的.整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，那些可憐又可悲的老百姓，除了一個(gè)孩子，其他人沒有一個(gè)說真話的，也許是不敢，也許是其他原因，人人都違心地說假話，這一點(diǎn)讓我們思考的更多。

《皇帝的新裝》這篇故事讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，思考了很多問題，讓我了解到做人必須做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，才能成才，才能做好每一件事。

《皇帝的新衣》讀后感8

我讀過許許多多的童話書，其中我最喜歡安徒生的《皇帝的新衣》。《皇帝的新衣》講了一個(gè)意義深刻的故事：一個(gè)皇帝每天都要換一件新衣服。之后皇宮來了兩個(gè)騙子。然后騙子的計(jì)謀得逞，最后被一個(gè)平平凡凡的小男孩解開了。

這個(gè)故事告訴我們：作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢，全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地去騙人。騙子之所以得逞，因?yàn)樗麄儠?huì)滿足別人的虛榮心。

這和我也有關(guān)系。每個(gè)人都有自己的`虛榮心。每次我看見別人在玩悠悠球，我也想要一個(gè)，每次跑回家，就纏著媽媽不放，媽媽也沒辦法只好給我買。每次媽媽都知道，就算給她買什么，也滿足不了她的虛榮心。每次我玩好就隨地一扔，然后就不理它了，每次都這樣，媽媽一直覺得是浪費(fèi)。自從讀了這篇故事之后，我就把那些遺忘的玩具放進(jìn)一個(gè)箱子里，讓志愿阿姨帶給福利院的小朋友。媽媽見了夸我是個(gè)好孩子，以后見到別人在玩新玩具時(shí)，我也不再會(huì)被自己的虛榮心左右。

虛榮心是每個(gè)人都有的，只要你控制它，合理的運(yùn)用它，你將成為一個(gè)完美的人！

《皇帝的新衣》讀后感9

今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服。一天來了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了。皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢？毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)———甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

實(shí)際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來越深。讀了童話后，我想提醒人們：保持一顆真誠(chéng)的心。不要為了虛榮。放棄那顆真誠(chéng)的`心。

想想自己其實(shí)也這樣。看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心。

當(dāng)我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的，要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感10

《皇帝的新衣》寫一個(gè)皇帝每個(gè)鐘頭要換一件衣服，有一天來了兩個(gè)騙子，他們說他們是織工，他們能織出誰(shuí)也想象不到的美麗的布，他們還說穿上他們織的布做出的衣服還能識(shí)別出哪些人工作不稱職。皇帝信以為真，這兩騙子便點(diǎn)起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓皇帝“穿”了上去。其實(shí)，大家都知道那所謂的神奇的看不見的`衣服，根本就不存在，兩個(gè)騙子根本什么都沒做。皇帝還真要穿上它去游行。

讀了這個(gè)故事，我覺得皇帝太傻、愛虛榮，整天想著穿華麗的衣服，什么事都不管。騙子太狡猾，利用皇帝的弱點(diǎn)騙取皇帝的錢財(cái)。大臣們太虛偽，為了討得皇帝歡心，都在假話欺騙皇帝。他們?yōu)榱俗约旱拿屠２幌ь嵉故欠牵煜诎住Ｎ覀儾还茏鋈耍€是做事，都要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的干活，千萬(wàn)不能愛慕虛榮。

我想皇帝怕說自己看不出見新衣，就被人說自己不聰明，就假裝自己看見了衣服，就是怕暴露自己的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。有些人知道自己在性格、脾氣等方面存在某些不足，但他們的力氣不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日謹(jǐn)小慎微，影響了自身學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

從這小小的童話里，我明白了許多許多……

《皇帝的新衣》讀后感11

今天，我讀了《皇帝的新衣》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的'大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個(gè)財(cái)寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己：作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢？全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn)——只是為了滿足虛榮心。

實(shí)際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來越強(qiáng)。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠(chéng)的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠(chéng)的心。

我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠(yuǎn)得不到滿足的。要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感12

自從皇帝被那兩個(gè)裁縫騙了以后，皇帝便提高了警惕，皇帝可不想再被騙了，他可不想他的臣民說自己的國(guó)君是傻子呢！過了不久，有一個(gè)裁逢帶來了一件乞丐的衣服給皇帝，說：“皇上啊，這可是一件絕世好衣呢！所以我特意來獻(xiàn)給皇上呢！”皇帝聽了，火冒三丈：“這分明是乞丐的衣服，還敢拿來獻(xiàn)給我！你是不想活了嗎？”裁縫不緊不慢的說：“皇上啊，這可不是一般的衣服喲，這可是絕世好衣呀！有了他，可以十天不吃飯不喝水，即使是大火也燒不著呢！如果您穿上了它，那該多么好呀！”皇帝可不想被騙，說道：“那你先試試看。”裁縫答應(yīng)了，他先穿好了衣服，然后叫人拿了一個(gè)木板，坐在了上面，然后叫人點(diǎn)火，火在哪里燒啊燒，結(jié)果根本沒有傷到裁縫，皇帝以為裁縫說的是真的，就相信了裁縫。其實(shí)，那火是假的，任憑是誰(shuí)都不會(huì)被傷到的火只不過是一種假象而已，裁縫收買了送東西的人，因?yàn)樗溃@絕對(duì)不是虧本的`生意，皇帝給他的賞金不會(huì)少于這個(gè)的。皇帝對(duì)裁縫說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，很好的，我要了你這個(gè)衣服了！至于十天不吃飯不喝水也沒有必要了，因?yàn)槲也蝗背缘摹！盎实劢腥私o了裁縫一大筆賞金，裁縫領(lǐng)了賞金，就逃之夭夭了。過了幾天，皇帝準(zhǔn)備了火堆，點(diǎn)了火，穿好了乞丐的衣服，準(zhǔn)備走進(jìn)去，這時(shí)，一個(gè)忠臣說：“皇上，那裁縫也許是騙人的呢！”皇帝不聽，走進(jìn)了火堆，不久，就被燒死了。

《皇帝的新衣》讀后感13

我讀了安徒生寫的《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》這個(gè)故事十分搞笑。這個(gè)故事是講：從前，有一個(gè)皇帝，十分愛美。他十分喜歡穿新衣服，據(jù)說，他一小時(shí)要換一件新衣服。一天，有兩個(gè)騙子來到這個(gè)國(guó)家。他們明白這件事后，就去皇宮對(duì)皇帝說：“尊敬的國(guó)王陛下，我們會(huì)織世界上最秀麗最神奇的衣服，不知您要不要。”其實(shí)，那兩個(gè)裁縫根本就不會(huì)做衣服。皇帝說：“要，只要你們能做好，不管花多少錢我都愿意。”

皇帝給了兩個(gè)裁縫一筆錢，然后他們就在屋子里做衣服，他們根本什么都沒做，只是在那邊假裝地在做。在騙子做衣服期間皇帝派了幾個(gè)人去看衣服，已經(jīng)好幾天了，一個(gè)大臣去看了一下，結(jié)果沒有看到衣服，他想：為了我的職位，我不能告訴皇帝，根本沒有衣服。結(jié)果那些人都說“尊敬的國(guó)王陛下，那件衣服十分漂亮，簡(jiǎn)直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的時(shí)候了，那天，皇帝穿著兩個(gè)裁縫給他做的新衣服，結(jié)果到大街上有人發(fā)現(xiàn)了皇帝沒穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一個(gè)小孩望見了，說：”咦，皇帝怎樣沒穿衣服呢?“

這個(gè)故事讓我聯(lián)想到了擺在路攤的算命的'人，他們不懂卻裝懂，專們來騙大家的錢。

這個(gè)世界上有騙子，也有誠(chéng)實(shí)的人。他們會(huì)履行自己的諾言，不會(huì)說謊話，也不會(huì)騙大家的錢。

我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)有更多的朋友。

《皇帝的新衣》讀后感14

今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個(gè)財(cái)寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己：作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢？全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn)——只是為了滿足虛榮心。

實(shí)際上，虛榮心是每個(gè)人都會(huì)有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來越強(qiáng)。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠(chéng)的`心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠(chéng)的心。

就好比我自己，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠(yuǎn)得不到滿足的。要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感15

《皇帝的新衣》講的是從前有一位皇帝，很喜歡穿漂亮的衣服。一天，來了兩個(gè)自稱是裁縫的人，他們說，會(huì)給皇帝編織出世界上最漂亮的衣服，但需要用金子做材料。“愛美”的皇帝便同意了。但其實(shí)，他們并沒有編織衣服，只是對(duì)皇帝說：“這件衣服是透明的，愚蠢的'人是看不到的，只有聰明的人才能看到。”過了幾天，衣服做好了，皇帝準(zhǔn)備穿著這件“美麗”的衣服去出巡。到了街上，街上的人都在議論紛紛，但人們都不想讓別人說自己是愚蠢的，都說衣服好看。突然，一個(gè)小孩說：“看，皇帝什么也沒穿哪！”眾人一看，哈哈大笑起來。皇帝這才醒悟過來……

這個(gè)故事告訴我們，我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、善良的人。不應(yīng)該像皇帝一樣，虛榮、輕易聽信別人的話，而是要用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想；不應(yīng)該像“裁縫”一樣，財(cái)迷心竅、欺騙他人；更不應(yīng)該像人們一樣，為了怕別人知道自己的弱點(diǎn)，而虛榮地說些違心的話。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那個(gè)小孩，誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任。

第五篇：皇帝的新衣讀后感

讀完這則童話，我感慨萬(wàn)千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。以下是小編收集的《皇帝的新衣讀后感》，僅供大家閱讀參考！

皇帝的新衣讀后感

今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個(gè)財(cái)寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己:作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢?全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn)——只是為了滿足虛榮心。

實(shí)際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來越強(qiáng)。我想提醒人們:我們要保持一顆真誠(chéng)的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠(chéng)的心。

我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠(yuǎn)得不到滿足的。要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心，“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，從今天起我要做一個(gè)知足的人。

皇帝的新衣讀后感

很早以前就讀過安徒生《皇帝的新衣》這篇童話，今天重新又讀到這個(gè)故事，又有了新的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)故事主要是講了皇帝特別愛穿新衣，一天宮中來了兩個(gè)高明的騙子對(duì)國(guó)王說:“我們可以織出世界上最漂亮的衣服，但這件衣服只有聰明的人才能看見”。皇帝、大臣、村民都害怕被別人認(rèn)為是愚蠢的人，都違心的稱贊皇帝的新衣真漂亮，只有一個(gè)小孩站出來說:“皇帝什么也沒有穿呀”!

為什么皇帝被騙了呢?為什么大臣、村民都不敢說真話呢?是不是因?yàn)樗麄冋娴奶苛?我想不是這樣的。這應(yīng)該是虛榮心在做怪，每個(gè)人都覺得，要是別人能看見漂亮的衣服，而只有自己看不見，那不是顯的自己不聰明很愚蠢嗎?這樣一來大家都只有裝模作樣的人云亦云，上演了一出滑稽的鬧劇。

想想自己也是有虛榮心的，看見別的同學(xué)有好的東西，自己就馬上回家向媽媽要，媽媽不買還非常生氣，就算擁有了還是會(huì)覺得別人的東西更好。有時(shí)自己在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的問題，還不好意思向同學(xué)、老師請(qǐng)教，害怕別人認(rèn)為自己笨，那點(diǎn)虛榮心讓自己失去解決難題的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)童話故事，我想告誡大家，虛榮心真是個(gè)要不得的壞東西，它會(huì)讓我們做出言行不一的事，我一定要改掉這個(gè)毛病，做一個(gè)講真話，知足的人。

皇帝的新衣讀后感

安徒生的經(jīng)典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時(shí)老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動(dòng)。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級(jí)的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質(zhì)。故事是這樣的:有個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個(gè)騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰(shuí)能看出來誰(shuí)就聰明，誰(shuí)要是看不出來誰(shuí)就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個(gè)騙子。兩個(gè)騙子空著手織了起來，從監(jiān)管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰(shuí)也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的新衣，神奇地出現(xiàn)在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個(gè)小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國(guó)人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬(wàn)千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個(gè)騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內(nèi)心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問:“如果我們生活在那時(shí)，我們會(huì)站出來說出真相嗎?”

今天讀起來我深深地懂得了:做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有主見的人，需要有多的大勇氣啊!不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬(wàn)不要盲目地聽從別人的話。